小學英語評課稿15篇(精品)

　　在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備評課稿，所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。那么什么樣的評課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的小學英語評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學英語評課稿1

　　今天，按教研組要求觀看了**溫州市優(yōu)質(zhì)課評比其中一節(jié)課堂時錄，讓我感受破深，給我一些課堂口語教學的啟示。

　　一、采用適當?shù)慕虒W模式，做到因材施教。方睿老師以往承擔低段教學所運用的教學模式和教學方法受到老師們一致地認可和欣賞。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動聽的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住學生注意力和培養(yǎng)學習興趣的法寶。而這次聽方睿老師的課，同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里，我感覺方睿老師隨著她的學生年齡的增長，變換了教學模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學們喜歡的流行歌video欣賞； 教學設計中少了機械操作的游戲，更多地引導學生連貫流利地用英語表達他們的思想。

　　二、簡單的形式，豐富的內(nèi)容。該老師的這堂課給我以清晰實在的印象。這堂課教學步驟并不多：歌曲之后老師引導學生談論， What can you see? 接著引出學生不能說的新授單詞，再著說說what do you like? Why?然后再引入課文。但是，老師卻給學生創(chuàng)造了大量的口語表達的機會。在她的課堂上，更多地聽到的是學生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽到的是運用英語表達思想的聲音，而不是機械齊讀的聲音。在同學們的'口語表達中，也感受到了她的學生有著豐富的詞匯量。這與方睿老師具有新的教學理念以及她平時扎實的教學是分不開的。

　　三、夯實基礎知是保持學習興趣的基礎。色彩鮮艷，新穎美觀的教具是方睿老師吸引學生的法寶之一；而這堂課，方睿老師一個課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學生的注意力，引導著學生大量地進行口語表達。我想，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學藝術，也反映了她的學生有著扎實的基礎知識。試想一個聽課如天書的學生，是很難在一個沒有游戲，沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個學生的課本，每課都記著老師補充的同類詞匯，每課都有學生回家朗讀背誦的家長簽字。因為有著每天一步一個階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。

小學英語評課稿2

　　優(yōu)點：

　　一、教師的教學活動以學生為主體，誘導學生的學習動機，激發(fā)了學生的學習興趣。比如，在課的開始老師以一首動聽的英語四季歌就把學生帶入了歡樂的課堂。

　　二、整個教學過程中，教師的教學方法靈活多樣。本節(jié)課魯老師安排了多樣的學習活動；其中有個人的、小組的、全班性的，有教師指導性的，如在編寫對話的教學中老師就起到了很好的示范作用。體現(xiàn)了交際語言的教學思想，也進口了這次活動的的主題——讓學生在輕松愉悅的'情境中學習語言。

　　三、本節(jié)課我感受到了老師的素質(zhì)和修養(yǎng)極高，基本功扎實、語音標準、極富感染力。

　　建議：

　　一、整節(jié)課缺少一個大的語言環(huán)境，各個知識點出現(xiàn)一定的斷面。如果能一條線索貫穿起來就好了。

　　二、教師應組織好教學語言，不能想到什么就說什么。比如說“Because I can swim”怎么可以引出“what’your favourite season?”？應該通過Because引出why引導的特殊疑問句。

　　三、對于五年級學生來說，我認為口語教學應該放在課堂上。

　　優(yōu)點：

　　1、課堂導入新穎。

　　2、教學重難點把握適度，課堂形式多樣，學生學習積極性高，課堂氣氛熱烈。3、教態(tài)自然，有較強的組織能力，熟練運用多媒體。4、教學時間分配合理。

　　不足：

　　1、教師運用鼓勵語言較少。

　　2、重難點講解時間過短。

　　3、新課授完，缺少小結(jié)。

　　建議：

　　1、課堂中對學生應多加肯定和鼓勵。

　　2、對重難點應該指導學生多加操練

小學英語評課稿3

　　（一）：這堂課很有意義，聽后很受啟發(fā)�？偟恼f來，師生的精神面貌、學習氛圍、課堂流程、目標落實、雙基訓練、德育滲透都做得比較好。下面簡要談談我的聽課感受，有褒有貶，說得不對之處請指正。

