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班主任教育故事優(yōu)選(15篇)
班主任教育故事1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！今天，我演講的題目是《尊重和善待每一位學(xué)生》。
我很榮幸，因?yàn)槲覐氖碌氖翘?yáng)底下最光輝的事業(yè)。更幸運(yùn)的是，從教二十多年來，我一直擔(dān)任班主任工作。在這期間，我遇到過很多的“小刺頭”，也發(fā)生過許多令我辛酸也令我感動(dòng)的故事。其中有一個(gè)故事給了我永遠(yuǎn)的鞭策和啟迪。這事發(fā)生在我剛參加工作時(shí)，當(dāng)時(shí)我接任的是一個(gè)六年級(jí)。面對(duì)個(gè)頭和我差不多高的四十三名學(xué)生時(shí)，心里總有這樣的感覺：他們怕我這個(gè)年輕的老師嗎？常言道“棍棒出孝子，嚴(yán)師出高徒”，我必須嚴(yán)厲點(diǎn)，要鎮(zhèn)住他們。當(dāng)時(shí)班里有一個(gè)出了名的“搗蛋大王”叫馬尾民，他成績(jī)差，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，全班同學(xué)都怕他。暗地里還給他起了個(gè)綽號(hào)叫：馬搗蛋。一次，他又打了班里的同學(xué)，我不由分說將他揪到辦公室，狠狠的批評(píng)了他。沒想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，我忍無可忍打了他。誰(shuí)知他居然罵罵咧咧地沖了出去。當(dāng)時(shí)我被氣哭了，感到自己受了莫大的委屈和恥辱。
這件事之后，我對(duì)他冷若冰霜。而他上課再也不聽我講課，經(jīng)常變著花樣給我搗亂。我對(duì)這個(gè)孩子既恨之入骨，又無計(jì)可施。
可后來的故事卻改變了他，更醒悟了我。一次，我打開抽屜拿作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)里有一張字條，上面寫道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因?yàn)槲抑滥愫尬疫@塊鐵不能成鋼，可我討厭你對(duì)我毫不留情的訓(xùn)斥，討厭你打了我”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內(nèi)心深處有一種說不出的滋味。
放學(xué)后，我和他進(jìn)行了一次誠(chéng)懇的.交談。在談話中，我首先向他道歉，不該用粗暴的語(yǔ)言傷害他，更不該動(dòng)手打他。對(duì)著我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點(diǎn)受寵若驚，一改往日那蠻橫的樣子，向我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。說自己搗亂、欺負(fù)同學(xué)都是故意的，原因就是對(duì)我不滿，想對(duì)我報(bào)復(fù)。他很真誠(chéng)地表示以后不會(huì)這樣了。最后還問到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會(huì)喜歡我嗎？”我毫不猶豫地回答：“我會(huì)，我會(huì)把你看成我最好的朋友”。
這件事已過去多年了，但他一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也
一直珍藏著，它時(shí)刻提醒我最可惡的孩子也有他最可愛的一面，作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)以平等、尊重和真誠(chéng)的愛心去打開每一個(gè)孩子的心扉，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。要尊重和善待我們身邊的每一位學(xué)生。因?yàn)橹挥谐錆M愛的教育，才是真正的教育！我愿播種下平凡的點(diǎn)滴，收獲孩子不平凡的人生！
謝謝大家！
班主任教育故事2
似乎每個(gè)老師都喜歡好學(xué)生，我覺得我也不例外，盡管嘴上不承認(rèn)，覺得不能以“分”看人，但是不得不承認(rèn)，那些悟性高，上課認(rèn)真聽講、目光永遠(yuǎn)追隨著你、作業(yè)又工整的學(xué)生，就是忍不住多看兩眼！
這學(xué)期帶的班級(jí)和上學(xué)期的班級(jí)完全無法相比，班里英語(yǔ)數(shù)學(xué)平均分都是二三十，相比之下語(yǔ)文還算高點(diǎn)，平均分為五十多分，最高分70出頭，及格的人更是少之又少。班會(huì)上詢問之前有誰(shuí)擔(dān)任過班委或課代表，竟沒有一個(gè)人舉手，放眼望去，孩子們都是埋著頭，眼神躲閃。我的內(nèi)心其實(shí)是崩潰的，攤上這樣的班級(jí)，可想而知以后的課堂會(huì)是怎樣！為了化解這種尷尬場(chǎng)面，我換了方式，讓孩子寫小紙條交給我，以前擔(dān)任過什么職務(wù)，或者盡管以前沒有職務(wù)，現(xiàn)在有意向也可以寫出來。暫且不說他們的成績(jī)，倒是也很聽話，這邊話音剛落，那邊開始撕紙拿筆的按要求做了，整個(gè)班級(jí)陷入了奮筆疾書的狀態(tài)。
不出意料的班里最大的“官”竟然是勞動(dòng)委員，當(dāng)然還有兩個(gè)收作業(yè)的組長(zhǎng)，字里行間透露出不知道算不算我口中所謂的“班委”，看著東倒西歪的字體，想想他們怯生生的小臉，我覺得我必須得讓他們重新認(rèn)識(shí)自己。于是我利用自習(xí)課開了一節(jié)班會(huì)，那節(jié)課我講了很多很多，從頭到尾沒有任何一個(gè)孩子說話或者做小動(dòng)作，他們聽的很專注，聽的很用心。因?yàn)槲抑v的是我的故事。我告訴他們，曾經(jīng)我也是老師眼里所謂的“差”孩子。因?yàn)槲覑凵险n說話，作業(yè)也總是馬馬虎虎，偶爾還會(huì)忘帶作業(yè)，十足是個(gè)不招人喜歡的`學(xué)生。那為什么現(xiàn)在當(dāng)了老師，就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的語(yǔ)文老師感化了我，她不斷地鼓勵(lì)我，認(rèn)為我可以很優(yōu)秀。在班主任眼里被嫌棄，好不容易得到了任課老師地認(rèn)可，我當(dāng)然不想讓她失望，我還想得到她更高的認(rèn)可。從此以后上課不再說話，作業(yè)每天都按時(shí)寫完，有任何背誦的任務(wù)從不拖拉，不出意料成績(jī)突飛猛進(jìn)，期末考試連班主任都瞠目結(jié)舌，后來當(dāng)著全同學(xué)的面直夸我，其實(shí)只有我自己心里知道怎么回事。說到這里，我發(fā)現(xiàn)孩子們渴望的眼神，恨不得馬上也變成那個(gè)可以一步青云的好學(xué)生。我環(huán)顧四周再看他們像極了我口中那個(gè)少不更事的我。
其實(shí)沒有這段歷史，這個(gè)故事真的是我編造出來的，但是我的語(yǔ)文老師真的是潤(rùn)物細(xì)無聲，像春風(fēng)般吹拂了我的整個(gè)初中時(shí)代，讓我一直仰慕她，崇拜她。也是后來為什么選擇了教師這個(gè)行業(yè)。說完了故事我又鄭重其事的告訴他們，我不過問他們之前的成績(jī)，也不在乎他們之前有多少“問題”，我會(huì)像我的語(yǔ)文老師對(duì)待我的方式對(duì)待他們，我希望他們可以有一個(gè)新的開始。那節(jié)課異常的安靜，也異常的順利，只有我自己不平靜，因?yàn)槲夷笤炝艘粋�(gè)理想的結(jié)局，不知道自己對(duì)不對(duì)，但是讓他們?nèi)计鹦闹械南Ｍ倸w是件好事吧。從那天起，每個(gè)孩子上課都在認(rèn)真聽，作業(yè)認(rèn)真寫，當(dāng)然不是全部，可是我知道我正在努力，只要有一個(gè)孩子肯改變，我就想扶他一把，雖然我的故事不是真的，但卻愿長(zhǎng)大后他們說起來自己的這段故事是真的。
這可能就是所謂的善意的謊言吧，我倒期盼謊言可以變成現(xiàn)實(shí)，起碼下次說謊的時(shí)候不再心虛了。
班主任教育故事3
班主任的工作是千頭萬緒的，它面對(duì)的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢?我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。
1、“偏愛”后進(jìn)生
在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。就說我們班小浩吧，因?yàn)樘焐磻?yīng)慢，動(dòng)作慢，他很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒過幾天，他就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒有完成。同學(xué)給他起了個(gè)綽號(hào)叫“懶洋洋”，年輕的我有時(shí)也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的。有一次我進(jìn)教室找他要作業(yè)，聽到他正大聲給同學(xué)們講笑話，大家都笑成一團(tuán)。于是我趁機(jī)也給他起了個(gè)綽號(hào)“喜洋洋”，當(dāng)著他的面對(duì)同學(xué)們說：“沒想到徐洋洋這么會(huì)講笑話，這么愛笑，如果我們大家多去督促他，指導(dǎo)他完成作業(yè)，相信他完成作業(yè)后會(huì)是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話�！边@令他感到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后，大家都熱情地幫助他，我也時(shí)時(shí)提醒他，他的情況也有所好轉(zhuǎn)了。
這學(xué)期，我把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了他，更是讓他喜氣洋洋，信心百倍。我認(rèn)為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭(zhēng)取哪怕百分之一的效果。
2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。
優(yōu)等生，誰(shuí)都愛他們。也正因?yàn)槿绱�，�?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們"做學(xué)問得先做人"，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。
3、博愛中等生
中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的'心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的張城超，他學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但很關(guān)心集體，家里是賣花的，說起花，他便頭頭是道，我就讓他當(dāng)“花卉栽培員”。在他的精心護(hù)理下，如今教室里的小桃樹已長(zhǎng)滿了櫻桃般大小的小桃子
