- 相關(guān)推薦
電工基礎(chǔ)知識點
漫長的學習生涯中，大家都背過各種知識點吧？知識點有時候特指教科書上或考試的知識。還在為沒有系統(tǒng)的知識點而發(fā)愁嗎？下面是小編幫大家整理的電工基礎(chǔ)知識點，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
電工基礎(chǔ)知識點1
一、常用的電工工具
1 、驗電筆
維修電工使用的低壓驗電筆又稱測電筆 ( 簡稱電筆 ) 。電筆有鋼筆式和螺釘旋具式兩它們由氖管、電阻、彈簧和筆身等組成。驗電筆使用時將筆尖觸及被測物體，以手指觸及筆尾的金屬體，使氖管小窗背光朝自以便于觀察。如氖燈發(fā)亮則說明設(shè)備帶電，燈愈亮則電壓愈高，燈愈暗則電壓愈低。
2 、鋼絲鉗
鋼絲鉗包括鉗頭和鉗柄及鉗柄絕緣柄套。鋼絲鉗的功能：鉗口用來彎絞或鉗夾導線線頭，齒口用來固緊或起松螺母，刀口用來剪切導線或剖線絕緣層，鍘口用來剪切電線芯線和鋼絲等較硬金屬線。
3 、尖嘴鉗
尖嘴鉗有鉗頭和鉗柄及鉗柄上耐壓為 500 v 的絕緣套等部分，尖嘴鉗的功能：尖嘴頭部細長成圓錐形，接近端部的鉗口上有一段棱形齒紋，由于它的頭部尖而長，因而適應在較窄小的工作環(huán)境中夾持輕巧的工件或線材，或剪切彎曲細導線。
4 、螺釘旋具(螺絲刀)
螺釘旋具是用來旋動頭部帶一字形或十字形槽的螺釘?shù)氖钟霉ぞ摺?/p>
5 、剝線鉗
剝線鉗是電工專用的剝離導線頭部的一段表面絕緣層的工具。使用時切口大小應略大于導線芯線直徑，否則會切斷芯線。它的特點是使用方便，剝離絕緣層不傷線芯。
二、照明電路安裝工藝要求
1、布局：根據(jù)電路圖，確定各器件安裝位置，要求符合要求，布局合理，結(jié)構(gòu)緊湊控制方便，美觀大方。
2、固定器件：將選擇好的器件和開關(guān)底盒固定在板上，排列各個器件時必須整齊。固定的時候，先對角固定，再兩邊固定。要求可靠，穩(wěn)固。
3、布線：先處理好導線，將導線拉直，消除彎、折;從上至下，由左到右，先串聯(lián)后并聯(lián);布線要橫平豎直，轉(zhuǎn)彎成直角，少交叉，多根線并攏平行走.在走線的時候必須注意“左零右火”的原則 ( 即左邊接零線，右邊接火線 ) 。
4、接線：接頭牢固，無露銅、反圈、壓膠，絕緣性能好，外型美觀。紅色線接電源火線 (L) ，黑色線接零線 (N) ，黃綠雙色線專作地線 (PE) ;火線過開關(guān)，零線一般不進照明開關(guān)底盒。
三、照明電路安裝常見故障及排除照明電路的常見故障主要有斷路、短路和漏電三種。
1 、斷路
產(chǎn)生斷路的原因主要是熔絲熔斷、線頭松脫、斷線、開關(guān)沒有接通、鋁線接頭腐蝕等。
2 、短路
造成短路的'原因大致有以下幾種：
(1) 用電器具接線不好，以致接頭碰在一起。
(2) 燈座或開關(guān)進水，螺口燈頭內(nèi)部松動或燈座頂芯歪斜碰及螺口
(3) 導線絕緣層損壞或老化，并在零線和相線的絕緣處碰線。
3 、漏電與斷路的查找方法
4 、白熾燈照明電路常見故障分析
(1) 燈泡不發(fā)光故障原因：①燈絲斷裂; ② 燈座或開關(guān)點接觸不良; ③ 熔絲燒斷;④電路開路;⑤停電。
(2) 燈泡發(fā)光強烈故障原因：燈絲局部短路(俗稱搭絲)。
(3) 燈光忽亮忽暗或時亮時熄故障原因：燈座或開關(guān)觸點 ( 或接線 ) 松動或固表面存在氧化層 ( 鋁質(zhì)導線、觸點易出現(xiàn) ) ;電源電壓波動 ( 通常由附近有大容量負載經(jīng)常啟動而引起 ) ;熔絲接觸不良;導線連接不妥，連接處松散等。
5 、日光燈常見故障
由于日光燈的附件較多，因此其故障相對來說比白熾燈要多。日光燈常見故障如下;
(1) 接上電源后，熒光燈不亮。故障原因：燈腳與燈座、啟輝器與啟輝器座接觸不良;燈絲斷;鎮(zhèn)流器線圈斷路;新裝熒光燈接線錯誤;電源未接通。
(2) 燈管壽命短或發(fā)光后立即熄滅。故障原因：鎮(zhèn)流器配用規(guī)格不合適或質(zhì)量較差;鎮(zhèn)流器內(nèi)部線圈短路，致使燈管電壓過高而燒毀燈絲;受到劇震，使燈絲震斷;新裝燈管因接線錯誤將燈管燒壞。
(3) 熒光燈閃動或只有兩頭發(fā)光。故障原因：啟輝器氖泡內(nèi)的動、靜觸片不能分開或電容器被擊穿短路：鎮(zhèn)流器配用規(guī)格不合適;燈腳松動或鎮(zhèn)流器接頭松動;燈管陳舊;電源電壓太低.
(4) 光在燈管內(nèi)滾動或燈光閃爍。故障原因：新管暫時現(xiàn)象;燈管質(zhì)量不好;鎮(zhèn)流器配用規(guī)格不合適或接線松動;啟輝器接觸不良或損壞。
(5) 燈管兩端發(fā)黑或生黑斑。原因：燈管陳舊，壽命將終的現(xiàn)象;如為新燈管，則可能是因啟輝器損壞使燈絲發(fā)射物質(zhì)加速揮發(fā);燈管內(nèi)水銀凝結(jié)，是燈管常見現(xiàn)象;電源電壓太高或鎮(zhèn)流器配用不當。
(6) 鎮(zhèn)流器有雜音或電磁聲。故障原因：鎮(zhèn)流器質(zhì)量較差或其鐵芯的硅鋼片未夾緊;鎮(zhèn)流器過載或其內(nèi)部短路;鎮(zhèn)流器受熱過度;電誨電壓過高;啟輝器不好，引起開啟時輝光雜音。
(7) 鎮(zhèn)流器過熱或冒煙。故障原因：鎮(zhèn)流器內(nèi)部線圈短路;電源電壓過高;燈管閃爍時間過長。
電工基礎(chǔ)知識點2
1、名詞解釋1：
有功功率在交流電能的發(fā)輸用過程中，用于轉(zhuǎn)換成電磁形式的那部分能量叫做有功。
無功功率在交流電能的發(fā)輸用過程中，用于電路內(nèi)電磁場交換的那部分能量叫做無功。
電壓單位正電荷由高電位移向低電位時，電場力對它所做的功叫電壓。
電流就是大量電荷在電場力的作用下有規(guī)則地定向運動的物理現(xiàn)象。
電阻當電流通過導體時會受到阻力，這是因為自由電子在運動中不斷與導體內(nèi)的原子、分子發(fā)生碰撞，使自由電子受到一定阻力。導體對電流產(chǎn)生的這種阻力叫電阻。
2、名詞解釋2：
電動機的額定電流就是該臺電動機正常連續(xù)運行的最大工作電流。
電動機的功率因數(shù)就是額定有功功率與額定視在功率的比值。
電動機的額定電壓就是在額定工作方式時的線電壓。
電動機的額定功率是指在額定工況下工作時，轉(zhuǎn)軸所能輸出的機械功率。
電動機的額定轉(zhuǎn)速是指其在額定電壓、額定頻率及額定負載時的轉(zhuǎn)速。
電抗器電抗器是電阻很小的電感線圈，線圈各匝之間彼此絕緣，整個線圈與接地部分絕緣。電抗器串聯(lián)在電路中限制短路電流。
3、渦流現(xiàn)象
如線圈套在一個整塊的鐵芯上，鐵芯可以看成是由許多閉合的鐵絲組成的，閉合鐵絲所形成的平面與磁通方向垂直。每一根閉合鐵絲都可以看成一個閉合的導電回路。當線圈中通過交變電流時，穿過閉合鐵絲的磁通不斷變化，于是在每個鐵絲中都產(chǎn)生感應電動勢并引起感應電流。這樣，在整個鐵芯中，就形成一圈圈環(huán)繞鐵芯軸線流動的感應電流，就好象水中的旋渦一樣。這種在鐵芯中產(chǎn)生的感應電流叫做渦流。
渦流損耗如同電流流過電阻一樣，鐵芯中的渦流要消耗能量而使鐵芯發(fā)熱，這種能量損耗稱為渦流損耗。
4、什么是正弦交流電的三要素?
