【薦】?jī)和?shī)
兒童詩(shī)1
盤(pán)旋的蒼鷹，
低回的風(fēng)箏，
可有人向你們傾訴慕意。
你有翅膀，你能翱翔，
你能接受蒼穹的洗禮。
你有膽量，你有魄力，
你能俯覽人間的奇跡。
我愿你借我一雙翅，
帶我沖破這塵世的'絆與羈。
我回環(huán)在咸陽(yáng)上空，
巍峨的秦都城里
似乎還有那一統(tǒng)六國(guó)的皇帝。
我以翅上羽翼輕撫過(guò)竹簡(jiǎn)，
干涸的墨跡是他治國(guó)平天下的心意。
長(zhǎng)城猶在，歷史不滅，
我愿這獨(dú)處高樓的人兒
能常于地下安息。
我徘徊在烏江之側(cè)，
東流的江水不止
依稀是誰(shuí)家姑娘仍依誓而泣。
我以翅上羽翼對(duì)抗著逆風(fēng)，
如咽水流是他復(fù)國(guó)未遂的嘆息。
長(zhǎng)戟斷折，楚歌聲停，
我愿這堅(jiān)毅剛強(qiáng)的勇士
能在沉默中釋?xiě)选?/p>
我追溯到橘子洲頭，
盡染的層林紅透
隱約是一代天驕的風(fēng)發(fā)意氣。
我以翅上羽翼搏擊著肅寒，
爭(zhēng)流百舸是他興國(guó)安家的壯志。
湘江北去，淹沒(méi)往昔，
我愿這風(fēng)華絕代的書(shū)生
能來(lái)世志與天齊。
我臨著不知名的溪，
臨溪照影。
這不知來(lái)處的林風(fēng)忽起，
肆虐地分剝我不齊整的羽翼。
我反抗，我掙扎，我怒吼，
只因我也有長(zhǎng)空縱橫意，
我也想遨游那無(wú)邊天際。
可這狂風(fēng)
哪里懂得我的哀苦求乞。
盤(pán)旋的蒼鷹，
低回的風(fēng)箏，
可有人向你們傾訴慕意。
我仰望青天，仰望穹頂，
幻想著有朝一日
我也能在云端恣意。
兒童詩(shī)2
《角色互換》說(shuō)好的，角色互換。今天你當(dāng)媽媽?zhuān)耶?dāng)寶寶。你推我走進(jìn)公園，我咬著奶嘴一臉的無(wú)辜。我哇哇哭鬧，你嚴(yán)厲叫罵。
路人依舊贊嘆你的可愛(ài)，譴責(zé)我的荒謬。他們忘了我們的約定，今天我是寶寶，你是媽媽。 篇一、關(guān)于母親節(jié)的經(jīng)典現(xiàn)代詩(shī)歌媽媽的愛(ài)，是一雙雙長(zhǎng)長(zhǎng)的筷子，給我?jiàn)A好吃的菜；
媽媽的愛(ài)，是一個(gè)個(gè)彩色的皮筋兒，給我扎漂亮的辮子；
媽媽的'愛(ài)，是一把撐開(kāi)的雨傘，為我遮風(fēng)擋雨；
媽媽的愛(ài)，是一本本精彩的故事書(shū)，給我講動(dòng)聽(tīng)的故事；
媽媽的愛(ài)，是一支支細(xì)細(xì)的鉛筆，教我寫(xiě)規(guī)范的字；
媽媽的愛(ài)，是關(guān)心的眼淚，我勇敢地在打針，媽媽卻在心疼地哭；媽媽的愛(ài)，是溫暖的懷抱，讓我舒舒服服地睡著。我愛(ài)您，媽媽?zhuān)?/p>
兒童詩(shī)3
《媽媽的愛(ài)》
憔悴的地球媽媽?zhuān)瑲v經(jīng)四十五億年的日與月的洗禮，經(jīng)歷了火山的爆發(fā)，流星的撞擊，大火和寒冰的殘忍毀壞。
傷痕累累，遍布蒼悒，而地球媽媽毫無(wú)怨言，用博大的胸懷愛(ài)著她的萬(wàn)萬(wàn)臣民。
十七世紀(jì)的冰島拉凱火山的爆發(fā)，她承受著長(zhǎng)達(dá)八個(gè)月的毒氣和熔巖的攻擊，熔巖覆蓋五百平方公里，素氣灼傷人的眼睛、脫掉動(dòng)物的皮、植物枯死。
新世紀(jì)的二零零四年的印度洋海嘯，它被譽(yù)為海的憤怒，它在瞬息以五百公里的時(shí)速向岸邊推進(jìn)，讓多少熱愛(ài)潮汐的人沒(méi)了蹤影。
每隔十萬(wàn)年的冰川期寒流，從先寒武紀(jì)到新生代的冰河期，代代瘋狂地襲掠著人們生活的環(huán)境，及致改變地軸周期性的傾斜角度和減少陽(yáng)光照射量。
