(熱門)語文課題研究計(jì)劃

　　時(shí)間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(zhǎng)，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。好的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的語文課題研究計(jì)劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文課題研究計(jì)劃1

　　研究目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到誦讀是語言的藝術(shù)，激發(fā)他們想讀、敢讀、肯讀、樂讀的興趣，同時(shí)常掌握一定的誦讀方法。

　　2、根據(jù)中小學(xué)語文的學(xué)科特點(diǎn)，通過開展語文實(shí)驗(yàn)，確立研究誦讀的基本途徑，優(yōu)化學(xué)生的語言感知和理解，探索出一條能以誦讀代講解的.語文課堂教學(xué)的新途徑。以期達(dá)到葉老所指出的“學(xué)生須能讀書，須能作文，故特設(shè)語文課以訓(xùn)練之。最終目的為：自能讀書不帶老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練必做到此兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功�！�

　　3、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的研究，帶動(dòng)其它班級(jí)，形成誦讀氛圍，創(chuàng)建校園特色文化。

　　研究?jī)?nèi)容：

　　根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，落實(shí)課標(biāo)對(duì)朗讀、背誦和閱讀的要求，力求做到課堂上讓學(xué)生多誦讀，課外多涉獵。教師要認(rèn)真研究各種誦讀形式對(duì)優(yōu)化學(xué)生語言感知過程的作用，把各種誦讀形式靈活穿插于課堂教學(xué)之中。本課題著重研究以下方面的內(nèi)容：

　　1、誦讀教學(xué)方法的研究，形成誦讀教學(xué)策略；。

　　2、如何提高學(xué)生的誦讀意識(shí)的研究；。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀技能的研究；。

　　4、誦讀教學(xué)中文意的整體把握與精美語句的鑒賞；。

　　5、如何創(chuàng)建以誦讀為特色的校園文化建設(shè)。

　　工作安排：

　　1、將計(jì)劃上傳到自己的博客，并豐富博客內(nèi)容；。

　　2、通過第一次課題會(huì)議，明確本學(xué)期課題研究的內(nèi)容及方向，明確本學(xué)期自己的具體任務(wù)及分工。

　　3、擬訂《語文教師誦讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷》和《小學(xué)生誦讀能力及水平調(diào)查問卷》，并對(duì)分部學(xué)校師生實(shí)施問卷調(diào)查，并認(rèn)真對(duì)問卷進(jìn)行分析。

　　4、通過第二次課題會(huì)議，討論如何開展以誦讀為主的校園文化建設(shè)。

　　5、繼續(xù)充實(shí)自己博客的內(nèi)容；。

　　6、繼續(xù)深入研究《小學(xué)語文誦讀教學(xué)研究》，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的研究水平；。

　　7、繼續(xù)充實(shí)自己博客的內(nèi)容；。

　　8、寫好本學(xué)期個(gè)人課題小結(jié)，并進(jìn)行交流；。

　　9、及時(shí)撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實(shí)自己的博客。

　　10、通過第三次課題會(huì)議，小結(jié)本學(xué)期課題研究過程及成果，收集整理自己的課題材料。

語文課題研究計(jì)劃2

　　一、課題研究目標(biāo)

　　根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案擬出的實(shí)驗(yàn)階段的時(shí)間表，以和目前教學(xué)改革中發(fā)現(xiàn)的問題，制定本學(xué)期的課題工作目標(biāo)，圍繞課題研究重點(diǎn)，扎實(shí)、深入開展研究，通過小學(xué)語文作文教學(xué)有效性、課堂教學(xué)時(shí)間分配等的研究，著眼于構(gòu)建和諧、高效的語文課堂，以“學(xué)生和諧發(fā)展”為核心的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生一起發(fā)展。

　　二、課題研究的主要工作

　　1、確定并圍繞課題研究的偏重點(diǎn)進(jìn)行研究。圍繞“課堂教學(xué)時(shí)間設(shè)置和布置”和“寫作能力的快速提升”開展研究，各人根據(jù)子課題課題實(shí)驗(yàn)方案，結(jié)合總課題研究的偏重點(diǎn)，確定下階段子課題的研究重點(diǎn)，切實(shí)有效地開展實(shí)驗(yàn)。在注重課題研究的課堂實(shí)踐外，注重進(jìn)行進(jìn)一步的理論提升，疏理、總結(jié)出較為幼稚的理論觀點(diǎn)。

　　2、以“扎實(shí)、效果”為核心價(jià)值觀，拓展課題組成員發(fā)展的空間，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師，發(fā)揮帶動(dòng)輻射作用，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　3、以校本教研為依托，實(shí)現(xiàn)課題研究與校本教研的有效對(duì)接。實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)、校內(nèi)教研、集體備課與課題研究緊密結(jié)合的研究體系。

　　4、進(jìn)一步發(fā)揮課題指導(dǎo)組的指導(dǎo)作用。課題指導(dǎo)組成員、負(fù)責(zé)人要加強(qiáng)對(duì)子課題研究的指導(dǎo)，協(xié)助子課題進(jìn)行理論引導(dǎo)和理論提升，克服研究的不平衡現(xiàn)象，提高子課題研究水平。

　　5、加強(qiáng)“語文教學(xué)研究博客”的建設(shè)。目前博客的上存在一些問題：博客日志上傳數(shù)量少，參與評(píng)論少，活動(dòng)報(bào)道少，圖像資料少，互動(dòng)研討少。下階段除了繼續(xù)發(fā)揮博客的信息傳送、資源共享、課題展示的功能外，還要進(jìn)一步發(fā)揮它的互動(dòng)性�；顒�(dòng)結(jié)束后和時(shí)將優(yōu)秀教案、課后反思、活動(dòng)相片、活動(dòng)總結(jié)和時(shí)上傳。各人在輪值時(shí)間要注意博客的'維護(hù)和管理。

　　6、加強(qiáng)教學(xué)交流。每次活動(dòng)做到有主題，根據(jù)事先確定的主題組織活動(dòng)，其他教師根據(jù)這個(gè)主題進(jìn)行考慮，提前以書面形式上交、上傳到博客中，有時(shí)間可以在會(huì)上交流，會(huì)議有紀(jì)錄，有互動(dòng)，有提升，有總結(jié)，有報(bào)道、有資料匯編。

　　7、加強(qiáng)課題研究資料的匯編、建檔。各課題研究教師應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，進(jìn)行建檔。本學(xué)期要匯編的資料有：課題方案，學(xué)期計(jì)劃、階段小結(jié)、優(yōu)秀論文設(shè)計(jì)案例。每次活動(dòng)的資料應(yīng)包括簽到表、活動(dòng)通知、活動(dòng)布置、優(yōu)秀教案、課后反思、研討紀(jì)錄、一學(xué)期一次以上活動(dòng)總結(jié)報(bào)道、錄象光盤、活動(dòng)剪影。資料一式2份，并將相關(guān)資料上傳博客。

　　三、月份活動(dòng)布置（見活動(dòng)布置表）

（一）xx年語文教學(xué)研究月份活動(dòng)布置

　�。ǘ�）討論、學(xué)習(xí)

　　1、子課題的確定

　　2、舉行課題組工作會(huì)議

　　課題負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)組成員

　　專題學(xué)習(xí)

　　下班調(diào)研“教學(xué)時(shí)間設(shè)置的合理性”

　　隨機(jī)聽課

　　教導(dǎo)處

　�。ㄈ�）實(shí)踐

　　教研課活動(dòng)

　　校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處

　�。ㄋ模�專題研討、實(shí)踐

　　如何進(jìn)行有效的時(shí)間設(shè)置（上交優(yōu)秀教案片段）

　　教研組組長(zhǎng)

　�。ㄎ澹�專題學(xué)習(xí)、研討

　　學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章

　　習(xí)作課（說話）觀摩活動(dòng)

　　下班調(diào)研“教學(xué)實(shí)踐設(shè)置”

　　全體教師

　　（六）專題研討

　　1、優(yōu)秀視頻觀摩

　　2、習(xí)作指導(dǎo)的有效性研究

　　3、作文競(jìng)賽（全校學(xué)生）

　　實(shí)驗(yàn)教師

　 （七）專題研討

　　1、期中小練習(xí)情況交流

　　2、如何提高檢測(cè)質(zhì)量

　�。ò耍�專題學(xué)習(xí)