　�。ǘ�）：知識性、思想性、藝術性完美結(jié)合的導入，必然撥動學生的心弦，為整節(jié)課的順利進行定下完美的基調(diào)。這節(jié)課的導入就很新穎，有趣味性、啟發(fā)性，學生的'學習欲望一下子被調(diào)動起來了。

　�。ㄈ�）：教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。遺憾的是，這節(jié)課沒有明確目標（或目標制訂得不合理，形同虛設）。

　　（四）：新的課程觀認為，學生是課堂教學的最大資源。各小組能科學合理地進行分工合作，組員樂于傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難共同解決。這些都做得很好，只是評價沒有跟進，也沒有兌現(xiàn)積分獎勵。

小學英語評課稿4

　　我認為本節(jié)課的成功之處有以下幾點：

　　1、魯老師以歌曲導入教學，給學生創(chuàng)設了一個輕松的英語學習氛圍，消除了學生一開始上課時的緊張感。

　　2、把全班按季節(jié)分成四個小組很有趣味性，并采用競賽機制，激發(fā)了學生學習的積極性。

　　3、魯老師能以新的課程理念為指導，立足于五年級學生的認知水平，教學活動的設計方式多樣，有全班活動、小組活動、同桌活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展了能力，如編寫對話寫在練習本上這一環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了學生操練語言的能力，而且兼顧到了鍛煉學生書寫的重要性；

　　4、能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的`去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐；

　　對于本節(jié)課我的建議是：

　　1、在呈現(xiàn)問題時，老師要先把要求講清楚，這樣不至于影響學生聽不清楚老師的要求，而不知道做什么。

　　2、在學生兩人讀過自己編的對話后，老師可以讓其他學生轉(zhuǎn)述一下，這樣其他同學不會沒事做，也做到了聽說的練習，操練了口語。

　　“教學是一門遺憾的藝術”，在這節(jié)課中也存在一些不足的地方：

　　1、課堂語言組織不夠簡潔。

　　2、學生有的單詞發(fā)音不夠準確，老師沒有及時予以糾正，如單詞like、best的發(fā)音，學生讀的不夠到位。

小學英語評課稿5

　　每一次走入各位同仁的課堂，都讓我品味精彩。

　　同年級組的劉長瑜老師，課堂組織有序，皆顧對學生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)，讓Sports Day在課堂上得以實現(xiàn)，在動中學英語，學生學得不死板。

　　布珊珊老師的Eating Out一課，活動設計的有趣味性，整個課堂有層次性，讓學生運用語言進行拓展性練習，課堂容量大，充分培養(yǎng)了學生的綜合運用語言能力。

　　李琳老師將我們帶入了Splendid China，課堂設計突出，用一封電子郵件引課，從而開始介紹中國各景，學習研究名勝地圖，最后要求學生回復郵件，整個課堂內(nèi)容豐富卻渾然一體，體現(xiàn)了教高年級的特點。

　　李宏宇老師的常規(guī)課與公開課一樣，每一個教學環(huán)節(jié)都是天衣無縫，常常叫人覺得換一個教法幾乎沒有可能。小學低年級的課堂最難開展的事課堂活動，因為它常常易于使孩子們處于混亂的局面而不是開口講英語。但是李老師的課上得很老到，從容自如，不慌不忙組織多個活動，讓孩子有秩序的動起來。

　　徐紅艷老師的課上的很精致，用數(shù)學計算式導課，用精美的自制教具復習前次學習過的知識，并將課本知識用游戲的形式呈現(xiàn)出來，并用多種活動鞏固知識。

　　柯琦霞老師的課可以用這幾個字來形容：扎實、豐富、輕松。要是錯過了這個聽課機會，你會感到遺憾。

　　趙耀的.Space一課，突破以往的教學模式，將八大行星用科教錄像片分段呈現(xiàn)，各個環(huán)節(jié)自然流暢，體現(xiàn)了教授高年級學生的特點；并且趙老師上課教具常常使用的豐富而有創(chuàng)意，致使課后老師們競相觀摩。

