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關(guān)于語文知識點(diǎn)初中
在日常過程學(xué)習(xí)中，大家都背過不少知識點(diǎn)，肯定對知識點(diǎn)非常熟悉吧！知識點(diǎn)是指某個(gè)模塊知識的重點(diǎn)、核心內(nèi)容、關(guān)鍵部分。你知道哪些知識點(diǎn)是真正對我們有幫助的嗎？以下是小編整理的關(guān)于語文知識點(diǎn)初中，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于語文知識點(diǎn)初中1
一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))
十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫
十二、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境
十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證
十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)
十九、論證方法：舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)
二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
二十二、引號的作用：引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。
二十四、其他：
(一)某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設(shè)置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)
(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象; 答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等; 答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對象+特性
3、設(shè)問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等;
4、對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。
答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞：不行。
因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……
形容詞：不行。
因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。
因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。
因?yàn)?/p>
(1)與人們認(rèn)識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致
(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六)段意的歸納
1.記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事 格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么 格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))
3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣 格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
基本文體知識匯總
1.文章體裁?此文是一篇 。
詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文
2.記敘文六要素?
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果
3.找主題句?
找首段或尾段的議論抒情句。
4.文章內(nèi)容?
方法：看題目、人物(事物)、事件，進(jìn)行綜合、概括。
答：此文記敘了(描寫了、說明了)……,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……。
5.材料組織特點(diǎn)?
緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。
6.劃分層次?
(1)按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的短語)
(2)按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語)
(3)按事情發(fā)展過程(找各個(gè)事件)
(4)總分總(掐頭去尾)
7.記敘線索及作用?
線索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時(shí)間(5)地點(diǎn)(6)作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
8.為文章擬標(biāo)題。
找文章的線索或中心
(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感
9.填寫讀書卡片。
按各項(xiàng)要求上原文尋找，再填寫。
注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)(有時(shí)在括號內(nèi))。
10.記敘順序及作用?
(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。
(2)倒敘(先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
(3)插敘(敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)
作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
(4)平敘(略)
11.語言特色?
結(jié)合語境和修辭方法從下列詞語中選擇：
形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。
(注：必須結(jié)合具體語句分析。)
12.寫作手法及作用?
(1)擬人手法
賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
(2)比喻手法
形象生動(dòng)、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
(3)夸張手法
突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
(4)象征手法
把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
(5)對比手法
通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。
(6)襯托(側(cè)面烘托)手法
以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。
(7)諷刺手法
運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
(8)欲揚(yáng)先抑
先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))
使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。
13.修辭方法及作用
(1)比喻：形象生動(dòng)、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
(4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情。
(5)對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。
(6)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。
(7)設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。
(8)反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。
注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。
14.具體詞語的含義與作用?
方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的`具體內(nèi)容。
答：“××”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。
15.句子含義?
抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。
16.句子在結(jié)構(gòu)上的作用?
(1)承接上文
(2)開啟下文(引出下文)
(3)承上啟下(過渡)
(4)為后文作鋪墊
17.表達(dá)方式?
記敘、議論、抒情、描寫、說明
18.記敘文中議論的作用?
引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
19.記敘文中抒情的作用?
抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。
20.描寫的種類及作用?
種類：
(1)肖像描寫(2)外貌描寫(3)神態(tài)描寫(4)動(dòng)作描寫
(5)語言(對話)描寫(7)心理描寫(8)景物描寫
(9)場景描寫(10)環(huán)境描寫(11)細(xì)節(jié)描寫
作用：塑造人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。
21.散文特點(diǎn)?
形散而神不散。
22.散文種類?
(1)敘事散文(2)抒情散文
23.小說種類?
長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說
24.小說三要素?
人物、環(huán)境、情節(jié)
25.環(huán)境的種類及作用?
(1)自然環(huán)境
交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，襯托人物的心情。
(2)社會(huì)環(huán)境
交代事件發(fā)生的社會(huì)背景、時(shí)代特征，襯托人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，
揭示文章主題。
26.情節(jié)由哪幾部分構(gòu)成?
