美術(shù)評課稿15篇【精華】

　　作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行評課稿編寫工作，評課是教學(xué)、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。如何把評課稿做到重點突出呢？下面是小編收集整理的美術(shù)評課稿，歡迎閱讀與收藏。

美術(shù)評課稿1

　　錢老師執(zhí)教的《生活滋味——畫畫身邊的物品》一課從整體上看，本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。

　　本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一、根據(jù)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點，錢老師自己進(jìn)行精心設(shè)計的，層層誘導(dǎo)深入，激發(fā)了學(xué)生活動的興趣，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；其三，本課教學(xué)中用到的實物是學(xué)生自帶的，教學(xué)資源具有開放性；學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時，每個同學(xué)都能選擇自己喜歡的`材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示。

　　在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

　　如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了錢老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，循序漸進(jìn)，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前、課外下了不少的功夫。

　　教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。

　　當(dāng)然，在賞評《生活滋味——畫畫身邊的物品》的同時，我也有以下思考：

　　1、學(xué)生練習(xí)時間是否可以再增加？

　　由于每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的，那么對美術(shù)課的評價也不盡相同，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我個人對《生活滋味——畫畫身邊的物品》一課的膚淺看法，在賞評中若有不當(dāng)和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。謝謝！

美術(shù)評課稿2

　　《折剪蝴蝶》是浙美版二年級下冊設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域的一節(jié)課。本課的教學(xué)目標(biāo)是

　　1、認(rèn)識蝴蝶的基本結(jié)構(gòu)、對稱特征及紋飾特點。

　　2、學(xué)習(xí)用對稱折剪的方法制作美麗的紙蝴蝶，并初步形成設(shè)計意識。

　　3、通過看看、畫畫、做做、玩玩，在設(shè)計制作“折剪蝴蝶”的練習(xí)中感受設(shè)計應(yīng)用活動的樂趣。因此本課的教學(xué)重點定位為：學(xué)會用對稱的方法剪紙蝴蝶；難點定位為：做出外形、紋飾獨特的紙蝴蝶。

　　聽了張偉績老師的這堂課，我想到了一句名師名言：“關(guān)注每個孩子的成長過程”，“讓學(xué)生成為教師最好的作品”。其實就是關(guān)注每位學(xué)生的個性，尊重差異，在遵循規(guī)律的前提下，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。在本節(jié)美術(shù)課堂上，張老師從以下三個方面盡可能做到了以上的觀點。

　　一、課堂提問有設(shè)計

　　教師提問課堂問題時，往往由于表達(dá)方式、難易程度等不同，總有不愿意舉手或答不上來的同學(xué)。在本節(jié)課中，張老師有意將問題進(jìn)行設(shè)計。一星代表普通問題，面向全體學(xué)生；二星代表有難度問題，面向三分之二學(xué)生；三星代表較難問題，面向反應(yīng)快，能力強(qiáng)的學(xué)生。在觀察分析蝴蝶是對稱圖形的環(huán)節(jié)中，她出示蝴蝶正面圖片，提問：“你喜歡這只蝴蝶嗎？”這是一個兩星問題，學(xué)生單純地從個人的角度出發(fā)，說出自己的感受，當(dāng)然在學(xué)生的回答中教師發(fā)揮牽引的作用，大部分學(xué)生都積極舉手發(fā)表自己的選擇，教師也在學(xué)生的回答中繼續(xù)提問：“看完些蝴蝶你能說說它們都有什么特點嗎？”這其實算是個二星的問題。部分學(xué)生會舉手說它們都有哪些部分，都長著兩雙翅膀等等。最后在蝴蝶身體中間加一條豎線，再提問：“你這時又發(fā)現(xiàn)了什么？”這是二三星問題，教師所提的問題的答案，不能是唯一的.，學(xué)生回答這類問題時，需要綜合運用各種知識，學(xué)生的思維要躍出線性思維的軌道，向平面型、立體型思維拓展。有的學(xué)生說兩邊的花紋顏色都一樣；有的說形狀相同是對稱的……學(xué)生其實怎么說都行，在說的過程中學(xué)生緊張的情緒也就慢慢地放松下來。正因為有了導(dǎo)入部分的鋪墊，學(xué)生的回答也是完美的。老師就著學(xué)生的回答，加以概念，生成了對稱圖形的概念。

　　二、作業(yè)布置有分層

　　本課的課堂作業(yè)要求是用自己喜歡的方法設(shè)計制作一只有漂亮花紋的會飛舞的紙蝴蝶。但也可以有不同層次的選擇。

　　1、用對稱的方法剪紙蝴蝶。

　　2、用對稱的方法制作外形、紋飾獨特的紙蝴蝶。

　　3、用對稱的方法剪剪、貼貼、畫畫等方法，制作外形、紋飾獨特的紙蝴蝶。

　　經(jīng)過這樣的設(shè)計后，在作業(yè)表達(dá)上出現(xiàn)有豐富多樣的作品，有的外形不大，但是紋飾很美；有的外形特別，紋飾色彩豐富；有的甚至用彩紙剪貼，同樣完成了本次作業(yè)。

　　三、用作品美化環(huán)境

　　每個教室都有一個綠色的角落，下課后孩子們將自己的蝴蝶作品張貼在植物后面的玻璃上，遠(yuǎn)看仿佛一群蝴蝶聞香而來，孩子們都快樂地說：“好美�。　鄙熘�小手爭著說這個是我的，那個是他的……一片玻璃貼不下了，就貼到教室的其他窗戶上，在環(huán)繞著自己動手做的彩蝶飛舞的教室里上課，孩子們開心極了！

　　一堂課里，教師同時扮演兩個角色，從孩子的視角和認(rèn)知程度出發(fā)，用心設(shè)計教學(xué)。教的目的是學(xué)好。孩子們有興趣學(xué)，學(xué)得好，那么教就是成功的。

美術(shù)評課稿3

　　在第一學(xué)段（1~2年級），對新入學(xué)的兒童來說，美術(shù)學(xué)習(xí) 興趣的培養(yǎng)是首要的，知識技能的學(xué)習(xí)則應(yīng)盡可能的淡化。因此，兒童入學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)活動的開始，是從媒材的感官體驗入手，看看，想 想，畫畫，做做。在這一學(xué)段的教學(xué)活動建議中，多次提到游戲的方式，進(jìn)行造型游戲。通過感官體驗各種媒材、工具的特征，嘗試進(jìn)行各種簡單的組合和裝飾，使學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣并保持下去，是第一學(xué)段學(xué)習(xí)的任務(wù)和目的所在。

　　《手指印畫》是屬一年級“造型`表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一節(jié)課，這節(jié)課，該美術(shù)教師用造型游戲的方法結(jié)合低年級學(xué)生愛玩的特點組織教學(xué)，沒有講授對于低年級學(xué)生來說很難的造型法則和美學(xué)原理，只是讓學(xué)生盡可能地體會材料的特性和造型活動帶給他們的快樂，激起了他們對“造型”與“表現(xiàn)”的興趣。由于沒有任何壓力，所以學(xué)生們反而很自然、很輕松地在不知不覺中表達(dá)出了自己心中的所想，抒發(fā)了自己的情感。一整節(jié)課學(xué)生們都是在歡樂的氣氛中度過的'。看似簡單的一節(jié)課，教師實際上用了很多教學(xué)策略。這是一節(jié)成功的“造型`表現(xiàn)”課。