總之，班主任面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。
班主任教育故事4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：
您們好！
在班主任工作情感誘導(dǎo)中，語(yǔ)言表達(dá)的方式是極為重要的。這就要講究巧說，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確誘導(dǎo)。同樣一件事，是關(guān)心詢問，還是訓(xùn)斥指責(zé)，其效果迥然不同。巧說與直說相比，就像藥片加了一層糖衣，吃起來不厭口，因此在工作實(shí)踐中常常運(yùn)用巧妙說服。
一、沉默是金
我班有幾名學(xué)生總是愛違反紀(jì)律，每次老師不在的時(shí)候，班長(zhǎng)總是向我這兒報(bào)告說：“老師，肖光軍、陳邦治、余聯(lián)宇、李光釗、朱忠務(wù)，他們幾個(gè)老說話，而且我記他們名字，扣他們分?jǐn)?shù)，他們還不服。”開始時(shí)，我對(duì)他們除了說教，就是讓他們寫認(rèn)識(shí)，但收效甚微。有一天，他們之中的一個(gè)又犯錯(cuò)了，我將他叫進(jìn)辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評(píng)。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因?yàn)檎f實(shí)話，我不知道說啥，但是很奇怪那時(shí)我一點(diǎn)不生氣。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過了一會(huì)兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測(cè)我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了�！彼痤^驚訝地望著我�！澳憧梢宰吡恕！蔽抑貜�(fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)了他。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法，他變了。現(xiàn)在，他是個(gè)好學(xué)生，同班里的其他同學(xué)一個(gè)樣。
沉默有時(shí)也是一種力量；沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的心。孩子并不是不知道他犯錯(cuò)誤了，老師如果總是批評(píng)，孩子也會(huì)覺得厭倦，相反，我什么都不說，讓他自己想，使他明白老師的心。
二、用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)代替批評(píng)
班級(jí)里有好幾個(gè)同學(xué)，平時(shí)表現(xiàn)比較差，為此他們沒少挨批評(píng)。肖光軍就是這樣的一個(gè)同學(xué)。我抓住肖光軍作為班級(jí)的衛(wèi)生委員，晨會(huì)課時(shí)都要去檢查班級(jí)衛(wèi)生區(qū)，有一次上晨會(huì)課時(shí)，可能是他檢查完衛(wèi)生后再到食堂里吃飯。我知道后，在班級(jí)里表?yè)P(yáng)了他：”肖光軍同學(xué)，工作積極負(fù)責(zé)，昨天為了打掃、檢查衛(wèi)生，忘了吃早飯，到了晨會(huì)課才去吃，這種工作態(tài)度值得表?yè)P(yáng)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)應(yīng)該向他學(xué)習(xí)”，這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他臉上露出開心的笑容，還有一份自豪感，但我接著說“但這種做法不可取的，因?yàn)樗谧龊霉ぷ鞯耐瑫r(shí)也違反了學(xué)校相應(yīng)的`規(guī)章制度，希望以后能做改進(jìn)�！睆拇艘院螅す廛娡瑢W(xué)再也沒發(fā)生過這樣的違紀(jì)行為。
三、平等民主地對(duì)待學(xué)生
新課程的實(shí)施，賦予師生關(guān)系以新的定義：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者，是善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生潛能的伯樂，是與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的協(xié)作者，是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是與學(xué)生平等相處的知已。教師要將學(xué)生視為發(fā)展的主體，視為有血有肉、感情豐富的人，允許他們自由發(fā)展，建立平等、友好的師生關(guān)系。熱愛學(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對(duì)待學(xué)生，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。做老師的就應(yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。我們班有個(gè)同學(xué)叫王杰，這個(gè)同學(xué)在之前不關(guān)心集體，學(xué)習(xí)也并不好，但不能并沒有因?yàn)榱怂@樣就說明他一無是處了，我根據(jù)他特點(diǎn)，安排負(fù)責(zé)班級(jí)的兩操監(jiān)督檢查。我發(fā)現(xiàn)他對(duì)工作十分認(rèn)真負(fù)責(zé)，做操前每次都認(rèn)真地督促同學(xué)要排好隊(duì)。我在一個(gè)晨會(huì)課時(shí)表?yè)P(yáng)了他，慢慢地他愛上了這份工作，也更加熱愛我們這個(gè)班集體了。在我心中，每個(gè)同學(xué)都有自己的閃光點(diǎn)，這就要要求老師細(xì)心的去發(fā)現(xiàn)，發(fā)揚(yáng)。
四、換位思考，幫學(xué)生解決問題
班主任要想真正地幫助學(xué)生健全自己的人格，必須先觸摸到學(xué)生的心靈。正象蘇霍姆林斯基說的，“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及他們的心靈。在這里，誰(shuí)有耐心和細(xì)心，誰(shuí)就能取得成功。”只有深入學(xué)生的心里，班主任的工作才能落到實(shí)處；只有觸及到學(xué)生的痛楚，才能對(duì)他們產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的影響。浮在表面的管教、居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)只會(huì)引起學(xué)生的反感。有幾天時(shí)間張景芳同學(xué)不主動(dòng)完成工作了，在課堂上也是心不在焉又無精打采的樣子，問他則懶洋洋地不愿意吱聲，整天很煩燥。后來經(jīng)過旁敲側(cè)擊，終于了解到，他在初中時(shí)參與賭博，欠下外債200多元。這幾天債主找人向他要錢，自己又不敢向家長(zhǎng)說清，最近正不知怎么辦才好，給他錢，自己又沒有錢，不給人家又天天來要。我了解情況后，與他談心，使他充分認(rèn)識(shí)到賭博的危害，讓他保證以后不再接觸賭博。然后與他家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)說明利害關(guān)系，促使家長(zhǎng)幫他解決了這個(gè)問題。問題解決后，張景芳同學(xué)的各方面表現(xiàn)都有所進(jìn)步。我還趁此機(jī)會(huì)在班會(huì)課上說明賭博的危害，要求同學(xué)遠(yuǎn)離賭博，取得了良好的效果。
班主任的工作是艱辛的，需要我們用理想去支撐，用信念去把握，用愛與奉獻(xiàn)來維護(hù)。只有這樣，才能成為一個(gè)幸福的班主任。
班主任教育故事5
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家上午好！
我是來自***的班主任，我叫***。
很榮幸能夠參加今天的班主任素質(zhì)比賽，今天我要演講的題目是《亦師亦友，共同成長(zhǎng)》。
此時(shí)此刻，我的心情既緊張又激動(dòng)，在這么多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師面前，來講述自己的一些工作經(jīng)歷，確實(shí)顯得有些微不足道。作為一名剛剛從事教育工作不久的年輕教師，我雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，沒有驚天動(dòng)地的壯舉，但能與學(xué)生魚水相融、共同成長(zhǎng)，卻是我最大的收獲。
在課上，我是一名老師，要傳遞知識(shí)并培養(yǎng)習(xí)慣。
工作之初，便被很多瑣事而煩擾。有的孩子覺得口渴卻沒有帶水；有的孩子要上廁所卻沒有帶紙；有的孩子吃不對(duì)付吐了一桌子；有的孩子鞋帶開了卻不會(huì)系，書包帶開了不會(huì)系……類似這樣的事情不勝枚舉。孩子小沒有這個(gè)意識(shí)，就連我也忽略了這些小事。反思過后，我覺得培養(yǎng)孩子的日常習(xí)慣很重要。于是就和他們講明上學(xué)要帶水杯并且放到教室前面的櫥子上，防止扣滿桌子的水；來學(xué)校前要檢查是否把紙裝在衣服口袋里或書包里，可以擦桌子，擤鼻涕，上廁所用；給孩子們演示如何系鞋帶和書包帶，并讓他們動(dòng)手嘗試，讓系的好的學(xué)生給大家展示；這些事情不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)事務(wù)自理，而且也讓我意識(shí)到小孩子的世界需要學(xué)習(xí)的不僅僅是知識(shí)，還有生活常識(shí)。
經(jīng)過幾個(gè)月的相處，孩子們由原來的陌生慢慢都熟悉了起來，但是摩擦也隨之多了起來。不是你推我一下，就是我打你一下。這種小糾紛讓我頭痛不已。平時(shí)也總是告訴他們要和平相處。不主動(dòng)找別人事，也能原諒別人的無心之過。有一次上課，班上少了一個(gè)孩子，我就去找他，看到他在操場(chǎng)上站著，眼睛紅紅的。想要訓(xùn)斥他不按時(shí)進(jìn)課堂的話就說不出來了，用溫柔的口吻問他為什么沒有去上課，他一開始不說話，在幾次不同方式的詢問下，他終于小聲地說沒同學(xué)和我玩。我回想了一下這個(gè)同學(xué)平時(shí)的表現(xiàn)，就和他一起分析了原因。他總是喜歡拿別人的東西，不是同桌的鉛筆就是前面同學(xué)的橡皮，亦或是后面同學(xué)的書，我就告訴他這個(gè)行為會(huì)影響到其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)，如果你的東西被別人拿走，你會(huì)不會(huì)著急。他若有所思。我又幫他分析，和其他小朋友一起玩的時(shí)候，不能一有不開心，或者玩不到一起就哭。大家都不喜歡和愛哭鬧的孩子一起玩。既然要一起玩，就要遵守大家已經(jīng)商定好的游戲規(guī)則，不能只顧自己。你是一個(gè)聰明的孩子，我相信你可以和其他同學(xué)好好相處的。最后他點(diǎn)了點(diǎn)頭，跑著向教室里去了。課后我還找了幾個(gè)學(xué)生拉著他到操場(chǎng)上玩去了。后來我也格外的關(guān)注了一下他，剛開始他總和一個(gè)小朋友一起玩，后來慢慢地也能夠和其他同學(xué)玩到一起了。這對(duì)我來說，甚是欣慰。