(序幕)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)
27.續(xù)寫小說結(jié)尾。
按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。
議論文閱讀技巧一論點(diǎn)(證明什么)
論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的句子。
論點(diǎn)一般是用判斷句的形式表達(dá)的。
1.中心論點(diǎn)1個(gè)(統(tǒng)帥分論點(diǎn))
�、琶鞔_：
分論點(diǎn)n個(gè)(補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn))]
⑵方法
�、購奈恢蒙险遥孩駱�(biāo)題;Ⅱ開篇;Ⅲ中間;Ⅳ結(jié)尾。
�、诜治鑫恼碌恼摀�(jù)。
(可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng))
�、壅浄�(只有分論點(diǎn)，而無中心論點(diǎn))
2.分析論點(diǎn)是怎樣提出的
�、贁[事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn);
②開門見山，提出中心論點(diǎn);
�、坩槍ι钪写嬖诘默F(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn);
�、軘⑹鲎髡叩囊欢谓�(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點(diǎn);
�、葑髡邚墓适轮刑岢鰡栴}，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。
二論據(jù)(用什么證明)
�、耪摀�(jù)的類型：①事實(shí)論據(jù)(舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn));②道理論據(jù)(引用名言要分析)。
�、普摀�(jù)要真實(shí)、可靠，典型(學(xué)科、國別、古今等)。
⑶次序安排(照應(yīng)論點(diǎn));
�、扰袛嗾摀�(jù)能否證明論點(diǎn);
�、裳a(bǔ)充論據(jù)(要能證明論點(diǎn))。
三論證(怎樣證明)
�、耪撟C方法
�、倥e例論證(例證法)事實(shí)論據(jù)記敘
�、诘览碚撟C(引證法和說理)道理論據(jù)議論
�、蹖Ρ日撟C(其本身也可以是舉例論證和道理論證)
④喻證法(比喻)
�、品治稣撟C過程
�、僬擖c(diǎn)是怎樣提出的;
�、谡擖c(diǎn)是怎樣被證明的(用了哪些道理和事實(shí)，是否有正反兩面的分析說理);③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。
⑶論證的完整性(答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解)
�、确治稣撟C的作用：證明該段的論點(diǎn)。
議論文的結(jié)構(gòu)
⑴一般形式：①引論(提出問題);②本論(分析問題);③結(jié)論(解決問題)。
�、祁愋�
�、俨⒘惺剑孩窨偡挚�;Ⅱ總分;Ⅲ分總。
②遞進(jìn)式。
五議論文的語言
⑴嚴(yán)密(修飾性、限制性的語言的運(yùn)用);
�、粕鷦�(dòng)(成語、各種修辭手法的運(yùn)用);
�、窃~序(從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷);
�、染湫�(關(guān)聯(lián)詞語的使用，特別要注意遞進(jìn)關(guān)系)。
六駁論文的閱讀
�、抛髡咭g的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么?