（1）最大值；
�。�2）角頻率；
�。�3）初相位。
5、電流的方向是怎樣規(guī)定的?
規(guī)定正電荷運動的方向為電流方向，自由電子移動的方向與電流方向相反。
6、什么是“三相四線制”?
在星形連接的電路中除從電源三個線圈端頭引出三根導線外，還從中性點引出一根導線，這種引出四根導線的供電方式稱為三相四線制。
7、電功率和機械功率換算：
1馬力＝736瓦＝0.736千瓦1千瓦＝1.36馬力
8、什么是三相交流電?
由三個頻率相同、振幅相同但相位不同的交流電勢組成的電源供電系統(tǒng)叫三相交流電，這種電源叫三相電源。
9、如何判斷載流導體的磁場方向?
判定磁場方向可以用右手定則：
如果是載流導線，用右手握住載流導體，拇指指向電流方向，其余四指所指方向就是磁場方向。
如果是載流線圈，用右手握住線圈，四指方向符合線圈中電流方向，這時拇指所指方向為磁場方向。
10、如何判斷通電導線在磁場中的`受力方向?
判斷通電導線在磁場中的受力方向用左手定則：
伸開左手，使拇指與其他四指垂直，讓磁力線垂直穿過手心，四指指向電流方向，則拇指方向就是導體受力方向。
11、什么是庫侖定律?
兩個電荷間的作用力的大小與兩個電荷所帶的電量的乘積成正比，兩個電荷距離的平方成反比，和兩個電荷所處的空間介質(zhì)介電系數(shù)成反比。
12、什么叫磁場?
兩個磁體在相互接近的時候，他們之間有相互的作用力。同名磁極之間相互排斥，異名磁極之間相互吸引。這就是磁場。磁場是一種物質(zhì)，磁體之間的作用是通過磁場來實現(xiàn)的。
電工基礎(chǔ)知識點3
【關(guān)鍵詞】電工教學；課堂教學；優(yōu)化整合
一、前言
考慮到電工教學的實際內(nèi)容及教學特點，要想做好電工教學工作，就要對現(xiàn)有的教學模式和教學方法進行分析，總結(jié)課堂教學經(jīng)驗，分析課堂教學特點，將課堂教學作為主要的教學陣地，切實做好電工教學工作。從目前電工教學的實際開展情況來看，只有重視知識點結(jié)構(gòu)的調(diào)整及優(yōu)化布局，引入生活元素，提高課堂教學的趣味性，并對課堂教學進行積極總結(jié)，才能起到提高課堂教學效果，提升教學質(zhì)量和教學水平的目的�；谶@一考慮，我們應在電工教學中，做好課堂教學的優(yōu)化整合，滿足實際教學要求。
二、合理調(diào)整知識點的結(jié)構(gòu)，優(yōu)化知識點的布局
《電工學》的教材一直沒有較大的變動，里面的知識點是既定的，但是對于高職的學生而言，并不是每一個知識點都是必須的，而是夠用就行。第三章的《交流電的基本概念》這節(jié)內(nèi)容我嘗試用兩種教學結(jié)構(gòu)。一種按照課本的安排先講授了交流電的產(chǎn)生，學生馬上陷入發(fā)電機工作原理的死穴，云里霧里，沒多大會兒，就有一部分學生昏昏欲睡；另一種是直接講授正弦交流電的三要素，對交流電的產(chǎn)生只是輕輕帶過，配合多媒體教學，學生好奇于電流波形的變化，興趣高漲。兩種教學結(jié)構(gòu)造成的后果差異如此之大，原因在于教師沒有合理的調(diào)整知識點的結(jié)構(gòu)，很顯然交流電產(chǎn)生的復雜原理把學生打倒了，實際上這部分知識在后續(xù)的`教學中基本沒有任何作用。作為任課教師，在確保后面知識點學習的基礎(chǔ)上，完全可以調(diào)整知識點的結(jié)構(gòu)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，讓課堂保持著學生想進入的氛圍。
三、添加生活元素，將現(xiàn)實中學生熟悉的物件帶入課堂
考慮到電工教學的實際特點，在電工學的課堂教學中，應將電工學理論與實際進行緊密聯(lián)系，注重引導學生正確理解電工學概念，可以嘗試在課堂教學中引入生活元素，將現(xiàn)實中學生熟悉的物件帶入課堂，提高課堂教學的實效性，滿足實際教學需求。
添加生活因素的方法有很多，例如布置觀察電器的課外作業(yè)，讓學生自己動手拆開簡單電器來認識等等，效果都是非常明顯的。讓學生把課本的概念帶入生活，依靠學生已有的認知來帶動課堂，把簡單的符號跟各種形態(tài)的電器聯(lián)系上，再把簡單的電路原理圖和真正的電路聯(lián)系上。
除此之外，還可以將電工學的用途與實際生活緊密結(jié)合，讓學生了解到電工學的實際用處，使學生認識到學習電工學知識的必要性，提高學生參與電工學學習的熱情，使學生能夠自覺參與到課堂教學活動中來，提升電工學課堂教學的整體效果。
四、增加課堂的趣味性，讓學生愛上課堂
通過對電工學知識了解后發(fā)現(xiàn)，電工學由于和實際生活聯(lián)系緊密，在課堂教學中一定要采用新式教學方法，增加課堂的趣味性，吸引學生的興趣，讓學生愛上電工學這門課程，避免傳統(tǒng)教學方法枯燥乏味使學生喪失學習興趣�；谶@一考慮，在電工學課堂教學中，應采取以下措施：
1、將電工學概念與實際生活緊密聯(lián)系，提高課堂教學的實用性
考慮到電工學的學科特點，在電工學的課堂教學中，只有將電工學概念與實際生活緊密聯(lián)系，才能確保課堂教學實用性的提高，進而滿足課堂教學需要。
2、采用案例教學，增加課堂教學的趣味性
應利用與生活聯(lián)系緊密的案例，實行案例教學，使電工學課堂教學的趣味性更強，更能吸引學生的興趣。
3、分析學生特點，選取有針對性的例子培養(yǎng)學生興趣
在課堂教學中，要對學生的特點有足夠的了解，在教學案例的選擇中，應選擇學生感興趣的例子，提高課堂教學質(zhì)量。
五、總結(jié)學生的收獲，及時給予學生學習行為的認可
在電工學的教學過程中，為了確保課堂教學取得積極效果，應對整個教學過程中學生的收獲進行總結(jié)，并根據(jù)掌握的學生學習情況，對學生的學習行為進行有效性指導，滿足實際教學需要。具體應采取以下措施：
1、在課堂教學中合理設(shè)置問題，檢驗學生的接受能力
為了對學生的收獲進行有效總結(jié)，應在課堂教學中合理設(shè)置問題，對學生的認知能力和接受能力進行全面檢驗，保證課堂教學取得積極效果。
2、采取定期總結(jié)的辦法，了解學生的實際水平
在電工學教學過程中，為了保證課堂教學取得積極效果，應該采取定期總結(jié)的辦法，通過總結(jié)的方式，對學生的實際水平進行全面了解。
3、通過對課堂教學效果的分析，制定具體的指導方案
考慮到電工學的特點，從提高課堂教學質(zhì)量的角度出發(fā)，應對課堂教學效果進行全面分析，并制定具體的指導方案，保證課堂教學取得積極效果。
六、結(jié)論
通過本文的分析可知，在電工教學過程中，要想做好課堂教學的優(yōu)化整合，就要從合理調(diào)整知識點的結(jié)構(gòu)，優(yōu)化知識點的布局；添加生活元素，將現(xiàn)實中學生熟悉的物件帶入課堂；增加課堂的趣味性，讓學生愛上課堂；總結(jié)學生的收獲，及時給予學生學習行為的認可等幾個方面做起，提高課堂教學的整體質(zhì)量。
參考文獻：
[1]李瑩；高職《電路基礎(chǔ)》課程教學的思考與對策[J]；天津職業(yè)院校聯(lián)合學報；20xx年04期
[2]徐強；關(guān)于提高中職院�！峨姽せA(chǔ)》教學效果的幾點思考[J]；科技信息；20xx年32期