七萬(wàn)年前的印尼托芭的超級(jí)火山爆發(fā)，這災(zāi)難的時(shí)刻，更勝于汶川的5。12和印尼的2。12地震，造成地球上六成以上的生命消失。
地球媽媽的`心傷了、痛了、淚也干了，她雖有寬廣博大的胸懷，卻像苦難的母親，需為萬(wàn)萬(wàn)臣民提供太多的衣食住行。
可怕的超生游擊隊(duì)，誰(shuí)能說(shuō)服她們認(rèn)識(shí)地球的容重，可怕的消費(fèi)群體，誰(shuí)能阻止他們炒房、炒地、炒金……
石油的開(kāi)采、煤礦的挖掘、天燃?xì)獾牟杉⒔鹕降霓Z炸……
這無(wú)度的無(wú)節(jié)制的汲取，地球媽媽的脈絡(luò)還能承受多少破壞，一宗宗災(zāi)難就在造福人類(lèi)時(shí)隱現(xiàn)。
從撒哈拉沙漠到云貴廣西，有多少生靈在汲取著地球媽媽的最后一滴血。
從樓歪歪到填海造樓塌陷，有多少人會(huì)想到我們的地球會(huì)不會(huì)像流星。
從美麗富饒民風(fēng)醇樸的玉樹(shù)州到冰島爆發(fā)的火山，飽受多少磨難的地球媽媽忍受悲哀，在日與月的光暈里旋轉(zhuǎn)，渴望為她的孩子們營(yíng)造溫馨的家。
憔悴的地球媽媽?zhuān)跫規(guī)X煤礦和波蘭高層領(lǐng)導(dǎo)飛機(jī)的墜毀，她心疼她憂(yōu)郁她卻無(wú)能為力，奢侈生活的人啊，能否佇立思考片刻，能否回頭望一望曾經(jīng)的家園，有多少東西還讓我們留連。
兒童詩(shī)4
說(shuō)靜很靜，
靜得可以聽(tīng)到老師講課的'聲音，
風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉的聲音，
嘩嘩、嘩嘩，
就像一場(chǎng)春雨在下著，
說(shuō)鬧很鬧，
聲音擁擠著聲音，
身影碰撞著身影
讓人感到，校園
其實(shí)就是一個(gè)巨大的蜂，
匯聚了無(wú)邊的春色。
說(shuō)大很大，
世界那么大，
夢(mèng)想那么大。
說(shuō)小很小，
小得就像一�；ü嵌�，
里面涌動(dòng)著春天，
涌動(dòng)著希望。
兒童詩(shī)5
祖國(guó)，我親愛(ài)的祖國(guó)
五千年的征程
蹉跎歲月，歷經(jīng)無(wú)數(shù)春秋
在原始群落中驚醒，見(jiàn)證男耕女織的日程
在戰(zhàn)鼓瑟瑟中驚醒，飽嘗金戈鐵馬的生活
在洋XX火炮中驚醒，受辱列強(qiáng)禽獸的欺凌
趟過(guò)歷史沖刷的長(zhǎng)江黃河，
翻越世紀(jì)雕琢的泰山群岳
一路荊棘，一路顛簸
傷與恨，匯聚著古老的傳說(shuō)
血與淚，演繹著歲月的蹉跎
祖國(guó)，我親愛(ài)的祖國(guó)
五千年的滄桑，你用自己的軀體書(shū)寫(xiě)神奇
暗淡了刀光劍影，撣拭去歷史埃塵
每一次滄桑都是歲月深雕在額角的皺紋
烙在心上難以撫平的傷痕
凝結(jié)中華兒女追求希望的心聲
穿梭血淚筑就的萬(wàn)里長(zhǎng)城，
緬懷嬴政秦兵馬俑的雄風(fēng)
一路奔波，一路奇聞
傷與恨，驗(yàn)證著古老的文明
血與淚，譜寫(xiě)著進(jìn)步的腳印
祖國(guó)，我親愛(ài)的祖國(guó)
五千年的風(fēng)雨歷程，
你用自己的軀體予以證明
掙脫歷史的桎梏，
將文明與和平一并播種
歷經(jīng)磨難的'民族
在世界版圖中，勾勒雄雞的藍(lán)圖
比我心血還紅的五星紅旗
伴著晨曦，冉冉東升
祖國(guó)，你終于有了自己的尊稱(chēng)——中國(guó)
飽經(jīng)滄桑的民族，才是希望與和平的守護(hù)神
舉杯祝福，我親愛(ài)的祖國(guó)
在那風(fēng)雨如磐的歲月里
非典的肆虐、洪水雪災(zāi)接踵侵襲
間隔三十二年的兩次特大地震