�、谱髡呤窃鯓舆M(jìn)行批駁的，用了那些道理和論據(jù);
�、怯纱�，作者樹立的正確的觀點(diǎn)是什么?中考說明文閱讀指導(dǎo)一、掌握說明文的文體知識：
(一)、把握說明對象，分清說明對象是事物還是事理。
明確被說明事物的特征：一事物區(qū)別于他事物的標(biāo)志。
(二)、為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當(dāng)?shù)恼莆諑追N常見的說明方法，會(huì)分析在文中的作用：
1.分類別：使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。
2.下定義：使讀者對概念有確切的了解。
3.作比較：用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特征。
4.舉例子：可使讀者對說明對象的特征獲得具體認(rèn)識。
5.打比方：可達(dá)到形象地說明事物的作用。
6.列數(shù)字：可以準(zhǔn)確地說明事物。
7.配圖表：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。
8.引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。
(三)、說明要有順序:常見的說明順序有：時(shí)間順序(程序順序是時(shí)間順序的一種)、空間順序、邏輯順序。
說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對象，可以以一種順序?yàn)橹鳎嬗闷渌樞颉?/p>
(四)、說明文的閱讀還要注意結(jié)構(gòu)。
說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總(概說)——分(具體)”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。
(五)、說明語言的準(zhǔn)確性，是說明文語言的先決條件。
準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾，有的以平實(shí)見長，有的以生動(dòng)活潑見長。
由于說明對象和作者語言風(fēng)格的不同，說明的語言也是多種多樣的。
或概括、或具體、或簡潔、或豐腴、或精練、或詳盡;或平易樸實(shí)，或幽默風(fēng)趣。
總之不拘一格。
關(guān)于語文知識點(diǎn)初中2
《儒林外史》所寫的人物更切近人的真實(shí)面貌，通過平凡的生活寫出平凡人的真實(shí)性格。
人物性格也擺脫了類型化，而有豐富的個(gè)性。嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)有十多萬銀子的財(cái)主，臨死前卻因?yàn)闊舯K里點(diǎn)著兩根燈草而不肯斷氣。然而他并不是吝嗇這個(gè)概念的化身，而是一個(gè)活生生的人。他雖然慳吝成性，但又有禮有節(jié)，既要處處保護(hù)自己的利益，又要時(shí)時(shí)維護(hù)自己的面子。所以，當(dāng)他哥哥嚴(yán)貢生被人告發(fā)時(shí)，他拿出十多兩銀子平息官司；為了兒子能名正言順地繼承家產(chǎn)，不得不忍痛給妻兄幾百兩銀子，讓他們同意把妾扶正；妻子王氏去世時(shí)，料理后事竟花了五千銀子，并常懷念王氏而潸然淚下。一毛不拔與揮銀如土，貪婪之欲與人間之情，就這樣既矛盾又統(tǒng)一地表現(xiàn)出人物性格的豐富性。
作者不但寫出了人物性格的豐富性，而且寫出了人物內(nèi)心世界的復(fù)雜性。王玉輝勸女殉節(jié)，寫出他內(nèi)心的波瀾：先是一次關(guān)于青史留名的侃侃而談，接著是兩次仰天大笑，后又寫他三次觸景生情，傷心落淚。從笑到哭，從理到情，層層宕開，寫出王玉輝內(nèi)心觀念與情感的不斷搏斗，禮教和良心的激烈沖突。又如第一回多層次地揭示了時(shí)知縣的內(nèi)心世界。他先是在危素面前夸口，心想官長見百姓有何難處，誰知王冕居然將請?zhí)嘶�，不予理睬。他便想：可能是翟買辦恐嚇了王冕，因此不敢來。于是決定親自出馬�？墒撬@一念頭被另一種想法推翻，認(rèn)為堂堂縣令屈尊去拜見一個(gè)鄉(xiāng)民，會(huì)惹人笑話。但又想到屈尊敬賢，將來志書上少不得稱贊一篇。這是萬古千年不朽的勾當(dāng)，有什么做不得！于是當(dāng)下定了主意。這里，種種復(fù)雜心理不斷轉(zhuǎn)折、變幻，心態(tài)在縱向中曲線延伸，讓人看到他那靈魂深處的活動(dòng)。