　　新加盟小學英語組的寇丹丹老師，不愧為一年級英語老師，深諳兒童認知特點，把音樂在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致，讓孩子在英語課上興奮不已。本節(jié)課的重點內(nèi)容其實就是“This is a…”，寇老師使用多種方法，操練到位，使孩子們將此句型運用的爛熟于心。

　　很遺憾我只聽到了這幾位老師的課，錯過了領略其他同仁才華的機會。

小學英語評課稿6

　　一堂成功的課堂，與教師的正確指導是分不開的。本堂課，周小娜老師所體現(xiàn)的教學理念：以學生為中心，激發(fā)和培養(yǎng)學生英語的興趣，使學生樹立信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高英語的學習能力。這是一堂是貼近學生生活的詞匯課，內(nèi)容是以cake，sweet，jelly，Coke等生活詞匯為主線的交際應用課。

　　這堂課的主要特點是：

　　一、學習目標明確。本堂課教師圍繞cake等6個詞匯，整個教學過程都是以學生為中心，學生通過游戲、Pairwork、多媒體材料的視聽，任務過程中的交際活動和任務成果的交流促進了語言的習得。

　　二、教學環(huán)節(jié)清楚并有層次感，教學內(nèi)容豐富多彩。本堂課以"paper，arubbe......"的chant開始，緊接以apple的視頻引入主題：Happy Birthday。從而自然引出—what is sweet？—Sweet is sweet。再以生日蛋糕的出現(xiàn)后，以禮物形式自然過渡到單詞：。I like......句型，進行簡單的綜合回顧及語言的應用。結(jié)合本學期剛學過的顏色單詞，拓展蛋糕、冰激凌等單詞的運用，同時自然轉(zhuǎn)到新單詞：milk，Coke，jelly。同時，在學習新詞匯時，貫穿了各種句型，有目的性的將詞匯過渡到生活實際的語言交際運用中。這是一個由易到難、由簡到繁、步步為營的過程，這為后來的語言交際運用做了扎實的鋪墊，體現(xiàn)了語言的功能性、實用性。

　　三、課堂氣氛活躍，輕松。課堂上教師引入各種有趣的圖案及相關的.視頻，及進行個人及小組展示等活動，，很符合小學生的年齡特點，極大的調(diào)動了小學生的好奇心，激發(fā)學生的興趣、求知欲，創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境。

　　這堂課中有以下三個地方讓我覺得印象深刻，值得借鑒。

　　1、導入適當，過渡自然，內(nèi)容周全。

　　首先教師以一首《paper，apecil》歌曲充分調(diào)動學生的注意力，以一首生日歌曲直接導入導入新課：Happy biirthday。學生都踴躍發(fā)言：What is sweet？，大量的舊知在這里得以滾雪般地復習、鞏固。在cake，ica—cream等詞匯的引入中，始終結(jié)合舊知識，融入各種句型與詞匯，自然連接貫穿到底。這樣，不但將所學新知識得到鞏固，還將已學知識得到進一步的鞏固與拓展。

　　2、主題明確，貼近生活。

　　教師內(nèi)容本身與生活十分貼近生活，而在學習過程中，教師以學生感興趣的生日蛋糕等生活用品的插入，結(jié)把聽、唱、說、玩等交際手段，便本課的內(nèi)容得到進一步的升華，也令課堂氣氛達到了高潮。

　　今天我們在課堂上感受到的是良好的、輕松的、平等的課堂氛圍；也感受到了周老師大方，，活力，機智動人的教學風采與親切自然的教態(tài)。在整堂課中，周老師始終精神飽滿，激情洋溢；學生也積極配合教師的安排，聽從教師的指令，整個課堂氣氛輕松、愉快，充分體現(xiàn)了愉快教學法。