任憑再大的災(zāi)難降臨
祖國(guó)始終高昂著頭頭顱
在這片災(zāi)難的腳下，
始終都有一片忠愛(ài)的熱土
祖國(guó)，您在我心中
我才有勇氣：
搏擊壺口白浪翻怒，
攀登巍巍知識(shí)巔峰
您就是中華兒女心中
那盞亮起的燈
照亮道路，伴我們一起前行
兒童詩(shī)6
這首詩(shī)是作者寫(xiě)的童年的想象，內(nèi)容豐富，奇妙，有著天真浪漫，無(wú)邪，充滿(mǎn)童年純潔，美好的幻想，充滿(mǎn)童稚天真的幻想，與作者對(duì)大自然的喜愛(ài)，充分體現(xiàn)出一個(gè)孩童無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，童年的美好充實(shí)，快樂(lè)�！拔蚁氚蜒劬ρb在風(fēng)箏上�！�
多么奇妙的想法啊，我要能是一只風(fēng)箏，就要隨著暖暖的'春風(fēng)飄啊飄，飄出這座罪惡的城市，去感受大自然，擁入大自然的懷抱，風(fēng)停了，我也落在樹(shù)梢上，靜靜地等著下一陣風(fēng)。
“我想把小手，安在桃樹(shù)枝上�！笔前�，我也想，用自己的雙手去體驗(yàn)大自然，追隨春姑娘的腳步，過(guò)著自由自在的生活�？扇缃竦耐�，似乎是一個(gè)黑暗的無(wú)底洞，陰森可怖，有許多危險(xiǎn)的陷阱，獰笑著看著你，張開(kāi)滿(mǎn)是獠牙的大口，仿佛在說(shuō)：“來(lái)吧，向我走來(lái)吧！”
如果不把握住自己前進(jìn)的腳步，便會(huì)陷入罪惡的深淵，而這種機(jī)會(huì)往往是大多數(shù)家長(zhǎng)給的。
現(xiàn)在的孩子都懼怕家長(zhǎng)，某節(jié)課老師做了一個(gè)調(diào)查，在考試成績(jī)?yōu)?9.5分時(shí)，考卷要交給家長(zhǎng)簽字，就算你不簽字也不會(huì)被老師發(fā)現(xiàn)，在這種情況下，全班三分之二的同學(xué)選擇了不給家長(zhǎng)簽字，理由大多數(shù)是會(huì)被家長(zhǎng)打一頓。這種體罰孩子的方法，十分不好，很容易從小就在孩子的心中種下了一粒罪惡的種子，培養(yǎng)出了一股叛逆的精神，對(duì)家長(zhǎng)又恨又怕。這種方法非但不能讓孩子理解家長(zhǎng)，反而后患無(wú)窮。
還一種是調(diào)皮孩子的家長(zhǎng)，在班級(jí)中的壞事里，不管是不是他的孩子做的，家長(zhǎng)非但不聽(tīng)孩子的解釋?zhuān)还苋叨�，就以平常�?duì)孩子的“了解”，胡亂下結(jié)論冤枉孩子，還以打來(lái)威脅孩子，孩子們以為照他們的意思，說(shuō)出違背本意的話(huà)，就不會(huì)被打，沒(méi)想到的卻是更厲害的毒打。
有人說(shuō)，童年是一陣快樂(lè)的風(fēng)，雖然美好卻很短暫，但這陣風(fēng)卻會(huì)重臨我的心頭。然而以上兩種孩子，可能會(huì)想讓這“美好”的回憶隨風(fēng)飄至九霄云外，永不返回……
兒童詩(shī)7
我想把眼睛
裝在天空
看小鳥(niǎo)自由的.飛翔
看白云的潔白
看啊，看——
天空是我的游樂(lè)園。
森林
伐木工人來(lái)了，
使森林變得危險(xiǎn)。
小動(dòng)物們快跑呀，
使森林變得熱鬧。
伐木工人走了，
使森林變回從前那樣安靜。
兒童詩(shī)8
五環(huán)旗迎風(fēng)飄揚(yáng)
北京城神采飛揚(yáng)
一條條街道
車(chē)馬歡暢
一個(gè)個(gè)賽場(chǎng)
健兒驕女拼搏奮戰(zhàn)
加油喝彩震天響
五環(huán)旗迎風(fēng)飄揚(yáng)
北京城神采飛揚(yáng)
一個(gè)個(gè)國(guó)度