　　美術(shù)評課稿12

　　一、教學(xué)設(shè)計妙

　　本節(jié)課根據(jù)鳥的形態(tài)美、動態(tài)美、顏色美依次展開教學(xué)。在形態(tài)美這一環(huán)節(jié)中梁老師充分利用書中的范作，通過欣賞、分析作品使學(xué)生進(jìn)一步了解中國畫、攝影等的畫種。讓學(xué)生充分感受形式多樣的鳥的表現(xiàn)手法。其次，在講授動態(tài)美時，梁老師又巧妙地結(jié)合教具，讓學(xué)生拼一拼、擺一擺，自主地發(fā)現(xiàn)鳥的各種動態(tài)，并在游戲中輕而易舉掌握鳥的結(jié)構(gòu)。

　　二、學(xué)生范作妙

　　如今的美術(shù)范畫多數(shù)都是欣賞大師們的作品或是把書本中學(xué)生作業(yè)編輯到課件中，今天，梁老師則是推開了黑板，幾張用油畫棒描繪的漂亮的范畫躍然眼前，這一時刻，學(xué)生的興趣油然而生，激情完全被釋放，孩子們情不自禁的發(fā)出嘖嘖贊美聲，紛紛評述了自己的觀點，教師也輕松地完成了這一環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生得到美的熏陶，而且深刻領(lǐng)悟到自己作業(yè)時的要求。

　　三、書本使用妙

　　“美術(shù)課需要用到美術(shù)書嗎？”說實在的確讓老師們在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中很糾結(jié)。 多數(shù)的美術(shù)展示課幾乎沒有看到老師們使用本書，因為所有書本中的范作范畫、名師賞析都放置在PPT中，真的沒有必要�？煞囱灾�，書本對于學(xué)生而言有著舉足輕重的作用，看書更直觀更親切更有思考空間，所以，對于常態(tài)課而言使用書本這一環(huán)節(jié)還是必不可少，梁老師的這堂課幾次重復(fù)使用書本，欣賞書中的作品來講授貫穿知識還是讓我們體會到書本的真正妙處。

　　下面幾點思索與老師們共勉

　　1、在板書設(shè)計上不妨把課題寫的高點，有更多空間展示學(xué)生的作品。也可以把‘形態(tài)美、動態(tài)美、顏色美’納入到板書內(nèi)容中。

　　2、講授鳥的動態(tài)這一環(huán)節(jié)時通過教師的啟發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行拼一拼、擺一擺，我想會更有效地拼貼出各種姿態(tài)的鳥。

　　3、學(xué)生作業(yè)要求中可以加入鳥的生活環(huán)境，讓作業(yè)更加豐富、飽滿。

　　在課堂上，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的新教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的生命化課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。具體感受如下：

　　優(yōu)點：

　　1、課堂情景恰如其分的設(shè)計，師生之間和諧融洽的交流，使學(xué)生之間能團(tuán)結(jié)合作，探究興趣盎然，老師循循善誘的引導(dǎo)，耐心細(xì)致的指導(dǎo)，一步步誘發(fā)學(xué)生縝密的思維，把學(xué)生帶進(jìn)了一個確實思考的過程，教給學(xué)生的不再是死的知識，是授之以漁，不是授之以魚，是給學(xué)生一個思維方法，是“點金術(shù)”，是讓學(xué)生終身受益的知識。如二實中黃秀芳老師所講的《春天的暢想》，通過賞春、贊春、品春、畫春四個環(huán)節(jié)來引領(lǐng)學(xué)生全方位的感受春天。以及二十四中劉麗蘊(yùn)老師所授的《生命—藝術(shù)與自然的和諧交融》，通過汶川地震及海地地震的真實畫面一下子就把學(xué)生給帶入一個珍愛生命的現(xiàn)實生活中，然后通過欣賞各種藝術(shù)作品來體現(xiàn)不同畫家是如何通過藝術(shù)作品再現(xiàn)生命與自然的和諧交融。所有這些，都體現(xiàn)了教師較高的個人素質(zhì)。

　　2、教師的語言、語氣、語速、和表情都非常重要，在愉快的氛圍里進(jìn)行學(xué)習(xí)，所學(xué)知識就輕松掌握了。如二十五中的董江水老師在授課過程中從始至終一直保持微笑，用鼓勵、欣賞的眼神注視學(xué)生、用輕松愉悅、鼓勵性的語言啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，整節(jié)課都使人感到使人很愉快，學(xué)生很快進(jìn)入角色學(xué)生能按老師的設(shè)計，一步步輕松的完成各個環(huán)節(jié)的任務(wù)。

　　3、學(xué)生真正成為課堂的主人。將課堂放手給學(xué)生，通過小組互動、動手制作、及學(xué)生自我展示等等方式，讓學(xué)生在課堂上得到作品產(chǎn)生的過程及結(jié)果，使學(xué)生能更深地理解所學(xué)知識，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

　　4、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計由易到難，問題的逐步深入，有利于學(xué)生的思維發(fā)展，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志。

　　5、課堂真正成為學(xué)生展示自我的平臺，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，盡量讓學(xué)生多展示，多講解，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，應(yīng)變能力，表演能力，也加深了學(xué)生對知識的理解深度。

　　6、評價起著重要作用。評價不僅促進(jìn)組與組之間的競爭，同時也促進(jìn)組內(nèi)同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作，有效地提高學(xué)生的積極性和向心力。

　　需要改進(jìn)和不足：

　　1、受知識水平的限制，有些學(xué)生的參與并不是十分積極，課堂上有部分學(xué)生沒有隨著老師的設(shè)計去進(jìn)行。

　　2、學(xué)生的表達(dá)能力也參差不齊，常常因為某些同學(xué)表達(dá)不清楚，其他同學(xué)聽得索然無味，或是給課堂帶來松散的現(xiàn)象。

　　3、由于教師的對學(xué)生的學(xué)情了解不夠，認(rèn)為學(xué)生會的知識，常常一提而過，但一部分學(xué)生往往因知識缺陷而聽不懂，展示自我的積極性不高。

　　總之，我相信，在這樣一個輕松、愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學(xué)生，無論在知識、能力、創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的，這也正是體現(xiàn)了生命化課堂的亮點。讓學(xué)生感受生命，感受快樂，感受美術(shù)課堂的意義。

美術(shù)評課稿4

　　這堂課由海城小學(xué)高磊老師執(zhí)教的《紅色的畫》是人美版第5冊中的一課，本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式都很新穎，能夠抓住小學(xué)生的基本心理。首先，從高老師備課，準(zhǔn)備教具來看，都進(jìn)行了精心的安排與設(shè)計；

　　從教學(xué)過程來看，通過多樣靈活的教學(xué)活動與教學(xué)形式，來引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，思路清晰，形式新穎，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。本節(jié)課的亮點主要有以下幾點：

　　首先，能夠抓住學(xué)生活潑、好玩、好動的心理，利用小游戲作為導(dǎo)入，在課的一開始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到教師這里，為整堂課的集中進(jìn)行提供了一個前提保障。其次，在新授部分，為了使學(xué)生明確“紅色的畫”的主要用色以及什么樣的顏色輔助構(gòu)成，才是一幅好看的畫，用了對比講授法與演示法，而且讓學(xué)生親自動手涂一涂，一步一步，層層遞進(jìn)，從只用單一的紅色，到與紅色相近顏色的配合，最后到可以利用少量其他顏色共同構(gòu)成一幅畫，使學(xué)生的思路漸漸清晰--------原來紅色的畫不只有紅色，主要以紅色為主，可以配少量其他顏色，甚至冷色。