在課堂上，有好多同學(xué)總是坐不住，喜歡動(dòng)，但卻總是積極的想要回答問題，為了引起我的關(guān)注，還不時(shí)地喊我我我，我知道。于是，我決定從他們的行為習(xí)慣入手，告訴他們正確的舉手姿勢(shì)和坐姿，在老師沒有點(diǎn)到他的時(shí)候一定要耐心并且安靜的等待，誰(shuí)坐的最端正，表現(xiàn)的最好，我就先點(diǎn)誰(shuí)，并及時(shí)地鼓勵(lì)他們，獎(jiǎng)勵(lì)他們。大部分學(xué)生都能夠養(yǎng)成不亂喊，舉手發(fā)言的習(xí)慣，個(gè)別同學(xué)在我的眼神提示下，也能夠明白并馬上坐好。孩子的天性是活潑好動(dòng)的，嚴(yán)厲地批評(píng)制止，倒不如調(diào)動(dòng)他們的積極性和自覺性。作為老師也不會(huì)著急，作為學(xué)生也不會(huì)不高興。
在課下，我是他們的小伙伴。
有些孩子上課不積極回答問題，但課下卻很多話。所以課間的時(shí)候我會(huì)和學(xué)生們聊聊天，了解每個(gè)孩子的.性格，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)；體育課的時(shí)候我會(huì)和他們一起做游戲，他們尤其喜歡玩老鷹捉小雞時(shí)我來當(dāng)雞媽媽。相處到現(xiàn)在，孩子們經(jīng)常會(huì)和我聊天：周末和家人去哪里玩啦，今天過生日吃了塊大蛋糕，爸爸媽媽吵架等等，聽起來都是一些無關(guān)緊要的小事，但我卻知道，孩子們把我當(dāng)成他們的小伙伴，喜歡和我分享他們的生活點(diǎn)滴。
回首這四個(gè)多月的班主任工作，我的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的勞累，收獲中有汗水也有淚水。之前，我從未考慮過作為班主任，需要講究什么藝術(shù)，只是覺得自己不過是個(gè)最小的“主任”罷了，然而，當(dāng)我真正在工作中經(jīng)歷了一些問題之后，我就越發(fā)的覺得“教育不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。這是一門愛的藝術(shù)。他需要我在今后的工作中不斷研究孩子的心理，不斷學(xué)習(xí)管理的技巧。我相信，經(jīng)過我和孩子們的共同努力，我們會(huì)一起進(jìn)步一起成長(zhǎng)，一起營(yíng)造一個(gè)溫暖的大家庭。
班主任教育故事6
尊敬的評(píng)委老師、現(xiàn)場(chǎng)的同行們：
大家好！我是來自校的7號(hào)參賽選手——，同事們都愛親切地喚我一聲“燕子”，雖然我沒有古時(shí)齊國(guó)大夫——晏子，面對(duì)楚王時(shí)的聰慧機(jī)智、勇敢鎮(zhèn)定，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材；雖然我性格內(nèi)向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神圣的演講臺(tái)，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛可以—改變一切。
“歲月如歌”這個(gè)詞真是不錯(cuò)，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教12個(gè)春秋了。學(xué)生們來了又走，走了又來，不經(jīng)意間，我已先后做了五個(gè)班級(jí)的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動(dòng)過。在孩子們的成長(zhǎng)中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那么單調(diào)的生活中，感到了快樂和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，只有20xx屆畢業(yè)班的40個(gè)男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動(dòng)、傷心和震撼。
他是個(gè)讓人一見就非常難忘的小家伙：中等個(gè)頭，小臉白白的，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強(qiáng)與叛逆。四年級(jí)時(shí)，剛開學(xué)班級(jí)里就轉(zhuǎn)來了他這樣一個(gè)問題人物，每天闖禍最多，而且無論你怎樣說服他，他也不會(huì)說一句“我錯(cuò)了”。他對(duì)待任何一個(gè)老師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對(duì)我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時(shí)我想：這哪里是個(gè)孩子？分明是塊頑石。每當(dāng)科任老師對(duì)我說李嘉良太難管的`時(shí)候，我只能苦笑，因?yàn)槲覍?duì)他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。就在我不知所措時(shí)，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)：他很聰明，寫字工整；也很愛勞動(dòng)，愛打抱不平。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時(shí)也很喜歡他，甚至對(duì)他比對(duì)別人還好。直到有一天，他又犯錯(cuò)了，我輕輕地摸著他的頭對(duì)他說；“嘉良，你又犯錯(cuò)了，老師知道你不是故意的，只是有時(shí)管不住自己，是嗎？只要你能知錯(cuò)就改，老師是不會(huì)嫌棄你的�！贝藭r(shí)，他不說話，把頭低下了，眼角也濕潤(rùn)了，但是他的倔強(qiáng)，使他努力不讓眼淚流出來。
過了好一會(huì)兒，他輕輕地說：“老師，我錯(cuò)了！”就在這個(gè)時(shí)刻，我的眼淚卻流了出來。一年多了，我終于等到了這句話，是多么的不容易呀！從此以后，他能夠認(rèn)錯(cuò)了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因?yàn)樗K于可以誠(chéng)懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵(lì)都將使他向正確的人生路上靠近。
我想，在座的老師們都與我感同身受吧！愛每一個(gè)學(xué)生，用心來打動(dòng)他們，在他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛：幫沒爹沒媽的孩子學(xué)會(huì)生活；幫調(diào)皮小子克服學(xué)習(xí)困難；幫自卑的小丫頭樹立信心；幫羞澀的小男孩敞開心懷……
三尺講臺(tái)，舞臺(tái)雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學(xué)生，無悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：
擁有，我承擔(dān)著責(zé)任；奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著喜悅；創(chuàng)造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！
老師們，善存于心，愛在于行！讓我們用愛心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時(shí)光鑄就“愛可以改變一切”的金色長(zhǎng)城！
班主任教育故事7
現(xiàn)在制約教師專業(yè)發(fā)展的瓶頸不是經(jīng)驗(yàn)和技巧，而是教育思想教育觀念的欠缺和凝滯。
由于教育對(duì)象的時(shí)代性、教育資源廣泛性、教育方法的多樣性，教師每天都需要學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，在學(xué)習(xí)中工作，在學(xué)習(xí)中提升，以學(xué)習(xí)求發(fā)展，用學(xué)習(xí)讓自己做一名有故事的老師，有故事的老師有愛、有志、有識(shí)、有趣、有恒!
有愛。教師“愛”學(xué)生。教師的職責(zé)是教書育人，在教學(xué)實(shí)踐中，要把對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理寓于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之中，真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，這就需要老師用愛心去呵護(hù)，用愛心去啟迪，用愛心去點(diǎn)亮每個(gè)學(xué)生的人生燈塔。老師還是能夠做到以情感人，以行帶人，動(dòng)之以情，曉之以理，在做學(xué)生思想工作過程中，真心的體貼、溫馨的話語(yǔ)，耐心細(xì)致工作態(tài)度，就像“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的春雨，啟迪著學(xué)生的心靈，凈化著學(xué)生的靈魂，開啟著學(xué)生理想的心扉，成為名副其實(shí)的“人類靈魂工程”。長(zhǎng)期的教育實(shí)踐告訴我們，學(xué)生最歡迎的是充滿愛心、有人情的老師。愛，是一種教育的力量和手段，是打開學(xué)生心靈之門的一把鑰匙。老師應(yīng)該以無私的愛心感化學(xué)生，以高尚的人格影響學(xué)生，用師愛的雨露滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田，讓師愛伴隨每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)。所以老師教育的追求是“成人”而非“成事”、是“養(yǎng)成”而非“速成”、是“內(nèi)化”而非“灌輸”。
有志，則不甘為下流，不愿做一天和尚撞一天鐘，然而，教師的“職業(yè)倦怠”早已讓很多老師成了“撞鐘的和尚”，他們過一天算一天，教師的職業(yè)倦怠從何而來?梁?jiǎn)⒊壬凇督逃易约姨锏亍防锏莱隽私處煛奥殬I(yè)倦怠”的根本原因：
一點(diǎn)新學(xué)說都不講求，拿著幾年前商務(wù)印書館編的教科書上堂背誦一遍完事;今日如此，明日也如此，今年如此，明年也如此，學(xué)生們聽著個(gè)個(gè)打盹，先生如何能不倦?
教師如何克服“職業(yè)倦怠”?梁?jiǎn)⒊瑯咏o出了一個(gè)好方子：