神往心向
一座座家園
親朋好友匯聚一起
驚呼喜氣滿(mǎn)廳堂
五環(huán)旗迎風(fēng)飄揚(yáng)
北京城神采飛揚(yáng)
全世界大團(tuán)圓
各民族齊歌唱
歌唱奧運(yùn)
歌唱北京
歌唱友誼地久天長(zhǎng)
歌唱中華繁榮富強(qiáng)
兒童詩(shī)9
本課由《我想》和《童年的水墨畫(huà)》這兩首兒童詩(shī)組成。一首寫(xiě)出了兒童神奇的幻想，一首正如題目一樣，如水墨畫(huà)般勾勒了三個(gè)典型的兒童生活的剪影。因?yàn)楸疚氖锹宰x課文，所以我引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立地讀書(shū)，把課文讀正確、流利，讀出感情。在學(xué)生讀通課文的.基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受，并盡量在交流中拓展學(xué)生的思路。開(kāi)課之前，我說(shuō)：“同學(xué)們，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么？”學(xué)生沉思了片刻，開(kāi)始說(shuō)話(huà)了：“我希望爸爸媽媽永遠(yuǎn)健康長(zhǎng)壽�！薄拔蚁Ｍ覀兗依锝�(jīng)常充滿(mǎn)幸福�！薄皇て鹎永�，學(xué)生都踴躍發(fā)言。讀《童年的水墨畫(huà)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：你看到了怎樣的畫(huà)面？這個(gè)畫(huà)面給你怎樣的感覺(jué)？學(xué)生遲遲不敢舉手。
課堂上，我先讓學(xué)生自由讀小詩(shī)，告訴老師：你覺(jué)得作者的想法美在哪里？學(xué)生說(shuō)出最喜歡的畫(huà)面。有的說(shuō)把小手安在桃樹(shù)上，比放感覺(jué)更輕，有的說(shuō)“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光”用了擬人，仿佛看到小手牽著陽(yáng)光的手；有的說(shuō)“悠”看出悠閑地蕩著秋千，一邊還唱著春天的歌。
當(dāng)學(xué)完整首詩(shī)時(shí)，我給學(xué)生自由展示的空間，讓他們學(xué)著也嘗試創(chuàng)造自己的詩(shī)，按照每一小節(jié)的格式和內(nèi)容，把自己身體的某些器官想象進(jìn)去寫(xiě)，也可以寫(xiě)自己看到的某一個(gè)畫(huà)面，下節(jié)課交上來(lái)檢查。
兒童詩(shī)10
今年的冬天一片雪也沒(méi)下
但北風(fēng)依舊呼啦啦地直刮
門(mén)外的紅燈籠也不紅了
裹了層硬生的'灰
破破爛爛的
在風(fēng)中
左搖右晃
我不認(rèn)為今天有何特別
不過(guò)是日歷上一個(gè)鮮紅記號(hào)
他們都關(guān)上門(mén)不知做些什么
我也只好進(jìn)屋
靜靜守候著
那突然的
鞭炮聲響
兒童詩(shī)11
童年
那些零碎的記憶
雖零零散散
卻難以忘記
在小溪旁的嬉戲
聞著清水的香氣
一起站在小溪里
聽(tīng)著鳥(niǎo)兒的叫鳴
看著藍(lán)天的'一碧如洗
想起嫦娥在廣寒宮里
那時(shí)說(shuō)的話(huà)
多么童言無(wú)忌
傍晚漸漸降臨
我們被籠罩在夜色里
誰(shuí)也沒(méi)有回去
牽著手一起看
牽�？椗�
我愛(ài)中華
最?lèi)?ài)我中華，
江山如詩(shī)畫(huà)。
東方明珠塔，
只在天空下。
廬山瀑布“啪”——
聲勢(shì)真壯大。
蒙古牧羊家，
藏族力量大。
民族是一家，
都愛(ài)我中華!
