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《灰雀》第二課時課堂實錄
《灰雀》第二課時課堂實錄1
師：同學們好這節(jié)課我們繼續(xù)學習第五課，先請大家讀讀這些詞語，我們一起來讀
生齊讀詞語：白樺樹，胸脯，婉轉(zhuǎn)，面包渣，
師：讀得很好，接下來我們要聽寫，請大家打開本子，
聽寫詞語：散步，胸脯，或者，不敢，誠實，低頭
師：老師把剛才聽寫的詞語連起來讀一讀，請你你對一對請同學們對照大屏幕，自己批發(fā)一起
師：全對的同學請舉手
師：你有錯，錯在哪兒呢？
生1：或者的或有一撇，我忘記了，不過我已經(jīng)改正過來了
師：知錯就改這很好，同學們，輕輕的把本子合上吧
師：上節(jié)課我們初讀了課文，那么課文主要講了一件什么事呢？請大家默讀課文，再回憶一下，
生默讀課文
師：誰來說課文主要講了一件什么事？
生1：課文主要講了列寧十分喜歡樹林時的灰雀，但有一天發(fā)現(xiàn)少了一只，他就問一個小男孩，小男孩說，灰雀一定會回來的，結(jié)果雀真的回來了
師：你講得非常清楚，課文的確寫到了列寧很喜歡灰雀，請大家把課文再讀一讀，連讀邊找一找，從哪些句子可以看出，列寧很喜歡灰雀找到句子后，可以用筆畫下來
生自讀課文
師：誰來說說你找到了哪些句子，
生1：我是從這下......
師：列寧喜歡灰雀，是因為灰雀惹人喜愛你來說說你找到了哪一句
生２：從第二自然段中也能看到列寧很喜歡灰雀，我找到了這一句，“他在周圍的樹林中找遍了也沒找到”找遍了說明找到很多地方，當時的列寧一定很著急，這兒也能看出列寧很喜歡灰雀，
師：你不僅找得很好，而且讀得也很有感情聽得出來，當時的列寧一定很焦急，誰再來讀讀你找的句子，
生３：我從這個句子也能看出列寧非常喜歡灰雀，“列寧說：一定是……怕冷”列寧把灰雀當作他的朋友，他在為灰雀擔心呢
師：你體會得很好，
生４：我找到了這個句子“列寧自言自讀地說，多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”灰雀飛不回來了，列寧感到很惋惜，他說的這句話也能說明列寧很喜歡灰雀，
師：大家體會得很好，大家一起來讀讀這些句子
１．讀第二自然段中的句子
�。玻鸦胰府斪髯约旱呐笥眩胰覆灰娏�，他在為灰雀擔心呢，來讀讀列寧說的這句話吧
�。常胰覆灰娏�，列寧覺得十分惋惜，再來讀讀自言自語的這個句子，
師：同學們朗讀得非常好，聽了你們的朗讀，我能感覺到列寧真的十分喜歡灰雀，接下來請同學們再讀讀課文，邊讀邊想，除了發(fā)現(xiàn)列寧十分喜歡灰雀之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么呢？
生自讀課文，
師：我們來交流一下你們的發(fā)現(xiàn)吧，
生１：我發(fā)現(xiàn)灰雀是男孩抓走的，我從這兩個句子可以讀明白，“男孩說，沒……”說話吞吞吞吐吐，第二句是告訴列寧，“會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著，”我可以肯定，灰雀一定是這個男孩抓走了
生２：我覺得男孩也一定十分喜歡灰雀要不他就不會把灰雀抓回去
男孩的確喜歡，可是把灰雀抓回家，這樣做可不好，
生３：男孩改正了自己的錯誤，你們看這一句，“第二天，……”小男孩把灰雀放回來了，