當(dāng)先生的常常拿“和學(xué)生賽跑”的精神去做學(xué)問，教那一門功課，教一回自己務(wù)要得一回進(jìn)步，天天有新教材，年年有新教法，怎么還會(huì)倦?你想學(xué)不厭嗎?只要誨人不倦，自然會(huì)學(xué)不厭。把功課當(dāng)做無可奈何的敷衍，學(xué)生聽著有沒有趣味有沒有長(zhǎng)進(jìn)一概不管，那么當(dāng)然可以不消自己更求什么學(xué)問。既已把誨人當(dāng)作一件正經(jīng)事，拿出良心去干，那么，古人說的：“教然后知困”，一定會(huì)發(fā)見出自己十幾年前在師范學(xué)校里聽的幾本陳腐講義不夠用，非拼命求新學(xué)問，對(duì)付不來了，怎么還會(huì)厭?還有一個(gè)更簡(jiǎn)便的法子：只要你日日學(xué)，自然不厭。只要你日日誨人，自然不倦。趣味這樣?xùn)|西，總是愈引愈深，最怕是嘗不著甜頭，嘗著了一定不能自己。像我們不會(huì)打球的人，看見學(xué)生們大熱天打得滿身臭汗，真不知道他所為何來;只要你接連打了一個(gè)月，怕你不上癮?所以真肯學(xué)的人自然不厭，真肯誨人的.人自然不倦。這又可以把孔子的話顛倒過來說：總要“行之以忠”，當(dāng)然會(huì)“居之無倦”了。
所以，有志的老師雖嘴不敢豪言“為中國(guó)的教育事業(yè)樹立光輝典范”，但心中總覺要有“為中國(guó)教育留下一幀身影”的理想。
有識(shí)。則知學(xué)問無盡，不敢以一得自足。如河伯之觀海，如井蛙之窺天，皆無識(shí)者也。教師不僅要做一個(gè)閱讀者，也要做一個(gè)行萬里之人，不斷學(xué)習(xí)，敢于跨界，開闊視野，更新觀念，改變行為，知行合一。在教育的路上，愛心是合格教師的底線，智識(shí)是成為優(yōu)秀教師的上限。
著名教育家馬可連柯說過：“學(xué)生可原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的淺薄無知。”是的，如果教師專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，教學(xué)中必然會(huì)捉襟見肘，窮于應(yīng)對(duì)。蘇霍母林斯基也指出：“只有教師的知識(shí)面比教學(xué)大綱寬廣得多，他才能成為教學(xué)過程的精工巧匠�！蔽艺J(rèn)為對(duì)老師來說，不僅要熟悉所教教材的基本內(nèi)容，形成完整的知識(shí)體系，還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修和廣泛的學(xué)習(xí)，跟蹤學(xué)科學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，了解新觀點(diǎn)，掌握新信息，不斷更新知識(shí)，站在學(xué)科的前沿，努力完成由經(jīng)驗(yàn)型教師到研究型教師的轉(zhuǎn)化。清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦1931年在清華的就職演說:"所謂大學(xué)者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也�！闭^“腹有詩(shī)書氣自華”，教師要通過學(xué)習(xí)使自己走向高貴，人生的主要使命就是使自我成長(zhǎng)，成為與其潛能相等的人。學(xué)校教育所承擔(dān)的目的之一就是培養(yǎng)終生的讀書人，教育工作的終極目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展。教師必須自己先讀書，才能帶領(lǐng)學(xué)生讀書，將人類文明的薪火由書本傳遞給一代又一代的學(xué)生，這是一種責(zé)無旁貸的義務(wù)，更是一種無以言說的幸福。對(duì)于一名教師來說，最大的危險(xiǎn)就是自己在智力上的空虛，沒有精神財(cái)富的儲(chǔ)備。教師讀書不是為了應(yīng)付明天的上課，而是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求，教師應(yīng)該無限地渴望讀書，充滿真情地教書，教師自己也必須成為一本書。為人師者，工資高低都要買書，屋子再小也要藏書，工作再忙也要讀書，交情深淺都可以送書。
有趣。一個(gè)教師可以不那么風(fēng)趣幽默，但一定要是一個(gè)真正的陪伴者，在陪伴學(xué)生的過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之趣，感受成長(zhǎng)之趣。
作為教師，對(duì)一些本身就有趣的知識(shí)，我們不能把它教得無趣。眼光定律告訴我們：用嚴(yán)肅的眼光看有趣的事情，看著看著，有趣也變無趣了。事實(shí)上，年級(jí)越高，知識(shí)的趣味性似乎越低。教師如果原封不動(dòng)地轉(zhuǎn)手教給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)將是暗淡、乏味的;沉重又沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)學(xué)生來說，是一種精神上的折磨。一位教師說：“如果教室變成了快樂積極的場(chǎng)所，教師肯定做對(duì)了某些事情�！痹S多學(xué)生忘記了過去教師教的“正經(jīng)”，卻忘不了過去教師說的“不正經(jīng)”，就是最好的證明。美國(guó)心理學(xué)大師赫伯·特魯認(rèn)為：“幽默是一種引導(dǎo)自己獲得快樂的能力，是一種生活態(tài)度、處世方式和人生智慧�！蔽蚁胝f，在教育中，幽默也是一種教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式和教學(xué)智慧。如果教師是一個(gè)有趣的人，那么他必將成為學(xué)生眼里最可愛的人。海特說：“幽默是一個(gè)好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。幽默有多種功用。最明顯的功用就是它能使學(xué)生富有生氣和積極注意。在教學(xué)中，幽默的真正目的要更為深入更有價(jià)值得多。它在快樂之中把教師和學(xué)生聯(lián)結(jié)在一起�！�
有恒。則斷無不成之事。有恒者事竟成，為師之道在于持之以恒，堅(jiān)持閱讀、堅(jiān)持寫作、堅(jiān)持夢(mèng)想，才能成就自己的精彩。
有恒就是永葆激情，激情是成就事業(yè)的基石。教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，需要一大批永葆激情的教師。教師只有永葆激情，才能走進(jìn)學(xué)生心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧;激情是一種狀態(tài)，是一種態(tài)度，是一種情懷，是一種素質(zhì)，更是一種境界。教師有無激情，關(guān)系著工作態(tài)度、關(guān)系到工作效率，關(guān)系著幸福指數(shù)。擁有激情，教師才會(huì)精神振奮，工作有力，激情四射，不計(jì)得失，對(duì)學(xué)生傾注心血和汗水，迸發(fā)教育智慧,激情是工作的靈魂。子曰：“南人有言曰‘人而無恒，不可以做巫師�！品�!”這句話告訴我們?nèi)速F有恒。有恒的教師是一個(gè)勤奮、謙虛、善學(xué)、善思的教師。教師的激情不會(huì)從天上掉下來，需要學(xué)習(xí)與實(shí)踐，需要在實(shí)踐中反思，在反思中提高。做一名有恒的教師，應(yīng)時(shí)常反思自己：自己的授課方式還有哪些方面需要改進(jìn)，教育學(xué)生的方法是否得當(dāng)，自己還有哪些方面的教育構(gòu)想，思考改進(jìn)完善措施。教師要善于反思，反思每一次講課、每一次感動(dòng)、每一個(gè)遺憾、每一次困惑，反思每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過程，并把這些反思寫下來。只有時(shí)時(shí)反思自己，思想在學(xué)習(xí)中不斷豐富，經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中不斷積累，激情在反思中不斷迸發(fā)，教學(xué)在改進(jìn)中不斷成熟。
班主任教育故事8
愛是老師教育中不可或缺的最重要的方式，適用于部分學(xué)生。但在我的教育觀念和實(shí)踐中，"勵(lì)"字用的幾率更多些。"勵(lì)"可解讀為：鼓勵(lì)、勉勵(lì)、激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、磨礪等。
所謂鼓勵(lì)式教育法也稱賞識(shí)教育法，是一種在寬松、和諧、愉快的氣氛中，使學(xué)生以自信、自強(qiáng)、進(jìn)取的態(tài)度去完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教育方法。多采用鼓勵(lì)式教育是符合小學(xué)生心理特點(diǎn)，是容易被學(xué)生接受的，教師要更多的運(yùn)用"換位思考"去對(duì)待學(xué)生，去欣賞他們，鼓勵(lì)他們，誠(chéng)心誠(chéng)意的對(duì)待他們，用更多的鼓勵(lì)性的語(yǔ)言去滋潤(rùn)他們渴望雨露的心田。那么怎樣實(shí)施鼓勵(lì)式教育法呢？
首先，我們不妨來聽下面這則簡(jiǎn)短的故事：
一個(gè)小學(xué)生期中考試數(shù)學(xué)只得了58分，在教師的辦公室呆著不肯回家。他對(duì)老師說：分?jǐn)?shù)單上掛了紅燈籠，媽媽是不準(zhǔn)讓我進(jìn)家門的，看看教師不作聲，又說：老師您這次能不能先借給我2分呢？下次再考試，我一定還上這2分。數(shù)學(xué)老師想了想，深深地點(diǎn)了點(diǎn)頭，到了下一次考試，孩子有明顯的進(jìn)步，還了2分，受到了老師的表?yè)P(yáng)。之后，孩子的成績(jī)列入了班級(jí)的中上游。這個(gè)故事中的小學(xué)生的進(jìn)步得益于老師的表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，使之能樹立足夠的信心，產(chǎn)生進(jìn)取的動(dòng)力，迸發(fā)學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)成績(jī)得以明顯提高。
有人這樣說，鼓勵(lì)———贊賞，是教育成功的橋梁。教師對(duì)兒童真誠(chéng)無私的鼓勵(lì)，贊賞是激發(fā)他們積極性的最佳手段，是培養(yǎng)師生情感的重要途徑，是教育教學(xué)成功的橋梁，是教師工作的最高藝術(shù)。
一、贊賞可能使學(xué)生情緒飽滿。
美國(guó)教育心理學(xué)家羅斯坎貝爾說："每個(gè)孩子都有一定的情感需要……這種需要決定著孩子行為中的許多東西（愉悅，滿足，高興）……自然情感貯存越是充實(shí)情緒就越高漲，行為也就越良好，他才能感覺到自己處于最佳狀態(tài)，"教師的贊賞對(duì)優(yōu)秀學(xué)生是途中加油，對(duì)后進(jìn)生更是雪中送炭，因?yàn)楹筮M(jìn)生的缺點(diǎn)比較突出，易為人所發(fā)現(xiàn)，但他們的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處卻易被人忽視。而正是這種習(xí)慣的偏見，使差生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，漫漫的消失殆盡。所以教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)差生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)無私的給予贊賞，大膽地給予肯定，會(huì)令他們?cè)诮處煹馁澷p中感受到一視同仁的溫暖，從而正確認(rèn)識(shí)自己的言行，這樣從內(nèi)心激發(fā)出來的動(dòng)力是無窮盡的。