　　再次，豐富有效的教具，使每個學(xué)生都能參與進(jìn)來，并且極大的展示了教師的基本功。在教具的使用上，不但能夠在課前做足了準(zhǔn)備，為學(xué)生準(zhǔn)備了詳細(xì)的`范例，而且能夠在課堂上靈活應(yīng)用，隨機(jī)應(yīng)變，為學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場演示，使每個學(xué)生都能從視覺與過程上有所收獲。由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn)，每個美術(shù)老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的。

　　因此，我在賞評這節(jié)課的時候，認(rèn)為本節(jié)課也相應(yīng)的存在一點遺憾，歸納如下：首先，在導(dǎo)入部分，當(dāng)以游戲開始后分別介紹了三原色，并引出了紅色的鞭炮，又以鞭炮作為導(dǎo)引，引入新課，我認(rèn)為有一點繁復(fù)，可以直接用紅色的鞭炮或者從三原色處直接學(xué)習(xí)其中一種顏色，并用它繪畫，也許會使這個流程更簡潔。其次，在介紹紅色以及紅色的畫時，應(yīng)該帶領(lǐng)同學(xué)們了解紅色所蘊(yùn)涵的象征意義，紅色的色彩感情，使學(xué)生們在今后運用顏色的時候，能準(zhǔn)確把握不同色彩帶來的不同感覺。

　　再次，幻燈片的使用應(yīng)該物盡其用，在欣賞優(yōu)秀作品的時候幻燈片走的有寫快，使很多孩子沒有看清楚就過去了，教師應(yīng)該選擇一至兩幅學(xué)生的作品來進(jìn)行指導(dǎo)性評價，一則可以使學(xué)生了解繪畫的方向，二則更接近學(xué)生的繪畫水平，使他們更容易找到基點。然后，在學(xué)生進(jìn)行合作的初始階段，教師為了營造一定的氛圍，選擇了用音樂進(jìn)行輔助，這是一個很好的途徑，但是音樂是否應(yīng)該選擇稍微舒緩一點的，盡量不要使用會使學(xué)生聽后過于興奮的音樂，否則容易導(dǎo)致整個課堂紀(jì)律混亂。

　　最后，在評價作品的時候，應(yīng)該選擇豐富并且符合學(xué)生自身特點的語言進(jìn)行評價，在評價的時候不宜過于籠統(tǒng)，應(yīng)該使學(xué)生自評與互評相結(jié)合，讓學(xué)生在評價的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并努力尋找到解決的辦法。

　　精美術(shù)評課稿3

　　這是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)美術(shù)課，執(zhí)教老師是周老師。

　　在課的一開始，周老師就用視頻展示孫悟空三借芭蕉扇，過渡到新課。通過競賽的方式讓學(xué)生們展示課前收集好的扇子，并讓學(xué)生回答古代扇子的名稱�；ハ嘈蕾p帶來是扇子，并讓學(xué)生以精煉的語言來描述扇子的種類，羽扇蒲扇折扇紈扇等。

　　學(xué)生的課前準(zhǔn)備的很充分，把氛圍渲染的很好。

　　在接下來的環(huán)節(jié)，展示的扇子圖片都是比較具有歷史性的，諸葛亮、宋江古代美女等。扇子根據(jù)羽扇蒲扇折扇紈扇四大類分開，教師課件展示扇子的詩文結(jié)合讓學(xué)生朗讀。提問，為什么扇子還能存在還能的生活中？扇子的美體現(xiàn)在哪些方面？讓學(xué)生討論，學(xué)生的談?wù)摲e極。

　　有一個值得提醒的是，可以運用一些現(xiàn)代的技術(shù)讓學(xué)生可以更加直觀觀看。最后在展評的時候，在展示不同身份的人物用扇子表演，但這個班級學(xué)生走秀效果也挺好的，學(xué)生積極性調(diào)動比較好，設(shè)置的競賽在整個課堂中貫穿，能激發(fā)學(xué)生積極性。教師問題設(shè)置合理。

　　周老師有一個非常大的優(yōu)點，就是她的語言表達(dá)，抑揚頓挫，很能吸引學(xué)生的注意力，過渡語句措辭比較優(yōu)美。

美術(shù)評課稿5

　　11月25日，遲老師上了一堂二年級的美術(shù)課《小扇子》。聽了遲老師的課后，我感受頗深。遲老師執(zhí)教的《小扇子》一課是一節(jié)以繪畫、剪貼為主的綜合制作課，這節(jié)課的活動內(nèi)容是美術(shù)造型活動特有的方法和手段。

　　本課首先通過用小學(xué)生們喜歡的形式謎語進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)起學(xué)生的好奇心、充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，緊接著介紹扇子的來源和歷史，然后通過觀察了解到扇子的種類以及制作材料，介紹扇子的組成和作用，最后讓同學(xué)們動手制作一把小扇。教學(xué)思路清晰層次分明、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)明朗，通過先欣賞后制作，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。從整個教學(xué)和多數(shù)學(xué)生制作出精美別致的小扇這點來看，“初步了解扇子的文化以及設(shè)計制作”這個本節(jié)課的教學(xué)重點在教學(xué)中也非常突出，遲老師很好地完成了這節(jié)課的.教學(xué)任務(wù)。

　　由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn)，每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識也是不同的，因此，我在賞評這堂課時，有以下看法：

　　教師在課上沒有進(jìn)行安全教育，應(yīng)要求學(xué)生安全使用剪刀并注意桌面物品的擺放應(yīng)干凈并留出操作的空間。

　　1、應(yīng)結(jié)合教材

　　首先，布置學(xué)生制作小扇前，應(yīng)作些明確具體的指導(dǎo)。扇子具有實用性和觀賞性，可提醒學(xué)生扇面宜畫作什么形狀宜用什么材料，扇面和扇把怎樣粘連更牢固等。從實用性角度講，哪些材料可以做扇面哪些不可以做；從觀賞性的角度，我們要設(shè)計成怎樣的造型、用什么色彩，給學(xué)生講清楚，以進(jìn)一步突出教學(xué)重難點。

　　這節(jié)課的重頭戲在學(xué)生做扇子，但對于小學(xué)二年級學(xué)生來說，可能并不容易。從構(gòu)思題材，到畫好、到剪好，再到粘好扇把制成一把小扇，應(yīng)該有些難度，也占用較長的課堂教學(xué)時間。在實際教學(xué)中就要考慮充分有效地利用課堂里有限的時間，來提高教學(xué)效率。

　　另外，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時，多注意運用美術(shù)方面的專業(yè)性的語言，提問時可從色彩、造型的角度來講；學(xué)生展示自己的作品時，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的互動，叫觀看的同學(xué)將小紅花貼在你喜歡的小扇上。

　　教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，教師始終以學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究以及合作學(xué)習(xí)的能力。

　　2、個體差異要隨時關(guān)注。

　　教師要注重建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)注不同層次、不同類型的學(xué)生的心理需求。在作業(yè)設(shè)計中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇適合自己的方式來設(shè)計制作小扇子。如能力強(qiáng)一點的可以自己創(chuàng)造設(shè)計；中等的學(xué)生可以參考老師提供的，再進(jìn)行變化設(shè)計；差一點的可以用幾何形來制作。通過對不同學(xué)生提出不同的要求，讓每個學(xué)生都能會做一把扇子，得到成功。