師：知錯就改還是好孩子，讀到這兒，老師有個問題了灰雀回來了，列寧為什么不問男孩，卻問灰雀呢？
生１；通過剛才的學習，大家都知道，列寧十分喜歡灰雀，我讀了課文以后理解了，列寧不但喜歡灰雀，而且還很喜歡小男孩，灰雀飛回來后，列寧之所以沒有問小男孩，是因為，他很愛護小男孩，
生２；聽了你的發(fā)言，我覺得列寧真的很喜歡男孩，他給男孩一次改正錯誤的機會，列寧真好，
師：大家說得都很好，其實剛才你們的發(fā)現(xiàn)都在我們的課文當中，我們就來讀好課文吧，請大家找出列寧和小男孩的對話，跟同桌分角色朗讀一下，
生練讀
師：哪一組同桌愿意讀給大家來聽一聽，請你來為他們讀敘述部分，
三人讀課文
師：誰來評評他們讀得好不好
生１：他把列寧焦急，惋惜的語氣都讀了出來，
生２：聽了他們的朗讀，我覺得列寧和男孩都很喜歡灰雀，
師：是啊，聽了你們的朗讀，同學們一定也想來讀一讀，就讓我們一起來分角色朗讀，男同學讀讀列寧說的.話，女同學讀讀小男孩說的話，老師來幫大家讀敘述部分，
分角色讀課文，
師：列寧循循善誘，感動了那個男孩，使男孩主動放回了那只灰雀，回到樹林的灰雀，仍是那么惹人喜愛，讓我們回到第一自然段，找出描寫灰雀的句子再來讀一讀，
生讀第一自然段，
師：就讓我們把描寫灰雀惹人喜愛的句子抄寫下來吧，
師：剛才大家抄寫得很認真，就讓我們把剛才抄寫的句子一起來讀一讀，
生齊讀句子
師：讀得可真好，今天這節(jié)課我們學習了關于列寧和灰雀的故事，其實關于列寧的故事還有很多很多，課后大家可以搜集一些列寧的故事，和列寧的格言，讀一讀，記一記，這節(jié)課我們就上到這兒
《灰雀》第二課時課堂實錄2
師：上節(jié)課，我們學了第一自然段，現(xiàn)在我們先來復習一下。我說上半句，你們根據(jù)課文內(nèi)容說下半句，明白嗎？
生：明白。
師：這段主要寫了在公園里一棵高大的白樺樹上有──
生：三只灰雀。
師：它們在樹上──
生：歡蹦亂跳的唱歌。
師：非常──
生：惹人喜愛。
師：從這段，我們知道列寧非常──
生：愛灰雀。
師：是啊，這自然界的小生靈的確招人喜愛。可是，有一天，那只胸脯深紅色的灰雀不見了。（揭下）你想列寧心里急不急？
生：急。
師：大家把這段課文再默讀一下，把你認為能看出列寧喜歡灰雀，也就是他替灰雀著急的句子找出來，在句子前面打上勾并想想為什么。
（生默讀思考，師巡視了解。）
師：好，誰先來說說？
生：我從“他在周圍的樹木中找遍了，也沒有找到�！边@句看出列寧喜歡灰雀。
師：這句話中，哪個詞最能看出列寧喜歡灰雀呢？
生：找遍。
師：“找遍”是怎么找呢？
生：把每一棵樹都仔細地找了。
師：說得好，我們在讀這個句子的時候，就要注意強調(diào)這個詞，把列寧找灰雀的仔細、辛苦讀出來。
�。ㄉ鷤�別讀、集體讀句子。）
師：繼續(xù)找句子。
生：我從“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”這句看出列寧喜歡灰雀。因為要是列寧不喜歡，就不會去打聽灰雀的下落。
師：說得好，繼續(xù)！
生：我從“那一定是飛走了或者是凍死了，天氣嚴寒，它怕冷。”這句看出列寧愛灰雀。要是他不喜歡，他就不會那么擔心了。
師：（創(chuàng)設情境）是啊，要是灰雀飛走了，那以后來公園就──
生：（齊答）再也看不見它了。
師：要是凍死了，列寧心里會──
生：很難過。
