課題研究計劃【優(yōu)秀15篇】
時間流逝得如此之快，很快就要開展新的工作了，是時候寫一份詳細的計劃了。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？以下是小編為大家整理的課題研究計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課題研究計劃1
一、指導思想
嚴格執(zhí)行中國教育學會關于“十二五”科研規(guī)劃課題管理辦法的規(guī)定，以總課題指導思想為依據，以學校工作目標為要求，以科學的心理健康教育理念為指導，立足學校實際，以設計活動、開展研究、典型引路、整體推進的思路深入開展課題研究，探索中學生心理健康養(yǎng)成教育策略，不斷提高教師們的科研能力與心里素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的心理品質，優(yōu)化學生的非智力因素促進學校教育教學質量的全面提高。
二、實驗目標
1、加強實驗教師的理論學習，以理論支撐實踐，以此來提高實驗教師的科研能力。
2、結合學生實際和學科特點，確立本年度學生心理養(yǎng)成教育的內容。
3、進一步探索培養(yǎng)學生良好心理品質的方法與策略。4、力求通過本年度的實驗，學生的心理品質能有進一步全面的提升。
三、研究思路
（一）以學生為本，創(chuàng)設心理健康發(fā)展的平臺1、著力推進德育為先的育人體系；
2、密切關注學生學習、生活的心理狀態(tài)。（二）以教師為基，營造全員參與的科研氛圍
1、提倡教師奉獻精神，積極參加學生的心理健康教育；
2、努力完善心理健康養(yǎng)成教育機制，讓學校的各教育教學環(huán)節(jié)、各科自覺參與其中；
3、充分體現人文關懷，全力營造和諧健康的學校心理環(huán)境。（三）以質量為要，探索心理健康養(yǎng)成教育的多種途徑
1、大膽嘗試心理健康養(yǎng)成教育新的途徑，凸顯學生主體作用；2、抓典型的心理養(yǎng)成教育，擴大其教育成果，形成示范效應；3、增強學科滲透意識，形成心理健康養(yǎng)成教育研究網絡，切實提高學校的教育教學質量。
四、實施的途徑與措施
1、開設心理健康教育課
在各年級開設心理健康教育課，由專任教師上課，其中思想品德教師、班主任教師為主體，每班每兩周上一節(jié)課，每學期共授課六-八課時。通過講課，對不同層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質。2、開展心理健康教育專題講座。
針對學生普遍存在的心理問題，定期舉辦專題講座，每月召開一次，幫助學生排憂解難，提高心理健康知識知曉率。
3、在學校各環(huán)節(jié)中滲透心理健康教育（1）政教工作滲透心理健康教育。
政教工作將心理健康教育納入工作計劃，定期召開學生感興趣的主題班團會，及時檢查，記錄，對部分班級和學生有健康方面隱患的同學進行摸底調查，建檔跟蹤，及時有效疏導、教育。
�。�2）學校德育工作、班主任工作滲透心理健康教育。班主任通過日常學習、生活中的細致觀察與分析，或與其他任課教師交流，了解學生的內心活動，想法，認真與學生談心，尋求學生心理問題發(fā)生的根源。使談心和教育有針對性，使學生和教師的心貼得更近。班主任尤其重視班級中弱勢群體，對貧困生，學困生予以特別的關注，使他們感受到班級和學校集體的溫暖。
�。�3）學科教育滲透心理健康教育。
學生心理健康教育單靠心理輔導教師是不夠的，需要全體教育共同參與。教師在教學中首先考慮到學生的心理特點，注重學生情感的'培養(yǎng)，注重教學過程中的言傳身教，及時發(fā)現問題，并能科學有效的解決疏導，注意保護學生自尊心，培養(yǎng)學生的自信心。
4、中學生做心理委員。
從各班中挑選在班有影響力，又熱心工作的具備一定心理素質、人際關系好的男、女學生各一名，作為班級的心理小教員。教他們學會傾聽、學會觀察、了解同學微妙的情緒變化。他們能夠及時發(fā)現，給心理輔導教師提供信息，或在教師指導對這些同學提供幫助。
5、開展心理技能輔導。
根據學生存在的普遍問題，采取了行之有效的方法，在同學中開展“五個一”活動：
（1）尋找一種適應自己的學習方法（環(huán)境轉變下的學習方法，自身轉變下的學習方法）
�。�2）學會一種排解不良情緒的方法。（大哭一場、歌唱、喊叫、向別人傾述、做運動、做自己喜歡的事情，心理換位等）
�。�3）掌握一種與人交往溝通的技巧（與父母、老師、家長、同學、親友等）
（4）學用一種心理求救方式（心理熱線電話、心理咨詢、找人訴說等）
�。�5）熟讀一本心理健康的書籍。
6、開展個別咨詢、團體咨詢、宣傳咨詢。
設立了心理咨詢信箱，有效地幫助同學解決難以啟齒的問題，并有專人負責，專人管理。又備有心理熱線電話，24小時開通，有專人負責接聽。同時成立了心理咨詢室，為學生提供了廣闊的自由空間和暢談天地，充分發(fā)揮輿論導向的作用，開展多種形式的宣傳咨詢，廣播、櫥窗、板報、宣傳畫、宣傳單等。
7、協同家庭教育。
通過家長學校面向家長開辦心理健康教育講座，定期召開座談會，促進家長之間的交流，改變不正確的教育方式。通過教師家訪，電話訪與家長交流，獲得更多學生的信息，有利于教師工作的開展，絕大部分家長很樂于接納，從而達到良好的教育效果。
8、開發(fā)社會資源
充分發(fā)揮我校的德育基地作用，開展豐富多彩社會實踐活動。如尊老愛老敬老活動，手拉手獻愛心活動等，讓學生正確了解社會，變社會的消極影響為對學生的積極教育。
五、活動安排：
1、對課題組教師培訓，加強理論知識的學習2、制定實驗計劃
3、開展心理輔導講座系列活動：
七年級《如何適應初中生的生活》、《讓自己的生命更有價值》八年級《男女同學交往的健康心理》、《健康的面對同學之間的學習競爭》
九年級《學習壓力與學習焦慮的處理》、《行為、習慣、性格與成功》
4、典型心理案例輔導經驗交流
5、心理健康養(yǎng)成教育階段總結與成果歸
課題研究計劃2
我校理化學科的教師在教研員王紅老師的帶領下，在校領導的關懷下，確定研究課題，在五位老師的努力下對加強實驗教學培養(yǎng)學生“做中學”能力課題進行有效的探索。
一、課題提出的背景
我國多年來受應試教育的影響，使教師和學生在思想上、觀念上存在著重理論、輕實驗；重實驗結論、輕實驗過程的傾向。針對目前課堂教學中普遍存在的問題，如演示實驗通常由教師獨攬，學生沒有動手操作機會；用“做實驗題”代替“做實驗”等現象。
相當一部分學生學習興趣不濃，特別是應用分析，聯系實際解決問題的能力極差，這就是為理化新課程的實施，創(chuàng)設積極活躍、動手、動腦的實踐氛圍培養(yǎng)學生自主探究合作交流的學習策略，和良好的情感態(tài)度，價值觀，面向全體學生，激發(fā)學生的學習興趣，全面提高學生的素質，體驗實驗樂趣，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維帶來了極大的困難。那么如何關注學生的發(fā)展學習理化的興趣及能力，就是我校理化課題研究的主要方向。
二、課題研究的理論依據
1.新課程標準
2.發(fā)展心理學理論：學生最重要的學習是學會學習，最有效的知識是自我調控的知識。
3.建構主義理論：學習過程不是學習者被動地接受知識，而是積極主動地建構知識的過程。學習不是教師向學生傳遞知識的過程，而是學生建構自己的知識和能力的過程。
4.基于問題的學習模式。
5.“做中學”理論。
6.初中生的心理思維逐漸開始從經驗型向理論型過渡，富有創(chuàng)新精神，分析、解決問題的能力也有了很大程度的提高，獨立思考和處理問題的能力有所提高。
實驗是培養(yǎng)學生能力的一個重要方面， 是培養(yǎng)學生能力的向導， 我們可以通過實驗來培養(yǎng)學生多方面的能力。偉大的物理學家愛因斯坦有句名言： “興趣，是最好的老師�！睂W生對學習有興趣，是能否積極思維和具有求知欲望的重要前提。一般來說，學生在剛接觸物理時，都有一種新奇感。這種好奇心如果得不到及時培養(yǎng)，可能很快就會消失。所以，應該通過各種有效途徑，將學生的這種新奇感轉化為持久的學習興趣。充分發(fā)揮實驗魅力成為激發(fā)學生學習興趣的重要手段、利用新奇、有趣的實驗，可以激發(fā)學生的新鮮感，培養(yǎng)學生初步的學習興趣。成功的創(chuàng)設演示實驗，不但能激發(fā)學生的學習興趣，而且有利于克服思維定勢，開拓學生思維， 激勵學生放大標新立異，提出富有新意、與眾不同的實驗方案，以此激勵學生的創(chuàng)新意識。
�。�1）通過實驗可以使理化教學理論聯系實際，引起學生學習興趣，引導學生發(fā)掘問題，激發(fā)其求知欲望，從而調動他們學好物理的主動性和積極性，引導他們熱愛科學。
�。�2）通過加強實驗，不僅可以使學生具備一定的感性認識，更重要的是使學生進一步理解理化概念和定律是怎樣在實驗基礎上建立起來的，從而有效地幫助學生形成概念，導出規(guī)律，掌握理論，正確而深刻地領會理化知識。
�。�3）通過實驗培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、自學能力以及發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學生良好的實驗方法以及基本的實驗能力和動手能力，并且在此基礎上進一步培養(yǎng)他們的獨立工作能力和創(chuàng)新能力。
�。�4）通過實驗培養(yǎng)學生從事科學研究應當具備的嚴格的科學態(tài)度，科學的思維方法，嚴謹的科學作風，逐步學會理化研究中基本的科學方法。
三、課題研究的目標
用實驗及電教模擬構成理化學習情景。激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)動手能力，積極參與理化學習，培養(yǎng)創(chuàng)新探究能力，全面提高教學成績，培養(yǎng)學生善于發(fā)現問題，提出問題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實踐的能力。