假如我是一張紙
假如我是一張紙，
我就能做很多事，
變成一只一只很小的船，
在舟上拋進(jìn)海里。
有時(shí)被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有時(shí)被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的游著，
總有一天我能流到要到的地方去。
我永不會(huì)放棄。
樹(shù)
楊樹(shù)屹立幾丈高，
柳樹(shù)柳絮滿(mǎn)天飄。
銀杏似針又似扇，
香椿葉子如羽毛。
桃樹(shù)杏樹(shù)開(kāi)花早，
馬纓開(kāi)花春夏交。
松樹(shù)柏樹(shù)年年綠，
秋來(lái)桂子十里飄。
秋姑娘來(lái)了
秋姑娘
帶著她甜甜的微笑
來(lái)到人間
她
在果實(shí)上灑下成長(zhǎng)劑
她
笑著看人們豐收中的喜悅
她
用剪刀為樹(shù)兒們理發(fā)
她
技術(shù)可不太高明
樹(shù)兒的頭發(fā)
全都鋪在地上
像一條金黃的小路
走在上面
“ 颯，颯 ”地響
這時(shí)
人們知道了
秋姑娘來(lái)了
滿(mǎn)天星
滿(mǎn)天的星
顆顆是燦爛的鮮花
東墻上映現(xiàn)花影，
簇簇是永遠(yuǎn)的明月。
昨夜的漫天星，
明亮無(wú)比，
疏而不失，
春花秋月也都是的。
兒童詩(shī)12
感恩的心
落葉在空中盤(pán)旋飄蕩，描繪著一幅幅感人的畫(huà)面，那是大樹(shù)感恩大地對(duì)它的滋養(yǎng)；浪花在大海中翻騰歌唱，譜寫(xiě)著一曲曲感恩的樂(lè)章，那是浪花對(duì)哺育它的大海的頌揚(yáng)，
不要抱怨上蒼給予你太多的坎坷與滄桑，也不要悲嘆命運(yùn)中有太多的曲折與跌宕，常懷一顆感恩的心，我們體驗(yàn)生活的快樂(lè)，沐浴著愛(ài)的陽(yáng)光成長(zhǎng)。
有人說(shuō)善人的本質(zhì)就是擁有一顆感人的心，也有人說(shuō)感恩是人世間的美德，它至高無(wú)上！
感恩我的父母，因?yàn)樗麄兘o予我寶貴的生命，哺育我們健康的'成長(zhǎng)；感恩我的老師，因?yàn)樗麄儙移穱L知識(shí)的瓊漿，教我放飛青春的夢(mèng)想；感恩親愛(ài)的黨，因?yàn)樗麨槲覀儎?chuàng)造和平安定的環(huán)境，播散陽(yáng)光，讓新苗茁壯！
感恩偉大的祖國(guó)，因?yàn)樗x予我們中國(guó)人的尊嚴(yán)，巍然屹立于世界東方！
多少次帶著幸福的感覺(jué)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，多少次滿(mǎn)懷著感動(dòng)的淚花，把未來(lái)暢想。
學(xué)會(huì)感恩，就會(huì)前程的面對(duì)生活的挑戰(zhàn)；
學(xué)會(huì)感恩，帶著欣喜與熱愛(ài)去進(jìn)行生命的遠(yuǎn)航。
感恩是一種力量，感恩是一種境界，擁有一種感恩的心我們就會(huì)擁有快樂(lè)，擁有幸福擁，有一個(gè)美好的未來(lái)
兒童詩(shī)13
故鄉(xiāng)熱土
月兒歸，
歸去那屬于自己的家。
清晨的霧氣在初陽(yáng)的輕撫下
乖乖地悄無(wú)聲息地離開(kāi)了，
云彩媽媽召喚她呀，頑皮的孩孑回家了。
鳥(niǎo)兒從睡夢(mèng)中甜甜地，
意猶不舍地醒采。
鳥(niǎo)兒媽媽又開(kāi)始了一天的'工作，
鳥(niǎo)兒爸爸也不閑著正忙修繕?lè)课菽兀?/p>
它們?yōu)椴赣⒆觽兠Φ瞄e不了手腳。
花兒迎著朝陽(yáng)，飲著朝露，
臉兒也漲紅了，
正在給太陽(yáng)公公打招呼啊！
溪水流淌進(jìn)了魚(yú)兒的夢(mèng)，
山林的泉嗚揉碎了鳥(niǎo)兒清晨的幻想。
花兒紅草兒綠，
早起的人兒
也如同鳥(niǎo)爸媽一樣，
辛勤勞作著，
為了·一家子的生活操勞著，
操勞著，操碎了心，垮了自己卻支撐起偌大個(gè)家。
花兒敗了再開(kāi)，
新生的鳥(niǎo)兒牙牙學(xué)語(yǔ)了，
四季流轉(zhuǎn)，生命輪回，
熱愛(ài)這一片生你養(yǎng)你的土地，
關(guān)愛(ài)這一倆疼你愛(ài)你的父母，直到永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……
兒童詩(shī)14
可還記得
十年前咱們走過(guò)的段路
總會(huì)有
你的笑語(yǔ)，我的追求
那是
你的書(shū)包總會(huì)放著我采摘的野玫瑰
春去秋來(lái)
拾起記憶咱們不再是年少
離別的時(shí)候
你的淚水，我的`無(wú)言
可恨
為什么使你我相遇在一個(gè)錯(cuò)誤的季節(jié)
兒童詩(shī)15
有句話(huà)說(shuō)得好：“沒(méi)有一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”我校六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行的兒童詩(shī)歌創(chuàng)作的特色活動(dòng)，到目前為止，已歷整整一個(gè)學(xué)期的時(shí)間。在這段時(shí)間里，我們六年級(jí)全體師生共同努力，順利達(dá)到了預(yù)期目的。現(xiàn)將一個(gè)學(xué)期來(lái)的活動(dòng)總結(jié)如下：
一、漫漫求索路