　　1、教研活動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

　　2、觀摩優(yōu)秀教學(xué)光盤

　　實(shí)驗(yàn)教師

　�。ň牛�專題研討

　　1、有效復(fù)習(xí)的研討與交流

　　實(shí)驗(yàn)教師

　　（十）專題學(xué)習(xí)、總結(jié)

　　1、交流一學(xué)期的課題研究的收獲、困惑等

　　2、上交課題研究總結(jié)文章和研究記錄。

　　實(shí)驗(yàn)教師

　　（十一）總結(jié)

　　課題小結(jié)

　　制定下階段計(jì)劃

語文課題研究計(jì)劃3

　　一、任教班級(jí)學(xué)科：

　　三（2）班語文

　　二、研究的課題：

　　挖掘地方課程資源打造徽文化語文特色研究

　　三、研究目的：

　　宏村是世界文化遺產(chǎn)地，享有“中國(guó)畫里鄉(xiāng)村”的美譽(yù)，它的地方課程資源是徽文化重要組成部分，需要大力弘揚(yáng)和繼承。通過本課題的研究和實(shí)踐，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的文化，如了解美輪美奐的磚雕、石雕、木雕裝飾；了解精心設(shè)計(jì)的天井、花園、漏窗、房梁、屏風(fēng)；了解宏村治家、處事、待人、立身等方面的家訓(xùn)、楹聯(lián)文化；了解宏村地方小吃、特產(chǎn)、民風(fēng)民俗等，能幫助學(xué)生積累寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力，并能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的感悟力和學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國(guó)的情懷，使宏村地方文化后繼有人，代代相傳。

　　四、研究的主要內(nèi)容：

　　結(jié)合教材進(jìn)行課題研究，本學(xué)期我任教的三年級(jí)語文教材有八個(gè)專題，其中名人故事、心中的秋天、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河這四個(gè)專題可以與課題結(jié)合進(jìn)行研究。

　　1．宏村地方課程資源的挖掘策略研究

　　立足于校本課程資源的開發(fā)和利用，通過閱讀文獻(xiàn)資料、實(shí)地考察等途徑掌握宏村地方課程資源，然后在實(shí)際教學(xué)中自覺拓展語文學(xué)習(xí)的空間，擴(kuò)展語文教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)造性地開發(fā)宏村地方課程資源，開展教學(xué)活動(dòng)。

　　2．宏村地方課程資源與語文教學(xué)深度融合的策略研究

　　利用宏村地方課程資源，拓展教科書的內(nèi)容，“彌補(bǔ)”教科書的“缺點(diǎn)”，填補(bǔ)教科書的“空白”，嘗試以多樣、有趣、富有探索性的材料和方式展示教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新開展語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)等。引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，讓學(xué)生在宏村這個(gè)大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索語文。在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己、豐富自己，成為學(xué)習(xí)型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。

　　3．打造徽派語文教學(xué)特色的策略研究

　　要以20xx年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為引導(dǎo)，以徽文化為重點(diǎn)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基，以句群教學(xué)等新策略為抓手，以課內(nèi)外閱讀一體化為架構(gòu)，來打造“徽派語文”，并在實(shí)踐中逐漸形成特色的徽派語文教學(xué)，促進(jìn)徽派語文的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)的特色發(fā)展。

　　4．在實(shí)踐過程中提高學(xué)生語文素養(yǎng)的策略研究

　　創(chuàng)導(dǎo)生動(dòng)活潑自主學(xué)習(xí)方式，改變單一的講授文本為主的教學(xué)方式。采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，如上網(wǎng)、讀課外書、詢問、討論，在課前、課后搜集資料，組織故事會(huì)，朗誦會(huì)，討論會(huì)，編習(xí)作集等。讓學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)活潑的語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，在講述、討論、交流、品評(píng)、操作等活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的.樂趣，形成扎實(shí)的語文功底，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　五、研究措施：

　　1．文獻(xiàn)研究法。

　　認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論，努力提高自身研究水平。搜集和查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法，對(duì)新教材有關(guān)體現(xiàn)地方課程資源的內(nèi)容進(jìn)行挖掘、分析和歸類。

　　2．調(diào)查研究法。

　　深入宏村，實(shí)地考察，了解黟縣的名人故事，了解黟縣的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，欣賞宏村秋天的美景，并拍攝照片或用文字記載，為研究提供素材。

　　3．實(shí)踐研究法。

　　聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地研究。實(shí)事求是，注重課題研究過程，在課題組研究計(jì)劃安排下，每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。不斷提出研究意見或方案，并付之于行動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中驗(yàn)證、修正教學(xué)行為，充實(shí)或修正方案，提出新的具體目標(biāo)，以提高研究的價(jià)值。通過一系列課內(nèi)外語文實(shí)踐活動(dòng)，如走進(jìn)宏村，當(dāng)小導(dǎo)游，介紹家鄉(xiāng)美景；了解黟縣的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，撰寫有關(guān)習(xí)作等，尋求新語文與宏村地方課程之間聯(lián)系的橋梁，研究一條適合新形勢(shì)下徽派語文教學(xué)的途徑。

　　4．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)在挖掘宏村地方課程資源，打造徽文化語文特色的實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，理論聯(lián)系實(shí)際，概括出具有普遍意義和推廣價(jià)值的做法。指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，積極投稿，撰寫教學(xué)論文投稿或參加論文大賽。

　　六、研究工作安排：

　　九月份

　　1，學(xué)習(xí)課題組研究計(jì)劃，明確研究?jī)?nèi)容。

　　2，結(jié)合本年級(jí)的教材，制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。

　　十月份：

　　1，聽、評(píng)研究課，共同探討交流如何進(jìn)行地方課程資源與語文教學(xué)的融合。

　　2，建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。

　　3，自學(xué)跟語文教學(xué)有關(guān)的雜志，并分享閱讀，把閱讀到好的文章推薦給其他組員閱讀。

　　4，為二年級(jí)開展《暢游童歌童謠》活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

　　十一月份：

　　1，聽、評(píng)研究課，共同探討交流如何進(jìn)行地方課程資源與語文教學(xué)的融合。

　　2，積極參加課題組理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。

　　3，加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，。

　　4，組織學(xué)生參加“我是魅力徽州小使者”書信比賽活動(dòng)

　　十二月份：

　　1，上課題研討課《富饒的西沙群島》，通過課堂教學(xué)，嘗試把宏村地方課程資源與語文教學(xué)進(jìn)行融合。

　　2，跟蹤記載“學(xué)生成長(zhǎng)個(gè)案記錄表”

　　一月份

　　1，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，與同伴交流，及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

　　2，撰寫個(gè)人課題研究總結(jié)。

　　3，撰寫心得體會(huì)或課題研究論文，交流課題論文。

語文課題研究計(jì)劃4

　　一、指導(dǎo)思想

　　必需實(shí)現(xiàn)保守教育向素質(zhì)教育的過渡，努力打破學(xué)校封閉性，引導(dǎo)同學(xué)遵循面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略思想；綜合應(yīng)用社會(huì)、生活和學(xué)科知識(shí)，開展以同學(xué)為主體的自主動(dòng)手動(dòng)腦的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)與實(shí)際社會(huì)的溝通和聯(lián)系，讓同學(xué)和時(shí)了解時(shí)代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐，使他們的情感態(tài)度、綜合知識(shí)、實(shí)踐能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等方面得到發(fā)展。

　　二、課程內(nèi)涵

　　“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，是義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案中增設(shè)的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)，是基于同學(xué)的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系同學(xué)自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，是以活動(dòng)為主要形式、以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)、以綜合為主要特征、以同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。它以實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展為主線，把同學(xué)在校內(nèi)的學(xué)習(xí)同校外和其需要和興趣緊密結(jié)合，使同學(xué)通過綜合性、開放性的實(shí)踐，獲得積極的、全面的發(fā)展。

　　三、培養(yǎng)目標(biāo)

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開放性的實(shí)踐性課程，其目標(biāo)包括“知識(shí)與技能”、“過程與方法”，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)階段。

　　小學(xué)階段，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體目標(biāo)是：

　　1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺維護(hù)周圍自然的意識(shí)和能力。

　　⑴接觸自然，豐富對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。

　�、菩蕾p自然世界，發(fā)展對(duì)自然的熱愛情懷。

　　⑶通過豐富多彩的活動(dòng)，理解他人與自身不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。

　　⑷知道如何維護(hù)和改善自然環(huán)境，并身體力行。

　　2、考察周圍的社會(huì)環(huán)境，自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范，增加社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。