[3]耿志艷；談如何提高學生對電子電工學習的興趣[J]；科技信息；20xx年36期
[4]魏健霞；培養(yǎng)《電工基礎(chǔ)》的學習興趣[J]；科技信息；20xx年21期
電工基礎(chǔ)知識點4
一、倡導研究性學習
研究性學習就是學生在教師的指導下，為達到一定的教學目的，從社會、現(xiàn)實生活和自然中自主地確定并選擇專門的研究課題來研究，并且在研究過程中主動解決問題、獲取知識和應用知識的教學方式。
二、培養(yǎng)學生動手能力和自主探索能力
1.對學生電工實驗技能的訓練要加倍重視。要求學生從點滴的規(guī)范操作做起，根據(jù)自己的學習進行情況和電工實驗的基本特點，進行實驗技能的強化訓練，要求學生操作達到準確化、熟練化、規(guī)范化。
2.讓學生自主探索。讓學生自主探索教師的實習課題和教學計劃規(guī)定的器材，并嘗試分析解決問題，引導學生打開思路；之后引導學生閱讀教材，有效地進行生產(chǎn)實習，最后展開討論，做出總結(jié)。另外，要鼓勵學生樹立信心，進而培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力和實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度以及探求真理的精神。
三、強化技能訓練專業(yè)模塊教學
專業(yè)模塊教學重視學生學習的綜合職業(yè)能力和心理基礎(chǔ)的培養(yǎng)，同時也可以強化實訓教學和專業(yè)技能。電子電工技能訓練通過標準化、規(guī)范化訓練，采用模塊法教學，學生的綜合職業(yè)能力、整體素質(zhì)可以得到全面提高�？傊瑢I(yè)模塊教學便于學生加深對技能的掌握和知識點的理解，這也是培養(yǎng)學生適應生產(chǎn)需要的重要途徑之一。例如，電路模塊中，安裝實習具有放大環(huán)節(jié)的串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路，提前把介紹組成電路的低壓部分的原理、作用、結(jié)構(gòu)等有關(guān)材料發(fā)給學生，在學生的頭腦中形成較深刻的'印象，實驗時知道學生用示波器在實驗臺上觀察整流、放大電路、穩(wěn)壓、濾波各個分電路輸出波形情況。
四、充分調(diào)動學生主觀能動性
調(diào)動學生主觀能動性，通過各種方式增加學生對實驗課的興趣。要求學生課前熟悉理論內(nèi)容，了解操作步驟，實驗時教師給學生做邊演示邊解說的示范操作，對關(guān)鍵環(huán)節(jié)反復強調(diào)說明，步驟分明、分解操作和整體操作有機結(jié)合。實驗前的準備可采用師生共同參與準備，包括拓寬學生知識面，實驗的預試，之后學生分組操作實驗，教師巡回評價、指導。讓學生通過回答教師在實驗操作中選擇性的提問，來強化記憶，理論聯(lián)系實際操作，提高自信心。例如，在電工技能試驗中，用無交流電流擋級MF30型的萬用表去測量某一電路中的交流電流的方法是什么？此類問題情境會充分調(diào)動其主觀能動性，讓學生的興趣集中到專業(yè)知識上來。
五、培養(yǎng)學生熟練掌握基本技能
�。�1）重點培養(yǎng)識圖與讀圖能力。各種電氣設(shè)備雖然工作過程不同，但卻都遵循一定的規(guī)律和原則，由簡單的基本控制環(huán)節(jié)組成。所以，通過培訓使學生們具備掌握各種連接關(guān)系、圖形的含義和電氣符號，根據(jù)電氣原理圖分析常見故障的檢修方法及電氣設(shè)備的工作過程。
�。�2）注重培養(yǎng)電工基本操作工藝能力。電工基本操作工藝是通過培訓電器維修工作人員的基本功，使學生具備日常照明電路檢修與安裝的能力、掌握正確使用常用電工工具的能力。
�。�3）注重培養(yǎng)學生使用電工三表（鉗形電流表、兆歐表、萬用表）的能力。通過培訓使學生具備了解“三表”的簡要工作原理和基本結(jié)構(gòu)，熟練運用“三表”檢測各種電氣參數(shù)，掌握“三表”的常見故障維修。
六、采用現(xiàn)代化先進的教學手段
多媒體教學既能允許教師通過編程主動地控制計算機，又把來自各種電子媒介的信息進行集成，改善傳統(tǒng)教學中的說教場面，完成教學任務，使學生容易接受。尤其在電工教學中，我們充分利用演示文稿、多媒體制作課件，把深奧的、難講的理論做成圖畫的形式講給學生，這樣有利于提高學生的動手能力，增強學生的感性認識，培養(yǎng)學生的學習興趣，同時對降低教學成本、熟練操作技能、理解理論概念，充分調(diào)動學員的思考、聽覺和視覺，增強培訓效果起到重要作用。
七、趣味化教學法
�。�1）趣味化教學法。趣味化教法就是在學習電子類專業(yè)課程時，暫時免去系統(tǒng)的課堂理論教學，而提前進行趣味性實驗教學，將教材中的基礎(chǔ)理論趣味化，以培養(yǎng)學生興趣為目的，先開展實驗，在激發(fā)、培養(yǎng)了好奇心、興趣后，最后將理論知識的傳授滲透在一系列的興趣性動手操作中進行，在實驗過程中滲透必要的理論教學。
�。�2）趣味化教學法的實踐效果。趣味化教法改善專業(yè)學習氣氛，改變學生學習生活；從學生學習的角度來看，“趣味化教法”消除了以往初學者對電子技術(shù)的那種高不可攀的感覺，使初學者容易入門。趣味教學法讓學生愛上了電子，形成了你追我趕的專業(yè)學習氣氛，學生的學習生活充實了，學生能夠自行學習了，“趣味化教法”模式深受學生喜歡。
電工基礎(chǔ)知識點5
電子電工是中專教育的主要課程。為了培育出符合現(xiàn)代社會需要的電子電工人才，中專教師有必要積極改善思路，開拓創(chuàng)新教育模式，改善電子電工基礎(chǔ)教學的方法，增強學生關(guān)于電子電工的實際操作的能力，掌握電子電工的核心知識，加強學生學習電子電工知識的積極性，形成學生對電子電工知識進行主動學習的良性態(tài)度，提高中專電子電工基礎(chǔ)教學的效率和質(zhì)量。
一、學生學習電子電工興趣的培養(yǎng)
學生能否學好一門學科的關(guān)鍵是由學生是否對這門課感興趣決定的。就像中國古代的大教育家孔子說的那樣“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如果我們的學生對電子電工這門基礎(chǔ)課程感興趣，那么他們自然會積極主動地去學習電子電工，去鉆研電子電工，這樣自然而然地就能掌握這門課程了。對于中專學生來說，培養(yǎng)他們對課程的興趣就顯得更為重要，因為中專學生大部分都是中考失利的學生，缺少對學習的熱情，甚至可以說有點厭惡學習，他們來學校的主要目的就是為了掌握技能以便更好地走向社會。如果教師采取一般的教學方式，呆板而平淡地向他們講述課本知識，那么所達到的教學效果一定十分差，甚至可能使他們對課程、對學習、對學校產(chǎn)生逆反心態(tài)，形成不好的學風和校風。電子電工基礎(chǔ)教學的首要任務就是激發(fā)學生對電子電工課程的興趣。要激發(fā)學生對電子電工課程的興趣，關(guān)鍵在于起始階段，我們要利用學生剛接觸電子電工這門課程的新鮮感和好奇心，來激發(fā)學生對電子電工學習的興趣。我認為，針對中專學生本來就厭惡課本知識的特點，我們可以給他們安排一些特別的“見面禮”。如創(chuàng)設(shè)一些別開生面的小實驗，像“電磁鐵實驗”“歐姆定律實驗”“電路連接實驗”等基本的電子電工實驗。這些實驗所涉及的知識學生在初中物理課堂上基本就已經(jīng)學習過了，學生不會覺得陌生，這樣用實驗代替書本來介紹課程，讓學生主動去了解電子電工基礎(chǔ)課程，去發(fā)現(xiàn)中專與初中課程的不同、與其他課程的不同，了解到其具有一般課程所不具備的特色，讓學生知道了這門課程并不死板，而是有趣生動的，從而讓學生自主地對電子電工這門課產(chǎn)生興趣，主動學習，自主鉆研，燃起學習電子電工的熱情。