　　3、語言藝術(shù)要不斷加強(qiáng)。

　　在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間大量的信息傳遞和交流都是語言來實現(xiàn)的。如果一堂美術(shù)課，教師只是滔滔不絕地把繪畫知識倒給學(xué)生，或者簡簡單單地告訴學(xué)生要畫些什么然后讓學(xué)生自己畫，這是絕對不行的。所以，需要我們教師“用藝術(shù)的語言來闡述藝術(shù)”，來激發(fā)學(xué)生興趣，來啟發(fā)學(xué)生思維，來陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美。

　　美術(shù)評課稿4

　　10月9日上午第一節(jié)聽了新教師朱文靜老師的匯報課《誘人的瓜果》一課，記憶深刻。

　　教學(xué)亮點：教師教態(tài)自然、大方，課前準(zhǔn)備充分，整堂課內(nèi)容新穎，貼合學(xué)生的實際生活，學(xué)生積極性很高，課堂氛圍較活躍。

　　不足及建議：教師在欣賞完水果圖片時，直接進(jìn)入到新授，缺少揭示課題這個環(huán)節(jié)，可以在欣賞水果圖片時，說：“看到這些水果是不是很想吃很誘人�。俊敝苯右�出課題今天我們就來學(xué)習(xí)誘人的瓜果，這樣一句話的銜接，就很自然的引出了課題。

　　教師在接下來的新授環(huán)節(jié)中沒有抓住本課的重難點，該講的沒講清楚，不該細(xì)講的用的時間太多，導(dǎo)致后面環(huán)節(jié)時間不夠，教師沒有時間示范了。

　　教師在新授開始講解水果的顏色時，摳得太細(xì)，用得時間過多。

　　應(yīng)先總的講顏色，讓學(xué)生說說水果的顏色。

　　其次再講水果的形狀。

　　顏色和形狀不要混在一起講。

　　教師讓學(xué)生將所帶的水果擺在一起這個環(huán)節(jié)之后，應(yīng)強(qiáng)調(diào)一個重點，也是本課的重點：大小前后疏密關(guān)系。

　　“如果后面的水果被前面的擋住了，該怎么辦？該怎么畫？”接下來教師應(yīng)在這之后進(jìn)行示范，示范時強(qiáng)調(diào)畫水果時大小前后疏密關(guān)系的處理方法，加上這個示范環(huán)節(jié)對學(xué)生的創(chuàng)作有很大的幫助。

　　最后教師在展示評價環(huán)節(jié)時，沒有注意關(guān)注到全體學(xué)生，大部分學(xué)生在評價時沒有抬頭看聽，這樣評價的效果就沒有達(dá)到。

　　教師應(yīng)在評價學(xué)生作業(yè)時，把音樂關(guān)掉，全體學(xué)生放下筆坐正認(rèn)真看聽，在全體學(xué)生注意力都集中的情況下，展示評價才有效果。

　　整節(jié)課學(xué)生沒有紀(jì)律性，想說就說，該安靜時也在說話，整堂課亂哄哄的。

　　這樣不僅影響整節(jié)課的進(jìn)度還影響聽課的效果。

　　教師還需在課堂記律上再加強(qiáng)管理。

　　總體來說，兩位新教師課前準(zhǔn)備的都很充分，對學(xué)生熱情、對工作認(rèn)真，這是新教師身上的優(yōu)點，這種優(yōu)點值得每一位老師學(xué)習(xí)！當(dāng)然新教師初來乍到，對教學(xué)沒有經(jīng)驗，上課環(huán)節(jié)有點銜接不上，抓不住重難點，這些都很正常。

　　希望她們今后的在課堂中反復(fù)實踐，積累經(jīng)驗，爭取一年就能站穩(wěn)講臺，三年成為優(yōu)秀教師。

美術(shù)評課稿6

　　幾張普通的彩紙，看似簡單，在經(jīng)過折、卷、撕、再組合之后，不經(jīng)意間就會出現(xiàn)神奇。接著，各種各樣有趣的臉躍然在眼前，這是一年級小朋友呈現(xiàn)給我的感受。

　　這是一堂一年級手工制作課《有趣的臉》，在梁晶老師的課堂中孩子們感受到了美術(shù)課無拘無束的自在和快樂，深刻體會到各類紙張的無窮魅力。

　　美術(shù)課程被公認(rèn)為是對創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具有成效的課程之一，而想象力則是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉，所以在新課程中就要求對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)。

　　同時新課程中也要求在美術(shù)活動中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與。

　　梁老師的這堂《有趣的臉》就是在趣味無窮的情景體驗和濃厚的情境氛圍中進(jìn)行的，學(xué)生在教師逐步引導(dǎo)和點播中既張揚了個性，又輕松愉快地消化了本課的知識。

　　通過靈活多變的教具、形式各異的卷折方法讓學(xué)生產(chǎn)生激情與興趣，主動參與，釋放激情，在這一過程中，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的.興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的個性形成。

　　并通過這種學(xué)習(xí)活動，給予學(xué)生發(fā)揮個性的自由，表現(xiàn)獨特個性的空間，同時也在這一活動中讓學(xué)生初步感知、了解人臉的基本特征，發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

美術(shù)評課稿7

　　《走向明天——我的姓名我做主》這一課，選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)美術(shù)六年級下冊（湘版）中的第九課第一課時。從教學(xué)內(nèi)容的安排上看，本課屬于“設(shè)計應(yīng)用”的范疇；按照學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生能運用相關(guān)美術(shù)字知識設(shè)計、美化自己的姓名；從美術(shù)學(xué)習(xí)的角度看，學(xué)生要展開豐富的想象，大膽運用已有的美術(shù)知識設(shè)計自己的姓名，在老師和同學(xué)之間互相贈送，交流情感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；從學(xué)習(xí)的方式上看，綜合性學(xué)習(xí)是本課較突出的特點，集欣賞、探究、設(shè)計、制作、交流于一體。

　　教學(xué)中，龍老師采用談話法、討論法、演示法、自主探究法、合作交流法等教學(xué)方法，緊緊圍繞以學(xué)生發(fā)展為本，把學(xué)生設(shè)計、制作、情感擺在重要位置，引導(dǎo)學(xué)生體驗情感、珍惜友情，充分調(diào)動學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生的審美感知能力，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

　　開課時龍老師利用多媒體資料引導(dǎo)學(xué)生談再有兩個多月就要畢業(yè)了的感受，從學(xué)生的情感需要出發(fā)，漫談畢業(yè)的心情。學(xué)生們用生動的語言表達(dá)了自己多年來對母校、老師的辛勤培養(yǎng)的感激之情。隨即順勢引入在即將離開母校之際，準(zhǔn)備給學(xué)校留下一份什么樣珍貴而有意義的禮物？在設(shè)計形式上同學(xué)們想出了很多辦法，最后決定，將自己的名字用自己喜歡的方式，創(chuàng)作出有獨特創(chuàng)意的簽名，現(xiàn)場送給老師和同學(xué)，給母校的老師和同學(xué)留一份最有意義的紀(jì)念品。

　　為同學(xué)們準(zhǔn)備的禮物是同齡人的姓名設(shè)計，一款款精美的姓名設(shè)計讓學(xué)生在感受同齡人的創(chuàng)造力的同時，更激發(fā)了他們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新表現(xiàn)的興趣。在探究方法中遷移借用，讓學(xué)生主動思考、選擇，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散，創(chuàng)造性的發(fā)揮。接著在欣賞他人作品中，充分調(diào)動學(xué)生思維，在細(xì)致的觀察和相互的探討中發(fā)現(xiàn)姓名設(shè)計的方式和方法。然后引導(dǎo)學(xué)生直觀的.去欣賞生活中的字體，讓他們知道美來源于生活，美就在身邊。