第一階段：醞釀、起步（20xx.9）
在調(diào)查準(zhǔn)備過(guò)程中，我們對(duì)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了詢(xún)問(wèn)、訪(fǎng)談、調(diào)查，并設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷。通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)：
1、學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們預(yù)想，學(xué)生不但喜歡讀詩(shī)，而且經(jīng)常摘抄詩(shī)，并能記住一些精美的詩(shī)句，大部分的同學(xué)都曾蒙發(fā)過(guò)寫(xiě)作的欲望，并確實(shí)有過(guò)嘗試的經(jīng)歷。這所有的一切，都有力的證實(shí)了一點(diǎn)："兒童詩(shī)歌創(chuàng)作"的實(shí)驗(yàn)，順應(yīng)了學(xué)生的強(qiáng)烈愿望，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌興趣，給活動(dòng)的成功，提供了有力的保證。
2、通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)：學(xué)生雖對(duì)詩(shī)歌有濃厚的興趣，但對(duì)"詩(shī)歌"的認(rèn)識(shí)膚淺。有的一無(wú)所知，有的只憑,感覺(jué)認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌有"語(yǔ)言凝煉，順口（押韻）、有激情、回味無(wú)窮……"的特點(diǎn)，可見(jiàn)，學(xué)生有一定的感悟能力，這也給活動(dòng)的成功提供了一定的可能性。
3、學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，帶有一定的沖動(dòng)與盲目性，對(duì)詩(shī)歌的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為寫(xiě)詩(shī)歌很簡(jiǎn)單、很容易，可以一揮而就，所以雖然都曾有過(guò)創(chuàng)作詩(shī)歌的經(jīng)歷，但從學(xué)生即興創(chuàng)作的作品看，缺少內(nèi)涵，不講技巧。其中，只有10%的學(xué)生，能按詩(shī)歌的形式借事、借物、借景抒情，有70%的學(xué)生能寫(xiě)出朗朗上口的三、五名詩(shī)，有20%的學(xué)生，思路混亂，語(yǔ)言零散，找不到詩(shī)的感覺(jué)，他們不知道"詩(shī)歌創(chuàng)作"要講求"循序漸進(jìn)"。平時(shí)，只知道煩惱時(shí)寫(xiě)，高興時(shí)寫(xiě)……認(rèn)為寫(xiě)出來(lái)的就是"詩(shī)歌"，只知抒懷，不講文字表達(dá)，其實(shí)這種沖動(dòng)，確實(shí)是我們?cè)姼鑴?chuàng)作必備的激情，而學(xué)習(xí)的盲目性、隨意性，學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作的底蘊(yùn)積累、詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)的技能、技巧，也恰是我們所需要加以輔導(dǎo)和重視的地方。在對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)詩(shī)歌、學(xué)習(xí)詩(shī)歌、創(chuàng)作詩(shī)歌的程度，有了全面系統(tǒng)的了解之后，我們教研組成員進(jìn)行了綜合分析，整理，并針對(duì)性地制定了第二階段的研究方案。
第二階段：探索、求知（20xx.10）
在這一階段，我們做了大量的實(shí)際工作：
1、"興趣是最好的老師"，研究一開(kāi)始，我們多次組織學(xué)生進(jìn)行讀背大賽、詩(shī)歌朗讀比賽、"詩(shī)歌常識(shí)多少"競(jìng)賽，出圖文并茂的"詩(shī)歌小報(bào)"等活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的趣味性活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生詩(shī)歌閱讀的興趣，讓學(xué)生初步感知了詩(shī)歌的語(yǔ)言美、內(nèi)容美、形式美。
2、俗話(huà)說(shuō)"厚積而薄發(fā)"、"讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神"。沒(méi)有豐厚的積累，哪來(lái)創(chuàng)作的"基石"？所以，我們組織學(xué)生進(jìn)行了大量的閱讀、摘抄、并定期交流、加大學(xué)生詩(shī)歌語(yǔ)言的積累，增加學(xué)生詩(shī)歌創(chuàng)作的底韻，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和內(nèi)化詩(shī)歌的語(yǔ)言。