培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學生實際動手操作能力，培養(yǎng)學生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實事求是的科學態(tài)度。培養(yǎng)學生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力。培養(yǎng)學生初步掌握研究理化問題的方法，體驗理化和人類社會的關系，體會用理化為人類社會服務的意識科學探究能力，讓學生通過實驗活動感受物理學之美，體驗實驗的樂趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學生學習物理的興趣。培養(yǎng)學生善于發(fā)現問題，提出問題的`能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實踐的能力，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學生實際動手操作能力，培養(yǎng)學生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實事求是的科學態(tài)度。
四、課題的研究內容
�。�1）、切實完成課標要求必做探究實驗和演示實驗。（2）、創(chuàng)造條件完成課本家庭實驗和興趣實驗。（3）、加強改革實驗教學積極開展探究性，研究性實驗。（4）、充分發(fā)揮實驗教學功能，研制教具，改進實驗裝置，提高探究能力宗旨，激發(fā)學生的學習興趣，全面提高學生的素質和能力彰顯“實驗教學的功能”及課改精神，對實驗教學的目的、實驗原理、實驗設計、實驗步驟、實驗數據的研究。
五、課題研究的可實施性
1.領導高度重視、大力支持，對本課題的研究寄予厚望。
2.學校有豐富的電教資源和標準規(guī)范實驗室及充足器材。
3.本課題組成員：一線理化骨干，有很強的業(yè)務能力和科研意識。
4.規(guī)范的管理制度：學習交流制度、檔案管理制度、量化考核制度等，確保課題正常開展。
5.可供利用的平臺：學校教研室QQ群。
六、課題研究的主要步驟和措施：
�。ㄒ唬⿻r間規(guī)劃
本課題總體時間約為2年（20xx年12月～20xx年10月）
�。ǘ┭芯坎襟E和措施
1.課題研究的準備（20xx年12月～20xx年1月）
（1）全體課題組成員廣泛搜集理化課堂教學改革的理論及實踐資料，系統學習這些理論及資料，摘錄重要理論和實踐經驗，提升理論水平，清除認識誤區(qū)。增加對搞好理化課堂教學改革的認識。
�。�2）討論方案的概念界定，內容，實質，進行人員的分工，明確責職。
根據方案的要求進行小范圍試點，論證方案的可行性，積累經驗，掌握基本的數據，信息。做好計算機維護和遠程教育資源整理工作及理化實驗儀器配套。
2.課題開題報告會（20xx年2月）
課題組成員集中研討，提出改進意見，完善課題研究方案，并召開課題開題報告會。
3.課題實驗（20xx年3月～20xx年4月）
課題組成員按照分工，通過研究教材、集體備課、上試驗課、實驗操作、正誤分析、調查方案、撰寫案例、考查對比等環(huán)節(jié)進行了大量的實踐……
利用實驗室教學設施拓展實驗思路，通過教學示范、經驗交流、課件展示、評價鑒定等形式，推動實驗教學向縱深發(fā)展。每兩個月將工作情況向縣課題管理機構匯報一次
4.匯報成果階段（20xx年5月～20xx年6月）
課改教師匯報各種研究成果，包括課件、論文、材料、數據等。
5.修改完善階段（20xx年7月～20xx年8月）
在大量數據、案例、實驗基礎上，對已形成的研究成果提出評價和修改意見。
6.上交專家評審（20xx年9月）
7.進行課題結題報告。（20xx年10月）
七、課題研究的方法
1.調查研究法--對多區(qū)域、多層次、多類別、多特征的課型狀況進行充分地調查與研究。創(chuàng)新：通過聽課、座談、問卷調查等手段搞清目前初中理化課堂教學現狀，并經過綜合分析，構建物理實驗教學的模式。
2.文獻綜述法--對國內外關于課型的大容量相關文獻作以收集、梳理、研究和綜述。
3.理論建模法--對實驗課型的理論加以系統性研究，對課型的模型加以系列化構建。
4.資源推廣法--開發(fā)課型優(yōu)秀資源，對課堂問題與現象加以集成，為課型實施與優(yōu)化搭建平臺。
5.實證分析法--把傳統課型與現代教育理念有機結合，在多樣本實證研究中完善課題成果。
6.網絡動態(tài)法--通過課題研究網，呈現研究過程、開辟課題博客、動態(tài)修訂成果。
課題研究采用的方法開放、動態(tài)、靈活，實踐探索性強：即由參加課改的教師共同合作，共同探討，在平時的教學中邊實踐、邊探索、邊進行經驗總結。
八、課題研究的預期突破性成果
1.通過對整個初中理化的實驗教學案例的梳理，拿出一套體系完整的理化實驗探究的校本教材、校本學材和校本習材。
2.初步形成理化實驗課的評價標準。
3.理化實驗課的優(yōu)質課范例。
九、課題組成員及分工
1. 課題研究負責人：張榮春
2. 理論研究負責人：岳富榮
3. 實踐研究負責人：韓世義 李華毓
4. 課題科研管理負責人：李延軍
課題研究計劃3
體育游戲是從游戲中發(fā)展和派生出來的，是以促進身體健康發(fā)展為目的，有鮮明的教育意義的現代游戲方法。體育游戲是融體力開發(fā)和智力開發(fā)于一身，集知識性、趣味性、娛樂性為一體，深受中小學生的喜愛，特別在小學的體育游戲教學中，占有十分重要的地位
一、問題的分析
1、受傳統思想觀念的影響，體育教學一直是以教師為主體的課堂教學，學生的體育興趣不高，學生的綜合能力不強，體育課堂氣氛不濃，學生的心理問題凸現，甚至出現怕上體育課的現象。
2、全面落實“健康第一”的指導思想，深化體育課程教學，糾正學生上體育課的不良心理因素，提高學生的綜合能力和健康水平。
3、通過小學體育游戲化的課程教學研究，探討學生上體育課的心理變化，培養(yǎng)和提高學生的體育興趣。
二、研究目的和目標
1、研究目的：在“體育課程標準”理念的指引下，通過我�！缎W體育游戲化的教學研究》的探討，探究在體育新課程標準下的體育課程教學，以激發(fā)和培養(yǎng)我校學生的.體育興趣，全面提高學生的健康水平。
2、研究目標：探究新課標下的體育課程教學；探究學生體育興趣培養(yǎng)的方法；探究小學體育游戲化的課程教學后學生對其他學科的變化；探究小學體方游戲化的課程教學應用。
三．研究對象與方法
【一】研究對象
我校一至六年級的學生；其中(1)、(2)班為對照班，(3)、(4)班為實驗班
【二】研究方法．
1、問卷調查法：進行實驗前后的問卷調查。
2、文獻資料法：查閱有關實驗的文獻資料。
3、實驗對比法：對照班采用傳統課堂教學方法進行教學，實驗班采用新課標理念和體育游戲化的課程教學手段，檢驗兩部分學生的體育興趣情況。
4、教學檢驗法：運用體育新課標理念進行小學體育游戲化的體育課程教學，檢驗學生體育興趣培養(yǎng)的教學組織方法。
5、數據統計法：對問卷調查、實驗對比和教學檢驗的數據進行分析和統計。
6、分析比較法：對實驗得出來的數據進行分析和比較。
四、研究時間具體分為三個階段：前期準備階段：
�。�1）建立實驗課題：《小學體育游戲化的教學研究》。
�。�2）搜集文獻資料：查閱和記錄有關實驗的資料。
�。�3）設計實驗方案：教學實驗~教學應用．
課題研究計劃4
一、課題名稱
《“學案導學”教學模式的研究與實驗》
二、指導思想
實施“學案導學”教學模式，必須以新課改理念為指導，以學習、實踐、創(chuàng)新為原則，以“一切為了學生發(fā)展，一切適應學生發(fā)展，一切促進學生發(fā)展”為出發(fā)點，以提高課堂教學效率為目標，以改革課堂教學結構、優(yōu)化課堂教學效果、減輕學生過重課業(yè)負擔為重點，進一步強化教學管理的精細化水平，大面積、大幅度提高我校的教育教學質量。
三、實施目標
1、認真學習外地經驗，深入研究“學案導學”教學模式的結構、方法、原則、定位等，激發(fā)學生學習的積極性，努力培養(yǎng)學生的綜合素質和自主學習的能力。
2、 實驗教師要真正解放思想，轉變觀念，認真研究實踐“學案導學”教學模式，真正領會教學模式的精神實質，把教學模式與自己的課堂教學進行整合，走出具有自己風格的教學路子。
3、挖掘實驗教師潛能，發(fā)揮實驗教師的主動性、創(chuàng)造性，促進實驗教師的合作、交流、研討、探究的精神，力爭在短的時間內出經驗出成果。
四、研究原則
1、課時化原則
學案的`編制主要按課時進行，與教師上課同步。
2、問題化原則
將知識點轉變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點，能力點，通過對知識點的設疑（以問題形式設計成題組），質疑，釋疑，培養(yǎng)學生的思維品質和創(chuàng)新素質。
3、參與化原則
在學案設計中應考慮讓學生進行參與性學習。通過學案創(chuàng)造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，激勵人人參與的意識，讓學生在參與中學習。
4、方法化原則
強化學法指導。通過學案教學變“授人以魚”為“授人以漁”，同時注意學法指導的基礎性與發(fā)展性。
5、層次化原則
在編寫學案時應該將難易不一，雜亂無序的學習內容處理成有序的，階梯性的，符合每階層學生認知規(guī)律的學習方案，從而達到提高全體學生素質，全面提高課堂教學質量。
五、課題研究的措拖
1、加強培訓、學習。進行了解和完善“學案導學”課堂教學模式，階段性的進行學案使用、學法指導、小組全作等培訓性的學習。
2、加強交流以。學期中和同行不定期進行課題研究交流會，理論知識交流會，實現資源的共享。
3、積極發(fā)現與解決課題研究中的困惑。
4、把課堂作為課題研究的主陣地。
總之，嚴格按照方案的目標，開展“學案導學”教學模式課堂教學活動，并以多元化的活動提升教師的課改理念，多渠道，多形式開展“學案導學”教學模式的教學平臺，
相信經過全體教師的共同努力，“學案導學”教學模式定會在我的教學中結出豐碩成果!