小學英語評課稿7

　　XX老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，運用多媒體組織教學，學生參與率高，課堂氣氛活躍。在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

　　1、導入自然，歌曲激趣，新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就說:I like singing. Do you like singing ?使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲I do and you say復習了以前學過的句式和動詞過去式，使新舊知識自然有效地連接在一起。

　　2、關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。語言環(huán)境是學好語言的關鍵。英語教學必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、實物、圖片、卡片、身體語言、表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解、操練和運用英語的情景。畢老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

　　3、教學活動的設計豐富多彩、有效，訓練方式多樣。有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動:有歌曲，擴句，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。耳語連句的.游戲給我留下的印象最深，對于較難的句式，以這種形式加以練習，不但新穎，而且能夠讓學生牢固記憶。

　　在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，畢老師很好的貫徹了:在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　4、設計練習形式多樣，梯度練習由淺入深�？丛~聽音、聽音、看詞，符合認知規(guī)律，使學生由易到難地掌握和運用了所學的知識。把練習與電腦操作相結(jié)合，既激發(fā)了學生對英語的學習興趣，又使學生練習了對電腦的操作。采用完全開放性的練習，這樣充分發(fā)揮了學生想象力和創(chuàng)造力，很多學生不僅很好的操練了新學知識，也有意的使學生回憶起以前學過的知識。

　　總之，xx老師的這節(jié)課值得我學習的地方很多，在以后的教學中我會不斷探索，取長補短，使自己的課堂教學更有實效性!

小學英語評課稿8

　　我觀摩了三位老師的課程，有幾點感受。首先，三位老師的教學熱情能充分調(diào)動課堂氣氛，導入部分就很好的體現(xiàn)了這一點。他們與學生打招呼的'方式以及語氣非常熱情，把學生的熱情調(diào)動了起來，一下子就把師生間的關系拉近了，形成了良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學環(huán)節(jié)，使得課堂氣氛變得較為輕松。其次，三位老師的教學思路清晰、層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，遵循了學生的認知規(guī)律。他們充分利用簡筆畫、多媒體課件等創(chuàng)設情境，讓學生在情境中學，在情境中用，并做到詞不離句、句不離文，以提高他們實際運用語言的能力。最后，三位老師的活動形式多樣，充分調(diào)動了學生研究的積極性。為了幫助學生構建和發(fā)展認知結(jié)構，教師必須善于鼓勵學生積極參與并設計英語教學活動，包括思維參與和行為參與。在這幾節(jié)課中，我們看到教師采用了自編chant，繪畫、聽聲音猜等多種形式，從視覺、聽覺等多種感官，全方位激發(fā)學生的思維，使學生的思維處于活躍狀態(tài)，達到了良好的教學效果。

小學英語評課稿9

　　這節(jié)課教學的成功之處在于，張沛老師對小學六年級的教學原則把握的比較準確，對教材內(nèi)容熟悉，對學生分析到位。因此，在教學整體設計上，能通過語境的創(chuàng)設，主題鮮明的活動和多種教學手段的有效結(jié)合，在學生學習語言知識的基礎上培養(yǎng)學生語言交際的能力。其主要亮點是:

　　整節(jié)課的教學設計基于學生需求，適合六年級學生的年齡和心理特點。張沛老師利用學生所熟識的名人姚名通過對他的手腳等的描述,引起學生的興趣。

　　在復習單詞時，教師有意識地讓學生注意單詞中語音字母的發(fā)音，如:eye leg heard對于六年級的學生而言這是非常必要的，為學生養(yǎng)成整體拼讀的能力打下良好的基礎。

　　教學活動設計緊緊圍繞教學目標。教學過程在安排上，從感性到理性，從體會到應用，循序漸進，都是圍繞著教學目標，從而使教學環(huán)節(jié)非常清晰。本節(jié)課的教學目標是復習筑固人體的器官和描述器官的特征如long legs等等。