　�、耪J(rèn)識(shí)社會(huì)資源，并能有效運(yùn)用。

　　⑵走入社會(huì)，熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)范。

　　⑶發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體。

　�、攘λ�能和地參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，體會(huì)參與社區(qū)服務(wù)的意義。

　　3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。

　�、抛⒅厣�活衛(wèi)生，料理自身的日常起居。

　�、普J(rèn)識(shí)各種災(zāi)害和危險(xiǎn)情境，學(xué)會(huì)自我維護(hù)。

　�、嵌苏齽趧�(dòng)態(tài)度，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

　�、日J(rèn)識(shí)和了解自身，樹立人生理想，積極進(jìn)取。

　　4、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。

　　⑴關(guān)注日常生活和周圍環(huán)境中的問題，激發(fā)探究的熱情。

　�、瓶疾炜茖W(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程，感受并初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)所必備的精神和品格。

　�、怯H身實(shí)踐，學(xué)會(huì)使用一些最基本的工具和儀器。

　�、葒L試科學(xué)探究的一般過程，初步掌握獲取信息和處置信息的能力。

　　四、基本原則

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或和庸，而是具有自身獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程，與其他課程具有等價(jià)性與互補(bǔ)性。

　　1、綜合性

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)在目標(biāo)上，不單純從知識(shí)著眼，而是從人的發(fā)展著眼。通過活動(dòng)，使同學(xué)在情意、能力和認(rèn)識(shí)諸方面得到全面的和諧發(fā)展；在內(nèi)容布置上，與社會(huì)實(shí)際生活、社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的滲透；在方法上，提倡綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法與形式，重視知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的綜合運(yùn)用。

　　2、實(shí)踐性

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)，是讓同學(xué)在實(shí)踐中獲取親身感受和直接經(jīng)驗(yàn)，并養(yǎng)成實(shí)踐意識(shí)，形成綜合實(shí)踐能力，是一種體驗(yàn)教育。要充沛挖掘利用各種可供實(shí)踐的教育資源，讓同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃、有效果的實(shí)踐活動(dòng)。

　　3、活動(dòng)性

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)針對(duì)同學(xué)年齡特點(diǎn)，以活動(dòng)作為教育的載體，開展豐富多彩、形式多樣的主題教育活動(dòng)，努力讓同學(xué)“活”起來、“動(dòng)”起來。

　　4、開放性

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)施中強(qiáng)調(diào)遵循“開放”原則，努力做到教育時(shí)空的開放，組織形式的開放，教學(xué)要求與內(nèi)容的開放，教育資源與教師隊(duì)伍的開放，以和教育管理與教育評(píng)估的開放。

　　5、自主性

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)，充沛尊重同學(xué)的需要和興趣，同學(xué)自身選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和指導(dǎo)教師；自主設(shè)計(jì)、自主探究解決問題的方法；自身決定活動(dòng)結(jié)果出現(xiàn)的形式，以培養(yǎng)和發(fā)展同學(xué)的主體意識(shí)和探究能力。教師只對(duì)同學(xué)進(jìn)行必要的指導(dǎo)、點(diǎn)撥和協(xié)助，不包攬同學(xué)的工作。

　　6、生成性

　　每一個(gè)班級(jí)、每一所學(xué)校都有對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃，每一個(gè)活動(dòng)開始之前都有對(duì)活動(dòng)的周密設(shè)計(jì)。但是綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)質(zhì)特性卻是生成性。這意味著每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)整體，而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)的機(jī)械裝配過程。隨著活動(dòng)的不時(shí)開展，新的目標(biāo)不時(shí)生成，新的主題不時(shí)生成。同學(xué)在這個(gè)過程中興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不時(shí)加深，發(fā)明性的火花不時(shí)迸發(fā)。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有效果。

　　五、時(shí)間布置

　　每個(gè)月進(jìn)行一次主題活動(dòng)，各年級(jí)可自行選題。

　　六、活動(dòng)模式

　　與保守課程相比較，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”更關(guān)注問題的提出、探究和解決。具體地講，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的實(shí)施可采用如下模式：

　�、胖�識(shí)背景的準(zhǔn)備。內(nèi)容包括：向同學(xué)介紹活動(dòng)的性質(zhì)、目標(biāo)、實(shí)施步驟、意義等，使同學(xué)有一個(gè)概括性認(rèn)識(shí)；向同學(xué)介紹一般的科學(xué)研究方法；給同學(xué)開設(shè)科普講座或一門短期的綜合課程，介紹一些有關(guān)當(dāng)前人類發(fā)展中普遍面臨的問題，以開拓同學(xué)視野，誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)。

　�、浦笇�(dǎo)同學(xué)確立課題。研究課題可以由教師提出，也可以由同學(xué)根據(jù)自身的興趣、喜好、特長(zhǎng)自由提出。較多的是通過師生合作，對(duì)選題的社會(huì)價(jià)值和研究可能性進(jìn)行判斷論證，一起確立研究課題。一般來說，與同學(xué)生活直接關(guān)聯(lián)的、切入口小的`課題較受歡迎且易實(shí)施。如：“河水污染情況調(diào)查”、“壓歲錢使用情況的調(diào)查”、“校門口小攤小販的調(diào)查”等。

　�、墙M建課題小組，制定研究方案。每個(gè)

　　課題小組一般以4-6人為宜，采取自愿結(jié)合、適當(dāng)調(diào)節(jié)的建組原則和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、分工合作的活動(dòng)原則。課題小組確定后，要根據(jù)自身的課題制定研究方案，以保證研究活動(dòng)的連續(xù)性和明確化。研究方案一般包括：研究的背景、研究的目的和意義、研究的主要問題、研究的具體方法、研究的步驟和程序以和研究的結(jié)果等。

　�、葘�(shí)施研究。學(xué)校和教師要給予同學(xué)一定的時(shí)間保證，提供必要的條件，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行操作方法和如何利用社會(huì)資源的指導(dǎo)。同學(xué)通過查閱資料、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、訪問、實(shí)地考察記錄、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等方式去收集有關(guān)信息。同時(shí)小組成員之間還要經(jīng)�；ハ嘤懻�、交流和研究，進(jìn)一步完善研究方案。

　　⑸處置信息，得出結(jié)論。課題小組將收集到原始資料進(jìn)行分析、整理、歸納、概括，從中找出規(guī)律性的東西，得出結(jié)論，提出自身的建議。

　　⑹效果交流、總結(jié)反思。將自身的研究效果以小優(yōu)秀論文、圖表、科技制作、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等不同形式展示出來。通過交流研究分享效果，進(jìn)行思維碰撞，使認(rèn)識(shí)和情感得到提升，并從中獲得一定的“高峰體驗(yàn)”。同時(shí)，對(duì)整個(gè)研究過程，包括研究方法的科學(xué)性和正確性、研究效果的質(zhì)量和研究過程中的參與程度、合作意識(shí)、體驗(yàn)感受和其他方面的得失，進(jìn)行全方位的總結(jié)反思，以獲得更進(jìn)一步的理性認(rèn)識(shí)。

語文課題研究計(jì)劃5

　　一、研究背景：

　　隨著素質(zhì)教育的不斷深入，隨著新課程改革的全面實(shí)施，"反對(duì)填鴨式、注入式教學(xué)，解放學(xué)生的思維，尊重學(xué)生的人格，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性"已成為廣大教育工作者的共識(shí)。面向新時(shí)代的素質(zhì)教育要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)由"學(xué)會(huì)"到"會(huì)學(xué)"的轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)上獲得主動(dòng)、自主和獨(dú)立

　　二、指導(dǎo)思想：

　　本學(xué)期我校語文課題組將在上級(jí)相關(guān)部門和學(xué)校教科室的領(lǐng)導(dǎo)下，以推進(jìn)課程改革為核心，加強(qiáng)我校的教學(xué)常規(guī)建設(shè)，完善我校的語文師資隊(duì)伍建設(shè)，大力開發(fā)語文課程資源，認(rèn)真進(jìn)行課題研究，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，提高語文教育教學(xué)質(zhì)量，讓每個(gè)孩子都接受良好的語文熏陶。

　　三、課題研究的目標(biāo)

　�。ㄒ唬┭芯康目偰繕�(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

　　2、拓寬學(xué)生自主性閱讀的渠道，擴(kuò)大閱讀面，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。讓學(xué)生能讀通文言文。

　　4、通過無命題自由習(xí)作方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生審題，立意，自由寫作的能力。

　�。ǘ�）預(yù)期目標(biāo)