二、注重實踐
電子電工是一門有著實踐性、探索性和活躍開放性等特色的基礎(chǔ)課程，教師在教授電子電工時可以充分利用這些課程特點，創(chuàng)造一個活躍、生動的教學課堂，以便將學生帶入電子電工的世界，將電子電工帶入學生的日常生活。首先教師要注重電子電工的實踐性，一方面要將真實的電子電工帶入課堂，另一方面也要將學生帶入實驗室、帶入廠房，使生產(chǎn)實際與課堂緊密相連。
�。ㄒ唬⿲㈦娮与姽胝n堂
教師在教學過程中要采用直觀的.教學模式，充分利用學生的手、眼、口、鼻來進行教學。教師可以將模型等教具帶入課堂，實際地為學生講解各種電子電工器材的構(gòu)成和元器件等。當然隨著時代的發(fā)展，課堂的電子化和多媒體化已基本實現(xiàn)，教師就可以在上課的過程中充分利用這些輔助工具。如電子電工的主要研究方向是電能的應用，而電能的應用是一種非實體的知識理念，很多知識都需要學生自己通過思維想象去理解，而這對于絕大部分中專學生是有一定困難的；并且這種無法具象化的知識，通過模型和實驗教學所達到的效果也微乎其微。因為模型和實驗是既無法拆分開來，也無法表示電流在儀器內(nèi)的具體運行的。這時教師就可以引入多媒體教學，通過制作簡單的Flas，或者展示一些儀器內(nèi)部結(jié)構(gòu)、拆分部件的圖片，來將實際的電子電工儀器、原理和操作方法生動而簡單地帶入教學課堂，幫助學生理解和掌握這些抽象的知識理念，從而大大降低了教學難度，提高了學生掌握基礎(chǔ)知識的幾率和學生學習基礎(chǔ)知識的效率。
�。ǘ⿲W生帶入實驗室，帶入廠房
電子電工是一門注重實際操作的學科，離開實際操作和技術(shù)理想，而只學習課本上的基礎(chǔ)知識和觀點概念對電子電工學習來說是大忌，只能讓學生學到電子電工的一半知識。在教學過程中，我們必須積極主動地帶學生進入實驗室、進入廠房，充分鍛煉學生的動手能力，讓他們掌握實際生產(chǎn)所需要的知識，將所學的課本知識充分地與生產(chǎn)實際相結(jié)合，讓學生明白自己要學什么，自己要做什么，同時通過實際操作和眼見為實來鞏固課堂上所學的理論知識。舉例來說，在教授機床電器這一課時，教師可以將學生帶入不同的廠房，去實際觀察這些機床電器，讓學生具體直觀地了解不同型號的機床電器的外形和工作性能有何不同，甚至可以請廠房內(nèi)的技術(shù)工人為學生講解在實際操作各種機床電器時所需要注意的地方。這種戶外教學，不但能幫助學生直觀輕松地學習到基礎(chǔ)知識和操作技術(shù)，更可以大大激發(fā)學生的學習興趣，提高學習熱情。在學生有了一定的專業(yè)知識儲備和實際操作見識后，可以讓學生親自動手操作儀器，培養(yǎng)學生使用和操作器材的能力，為以后的工作發(fā)展打下基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)師生間良好的關(guān)系
對于中專學生，在面臨中考失敗的情況下，他們很容易對學習、教師、學校產(chǎn)生抵觸情緒，我們教師必須改變學生這種心態(tài)，和學生做朋友。對于課堂我們可以不必要求太拘謹、太呆板，只要學生是在進行有關(guān)電子電工學習的行為就應盡量允許。教師要多和學生談心，要讓他們知道師生之間不是敵人而是朋友，要促進他們在課堂上的積極討論，促進師生之間的共同發(fā)展。
總而言之，中專電子電工基礎(chǔ)教學的關(guān)鍵就在于培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，側(cè)重理論知識和實際操作的結(jié)合，并在建立良好的師生關(guān)系的前提下開展教學，以培養(yǎng)出一批具有豐富專業(yè)基礎(chǔ)知識和牢固的實際操作能力、勇于鉆研學科的新時代電子電工人才。
電工基礎(chǔ)知識點6
關(guān)鍵詞：對口高考；策略；比較學習
就中職學校機電專業(yè)學生而言，《電工基礎(chǔ)》和《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是兩門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，《電工基礎(chǔ)》知識點較多，解題方法靈活；《電子技術(shù)基礎(chǔ)》計算較少，但對邏輯思維要求較高，特別是數(shù)字電路部分。今年對口高考根據(jù)機電技術(shù)專業(yè)改革方案提出的構(gòu)建綜合課程的設(shè)想，特設(shè)計了《電工電子技術(shù)及應用》綜合課，本教材除了重點突出電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)等知識，還添加了電動機與變壓器、電力電子技術(shù)等知識。
一、認真分析考試大綱，把握學習重點
考試大綱是指導學生學習和復習的唯一標準，仔細分析2014年山西省中等職業(yè)學校對口高考升學《電工電子技術(shù)及應用》考試大綱就會發(fā)現(xiàn)：考綱上要求的知識點雖然很多很細，但分類很詳細，分熟悉、了解、理解、掌握等層次，而且每一章節(jié)在考試中所占分值也有詳細說明。這樣老師和學生在無論是學習整本書還是每一章節(jié)都會重點、難點分明。例如，電動機部分要求：
電動機（5分）
�。�1）了解三相異步電動機的結(jié)構(gòu)及工作原理。
�。�2）理解三相異步電動機的運行特性。
（3）熟悉三相異步電動機的啟動、調(diào)速和制動方法。
有了這么詳細的大綱，學生學習和復習就有了相應的理論依據(jù)，同時做到心中有數(shù)，對每個知識點都能掌握好學習的力度。
二、學生是學習的主體，要培養(yǎng)他們主動學習、善于學習的習慣
對口班的學生有來之職業(yè)中學的也有來之普通高中的，知識基礎(chǔ)和學習方法都有很大的差異：中職學生基礎(chǔ)較差，理解和接受能力相對較弱，但在一、二年級開設(shè)過《電工基礎(chǔ)》和《電子技術(shù)》課，對大部分知識有一定的印象；普高學生對問題喜歡刨根問底，一味追求知識的“深、難”。所以教師要引導學生，綜合他們各自的特點，確定學習的正確方向。今年大綱里面試題的難易結(jié)構(gòu)為易∶交易∶較難∶難=4∶4∶1∶1，所以要讓學生牢牢抓住比較簡單的`那部分基礎(chǔ)題，掌握較好的情況下適當拓展學習的深度，嚴禁死啃難題、偏題。