　　首先教師設計情境，進入主題。學生通過聽教師描述猜東西的方式將學生引入情境中。然后，通過猜字游戲,圖片描述等加強筑固主題。最后通過學生自己的思考應用學習到的語言。以上活動的完成，雖然看似簡單，但是其過程自然流暢，層次清楚。教師沒有使用過于繁雜的語言和過于熱鬧的.活動，在簡潔明快的教學氛圍中不僅調(diào)動了學生的學習積極性，更使學生在自然的學習過程中提高了語言使用的能力。

　　本節(jié)課還存在著一些值得思考和商榷的地方。在學習過程中可以考慮為學生提供自評或互評的機會。如果學生進行評價有困難或不太準確，教師可以給予指導，幫助學生養(yǎng)成用簡單語言參與評價的習慣，充分體現(xiàn)了學生自主學習的能力。

小學英語評課稿10

　　沈老師撰寫的英語說課稿，步驟清晰實在，訓練扎實系統(tǒng)，設計動靜結(jié)合，意圖明確中肯。沈老師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，基本上體現(xiàn)了以老師為主導、以學生為主體、以訓練為主線的三為主的教學思想，結(jié)合小學生喜歡游戲的特點，通過“Let’s do” 、“Let’s play”、“Let’s sing”，直觀演示等多種活動途徑，進行愉快教學，充分調(diào)動了學生的積極性，課堂氣氛活躍，目標達成率較高。接下來就說課稿中的第二大環(huán)節(jié)“新知呈現(xiàn)及鞏固操練”談一談沈老師如何合理設計課堂活動的。

　　案例片段：

　　1.幻燈片出示教師的一天作息時間圖，教授“thirty、forty、breakfast”。

　�、� 教學“thirty、breakfast”：幻燈片出示圖片1，師指圖中鐘面詢問學生時間，引出時間6:35（six thirty-five）,教學“thirty”。接著師指著自己吃早飯的動作，引導學生說出“It’s time to have breakfast”，教學“breakfast”。

　　② 教學forty:幻燈片出示圖片2，同法教學forty。

　　③ 討論圖片3、圖片4。

　　④ 幻燈片同時出現(xiàn)4幅圖，教師用句型“I…at…”來總體描述自己的作息時間。在總結(jié)自己作息的同時，新授句型“I…at…”也給學生留下了初步印象。

　�。ㄒ鈭D：出示學生熟悉的老師的作息時間圖，利用多媒體設置情境，極大地調(diào)動了學生的積極性，吸引了學生的注意力，讓學生有話要說，在了解老師作息時間的同時，不知不覺突破了本課的重點。）

　　2. Let’s do：學生制作自己的作息表。教授句型“What time do you …? I…at …/ At …”“It’s late .”對于學生做好的作息表，老師用句型“What time do you …?” 詢問，引導他們用“I…at …/ At …”回答；并用“It’s late.”來評價某些學生的作息時間。

　�。ㄒ鈭D：由談論老師的作息時間過渡到談論學生自己的作息時間，與學生自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，使每個學生都有話可說，加上小學生愛表現(xiàn)的特點，在急于展示自己作息的情況下，必然要先努力學好本課的新授句型。）

　　3. Let’s play：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。操練剛剛新授的句型，形式可以是：師轉(zhuǎn)生答、生轉(zhuǎn)生答、生轉(zhuǎn)師答。

　　4. Let’s sing：學唱《What time do you get up?》，鞏固新授知識。

　　（意圖：游戲、歌曲是兒童喜聞樂見的活動，設計這兩項活動，使學生在樂中學，在愉快的體驗中再次鞏固了新授知識。）

　　評析：

　　一、活動的設計有趣味性

　　沈老師能根據(jù)小學生的年齡特點設計生動有趣的教學活動，以老師的作息時間表引出新授單詞和句型，比較新穎而又自然，而且非常生活化。教師還注意利用多媒體、歌曲、實物、體態(tài)語言、表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解、操練和運用英語的情景，提高學生學習英語的興趣。沈老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實地去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好地體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

