《森林中的紳士》課堂實(shí)錄

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確把握課文重點(diǎn)，總結(jié)出主要描寫對象——豪豬的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)本文擬人的手法，揣摩文章細(xì)膩而生動(dòng)的語言。

　　3、學(xué)習(xí)本文抓住特征，從不同方面介紹事物的寫作方法。

　　4、體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟關(guān)于人類生存的啟示。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　自主—合作—探究法。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟關(guān)于人類生存的啟示

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物的寫法

　　學(xué)習(xí)過程：

　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課【“動(dòng)物世界”畫音】

　　師:同學(xué)們，動(dòng)物是人類的生存伙伴，有了它們，世界才如此豐富多彩、生機(jī)盎然。請看大屏幕上的各種動(dòng)物，大家都認(rèn)識(shí)他們吧？每一種動(dòng)物都有它獨(dú)特的性格特點(diǎn)，請你用一兩個(gè)詞語概括一下其中幾個(gè)的性格吧，請同學(xué)們自主發(fā)言！

　　生：勇猛敏捷的獵豹

　　生：靈活機(jī)智的猴子

　　生：溫柔大方的長頸鹿

　　生：憨厚的黑熊

　　生：勇猛的黑熊

　　生：可愛的猴子

　　生：美麗的丹頂鶴

　　……

　　師：同學(xué)們概括的非常準(zhǔn)確。的確，動(dòng)物和人一樣都有自己鮮明的性格。今天，我們就跟隨　茅盾　先生走進(jìn)《森林中的紳士》【板書】，來了解另外一種小動(dòng)物的性格特征。

　　二、解題：

　　師：請同學(xué)們再讀課題，你看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問呢？

　　生：什么是紳士？

　　生：誰是森林中的紳士呢？

　　生：為什么它會(huì)被稱為是森林中的紳士呢？

　　師：同學(xué)們都非常善于思考。那么我們首先請同學(xué)們交流一下，你印象中的“紳士”應(yīng)該是什么樣子的呢？

　　生：我心目中的紳士是手拿文明棍，頭戴大禮帽，身上穿著筆挺的西裝，腳上穿著亮皮鞋。哦，這就是紳士的形象【出示紳士圖片】

　　師：同學(xué)們都笑了，紳士的確是這種形象，可是，誰被稱為森林中的紳士呢？它為什么被稱為森林中的紳士呢？也就是這種小動(dòng)物那些有趣的特點(diǎn)具有紳士風(fēng)度呢？請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)：

　　【屏幕展示：學(xué)習(xí)指導(dǎo)：邊讀邊劃出具有紳士特點(diǎn)的句子，準(zhǔn)確的用第一人稱作生動(dòng)的自我介紹，每個(gè)小組只要介紹一兩個(gè)紳士特點(diǎn)就可以了。

　　學(xué)習(xí)步驟：自讀課文自主準(zhǔn)備——小組交流（分工合作，一個(gè)自我介紹，一個(gè)用肢體語言來展示）——全班展示】

　　我們帶著這兩個(gè)問題自讀課文，在讀的過程中，解決這兩個(gè)問題。學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)步驟見大屏幕。下面大家開始準(zhǔn)備。【學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，時(shí)間大約是15分鐘】

　　三、學(xué)習(xí)過程

　　師：通過讀課文，同學(xué)們知道誰是森林中的紳士嗎？

　　生：（齊答）豪豬。

　　師：（板書）【展示豪豬圖片+紳士圖片】，它的形象與紳士大相徑庭，那么他的哪些特點(diǎn)具有紳士風(fēng)度呢？請各個(gè)小組自主發(fā)言。

　　下面請3組的同學(xué)首先上臺(tái)展示，注意用第一人稱，一人旁白，一人表演。其他組的同學(xué)認(rèn)真聽，其他組的同學(xué)準(zhǔn)備隨時(shí)補(bǔ)充，好不好？

　　生：我的“頭部、背部、尾巴上，都長著鋼針?biāo)频拇堂�”使得我與伙伴之間必須保持相當(dāng)?shù)木嚯x，要不然互相傷害。我們的相處與紳士之間的相處相似。

　　（一生介紹，一生表演）

　　師：體征刺毛（板書）保持距離【出示：兩只豪豬，特寫刺毛】

　　生：我長得“矮胖胖的，一張方正而持重的面孔，老是踱著方步，不慌不忙的�！蔽疑�活得“瀟灑悠閑，可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個(gè)整天，邊走邊哼，我很有教養(yǎng)的逍遙自得，無所用心，我就是一位樂天派�！�

　�。ㄒ簧�介紹，兩生表演）

　�。ń處煱鍟�：生活方式）悠閑逍遙另外，我“不喜歡群居，但也并非完全孤獨(dú)”，我“待人接物，非常有分寸”。（板書：待人接物）保持分寸【出示動(dòng)畫】