《儒林外史》中每個(gè)人物活動(dòng)的過程并不長，但能在有限的情節(jié)里，體現(xiàn)出人物性格的非固定性，即性格的發(fā)展變化。匡超人從樸實(shí)的青年到人品墮落，寫出他隨著環(huán)境、地位、人物之間關(guān)系而改變的性格，在他性格變化中又體現(xiàn)著深刻的社會(huì)生活的變動(dòng)。
古代小說人物的肖像描寫往往是臉譜化的，如面如冠玉，唇若涂脂，虎背熊腰，體格魁梧等等�！度辶滞馐贰废频袅四樧V，代之以真實(shí)的細(xì)致的`描寫，揭示出人物的性格。如夏總甲兩只紅眼邊，一副鍋鐵臉，幾根黃胡子，歪戴著瓦楞帽，身上青布衣服就如油簍一般，手里拿著一根趕驢子的鞭子，走進(jìn)門來，和眾人一拱手，一屁股就坐在上席。通過這一簡潔的白描，夏總甲的身份、教養(yǎng)、性格躍然紙上。
自然景物的描寫也舍棄了章回小說長期沿襲的模式化、駢儷化的韻語，運(yùn)用口語化的散文，對客觀景物作精確的、不落俗套的描寫。如第三十三回，杜少卿和幾位好友在江邊亭中烹茶閑話，憑窗看江，太陽落了下去，返照著幾千根桅桿半截通紅；第四十一回，杜少卿留朋友在河房看月，那新月已從河底下斜掛一鉤，漸漸的照過橋來。隨手拈來，自然真切，富有藝術(shù)美。
關(guān)于語文知識點(diǎn)初中3
第一部分
二種語言類型：口語、書面語。二種論證方式：立論、駁論。
二種說明語言：平實(shí)、生動(dòng)。
二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。
二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫——烘托人物心情，渲染氣氛。社會(huì)環(huán)境描寫——交代時(shí)代背景。
二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。
第二部分
三種感情色彩：褒義、貶義、中性。
小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物）情節(jié)（開端/發(fā)展/高潮/結(jié)局）環(huán)境（自然環(huán)境/社會(huì)環(huán)境。）
議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。
三種說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
語言運(yùn)用三原則：簡明、連貫、得體。
第三部分
四種文學(xué)體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。
四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。
句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。
引號的四種用法：
①表引用；
�、诒碇S刺或否定；
�、郾硖囟ǚQ謂；
�、鼙韽�(qiáng)調(diào)或著重指出。
第四部分
五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。
破折號的五種用法：
�、俦碜⑨�；
�、诒聿逭f；
�、郾砺曇糁袛�、延續(xù)；
�、鼙碓掝}轉(zhuǎn)換；
�、荼硪馑歼f進(jìn)。
第五部分
六種說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義。
六種邏輯順序：
①總←→分②現(xiàn)象←→本質(zhì)③原因←→結(jié)果④慨括←→具體⑤部分←→整體⑥主要←→次要
記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。
六種病句類型：
�、俪煞謿埲�；
�、诖钆洳划�(dāng)；
�、坳P(guān)聯(lián)詞語使用不恰當(dāng)；
④前后矛盾；
�、菡Z序不當(dāng)；
�、拚`用濫用虛詞（介詞）。
省略號的六種用法：
①表內(nèi)容省略；
②表語言斷續(xù)；
�、郾硪驌尠自捨凑f完；
�、鼙硇那槊�；
⑤表思維跳躍；
�、薇硭妓髡谶M(jìn)行。
六種常用寫作手法：象征、對比、襯托（鋪墊）、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚(yáng)抑。
第六部分
七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動(dòng)賓短語、后補(bǔ)短語、的字短語、介賓短語。
七種復(fù)句類型：
①并列復(fù)句；
�、谵D(zhuǎn)折復(fù)句；
③條件復(fù)句；
�、苓f進(jìn)復(fù)句；
⑤選擇復(fù)句；
�、抟蚬麖�(fù)句；
�、呒僭O(shè)復(fù)句。
第七部分
八種常用修辭方法：