　　二、活動的設計有層次性

　　本課，沈老師在教學中先由老師介紹自己的作息時間引出句型“I…at…”，然后讓學生自己動手制作時間表，通過談論自己的時間表引出新授句型“What time do you …? I…at …/ At …”，一步一步，循序漸進，并且讓學生運用所學語言進行了拓展性練習，挖掘了學生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學生的語言輸出，符合語言的習得規(guī)律。

　　三、活動的設計有生活性

　　沈老師這節(jié)課的設計非常的.生活化，本身這節(jié)課討論的句型就是作息時間，老師以自己的作息時間引出學生的作息時間，讓學生感到非常貼近生活，易于理解。生活經(jīng)驗來源于學生的現(xiàn)實生活和親身經(jīng)歷，屬于直接經(jīng)驗。對于這些，學生熟悉、印象深刻且易產(chǎn)生共鳴。因此在教學中，教師若能結(jié)合教學內(nèi)容，聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)造各種真實的、學生所熟知的情景，更容易激發(fā)學生用英語交流的興趣和學習的主動性，也更有利于學生在情景中獲得認知能力和語言能力的發(fā)展。

　　值得探討的地方是：在本堂課中，沈老師在布置任務前或句型操練前，我認為應該更明確更詳細一點，這樣才能讓學生有更好的示范。比如教授句型“What time do you …? I…at …/ At …”引入不夠明確，沒有寫出具體的方法。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學生才能有更多的out put（輸出）。

小學英語評課稿11

　　那么，要想撰寫一份高質(zhì)量的小學英語繪本教學評課稿，我們應該注意哪些要點呢？以下是一些值得關注的關鍵要素：

　　選取合適的繪本：選擇適合學生年齡和英語水平的繪本非常關鍵。繪本的內(nèi)容和情節(jié)應該能夠引起學生的興趣，并且有助于他們擴展詞匯量和理解能力。

　　設定明確的教學目標：在繪本教學評課稿中，教師應該明確列出每節(jié)課的教學目標。這樣能夠幫助教師更好地組織教學內(nèi)容，并讓學生清楚地知道他們將會學到什么。

　　靈活運用教學方法：教師在繪本教學中可以采用不同的教學方法，如問答、角色扮演和小組合作等。這些方法可以增加課堂的`互動性，激發(fā)學生的學習興趣，并提高他們的語言表達能力。

　　關注學生的學習情況：在繪本教學評課稿中，教師應該關注學生的學習情況并進行記錄。這包括學生的表現(xiàn)、理解程度和參與度等。這將有助于教師發(fā)現(xiàn)學生的問題，并針對性地提供幫助和指導。

　　評價教學效果：教師在撰寫繪本教學評課稿時應該對教學效果進行評估。這包括學生的學習成果、進步和興趣等方面。教師可以使用多種評價方法，如測驗、口語表現(xiàn)和作業(yè)評分等。

小學英語評課稿12

　　x老師執(zhí)教的是關于五種顏色的詞匯課，如果是按照傳統(tǒng)的方法進行教學，會顯得枯燥乏味，并略顯簡單。在本課中，俞老師能突破傳統(tǒng)的教學思路，大膽實踐，把重點放在單詞的運用過程中，充分培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力。主要有以下幾方面的特色：

　　一、活動的設計有趣味性

　　1、x老師能根據(jù)小學生的年齡特點，準備了很多五彩繽紛的實物，有黃的、紅的、藍的、紫的、綠的等，都是學生喜聞樂見的玩具，并設計生動活潑的課堂活動，如：通過圖片猜顏色、聽音涂色等游戲，特別在教授單詞時，運用了多種形式，如： “大小聲”、“火車接龍”等，避免了枯燥、機械重復的操練，既培養(yǎng)了學生的語言運用能力，又培養(yǎng)了學生的注意力、觀察力、思維力和想象力。激發(fā)學生興趣！ 2、關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字. 教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣. 應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的 教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景. 季老師能貫徹以學生為中心的原則。