　　師：你們的交流與表演太精彩了。哪一組繼續(xù)？

　　生：我“整年整季，活動(dòng)范圍不出三四里地。一連幾星期，只在三四棵樹上爬來爬去；我經(jīng)常躺在樹枝間，從容自在的啃著樹皮，啃得倦了，就打個(gè)瞌睡；要是睡中一個(gè)不小心倒栽下來，也不喊疼�！蔽液痛蠖劝�？我還很會(huì)照顧自己，不會(huì)讓自己太勞累。

　　（一生介紹，一生表演，獲得熱烈的掌聲）

　　師：是呀，的確很紳士。而且他們組的表演也惟妙惟肖，讓大家忍俊不禁。（教師板書：日常起居）得體大度【出示動(dòng)畫】

　　師：請繼續(xù)介紹。

　　生：我在“遇到外來攻擊的時(shí)候，我的戰(zhàn)術(shù)是等在那里“挨打”，讓敵人自己碰傷，知難而退�！边�有，“當(dāng)敵人不攻擊，悄悄守在旁邊靜候機(jī)會(huì)的時(shí)候，我就改變戰(zhàn)術(shù)，倒退著走，護(hù)住我的小鼻子，猛烈揮動(dòng)尾巴，背進(jìn)到了最近一棵樹，就使勁的往上爬，爬起來可有難度了，大家知道我胖呀。爬到了覺得沒有危險(xiǎn)的高度，我又安安逸逸的躺在那里啃起嫩樹枝來，對剛才發(fā)生的事毫不在乎�！�

　�。ㄒ簧�介紹，三生表演，大家自主鼓掌）

　　師：嗯，這種獨(dú)特的對敵方式也頗具紳士風(fēng)度。

　　（板書：挨打防御）從容鎮(zhèn)定【出示動(dòng)畫】

　　請下一組的同學(xué)繼續(xù)。

　　生：我整天：優(yōu)游自在的生活，沒有事的時(shí)候，會(huì)忽然發(fā)出搖曳而凄涼的哀號(hào)，你千萬別以為我是碰到了絕大的危險(xiǎn)，好像性命就在頃刻間了，其實(shí)呀，我什么事情也沒有，還是繼續(xù)安逸的坐在樹梢上，我的臉上一點(diǎn)表情也不會(huì)有，我這樣無病呻吟就是玩玩而已。你可千萬別上當(dāng)�！�

　　（生邊繪聲介紹，邊生動(dòng)表演，獲得了熱烈的掌聲）

　　師：是呀，“我們可敬的紳士們盡管得天獨(dú)厚、優(yōu)游自在，卻也常常要無病呻吟�！边@不正和豪豬是一樣的嗎？獨(dú)自哀啼（板書：無病呻吟。）【出示圖片】

　　師：同學(xué)們詼諧的表演，滑稽的動(dòng)作的確讓我們見識(shí)了豪豬的紳士風(fēng)度，現(xiàn)在我們明白了，豪豬的確與紳士有相似之處了。哪位同學(xué)總結(jié)一下。

　　生：我知道了，豪豬之所以稱為森林中的紳士，是因?yàn)樗麄兊南嗵幣c紳士之間的相處相似——保持距離；待人接物，和紳士一樣有分寸；日常起居也得體大度；對敵方式也頗具紳士風(fēng)度；獨(dú)自哀啼，無病呻吟，也和紳士一樣。

　　師：你說的太精彩了。茅盾是語言大師，語言造詣深厚。那么　茅盾　先生是用怎樣的語言將豪豬的形象描摹的栩栩如生呢？

　　四、品味語言

　　師：請同學(xué)們再讀課文，找出你覺得描寫的非常傳神的句子，讀一讀，拿出筆來，在旁邊寫出為什么這句話吸引了你呢？在品析語言之前，大家回顧一下，應(yīng)該用哪幾個(gè)方面進(jìn)行品析呢？

　　生：可以從修辭手法、用詞是否準(zhǔn)確、語句的感情色彩等方面進(jìn)行品析。

　　師：你說的太精彩了，請同學(xué)們按照這種方法進(jìn)行圈點(diǎn)批注。

　�。ㄉ�自主學(xué)習(xí)，圈點(diǎn)讀書，時(shí)間大約6分鐘）

　　師：同學(xué)們品讀得很認(rèn)真，下面，我們交流一下。

　　生：“它是矮胖胖的，一張方正而持重的面孔，老是踱著方步，不慌不忙�！边@句話運(yùn)用擬人的手法描寫了豪豬的體態(tài)特征，形象生動(dòng)的寫出了豪豬的可愛、瀟灑、逍遙，都具有紳士風(fēng)度。

　　師：這位同學(xué)交流的是一句運(yùn)用擬人手法的句子，還找到有擬人手法的句子的同學(xué)請交流一下。

　　生：“豪豬很有教養(yǎng)似的邊走邊哼”，“若非萬不得已，它絕不旅行”，“這些弱點(diǎn)，豪豬自己知道得很清楚”，這些句子都運(yùn)用了擬人的手法，生動(dòng)形象，非常有趣。