六、課題研究方法
1、行動研究法
2、調查法
3、觀察法
4、經驗總結法
5、個案研究法
七、課題實施日程安排
三月份：
1、制定個人課題研究計劃。
2、利用業(yè)務學習時間分組開展《“學案導學”教學模式的研究與實驗》的理論學習，明確學案導學相關概念。
四月份：
1、在本班進行課題相關的問卷調查。
2、開展“三同”（同備一堂課，同聽一堂課，同評一堂課）活動。
3、在集體研討的基礎上完成2片學案。
4、上交一份教學案例。
五月份：
1、根據本學科特點設計和編制符合要求的學案。
2、利用業(yè)務學習時間開展《“學案導學”教學模式的研究與實驗》的理論學習。
3、開展“請進課堂”活動。（實驗教師邀請課題組成員聽課）
4、在集體研討的基礎上至少完成2片學案。
六月份：
1、在集體研討的基礎上每人完成2片學案。
2、上交一份“學案導學”課堂教學反思。
七月份：
個人進行階段性總結。
課題研究計劃5
一．本課題研究背景
新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。因為有效學習必須是自主性學習，所以要讓學生學習有用的數學、生活的 數學，就必須十分重視引領學生進行高質量的自主性學習.自主性學習就是“自我導向、自我激勵、自我控制”的學習。它具有以下幾個方面的特征：學習者參與并 確定對自己有益的學習目標的提出，自己制定學習進度，參與設計評價指標；學習者積極發(fā)展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習；學習者在學習過程中有 情感的投入，學習過程有內在動力的支持，能從學習中獲得積極的情感體驗；學習者在學習過程中對認知活動能夠進行自我監(jiān)控，并作出相應的調適。
新 課程所倡揚的自主性學習是指教學條件下的學生的高品質的學習。所有的能有效地促進學生發(fā)展的學習，都一定是自主性學習。根據肖川博士等人的研究，只有在如 下情況下，學生的學習才會是真正的學習：感覺到別人在關心他們；對他們正在學習的內容很好奇；積極地參與到學習過程中；在任務完成后得到適當的反饋；看到 了成功的機會；對正在學習的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性；感覺到他們正在做有意義的事情。可見，要促進學生的自主發(fā)展，就必須努力創(chuàng)設最大可能地讓學生參 與到自主學習中來的情境與氛圍。
《數學課程標準》指出，讓學生學習有價值的數學，讓學生帶著問題、帶著自己的思想、自己的思維進入數學課 堂對于學生的數學自主學習有著重要的作用。自主學習，就是讓學生在主動去學�？赡苡性S多老師認為小學生自主學習并不重要。其實不然，任何良好習慣的養(yǎng)成都 要從小開始抓起，因為“良好的開端就是成功的一半”。良好的預習習慣，可使學生終生受益。國家《20xx年遠景目標綱要》中指出：改革人才培養(yǎng)模式，向全 面實施素質教育轉化。基礎教育長期形成的課堂教學模式，學生主要以靜聽、靜觀、靜思的方式進行學習，處于被動地位，其活動形式主要是大腦機械記憶的活動。 在這種方式下造成學生以個體學習為主，相互競爭，缺乏學習的主動性、實踐性，缺乏群體的合作性，學習無興趣，無動力，不會學習，不會關心，不會交往，自我 封閉等等，影響了學生全面、健康、主動地發(fā)展，遠遠不能適應社會發(fā)展的需要。
二．研究的意義：
1、對學習方法的研究是符 合新課程中“全面提高每一個學生的科學素養(yǎng)”的要求的。在新課程中指出：科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學課程，教師應根據《標準》能動地發(fā)揮作 用，成為學生學習活動的組織者、引導者和規(guī)范者，使學生的科學素養(yǎng)在主動學習科學的過程中得到發(fā)展。
2、對學習方法的研究和對學生學習方 法的引導，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和提高學生的道德思想素質�！爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂之者”，對學習方法的研究和對學習方法的引導中，通過發(fā) 現學生中的閃光點，對學生的不同興趣、愛好和創(chuàng)造才能，進行因勢利導，充分發(fā)展他們的智力；同時對影響學生的非智力因素，善于引導，使學生形成正確的學習 動機，引起對學習的濃厚興趣，增強學習毅力，培養(yǎng)明辨是非的能力，使學生的學習精力引導到正確的軌道上。
3、有利于學生牢固掌握所學的科 學知識。學生所學科學知識，是人類在漫長的生產實踐、社會實踐和科學實踐的過程中，逐步積累得關于自然知識和社會知識的規(guī)律的科學總結。教師通過引導學生 培養(yǎng)自己的觀察力、思維力、想象力、注意力等，有意識地引導、啟發(fā)學生掌握學習的科學方法，學生才能更有效的學習，更牢固的掌握所學的知識，從而提高學生 的能力素質，提高他們的科學素養(yǎng)。
4、自學是一生中最好的學習方法，它是一種以獨立學習為主獲取知識的活動。要實施這一活動并高效率、高 質量地達到活動的目的，必須具備相應的自學能力。自學能力是各種智力的綜合體現，是創(chuàng)造力的核心。培養(yǎng)小學生的自學能力，不僅是當前科技迅速發(fā)展的迫切需 要，更是小學數學教學改革的基本方向。 改善學習方式是課改目標之一，課程改革是一項關系到幾億人、幾代人生命質量的宏大工程。本次課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革。而學習方式 的轉變意味著個人與世界關系的轉變，意味著存在方式的轉變。如果一個在學校中度過幾年學習生活的孩子，整天處于被動地應付、機械訓練、死記硬背、簡單重復 之中，對于所學的內容也就難免生吞活剝、一知半解、似懂非懂，我們很難想像，在他的一生中，能夠具有創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的`能力，能夠成為幸福生活的創(chuàng)造者和 美好社會的建設者，能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達，能夠成為一個獨特的自我。
三、本課題的目的和重難點
研究目的：培養(yǎng)學生在數學中的自主學習能力。全面提高每一個學生的科學素養(yǎng)。
研究重點：
1.使教育工作者在教學實踐中積極探索新的學習方式，使學生成為學習的主人；教師要確立新的教學觀，積極轉變教學方式；
2.教師如何引導學生實現學習方式的轉變；