　　1、使學(xué)生"會(huì)學(xué)"、"善學(xué)"，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

　　2、不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，特別是在學(xué)法指導(dǎo)方面的能力，并不斷總結(jié)，不斷實(shí)踐，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的；3、探索初中生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的.途徑及方式，形成系統(tǒng)、實(shí)用、開放的以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)模式。

　　四、研究措施：

　　1、建立課題組，形成管理網(wǎng)絡(luò)。

　　由校長(zhǎng)顧問，教導(dǎo)處監(jiān)督，教研組長(zhǎng)組織實(shí)施，教研組長(zhǎng)、組員具體開展，做到分層管理，步步落實(shí)，確保課題研究順利運(yùn)行。

　　2、注重教師培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

　　實(shí)施"學(xué)法指導(dǎo)"的實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)教師的教育思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出更新更高的要求。組內(nèi)首先組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，弄清"學(xué)法指導(dǎo)"的實(shí)質(zhì)和任務(wù)，明確課題研究的目標(biāo)。

　　3、強(qiáng)化過程，加強(qiáng)全程管理。

　　首先開展課題研討活動(dòng)，使研究者明確研究的任務(wù)和目標(biāo)；其次是加強(qiáng)調(diào)查研究，把握學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前、中、后三個(gè)不同階段的學(xué)法水平，以有的放矢的實(shí)施指導(dǎo)，不斷修正課題研究方案，使課題研究工作更趨科學(xué)化和規(guī)范化；再次是開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課，選擇課題承擔(dān)者根據(jù)各自研究的內(nèi)容上好實(shí)踐課，供大家觀摩學(xué)習(xí)；第四是督促全體組員不斷總結(jié)，積極撰寫論文、心得體會(huì)、個(gè)案分析等。

　　4、改革課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展。

　　課堂教學(xué)是實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究的主渠道。在課堂教學(xué)的改革中，我們的研究重點(diǎn)要放在以下三個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)上：

　　⑴轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。以學(xué)生為主題地位。

　�、浦笇�(dǎo)學(xué)習(xí)方法。主要是根據(jù)學(xué)生的不同年齡特征和心理傾向在課堂上進(jìn)行滲透，在課堂后進(jìn)行交流總結(jié)。

　�、桥囵B(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主管理中不斷完善自我、不斷發(fā)展自我。

　　五、研究方法

　　本課題研究主要運(yùn)用行動(dòng)研究法，同時(shí)綜合運(yùn)用調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)研究法、文獻(xiàn)法、個(gè)案法及總結(jié)法等教育科研方法。

　　六、實(shí)驗(yàn)的組織與領(lǐng)導(dǎo)（指導(dǎo)小組）

　　實(shí)驗(yàn)小組：組長(zhǎng)：崔登基

　　成員：楊克河王艷麗劉艷麗張玲娟

　　七、活動(dòng)安排：

　　1、制定課題實(shí)驗(yàn)的方案、計(jì)劃。

　　2、進(jìn)行課題工作分工

　　3、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)

　　4、整理課題研究活動(dòng)資料

　　5、每學(xué)年自主學(xué)習(xí)策略的研究階段總結(jié)

　　6、總結(jié)課題研究活動(dòng)成果

語文課題研究計(jì)劃6

　　一、課題提出：

　　語文，是一門為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基的學(xué)科；是一門工具性與人文性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科；是一門充滿了無盡的資源而又富有無窮魅力的學(xué)科�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。”為了加強(qiáng)對(duì)語文素養(yǎng)的整體提升的研究，結(jié)合我校教育部“十一五”規(guī)劃課題《學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)科學(xué)化與學(xué)習(xí)素養(yǎng)養(yǎng)成》的子課題《有效教學(xué)方法與有效學(xué)習(xí)方法研究》，這學(xué)期，該課題以微型課題《如何挖掘小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)主題》作為突破口。

　　二、內(nèi)涵界定：

　　“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”是一種有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃的實(shí)踐活動(dòng)，是指學(xué)生在課堂內(nèi)外的語文實(shí)踐中，搜集各種資料，儲(chǔ)存各種信息，綜合運(yùn)用眾多知識(shí)將自己的未知、所知不斷內(nèi)化，不斷外顯，從而不斷提高自己的語文素養(yǎng)�！熬C合性學(xué)習(xí)與學(xué)生語文素養(yǎng)提升”的課題研究要面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，讓它植根于生活，讓他具有開放性、具有生命活力。在研究中，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、開放、自主，融合“主題研究”、“課程整合”思想；在課程學(xué)習(xí)方式上注重自主學(xué)習(xí)、小組合作、對(duì)話交流、實(shí)踐探索，體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)過程，基于以上特點(diǎn)，在課題實(shí)施時(shí)，將多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，更好的整合資源，深入、生動(dòng)的開展本課題的探索與研究。其中，學(xué)生的語文素養(yǎng)包括：培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。在知識(shí)的不斷豐富與內(nèi)化過程中，不斷提高自己的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。

　　三、研究成員：

　　課題負(fù)責(zé)人：

　　課題組成員：

　　四、理論先行。

　　五、建設(shè)博客。

　　教師教學(xué)博客的建設(shè)，有利于教學(xué)工作的交流，有利于課題研究的交流。本課題組研究成員年齡均在35周歲以下，要求建立教師教學(xué)博客，建立與課題研究相關(guān)的欄目，如“課題研究、研究成果……”，然后相互之間加為好友，以便相互交流。

　　六、講究策略。

　　小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是指在實(shí)施小學(xué)語文課程的過程中，通過學(xué)生活動(dòng)的.設(shè)計(jì)和開展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺地運(yùn)用已形成的聽、說、讀、寫等能力和掌握的各科知識(shí)，采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式嘗試解決社會(huì)生活中的一些問題，使學(xué)生在嘗試解決問題的過程中歷練能力、獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步形成主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。“正確選題”是綜合性學(xué)習(xí)成功的一半，在這學(xué)期的課題研究當(dāng)中，主要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)能力，興趣愛好引導(dǎo)學(xué)生從廣泛的生活空間從中選定綜合性學(xué)習(xí)的主題。

　　1、立足文本特色，豐富語文綜合學(xué)習(xí)形式。

　　2、結(jié)合其他學(xué)科，提高語文綜合學(xué)習(xí)成效。

　　3、抓住生活實(shí)際，拓展語文綜合學(xué)習(xí)資源。

　　4、結(jié)合社會(huì)環(huán)境，擴(kuò)大語文綜合學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

語文課題研究計(jì)劃7

　　一、總體目標(biāo)：

　　本學(xué)期我校將在總結(jié)上學(xué)期經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行研究和實(shí)踐，充沛挖掘現(xiàn)有的校本資源，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，在實(shí)踐中落實(shí)理論，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，加強(qiáng)教師間的交流與合作，讓教師成為“研究者”和“實(shí)踐者”，提高教育教學(xué)效果和質(zhì)量。

　　二、具體工作：

　　1、總結(jié)交流上階段研究效果：

　　上一階段的實(shí)驗(yàn)中，我校教師通過理論學(xué)習(xí)，課前設(shè)計(jì)，課堂實(shí)踐，教學(xué)反思等已初步了解如何在生成性課堂中發(fā)揮同學(xué)的主體性，并積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也在實(shí)踐中遇到了一些問題，需要在本學(xué)期初進(jìn)行交流和梳理，為下一階段的實(shí)驗(yàn)找到方向，鋪平道路。

　　2、制定本學(xué)期研究計(jì)劃

　　組織課題組成員制定本學(xué)期的課題研究計(jì)劃，確定研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容。研究的內(nèi)容要結(jié)合上階段的主要問題，并在低、中、高年段分別設(shè)立不同的子課題，使各年級(jí)老師能更好地根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況，確定研究目標(biāo)和內(nèi)容，有的放矢，因地制宜地進(jìn)行課題研究。

　　3、確定本學(xué)期研究方法

　　在研究的過程中要追求真實(shí)性，要有真正的研究效果，因此本學(xué)期確定的研究方法要切實(shí)可行，緊緊圍繞課題的總體方案展開：

　�。�1）深入了解同學(xué)

　　語文課堂教學(xué)怎樣生成？在哪些地方建立教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)？關(guān)鍵是把同學(xué)看作重要的教育資源，以同學(xué)為本。各實(shí)驗(yàn)班老師首先要摸清本班同學(xué)的實(shí)際情況，如：學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維特點(diǎn)、發(fā)言水平、合作能力、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)積累等，收集后要分析、研究、概括，為課題組研究做好準(zhǔn)備，也使接下來的實(shí)驗(yàn)?zāi)苡械姆攀福�因地制宜�?/p>