3、通過(guò)對(duì)大量詩(shī)歌作品的賞析、品悟，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，逐步訓(xùn)練學(xué)生掌握詩(shī)歌表情達(dá)意的技能技巧。通過(guò)對(duì)典范的兒童詩(shī)歌作品的賞析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)詩(shī)歌具有：音韻的和諧，節(jié)奏的鮮明，飽含豐富的想象和熱烈的情感等特征，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌和小說(shuō)、童話(huà)、故事等進(jìn)行比較，感覺(jué)詩(shī)歌重視抒情、強(qiáng)調(diào)意境的語(yǔ)言表述方式等，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行了全方位的評(píng)析，感悟與學(xué)習(xí)。
4、陸游曾教導(dǎo)自己的孩子："汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。"我們實(shí)驗(yàn)教師經(jīng)常帶學(xué)生走向生活，走向社會(huì)，走向自然。在廣闊的大背景中，引導(dǎo)學(xué)生多觀(guān)察、多發(fā)現(xiàn)、多思考，陶冶學(xué)生的性情，開(kāi)闊學(xué)生的視野，并安排具有一定主題的詩(shī)歌"茶話(huà)會(huì)"。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)詩(shī)歌的情感和創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望。
5、鼓勵(lì)一部分有創(chuàng)作天賦和對(duì)詩(shī)歌有特別愛(ài)好的孩子，率先步入"創(chuàng)作"天堂，以此帶動(dòng)和誘導(dǎo)更多的孩子產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感和激情。
第三階段：感悟、創(chuàng)新（20xx.11）
這一階段，我們加大了對(duì)優(yōu)秀兒童詩(shī)歌作品的評(píng)析、感悟、欣賞的力度；通過(guò)課內(nèi)外結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生留心感受身邊的萬(wàn)事萬(wàn)物，并激發(fā)學(xué)生多觀(guān)察、多發(fā)現(xiàn)、多思考，激發(fā)創(chuàng)作欲望。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境創(chuàng)作，讓學(xué)生在真實(shí)的生活背景中選取創(chuàng)作素材，積極投身于創(chuàng)作活動(dòng)中。而且及時(shí)評(píng)析、反饋學(xué)生作品，讓學(xué)生在不斷交流、討論、評(píng)點(diǎn)過(guò)程中總結(jié)、提升，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的“創(chuàng)作”水平及其相關(guān)能力。我們?cè)?chuàng)作于鑒賞之中，寓創(chuàng)作于活動(dòng)之中，扶放結(jié)合，仿練結(jié)合，課內(nèi)外結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合，詩(shī)歌與生活結(jié)合，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生去親近社會(huì)、親近自然，去體驗(yàn)生活；讓學(xué)生用童眼看世界，產(chǎn)生真知、真覺(jué)；去生活中發(fā)現(xiàn)真、善、美，陶冶性情。學(xué)生創(chuàng)作激情高漲，而且文思如泉，大量的詩(shī)歌作品如雨后春筍，層出不窮。
整個(gè)一、二、三階段的活動(dòng)，在緊張而忙碌中度過(guò)，但我們教研組成員回顧走過(guò)的艱辛，看到活動(dòng)過(guò)程中良好的運(yùn)作趨勢(shì)，個(gè)個(gè)更加信心十足，而且一個(gè)個(gè)鮮活的經(jīng)歷和體驗(yàn)給我們每個(gè)成員，都帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣和快慰。
第四階段：對(duì)比、分析（20xx.12）
為了全面了解學(xué)生諸方面能力的發(fā)展?fàn)顩r，這一階段，為了對(duì)比活動(dòng)前后，六年級(jí)全體學(xué)生創(chuàng)作水平的差異，和其它諸方面能力的懸殊，我們不僅搞了訪(fǎng)談?wù){(diào)查、問(wèn)卷測(cè)試，并將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的各種觀(guān)察記錄和成果進(jìn)行了深入的研究和分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：