例如，集成運放是電子學中的一個重點，但這部分知識理解起來比較抽象，不像電路部分的知識有初、高中物理知識做基礎(chǔ)。在介紹這部分內(nèi)容時，首先必須讓學生了解這部分知識的基礎(chǔ)和支撐是半導體晶體管的放大原理及應用，集成運放實質(zhì)上是一種直接耦合的高增益的放大電路，這樣學生就不會懼怕這部分知識。然后逐步介紹集成運放的兩個理想特性，在此基礎(chǔ)上推導出集成運放的三種輸入方式：反向放大器、同相放大器、差動放大器，如果學生掌握得都比較好了，可以引入一些多個理想運放結(jié)構(gòu)的電路讓學生分析，這樣既可以鞏固所學內(nèi)容，又可以鍛煉他們的邏輯思維和發(fā)散思維。
三、加強章節(jié)與章節(jié)、知識點與知識點間的聯(lián)系，進行對比理解記憶
一直以來，電工電子都是學生認為比較難學的一門課程，但統(tǒng)觀整本教材，章節(jié)與章節(jié)之間、知識點與知識點之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，如何讓學生去尋找它們之間的聯(lián)系，并運用它們之間的關(guān)系去記憶，這是一種很有效的學習方法。在平時的學習中要引導學生總結(jié)比較，舉一個很好的例子：第九章時序邏輯電路的觸發(fā)器部分，很多觸發(fā)器功能學生很難理解，也很難記憶，但實際上各觸發(fā)器之間都有一定的關(guān)系，而且知識是步步深入。學習時先詳細介紹基本的RS觸發(fā)器的原理和電路，再讓學生自己去學習同步RS觸發(fā)器，經(jīng)過比較學生就會發(fā)現(xiàn)，同步RS觸發(fā)器的動作相對于基本RS觸發(fā)器而言，只是多了一個時鐘脈沖控制，找到兩者間的聯(lián)系，我們就可以用同樣的方法來分析D觸發(fā)器和邊沿觸發(fā)器。照這種分析方法，原本一個很難很復雜的觸發(fā)器知識體系就變成一個以基本RS觸發(fā)器為核心的階梯式體系，學生就會很容易理解和掌握。
四、融會貫通整本教材，靈活多變地分析問題
經(jīng)過兩個多月的學習，我們開始復習了，在復習的初級階段要求學生對所學知識先進行全面的總結(jié)概括，盡量把所有的知識點都聯(lián)系起來形成一個知識網(wǎng)，以便解題時能夠靈活運用。如果在解題過程中遇到多解的題目，可以建議他們用多種方法進行分析，最后總結(jié)出這種類型的題的解題規(guī)律，尋找最簡單、最簡潔的方法。例如，在學習簡單電阻電路的分析方法這部分計算題時，對于某些經(jīng)典電路（如課本15頁例1-8），我要求學生應用支路電流法、等效變換法、戴維南定理、疊加定理進行計算，在練習各方法的同時，并對其特點進行比較，以便在以后的計算中能靈活運用。
總之，對于對口升學，無論什么科目的學習都有自己獨特的學習方法，教師要結(jié)合自己學生的特點，運用盡可能多的教學方法啟發(fā)和誘導學生，主動學習、善于學習。爭取通過短短一個學期的努力，在對口升學考試中取得理想的成績，步入自己夢想的大學校園。
電工基礎(chǔ)知識點7
一、運用數(shù)學知識歸納電工知識結(jié)論
交流電路的RLC串聯(lián)電路中，由于電壓相位不同，不能直接進行簡單的電壓加減運算，需采用相量圖分析法。以電流為基本參考方向，可得電路的相量圖（如圖1所示），近似數(shù)學的矢量圖。運用數(shù)學矢量圖的知識，對相量圖進行分析、計算：電感與電容合稱電抗，它們的兩端電壓之和為電抗端電壓ux=ul+uc，數(shù)值上為Ux=UL―Uc，則電路的總電壓u=uR+ux，運用相量疊加應遵循平行四邊形法則的數(shù)學知識可得電路的總電壓與各電壓的相量關(guān)系（如圖2所示）數(shù)值上利用勾股定理計算，相量圖簡單表示為電壓三角形，阻抗角φ=arctanUX/UR 。根據(jù)數(shù)學知識相似三角形的性質(zhì)特點，將電壓三角形各邊除以相同的電流I（串聯(lián)電路電流相等）可將電壓三角形轉(zhuǎn)變?yōu)樽杩谷切巍８鶕?jù)圖形性質(zhì)與特點，可知阻抗、電阻與電抗的關(guān)系是，阻抗角也可通過φ=arctanX/R來求解。同理，將電壓三角形各邊乘以相同的電流I，可將電壓三角形轉(zhuǎn)變?yōu)楣β嗜切�。根�?jù)圖形性質(zhì)與特點，可得知視在功率、有功功率與無功功率的關(guān)系是，阻抗角也可通過電=arctanQ/P來求解。從上述靈活運用數(shù)學知識進行分析可得：電壓三角形、阻抗三角形和功率三角形，形象地反映了RLC串聯(lián)電路中的電壓之間、阻抗之間、功率之間的運算式是相似的，這樣讓學生更容易掌握這些物理量的關(guān)系式及相關(guān)的計算。
二、避開數(shù)學的繁雜性，增強方法的針對性
數(shù)學知識的系統(tǒng)性和方法的'多樣性，在有些地方便于電工知識的推導和理解，如上面提到的交流電路的規(guī)律學習；而有些地方會增加一些困擾，如復雜直流電路的解法之一支路電流法必須通過列方程組、解方程組進行求解，且未知量的個數(shù)至少有三個。雖然考綱要求會解三條支路兩個網(wǎng)孔的電路即可，但是中職學生就對三元一次方程組的求解也是望而生畏，如果能夠選擇恰當?shù)姆椒ɡ米詈啙嵉倪^程求解便會避免繁雜的數(shù)學運算。若我們能針對復雜電路的共性特征總結(jié)出確定的方法和思路，會使難度大大的降低。如下圖所示的電路，已知E和R求各支路電流時能列出下面的方程組：
I1+I2-I3=0
I1R1-E1-E2-I2R2=0
I2R2+E2+I3R3=0
電工基礎(chǔ)知識點8
《電工基礎(chǔ)》是大專職業(yè)院校中模擬電子技術(shù)、電力工程、發(fā)電廠電氣設(shè)備、數(shù)字電子技術(shù)等課程的基礎(chǔ)課程。它具有相當強的理論性與實踐性，是一門主要以實驗作為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)性學科，這門課程的學習質(zhì)量的好壞，決定了學生對更深層次的電子方面課程的好壞程度。電工基礎(chǔ)課程涉及面非常廣泛，并且其定理、原理十分抽象，公式繁雜，不易理解，記憶困難，這些都加大了學生對于這門課程的學習難度。這也就很難提高學生的學習興趣，容易產(chǎn)生倦怠情緒。所以，在大專職業(yè)院校電工基礎(chǔ)課程的學習之中，必須對其教學實效性加以探究，以加強學生對電工基礎(chǔ)學科的學習興趣，提高思維創(chuàng)新意識。
一、《電工基礎(chǔ)》的特點
1.電工基礎(chǔ)具有理論性強的特點
電工基礎(chǔ)這門課程具有概念多，基礎(chǔ)知識與多學科交叉的特點，這都是其理論性強的特點的最好體現(xiàn)。在電磁場一部分內(nèi)容中，其基本概念主要包括磁力線，磁路與安培準則等等，這些基本概念都十分抽象不易理解。同時它的基礎(chǔ)知識點包括磁場的性質(zhì)及相關(guān)內(nèi)容。并且這一部分內(nèi)容和數(shù)學緊密聯(lián)系，公式大多比較復雜，邏輯性十分強。此外電工基礎(chǔ)可證中的內(nèi)容設(shè)置具有十分強的整體性。
2.電工基礎(chǔ)具有與實際事物緊密相連的特點