3.小學數學自主合作學習的研究及自主學習中遇到問題的解決方法
研究難點：①營造氛圍，喚醒自主學習意識；②提供材料，創(chuàng)設自主學習條件；③創(chuàng)設機會，自主參與學習活動；
四．研究方法與途徑
我 們準備首先通過觀察法、調查法、實驗法來解決實驗研究中的各種問題，共同去研究一些共性問題，提出解決的設想，由本組各成員負責各個子課題。采用①行動研 究法②經驗總結法③個案研究法④實驗法⑤問卷調查法⑥文獻資料法。最終匯總，得出相應的對策和最佳方案。并從日常生活中發(fā)展教與學的各種問題，并調查學生 與老師遇到的困惑，并與其他教師溝通，與兄弟學校交流，提出相應的實施方法。然后有意識地進行實驗，找出較好的方案與措施，并形成材料。
主要途徑：通過理論學習、教學實踐、集體研討、活動觀摩、撰寫論文、案理研究、反思提升來開展研究。
五、實施步驟：
1.準備階段（20xx.6---20xx.9）
建立課題教研組織，完善研究制度，制定課題研究實施方案。認真組織學習研究課題的目的要求，提出問題，發(fā)現問題，研究問題，解決問題。理清研究思路，明確目標，分工負責；搜集和整理關于課題的理論及實踐資料，做好充分的準備。
2. 實施階段（20xx.10---20xx.4）
這個階段所做的工作有：
�。�1）召開課題研究開題會。
�。�2）請專家對參與研究的教師進行輔導。
�。�3）根據研究方案，啟動課題研究。
�。�4）及時收集研究信息，注意調控，不斷完善操作過程。
（5）定期召開研討會，總結交流經驗。
3. 總結階段（20xx.5）
匯總材料，分析總結，把感性認知提升到理論高度，總結出具有普遍性的規(guī)律；合作交流，提煉歸納，按進度表完成各項階段性目標，迎接上級的結題驗收。
4.預期研究成果：《小學數學自主學習的實驗與研究》結題論文
六、人員分工
課題負責人：曹大軍負責課題的整體設計、協調、組織研究力量，保證課題的研究活動的順利實施。
主 要成員：軒麗英、趙霞負責撰寫課題計劃、實施細則、開題報告，整理課題階段性成果，撰寫階段性實驗報告（中期報告），課題結題報告及撰寫論文。 王莉、曹俊霞負責教師、家長以及學生疑惑搜集，安排實驗老師，調查教師、家長以及學生并負責問卷的回收、整理、分類總結、搜集與課題相關的案例，及時國內 外最新研究成果。王玉芝負責數學中自主學習的資料整理、分析、搜尋工作。
七、主要參考文獻
《小學教學新課程教學設計》《新課程理念與創(chuàng)新》《數學教育展望》
計劃五：課題研究計劃
課題研究是校本教研中的一項重要內容，是促進教師專業(yè)成長的重要途徑，也是營造良好校園文化氛圍的重要方式�，F將本學期的課題研究工作計劃如下：
課題研究的主要步驟
1.界定研究內容
準 確界定研究內容是課題研究的前提和關鍵，一個有待研究的問題不管大小，一般都是可以也應當進一步具體化的。研究內容的界定不但將課題分解為一個個可以直接 著手的具體的問題，也規(guī)定了一定的范圍，任何一項研究不可能也不必要將課題所能涉及的所有問題進行全面研究。中小學教師開展課題研究首先必須明了研究的內 容，否則，研究工作將無從著手。如對“小學生自主學習能力培養(yǎng)研究”課題，我們界定的研究內容是：第一側重理論方面的有，①自主學習的本質和特征，②自主 學習能力構成和表現，③中小學生自主學習能力形成和發(fā)展的過程和規(guī)律；第二側重實踐方面的有，①小學生自主學習能力培養(yǎng)的教學原則、教學策略，②以自主學 習為核心的課堂教學模式，③各學科自主學習的特殊性。這樣的內容界定使課題具體化、明朗化，問題結構有層次也比較清晰，各科教師都可以選定其中的任一問 題，作為課題研究的切入點、聚焦點和突破點，任何一個問題在解決的過程中，必然會引申新問題，從而成為研究課題的派生問題。
2.設計研究方案
研 究問題明確后，就要進一步分析問題的成因，規(guī)劃問題解決的方法和步驟。這里最重要的工作有二：第一，要了解已有研究成果，學習相關理論。任何課題研究都不 是從"零"開始，有效的研究都是以原有成果為起點的。教師要圍繞課題研究的問題，搜集相關的文獻，并對文獻進行認真閱讀和分類疏理，從而全面了解同類或相 關課題研究現狀方面的信息，明確已有的研究結論和經驗，發(fā)現原有研究的不足，站在問題的前沿，尋找研究問題的理論支撐，保證研究工作在理論指導下有針對性 地開展。第二，提出自己的研究假設，這是研究方案中最富有個性化和創(chuàng)造性的部分。任何假設都具有假定性、科學性和預見性。所謂假定性是說它具有推測的性 質，即這種假設是現實中暫不存在的或未被確認的，或雖見于彼處卻未見于此處的，它可能被實踐證實，也可能被證偽，因此，假設決定了研究的探索性。但是假設 又并非臆斷，它以教育理論為導向、以經驗事實為根據、以原有研究為借鑒，又經過研究者的論證和交流，因此，假設又具有科學性，正是科學性避免了研究的盲目 性。假設也是一種走在行動之前的思想、一種先于事實的猜想，是研究者從思想觀念上對未來的洞察和把握，所以它能使研究活動更富有預見性。事實證明：一個好 的假設，是課題研究的關鍵。當然，一個好的有價值的研究假設的提出是經過一個過程的，研究者要在研究過程中不斷修改、完善研究假設。
3.開展行動研究
研 究方案只是一個解決問題的思路和設想，課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸于實踐的過程，但是這種行動不是一般意義的行為和動作，而是一種變革、改 進、創(chuàng)新，是一個尋找問題解決、創(chuàng)造教育實踐新形態(tài)的過程，它具有以下特征：第一，驗證性，檢驗研究方案的可行性，證實或證偽研究假設。這是課題研究的基 本特征。第二，探索性，發(fā)現和尋找各種新的可能性。行動絕不是按圖索驥的按部就班的機械活動，而是一種積極尋找和探索解決問題、達到目的的最佳途徑和最佳 策略的過程。這意味著教師在行動時，不應拘泥于原有的假設和事先的設計，要根據實際情況，隨時對方案作出有根據的調整、變更。探索性是課題研究的本質特 征。第三，教育性，服從、服務于學生的成長和發(fā)展。任何行動都應該無一例外地遵循人道主義原則，體現教育活動的價值導向和人文關懷，無條件地有利于所有學 生的成長和發(fā)展，這是行動的最高原則。驗證和探索只有在完整地關注學生的全面成長的前提下進行才是有價值的、符合教育道德的。教育性是課題研究的靈魂。行 動研究不僅需要行動，而且也要求“寫作”，教師應將行動過程中發(fā)現的新問題、激發(fā)出的新思考、新創(chuàng)意忠實而全面地記錄下來，并形成改進自己教學行為的方 案，在以后的教學實踐中作新的嘗試，在嘗試過程中再記錄新發(fā)現，形成新思路，從而使自己的教學行為處于不斷的重新建構之中.