　�。ń處煱鍟�：形象性）

　　生：老師，我發(fā)現(xiàn)，書中用了大量有趣的詞語，他那件特別的長毛大衣會(huì)保護(hù)它的尊軀中的“尊軀”還有“得天獨(dú)厚”“樂天派”等。這些詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用，不僅使文章幽默風(fēng)趣，可讀性強(qiáng)，而且具有很強(qiáng)的諷刺意味。

　　師：你的眼光太犀利了。

　�。ń處煱鍟�：準(zhǔn)確性諷刺性）

　　師：大家的發(fā)言都很精彩。一個(gè)具有紳士風(fēng)度的豪豬在　茅盾　先生的筆下，栩栩如生，憨態(tài)可掬。那么一個(gè)因?yàn)樯眢w有刺毛而“得天獨(dú)厚”的悠游自在的豪豬，最終的命運(yùn)如何呢？

　　生：（齊答）幾乎要絕種了。

　　五、感悟反思：

　　師：為什么？請通過學(xué)們?yōu)g覽課文，說說絕種的原因。

　　生：我認(rèn)為，豪豬之所以絕種是因?yàn)樗�自身的弱點(diǎn)。它的肚皮底下是不設(shè)防地帶。

　　生：還有豪豬的對敵方式，只是被動(dòng)挨打，我覺得也是它滅絕的主要原因。

　　師：你們的見解很深刻。還有嗎？

　　生：還有它懶散的生活方式。

　　師：你一針見血，抓住了本質(zhì)。

　　請同學(xué)們讀文章的第十節(jié)，思考理解，為什么懶散悠閑的生活方式就導(dǎo)致幾乎絕種了呢？小組討論交流。

　　（討論的很熱烈，時(shí)間大約是4分鐘）

　　生：因?yàn)樵谏�物進(jìn)化史上，優(yōu)勝劣汰客觀存在，豪豬的生活方式是紳士式的，一味的“逍遙自得，無所用心”；豪豬的刺毛特征決定了它對天敵的進(jìn)攻是被動(dòng)“挨打”，就必然影響它的生存能力，避免不了滅絕的境地。它那種太懶散而悠閑的生活方式，也就是太安逸的生活導(dǎo)致幾乎絕種。

　　師：你說的太完整了。那么文中的最后一句話，作者為什么更覺得豪豬的“生活方式”叫人看了寒心呢？

　　（學(xué)生很茫然）

　　師：看來，我們有必要了解一下茅盾寫這篇文章的時(shí)代背景：

　　【大屏幕顯示】寫作背景：

　　師：看了文章的寫作背景，大家知道作者為什么更覺得豪豬的“生活方式”叫人看了寒心呢？

　　生：我覺得是提醒我們，不要像豪豬一樣懶散生活。

　　師：你說的太好了，的確，作者“覺得豪豬的‘生活方式’叫人看了寒心”。所以，作者的感情是復(fù)雜的。對瀕臨滅絕的擔(dān)心，對懶散悠閑生活方式的不滿。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，作者意在提醒人們不要像豪豬那樣生活，豪豬的生活方式其實(shí)是他所擔(dān)憂的人類的生活狀態(tài)。

　　六、拓展延伸：

　　師：學(xué)習(xí)本文后，豪豬的命運(yùn)讓你產(chǎn)生那些聯(lián)想？面對競爭激烈的社會(huì)，我們應(yīng)該有怎樣的生存方式？

　　生：豪豬的瀕臨滅絕，主要是由于他的生活方式的懶散悠閑，從而警示人們也要摒棄這種安逸的生活方式，如若不然，將會(huì)得到和豪豬一樣的命運(yùn)。

　　生：人類和動(dòng)物一樣必須在奮斗中求生存，求發(fā)展。

　　師：該采用什么樣的生活方式，的確值得我們思考。茅盾曾經(jīng)說過，必須在奮斗中求生存，求發(fā)展�！�孫中山　先生也曾經(jīng)說過，人類要在競爭中求生存，更要奮斗。我們面對競爭激烈的社會(huì)，每個(gè)人只有在學(xué)習(xí)中才能進(jìn)步，在奮斗中才能發(fā)展。也就是孟子所說的，生于憂患，死于安樂。

　　九、盤點(diǎn)收獲

　　師：請同學(xué)們盤點(diǎn)下本節(jié)課我們的收獲：

　　生：我們了解了豪豬的“紳士風(fēng)度”。

　　生：我們學(xué)習(xí)寫小動(dòng)物運(yùn)用的擬人的手法讓文章生動(dòng)形象，栩栩如生。而且還運(yùn)用一些諷刺的口吻表情達(dá)意。

　　九、學(xué)以致用：

　　師：大家說的太好了，請大家運(yùn)用擬人的手法，抓住事物的特點(diǎn)，從多方面寫出你熟悉的小動(dòng)物。

　　師：下課。

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