師：現(xiàn)在，你就是列寧，你心愛的灰雀不知是生是死，你會怎么說這句話呢？
�。ㄒ远喾N形式進行朗讀練習。）
師：繼續(xù)上面的問題。
生：我從列寧自言自語地說：“多好的灰雀啊，可惜再也不會飛回來了。”這句看出列寧喜歡灰雀。
師：你把這句話讀讀，看哪些詞能看出列寧喜歡灰雀？
生：（該生先讀句子）從“多好的”這個詞能看出。
師：還有嗎？再讀讀看。
生：（生再讀）還有“可惜──”，噢，還有“自言自語”。
師：到底這幾個詞是否能看出列寧喜歡灰雀？我們好好思考一下，簡單說說理由。
生：“多好的”這個詞直接寫出了列寧對灰雀的喜歡。
生：“可惜”寫出了列寧對灰雀的喜歡。
師：那“自言自語”呢？（生沉默）什么叫自言自語？
生：“自言自語”就是自己給自己說話。
師：你在什么情況下會自言自語？
生：我很傷心的時候會自言自語。
生：我很高興的'時候會自言自語。
師：大家說的情況雖然不一樣，但也有共同的地方，那就是當人的感情很──
生：（喊）激動、投入、強烈。
師：列寧為誰激動起來？
生：（齊）為灰雀。
師：是啊，列寧太想灰雀了，越想越深，越想越投入，以至有點情──
生：（喊）情不自禁。
師：現(xiàn)在你們說這個“自言自語”能不能看出列寧愛灰雀？
生：（齊）能。
投影：列寧（自言自語地）說：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不會飛回來了�！�
師：請大家比較一下，句子有了括號的詞語和沒有括號的詞語意思有什么不同？
生：要是沒有“自言自語”和“可惜”就不能更好地寫出列寧對灰雀的喜愛之情。
師：現(xiàn)在你就是列寧，灰雀不見了，你多么思念它、牽掛它，替它惋惜啊，把你對灰雀的喜愛之情表達出來吧！
�。ň毩暲首x：個別讀──范讀──集體讀。）
師：聽了你們動情的朗讀，我再次深深地感受到列寧是多么喜歡灰雀��！同學們，到底這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀哪去了呢？
生：（紛紛地）讓男孩捉走了。
師：（故作不解）可男孩一開始不是說“沒看見”嗎？
生：（按捺不�。┧鲋e！
師：到底男孩說沒說實話，為了解開這個疑點，這回老師讓你們來當一回精明的小偵探，請你們仔細分析小男孩的行為，包括他想的、說的，看能不能找到線索、證據(jù)去證明男孩說的是不是實話。這個任務能完成嗎？
生：（齊）能！
�。ㄉJ真思考，積極討論，師耐心傾聽參與其中。）
師：好，下面召集大家開會，進行案情分析，誰先來發(fā)表自己的高見？
生：我從“那個男孩本想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講”這句話看出男孩剛才沒說實話。因為要是沒看見，不可能知道灰雀沒有死。
師：關于這句話還有補充嗎？
生：這句話說他不敢講，正好說明他一開始就沒說實話，他怕現(xiàn)在說出來列寧批評他。
師：這兩位偵探的任務完成得非常好，說話口齒伶俐，分析得很有道理，接著往下說。
生：我從“一定會飛回來。男孩堅定地說。”看出男孩開始沒說實話，因為要是他沒看見，就不可能知道灰雀一定會飛回來，而且還那么堅定地說。
師：你們認為男孩最后的兩次說話有什么不同？
生：第二次的語氣比第一次更肯定。
師：好，下面，我們來分角色讀一讀，我讀列寧的話，你們讀男孩的話。
�。◣熒纸巧首x后，讓學生自己推薦兩位學生分角色朗讀，讀出語氣的變化。）