4.總結研究成果
總結在課題研究中既是一個研究循環(huán)的終結，又是過渡到另一個研究循環(huán)的中介。在總結這個環(huán)節(jié)中教師作為研究者主要做了以下幾件事：
第一，整理和描述，即對已經觀察和感受到的，與研究問題有關的各種現象進行回顧、歸納和整理，其中要特別注重對有意義的“細節(jié)”及其“情節(jié)”的描述和勾畫，使其成為教師自己的教育故事或教學案例。
第二，評價和解釋，在回顧、歸納和整理的基礎上，對研究的過程和結果作出判斷，對有關現象和原因作出分析和解釋，探討各種教學事件背后的理念，揭示規(guī)律，提高認識，提煉經驗。
第 三，重新設計，針對原有方案及其實施中存在的各種偏差或“失誤”，以及新的感悟、新的發(fā)現、新的認識和新的思考，修改原有方案或重新設計方案，并付諸予實 施，進行進一步的檢驗、論證和改革探索。個人課題研究的目的是為了改進和改正，它不可能停滯在一個凝固的“成果”上，而是一個不間斷的自我修訂、自我完善 的“過程”。所以，任何總結，都只是意味著一個新的開始。
課題研究過程是一個螺旋上升循環(huán)發(fā)展的動態(tài)過程，它不是一個線性結構，而是一個不斷的趨進問題解決的復式循環(huán)結構。實踐證明，課題研究對于提升教師科學素養(yǎng)和理論水平具有特別重要的推進作用。
課題研究計劃6
根據縣教育局20xx年教育科研的“三讀”、“四習慣”、“四加”精神，圍繞總課題，以本校子課題研究為抓手，以活動為載體，以提高師生人文素養(yǎng)為核心，本期將開展以下研究活動。
一、“三讀”活動
1、全校星期二下午課外活動開展閱讀專題活動，確保師生的讀書時間。
2、每周星期四下午課外活動進行興趣小組的閱讀活動，以保證師生的讀書場地。
3、每天早晨要求各班學生自主預讀各科教材及相關課外讀物，以培養(yǎng)讀書習慣。
4、充分利用“愛的書屋”提供的圖書開展“漂流活動”。
5、3-6年級學生各班建立“圖書角”。
6、3-6年級學生每人準備1個讀書筆記本，要求在老師的指導下寫好讀書筆記。
7、要求教師和學生一起讀書，并寫好讀書筆記開展讀書筆記展覽活動，每期寫3篇較經典的讀書心得。
8、開展學生讀書朗誦比賽，手抄報比賽，教師論文大賽活動。
二、“四習慣”活動
1、讀書習慣的培養(yǎng)。通過班級開展“故事會”、“詩歌朗誦會”、“辦墻報”等活動實現。
2、護書習慣的培養(yǎng)。“圖書漂流”活動中，通過教師提要求，監(jiān)督實施，在教師的指導下開展修補圖書比賽，自覺養(yǎng)成護書習慣的步驟達成。
3、寫作習慣的培養(yǎng)。通過教師寫下水作文帶動學生寫讀后感，仿寫作文，續(xù)寫故事等活動促成。
4、思考習慣的培養(yǎng)。通過教師的啟發(fā)式教育活動，上課學生主動提問，課外教師先是制讓學生每天問幾個問題，再是學生積極主動請教問題等方法養(yǎng)成。
三、“四加”活動
1、加校園文化建設：通過張貼名人名言，收集教師提煉的對學生成長有幫助的一句話，并張貼在班級，樓道，宿舍等場所，教學樓懸掛大幅閱讀標語，在班內建立學習園地等方式完善校園文化建設。
2、加閱讀習慣的養(yǎng)成：⑴、養(yǎng)成有目的閱讀的習慣； ⑵、養(yǎng)成有嚴謹閱讀態(tài)度的閱讀習慣 ；⑶、養(yǎng)成合理利用時間，有計劃安排閱讀的閱讀習慣 ；⑷、養(yǎng)成用科學的閱讀方法閱讀的習慣 ①無聲默讀法 ②掃視速讀法 ③整體概讀法 ④局部細讀法 ⑤摘錄批注法 。
3、加課題研究：通過專題講座，教師充分利用“愛的書屋”的'資源上探索課，研究課，指導學生讀書，教師寫讀書心得，參加論文大賽等活動加課題研究的過程管理，促進研究的進程。
4、加圖書的管理：在“圖書漂流”活動中，嚴格按照借閱制度進行，以保障圖書的交換使用，達到充分利用的目的。
以上計劃在實施過程中，如果有不當之處，就相機修改或更正。
課題研究計劃7
為了充分發(fā)揮思想品德學科名師工作室的引導作用，本工作室將以學科教學滲透為主渠道，以《學生優(yōu)秀心理品質的培養(yǎng)》課題研究為有效載體，深入研究初中學生優(yōu)秀心理品質的形成和發(fā)展規(guī)律，不斷推進我區(qū)思想品德學科建設，促進區(qū)域基礎教育優(yōu)勢發(fā)展。特此制定《思想品德小課題研究計劃》。
一、問題的提出
中學生身心發(fā)展正處在急劇變化的青春時期。如果這時期發(fā)展（尤其是心理方面）出現問題，這種不良影響極可能伴隨其一生。因此，我們應當關注中學生心理健康狀況，加強中學生心理健康教育，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的心理品質。這不僅是對每個個體負責的需要，而且有利于整個社會的和諧發(fā)展。
二、研究目標
1、通過對《學生優(yōu)秀心理品質的培養(yǎng)》的課題研究，探索初中學生日常生活和學科教學活動中的心理活動，滲透心理素質養(yǎng)成教育。通過及時觀察、發(fā)現，給予學生需要的滿足，預防心理問題，以達到心理健康的目的。
2、構建學生優(yōu)秀心理品質培養(yǎng)的體系和基本操作方法。
3、努力提高學生心理缺陷預防能力。
4、通過課題研究，打造高素質的思品學科教師隊伍。
三、研究內容
1、學生優(yōu)秀心理品質培養(yǎng)行為意識部分評價研究；
2、學生優(yōu)秀心理品質培養(yǎng)身體部分評價研究；
3、學生優(yōu)秀心理品質培養(yǎng)心理缺陷預防能力部分評價研究。
四、實施步驟
1、擬定前期課題準備工作的計劃、步驟與安排。（20xx年11月20xx年12月）
2、通過問卷、座談、答題等形式，了解學生心理發(fā)展狀況。（20xx年3月4月）
（1）通過資料查閱、問卷調查等方式了解學生心理缺陷、預防和矯正的能力。
（2）設計調查問卷，了解學生對優(yōu)秀心理品質的認識、態(tài)度和需求。
3、根據問卷數據分析，得出相應結論,確立研究重點，設計階段計劃。（20xx年4月6月）
4、進行初步跟蹤調查；學生對比實驗；跟蹤對比調查；教育敘事記錄等。（20xx年9月20xx年12月）
5、資料收集整理。（20xx年3月20xx年5月）
6、撰寫研究報告。（20xx年6月）
7、形成科研論文成果。（20xx年7月）
五、研究方式、方法
1、進行個別心理咨詢：
�、倜鎸γ娼徽劊o導者與被輔導者之間的直接性溝通，是一種最為簡單但具有互動性的咨詢方式。
②電話咨詢，是咨詢與被咨詢雙方通過電話交流的形式進行的咨詢方式。
�、坌藕稍�，信函咨詢對于初中生的.一些不宜公開的心理問題，可以較好較快的解決，是一種較為隱蔽的間接咨詢方式。
�、軅�案研究，個案研究是針對個別學生所實施的一種比較深入的、持續(xù)時間較長的個別輔導方式。
2、學科教學與心理健康教育之間的滲透：學習輔導是心理輔導的重要方面，它主要是結合思品學科教學來進行的學科互動與滲透心理教育方式。心理學作為一門邊緣學科，在思品學科的滲透是非常廣泛的的。將心理學知識以課堂為主渠道，以學科教育為主宰體充分發(fā)揮思品學科教學的心理教育功能。從教育實施的具體過程來看，一切目標、內容、方法、手段都要通過學生心理這個內因才能起作用，心理因素無疑是影響教學效果的基本因素。思品學科教學要適合學生心理發(fā)展的年齡特征和個性特征，考慮初中生心理發(fā)展的階段、水平、特點，利用初中生心理發(fā)展的規(guī)律，使學生能積極接受學科教學的影響，從而獲得最佳的教學效果。
3、、構建良好的課堂教學心理環(huán)境：教學心理心理環(huán)境，是指課堂教學影響學生身心發(fā)展的學習、生活、游戲、交往的全部空間。學生學習、活動及生活的氛圍，師生的人際關系及教風、學風等，對學生身心發(fā)展有著潛移默化的影響。我們應構建良好的心理環(huán)境，如精神環(huán)境、開放化環(huán)境、互動性環(huán)境等。創(chuàng)設精神環(huán)境應從建立新型師生關系入手，建立一種以師生個性全面交往為基礎的師生情感關系；開放化環(huán)境的創(chuàng)設應以開展綜合實踐活動為契機，調節(jié)學習的壓力，從而改善由于課業(yè)負擔過重而導致的初中生厭學、恐學等不良的心理狀態(tài)，構筑喜學、樂學的良好氛圍。
六、研究人員：xx
課題研究計劃8
一、指導思想
以《幼兒園工作管理規(guī)程》和《幼兒教育綱要》為指南，進一步落實《規(guī)程》、《綱要》精神，探索研究花木生長發(fā)展過程，讓課程生活化、游戲化是全面貫徹《綱要》的需要。創(chuàng)造環(huán)境，尊重兒童心理發(fā)展的外部表現，為兒童提供必要的條件幫助其成長。同時引導教師在豐富多彩的花木世界實踐中，獲得更科學的研究兒童、觀察兒童的技巧，促進其專業(yè)發(fā)展，更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛質，為兒童一生發(fā)展打下良好的基礎。