　　（2）落實(shí)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：

　　A、深入挖掘動(dòng)態(tài)生成點(diǎn)：課堂的生成是動(dòng)態(tài)的`，任何環(huán)節(jié)都有生成的因素和條件，教師要能抓住關(guān)鍵點(diǎn)、精彩點(diǎn)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，激發(fā)同學(xué)思維的火花。

　　B、靈活運(yùn)用動(dòng)態(tài)生成法：教師要深入研究，大膽創(chuàng)新，在原有的情境生成法、題目生成法、詞句生成法等基礎(chǔ)上繼續(xù)探索。

　　C、精心設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)生成預(yù)案：在實(shí)驗(yàn)中的教學(xué)預(yù)案必需著眼于生成，著力于設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)要有意義；教學(xué)內(nèi)容要尋找生長(zhǎng)點(diǎn)；教學(xué)過程要引導(dǎo)同學(xué)實(shí)踐；教學(xué)戰(zhàn)略要發(fā)揮同學(xué)的主體性：從直線式走向分支式、板塊式，從“西洋畫”走向“中國(guó)畫”講究“留白”等。

　　4、繼續(xù)以反思促生長(zhǎng)

　　在研究過程中要注意積累、善于總結(jié)，和時(shí)記載研究中的真實(shí)故事，對(duì)故事的論述要善于尋找理論依據(jù)。同時(shí)對(duì)課題研究開展的活動(dòng)情況要和時(shí)進(jìn)行總結(jié)，認(rèn)真加以分析每次活動(dòng)的勝利與缺乏，并和時(shí)進(jìn)行交流，對(duì)各子課題的活動(dòng)方案在實(shí)施過程中不時(shí)調(diào)整，使方案更趨于完善，各課題組成員要根據(jù)研究的內(nèi)容撰寫優(yōu)秀論文，在學(xué)期結(jié)束時(shí)組織一次交流。

　　三、月份工作布置：

　　9月份：

　�。�1）總結(jié)上一階段的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行交流。

　�。�2）摸清本班同學(xué)的實(shí)際情況，如：學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維特點(diǎn)、發(fā)言水平、合作能力、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)積累等，為課題組研究做好準(zhǔn)備。

　　（3）制定研究計(jì)劃，選擇低、中、高年級(jí)子課題。

　�。�4）將課題工作計(jì)劃上交到區(qū)教研室。

　　10月份：

　�。�1）研究有關(guān)同學(xué)學(xué)習(xí)行為等方面的文獻(xiàn)，概括出一些理論觀點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　�。�2）確定選擇低、中、高年級(jí)子課題。

　�。�3）開展聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)。

　　11月份：

　�。�1）繼續(xù)研究有關(guān)教師教學(xué)行為、教學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等方面的文獻(xiàn)，概括出一些理論觀點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　�。�2）繼續(xù)開展聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)。

　�。�3）和時(shí)反思交流。

　　12月份：

　�。�1）繼續(xù)開展聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)。

　�。�2）和時(shí)反思交流。

　�。�3）對(duì)階段性實(shí)驗(yàn)后同學(xué)課堂學(xué)習(xí)性行為評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)查研究，完成調(diào)查報(bào)告

　　1月份：

　�。�1）組織交流研究案例。

　�。�2）針對(duì)課題研究中遇到的問題，舉行一次研討活動(dòng)。

　�。�3）小結(jié)課題組工作。

　�。�4）整理課題相關(guān)資料。

　�。�5）實(shí)驗(yàn)教師撰寫相關(guān)課題報(bào)告、優(yōu)秀論文或小結(jié)。

語文課題研究計(jì)劃8

　　一、指導(dǎo)思想

　　本學(xué)期我們語文課題研究組依然本著以教師為主體，以新的課改理念為導(dǎo)向，以學(xué)校工作計(jì)劃為核心，以xxxx版《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng)，以研究“控制自學(xué)”課堂教學(xué)模式為主題，以研促教，立足課堂，扎實(shí)有效開展語文學(xué)科教學(xué)研究，努力打造語文高效課堂。

　　二、工作目標(biāo)

　　1、我組將繼續(xù)對(duì)“控制自學(xué)”課堂教學(xué)模式進(jìn)行深入的研究，結(jié)合上學(xué)期的研究結(jié)果，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題方面所做的調(diào)整，逐步完善“自主預(yù)習(xí)”和“交流展示”環(huán)節(jié)。

　　2、在教學(xué)模式實(shí)施的過程中，從整個(gè)模式著眼，從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)著手，運(yùn)用課內(nèi)外相結(jié)合的自主預(yù)習(xí)方式，注重對(duì)教材、教學(xué)用書及課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入研究，提高模式教學(xué)的實(shí)效性。

　　8、在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、合作性和創(chuàng)造性。

　　4、各位教師通過寫教學(xué)隨筆、反思，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。

　　三、主要工作和要求

　　1、教師現(xiàn)狀。與上個(gè)學(xué)期比較，本組教師沒有發(fā)生變化，所成立的網(wǎng)絡(luò)語文教研組群依然在每周五晚上7點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，共同探討本周的教學(xué)情況。

　　2、在周三的集體備課中，選擇一到兩節(jié)由本人設(shè)計(jì)完成的導(dǎo)學(xué)案，作為研究的對(duì)象，大家一起討論交流，用集體的智慧完善導(dǎo)學(xué)案的編寫。

　　8、我們語文組在本學(xué)期的.巡回聽課活動(dòng)中，努力做到全員參加。按照制定活動(dòng)方案——集體討論通過——領(lǐng)導(dǎo)審批——認(rèn)真執(zhí)行——做好總結(jié)五步來進(jìn)行。上課教師做好導(dǎo)學(xué)案以及課后反思的材料整理，聽課教師要本著發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題的原則，針對(duì)活動(dòng)方案里的假說進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)課。組長(zhǎng)要對(duì)本次活動(dòng)認(rèn)真總結(jié)，做到有針對(duì)性，不要面面俱到。

　　4、通過巡回聽課活動(dòng)以及平時(shí)的教研活動(dòng)，認(rèn)真評(píng)選出教研組中優(yōu)秀教師以及校級(jí)公開課。

　　四、主要活動(dòng)安排：

　　9月份：

　�。�1）制定語文教研活動(dòng)計(jì)劃。

　�。�2）組織教師研討交流教研活動(dòng)計(jì)劃。

　�。�8）認(rèn)真制定好計(jì)劃、備好各年級(jí)課。

　　10月份：

　�。�1）制定第一次巡回聽課活動(dòng)方案。

　�。�2）組織本組教師研討交流活動(dòng)方案，上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)審批。

　�。�8）進(jìn)行聽課活動(dòng)。

　　11月份：

　�。�1）制定第二次巡回聽課活動(dòng)方案。

　�。�2）組織本組教師研討交流活動(dòng)方案，上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)審批。

　�。�8）進(jìn)行聽課活動(dòng)，評(píng)選校級(jí)公開課。

　　12月份：

　�。�1）整理活動(dòng)材料。

　�。�2）評(píng)選校級(jí)語文組優(yōu)秀教師。

語文課題研究計(jì)劃9

　　一、指導(dǎo)思想

　　綜合運(yùn)用教育理論及各種技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，注重各種技術(shù)與學(xué)生整合，提升教育技術(shù)應(yīng)用的有效性研究；堅(jiān)持以問題為切入點(diǎn)，以科研為手段，以課題為載體，通過各種途徑，采用多種手段，全面提高教師的教學(xué)素質(zhì)與能力。

　　二、研究目標(biāo)

　　（一）、學(xué)生方面：

　　1、通過學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的教學(xué)，使學(xué)生的書本知識(shí)學(xué)習(xí)同豐富的現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)起來，使學(xué)生運(yùn)用不同生活中的社會(huì)閱歷、情感體驗(yàn)去感悟書本，運(yùn)用已有的知識(shí)積累去不斷建構(gòu)新知識(shí)體系。

　　2、通過學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決實(shí)際問題的能力以及交流與合作的能力，并獲得快樂、成功的體驗(yàn)。

　　3、通過學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探索，勤于動(dòng)手，讓學(xué)生在知識(shí)、技能、能力、個(gè)性、人格等方面得到和諧發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)發(fā)展和終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　（二）、教師方面：