陶涵韜是我們班典型的學(xué)困生，每次考試都是我們倒數(shù)幾名而且學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，愛偷懶、上課愛走神，作業(yè)質(zhì)量較差，有時(shí)時(shí)常不交作業(yè)……鑒于學(xué)習(xí)中的許多不足，老師時(shí)常將其忽視，同學(xué)們也覺得他學(xué)習(xí)太差，不愿和他多交流。可是有那么一次徹底讓我改變了對(duì)后進(jìn)生的看法，那是一次寫字課，我在展示同學(xué)們寫得好的作品，同學(xué)們發(fā)出一陣陣的贊嘆聲，此時(shí)我看見陶涵韜再三的舉手，我并沒有去搭理他，他在底下喊道："老師我的字也寫得很好，我也想展示！"我不由得一笑，他平常作業(yè)的字那么差。怎么會(huì)寫得出好字，我假裝沒聽見，此時(shí)一個(gè)本子被遞上講臺(tái)，我一看這個(gè)字寫得像模像樣，字體工整端正干凈，同學(xué)們說："吳老師，這是陶涵韜寫的，你看寫的多好啊，你就展示下吧！"此時(shí)我愣住了，為什么不相信我的學(xué)生呢？他在努力，而我卻視而不見！于是當(dāng)即我就展示了他的作品，并給與了點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)，建議全班給他熱烈的掌聲。
此時(shí)我看到陶涵韜臉上露出了少有的笑容。下課后我把他叫到辦公室，并對(duì)他表示了歉意，同時(shí)鼓勵(lì)他繼續(xù)將字寫好，并且在作業(yè)中也要有這樣的漂亮的字給吳老師看。他高興的點(diǎn)了頭。在接下來的學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)陶涵韜的作業(yè)字的卻大有改觀，而且上課也認(rèn)真了，瞪著眼睛聽課，他是期待老師的表?yè)P(yáng)的��！通過這次事情后，我糾正了工作中對(duì)后進(jìn)生的教育盲點(diǎn)，堅(jiān)持多發(fā)現(xiàn)班級(jí)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并記錄在案，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要用獨(dú)特的眼光去挖掘每一位學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，善于從平凡中找出不平凡。對(duì)學(xué)生的每一個(gè)好的表現(xiàn)和細(xì)微的進(jìn)步，都要及時(shí)的捕捉到并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，想方設(shè)法把閃光點(diǎn)放大給學(xué)生，讓這些學(xué)生感到老師的關(guān)注和贊賞他們，使他們認(rèn)識(shí)自己也有權(quán)利獲得老師的鼓勵(lì)。
通過不斷的發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，展示他們的閃光點(diǎn)，我逐漸發(fā)現(xiàn)他們變得更加樂觀開朗，學(xué)習(xí)的.勁頭飽滿了！
二、鼓勵(lì)和贊賞可以強(qiáng)化學(xué)生的自信和勇氣。
前蘇聯(lián)教育學(xué)家索絡(luò)維契克指出："童年時(shí)代受人喜歡的孩子，從小就覺得是善良聰明的，因此才受人喜愛，于是他也就盡力使自己的行為成名副其實(shí)而造就自己，成為有自信心的人。而那些不得寵的孩子呢？人們總是訓(xùn)斥他們"你是個(gè)笨蛋、窩囊廢、懶鬼……于是他們也就真的養(yǎng)成了這惡劣的品質(zhì)"。因此，人的品德很大程度上取決于自信和社會(huì)公正的評(píng)價(jià)。這就提醒我們老師如果在一開始或者必要時(shí)給學(xué)生自信和鼓勵(lì)，無疑會(huì)使他們?cè)谟鋹倽M足中不斷強(qiáng)化提升自己。
李君和徐續(xù)是我們班兩位不是很突出不愛表現(xiàn)的學(xué)生，兩位學(xué)生品行端正，可是就是提不起精神，做事總是力不從心，老師平時(shí)也難以關(guān)注到他們。但我總想把兩位學(xué)生的潛能挖出來。在今年的五月，學(xué)校舉行了"陽(yáng)光少年實(shí)踐教育活動(dòng)"，在當(dāng)天的結(jié)營(yíng)儀式上，我建議教官遴選他們倆為小隊(duì)長(zhǎng)，代替大家完成最后的任務(wù)，開始他們有些猶豫，在我和教官的鼓勵(lì)下，他們終于邁出了勇敢的一步，在整個(gè)活動(dòng)中，他們的能力被釋放出來獲得了大家的一致肯定。在活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子變化很大，愿意積極的參加學(xué)校的活動(dòng)，能幫助老師分擔(dān)一些事情了，特別是李君以前學(xué)習(xí)積極性不高，孩子學(xué)習(xí)本身很好，于是我建議他多參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，孩子聽進(jìn)去了，現(xiàn)在提起數(shù)學(xué)，便信心滿滿，還是我們班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的標(biāo)兵呢！
看到他們?cè)谖业墓膭?lì)下，漸漸變得自信勇敢積極，我想這也許是做教師最幸福的事吧！
三、贊賞和鼓勵(lì)增進(jìn)了師生的情感。
對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的贊賞本身就會(huì)有對(duì)學(xué)生尊重的愛憫，關(guān)心學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步，一視同仁，不記小怨，這樣的熱情和品格本身就是一種感染力。就是對(duì)學(xué)生一種身體力行的一種表率，俗話說"投之以桃報(bào)之以李"。老師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無私地贊賞和尊重，更會(huì)加深學(xué)生對(duì)老師的愛戴和尊敬，從而建立良好的師生關(guān)系。
九月至十一月整整三個(gè)月的家訪，是增進(jìn)師生感情的最好的方式，我走進(jìn)了每一個(gè)家庭，了解了每一個(gè)孩子，家訪中孩子害怕老師在家長(zhǎng)面前說自己的"壞話"，因此情緒低落，可是在與家長(zhǎng)面對(duì)面中，我們盡量讓孩子在場(chǎng)，多夸贊孩子的優(yōu)點(diǎn)，盡量避開直接點(diǎn)出缺點(diǎn)。每次當(dāng)我家訪完，被訪的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升很快，而且樂意和老師拉近距離，學(xué)生徐續(xù)、甘怡菲、鐘雨露、李明峻、李君等被家訪后就常常圍繞在我的周圍，變得比以前更加出色，師生之間氛圍更加和諧，師生之間的信任感更強(qiáng)了，每當(dāng)看到此情形，我的心里樂開了花！
同時(shí)在我的教育方式中，還有"獎(jiǎng)勵(lì)"，獎(jiǎng)勵(lì)的形式多種多樣，有：樹立"班級(jí)文明標(biāo)兵"拍照展示在班級(jí)櫥窗中；樹立"各科學(xué)習(xí)標(biāo)兵"，給予全班通報(bào)表?yè)P(yáng)……以及"激勵(lì)"的教育方式，主要針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，不斷的拔高自己。
著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)對(duì)兒童是一劑良藥，兒童是需要鼓勵(lì)的——鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生健康地成長(zhǎng)，教育需要"勵(lì)"字當(dāng)先！
（三）結(jié)束語(yǔ)
懷著一顆愛心，處處留意，扶起孩子的自信之心。輕聲一句鼓勵(lì)，隨時(shí)贊賞，樹立學(xué)生進(jìn)取之路。學(xué)生最大的幸福是獲取老師同學(xué)的贊賞；老師最大的幸福就是學(xué)生在自己的眼前成人成才。老師用"愛"鑄教育，以"勵(lì)"先行，是師生獲得教育幸福感的美好途徑。
班主任教育故事9
他是班里有名的“危害分子”，他的“罪狀”幾乎每一個(gè)老師都能羅列一大堆。可他的成績(jī)極差，基礎(chǔ)不好又不肯努力學(xué)習(xí)，也許“無事生非”便一天也不肯本分，自己不讀書還攪得“左鄰右舍”不得安生，他會(huì)抓住前排女生的頭發(fā)用打火機(jī)點(diǎn)，把后排男生的書悄悄扔在座位底下，他甚至還用粉筆頭把數(shù)學(xué)老師上小學(xué)的小姑娘打哭！……
經(jīng)常有任課老師對(duì)我反映他的劣跡，還有家長(zhǎng)也找到我，要我懲罰這個(gè)老欺負(fù)他家孩子的小混混。
每到此時(shí)，我總叫他到辦公室，厲聲喝斥甚至?xí)跉鈽O的當(dāng)頭給他兩個(gè)響亮的耳光，他不多辯解，也不吭聲，雖然“點(diǎn)頭認(rèn)罪”，保證金盆洗手，但一出門，劣行不減，依然是外甥打燈籠——照舊！
這天晚自習(xí)，任課老師找到我，說班上缺了兩個(gè)學(xué)生，其中一個(gè)就是他——砸不爛，嚼不碎的豌豆！
我一聽氣不打一處來，這小羊羔子，又野到哪兒去了？
當(dāng)然，心底里有一絲擔(dān)憂，我想起了校長(zhǎng)的那句話：安全為天……
我決定出去找找，剛到樓道口，他就呼哧呼哧地跑來了，說老師小元頭疼，我和他出了大門買礦泉水，又被校長(zhǎng)擋門口了，我跑回來了！
我頓時(shí)火冒三丈，什么騙人的鬼話，頭疼就要喝礦泉水？誰(shuí)讓你出校門的？老師辦公室就沒水？雷聲雨點(diǎn)齊下，我的手掌在他頭上虎虎生威，震得我手心都疼。
我不知道自己那當(dāng)兒像個(gè)潑婦還是像頭獅子，或者像一座爆發(fā)的火山，而那樣的氣勢(shì)不知能否調(diào)教一個(gè)成事不足，敗事有余，處處給我添亂的刁羊羔子！
領(lǐng)導(dǎo)通知讓我去領(lǐng)人，真有點(diǎn)從看管所領(lǐng)自己犯了罪的`兒子的那種感覺……
“就站在這兒，別動(dòng)！”我氣呼呼地扔下一句話，轉(zhuǎn)頭就走，這是我第一次讓學(xué)生站在教室外頭，因?yàn)橐郧拔铱傆X得那樣太丟人現(xiàn)眼。
樓道口下去是個(gè)樓梯，燈是感應(yīng)燈，我跺腳，讓燈亮。
然而那燈似乎在和我作對(duì)，任我怎樣跺腳卻都無動(dòng)于衷，我自信我用的勁比剛才掄耳光的力氣要多出三成來。
然而它卻默默地站在頭頂，冷冷地看著我暴跳如雷……
我終于偃旗息鼓，決定摸黑下樓。
突然聽身后輕輕一響，是他——?jiǎng)倓偘ご虻膶W(xué)生在跺腳。
只一下，燈亮了……
陰暗的樓梯頓時(shí)亮堂起來，而一種異樣的感覺突然如電流布遍全身
他是我剛剛扇過耳光的學(xué)生！是他，給我點(diǎn)亮的燈，頭頂?shù)男纳系臒簦?/p>