二、工作目標
通過課題的實施，運用適宜的有效環(huán)境，豐富的花木探索內容，有目的、有計劃地對教育對象施加影響，使幼兒能積極主動獨立地參加研究活動，在研究活動中感受創(chuàng)新的樂趣。具體包括：
1、對探究花木活動感興趣，能根據自己的'意愿選擇活動主題。
2、積極參與活動環(huán)境的創(chuàng)設與活動材料的制作，會選擇運用相應的材料。
3、在探究花木活動中主動與他人交往，逐漸學會與同伴協商分配角色，會合作。
4、能主動參與活動評價，會解決活動中碰到的困難，并提出合理的建議和要求
5、提高教師的素質：通過課題研究提高實驗教師的探究花木活動指導水平和教科研能力。
三、工作重點
1、培訓實驗教師，組織組成員學習有關理論文獻資料。
2、制訂實驗計劃和實施方案，成立課題指導小組，分工明確，責任到人。
3、收集資料、分析現狀，撰寫調查報告分析現狀，完成調查報告。
4、進行前測，實驗班調查幼兒喜歡的探究花木活動種類、活動材料、及發(fā)展現狀，進行分析評價。根據前測結果，初步確定幼兒園活動的教學目標體系。
5、初步確定幼兒園在探究活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效教學方法和途徑。
6、初步確定幼兒園探究活動的有效教學評價策略。
四、本階段主要研究內容
1、各階段幼兒喜歡的花木種類、花木顏色以及發(fā)展現狀。
2、各年齡段幼兒在探究中創(chuàng)造性思維發(fā)展的特點和表現。
3、游戲環(huán)境的創(chuàng)設與幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的關系。
課題研究計劃9
一、任教學科：
數學
二、研究課題：
優(yōu)化學生學習方式，提高教學的有效性
三、個人子課題：
優(yōu)化學生自主探究學習方式，提高數學學習的有效性
四、指導思想：
新學期伊始，在學�？蒲泄芾淼拇蠓结樀闹笇�，結合上學期課題研究中存在的主要問題，從《優(yōu)化學生學習方式，提高教學的有效性》課題研究的實際出發(fā)，結合個人課題的自身特點，進一步進行課題研究。在上學期理論學習的基礎上，采用多種形式，如：自主學習、開設研究課、成果展示等，從各個方面增強自己的理論水平，并增加教學實踐次數。
五、階段性目標：
1、樹立起教師在自主學習中的作用，培養(yǎng)學生在數學課堂上自主學習，探究的技能的養(yǎng)成。
2、構建小學生自主學習的具體目標，形成促進小學生自主學習的指導策略，提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平。
3、小學生自主學習和課堂探究的意識得到增強，自主學習的能力得到提高、自主學習的習慣以及自主學習的品質得到培養(yǎng)。
六、操作措施
1、端正思想，統一認識。組織課題組及全體老師認真學習現代教學理論，認真學習《義務教育全日制小學數學課程標準》以及《泰山教育》等各種優(yōu)秀期刊雜志，互相探討，共同提高，寫好學習心得，并使之服務于實踐。
2、充分挖掘教材的`實踐活動因素，數學本身源于人類的社會實踐活動，在運用數學教材學習過程中，我們應該讓學生運用自主學習，探究的方式幫助學生喜歡數學，學好數學。
3、對現有教材可作適當改組，創(chuàng)造地運用教材，盡量增加計量、統計知識的教學，為學生提供更多的理解現實生活的工具。
4、貫徹自主探究學習觀點，搞好課堂教學。首先要營造一個寬松的學習環(huán)境，為學生留有探索與思考的余地，讓全體學生全方位參與教學過程，成為學習的主體。
5、注重學具的操作，培養(yǎng)學生的自主探究的能力。小學生思維正處于具體形象為主的發(fā)展階段，小學生具有愛玩、愛動的思維特點，創(chuàng)設合理的適時的動手操作活動，給學生提供動手的機會，有助于培養(yǎng)學生的自主探究的能力。
七、具體要求：
1、積極參與課題組開展的教研活動。
2、注意及時收集相關資料，總結得失，以便以后總結。
3、加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
課題研究計劃10
姓名：
王永平
職務：
教師
任教學科：
數學
任教年級：
六年級
研究的課題：
農村現代過程遠程教育教學方法的研究
個人子課題：
農村現代過程遠程教育模式一教學方法的研究
研究時間：
20xx年2月～20xx年6月
研究目的：
1、探索出一些適合農村小學教育教學實際的農村現代遠程教育的教學方法，提高課堂教學效益。
2、使農村學生與城市學生一樣，享受優(yōu)質教育資源，從根本上減輕過重的課業(yè)負擔，高質量地完成小學階段的學習任務。
3、使學生既學會學習，又具有健康的心理、健全的人格、高尚的情操、良好的信息素養(yǎng)。
課題研究的主要內容：
在農村現代遠程教育模式一教學方法的研究中，引導學生：1、提高了自我教育能力。2、提高了合作交往的能力。3、提高了承受挫折的能力。4、提高了分析、解決問題的能力。
教師要針對教學需要，認真查閱和分析光盤教學資源，結合教學內容和教學過程，運用教學設計及相關教學理論，選擇、整合、運用光盤資源，促進師生互動，推動教學方式的`變革。利用光盤開展教學活動，教師必須熟悉光盤資源內容，將光盤播放與課堂講授有機結合，組織課堂教學活動，改進教與學過程。開展多種形式的教學活動。
工作安排：
二月份：
1、制定個人工作計劃。
2、上好一節(jié)課題研究課。
3、做好光盤的下載和教學研究工作。
三月份：
1、豐富博客內容，利用向課題組教師學習。
2、上好課題研究課。
3、討論課題組教師上課中存在的優(yōu)缺點，找出不足。
四月份：
1、認真學習和鉆研《農村現代過程遠程教育模式一教學方法的研究》。
2、寫好課題研究論文。
3、閱讀教師的教案和說課稿，做好聽課記錄。
五月份：
1、繼續(xù)開展課題活動。
2、上傳課題組教師評課內容到自己博客上。
3、針對教學中的不足進行改正。
六月份
1、聽課題組工作總結匯報。
2、寫好個人課題組工作小結。
3、 整理收集各項研究成果。
課題研究計劃11
一、指導思想：
閱讀教學是語文教學的核心環(huán)節(jié)，只有經過廣泛的積累和大量的閱讀，才能真正學好語文�！耙粋�人語文素養(yǎng)的形成，課內占30%，課外占70%。”作為語文教師，我們有責任、有義務去拓展學生語文學習的視野，引導他們廣泛接觸社會、接觸生活，在更廣闊的空間里學語文、用語文。本學期我們繼續(xù)在“閱讀引領成長”的理念指引下，開展“培養(yǎng)兒童閱讀興趣的策略”的課題研究，旨在通過運用一些行之有效的策略激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生的生活充滿閱讀，在閱讀中快樂成長。
二、研究內容：
運用哪些行之有效的策略激發(fā)能學生的閱讀興趣，如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣的研究，這既是本課題的研究重點也是難點。
三、研究目標：
1.通過對培養(yǎng)兒童閱讀興趣的策略研究激發(fā)兒童的閱讀興趣，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2.結合兒童的身心發(fā)展規(guī)律和生活實際，繼續(xù)采用行之有效的策略，進行培養(yǎng)兒童閱讀興趣的方法研究。
3.充分挖掘閱讀教育資源，營造課外閱讀氛圍，改善學生的閱讀環(huán)境，加強閱讀指導，讓兒童在熏陶中愛上閱讀，喜愛好書。
四、研究方法：
1．結合當前二年級學生課外閱讀的現狀以及學生的閱讀興趣情況，及時觀察學生在策略研究中的反應，分析學生心理，以便調整教學策略。
2．利用語文教學平臺，采用多種策略調動學生的閱讀興趣，教師及時記錄研究中一些好的做法。
3．通過閱讀有關教學刊物和觀看、聆聽名家專題講座，汲取名師的優(yōu)秀經驗，分析、反思自身的研究行為，提煉有效的策略方法。
4．對研究過程發(fā)生的故事進行整理記錄；豐富課題研究，把握研究問題。做好學生閱讀檢查工作，便于研究分析提供資料。
五、研究措施：
1.充分利用早讀、課前幾分鐘等較為靈活機動的教學時間給學生講一些名人名著故事或朗讀一些淺顯易懂的名著名篇。采用懸念調動法或故事梗概法，即在誦讀名著名篇時，留下懸念給學生，懸而未決的情節(jié)能催促學生自己急切地去尋找問題的答案，或將故事的大意講給學生聽，以此引發(fā)學生去閱讀名著名篇，激發(fā)學生的閱讀興趣。
2.與課堂教學緊密結合。我們的語文教材內容題材豐富、包羅萬象，引導學生由課內向課外延伸，拓展學生知識面，激發(fā)學生閱讀興趣。
3.結合《課標》要求，適當地進行二年級年段的閱讀指導。
4.根據本班學生的認知規(guī)律及心理年齡發(fā)展的`特點，每個月列出一定的推薦好書書目，并積極爭取家長的配合，給孩子一定的課外閱讀時間，家長通過相關閱讀評價量表及時向教師反饋學生的讀書情況。