�、俦扔鳌拐Z言形象生動(dòng)，增加語言色彩。
�、跀M人——把事物當(dāng)人寫，使語言形象生動(dòng)。
�、劭鋸垺獮橥怀瞿骋皇挛锘驈�(qiáng)調(diào)某一感受。
�、芘疟取鰪�(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果。
�、輰ε肌拐Z言簡練工整。
�、抟谩鰪�(qiáng)語言說服力。
�、咴O(shè)問——引起讀者注意、思考。
�、喾磫枴饛�(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語氣。
第八部分
一、掌握說明方法。使用了哪些說明方法？有什么作用？
模式：方法+效果+特征
“運(yùn)用了……的說明方法，……說明了（說明對象）的……（特點(diǎn)）�！�
1、分類別：把……分別加以說明，顯得條理清楚
2、引用：引用……，突出了……既增強(qiáng)了說服力，也增強(qiáng)了趣味性
3、打比方：生動(dòng)形象說明了……增強(qiáng)了文章的趣味性。
4、作詮釋：對……進(jìn)一步解釋說明，讓讀者對……有進(jìn)一步的認(rèn)識。
5、舉例子：具體說明……的特點(diǎn)，從而使說明更具體，更有說服力。
6、下定義：準(zhǔn)確而簡明地揭示了……的本質(zhì)特點(diǎn)，使說明更加嚴(yán)密。
7、作比較：把……和……相互比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)。
8、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)……加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。
9、列圖表：具體說明了……特點(diǎn)，使說明更簡明更直觀。
10、摹狀貌：具體生動(dòng)形象地說明了……顯得生動(dòng)活潑。
二、感悟說明語言。
修飾性、限制性詞語（如：基本上、大約、比較、一般、極個(gè)別、、大多數(shù)、更、也許、常常、在當(dāng)時(shí)、絕大部分、主要、幾乎……）能否刪除或替換，為什么？
語言準(zhǔn)確類答題方法：
1、“__”詞好在哪里？
★答題方式：用了“__”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。
2、文中加點(diǎn)的詞語能否刪去：這樣的題目分四步：
A：判斷，一般是不能刪
B：解釋這個(gè)詞語在這句話中的含義，在程度。狀態(tài)。性質(zhì)。范圍等方面加以限制。
C、比較：即比較刪掉這個(gè)詞語與沒有刪掉以前的區(qū)別，一定要結(jié)合具體的句子進(jìn)行分析，意思變?yōu)椤啊�，與實(shí)際不符，不符合原意等
D、結(jié)尾一定要有
這樣的句子：這體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性與科學(xué)性。
★答題模式：不能刪。因?yàn)椤癬_”詞表示……，刪掉后句子的意思就變成了…，這與文意不符。體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性與科學(xué)性。
三、結(jié)合文章內(nèi)容舉例子、提建議、說看法或暢想未來。
1、常見寫作方法、表現(xiàn)手法
聯(lián)想、想像、象征（托物言志）、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）。
（1）象征（托物言志）：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來。
作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。
（2）襯托：以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體。作用：突出本體的特征。
�。�3）對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個(gè)方面作比較。
作用：鮮明的`突出了主要事物或事物的主要方面的__特征。
�。�4）借景抒情：通過描寫具體生動(dòng)的自然景象或生活場景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。
作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。
�。�5）先抑后揚(yáng)：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚(yáng)，作用：突出強(qiáng)調(diào)了事物（人物）的特征。