　　還等什么，趕緊鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計，表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)意。悠揚的音樂聲里同學(xué)們的創(chuàng)作靈感猶如泉涌，學(xué)生們的創(chuàng)意豐富多彩，有的把自己的名字用描繪的方式進(jìn)行了創(chuàng)作，很有個性；把自己的名字粘貼到色彩鮮艷的卡紙上……總之，每個同學(xué)都創(chuàng)作出了自己獨特的簽名。在現(xiàn)場的贈送活動中，學(xué)生互相贈送、互相祝福，升華了情感�，F(xiàn)場的贈送就是評價的環(huán)節(jié)，請同學(xué)們談自己收到的禮物和感受，不失時機(jī)的讓設(shè)計者暢談自己的創(chuàng)意，引導(dǎo)他們學(xué)會感恩，說聲謝謝，帶上祝福，深情相擁，可以說最后的評價和課堂小結(jié)部分把整節(jié)課的情感推向高潮，同學(xué)們在優(yōu)美的歌聲中盡情享受了童年的美好，更體驗到了情感的真摯。本課使美術(shù)教育的情感功能得到應(yīng)有的發(fā)揮。

　　當(dāng)然，本課在教學(xué)中也有不足之處，在評價時注重了學(xué)生的創(chuàng)意，沒有強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生先說自己設(shè)計的方法，認(rèn)為學(xué)生一眼就可以看明白同學(xué)用的是什么設(shè)計方法，這樣有個別學(xué)生的設(shè)計方法忽略了。今后在教學(xué)中要多注意細(xì)節(jié)問題，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。

美術(shù)評課稿8

　　大家好！，下面我謹(jǐn)代表教務(wù)處對王晶老師這節(jié)課進(jìn)行點評，希望各位領(lǐng)導(dǎo)及授課教師本人批評指正！大家都知道，新編初中思想品德教材具有趣味性、實效性和師生互動性的特點，那么，作為一名初中政治教師，如何借助新教材提供的平臺，根據(jù)初中生好奇善動的特點，真正克服過去枯燥而機(jī)械地照本宣科的弊病，讓學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)呢？王晶老師《難報三春暉》這一節(jié)課的教學(xué)就很好地做到了這一點，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的有效生成！，給聽課老師留下了很深的印象。

　　一、五個亮點；二、三點缺憾；三、三個建議。下面說“新”

　　在主動體驗中豐富感知、強(qiáng)化情感。新課標(biāo)背景下的教學(xué)，教師要努力去發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動性。在這節(jié)課中，王晶老師不僅讓學(xué)生講故事、做表演，凡是學(xué)生自己能自主完成的問題，她都權(quán)力下放，將學(xué)生看成了課堂的真正主人，她還不失時機(jī)地對學(xué)生使用如”、”、”、”、”、”、”這些使課堂氣氛緩和或產(chǎn)生歡樂的語言進(jìn)行肯定，以積極、鼓勵的姿態(tài)去引導(dǎo)學(xué)生積極主動體驗，使學(xué)生不再擔(dān)心集體的壓力和他人的眼光，積極地去體驗、思考。教學(xué)手段新，具體表現(xiàn)在多媒體課件的使用上，本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，通過歌曲、文字材料、圖片材料等極具說服力，學(xué)生熟知或未知的感性材料，極大的調(diào)動了學(xué)生的情感。教學(xué)目標(biāo)清，王晶老師的教學(xué)目標(biāo)在整個課堂教學(xué)過程中清晰可辨，“”“”“”

　　層次清晰，過渡自然，環(huán)環(huán)相扣

　　下面說“準(zhǔn)”

　　“”并在教學(xué)中通過學(xué)生的討論、思考，教師的點撥，加上各種情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生如身臨其境地去體會、去感受，不但在輕松愉快中完成了對重難點的突破，而且很好地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

　　下面說“活”

　　王晶老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了新課改的基本要求，教學(xué)中將討論教學(xué)法、情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法等教學(xué)方法融為一爐，通過觀看廣告、小品、講故事、歌伴舞、評星頒獎等生動、活潑的方式加強(qiáng)了師生間的互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生積極思考，達(dá)到了快樂學(xué)習(xí)的目的。課堂氣氛活新課程評價一堂好課，重頭戲看學(xué)生的活動。王晶老師很好的注意了這一點，努力創(chuàng)設(shè)了一個寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，尊重了學(xué)生的主體地位，搭建了一個多維互動的平臺，因而本節(jié)課無論在學(xué)生參與人數(shù)，時間數(shù)量，參與討論問題深度、廣度上都很好的證明了她的努力。整合教材能力強(qiáng)。王晶老師依據(jù)教材，但是不拘泥于教材，在不背離課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下對教材進(jìn)行了重組，由此，可以看出王晶老師善于理解教材、把握教材、整合教材�？傊�，王晶老師的這節(jié)課體現(xiàn)了新編初中思想品德教材具有趣味性、實效性和師生互動性的特點，克服了過去枯燥而機(jī)械地照本宣科的弊病，讓學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，教學(xué)目標(biāo)把握正確，突破了課程的重難點。

　　第一：理解教材深度不夠，應(yīng)該進(jìn)一步開掘教材的內(nèi)涵、理解教材的編排意圖�！半y報三春暉”有兩個目題。第一目“愛灑心間”，小峰與媽媽這個故事放在教材的開篇是有深意的，不但要用這則材料而且要組織學(xué)生討論，通過討論，學(xué)生自然由此體驗父母對子女的一片苦心，進(jìn)而明白父母理應(yīng)得到愛的回報。第二目“孝親敬長是我們的天職”，我認(rèn)為，要合理使用教材中的'相關(guān)材料。關(guān)于落實“孝親敬長是道德和法律的要求，必須履行這一義務(wù)”這一問題時。除了在課堂設(shè)計的相關(guān)情景外，必須有效使用教材中相關(guān)鏈接的材料對學(xué)生深化。王晶老師開篇揭示了課題的出處，但沒有揭示其內(nèi)涵，雖然設(shè)計了豐富多彩的教學(xué)活動，學(xué)生在活動中的確明白了應(yīng)該孝敬父母以及怎樣盡孝的問題，但如果在課堂結(jié)束環(huán)節(jié)能夠來一個點睛之筆我想，效果會更好。本課課題出自于孟郊的《游子吟》誰言寸草

　　心，報得三春暉。

　　第三：課堂教學(xué)留白藝術(shù)有待加強(qiáng)，應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的時空�！啊�

　　空白藝術(shù)的特點是：教師指導(dǎo)，學(xué)生操作。在空白中，學(xué)生既要動腦又要動手，或悟，或做，或記，靈活多樣的學(xué)習(xí)方法必將誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，不同思維特點的學(xué)生皆可找到用武之處，從而增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味和學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