5.以班級讀書會為主要平臺，開展好書推薦會，講故事，朗讀名著名篇比賽，知識競賽等多種豐富多彩的活動鞏固課外閱讀活動，讓學生在這樣的氛圍熏陶中逐漸培養(yǎng)起對閱讀的濃厚興趣。
6.制定相關閱讀評價表，進行閱讀評價，評選“閱讀小明星”。
六、具體時間安排：
三月份：
1.制定本學期課題研究計劃。
2.參加課題組例會，通過本學期計劃。
3.向學生推薦本學期閱讀書目，完善班級圖書角。
四月份：
1.進行理論研究學習。
2.觀看有關閱讀指導的專題講座。
3.結合二年級學生的心理年齡特點，以班級為單位有針對性地開展讀書交流活動。
4.繼續(xù)利用網絡開展課題實踐研究。
五月份：
1.積極參與互聽互評課活動。
2.結合本課題，撰寫、交流活動學習心得。
3.進行相關的理論研究學習。
六月份：
1.開展閱讀展示活動，如好書推薦，講故事、朗讀名著名篇、知識競賽等。
2.根據本班情況制定相關閱讀評價表，評選班級“閱讀小明星”。
3.繼續(xù)完善、豐富相關網站。
七月份：
1.匯報展示閱讀策略研究的成果，撰寫相關總結和論文。
2.課題組撰寫研究總結。
3.資料歸檔。
4.繼續(xù)完善、豐富相關網站。
課題研究計劃12
一、課題名稱：
《課堂教學中錯誤資源的利用研究》
二、指導思想：
為了讓課題研究和課堂教學實際有機結合，讓課題研究真正踐行于教學實際中，使課題研究落到實處，特制訂此工作計劃。
三、研究內容：
1、分析學生產生錯誤的原因，確定錯誤的類型。
2、研究錯誤資源對教學的影響。
四、研究方法：
1、觀察法：觀察學習過程中出現錯誤的知識類型和某個知識點的出錯概率。
2、反思法：記錄課堂上的觀察發(fā)現，反思錯誤資源的利用情況。
3、個案法：通過對班級學生的個案研究，掌握學生學習錯誤的差異性，進行因材施教。
五、主要措施：
1、認真學習各種理論，提高研究水平。
2、收集各種資料，制訂具體研究計劃。
3、認真觀察，及時反思。教學中觀察、歸納學生容易出錯的題型，分析學生對待錯誤的態(tài)度，反思學生出錯的原因，探索運用錯誤資源來指導學生學習。
六、預期成果：
1、公開課一節(jié)
2、上傳文章2—3篇，力爭發(fā)表。
光陰似箭，轉瞬即逝，怎樣把握這一年短暫的時光，這需要同學們仔細思索、認真考慮。作為學習委員，更應該以身作則，擔負起抓好同學們的學習成績、搞好班上的'學習氛圍、做好同學們的思想工作。在班上起帶頭作用，希望同學們支持、理解。在今后的學習和工作中，我們將圍繞以下幾點展開學習和工作計劃：
第一：紀律是搞好學習的重要基礎、是學習的保障。同學們一定要處理好學習與遵守紀律的關系，人若沒有紀律的約束，就像斷了線的風箏，會任意放縱自己，所影響的不僅僅是自己的學業(yè)，更重要的是破環(huán)了整個班級。真正有所作為的人，必定是嚴格按照紀律來約束自己。有人說：“紀律是執(zhí)行路線唯一的保證�！痹谖覀兗w中，紀律的維護是我們大家共同的責任與義務，嚴格要求自己，以此來變更班級的班風、學風。
第二：激發(fā)學習斗志。斗志是一種積極的情緒，也是一種有待開發(fā)的潛能，一旦引爆，就表現為強勁的力量。在一這年中，我們一定要高喊：“做學的主人，做讀的卓越者，我最踏實，我一定成功�！钡目谔枺褲M腔熱血帶進學習中，將自己帶進良好的學習情境里。誰都知道引擎冒煙不是什么好兆頭，但往往只有訓練有素的技師能幫我們解決這個麻煩，這就告訴我們不但要愿意學，還要學懂、學透。
第三：培養(yǎng)良好的學習興趣。俗話說：興趣是最好的老師。培養(yǎng)同學們的學習興趣，我認為，關鍵是積極的學習、主動的學習。漸漸把自己帶進書的海洋中，這樣，才能潛移默化地使自己愛上學習。古人說：學為立世之本，學可以立德，學可以增智，學可以致用。學習是成就事業(yè)的基礎，是人生的出發(fā)點，也是人生的極致。在這世間，任何事都講究公平，公平，人心就平，心平了就和，和諧安樂由之生焉。學習也是如此，你愛它，它也會回饋于你。
第四：制定人生目標，樹立崇高理想。在我們中間的許多人，為什么有很多人貪婪、懶惰，那是因為在我們內心世界中，沒有明確的目標在指引，沒有崇高理想在驅動，沒有堅定的信仰在支撐，甚至沒有道德去約束，所以，我們確定目標、理想之后，要勇往直前、永不放棄。有人說：任何一個方向的努力都可以取得成功，關鍵的是在于人品，重要的是能否堅持！
第五：明確學習態(tài)度，對學習、對人生充滿信心。只有明確了學習態(tài)度，才能為成功鋪平道路�？鬃釉f：高言微行，所以廣知，恭儉謙約，所以自守。所以，只有良好的學習態(tài)度，才能學有所成。信心，對我們的學習、人生也是至關重要的，做任何事情，只要我們盡全力付出了，不論成就大小，至少無愧于心。所以，我們?yōu)槿颂幨乱袼粯樱芮苌�，既要全力適應環(huán)境，更要保持本色，活出自我。我們絕不為失敗、挫折絆倒。堅信：我能行！樹立自信，盡快走出失敗的陰影。人們常說：自信是成功的第一秘訣。對自己充滿信心，這樣的人生才是充實、美好的！
最后，祝大家活的精彩，活得漂亮，順利結業(yè)。
課題研究計劃13
一、研究思路與目標
運用前期課題研究結題成果，從強化英語口語訓練入手，分析影響學生口語能力的幾種因素，探討提高學生口語能力的基本策略，充分發(fā)揮教師的智慧，挖掘學生的口語潛力，切實提高學生的口語能力。
二、研究內容與策略
1、研究課堂教學中增強英語口語表達實踐環(huán)節(jié)。有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力。課堂上加強各環(huán)節(jié)的口語訓練。采用讀字母、讀單詞、讀句子、編對話、演小品、演課本劇等多種形式充分訓練學生的口語表達能力、口語交際能力及表演能力，使學生的口語能力在課堂上得以提高。
2、開展各種形式的課外英語實踐活動，鍛煉學生口語交際能力。教師在課余盡可能多舉辦校級英語口語的比賽、帶學生多參加更高一級的英語口語競賽，提高學生練習英語口語的積極性，刺激學生的表演欲，讓全體學生都參與到課后練口語的活動中來，使學生的口語能力在課外生活中得以提高。
3、加強口語能力的考核評價。將英語口語測試這一能力納入平時的各類測試中，測試結果作為平時成績記載，充分提高學生對英語口語的重視程度，在測試中運用讀、說、演等多種形式進一步強化學生的口語表達能力，訓練學生的心理素質。
三、著力完成的幾項任務
１、全面落實新課標要求，使每一位學生都能掌握一定的語言基礎知識和基本技能，建立初步的語感，為真實交際打下扎實基礎。
2、編寫成套的口語訓練案例。
3、通過總結課題研究成果，形成一條以課堂教學為主的口語訓練模式
4、每月組織舉行一次不同形式英語口語競賽，例如：英文詩朗誦、情景短劇表演（主要以對話為主）、英文故事朗讀等。
四、研究過程中所采用的方法
1、個案法：對不同層次的學生作好個案記錄與分析，力求公平、客觀、公正；
2、活動研究法：在各種活動中不斷調整、改進研究策略及方法，調整研究方案等；
3、案例研究法：做好個案收集，歸類工作，從典型案例中找出規(guī)律，揭示規(guī)律。
五、本學年課題研究階段安排
�、俚谝浑A段：課題研究的準備階段。撰寫研究方案。
�、诘诙A段：進行廣泛的宣傳動員，收集整理資料，進行理論學習，在專家的指導下，進一步完善課題研究方案，形成全面而詳細的具有可操作性的研究方案。
�、鄣谌A段：課題研究的實施階段。落實課題的內容和方案，將其用于教學實踐中，不斷地從理論到實踐，再由實踐到理論，如些反復。形成有一定價值的操作模式和策略，并對操作策略和所形成的學生能力進行評價。
④第四階段：研究的總結階段。將各階段的.成果整理、匯總，并分析、研究、總結、提煉，收集數據，做好結題驗收工作，寫出研究報告，進行結題驗收。
六、本學年課題研究主要工作安排
1、學期初，討論研究上學期的各子課題課申報情況，相互交流學習。并公布校級子課題組研究名單。
2、學�？傉n題組作出上學期總結并公布本學期研究計劃。
3、按照課題研究實施方案和學校總課題本學期研究計劃制定子課題本學期周密的研究計劃，
按照規(guī)范課題研究的過程和步驟，按照課題研究計劃定期開展課題研究相關活動。
4、通過問卷、座談會、個別訪談等方式調查教師和學生在在子課題研究的問題、困境以及教師對信息技術的需求及獲取的程度。
5、加強課題組的理論學習，提高課題組成員的理論素養(yǎng)和科研能力。
6、通過培訓的方式，提高課題組成員運用信息技術的能力。
7、建立部分學科資源庫和評價體系。
8、聽取課堂教學，以反思性教學為舉措，子課題組成員人人上課題研究課，在校內開課的基礎上，選出數堂研究課參加安徽省區(qū)域聯動教學，發(fā)揮該課題研究在同類學校的示范和輻射作用。
9、以該課題研究為抓手，成立部分興趣小組輔導班，提高學生的自主創(chuàng)新能力。
10、學期中，指導各子課題組形成階段性研究成果，撰寫研究總結，并邀請老師來我校檢查指導，聽取學校匯報。