　　關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程. 二、 活動的設計有層次性

　　本課中，x老師在教學中先讓學生學說表示顏色的單詞，如：red 讓學生掌握單詞的音、型、意。再讓學生找一找身邊有什么東西是紅色的，用簡單的句型進行表達，如: This is red. My pencil is red. What colour is itWhat colour do you like最后，讓學生運用所學語言進行拓展性練習，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學生的語言輸出，符合語言的習得規(guī)律。 三、活動設計有實用性

　　x老師在培養(yǎng)學生在實際情景中運用英語方面花了很多功夫，積極踐行“學中用，用中學”。新授完顏色單詞之后，敖老師因勢引導，過渡到句型“I like What colour is itWhat colour do you like ?”然后設計了讓學生給小丑涂色的任務，通過此項任務讓學生動手與動口相結(jié)合，既強化了課堂所學，又給學生營造了一個輕松，愉悅的學習英語的氛圍，教學效果很好。

　　需探討的地方：

　　1、整堂課缺少一個大的語言情景，各個知識點之間出現(xiàn)一定的塊面。

　　2、對學生的小組活動需加強指導，培養(yǎng)學生用英語交流的習慣。

　　比如學完 yellow 一詞，檢查學生個別讀，糾正讀音之后，周老師要求學生們尋找教室里面的. yellow ，孩子們高興極了，左看右看上看下看搜尋目光所及的 yellow ，紛紛舉手報告自己的發(fā)現(xiàn)。此項設計，集中體現(xiàn)了英語新課程標準所倡導的學以致用的原則。

　　我還記得x老師曾經(jīng)在本課中能遵循語言教學源于生活并用于生活的道理，注重活動設計的生活性。如：紅燈綠燈亮的活動，既讓學生掌握了red. yellow. green 三個單詞，又培養(yǎng)了學生遵守交通規(guī)則的社會公德。又比如變色實驗中，劉老師巧妙的運用了自然科學的知識，激發(fā)了學生的學習興趣。

小學英語評課稿13

　　該老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的小學英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮學生的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

　　1、動畫導入，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。

　　2、關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。蔣瑩老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

　　3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的'語言實踐有機結(jié)合。

　　在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，蔣老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　本課中值得探討的地方：

　　1、本堂課中，蔣老師在布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面有些混亂。

　　2、教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學生才能有out put（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀，豐富自己的課外知識。

　　家長會生物老師發(fā)言稿小學語文評課發(fā)言稿高考復讀學校公開課發(fā)言稿

小學英語評課稿14

尊敬的各位領導、老師：

　　大家好！今天聆聽了魯老師和王老師的兩節(jié)課，讓我收獲頗豐。下面，我把兩節(jié)課放在一塊來評。我認為這兩節(jié)課的優(yōu)點存在很多共性的地方，有以下幾點：

　　1、教師具有扎實的語言基本功和較好的綜合運用能力，語言運用自如，表達簡潔準確。

　　2、合理利用多種教學資源，能使用音像、多媒體等現(xiàn)代教學資源，豐富教學內(nèi)容和形式，而且課件制作質(zhì)量高，為學生提供觀察、模仿、嘗試和體驗的真實的語言環(huán)境，使英語學習更好的體現(xiàn)真實性和交際性特征。