　　1、通過課題研究，引領(lǐng)教師重視平時(shí)教育教學(xué)技能的實(shí)踐研究，完善技能與語文學(xué)科整合的方法。

　　2、通過比較發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中技能與學(xué)科整合時(shí)間的有效方法。

　　3、建立完善的教師的學(xué)習(xí)機(jī)制，開成具有科研實(shí)力的教師隊(duì)伍。

　　4、探索一套行之有效的學(xué)科內(nèi)容教學(xué)生活化模式。

　　（三）、資料方面：

　　通過本課題的研究，初步開發(fā)具有本校特色的生活化教學(xué)課程，形成具有一定特色的研究經(jīng)驗(yàn)、成果。

　　三、研究?jī)?nèi)容

　　1、在新的學(xué)期，我校一如既往地進(jìn)行課題研究。根據(jù)學(xué)校主課題，結(jié)合本校實(shí)際及現(xiàn)有成果，開展小課題研究。教師也可根據(jù)自己的實(shí)際情況開展個(gè)人課題研究，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，開展實(shí)驗(yàn)研究工作。

　　2、學(xué)校定期組織教師參與課題組、教研組的活動(dòng)，有針對(duì)性地開展聽課、案例分析等形式，集思廣益，同伴互助，在共同研究中互相啟發(fā)、促進(jìn)思考、分享經(jīng)驗(yàn)。

　　3、切實(shí)從教研入手，不斷深入研究課程改革的實(shí)際問題，激勵(lì)教師把教研與教學(xué)緊密地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與教研的統(tǒng)一整合。靠集體的力量讓教師在課程改革中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

　　4、課題研究作為學(xué)校中心工作來抓，把課題研究工作與校本培訓(xùn)、公開課教學(xué)、有機(jī)地結(jié)合起來，建立講求實(shí)效的集體和教研探討機(jī)制。以課堂教學(xué)案例來及時(shí)發(fā)現(xiàn)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中涌現(xiàn)出來的創(chuàng)新點(diǎn)和好經(jīng)驗(yàn)。

　　5、認(rèn)真做好課題研究工作的過程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和材料收集，迎接上級(jí)課題研究階段檢查。

　　四、實(shí)施措施

　　1、廣泛收集、查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)、研究相關(guān)的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)，以提高思想認(rèn)識(shí)，借鑒他人成果，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的`工作實(shí)踐，研究制定工作計(jì)劃�；顒�(dòng)過程中做好活動(dòng)記錄，階段性總結(jié)。期中期末通過試卷分析、反思、論文的形式體現(xiàn)自己的研究成果。

　　2、通過開展集體備課、聽課、案例分析等形式，集思廣益，同伴互助，在共同研究中互相啟發(fā)、促進(jìn)思考、分享經(jīng)驗(yàn)。

　　3、理論和實(shí)踐相結(jié)合，將研究制定的工作計(jì)劃，貫徹落實(shí)到具體的教學(xué)工作中去，有計(jì)劃、有步驟地在教學(xué)工作中開展行動(dòng)研究，并邊實(shí)踐邊研究，不斷總結(jié)調(diào)整。從實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能。

　　總之，語文教學(xué)要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，就應(yīng)一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，研究學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想像力，特別是對(duì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，新創(chuàng)造，給予充分肯定，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

語文課題研究計(jì)劃10

　　研究的課題：

　　《小學(xué)語文誦讀教學(xué)研究》

　　研究目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到誦讀是語言的藝術(shù)，激發(fā)他們想讀、敢讀、肯讀、樂讀的興趣，同時(shí)常掌握一定的誦讀方法。

　　2、根據(jù)中小學(xué)語文的學(xué)科特點(diǎn)，通過開展語文實(shí)驗(yàn)，確立研究誦讀的基本途徑，優(yōu)化學(xué)生的語言感知和理解，探索出一條能以誦讀代講解的.語文課堂教學(xué)的新途徑。以期達(dá)到葉老所指出的“學(xué)生須能讀書，須能作文，故特設(shè)語文課以訓(xùn)練之。最終目的為：自能讀書不帶老師講;自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練必做到此兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功。”

　　3、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的研究，帶動(dòng)其它班級(jí)，形成誦讀氛圍，創(chuàng)建校園特色文化。

　　研究?jī)?nèi)容：

　　根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，落實(shí)課標(biāo)對(duì)朗讀、背誦和閱讀的要求，力求做到課堂上讓學(xué)生多誦讀，課外多涉獵。教師要認(rèn)真研究各種誦讀形式對(duì)優(yōu)化學(xué)生語言感知過程的作用，把各種誦讀形式靈活穿插于課堂教學(xué)之中。本課題著重研究以下方面的內(nèi)容：

　　1、在課堂教學(xué)中，誦讀教學(xué)與其它教學(xué)(寫字、習(xí)作、口語交際等)的合理分配與密切關(guān)聯(lián);

　　2、誦讀教學(xué)方法的研究，形成誦讀教學(xué)策略;

　　3、如何提高學(xué)生的誦讀意識(shí)的研究;

　　4、指導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀技能的研究;

　　5、誦讀教學(xué)中文意的整體把握與精美語句的鑒賞;

　　6、如何創(chuàng)建以誦讀為特色的校園文化建設(shè)。

　　工作安排：

　　十一月份：

　　1、寫好《小學(xué)語文誦讀教學(xué)研究》個(gè)人課題研究計(jì)劃;

　　2、將計(jì)劃上傳到自己的博客，并豐富博客內(nèi)容;

　　3、通過第一次課題會(huì)議，明確本學(xué)期課題研究的內(nèi)容及方向，明確本學(xué)期自己的具體任務(wù)及分工。

　　4、開展第一期誦讀教學(xué)課例研究，由金丙芳老師上課題研討課，做好課前的網(wǎng)上閱讀和課后的研討評(píng)議工作;

　　5、擬訂《語文教師誦讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷》和《小學(xué)生誦讀能力及水平調(diào)查問卷》，并對(duì)分部學(xué)校師生實(shí)施問卷調(diào)查，并認(rèn)真對(duì)問卷進(jìn)行分析。

　　6、通過第二次課題會(huì)議，討論如何開展以誦讀為主的校園文化建設(shè)。

　　十二月份：

　　1、繼續(xù)深入研究《小學(xué)語文誦讀教學(xué)研究》;

　　2、繼續(xù)充實(shí)自己博客的內(nèi)容;

　　3、開展第二期誦讀教學(xué)課例研究，由單廷霞老師上課題研討課，做好課前的網(wǎng)上閱讀和課后的研討評(píng)議工作;

　　4、開展第三期誦讀教學(xué)課例研究，由從國(guó)艷老師上課題研討課，做好課前的網(wǎng)上閱讀和課后的研討評(píng)議工作;

　　元月份：

　　1、繼續(xù)深入研究《小學(xué)語文誦讀教學(xué)研究》，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的研究水平;

　　2、繼續(xù)充實(shí)自己博客的內(nèi)容;

　　3、寫好本學(xué)期個(gè)人課題小結(jié)，并進(jìn)行交流;

　　4、及時(shí)撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實(shí)自己的博客。

　　5、通過第三次課題會(huì)議，小結(jié)本學(xué)期課題研究過程及成果，收集整理自己的課題材料。

語文課題研究計(jì)劃11

　　一、指導(dǎo)思想

　　從小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)看，目前人類正進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，要求整體提高全民族的科學(xué)文化水平，不斷提高國(guó)民的整體素質(zhì)。研究語文學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題與時(shí)代發(fā)展的要求是一致的。小學(xué)語文教學(xué)必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展作為指導(dǎo)思想，當(dāng)前應(yīng)重視語文學(xué)困生學(xué)習(xí)問題。語文學(xué)困生的大量存在，一直成為制約學(xué)校教教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，但由于具有巨大的潛力，因此是一種人力資源，研究其開發(fā)的方法和途徑，是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要手段，所以研究學(xué)困生的轉(zhuǎn)化顯得更為迫切。

　　二、課題研究的目標(biāo)

　　1、研究的總體目標(biāo)

　　通過本課題的研究，形成對(duì)小學(xué)語文學(xué)困生語文學(xué)習(xí)的新的認(rèn)識(shí)，揭示其成因及教育對(duì)策。堅(jiān)持以素質(zhì)教育的基本思想為指導(dǎo)，以科學(xué)的學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，以扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)方法研究、探討學(xué)困生的類型與成因，尋求科學(xué)有效的教育轉(zhuǎn)化策略，形成比較系統(tǒng)的學(xué)困生工作經(jīng)驗(yàn)與理論，并切實(shí)促進(jìn)學(xué)困生在原有基礎(chǔ)上有所提高，從而促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)整體水平的提高，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