我從來沒有好好和他說過一句話，更沒有表?yè)P(yáng)過他，每次都是在他犯了錯(cuò)誤之后，厲聲呵斥暴怒如雷，甚至?xí)蛣偛乓粯�，武力征討�?/p>
我想他在挨打又被罰站之后最大的快樂莫過于站在我身后看我如八十老太顫巍巍地摸索下樓而幸災(zāi)樂禍，最起碼是冷眼旁觀——他有這個(gè)權(quán)利。
可是，他卻沒有！
一種感動(dòng)在心中涌動(dòng)，我沒吭聲，沒回頭，似乎很漠然地下了樓梯。
我心平氣和地從領(lǐng)導(dǎo)那兒帶回了自己的學(xué)生，帶回那個(gè)“倒霉蛋”。
第二天，我在班里說起這件事，我不知道是想向他誠(chéng)心地道歉，還是想表述我的感動(dòng)，只是當(dāng)站在講臺(tái)上我說完那一幕時(shí)已經(jīng)淚流滿面！
同學(xué)們聽得很認(rèn)真，沒有人說話，也沒有人動(dòng)一下。而他安靜地坐在座位上，微微一笑，靦腆地低下了頭，那樣子，好像一只聽話的小羊羔。
我忽然想起一句話，“離群的羔羊才更需要牧羊人的呵護(hù)�！边@句話就像那盞燈，在我看不到方向的時(shí)候，指引我前行。
班主任教育故事10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們：
大家好！
很高興能有這個(gè)機(jī)會(huì)和各位老師在這里交流我們?yōu)槿藥煹男腋：涂鞓�，付出和收獲！寒暑易節(jié)，歲月如歌！從教五年，做了三年的班主任，我雖然付出了數(shù)不清的心血和汗水，但我收獲的是那么多學(xué)生的展翅高翔，收獲的是我們彼此心中無盡的惦念和牽掛，是經(jīng)歲月流逝而在心底越來越醇的師生之情。與同學(xué)們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴鋪就了我的又一條生命旅程，那就是充滿愛的心靈之旅！
我用我的愛溫暖著我的學(xué)生。
去年冬天甲流肆虐的那段時(shí)間，感冒發(fā)燒的同學(xué)特別多�？墒俏野嗟膹埿禽喭瑢W(xué)家在北京，又趕上下雪路滑，家長(zhǎng)一時(shí)半會(huì)兒無法來接孩子回家看病。家長(zhǎng)來不了，學(xué)生的病不能耽誤，于是我就帶他上去校外的診所看病。雪大不好走，我?guī)状坞U(xiǎn)些摔倒，鞋也濕透了。我一直陪他輸完液，再送回宿舍休息。家長(zhǎng)來了之后感激地說，劉老師，辛苦你了，把孩子交給你，我們做家長(zhǎng)的放心。我告訴她我也是一個(gè)媽媽，我也有孩子。
一次次課上的激烈討論，一次次課下的促膝長(zhǎng)談，我完全融入了學(xué)生的生活，走進(jìn)了學(xué)生的心里。嗓子不好了，會(huì)有學(xué)生把金嗓子喉寶放到我的'辦公桌上，周三早飯值班加上有早讀，沒有時(shí)間吃飯，會(huì)有學(xué)生送來面包雞蛋。正是學(xué)生對(duì)我的這份愛的重負(fù)，讓我更加愛我的學(xué)生，愛我的事業(yè)。
我們彼此用深深的愛凝聚了這個(gè)65人的集體。我們的班級(jí)是團(tuán)結(jié)的集體，是有著拼搏精神的集體，我們?cè)谶@一年的嚴(yán)寒酷暑中摸爬滾打，為一次次比賽的勝利而歡呼雀躍，為一次次成績(jī)的提高而歡欣鼓舞，為班級(jí)的量化丟了0.1分而傷心落淚。
“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”，有人說這是教師工作的寫照，但我認(rèn)為，學(xué)生畢業(yè)走了，留在我們彼此心里的是一生都回味不盡的師生情誼，這種情這種愛會(huì)滋養(yǎng)我們每個(gè)人的一生。
最后，我以三句話結(jié)束我的演講：
做人梯——用我們的堅(jiān)韌／讓學(xué)生踩著我們的肩膀奔向新的征程；
化春蠶——用我們的才能／讓知識(shí)的綢緞從我們身上延伸；
當(dāng)蠟燭——用我們的忠誠(chéng)／燃燒自己給人間帶來光明。
謝謝大家！
班主任教育故事11
李宣哲，今年9歲，男孩，現(xiàn)讀三年級(jí)。長(zhǎng)著一張白凈的臉，眼睛大而亮，眼神中總是透著一股幼稚單純的目光。說起話來不緊不慢，就像是領(lǐng)導(dǎo)作報(bào)告，中間還偶爾夾著個(gè)啊，唔等表示停頓的詞語(yǔ)。他說話有一個(gè)習(xí)慣動(dòng)作，就是愛搔腦門。每當(dāng)遇到不好回答的話，就繞著彎地和你兜圈，或者支支吾吾地顧左而言他。要么拋給你一個(gè)難以捉摸的微笑，以此來分散你的注意力。就像烏賊，放出一股黑霧，趁機(jī)逃命。
剛開始的時(shí)候，我還真的常常中計(jì)。別看李宣哲人小，但心卻靈著呢。他的腦子很好使，常常是不怎么聽課也能學(xué)到和別人一樣多的東西。因此，上課時(shí)他更多的時(shí)間是用來搞些發(fā)明創(chuàng)作。比如回頭看上背后女同學(xué)幾眼，說上幾句玩皮話；拿出一個(gè)橡皮，拋到鄰桌，再找借口要回來。實(shí)在難受時(shí)，干脆把二郎腿叉開，趴在桌上一個(gè)勁地畫著他心中的畫，搞起了副業(yè)。聽說，一年級(jí)的時(shí)候，他還經(jīng)常使絕招呢，比如上課時(shí)在地上打個(gè)滾，突然尖叫幾聲，或把教室當(dāng)自由市場(chǎng)，到處閑逛。因?yàn)檫@個(gè)，他在全體任課老師心目中的印象可深了，簡(jiǎn)直是難以磨滅。行為的怪異，舉止的異常，同學(xué)們都說他得了多動(dòng)癥。家長(zhǎng)也覺得納悶，上醫(yī)院一檢查，結(jié)果還真是那樣。更煩人的是這個(gè)小李同志做事拖沓，動(dòng)作遲緩得驚人。每次排隊(duì)，最后一個(gè)要等的人就是他。這不，他還一點(diǎn)不慌，不急不躁，邁著方步一步一腳印。每次交作業(yè)，最后一名當(dāng)然也是他，這時(shí)，只要你說一聲：李宣哲，快點(diǎn)，好不好！他總是微笑著回答：yes,sir,madom.，接著站起來給你畢恭畢敬行一隊(duì)禮。只要他心情高興，其*實(shí)寫得也挺快。后來，我琢磨出來了，這家伙味口較特別，吃軟不吃硬。沒辦法，還只能順著來。不過，每到星期五，作業(yè)沒作完，他還真有點(diǎn)急，急什么呢？生怕不讓回家，那可是麻大煩啦，父母不罵死他才怪呢。要知他父親可是個(gè)警察呀，聽說打起他來連眼都可以不眨不眨，就像對(duì)囚犯。
這點(diǎn)李宣哲清楚得很咧。有一次，生活老師罰他寫一張說明書，陳述自己的罪行。由于時(shí)間緊，周五下午還不見上交。潘老師讓他停課反省，他一邊寫一邊解釋：老師，我很忙啊，你不知道，昨天下午江老師又找我寫作業(yè)，我哪有時(shí)間啦？唉，這可怎么辦？你們看，火燒眉毛他才知痛。最讓人受不了的是他那臟樣。說起衛(wèi)生，他可是出了名的。要說誰(shuí)的抽屜最適合養(yǎng)臭蟲，非他莫屬呀，那兒營(yíng)養(yǎng)好著呢，要啥有啥。如面包屑、飲料瓶、蛋糕、口腔糖要說誰(shuí)的地盤雜物最多，他是頭一名。走近他的領(lǐng)地你總可以看到大塊的紙巾，要么是從刨筆機(jī)中摔出的毛屑。論誰(shuí)的穿著最不體面，那也一定是他，無領(lǐng)無袖斑痕累累，恐怕一袋汰漬洗衣粉也難除盡那些污漬。教室里隨時(shí)隨地都可以看到他的文房四寶，他也不在乎。今天丟，明天買。實(shí)在丟沒了，他就隨手拿別人的，反正順手牽羊不叫偷。他可從不把這種行為與偷聯(lián)系在一起。別看他老爸是警察，我看拿他也沒折。
本來個(gè)人衛(wèi)生差點(diǎn)也沒什么，年紀(jì)小，不懂事，總是可以讓人原諒的。孰知這家伙偏不老實(shí)，經(jīng)常扯面條嚇唬女孩子。全班女孩子沒一個(gè)喜歡他的，看到他就退避三尺。他呢倒好，想抱誰(shuí)就抱誰(shuí)，有時(shí)還親人家兩口。這下，他更成了全班的癩瘟，走哪臭哪。自從接管這個(gè)班，李宣哲同學(xué)自然就成了我的重點(diǎn)治療對(duì)象。他的病情可真夠復(fù)雜的，是綜合癥。一天半月恐怕難見效。我呢雖然醫(yī)術(shù)不高，但卻有耐心，我相信，治心病得用心。下面就是宣哲同學(xué)在治療期間發(fā)生的一些小故事： 九月十一日 鑰 匙 不 見 了快上晚自習(xí)了，袁若水哭著跑來說：老師，我的鑰匙不見了。是嗎，在哪不見的？我在飯?zhí)贸燥垼�匙放在身邊，起身拿了幾顆荔枝，回來鑰匙就不見了。
哪有這樣的怪事？為了弄明當(dāng)時(shí)的情況，我把幾個(gè)在場(chǎng)的孩子都找來了，他們都說看見袁若水帶了鑰匙。
難道袁若水沒帶鑰匙到飯?zhí)�？不�?duì)，據(jù)袁若水媽媽說，她親自把鑰匙交給了袁若水，這不會(huì)有錯(cuò)。那么，是誰(shuí)拿了袁若水的鑰匙呢？拿這鑰匙有什么用呢？袁若水媽媽說，鑰匙上面掛了一個(gè)小鼓，是她班一個(gè)學(xué)生去新加坡回來送給她的一份小禮物。這下可真難住了我。要是福爾摩斯在世那該多好��！袁若水又補(bǔ)充說：吃飯時(shí)，李宣哲來過我那里，坐了一下就走了。李宣哲，莫非真是他！思前想后，我的思維在李宣哲身上定了格。對(duì)，得找這家伙問問。
據(jù)說他曾有過不檢點(diǎn)的行為。可這家伙又嘴硬，就怕他不認(rèn)帳。對(duì)了，我干脆來個(gè)將計(jì)就計(jì)。審問開始了：李宣哲，你今天吃飯時(shí)坐在袁若水旁邊，對(duì)嗎？是的。 你看到了一串漂亮的鑰匙，鑰匙上還掛著個(gè)小鼓，你很喜歡那個(gè)小鼓，所以你就趁袁若水吃飯時(shí)，把它抓在手里了。
然后你把它藏在一個(gè)秘密的地方。你的行為都被我們班的一個(gè)同學(xué)看到了。李宣哲，好好想想，你把鑰匙放到哪兒了？我的語(yǔ)氣毫不含糊，好像這一切是我親眼目睹似的。是的，我確實(shí)看到一面小鼓，我以為是鄧曉君的鑰匙，所以就把它拿上來了。這家伙居然也毫不隱瞞�？�，快想想，那鑰匙放在哪兒？我的心都快蹦出來了，沒想到我的假設(shè)競(jìng)?cè)簧Я恕＿@家伙以為我知道了一切，干脆全招了。結(jié)果，鑰匙就在他的床底下找到了。我對(duì)他的行為感到很疑惑，他要這鑰匙干什么？在我的盤問下，李宣哲說他真的認(rèn)為鑰匙是鄧曉君的，他想到鄧曉君生病了，所以替她把鑰匙拿上來。本來是一片好心，沒什么惡意。他的回答讓我感到很為難。
這時(shí)，我想起班上曾發(fā)生過的失竊案。有的同學(xué)放在柜子里的水果會(huì)不翼而飛，帶來的飲料會(huì)突然失蹤難道這些都與李宣哲有關(guān)？看著李宣哲鎮(zhèn)定的神情，我還是覺得有問題。
李宣哲，不是自己的東西不要隨便拿，這樣，失主會(huì)很著急的。再說，你這樣亂拿別人東西的行為也是不道德的.。以前，你曾拿過別人的水果，飲料，甚至還拿別人的電話卡打過電話，這些老師都知道，你說對(duì)嗎？
是的，我只拿過別人的飲料，水果，沒拿過電話卡。天啦，他又招了，這樣的結(jié)局可不是我想看到的。你為什么要拿別人的東西呢？因?yàn)槲业臇|西有時(shí)也不見了，所以我就拿別人的東西。原來他這是在報(bào)復(fù)。
針對(duì)這種情況，我給李宣哲講了雷鋒為人民服務(wù)不圖報(bào)酬的故事，講了列寧誠(chéng)實(shí)的故事。他表示自己從今以后不再做這樣不光彩的事，爭(zhēng)取為同學(xué)多做好事，將功補(bǔ)過。他是這樣說的，也是這樣做的。有一次，他在路上撿到了30元錢，毫不猶豫地交給了老師�，F(xiàn)在，李宣哲還一直愛讀雷鋒的故事呢，看來名人的事跡是最具有感染力的！
【啟示】：孩子的行為總是受其思想支配的。要想根治不良行為，必先找準(zhǔn)病因。這樣才能對(duì)癥下藥。在解決問題的過程中，要注意保護(hù)孩子的自尊心，同時(shí)，從正面加以引導(dǎo)。