（6）側(cè)面（間接）描寫：側(cè)面烘托出該人物的__性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡潔精練。
直接和間接描寫方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。
�。�7）伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。
（8）照應(yīng)：記敘文：使文章渾然一體，整體感強(qiáng)，突出主題。
議論文：強(qiáng)化論點(diǎn)。散文：反復(fù)地抒發(fā)情感，增加情感的深度。
（9）聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。
作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人。
�。�10）想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過程。
作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。
學(xué)生如何提高作文寫作能力
1、學(xué)會(huì)搜集素材
如果把我們的眼睛比作一臺攝像機(jī)，那么，就要把身邊的精彩一一記錄下來，春天，與白云齊翔的風(fēng)箏；秋天，和秋風(fēng)共舞的落葉；隆冬，冒著寒風(fēng)在街角賣烤山芋的生意人；盛夏，踩著烈日匆匆前行的送水工等，一年四季、一日三餐，都是我們寫作的素材。
2、及時(shí)記錄
很多時(shí)候，寫作的靈感就在一瞬間，一旦錯(cuò)過去，就很難找到，因此，要養(yǎng)成及時(shí)記錄的習(xí)慣，把日常的一些生活片段記錄在日記中，久而久之，不僅提高了提取素材的能力，也為我們的寫作累積了大量的素材。
3、四點(diǎn)連一面
是將“看到一個(gè)點(diǎn)，聽到一個(gè)點(diǎn)，思考一個(gè)點(diǎn)，寫下一個(gè)點(diǎn)”并堅(jiān)持下去。因此，遲早會(huì)練習(xí)您的“尋找技巧”。一開始我不能寫我的想法。正如人們所說，“一切從一開始就很困難。”高爾基曾經(jīng)說過：“最開始的第一句話是最困難的。就像音樂中的背景。通常要花很長時(shí)間才能找到它。”
這句話恰當(dāng)?shù)卣f明了音樂的重要性和難度。文章的開頭。因此，有必要花費(fèi)更多的時(shí)間，更多的頭腦并寫下一個(gè)好的開始。
4、巧用經(jīng)典，彰顯底蘊(yùn)
開始時(shí)，引用著名的名言，諺語，經(jīng)文，名言，小寓言，諺語，短篇小說，小散文詩，小詩，這種小型的開場方法不僅使您想要表達(dá)的意思簡潔，簡潔而又充滿意義，而且可以集中精力表達(dá)文章的要點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使文章成為現(xiàn)實(shí)。更豐富多彩。
例如：“書山上有道路和勤奮，沒有盡頭可以像船一樣學(xué)習(xí)海洋�！敝R就像茫茫大海。怎么會(huì)有一天水耗盡了？只有以無法恢復(fù)的毅力和勇氣向前邁進(jìn)，我們才能收獲知識的果實(shí)。在一開始引用一個(gè)著名的報(bào)價(jià)就等于邀請偉人來幫助，相當(dāng)于站在巨人的肩膀上。它是第一個(gè)獲勝的人，知識豐富，基礎(chǔ)得以彰顯。
關(guān)于語文考試技巧是什么
一、卷面印象好常能得高分
高一的學(xué)習(xí)為高考奠定基礎(chǔ)，所以每一場考試都是積累知識的關(guān)鍵。養(yǎng)成好的考試習(xí)慣也是相當(dāng)重要。考試后，由于考試?yán)蠋熞牡木碜臃浅５亩啵蠋熼喚淼臅r(shí)候比較艱苦，所以對于作文不會(huì)詳細(xì)去看，大部分的老師都只是看開頭和結(jié)尾，所以給老師一個(gè)好印象卻肯定是很重要的，特別是作文，一個(gè)漂亮的開頭可能就奠定了高分的基礎(chǔ)。
二、吸引老師眼球往平均分上擠
那么如何突破平均分，讓改卷老師眼前一亮，往高分上打？卓越教育高一語文家教老師建議學(xué)生出現(xiàn)這種情況的大多是文科的答題，特別是作文，因此，思路就要盡量地與眾不同，有創(chuàng)意，這樣才能吸引改卷老師的眼球，才能得高分。在高一期間養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，對于高考是相當(dāng)有利的。因?yàn)楦呖贾校嚲矶际怯蓛蓚�(gè)或以上的老師閱卷評分，并采取這些評分老師的平均分作為最后的得分，所以讓閱卷老師眼前一亮的技能從高一培養(yǎng)的非常重要的。