大專職業(yè)院校電工基礎(chǔ)這門課程中有大量的實驗課程，這些實驗都與實際緊密相連，它不單單可以強化學生對課本中理論知識的理解與掌握，同時還培養(yǎng)了學生的實際操作能力，是一種基本的技能素質(zhì)培養(yǎng)。特別是大專職業(yè)院校中更加注重對實驗課程的學習，學生通過自己的實際操作，能夠讓學生對電子電路的基本的連接方法與測試方法以及各種電子電器儀表有了一定的認識和掌握，對理論中的事物也有了更加感性的認識，驗證了自己在理論中的學習，獲得一種學習上的成就感。
二、提高大專職業(yè)院校電工基礎(chǔ)教學實效性的策略
為了提高大專職業(yè)院校中變學生對于電子基礎(chǔ)這門課的興趣，增強學生的求知欲望以及開拓學生的創(chuàng)新思維意識，同時提高教學質(zhì)量，根據(jù)教學實際狀況，提出有效的改善大專職業(yè)院校電工基礎(chǔ)教學的實效性策略。
1.以鞏固基礎(chǔ)知識為目的，實行精講多練的教育教學策略
在大專職業(yè)院校中，電工基礎(chǔ)課程的主要教授方法就是講解與聯(lián)系的雙重結(jié)合模式，而精講多練的模式更是受到所有學生和老師的青睞。這主要是由于，電工基礎(chǔ)是一門技能性與理論性都較強的課程，并且其一技能性為主，在這門課程的教育教學過程中，老師不僅要以講解的方式向?qū)W生傳達抽象的理論知識還要多輔以電工技能訓練，其中精講就是對教師最高的要求。主要應注意的問題有：（1）在教學中，老師應該適時提出具有啟發(fā)性的問題，讓學生處于思考狀態(tài)，始終帶著問題進行學習，這樣對于培養(yǎng)他們的分析能力具有十分重要的作用；（2）精講就是要達到語言的簡練精準，同時內(nèi)容全面。
在以精講為基礎(chǔ)的學習中，多練可以強化學生對于理論知識的學習與及時鞏固。多練是大專職業(yè)院校中電工基礎(chǔ)課程的重點，這樣可以為學生創(chuàng)造更多的實踐與實習機會。這樣對于提高學生的實際操作能力，手腦相結(jié)合的能力具有十分大的作用。同時還有利于學生的思考意識與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學生在實際練習中應該注意的問題有：學生一定要在有一定理論基礎(chǔ)的前提下在進行練習，同時要確定自己的練習的目的，重點掌握聯(lián)系中所要使用的方法，保證聯(lián)系過程的順利進行，提高學習質(zhì)量。
2.快速引導學生融入課堂，培養(yǎng)學生的積極性
積極有效的課堂導入是提高課堂教學質(zhì)量的有力保障，壓實課堂教學效果的真實反映。課堂導入以引導學生能夠更快的融入課堂的學習中，以啟發(fā)學生的思維創(chuàng)新意識為目的。這種形式可以按照學生的實際狀況以及教授內(nèi)容的不同而有所變化。教師可以通過一些生活中的小實驗，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為形象化的現(xiàn)象，讓學生更加直接明了的觀察。由于大專職業(yè)院校的學生大多基礎(chǔ)較差，因此這種抽象化的轉(zhuǎn)化在電工基礎(chǔ)教學中得到了十分明顯的教學效果。這樣學生不僅了解了教材中的理論知識，同時還起到了啟發(fā)車性的作用，極大的提高了學生的學習興趣。
3.采用多媒體教學法
多媒體教學法是現(xiàn)代教學中十分普遍的教育教學方式，其教學效果明顯。老師在教授課程時可以更加明了的將一些平面中所不能展現(xiàn)出來的實驗以及電路更好的進行演示。
多媒體教學是突破電工基礎(chǔ)教學難關(guān)的'出口。在電工基礎(chǔ)教學中，總會遇到一些難以用語言描述清楚的、抽象性的電工原理。而老師在教學中采用計算機多媒體教學方式并且輔以語言講解，可以將抽像化的事物、原理更加形象化的展現(xiàn)在學生面前。如電工基礎(chǔ)中的電磁場這種看不見摸不到的事物，老師可以通過多媒體進行演示，讓學生觀察磁感線的變化，將其轉(zhuǎn)化為形象事物，加強了學生的理解。
4.使用研究性學習方式
�。�1）結(jié)合實際的教學內(nèi)容，設(shè)置研究性課題。在教育教學過程中，改變原來講、聽、記的模式。老師在課程中應該激發(fā)學生主動提出問題，進行小組討論，通過小組內(nèi)的分析總結(jié)，來獲取知識。然后在下組之間進行討論，讓學生在提高分析總結(jié)問題能力的同時，得到獲取知識的快樂。同時也提升了學生的學習積極性與學習興趣。
�。�2）提高學生的探究意愿。在課堂中組織學生進行實驗研究，對于學生掌握知識難點，強化操作水平具有很大的作用。這也是一些演示實驗所起不到的效果。
三、結(jié)束語
大專職業(yè)院校的學生基礎(chǔ)知識較差，而電工基礎(chǔ)是一門集理論性與實踐性相結(jié)合的課程。其理論知識抽象復雜，所以找到合適的提高大專職業(yè)院校電工基礎(chǔ)實效性的策略對于提高學生的學習興趣，轉(zhuǎn)變學生的思考方式、培養(yǎng)學生分析總結(jié)能力具有重要的作用，同時也是大專職業(yè)院校中提高教育教學質(zhì)量的有效方式與方法。
電工基礎(chǔ)知識點9
《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程是技工院校機電類專業(yè)基礎(chǔ)課程，安排在中級工階段進行。一直以來，由于技工院校學生基礎(chǔ)知識薄弱，學習習慣較差，學習興趣不高，給《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的傳統(tǒng)授課帶來了很大困難。隨著以學生為主體的教學方法的不斷更新，以“一體化”教學思想為主導的教學改革的不斷開展，因地制宜地對《電子技術(shù)基礎(chǔ)》等專業(yè)基礎(chǔ)課程的改革也勢在必行。我校機械設(shè)備維修、電氣設(shè)備安裝與維修專業(yè)的課程體系改革在有條不紊地進行，最先完成的主要是核心課程建立與改革，而作為基礎(chǔ)課程，還未被系統(tǒng)地完成課改工作。在這樣的背景下，作者嘗試以任務為載體，將《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的各相關(guān)知識點，結(jié)合中級工階段其他專業(yè)課程對專業(yè)基礎(chǔ)知識的要求，對本課程進行梳理設(shè)計，嘗試開展課程改革。
一、任務驅(qū)動教學法較傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢
以往《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的授課主要以課堂講授為主，也結(jié)合個別小實驗課程，知識的習得主要以教師講，學生在座位上安靜地聽，這樣的單方向的傳遞為主，由于知識的抽象性較強，看不到，摸不著，很多學生聽著聽著就去見了周公。雖然偶爾有實驗，但或因為趣味性差，或因為基礎(chǔ)知識沒掌握，不知實驗到底是在做什么，為了什么而做，使得實驗也不能達到很好的效果。任務驅(qū)動教學法在教學形式上以學生為主體，在教室的指導下完成某項任務，按照咨詢—計劃—決策—實施—檢查的實施過程，學生在這個過程中是主體，通過教學任務的設(shè)計，引導學生自覺主動地投入到項目實施當中。整個過程，知識的傳遞是通過學生的自主活動完成的，同時培養(yǎng)了學生思考能力、解決問題的能力、團隊合作的能力。