七、本學年課題研究時間安排
�、俚谝浑A段：課題研究的準備階段。撰寫研究方案。（20xx年9月）
�、诘诙A段：進行廣泛的宣傳動員，收集整理資料，進行理論學習，在老師的指導下，進一步完善課題研究方案，形成全面而詳細的具有可操作性的研究方案。（20xx年1月）
③第三階段：課題研究的實施階段。落實課題的內容和方案，將其用于教學實踐中，不斷地從理論到實踐，再由實踐到理論，如些反復。形成有一定價值的操作模式和策略，并對操作策略和所形成的學生能力進行評價。（20xx年9月）
�、艿谒碾A段：研究的總結階段。將各階段的成果整理、匯總，并分析、研究、總結、提煉，收集數據，做好結題驗收工作，寫出研究報告，進行結題驗收。（20xx年1月）
課題研究計劃14
一、指導思想
以《數學課程標準》為依據，以我校《提高數學課堂教學有效策略研究》課題研究方案為指導，以深化課程改革、推進素質教育為宗旨。嚴格按照課題實驗方案實施研究，加強對課題研究工作的管理和考核，探索作業(yè)設計的多種有效形式，提高作業(yè)效率，提高教學質量。促進教師和學生的全面發(fā)展。確保課題實驗工作能夠正常順利地開展，達到預期目標。
二、研究目標
�。�1）．通過實踐研究，更新教師作業(yè)設計理念，拓展作業(yè)的內容和形式，建立起以學生為本的現代作業(yè)觀，以期形成小學數學作業(yè)設計的有效策略，促使教師從“經驗型”向“教研型”、“科研型”轉化。
（2）．通過實踐研究，探索作業(yè)設計的多種有效形式，提高作業(yè)效率，提高教學質量。
�。�3）．初步構建適合小學生有效的作業(yè)操作的模式，形成合理有效評價的方案。
�。�4）．通過作業(yè)改革，減輕學生的課業(yè)負擔，使學生學習的積極性、主動性得到提高。
三、研究內容
本課題通過當前學生數學作業(yè)現狀的調查及原因分析，通過對作業(yè)內容的優(yōu)化、結構的改善、評價方式的探索，從而減輕學生課業(yè)負擔，促進學生的發(fā)展。我們將根據實際教學內容和學生的年齡特點，從以下幾個方面進行研究：
�。�1）．作業(yè)形式的優(yōu)化實踐研究：著重從作業(yè)的趣味性和生活化方面進行研究歸類，使學生對作業(yè)產生濃厚的興趣，從而積極主動地完成作業(yè)。
�。�2）.作業(yè)結構的優(yōu)化實踐研究：學生之間存在個體差異，以探索如何有層次性地設計作業(yè)為前提，是實現“不同的人在數學上都能得到不同的發(fā)展”的有效途徑。
�。�3）.作業(yè)內容的優(yōu)化實踐研究：傳統作業(yè)內容多為鞏固基礎知識、形成基本技能而設計的書面作業(yè)，如果能在不同的學習內容之后設計一些實踐性強的作業(yè)、或者能發(fā)揮學生創(chuàng)造性的開放的作業(yè)，一定對學生的能力發(fā)展會有很大的幫助。
�。�4）.作業(yè)評價方式的優(yōu)化實踐研究：傳統的作業(yè)評價中客觀性、公正性有余而人文性不足，而且只注重對作業(yè)結果的評價，忽視甚至忽略對學生完成作業(yè)的過程性評價，這樣的評價方式對學生的學習興趣、創(chuàng)造性、甚至于學生的'心理健康都會有不良影響。所以本研究將著力于探索如何高效地對學生的作業(yè)進行合理評價，以更好地促進學生的全面發(fā)展。
四、實施步驟
1、課題啟動階段（xxxx.1—xxxx.5）
�。�1）、文獻資料研究。
�。�2）、選擇確定課題、成立課題組。
�。�3）、調查目前學校學生數學作業(yè)的現狀以及師生們對作業(yè)的態(tài)度、看法。
�。�4）、設計課題實施方案，向市進修學校申請立項。
2、課題實施階段（xxxx.6—xxxx.8）
�。�1）、專題講座，以理論引領實踐。
�。�2）、制定階段性實施方案并交流研討，
（3）、根據研究專題撰寫論文。
�。�4）、分階段召開課題研討會。
3、匯總階段（xxxx.9—xxxx.12）
�。�1）、全面總結研究工作，整理材料。
�。�2）、整理匯編實驗成果，撰寫結題報告。
�。�3）、內部論證、同行評議、專家鑒定。
五、措施保證
1、認真系統地學習有關的理論。重點學習相關的專著和他人的經驗性文章。采用集中學習（每月一次）與自主學習相結合的方式。每學年每人上交理論學習筆記一本。
2、課題組加強課題研究指導工作，著重對課題研究方法、過程與步驟的加強指導。
3、每學期初課題組組長制訂課題實施計劃，召開課題組會議，明確要求。
4、課題研究與課程改革同步進行，課題研究與平時教學、教研活動緊密結合，教研組在制訂工作計劃時，將本課題作為平時教學、教研工作的重點。組織“作業(yè)優(yōu)化設計”系列沙龍活動。（每學期每位課題組成員展示作業(yè)優(yōu)化設計案例四篇。）
5、在課題研究過程中，結合教研活動，要求對相關課例中作業(yè)設計進行研討、剖析、總結、反思，形成專題總結，以利于下一階段工作的展開。
6、在課題研究過程中，要求每位課題組成員撰寫一篇課題研究論文，積極投稿。
7、注意收集研究成果，并能及時通過學校網頁充分展示課題組研究進展情況。（要求每學期對課題研究網頁進修維護、充實）
8、每學期結束后課題組成員寫好課題研究階段性小結，課題組長寫好課題研究階段性成果報告，初步形成一套符合新課程實踐要求優(yōu)化作業(yè)設計體系。
9、探索出具有本校教學特色的“作業(yè)設計”模式，以對我校的數學教學產生“整體效應”。
10、加強與市教師進修學院專家的聯系，及時求得他們的幫助與指導。
課題研究計劃15
一、課題名稱。
《小學英語合作探究學習》
二、課題的提出。
構件“自主、合作、探究”的教學模式成為我夠中小學教育教學研究的熱點。中華人民共和國教育部頒布《英語課程標準》要求“積極倡導自主、合作、探究”的學習方式以后，全國各地對這種教學模式的研究有增無減，但是，目前我國中小學對“自主、合作、探究”的英語教學模式的研究存在缺陷，一般表現為：
1、重視調動學生的學習積極性，但較少考慮學生的心理素質和學習習慣
2、重視精講多練，但較少考慮學生的合作精神和集體主義精神的培養(yǎng)
3、重視提高學生的整體成績，但較少考慮學生的個性差異4、重視城鎮(zhèn)學生的學習研究，但較少考慮農村廣大小學生的學習實際和心理特點、
這些現象是造成我�！皩W困生”、“厭學生”漸多的主要原因，嚴重地影響了教學質量。因此，在新形勢下開展本課題的研究，將有效地轉化上述“兩生”，整體提高我校的教學質量，具有重大的理論意義和實踐意義。
三、課題研究的理論依據。
1、以馬克思主義的哲學和現代教育學、心理學、系統論、控制論、英語教學論等為理論基礎。
2、以中共中央、國務院《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》、國務院《關于基礎教育與發(fā)展的'決定》、教育部《英語課程標準》等文件為依據。
四、課題研究的內容圍繞構建學生“自主研究、合作學習”英語課堂教學模式，研究：
1、英語科的教學目標。
�、儆⒄Z知識教學目標；
②英語能力培養(yǎng)感情；
③英語情感陶冶目標
2、英語課堂教學模式的構建原理。
①文件法規(guī)，文獻資料；
�、谟⒄Z科教學原理；
�、蹖W生心理特征及其獲取知識、提高英語水平的途徑。
3、英語課堂教學程式。
�、贅嫿ㄋ悸罚鹤灾魇乔疤幔献魇鞘侄�，探究是目的；
�、趯W習方式：教師引導，學生自主探究、合作學習；
③課堂流程：A、情景交際B、集中識詞C、新知呈現D、模仿操練E、綜合運用。
4、英語科教學評估。
三個轉變：
�、僭u價主題從“重教”轉向“重學”；
�、谠u價內容從“重形式”轉向“重效果”
�、墼u價重點從“教師講評”轉向“學生自評”。研究的重點：英語課堂教學程式。
研究的難點：如何幫助“學困生”、“厭學生”轉向樂學會學善學，如何鼓勵全體學生主動地進行合作性學習。
五、課題研究的方法
本課題是應用研究課題，其進程為：研究實踐改進提高，良性循環(huán)，不斷完善。研究方法主要是：
�、傥墨I研究法
②教學實驗法
�、鄯治霰容^法
④經驗總結法。
六、課題研究的成果。
1、總體目標：
通過本課題的研究，有效地解決了我�！皩W困生”、“厭學生”，教學質量不夠理想，英語教學方面的突出問題，構建出適合我校的較高效的教學模式，是學生在“自主、合作、探究”的學習過程中，養(yǎng)成愿學、樂學、會學、善學的習慣，從而全面提高我校的英語教學質量。
2、分期目標及其表達形式本課題取得了科學性、應用性、可操作性較強的研究成果。
�、俪跗诔晒蕚潆A段）：課題調查論證、課題研究申請書、申報立項、研究總體方案、課堂教學實施方案。
�、谥衅诔晒ㄑ芯颗c實驗階段）：調查報告、實驗報告、案例研究報告、教改心得體會文章、教學論文、階段總結。
�、圩罱K成果（總結與驗收階段）：實驗課教學模式展示、教學成績展示、教學論文、結題報告。
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