　　聽了本節(jié)課我對“如何上好一堂課，讓課堂活起來第一、

　　第二、以課本為中心，活用教材，用活教材。要處理好資源開發(fā)與教材內(nèi)容的關(guān)系，把學(xué)生、教材、教師三者有機(jī)結(jié)合起來。作為一名教師，既要立足于教材又不拘泥于教材，要有活資源意識，會開發(fā)和整合課程資源，要選取貼近生活，貼近實際的熱點材料呈現(xiàn)給學(xué)生。第三、轉(zhuǎn)變觀念，要把握好角色引領(lǐng)。要處理好主體與主導(dǎo)的關(guān)系，及時更新教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，要體現(xiàn)師生互動生成尊重學(xué)生主體。要更多些體現(xiàn)活動內(nèi)容化、內(nèi)容活動化的教學(xué)理念。我們發(fā)現(xiàn)，有些教師特別是富有愛心的有經(jīng)驗的教師上得很輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松，效果也很好。為什么呢？主要著力于師生間知已知彼，配合默契，教師把學(xué)生能力的培養(yǎng)滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，鼓勵他們積極參與，親身體驗，讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這樣，以最少的濃重的情感投入輕松地取得最佳的教學(xué)效果，體現(xiàn)了引領(lǐng)者角色作用。

美術(shù)評課稿9

　　當(dāng)代的小學(xué)生都有很強(qiáng)的卡通動漫情結(jié)，卡通動漫已成為他們生活的一部分，喜歡上卡通的可愛、喜歡動漫的視覺感受，動漫卡通伴隨著他們成長。而目前，國產(chǎn)卡通比不過日本美國卡通在他們心目中的位置，國產(chǎn)卡通動漫水平有待提高。我們的美術(shù)課堂有責(zé)任點燃學(xué)生“振興民族動漫”的藝術(shù)理想。《卡通——動起來的漫畫》一課讓我認(rèn)真思考了這個問題。

　　1.闖關(guān)游戲貫穿課堂教學(xué)，寓教于樂。

　　為了使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，我在課前對學(xué)生喜歡的卡通形象進(jìn)行了調(diào)查，并從中選擇了形象特點最突出的幾個，設(shè)計了“闖關(guān)”游戲?qū)�入環(huán)節(jié)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　雖然學(xué)生對卡通是非常喜愛的，但對卡通的概念、知識卻是很模糊的，為了讓學(xué)生從多方面認(rèn)識、了解卡通，又不感到枯燥，我將這些知識歸案整理、設(shè)計成闖關(guān)游戲，使學(xué)生在競賽、游戲的積極情緒中，促使學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生對卡通形象的回憶、再現(xiàn)，同時訓(xùn)練了學(xué)生的視運動反應(yīng)，也系統(tǒng)認(rèn)識、了解卡通的概念、創(chuàng)作方式、各國的卡通特點，以及如何創(chuàng)作卡通等，有效的解決教學(xué)重難點。

　　2.采用課外網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變難為易，有效解決教學(xué)重難點。

　　在《與布里茲一起畫卡通》的.節(jié)目中，有一段是牙膏變成卡通形象的，這段視頻在課上給學(xué)生觀看，大師嫻熟的卡通技巧讓學(xué)生頓生敬佩感，學(xué)習(xí)興趣大大激發(fā)，我覺得確實為學(xué)生的卡通創(chuàng)作興趣起到了催化作用。我提前布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)布里茲的卡通畫法，并且在自己模仿練習(xí)其中喜歡的卡通形象，這樣既延伸了學(xué)習(xí)時間，同時也讓學(xué)生課上有備而來，也是對學(xué)生探究精神的很好訓(xùn)練。

　　3.設(shè)計創(chuàng)作多個小練習(xí)，循序漸進(jìn)地在實踐中體驗創(chuàng)作成功的樂趣。

　　課堂上通過圖片欣賞——視頻教學(xué)——遞進(jìn)創(chuàng)作等環(huán)節(jié)讓學(xué)生逐步了解卡通的特點，學(xué)習(xí)卡通的創(chuàng)作�？紤]學(xué)生的年齡特點，他們的繪畫水平還達(dá)不到原創(chuàng)卡通的水平，因此采用了卡通中最常用的擬人手法，在原有生活物品的造型基礎(chǔ)上添畫人的五官、衣著、四肢，使之變成卡通形象，特別設(shè)計了“1分鐘畫表情弟”、“讓字母動起來”兩個小練習(xí)，方法簡單、易操作，效果也很好，最主要的是深受學(xué)生喜愛。我巧妙地發(fā)給學(xué)生的作業(yè)紙是“白色小汗衫”，卡通字母就設(shè)計在“小汗衫”上，學(xué)生一下子有了創(chuàng)作的欲望，同時也訓(xùn)練了構(gòu)圖、設(shè)計能力，展示評價時汗衫上的“小衣架”就起到很大作用，不用貼，省時又方便，學(xué)生能從中體會到創(chuàng)作卡通的快樂。為解決添畫中可能出現(xiàn)的問題，我采用板演的方法對學(xué)生進(jìn)行直觀指導(dǎo)，有效解決了“創(chuàng)作卡通形象”這一教學(xué)重難點。

　　本課在欣賞的同時觸動創(chuàng)作靈感，以“游戲貫穿教學(xué)，實踐中解決問題，評價中升華情感”是本課達(dá)成目標(biāo)的主要途徑。卡通原本就是幽默、富有動感。我想，我的課堂也能讓學(xué)生在“幽默、動感”的課堂上探索、掌握知識和技能，體驗創(chuàng)造的樂趣。

　　建議：1.教學(xué)語言力求簡練、優(yōu)美。2.在賞析三個國家卡通畫風(fēng)格環(huán)節(jié)可有效整合，并增加一些學(xué)生自主探究。3.創(chuàng)作內(nèi)容可以學(xué)生姓名首字母來設(shè)計，既增強(qiáng)學(xué)生興趣，又相對避免雷同。

美術(shù)評課稿10

　　創(chuàng)設(shè)情境，激感，營造智慧的氛圍

　　愛自然、愛生活、積極向上是我們培養(yǎng)學(xué)生的情感目標(biāo)，所以教師必須讓學(xué)生體會自然、感悟自然。因此，在課前知識回顧和準(zhǔn)備中，教師用電子白板播放鋼琴曲《秋日私語》視頻，誦讀何其芳筆下的秋，學(xué)生思維被一下吸引過來，一起思考和探討秋的感覺，深刻體會秋的主題。該部分設(shè)計是讓學(xué)生在音樂聲中閱讀一段關(guān)于秋天的美文，回顧體驗計算機(jī)加工文本信息，讓學(xué)生真正走進(jìn)自然的意境，感悟自然，對秋天進(jìn)行解讀。如果授課時節(jié)正好在秋季可以讓學(xué)生推開窗戶甚至走出教室，在花草樹木中感受自然的美好。

　　進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍后，教師開始新課的導(dǎo)入，即情境創(chuàng)設(shè)，教師播放演示文稿“秋韻.wps”。學(xué)生通過觀看播放的優(yōu)秀作品，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生動手創(chuàng)作的愿望；通過感受秋的作品，能體驗演示文稿的魅力，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這種創(chuàng)作的情境和視頻與詩歌結(jié)合起來，能營造智慧的氛圍，讓學(xué)生更好地利用信息技術(shù)烘托主題。