二、理清課程橫向與縱向知識脈絡
實施課程改革的前提時熟練掌握本門課程的橫向知識脈絡，明確對知識點的要求程度�！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》課程包含七章內(nèi)容：半導體二極管、半導體三極管及放大電路、集成運算放大器及其應用、直流穩(wěn)壓電源、門電路及組合邏輯電路、觸發(fā)及時序邏輯電路、晶閘管及其應用電路。還要了解本課程知識點對應在本專業(yè)的縱向要求。即了解整個課程體系中后續(xù)課程對該課程的要求，這樣項目設(shè)計才能有針對性。對于七章課程內(nèi)容，出熟練掌握各知識要點外，可以按了解、理解、掌握等幾個層次將知識點歸類，以表格的形式，為以項目為載體的課程改革做準備。
三、廣泛調(diào)研需求，設(shè)計教學任務
這一課程任務的設(shè)計也許依賴于廣泛的調(diào)研與研討。由于是中級工一年級階段的專業(yè)基礎(chǔ)課程，要求的難度不高，因此，該調(diào)研應以本專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)為導向，以培養(yǎng)學生學習興趣、提高學習積極性和主動性，掌握基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能為目標開展。設(shè)計的任務能夠把學生引入電子技術(shù)知識之門，打開他們的興趣之窗為后續(xù)高年級的課程學習打下基礎(chǔ)。以此為目的，設(shè)計調(diào)研表，開展系列訪談。
�。�1）開展畢業(yè)生的調(diào)研與訪談，了解學生工作中體會到的在技校初級學習階段的需求。
�。�2）開展中級工二年級階段學生調(diào)研與訪談，了解學生學習該課程時的興趣點，知識難點。
�。�3）開展高級工階段學生調(diào)研與訪談，了解哪些中級工階段知識的對高級工階段的學習最重要，哪些是難點。將學生反映的問題收集整理，作為任務設(shè)計時的重點。
四、依托大賽，以賽促學
學生興趣的激發(fā)需要應用各種手段，其中職業(yè)技能競賽在高技能人才培養(yǎng)、選拔和激勵等方面有著不可替代的作用。教委每年都有針對中學生開展的電子技術(shù)大賽，勞動部也會開展相關(guān)內(nèi)容的職業(yè)技能大賽。深入了解大賽的競賽內(nèi)容，將相關(guān)知識融入課堂教學，如電子技能大賽中尋軌器的焊接等，均可作為課題進行設(shè)計開發(fā)，融入相關(guān)知識點，使學生能夠在做中學，在學中做。是參加大賽成為學生有一個短期的努力目標，促進了學生學習活動的開展。
五、任務設(shè)計舉例
以第一章半導體二極管為例設(shè)計學習任務如下：具體課堂實施設(shè)計如下：學習活動1：認識二極管。
能力目標：
�。�1）能通過觀察了解二極管的結(jié)構(gòu)；
�。�2）能通過查閱資料了解制作二極管的材料、結(jié)構(gòu)、型號和分類。
知識目標：
�。�1）了解半導體材料的'基本知識；
�。�2）了解二極管的結(jié)構(gòu)、分類和型號。
組織方式：小組學習。學習手段：下發(fā)任務書和學材。
學習步驟：分析任務，了解任務要求，查看任務資料；查閱資料。了解二極管的相關(guān)知識，符號；完成任務書�？烧故镜慕Y(jié)果書面成果：任務書。
學習活動2：拼插二極管電路。
能力目標：能設(shè)計簡單電路；能正確拼插電路；能通過分析得到二極管的單向?qū)щ娦浴?/p>
知識目標：理解二極管的單向?qū)щ娦裕徽莆斩䴓O管兩個極的判別區(qū)分。
組織方式：小組學習。
學習手段：下發(fā)任務書，下發(fā)學材電子百拼世界。
學習步驟：
�。�1）分析任務制定計劃，了解任務要求，查看任務資料；
�。�2）制定計劃；
（3）查閱資料，了解二極管的相關(guān)知識、符號；
（4）連接百拼電路，理解二極管的單向?qū)щ娦裕?/p>
（5）檢查發(fā)現(xiàn)問題。書面成果：
任務書。實物成果：電路。
學習活動3：制作個性閃光標志。
能力目標：能設(shè)計簡單電路；能正確連接電路；能保證電路安全。
知識目標：理解二極管的參數(shù)；掌握用萬用表完成二極管正負極的識別、好壞的判別。
組織方式：小組學習。
學習手段：下發(fā)任務書，下發(fā)學材二極管、導電膠帶、電池盒、電池等。
學習步驟：
（1）分析任務，了解任務要求，查看任務資料，了解二極管的參數(shù)；
�。�2）制定計劃；
（3）設(shè)計標志，計算出要用到的二極管數(shù)目，電池的電動勢要求；
（4）萬用表檢測二極管的正負極與好壞；
�。�5）連接電路；
�。�6）檢查電路，通電；
�。�7）總結(jié)。書面成果：任務書。實物成果：標志電路。
學習活動4：總結(jié)評價。
能力目標：能總結(jié)任務過程，語言通順、突出重點；能客觀評價自己與他人表現(xiàn)。
組織方式：小組學習。學習手段：總結(jié)展示。
學習步驟：
（1）展示每個小組設(shè)計的標志，是否發(fā)光；
�。�2）總結(jié)評價；
�。�3）教師點評。
六、實施效果與反思
通過在新一級機電類專業(yè)班級中進行該課程改革實踐發(fā)現(xiàn)，學生的學習活動參與率較之前的傳統(tǒng)教學有了顯著提高，更多的學生參與到活動中來，愿意探究相關(guān)知識，在任務的完成中獲得了成就感，看到他們臉上的滿足的笑容，教師也深深地感受到了教與學之中的滿足感。但是，實踐中仍然存在很多不足，比如，學習任務的設(shè)計是否具有實用性，如何能夠更多地提高學生的積極性等問題，有待在實踐中進一步完善。
電工基礎(chǔ)知識點10
1、左零右火。
2、三相五線制用顏色黃、綠、紅、淡藍色分別表示U、V、W、N 保護接地線雙顏色(PE)。
3、變壓器在運行中，變壓器各相電流不應超過額定電流;最大不平衡電流不得超過額定電流的25%。變壓器投入運行后應定期進行檢修。
4、同一臺變壓器供電的系統(tǒng)中，不宜保護接地和保護接零混用。
5、電壓互感器二次線圈的額定電壓一般為100V。
6、電壓互感器的二次側(cè)在工作時不得短路。因短路時將產(chǎn)生很大的短路電流，有可能燒壞互感器，為此電壓互感器的一次，二次側(cè)都裝設(shè)熔斷器進行保護。
7、電壓互感器的二次側(cè)有一端必須接地。這是為了防止一，二次線圈絕緣擊穿時，一次高壓竄入二次側(cè)，危及人身及設(shè)備的安全。
8、電流互感器在工作時二次側(cè)接近于短路狀況。二次線圈的額定電流一般為5A
9、電流互感器的二次側(cè)在工作時決不允許開路，
10、電流互感器的.二次側(cè)有一端必須接地，防止其一、二次線圈絕緣擊穿時，一次側(cè)高壓竄入二次側(cè)。
11、電流互感器在聯(lián)接時，要注意其一、二次線圈的極性，我國互感器采用減極性的標號法。
12、安裝時一定要注意接線正確可靠，并且二次側(cè)不允許接熔斷器或開關(guān)。即使因為某種原因要拆除二次側(cè)的儀表或其他裝置時，也必須先將二次側(cè)短路，然后再進行拆除。