九月二十一日 李宣哲要上臺(tái)表演節(jié)目啦！國(guó)慶節(jié)到了，學(xué)校舉行百歌頌中華歌詠比賽。雖說是歌詠比賽，但各班主任老師卻獨(dú)出心裁，居然在合唱揉合什么舞蹈。說什么歌伴舞，舞伴歌，有唱有跳，熱鬧。我想也是的，小孩子嘛，也難唱出什么水準(zhǔn)，不如讓他們來個(gè)表演唱吧。主意拿定了，歌名選定了外國(guó)民歌《小紅帽》。孩子們都很高興，可是這由誰(shuí)去表演呢？我可真犯*愁。同學(xué)們，這個(gè)故事需要四個(gè)角色。一個(gè)是外婆，一個(gè)是大灰狼，兩名同學(xué)扮演小紅帽。你們誰(shuí)愿意報(bào)名？話音剛落，同學(xué)們的小手唰地都舉起來了。一看，李宣哲舉得最高�？诶镞�在叫著：老師，我演大灰狼。我心一動(dòng)，說不定這家伙還真是塊演戲的料呢。李宣哲，你來試試。話剛說完，李宣哲一個(gè)箭步跑上講臺(tái)，裝模作樣地演起了大灰狼張著大大的嘴，眼露兇光，舞動(dòng)著兩只前爪撲了過來。別說，演技還真不錯(cuò)。好，大灰狼就歸你了。事后，我又覺得自己是不是太武斷了，同學(xué)們也提醒我：江老師，李宣哲到臺(tái)上要是不聽指揮怎么辦？那我
們班不是得不到第一名嗎？換另外一個(gè)同學(xué)吧。李宣哲的父母聽說我居然讓他的兒子擔(dān)任這么重要的角色，也連忙打電話，提醒我是不是要重新考慮一下。說別的都沒什么，就怕他關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)癲，也就是亂來，不聽指揮，怕到時(shí)候影響班級(jí)的榮譽(yù)。思前想后，我還是堅(jiān)持自己第一感覺。排練期間，李宣哲還真的夠意思。不但能合上節(jié)奏，還能和其他演員相互配合，并沒有當(dāng)初想象的那么可怕，行為乖巧了許多，就像換了個(gè)人似的。正式比賽開始了，我是千叮嚀萬囑咐。沒想到，這家伙還真爭(zhēng)氣，動(dòng)作居然沒出一點(diǎn)錯(cuò)，比我想象的要好的多。比賽結(jié)果出來了，我們班還得了第一名。瞧把李宣哲樂得看到兒子精彩的表演，李宣哲的父母高興得臉上笑開了花。成功的表演初步改變了李宣哲同學(xué)在全班的壞印象，同學(xué)們終于看到了他可愛的一面。
【啟示】：信任是最好的良藥，他可以改變一個(gè)人的精神，甚至改寫一個(gè)人的命運(yùn)。老師的信任，父母的關(guān)注，同學(xué)的支持使他走出了成功的第一步。
十月二十七日 李宣哲，加油！運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名工作開始了。短跑選手基本已定，長(zhǎng)跑可真找不到人，孩子們都說自己的體力不行，缺乏耐力。這可怎么辦？我到處了解情況，真希望能發(fā)現(xiàn)幾根好苗苗。老師，李宣哲其實(shí)跑得挺快的。是嗎？我吃了一驚，沒想到這家伙不但能跳，還能跑。第三節(jié)課，我們到操場(chǎng)試試，李宣哲，你也去。我想親眼看看李宣哲的本領(lǐng)，據(jù)潘老師說，這家伙長(zhǎng)著一對(duì)灰毛腿。第三節(jié)課到了，候選隊(duì)員全站在跑道上，李宣哲也在其中。預(yù)賽開始了，只見小李同志撒開雙腿一個(gè)勁地往前沖，跑了個(gè)第二。好，李宣哲，你就報(bào)名參加400米長(zhǎng)跑，好嗎。李宣哲也好像今天才發(fā)現(xiàn)自己的跑步才能，看到同學(xué)們投來敬佩的目光，激動(dòng)得臉放紅光。平時(shí)有空，就到操場(chǎng)的練練，正式比賽時(shí)，不要偷懶，不要怕累，你一定行。老師
給你加油。給我拿個(gè)獎(jiǎng)來。我用鼓勵(lì)的口氣拍著他的肩膀，下命令似的
說。功夫不負(fù)有心人，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，李宣哲同學(xué)居然不負(fù)重望，硬是捧回了個(gè)第三名�！締⑹尽浚好篮玫臇|西需要人去發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)是教育的前提。記得一位美學(xué)家曾說過：生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我想，用在教育上，是否可以理解為：孩子的身上不缺少美德，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，用心去接觸，才能看到心靈的真實(shí)。
十一月五日 《可愛的風(fēng)》發(fā)表啦！為了激發(fā)孩子們的寫作興趣，我想了個(gè)招班級(jí)刊物發(fā)表。凡寫得好的作品都打印出來，印發(fā)給家長(zhǎng)。這樣一來，孩子們可高興了，看著自己的作品變成鉛字，感覺自己就像個(gè)作家。幾星期下來，百分之八十以上的同學(xué)都在刊物上發(fā)表過文章。有一次我突然接到李宣哲的父親打來的電話，反映孩子對(duì)寫作缺乏興趣，每周的日記寫得很被動(dòng)�？v使寫完，也不愿再修改�？吹絼e人家的孩子寫作水平那么高，他真羨慕。我聽了李父的情況介紹后不禁笑了起來，我告訴他，那些成功的孩子背*后都凝聚著父母的心血，他們的成功是全家人的努力。不少父母為了給孩子提供寫作素材，還親自帶他們外出游覽。我把這一切都告訴了李父，希望他能和李宣哲一起共同創(chuàng)作，等到孩子對(duì)寫作有了一定的認(rèn)識(shí)以后，再培養(yǎng)他獨(dú)立創(chuàng)作的能力。這樣，孩子就不至于因?yàn)楣萝妸^戰(zhàn)而難創(chuàng)佳績(jī)。就這樣過了兩星期，我欣然地在學(xué)生手冊(cè)上看到李父反饋的意見：孩子在家完成作業(yè)主動(dòng)，能主動(dòng)向父母反映學(xué)校的生活，日記寫得也較認(rèn)真。多日的耕耘終于有了收獲，金誠(chéng)所至，精石為開。李宣哲這塊頑石在教師、家長(zhǎng)的耐心教育下終于有了一點(diǎn)靈性。為了表?yè)P(yáng)李宣哲同學(xué)的突出進(jìn)步，我特意把他的作品在班上進(jìn)行大力表彰。這樣一來，李宣哲同學(xué)越寫越來勁了。據(jù)李父觀察，李宣哲同學(xué)在家學(xué)習(xí)的熱情一周比一周高，聽話多了。有一次，為了完成好老師布置的《畫風(fēng)》《寫風(fēng)》的作品，李宣哲可費(fèi)了一番苦心。功夫不負(fù)有心人，李宣哲的作文《可愛的風(fēng)》居然在班級(jí)刊物上發(fā)表了！
附：《可愛的風(fēng)》 作者： 李宣哲 夏日的風(fēng)
最可愛，最受人們的歡迎。清晨，第一陣夏日的風(fēng)吹進(jìn)校園的花叢中，花草隨風(fēng)起舞，空氣中充滿了花香，讓人感到很舒服。中午，太陽(yáng)像大火盤似的掛在天空，小草彎了腰，樹枝也歪了腦袋，在田野里勞動(dòng)的農(nóng)民更是汗流滿面。這時(shí)，一陣涼風(fēng)吹過來，悄悄地把農(nóng)民伯伯臉上的汗水擦干，農(nóng)民伯伯不禁說：好涼快。晚上，學(xué)習(xí)了一天同學(xué)們睡在床上，風(fēng)吹在身上，涼絲絲的，孩子們笑著進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。啊，可愛的風(fēng)。
【啟示】：教育是一門藝術(shù)，一門思想的藝術(shù)。而這藝術(shù)的精華歸根結(jié)底是一個(gè)字：愛。愛孩子就意味著對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)。作為老師和家長(zhǎng)，我們有責(zé)任讓孩子在學(xué)業(yè)剛起步時(shí)就幫著他們樹立學(xué)習(xí)的信心。有了信心，就有了成功保證。
十二月六日 老師，我送花給你晚自習(xí)課前，我來到教室。班干部同學(xué)忙著向我反映：老師，李宣哲在第三節(jié)課外活動(dòng)課時(shí)，跑到花壇旁摘花，被值日生發(fā)現(xiàn)了�？赡芸哿宋覀儼嗟姆�。 又扣分了，我肺氣都炸了。李宣哲，到底是怎么回事？，你當(dāng)著全班同學(xué)的面說清楚！我氣急敗壞地叫道。老師，我看見花壇里的花很好看，就摘了一朵。我想把它送給你。說著，他從抽屜里拿出一朵黃色菊花�；ㄩ_得正艷，黃燦燦的，真可愛。天啦，他居然為我而犯下了大錯(cuò)。我記起自己曾在同學(xué)們面前說過，我很喜歡花，我希望自己的生活中處處都有花香。沒想到，他把我的話記得那么清。我為自己的一時(shí)沖動(dòng)而感到自責(zé)�！締⑹尽浚汉⒆拥男南袼�，透亮而晶瑩。孩子的心是一桿秤，誰(shuí)對(duì)他的愛最深，他自然心知肚明。尾聲：李宣哲和我的故事還有很多很多，近一年的了解和接觸，我慢慢地喜歡上了這孩子。說真的，在他的身上我看到了許多的閃光點(diǎn)：聰明、活潑、大膽，有個(gè)性，思維敏捷。喜歡聽好話，能接受老師的批語(yǔ)教育，知錯(cuò)就改。心地善良，心胸坦蕩。我相信這樣一句話：玉不琢不成器。每個(gè)學(xué)生都是一塊美玉，需要我們精心的雕琢，才能光彩照人，熠熠生輝。
班主任教育故事12
寧?kù)o以致遠(yuǎn)，淡泊以明志
我欣賞波瀾壯闊的大海，但我更愿做一滴平靜的水;我喜歡熊熊的火焰，但我更愿做一粒靜靜燃燒的火星。這就是我，安于平凡，樂于安靜。
我是從農(nóng)村中走出來的教師，我了解農(nóng)村孩子最需要的是什么，我也知道農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生的差距在哪里。我是愛孩子的，我更習(xí)慣于從整體上去評(píng)價(jià)一名學(xué)生�！叭酥�，性本善”，教育的目的應(yīng)該是“鋤惡揚(yáng)善”。我更喜歡表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生在贊賞的目光中不斷成長(zhǎng)，凈化自己。但我的表?yè)P(yáng)并不廉價(jià)，而是有分量的，珍貴的。唯有這樣才能體現(xiàn)表?yè)P(yáng)的真正價(jià)值。我們班上有一個(gè)叫劉春祥的男孩，家庭比較困難。父母體弱多病，為了生計(jì)每天早出晚歸，無法更多關(guān)注孩子。這個(gè)學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生特別不好:衣著臟亂，身上常年散發(fā)著一股難聞的汗臭味兒。我?guī)状味谒⒁鈧�(gè)人衛(wèi)生，可并沒見到多大效果。一次自習(xí)課，我發(fā)現(xiàn)一向字跡潦草、卷面臟亂的他這次數(shù)學(xué)作業(yè)寫得格外整潔。于是在第二天的課堂上，我拿出他的作業(yè)本讓同學(xué)猜這本作業(yè)是誰(shuí)的。同學(xué)們的回答都指向了那幾位平時(shí)一貫整潔認(rèn)真的女同學(xué)。當(dāng)我讓大家看到數(shù)學(xué)本上的名字時(shí)，教室里響起的是一片驚嘆聲。我誠(chéng)摯地對(duì)劉春祥說:“古人說‘字如其人’，從一個(gè)人的書寫中就能看出一個(gè)人的性格和素養(yǎng)。我相信，這片干凈整齊的作業(yè)是擁有一個(gè)干凈的主人的�！睆哪且院�，劉春祥的作業(yè)仍舊整潔，人也干凈了許多。這就是合理表?yè)P(yáng)的效果。