　　以學(xué)定教，師生互動，開啟智慧的課堂

　　教師根據(jù)學(xué)生對任務(wù)的完成情況和提出的問題來確定教學(xué)內(nèi)容。因為學(xué)生在之前階段對信息技術(shù)的掌握程度不一。教師在教學(xué)時先課前調(diào)研，讓學(xué)生回顧自己在信息加工中曾經(jīng)選擇的工具，通過發(fā)放調(diào)查問卷了解學(xué)生的運用情況。然后在本節(jié)課中教師以自身的智慧來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，并讓其學(xué)會選擇合適的技術(shù)工具。此時師生互動是最重要的，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，發(fā)現(xiàn)并解決問題。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“秋韻.wps”完整的演示文稿頁面組成，演示文稿所包含的元素。學(xué)生相互討論演示文稿的組成，如標(biāo)題、正文頁等，分析演示文稿包含的元素，如文字、圖片等。此時和學(xué)生互動分析典型案例，總結(jié)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，并讓學(xué)生觀察體會優(yōu)秀文稿，由學(xué)生分析討論演示文稿的風(fēng)格特點：秋的`豐富多彩和明朗，貼近詩歌的主題。學(xué)生通過對一個完整的演示文稿分析，知道制作演示文稿必須先進(jìn)行整體設(shè)計。同時，教師還要讓學(xué)生體會設(shè)計包括認(rèn)真閱讀內(nèi)容，反復(fù)體會意境，思考結(jié)構(gòu)設(shè)計，版面要和風(fēng)格、內(nèi)容相匹配，色彩搭配和圖片的選擇都非常重要。愛自然的情感貫穿于整個課堂，學(xué)生在活動中體驗，在體驗中成長，情感也得以升華。

　　電子學(xué)案，自主探究，插上智慧的翅膀

　　利用電子學(xué)案對學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練。教師設(shè)計學(xué)案時要充分考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容深淺、學(xué)習(xí)方法多樣、學(xué)習(xí)深度合適，并體現(xiàn)出來。利用電子學(xué)案給學(xué)生清晰的目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生體會何其芳筆下秋的意境，秋天恬靜的農(nóng)家生活。

　　學(xué)生除了體會意境，還要學(xué)會通過電子學(xué)案分析、了解整個主題的組成、文本、圖片、視頻等素材，為制作演示文稿做好準(zhǔn)備。教師通過電子學(xué)案把學(xué)生的角色置換成導(dǎo)演，這是一個完整的設(shè)計和創(chuàng)作過程。學(xué)生圍繞主題，思考結(jié)構(gòu)；理清要點，提煉標(biāo)題；整理內(nèi)容，加工素材；確定風(fēng)格，選用模板；充實內(nèi)容，美化畫面；預(yù)覽效果，存儲輸出。利用電子學(xué)案的引導(dǎo)，不僅讓教師的教學(xué)有了“拐杖”，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以按圖索驥，用合適的內(nèi)容和方法表達(dá)主題、升華主題，為課堂插上了智慧的翅膀。

　　預(yù)設(shè)課堂，過程評價，引領(lǐng)智慧的方向

　　以學(xué)定教，并非無學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)，在課堂教學(xué)中必須有引導(dǎo)預(yù)設(shè)才能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，如小組合作預(yù)設(shè)、課堂進(jìn)程預(yù)設(shè)、課堂語言預(yù)設(shè)等。本案例利用教學(xué)平臺技術(shù)讓學(xué)情得以及時反饋，過程性評價成為一種技術(shù)新手段。教師根據(jù)學(xué)情，在預(yù)設(shè)的課堂中引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師預(yù)設(shè)小組合作、預(yù)設(shè)語言、預(yù)設(shè)進(jìn)程，根據(jù)學(xué)生對文章的感悟和對信息技術(shù)的掌握程度對小組進(jìn)行分工。學(xué)生通過自評和互評，進(jìn)一步明確了主題，讓技術(shù)在烘托主題的學(xué)習(xí)中成為必需之選。同時預(yù)設(shè)進(jìn)程讓課堂教學(xué)程序環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生自主探究后，小組展開討論，形成各個小組的文字陳述性材料。這樣可以養(yǎng)成學(xué)生用計算機(jī)解決問題的習(xí)慣，避免盲目下手或無法下手。同時對同一個主題加工、規(guī)劃設(shè)計表達(dá)，學(xué)生可以進(jìn)行有意識地學(xué)習(xí)和比較，發(fā)現(xiàn)他人表達(dá)的優(yōu)點，實現(xiàn)小組合作中的共贏。這樣學(xué)生能對演示文稿的設(shè)計和制作有總體上的科學(xué)認(rèn)識，能了解演示文稿設(shè)計的一般流程，掌握個性化演示文稿的設(shè)計方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和個性化，引領(lǐng)智慧的方向。

　　總結(jié)學(xué)習(xí)，交流展示，共享智慧的成果

美術(shù)評課稿11

　　教學(xué)成功之處：

　　高老師執(zhí)教的《變形美術(shù)字的設(shè)計》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。這節(jié)課從整體上看，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。

　　本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、采用開放的教學(xué)方式

　　隨著新課標(biāo)的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時候都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，高老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式，采用開放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)初一學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點，高老師自己進(jìn)行精心設(shè)計的，具有開放性；其二，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動的興趣，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；其三，本課教學(xué)中用到的許多藝術(shù)字、廣告字是學(xué)生自帶的、大量字畫來自學(xué)生生活，教學(xué)資源具有開放性；其四，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作《變形美術(shù)字的設(shè)計》時，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。

　　在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

　　2、采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式

　　“互助互動”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的.團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。高老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，采用“生生、師生互助互動”的學(xué)習(xí)方式。

　　3、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

　　如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了高老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練。二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，先個體后合作，循序漸進(jìn)，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹地研究過教材，在課外下了不少的功夫。

　　教學(xué)不足之處：

　　在賞評《變形美術(shù)字的設(shè)計》的同時，我們也有以下思考：好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)過程中學(xué)生能說的教師不說；學(xué)生能提的教師不提；學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把展示自我的機(jī)會完全還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力

　　改進(jìn)教學(xué)的建議：

　　通過這堂課教學(xué)活動，我們深刻地認(rèn)識到校本教研的重要性，以后應(yīng)當(dāng)多上公開課，經(jīng)常和老師們一起交流評課，提高自己各方面的素質(zhì)。

美術(shù)評課稿12

　　謝老師這節(jié)《色彩的世界》真是讓人耳目一新，主要表現(xiàn)在這樣幾個方面，作業(yè)表現(xiàn)方式、謝老師從容的教態(tài)，以及精彩的課堂教學(xué)語言，下面談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課的一些體會。

　　1、 作業(yè)表現(xiàn)形式獨特，有創(chuàng)新。

　　本學(xué)期出去觀看了幾節(jié)美術(shù)課，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的美術(shù)作業(yè)方式真是多種多樣，同樣的課例，可以采取多種多樣的作業(yè)方式，不過這些作業(yè)方式的表現(xiàn)，都要以學(xué)生的'發(fā)展為本。同時，我也不得不佩服這些上課老師的用心。《色彩的世界》這是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”課，我在上這節(jié)課的時候，想到的只是用水粉來表現(xiàn)，而謝老師卻能想到用方塊的彩紙進(jìn)行拼貼，拼貼出類似色和對比色。這真是一種創(chuàng)新，這樣的作業(yè)既簡單又有效。如果用水粉表現(xiàn)非常費時，操作有難度。本節(jié)課的重點不是掌握水粉的用色用筆，而是了解色彩的知識，因此這樣的作業(yè)方式并不影響學(xué)生的知識掌握。

　　2、 作業(yè)要求明確，評價有標(biāo)準(zhǔn)