13、低壓開關(guān)是指1KV以下的隔離開關(guān)、斷路器、熔斷器等等
14、低壓配電裝置所控制的負荷，必須分路清楚，嚴禁一閘多控和混淆。
15、低壓配電裝置與自備發(fā)電機設(shè)備的聯(lián)鎖裝置應動作可靠。嚴禁自備發(fā)電設(shè)備與電網(wǎng)私自并聯(lián)運行。
16、低壓配電裝置前后左右操作維護的通道上應鋪設(shè)絕緣墊，同時嚴禁在通道上堆放其他物品。
電工基礎(chǔ)知識點11
職業(yè)中專的《電工基礎(chǔ)》是一門技術(shù)基礎(chǔ)課，其專業(yè)性以及理論性均較強，學生對《電工基礎(chǔ)》掌握程度直接影響著其之后的專業(yè)課程，《電工基礎(chǔ)》對學生而言，具有重要的影響作用，但是這門課程對剛剛進入職業(yè)中專學習的學生而言，其學習難度較大。學生學習《電工基礎(chǔ)》的基礎(chǔ)就是其在初中中學習的物理知識，由此進入《電工基礎(chǔ)》是有一定難度的，針對這種現(xiàn)象，中�！峨姽せA(chǔ)》教師應該進行怎樣的改進措施呢？
一、《電工基礎(chǔ)》的課程特點
�。ㄒ唬┯休^強的理論性
《電工基礎(chǔ)》課程的理論性在概念多、單位制較復雜以及基礎(chǔ)知識較多得以體現(xiàn)，除此之外，學習《電工基礎(chǔ)》需要學生有一定的基礎(chǔ)，《電工基礎(chǔ)》具有復雜、公式繁多的特點，其難題的解法也較為靈活，需要較強的電路邏輯，學好《電工基礎(chǔ)》的一個重要性要素就是具有扎實的數(shù)學功底。還有就是《電工基礎(chǔ)》的內(nèi)容具有整體性以及層次性的特點，其教學課程是呈現(xiàn)難度逐步增加的趨勢，知識逐步開展以及深化。
�。ǘ┡c實際聯(lián)系較為緊密
《電工基礎(chǔ)》的實驗課程屬于實踐環(huán)節(jié)，對學生認識事物具有重要的影響意義，可以在一定程度上對學生的動手能力進行培養(yǎng)，是學生技能得以訓練的基本部分。通過《電工基礎(chǔ)》實驗課程，學生可以收獲感性認識，對所學的基本理論進行驗證以及鞏固，使其對基本概念以及基本定理的了解得以不同程度上的加強。通過電路實驗環(huán)節(jié)，學生可以掌握一般電量的基本調(diào)式的方法以及測試的方法，還可以準確掌握如何正確使用電工設(shè)備和儀器。
二、《電工基礎(chǔ)》教學中存在的問題
職業(yè)中專的學生相對于高等教育院校的學生而言，前者知識掌握不是特別充分，尤其是從初中升學上來的學生。對由初中升上來的學生而言，掌握《電工基礎(chǔ)》這門課程的基礎(chǔ)知識就是其學習了兩年的物理知識，可見由簡單的電路基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)向?qū)W習《電工基礎(chǔ)》知識，對中專學生而言，難度是較大的；但是對于由高中轉(zhuǎn)至職業(yè)中專學習的學生而言，由于其有三年高中時間學習物理知識，具有較強的理論基礎(chǔ)，學習《電工基礎(chǔ)》的過程相對而言是較為容易的。所以，現(xiàn)階段中�！峨姽せA(chǔ)》教師面臨的一個問題就是學生層次不同，教師應該針對這一情況進行相對應的措施，實現(xiàn)改進教學方法以及提高學生學習興趣的目的。
三、關(guān)于《電工基礎(chǔ)》教學的策略
�。ㄒ唬└倪M教學方法
教學方法對教學質(zhì)量而言，是非常重要的。專業(yè)課的教學方法應該根據(jù)不同的教材以及不同的學生進行相對應的教學方法，尤其是職業(yè)中專電子類專業(yè)的`學生，其接觸實際的電子電工設(shè)備的機會是相對極少的，缺乏對電子電工設(shè)備的感性認識。在這種情況下，如果教師仍然采取傳統(tǒng)的教學方法，即“滿堂灌”，學生會感覺到極為深奧，難以在短時間內(nèi)接受教師所講內(nèi)容，將慢慢失去學習《電工基礎(chǔ)》的興趣，取得的學習效果較差。所以，在《電工基礎(chǔ)》教學過程中，教師應該根據(jù)不同的章節(jié)，不同的內(nèi)容進行相對應靈活多變的教學方法，教師可以采取將本章節(jié)《電工基礎(chǔ)》內(nèi)容與學生日常生活相連接的方法，將基礎(chǔ)理論知識與生活實際相結(jié)合，使教學成為一定的有機體。根據(jù)理論分析以及長期的實踐表明，學生在學習《電工基礎(chǔ)》的專業(yè)基礎(chǔ)課程的過程中，希望在實踐中可以運用自身所學的電路基礎(chǔ)知識，所以教師要注意在《電工基礎(chǔ)》課堂上添加一部分動手項目，使學生切身體會到學習《電工基礎(chǔ)》的重要性以及實用性，這樣不僅可以使學生所學的《電工基礎(chǔ)》知識得以鞏固，而且還在一定程度上鍛煉了學生的動手能力，使學生在準確掌握理論知識的前提下，還具有一定的實踐能力。
�。ǘ┨岣邔W生的學習興趣
眾所周知，興趣是最好的老師，因此提高中等職業(yè)學校專業(yè)課教學質(zhì)量的一個重要的途徑就是在最大程度上提高學習對學習專業(yè)課程的興趣。使學生的學習興趣得以激發(fā)的途徑有很多，但是最終的目標是相一致的，就是將理論和實踐進行有機的結(jié)合最終為學生汲取知識提供動力。針對這種情況，中專學�；蛘呤菍I(yè)課程教師可以采取邀請《電工基礎(chǔ)》的學習者，而且保證《電工基礎(chǔ)》的學習者在其從事的與電有關(guān)的事業(yè)上取得較為優(yōu)異的成績的措施，不僅可以使學生產(chǎn)生自豪感和成就感，進而產(chǎn)生學習《電工基礎(chǔ)》的興趣，而且學生還可以對社會的需求有一定程度上的了解，明確自己專業(yè)的重要性。除此之外，學校還可以采取組織與《電工基礎(chǔ)》相關(guān)的專題講座的措施，使學生在一定程度上熟悉、了解自身所學專業(yè)的相關(guān)信息，進而產(chǎn)生學習本專業(yè)的興趣。除上述的學生被動接受之外，學校以及教師還可以定期組織學生進行參觀工廠、在工廠中見習，使學生對所學專業(yè)在實踐中的應用得以了解，使自己的奮斗目標得以明確。
四、小結(jié)
綜上所述，改善電工基礎(chǔ)教學的單調(diào)性以及枯燥性，使電工基礎(chǔ)教學的課堂變得較為活躍，可以在一定程度上提高學生學習《電工基礎(chǔ)》的興趣，使學生學會更多的電路基本理論知識，為其之后的專業(yè)課程打好基礎(chǔ)。本文從《電工基礎(chǔ)》的課程特點入手，進而引出對《電工基礎(chǔ)》教學中存在的問題以及相對應的解決策略的詳細闡述，希望可以在一定程度上提高學生對《電工基礎(chǔ)》的學習興趣，進而達到學生準確掌握電工基礎(chǔ)理論知識的目的。
【電工基礎(chǔ)知識點】相關(guān)文章：
電工基礎(chǔ)知識（精選）12-10
電工基礎(chǔ)知識12-06
電工基礎(chǔ)知識（熱門）12-06
電工基礎(chǔ)知識(精)12-11
電工基礎(chǔ)知識（推薦）12-06
（實用）電工基礎(chǔ)知識12-11
【實用】電工基礎(chǔ)知識12-06
（必備）電工基礎(chǔ)知識15篇12-11