師：男孩說灰雀會飛回來，是真的嗎？從剛才的研究看來，他開始說的那句話確實有問題，結(jié)果是不是呢？請大家聽老師讀最后一部分的課文。（師配樂朗讀）
生：灰雀是飛回來了，因為課文說“第二天，列寧來到白樺林下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。”
師：找得好，我覺得這句話有一個詞用得特別好，你們讀一讀，看認為是哪個？
生：果然。
師：為什么？
生：因為男孩說灰雀會飛回來，現(xiàn)在真的飛回來了，“果然”這個詞用得很準確。
師：大家再把這部分讀一讀，看有沒有不懂的地方。
�。ㄉ毩⑺伎己罂膳c同學交流。）
師：先提出不懂的地方。
生：灰雀不會說話，列寧為什么要問它？
生：男孩一開始就說了謊話，為什么還說他是個誠實的孩子？
師：好，下面說說你們讀懂了什么？
生：我從“那個男孩站在白樺樹旁，低著頭�！边@句話知道男孩覺得自己錯了，怕列寧知道后會批評他。
師：呀，說得太好了。同學們，那么再想想，男孩錯在哪兒？
生：錯在不該把灰雀捉了。
生：錯在不該說沒看見，不該撒謊。
師：男孩為什么要把灰雀捉回去呢？
生：（紛紛）因為他也喜歡灰雀。
師：（板書：愛）那列寧喜不喜歡？
生：喜歡。
師：來公園的人喜不喜歡？
生：喜歡。
師：要知道這些灰雀都是非常──（指板書）
生：惹人喜愛。
師：是啊，他錯了，因為美麗的東西是供大家──
生：欣賞的。
師：這里再次證實了男孩一開始沒說實話，想想一個孩子沒說實話，他的神情、動作及說話的語氣會是怎樣的？下面我們回過頭來把列寧和男孩的第一次對話讀一讀。
�。ㄍ婪纸巧首x。）
師：下面請三個同學出來扮演男孩，我來演列寧，大家認真看他們的表演，注意他們說話的神態(tài)、語氣、動作，看誰表演得最好。
（師生分角色表演，學生評議。）
師：下面我們再回到課文里，看還弄懂了什么？
生：我知道灰雀不會說話，列寧為什么還要問他，因為要是列寧問那個孩子的話，男孩會很傷心的。
師：要是你就是那個男孩，列寧問你，你會怎樣？
生：我不想告訴他。這太難為情了。
生：我會很難受的。
生：我會低下頭不敢做聲。
師：你覺得列寧這樣做好嗎？
生：（齊）好。
師：為什么？
生：（紛紛）他對人真好。他很愛那個孩子。
師：說得對，他很懂得尊重別人的自──
生：自尊心。
師：（指板書）從這里，我們看到列寧不僅愛灰雀，更──
生：愛小男孩。
師：（板書：更愛）也正是在列寧那顆真誠的愛心的感染下，小男孩把灰雀──
生：放了。
師：（板書：放）還有嗎？
生：我知道為什么說男孩是個誠實的孩子，因為雖然他開始沒說真話，但后來改了，還把捉來的灰雀放了。
師：這叫──
生：知錯就改。
師：對，知錯就改也是誠實的孩子。（板書：誠實）你能圍繞板書用“愛”說一句話嗎？還要說出為什么。
生：我愛小男孩，因為他知錯就改。
生：我愛列寧，因為他愛鳥。
生：我也愛列寧，因為他尊重孩子的自尊心。
生：我愛灰雀，因為它們很美麗。
師：說得好，我們都應該愛鳥，因為鳥是我們?nèi)祟惖末ぉ?/p>
生：好朋友。
師：同學們，愛的力量多大啊，愛使世界變得更美麗；愛使人與人之間的感情更真摯、更純潔；愛使一個小孩子變得誠實、可愛。讓我們的社會處處充滿愛吧！最后，讓我們心中充滿愛吧。
（師生配樂朗讀最后一段。）
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