　　2、研究的具體目標(biāo)

　　（1）調(diào)查語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

　�。�2）分析語文學(xué)困生的形成原因。

　�。�3）研究語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的對(duì)策。

　　三、研究的內(nèi)容

　　1、學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

　　為了了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況，明確語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對(duì)師生及家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)水平測(cè)試，并對(duì)調(diào)查結(jié)果和學(xué)習(xí)水平測(cè)試進(jìn)行了客觀的分析，期望通過調(diào)查和測(cè)試對(duì)語文學(xué)困生語文學(xué)習(xí)問題進(jìn)行診斷，并探索相應(yīng)的策略。

　　2、語文學(xué)困生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、類型、歸因研究。

　　3、語文學(xué)困生學(xué)習(xí)策略專題研究。

　　4、語文學(xué)困生個(gè)案分析。

　　5、語文學(xué)困生教學(xué)典型課例研究。針對(duì)語文學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行具體課例的.研究。

　　四、具體活動(dòng)安排：

　　十月份

　　1、共同商討并制定課題研究方案

　　2、組長(zhǎng)、組員制訂本學(xué)期的課題研究計(jì)劃。

　　3、學(xué)習(xí)有關(guān)理論書籍，提高教師的教育教學(xué)水平。

　　十一月份

　　1、開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、方法等。

　　2、對(duì)調(diào)查結(jié)果和學(xué)習(xí)水平測(cè)試進(jìn)行了客觀的分析。

　　3、在調(diào)查、測(cè)試的基礎(chǔ)上，確定研究對(duì)象，對(duì)具有典型特征的學(xué)生建立個(gè)案登記表。

　　十二月份

　　1、相關(guān)理論學(xué)習(xí)：教育如何對(duì)待學(xué)困生

　　2、學(xué)困生進(jìn)步作業(yè)展

　　3、開展學(xué)困生字詞過關(guān)比賽

　　20xx年一月份

　　1、課題沙龍：學(xué)困生轉(zhuǎn)化大家談

　　2、成員上交相關(guān)的文章或論文、體會(huì)。

　　3、檢查實(shí)驗(yàn)教師有關(guān)總結(jié)，做好評(píng)價(jià)工作。

　　4、課題階段性總結(jié)。

　　三月份

　　1、制定新學(xué)期課題研究計(jì)劃，明確各自任務(wù)。

　　2、檢查學(xué)生的假期作業(yè)，設(shè)立“進(jìn)步獎(jiǎng)”。

　　四月份

　　1、相關(guān)理論學(xué)習(xí)：在作文教學(xué)中如何提高“學(xué)困生”的信心

　　2、課題組成員集體備課

　　五月份

　　1、及時(shí)反思，不斷積累、總結(jié)、交流，積極撰寫論文

　　2、課題沙龍：學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的困惑。

　　3、學(xué)困生古詩背誦比賽。

　　六月份

　　1、總結(jié)本學(xué)期課題研究工作。

　　2、整理課題資料，按序歸檔。

語文課題研究計(jì)劃12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫2個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　3、體會(huì)詩中的真實(shí)情感，懂得熱愛家鄉(xiāng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩意，有感情朗誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　深入體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、小黑板。

　　教學(xué)過程：

一、導(dǎo)學(xué)：以故事導(dǎo)入。

　　師：孩子們，喜歡聽故事嗎？不過，在聽故事時(shí)，老師有個(gè)要求，請(qǐng)你邊聽邊在腦海中想像故事的情節(jié)，看看你能想到哪些情景？在一個(gè)大雁南飛，秋風(fēng)蕭瑟的季節(jié)，一位老人面容消瘦，兩鬢斑白，駕著老馬車走在了闊別已久的回鄉(xiāng)之路上，一路風(fēng)塵，一路期盼，來了村邊，幾個(gè)孩童看見了，笑著問他是從哪里來的？他望著那些孩子，想到自已離家的時(shí)候也就那么大，而現(xiàn)在卻已背景離鄉(xiāng)數(shù)十年了，不禁黯然神傷，潸然淚下。這是一個(gè)悲傷的故事，請(qǐng)你說說你能想象到哪些情景？

　　師：就在這萬分感慨之分，老人寫了一首詩，板書《回鄉(xiāng)偶書》那么這位老人是誰呢？

　　生：賀知章。

二、自學(xué)：

　　（一）整體感悟：

　　1，生自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。師讀古詩，然后讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下老師的朗讀。

　　2、學(xué)生劃出輕重音，節(jié)奏。再讀古詩，師生互評(píng)。

　�。ǘ�）自學(xué)：自學(xué)古詩，看看從詩中你能感受到什么？生自學(xué)三分鐘。

三、點(diǎn)學(xué)：匯報(bào)自學(xué)情況。

　　學(xué)生a：我從“少小離家老大回”中感受到了詩人賀知章從小就離開了家，到了很老的時(shí)候才回來。師介紹古詩背景。是啊，在賀知章十歲的時(shí)候，他的父親就帶著他離開家鄉(xiāng)，四處求學(xué)，在外面吃了很多苦，有時(shí)會(huì)吃不上飯，有時(shí)會(huì)沒有地方住，但他很好學(xué)，后來，做了官，在他八十三歲的時(shí)候，才告老還鄉(xiāng)回到了離開整整七十多年的`故鄉(xiāng)，請(qǐng)你想想他回家的路上會(huì)想些什么呢？

　　板書：回。請(qǐng)你帶著這種感情讀讀這句詩。

　　學(xué)生b：我從“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”中感受到了他的家鄉(xiāng)口音沒有變，但兩鬢已經(jīng)白了。

　　點(diǎn)撥：同學(xué)們，賀知章回到家鄉(xiāng)后，頭發(fā)都白了，模樣發(fā)生了變化，你從哪還能了解到。指導(dǎo)看圖�？吹竭@樣的一位老人，你心情如何？把你的這種心情讀給大家聽。這個(gè)老人的形象我們可以用一個(gè)來概括：衰。指導(dǎo)書寫“衰”并與“衷、哀”進(jìn)行區(qū)別。

　　學(xué)生c：我從“兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。”中感受到孩子們見到賀知章卻不認(rèn)識(shí)他，笑問他從哪里來的？點(diǎn)撥：看圖想像，孩子們和賀知章會(huì)說些什么，做些什么呢？指導(dǎo)感情朗讀。

　　追問：那我想再問問你們，為什么幾十年后作者還要回到家鄉(xiāng)來呢？

　　總結(jié)：從這首詩中，你體會(huì)到了什么呢？

　　生答。

　　師小結(jié)：是啊“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹離千丈，葉落歸根。”詩人少小離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，什么都可以改變，但沒有改的是他的一口鄉(xiāng)音，不能變的是他的那顆思鄉(xiāng)之心，那種思鄉(xiāng)之情。就讓我們大聲地把他的那種思念之情讀出來吧，齊詩古詩。

四、板書：回鄉(xiāng)偶書。

語文課題研究計(jì)劃13

　　1．學(xué)生課題組組長(zhǎng)在研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施過程中，主要負(fù)責(zé)團(tuán)結(jié)全組同學(xué)并帶領(lǐng)大家積極投入每個(gè)階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成各階段的工作目標(biāo)和任務(wù)。

　　2．一般由學(xué)生民主推舉產(chǎn)生；以身作則，尊重組員，虛心聽取各方面的意見，要有研究成本意識(shí)，做好協(xié)調(diào)工作，處理同學(xué)之間出現(xiàn)的矛盾和分歧，對(duì)小組課題研究計(jì)劃的實(shí)施和組員的管理負(fù)有責(zé)任。

　　3．在教師的'指導(dǎo)下，帶領(lǐng)全組制訂課題研究方案，撰寫開題報(bào)告，開展課題研究，完成結(jié)題報(bào)告和小組總結(jié)，參加年級(jí)統(tǒng)一組織的開題評(píng)審、成果展示、答辯、考核等活動(dòng)。

　　4．負(fù)責(zé)課題小組成員的分工，根據(jù)組內(nèi)成員的特長(zhǎng)和興趣愛好，合理有效地進(jìn)行人員配置，明確本組人員各自的責(zé)任，要求大家認(rèn)真履行，對(duì)不能完成任務(wù)的組員及時(shí)進(jìn)行批評(píng)、督促。