　　對于學(xué)生的作業(yè)要求非常明確，不會讓學(xué)生無從下手。出示一組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片用色塊來拼擺，非常簡單。在評價的環(huán)節(jié)，往往是我們忽略的環(huán)節(jié)，而謝老師不僅讓學(xué)生參與評價，而且給出了評價標(biāo)準(zhǔn)，讓評價有針對性。

　　3、 教態(tài)從容，課堂教學(xué)語言精簡準(zhǔn)確

　　謝老師的教態(tài)端莊，從容，整堂課一直關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，面帶微笑的對學(xué)生說話。感覺特別親切。對學(xué)生的引導(dǎo)語和評價語都是恰到好處，課堂語言簡潔有效。整個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，先認(rèn)識色輪，再是欣賞圖片，哪幅是類似色，哪幅師對比色。接著將這些知識聯(lián)系到生活實際中，找一找你穿的衣服是什么色調(diào)？欣賞畫家的作品，找一找色調(diào)。

　　本節(jié)課我也有自己的一點點的想法，這樣的作業(yè)要求對五年級的學(xué)生來說難度是不是太低了？

美術(shù)評課稿13

各位老師：

　　大家好！下面我就孫老師講的《前前后后》一課作簡要的點評。本節(jié)課教師能較好地把握教材的要求，始終以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受近大遠(yuǎn)小、前后遮擋的形式規(guī)律，學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明，語言過渡自然，突出了教學(xué)重難點的解決。下面我就結(jié)合孫老師的這節(jié)課，針對教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)重難點的解決談一點個人看法：

　　在這節(jié)課中，孫老師緊緊抓住本課的兩個教學(xué)重點即前后遮擋法、近大遠(yuǎn)小法展開教學(xué)：

　　首先利用一組透視感比較強(qiáng)的圖片導(dǎo)課，接著出示一組水果靜物引出水果的擺放有前有后，并突出前后遮擋，為了鞏固學(xué)生的這一認(rèn)識，教師設(shè)計了一個小練習(xí)，即怎樣表現(xiàn)這樣一組有前有后的水果，通過學(xué)生的參與以及教師的直觀演示總結(jié)出先畫前面的，再畫后面的，并且要有意表現(xiàn)出前后遮擋。

　　在接下來的解決近大遠(yuǎn)小這一教學(xué)重點時，教師首先利用天空中的熱氣球引導(dǎo)學(xué)生觀察氣球近處的大遠(yuǎn)處的小，接著展示一組有視覺沖擊力的圖片來印證近大遠(yuǎn)小這一觀點，讓學(xué)生在觀察對比中得到了近大遠(yuǎn)小的認(rèn)知過程。

　　在總結(jié)出前后遮擋、近大遠(yuǎn)小兩個基本規(guī)律后，教師在引導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時，利用畫一組熱氣球直觀演示以及對一組作品的分析，告訴學(xué)生在作畫時要有意識地利用前后遮擋、近大遠(yuǎn)小的規(guī)律完成作業(yè)，讓學(xué)生對本課的教學(xué)重點又有進(jìn)一步的認(rèn)識，從而帶著這種意識去完成作業(yè)，從學(xué)生的作業(yè)效果來看還是不錯的，這一效果的取得與老師在上一環(huán)節(jié)教學(xué)重點的突出解決是分不開的。

　　由孫老師的這節(jié)課，大家可以得到這樣一種啟示：在教學(xué)中如何制定教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)內(nèi)容的重點難點，利用哪些有效的教學(xué)手段去突出教學(xué)重點，解決教學(xué)難點，也就是說教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都要圍繞教學(xué)目標(biāo)的`達(dá)成、突出教學(xué)重點解決難點去展開，教學(xué)重難點解決了，教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)成了，學(xué)生也會水到渠成地完成知識點的掌握與運用。孫老師的這節(jié)課就是一個很好的例證。

　　當(dāng)然，孫老師的這節(jié)課還存在著這樣那樣不盡人意的地方，但我相信隨著工作時間的增長，工作閱歷的增加，孫老師的課會有更好的進(jìn)步。同時我也衷心祝愿在座的各位老師的課也能越講越好，謝謝大家！

美術(shù)評課稿14

　　這堂由楊方云老師執(zhí)教的《蟲蟲大聚會》一課是浙美版教材第八冊中的第九課，本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。

　　楊老師給我印象最深的就是“認(rèn)真”兩個字。從課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，教具準(zhǔn)備，展評環(huán)節(jié)來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計，可見楊老師非常認(rèn)真地準(zhǔn)備這堂課。從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種紙張來制作所帶來的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。

　　楊老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：

　　一、錄像引入，看一看：通過觀看錄像《昆蟲世界》，來形容一些叫不出名字的昆蟲。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，摸一摸：教師拿出一個箱子，讓生猜猜里面有哪里昆蟲，鼓勵大膽的的孩子上來摸一摸，感受一下。

　　三、欣賞范作，學(xué)一學(xué)：通過展示示范作品，讓學(xué)生分析制作的材料和方法，主動探究出要掌握的知識和技能。

　　四、思考方法，做一做：以小組的形式先思考后制作，同學(xué)間互相幫助。

　　五、展示作品，評一評：讓學(xué)生把作品放在已布置好的樹藤上，參加競選，學(xué)生和教師對昆蟲形象加以講評。

　　在課堂上，楊老師以她特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主、平等、的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。

　　但每一節(jié)課都有不足的地方，我覺得在“欣賞范作，學(xué)一學(xué)”環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)造了很好的平臺給學(xué)生探究，通過小組討論后，學(xué)生肯定是很想發(fā)表自己的所發(fā)現(xiàn)，但教師為何不給學(xué)生反饋的機(jī)會呢？而是突然跳過，開始了下一個知識點。從而本課的重難點沒能很好的.落實，導(dǎo)致后來學(xué)生上臺演示時，把昆蟲折成平面造型，真是錯失良機(jī)啊！另外這節(jié)課的作業(yè)評價顯得有點形式主義，本來作品展示在樹藤上，而且學(xué)生是圍圈做的，應(yīng)該可以讓更多的學(xué)生參與最后的評價，體驗成功的樂趣，但楊老師只是讓個別學(xué)生評價，沒有把本課的精彩推向高潮。這是非常遺憾的。楊老師如果在這些細(xì)節(jié)上處理得再細(xì)致點，相信課堂會更精彩。

美術(shù)評課稿15

　　星期五，我區(qū)全體美術(shù)教師到八十一中學(xué)去聽課教研。聽了毛老師的課《吉祥圖案》，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力�，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點滴體會。

　　一節(jié)好課設(shè)計固然重要，但更重要的是要有一個綜合素質(zhì)高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。課堂上毛教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，首先令我感觸比較深的就是毛老師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時，毛教師聲情并茂，極富有吸引力，尤其是課堂教學(xué)評價的語言，不再是單一的“你真棒”，“你真聰明”而是采用多元化評價，顧及到每位學(xué)生對美術(shù)的個性化理解，讓學(xué)生在自我肯定中獲取自信。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學(xué)生的評價。毛老師的課對我產(chǎn)生了新的啟發(fā)，同時在課堂上用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，其激勵的效果也是不言而喻的.。通過這次的聽課學(xué)習(xí)，對比反思自己平時的教學(xué)，駕馭課堂教學(xué)的能力和毛老師相比還有很大的距離。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，毛老師用師生之間互相送祝福的方式，給整堂課營造出其樂融融非常祥和的溫馨氣氛，并在之后的授課環(huán)節(jié)以及小組展示的環(huán)節(jié)，真正地達(dá)到教育的理想境界

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