我不是工作狂，但我絕對(duì)是一個(gè)有責(zé)任心的教師。我崇尚效率第一，“今日事，今日畢”。我喜歡喚起學(xué)生的潛在能力。我班的教室在三樓。對(duì)學(xué)生的.上下樓紀(jì)律，我從未正式提出過嚴(yán)格要求。只是讓學(xué)生思考:怎樣才能在30個(gè)人的隊(duì)伍中聽不出你的腳步聲。學(xué)生很快就領(lǐng)悟了我的意圖。同樣在自習(xí)課上，我也是征求學(xué)生意見，怎樣做到不影響別人。不需要我的躬親示范和嚴(yán)肅呵斥，學(xué)生就從自己做起，做到上下樓“快、靜、齊”，自習(xí)課上老師在不在，學(xué)生都能安靜學(xué)習(xí)。“大道無聲”，惟有春風(fēng)化雨的教育才能做到潤(rùn)物無聲，也更能滋潤(rùn)到學(xué)生的心里。
教學(xué)中，我不是一個(gè)循規(guī)蹈矩的人，我更喜歡深研教材后的“不拘一格”。我欣賞師生互動(dòng)的心緒飛揚(yáng)的靈動(dòng)課堂。我欣賞學(xué)生的尋根問源和依依不舍，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。我的課堂上，學(xué)生可以自由表達(dá)自己的想法，也可以對(duì)老師說“不”。一節(jié)普通的數(shù)學(xué)課上，當(dāng)我講到按照慣例計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，小數(shù)末尾的零因?yàn)閷?duì)數(shù)的大小沒有影響，所以一般要去掉以簡(jiǎn)化書寫，馬上有不同的意見聲:我認(rèn)為小數(shù)末尾的零不用去掉，留著零驗(yàn)算時(shí)特別簡(jiǎn)便，小數(shù)末尾的零特別有價(jià)值。此言一出，引來大部分學(xué)生的附和響應(yīng)，甚至有學(xué)生迫不及待舉出例子娓娓道來。我尊重了學(xué)生的合理意見，此舉進(jìn)修校的教研員知道后，大為欣賞。只要我們給學(xué)生足夠的空間和多一點(diǎn)的耐心，學(xué)生展現(xiàn)出來的將是意想不到的精彩。舞臺(tái)有多大，學(xué)生的“心”就有多大。
我的崗位是平凡的，我的工作是普通的，但我有一顆對(duì)教育事業(yè)坦坦蕩蕩，平靜淡泊的心，壁立千仞，無欲則剛。成功，是用加法一點(diǎn)一滴加出來
班主任教育故事13
請(qǐng)耐心等待一會(huì)，花兒就要開了�！處熞獙W(xué)會(huì)傾聽。
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，個(gè)性是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯__，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫_沒來，我焦急的.站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時(shí)，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”
“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了。”我沒等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會(huì)他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠(chéng)懇地說：“老師，這沒什么，誰(shuí)讓我以前老愛遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處�，有時(shí)憑自己的主觀決定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。
班主任教育故事14
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家好！今天我要講的故事題目是《一米陽(yáng)光》。
記得我最初參加工作的時(shí)候，曾以自己從事太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)而深感驕傲。二十多年來，幾經(jīng)調(diào)轉(zhuǎn)，誠(chéng)然其中有過生活的波折、落寞的辛酸，但為師的熱情還在。從一名數(shù)學(xué)老師，到擔(dān)任班主任工作，我都以一個(gè)虔誠(chéng)的教育者的身份在孩子們的心靈中播種陽(yáng)光。
和大家分享我的一個(gè)教育故事：故事的主人公叫孫毅，這是我第一屆當(dāng)班主任時(shí)的一名學(xué)生，清晰的印象就是他的清瘦和白皙。在我61個(gè)新生中，他是不易引人注意的一個(gè)，但就是這樣的一個(gè)孩子，卻給我了為師者最大的快樂，我嘗到了教育教學(xué)工作的幸福。
那是一次二年級(jí)期中考試，我拿著學(xué)生考場(chǎng)分配名單，到各考場(chǎng)去巡視。等我到了一個(gè)考場(chǎng)時(shí)，就看到孫毅正在那里鼓搗，“咦，怎么回事？”抄襲，這兩個(gè)字赫然閃現(xiàn)在我的腦海中。這可是我在班級(jí)三令五申的事情，嚴(yán)禁抄襲！
“拿出來！”我快步走到他跟前，用低沉的聲音說道。
“我……”他的眼睛里充滿了委屈，原本十分白皙的臉霎時(shí)通紅�！皠e想狡辯，快拿出來�！蔽覙O力控制著自己的'憤怒。
“老師，我沒抄。就是剛才鼻子出血借面巾紙止擦擦……”他邊說。便把一團(tuán)紙伸向我。
“撒謊！”我根本沒看那團(tuán)紙，直接把手伸向桌堂，桌堂里真的什么也沒有。奇怪，我心里犯起了嘀咕！
“你先坐下，等考完回去再說”我冷言一句，隨后出了考場(chǎng)。漫長(zhǎng)的數(shù)學(xué)考試終于結(jié)束了。同學(xué)們紛紛走出校園，而孫毅則出現(xiàn)在了我的辦公室的門口。似乎剛哭過，臉上還有淚痕。
突然間，我內(nèi)心涌起了一絲惶惑：或許是我錯(cuò)怪了她？
“回去吧，孫毅�！蔽业恼Z(yǔ)調(diào)不冷不熱，我都奇怪自己的平靜�！班�？”他滿臉驚訝，一時(shí)手足無措起來。
兩天的期中試結(jié)束，期中成績(jī)下發(fā)了，孫毅的數(shù)學(xué)成績(jī)依舊平平，可能數(shù)學(xué)考試他真的沒抄，下意識(shí)的我開始淡忘這件事，同時(shí)也希望他能把這件事封存。
照常上課，玩耍，瘋鬧，孫毅一如既往。下一次月考來臨，孫毅以總分534分的成績(jī)位列班級(jí)16名！哇塞，奇跡！他成為班級(jí)學(xué)生和老師的熱門話題。
“怎么回事？”
“上次那件事，我很委屈。當(dāng)時(shí)您很生氣，本來我等著你的大發(fā)雷霆和家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，可是后來您沒來找我。我很開心，知道您信任我，我就開始學(xué)習(xí)了，晚上學(xué)到10點(diǎn)鐘呢！”
這是我頭一次和孫毅長(zhǎng)時(shí)間的交流，時(shí)間不長(zhǎng)，但看得出他真的很開心。他一面說話，一面手中捏著礦泉水瓶，好動(dòng)的孩子！好可愛的孩子！蹦蹦跳跳的，他閃出了我的視線，可是我卻不再平靜，心頭霎時(shí)負(fù)上一種重壓。
是啊，我做了什么？我懷疑他，怒斥他，他竟然沒有怨恨；我言語(yǔ)冷漠，他竟然或如珍寶……我還能怎樣？我不會(huì)再吝嗇我的和善和耐心，傾聽孩子們的心聲，信任他們。
之后的一年中，我的態(tài)度改變了：會(huì)溫柔的詢問，會(huì)面帶笑容的講話，會(huì)冷靜細(xì)心地觀察，會(huì)耐心等待孩子們的成長(zhǎng)……誠(chéng)然從中我也收獲了快樂，收獲了被孩子們包圍的幸福。那個(gè)曾在小學(xué)被認(rèn)為無能的男孩也順利考上了公費(fèi)一中。
一份耕耘，一份收獲，只有辛苦付出，才會(huì)微笑收獲。做為教育者我們要把心頭最燦爛的陽(yáng)光播灑，那些孩子們哪怕只有一米陽(yáng)光的照耀，他們就會(huì)把無限的綠色展現(xiàn)在我們面前。在這個(gè)嶄新的春天，我會(huì)帶著陽(yáng)光，攜著春風(fēng)繼續(xù)前行，用尊重和愛心去澆灌每一株幼苗，能夠這樣，我亦幸甚！
謝謝大家！我的演講到此結(jié)束。
班主任教育故事15
接到4年級(jí)5班，第一個(gè)認(rèn)識(shí)的學(xué)生是李炯。胖乎乎的臉兒，紅領(lǐng)巾系得很規(guī)范，校服很干凈，那雙眼睛就像他的名字炯炯有神，但是從他的眼睛里可以看出，這個(gè)家伙是個(gè)討人喜歡的調(diào)皮鬼。
果然不出所料，我到班級(jí)聽到的第一句話就是：“哇，這么肥的老師！”這個(gè)聲音最先是從李炯口中發(fā)出來的.（當(dāng)時(shí)不知道名字，但是這家伙“狡黠”的笑，使我一眼就把他給記住了）。我克制自己沒有多說什么，只是一笑：人不可貌相，海水不可斗量。心想現(xiàn)在不是教育時(shí)機(jī)，有機(jī)會(huì)再找你“算賬”。
學(xué)生可能不知道那句話的意思，但是他們應(yīng)該從我嚴(yán)肅的笑容中體會(huì)到他們失禮了。這一笑也就等于暫時(shí)在一塊爛了玻璃的窗戶上不一塊報(bào)紙。
第一面就算過去了，李炯不可能因?yàn)橐患∈戮湍芨淖兪裁矗芫褪俏乙淖兝罹�，不改變李炯班�?jí)就會(huì)產(chǎn)生“破窗效應(yīng)”。
機(jī)會(huì)總是屬于有準(zhǔn)備的人，不知道是什么原因我和學(xué)生們講起了“南方和北方的差異”，就講到水果，給學(xué)生講了個(gè)笑話：說一方“水果”養(yǎng)一方人，北方的水果大多色味俱全，比如蘋果，不是有句話這么講的嗎——白里透紅，與眾不同？北方人的皮膚大多這樣。再比如梨子，味道濃郁甜透身心，你與北方人供事常會(huì)讓你有這樣的感覺的。學(xué)生問我南方人像什么水果，我先請(qǐng)學(xué)生不要誤解我。學(xué)生爽快的答應(yīng)了。我說：分兩類來說：南方的男人像榴蓮，嘴里老是叼著一個(gè)牙簽，給人大大咧咧的感覺。南方的女孩子就像柚子，皮膚不是很好��！同學(xué)們都笑了。
講到人的不同，南方人沒有北方人禮貌，主要是中國(guó)幾千年的文明大多孕育在北方，你們見到老師說老師“肥佬”，我知道你們沒有惡意，但這句話聽來叫人很不舒服。學(xué)生問我該怎樣說，我的回答學(xué)生不理解，我說應(yīng)該說富態(tài)，請(qǐng)用詞典查“富態(tài)”的意思，學(xué)生理解了。
從此再也不叫我肥佬了，親切的叫我谷老師。
分析原因：1是因?yàn)閷W(xué)生被我對(duì)人生的思考折服了。2學(xué)生喜歡我的教育方法（尋找機(jī)會(huì)教育），沒有懲罰，正宗耐心教育，幽默教育。3學(xué)生從我這里學(xué)到了說話要講方式，同時(shí)被我的學(xué)識(shí)征服了（老師的學(xué)識(shí)一般都能超過學(xué)生，這里不是吹牛，別誤會(huì)。）有玻璃的就趕快把“玻璃”裝上。有效防止了“玻璃效應(yīng)”的發(fā)生。
當(dāng)然，和李炯打交道不止這一件“旁敲側(cè)擊”的事情，現(xiàn)在李炯掌管著我們班的財(cái)政、門窗、點(diǎn)名、垃圾回收、等重要大權(quán)。
這個(gè)過程我很愉快，李炯也很愉快，其他同學(xué)也沒有不愉快——教育者的機(jī)智、學(xué)識(shí)、以及自己人生價(jià)值觀、處理事情的耐心加上教育者的細(xì)心就等于教育的成功。
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