　　3、本節(jié)課教師利用多媒體展開教學，讓學生在看圖認讀動詞短語、看圖問答，What’s your favourite season ? / Why ? / Let’s try聽音判斷對錯的基礎上，逐步了解新句型的表達方式，又通過一系列的操練，聽錄音，回答問題、指名理解短文內(nèi)容、師領讀、生齊讀、同桌互讀、指名讀、小組比賽朗讀、有感情地朗讀等形式，讓學生在掌握句型的基礎上，仿句型編寫對話，兩人一組進行合作式練習，加深學生對句型的理解與記憶，在這種情景練習中，教師給了學生實踐的空間，使學生的知識不斷鞏固，技能逐步形成，同時，突出了語言的交際特點，培養(yǎng)了學生運用語言的能力及創(chuàng)新品質(zhì)。

　　4、教師能依托教材，整體設計教學目標，并且能夠創(chuàng)新教材，讓學生仿寫對話、根據(jù)新句型結(jié)構和抽到的卡片信息編寫對話等，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性。

　　5、教學過程中，教師能以學生為主體，面向全體學生，關注個體差異，因材施教，鼓勵創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學生的語言運用能力。通過接觸、理解、操練、運用語言等環(huán)節(jié)，逐步實現(xiàn)語言知識的內(nèi)化。

　　6、學生能積極參與各種課堂學習活動，敢于開口，能積極與同桌配合，運用英語進行表達和交流。

　　7、通過設計各種活動，讓學生在做中學，在學中做，實現(xiàn)了課堂教學的實效性。

　　我認為第一節(jié)課不足的地方有：

　　1、找助手發(fā)放獎品，影響他自己聽課，同時他下位送獎品，也分散了其他學生的注意力。

　　2、本節(jié)課教學的重點句型：“Why do you like …？/Because Ican….”詢問別人喜歡某物的原因，教師強調(diào)還不夠到位，若是在學生第一次接觸這節(jié)課的話，應該會有難度，達不到今天的這個效果。

　　第二節(jié)課不足的地方有：

　　1、學生課堂表現(xiàn)不如第一節(jié)課的學生積極、大膽，聲音較小。鼓勵方式少，且力度不夠。

　　2、過去式的一般疑問句Did +主+動詞原形+其他？這個句型中板書不夠清晰，完整。在講授過程中沒有重點強調(diào)主語后的動詞要用原形，語調(diào)訓練不到位。

　　3、鼓勵方式較少，且力度不夠。

　　對于這兩節(jié)課，我的建議是：

　　第一節(jié)課：

　　1、第一節(jié)課在編寫，仿寫對話時，若再能詢問不同的人稱，如What’s his favourite season ? / He likes…, /Why does he like ? Because he can… ,變換不同的人稱對句型進行適當?shù)腵擴展，我想效果應該會更好。

　　2、What’s your favourite season ?這句話還有一個同義句，Which season do you like best?在教學中教師如果點到并讓學生

　　第二節(jié)課：

　　1、第二節(jié)課若通過一般過去式與一般現(xiàn)在時對比，可以讓學生加深對兩種時態(tài)的理解和運用。

　　英語教學不僅是掌握一定的英語知識，更主要的是要把知識靈活運用到具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)學生的綜合運用能力，我認為本節(jié)課聽、說、讀的訓練很到位了，但寫的訓練不夠突出，若在后面的鞏固操練環(huán)節(jié)再出示一些不同類型的練習題，效果會更好。我認為，今天這兩節(jié)課在這方面都有所欠缺。

　　我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

小學英語評課稿15

　　本節(jié)課的教學活動靈活多樣，符合學生的年齡特點，能夠激發(fā)學生的求知欲望。教師注重設置真實情景，讓學生進行真實的.語言交際，同時滲透德育教育和健康教育。評價方式包括師生間和學生間的互動、學生參與活動的積極性和情緒，以及讓學生自己設計理想中的家并運用所學進行描述。

【小學英語評課稿】相關文章：

小學英語的評課稿11-26

小學英語評課稿11-27

(精)小學英語的評課稿11-26

[集合]小學英語評課稿11-27

英語評課稿(精選)11-22

英語評課稿11-18

小學英語評課稿【精選15篇】11-27

【熱門】英語評課稿11-22

（精華）英語評課稿11-22

（合集）英語評課稿11-22