1、學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣，有了極大的提升。具體表現(xiàn)為：學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的研讀興趣濃厚，常常手不釋卷；學(xué)生整本整本的讀書(shū)筆記中有精美的詩(shī)句摘抄，有精彩的.詩(shī)句評(píng)析；學(xué)生的創(chuàng)作熱情高漲，創(chuàng)詩(shī)、評(píng)詩(shī)蔚然成風(fēng)。
2、學(xué)生的閱讀、賞析、感悟能力大大增強(qiáng)。表現(xiàn)在：學(xué)生能對(duì)詩(shī)歌的音韻和諧、鮮明的節(jié)奏、豐富的想象、熱烈的情感等進(jìn)行深入的剖析和感悟。
3、創(chuàng)作能力明顯提高�；顒�(dòng)初期，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)非常膚淺，只能寫(xiě)幾句支離破碎的零星小詩(shī)。而現(xiàn)在，大量的學(xué)生優(yōu)秀詩(shī)歌作品如雨后春筍。這些作品，不論是形式，還是內(nèi)容，也不論是方法和技巧，都是十分難得的。
4、觀(guān)察能力、想象能力、審美情趣等偕同發(fā)展。孩子們?cè)凇霸?shī)歌”學(xué)習(xí)過(guò)程中，情操得到了陶冶，人文素養(yǎng)得以提升：學(xué)生語(yǔ)言、行為健康文明；個(gè)性、品格健康向上；談吐文雅，有修養(yǎng)，有品味；校園文明歌謠層出不窮，文明風(fēng)氣悄然形成；親情、友情、師情得以突顯和張揚(yáng)。
第五階段：整理、總結(jié)（20xx.12—20xx.1）
通過(guò)我們共同的努力,用點(diǎn)點(diǎn)辛勞換來(lái)了碩果累累。
1、教師的科研理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力得到了大幅度的提升。
教研組成員群策群力，在活動(dòng)過(guò)程中，充分發(fā)揮各自的聰明才智，并敢于大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，理論水平和科研能力得到了大幅度的提高。
2、學(xué)生的創(chuàng)作能力、認(rèn)知水平、審美情趣等得到了全面和諧的發(fā)展。從以上統(tǒng)計(jì)可以看出，學(xué)生的創(chuàng)作激情，已到了難以抑制的地步。學(xué)生能準(zhǔn)確表情達(dá)意，對(duì)文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，能用心感受作品與生活，并以此調(diào)整自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。到目前為止，學(xué)生嘗試創(chuàng)作的詩(shī)歌作品獲獎(jiǎng)的有30余篇。在這些稿件中，有抒情詩(shī)，有敘事詩(shī)，有有韻詩(shī)，有無(wú)韻詩(shī)，還有的是自由體的散文詩(shī)，形式不同、內(nèi)容各異。
3、學(xué)生人文素養(yǎng)，審美情趣，認(rèn)識(shí)水平等諸方面能力大幅度提高。
語(yǔ)言、行為，健康、文明；個(gè)性、品格、健康向上，談吐文雅、有修養(yǎng)、有品位。知識(shí)面廣，觀(guān)察力、想象力強(qiáng)，善于發(fā)現(xiàn)美、能透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，并有自己看待事物的獨(dú)到見(jiàn)解。能準(zhǔn)確表情達(dá)意，對(duì)文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，能用心感受作品與生活，并以此調(diào)整自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
二、吾將上下索
通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，我們的最終目標(biāo)是通過(guò)"兒童詩(shī)歌"的研究陶冶學(xué)生的性情，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。事實(shí)證明,"詩(shī)文化"確實(shí)能鑄造孩子的心靈，啟迪孩子的心智，提升孩子的品位。我們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中取得了非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)，只有把取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)介紹和推廣出去，把資料達(dá)成共享資源……真正讓“兒童詩(shī)歌”成為所有學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園，“兒童詩(shī)歌的創(chuàng)作”才能進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大！
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