　　5．組織召開課題小組會(huì)，討論課題研究中遇到的問題，商量解決的辦法，反思前面的工作，確定活動(dòng)內(nèi)容和方式。

　　6．做實(shí)驗(yàn)和到校外活動(dòng)，要按規(guī)定獲得老師的批準(zhǔn)，提醒組員注意活動(dòng)中的安全。

　　7．認(rèn)真按時(shí)填寫活動(dòng)量表，詳細(xì)記錄每次活動(dòng)的情況，做好小組成員的考勤工作；每周向教師匯報(bào)課題實(shí)施情況，反映課題研究中遇到的問題，聽取老師的意見。

　　8．經(jīng)常組織小組成員向其他課題組學(xué)習(xí)取經(jīng)，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　9．組織小組成員掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法，客觀公正地開展自評(píng)和互評(píng)，填寫評(píng)價(jià)量表。

語文課題研究計(jì)劃14

　　一、指導(dǎo)思想

　　學(xué)生說寫的能力間接地代表學(xué)生的語文素養(yǎng)。開展本課題研究旨在讓一線教師能深層次理解教材、活用教材插圖，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的說寫方式，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。本課題將在主課題的引領(lǐng)下著重開展第一學(xué)段利用插圖學(xué)生說寫方式的研究。在研究中行動(dòng)，在行動(dòng)中研究，提高研究的實(shí)效性，要為提高第一學(xué)段學(xué)生說寫的能力多踐行，深思.

　　二、具體工作：

　　1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)

　　本課題組組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案，明確課題研究方向，深入了解課題研究方法，結(jié)合實(shí)際，扎實(shí)有效地開展研究。另外本課題組成員每人訂一份跟語文教學(xué)有關(guān)的雜志，開展“分享閱讀”（組員閱讀到好的文章作好記號(hào)推薦給其他組員閱讀），定期組織學(xué)習(xí)交流，不斷提升課題組成員的理論素養(yǎng)。

　　2、制訂研究方案，扎實(shí)研究工作

　　緊扣課題組研究的規(guī)劃思路，制訂切實(shí)可行的本學(xué)期研究計(jì)劃，明晰研究思路與方向，密切聯(lián)系實(shí)際教學(xué)工作，扎實(shí)有效地開展課題研究工作。

　　3、確定研究重點(diǎn)，提高研究實(shí)效

　　本學(xué)年重點(diǎn)研究項(xiàng)目及方向?yàn)椤罢J(rèn)真研究蘇教版第一學(xué)段語文書中插圖，發(fā)掘訓(xùn)練點(diǎn)，提高學(xué)生說寫能力”，本課題組成員計(jì)劃以第一學(xué)段中的典型課例為突破，進(jìn)行研究總結(jié)。

　　4、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享

　　各課題組成員在學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上，要勤于思考、善于動(dòng)筆，不斷提煉研究經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期至少要完成一篇“借助插圖進(jìn)行說寫訓(xùn)練的經(jīng)典課例”或“案例分析”，并爭(zhēng)取發(fā)表或獲獎(jiǎng)。各課題組成員要主動(dòng)積極維護(hù)課題網(wǎng)站的.正常運(yùn)轉(zhuǎn)，要把各自研究的動(dòng)態(tài)和成果及時(shí)在網(wǎng)上呈現(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)資源共享，以讓本課題起到一定的輻射作用。

　　三、日程安排：

　　1.制訂本學(xué)期課題組研究計(jì)劃。

　　2.課題組理論學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于學(xué)習(xí)方式的有關(guān)章節(jié)）

　　3.制定課題組成員本學(xué)期研究課安排表。

　　4.課題組成員上、聽、評(píng)研究課。

　　5.課題組理論學(xué)習(xí)。（分享閱讀，主題：學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于學(xué)習(xí)方式的有關(guān)章節(jié)）

　　6.課題組成員上、聽、評(píng)研究課。

　　7.課題組理論學(xué)習(xí)。

　　8.撰寫與課題相關(guān)的論文和案例。

　　9.課題組觀看優(yōu)秀教學(xué)錄象，并對(duì)錄像中課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　10.課題組理論學(xué)習(xí)。

　　11.課題組沙龍暨研究反思活動(dòng)。

　　12.課題組理論學(xué)習(xí)。

　　13.本學(xué)期課題研究情況反思與總結(jié)。14.收集、整理相關(guān)研究工作材料。

語文課題研究計(jì)劃15

　　本學(xué)年我組課題研究將以�？傆�(jì)劃為指導(dǎo)思想，結(jié)合上學(xué)期課題研究中存在的主要問題，提出下一步研究計(jì)劃:

　　一、研究重心：

　　1.繼續(xù)結(jié)合課堂教學(xué)常規(guī)，以及信息與學(xué)科整合的原則開展課堂教學(xué)研究。

　　2.針對(duì)上學(xué)期研究課中呈現(xiàn)的問題，開展針對(duì)性的理論學(xué)習(xí)，研究如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)策略的有效性，在理論學(xué)習(xí)中加強(qiáng)教與學(xué)策略的學(xué)習(xí)。

　　3.建立校內(nèi)教學(xué)資源庫。

　　二、研究方法：

　　1.課堂教學(xué)實(shí)踐觀察

　　2.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

　　3.理論交流與座談

　　三、實(shí)施過程：

　　1.理論學(xué)習(xí)

　�。�1）定內(nèi)容：根據(jù)我組課題研究的實(shí)際開展有關(guān)優(yōu)化策略方面的理論學(xué)習(xí)，力求深度改變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法。教師根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　�。�2）定時(shí)間：除規(guī)定的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間外，課題組成員每周安排1小時(shí)的理論學(xué)習(xí)時(shí)間。

　�。�3）定要求：要求教師每學(xué)期完成共5000字的學(xué)習(xí)摘抄并有學(xué)習(xí)心得。

　　（4）定交流：組內(nèi)經(jīng)常進(jìn)行交流活動(dòng)，就課題研究過程的心得體會(huì)進(jìn)行相互交流，在交流中互助互長(zhǎng)。

　　2.本學(xué)期課堂教學(xué)研究將側(cè)重以優(yōu)化課堂教學(xué)策略，加強(qiáng)課堂教學(xué)技能以及教學(xué)常規(guī)的實(shí)施為目的。有效促進(jìn)年輕教師快速成長(zhǎng)；充分發(fā)揮組內(nèi)老教師的領(lǐng)頭作用；從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上開展展示研討活動(dòng),通過聽課、評(píng)課、座談等活動(dòng)多方面促進(jìn)教師的課堂教學(xué)技能的.提高；通過研討交流使研究回歸教學(xué)、為教學(xué)服務(wù)。

　　3.加強(qiáng)集體備課的力度，確定本學(xué)期各年級(jí)組教學(xué)內(nèi)容按單元分別集備，嚴(yán)格按個(gè)人備課------集體聽講-----集體修正-------形成資料的步驟進(jìn)行活動(dòng)，定時(shí)監(jiān)督上交資料。

　　4.積極參加總課題的研討，定期開展子課題研討會(huì)，注意收集過程性材料和階段研究成果。

　　5.建立本校體育教學(xué)資源庫，各組員將在備課組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，作好以下工作:

　　(1)各年級(jí)按單元搜尋與所教單元內(nèi)容吻合的體育課件。

　　(2)搜集、整理與本人教學(xué)相關(guān)的游戲若干。

　　(3)完成一篇相關(guān)學(xué)習(xí)論文。

　　6.為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 提高體育運(yùn)動(dòng)水平，組織學(xué)生進(jìn)行各種體育比賽活動(dòng)。

　　四、時(shí)間安排：

　　7月份

　　1.學(xué)習(xí)本學(xué)期校課題研究工作計(jì)劃。

　　2.制定本學(xué)期課題研究計(jì)劃及研究課計(jì)劃。

　　3.組織好組內(nèi)老師9月份的體育研究課活動(dòng)。

　　10月份

　　1.聽取有關(guān)課堂教學(xué)策略的專題講座。

　　2.組織好組內(nèi)教師參加學(xué)校青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)。

　　12月份

　　1.參與12月份的研究課活動(dòng)。

　　2.參加校課題研究活動(dòng)。

　　3.本學(xué)期課題研究工作總結(jié)。

　　4.準(zhǔn)備本課題結(jié)題工作事宜

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