三、抓評分點(diǎn)成為閱卷關(guān)鍵
高一語文家教老師發(fā)現(xiàn)閱卷過程中，很多老師往往把重點(diǎn)放在對評分點(diǎn)的尋找上，實(shí)際上就是對某幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行掃描，而忽略了句子的質(zhì)量。所以學(xué)生在答題時(shí)，不論答多答少，首先要把答案的關(guān)鍵部分、關(guān)鍵詞寫出來，第二步才考慮句子的質(zhì)量。這樣，不論你怎么答，都不用擔(dān)心失分。語文的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于積累，從高一抓起。期末考試時(shí)最學(xué)期學(xué)習(xí)的總結(jié)，花費(fèi)多點(diǎn)精力，把知識積累起來才能不斷的進(jìn)步。
學(xué)好語文的三不要原則簡介
不要一頭扎在語文課本內(nèi)”讀報(bào)刊、看小說、聽詩歌、看話劇、分析范文等，也是在學(xué)習(xí)語文。當(dāng)然，課本應(yīng)當(dāng)首先學(xué)好，因?yàn)椤罢n本是經(jīng)過精選的一課之本。
不要一頭扎在題海中”怎樣有效地使用這些材料呢？林老師表示，要做精選過的練習(xí)題，認(rèn)真查找丟分點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己每做一套習(xí)題都有新的收獲。不要做很多重復(fù)又無效的練習(xí)，那是無用功。
不要一頭扎在課堂里”不要閉門讀書，要有活躍的思維，開闊的眼界。比如有組織有目的地進(jìn)行社會(huì)采訪可以提高寫作能力；看一些經(jīng)典話劇可以多了解文學(xué)知識，提高鑒賞能力；參加作文大賽、辯論大賽等能增強(qiáng)語文綜合素質(zhì)。
學(xué)生如何提高語文成績
1、背字典。不是在開玩笑，當(dāng)然，發(fā)明這個(gè)方法的不是我，是已故名家錢忠書老先生；
2、每天堅(jiān)持寫一段200字的豆腐塊，沒必要要求字字珠璣，主要是你可以通過這種方法知道你的腦子里缺少哪些詞匯；
3、多上類似于教育類的相關(guān)教育網(wǎng)站，下載名校試卷，各地復(fù)習(xí)診斷試卷等，熟悉知識點(diǎn)與考試技巧。
4、多看一些偉人傳記。不僅能起到勵(lì)志的效果，對于豐富作文的內(nèi)容和給文章加彩也能起到很好的作用；
5、即使暫時(shí)看不懂也要每天都讀幾篇文言文。讀文言文最需要的是語感，經(jīng)常的接觸對于語感的培養(yǎng)大有好處；
6、讀文言文的時(shí)候一定要用文言文去理解文言文，不要一上來就用漢語去理解文章。學(xué)著用古人的思想理解古人的文章（此方法同樣適用于英語學(xué)習(xí)）；
7、沒事的時(shí)候多參加一些成語接龍等的游戲；
8、每天早上起來，哪怕是走走路，新鮮的空氣也會(huì)讓你的思想生活更加豐富；
9、偶爾做首詩，不好不要緊，要緊的是你可以知道你的詞匯到底夠不夠，哪方面的詞匯量不夠；
10、盡量不要在你的作文中用到非主流詞匯；
11、多看點(diǎn)高考試卷的精析文章，而非一味地做試卷。有時(shí)候吃透一篇好的試卷精析比悶著頭做十套卷子管用；
12、對于高考語文的前三項(xiàng)題目，在平時(shí)訓(xùn)練中，遇到自己做錯(cuò)的拿本子記下來，沒事的時(shí)候翻翻，無須特別記憶也一樣能記得住；
13、早上大聲朗讀課文，不僅是用聲音，還要用心讀；
14、做詞匯選擇題目的時(shí)候，對于近似的詞匯，多念幾遍，培養(yǎng)語感。別以為語感可有可無，早早晚晚他會(huì)讓你大吃一驚；
15、閱讀文章完成題目類試題，在讀文章的時(shí)候切不可一字一句死摳，也不能一目十行。只要按照正常的速度就可以。一定要注意培養(yǎng)自己的第一感覺；
16、針對作文進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練：一周一篇作文，切記構(gòu)思不要超過一個(gè)小時(shí)；時(shí)不時(shí)練習(xí)一下為某段話擬個(gè)題目；
17、不要試圖壓題，猜題。只需要按照正常復(fù)習(xí)步驟循序漸進(jìn)即可；
18、針對各種文體的文章做下專項(xiàng)練習(xí)；
19、寫作的時(shí)候要收放得體，別搞得憋半天好容易憋出個(gè)思路，一下筆就收不住，記住一句經(jīng)典成語：過猶不及！
20、培養(yǎng)自己的想像能力；
21、每天看看電視新聞，讀讀報(bào)紙，至少30分鐘，少玩手機(jī)電腦！
22、在兜里準(zhǔn)備一個(gè)手掌大的小本和筆，碰到好的語句和詞匯，記下來�？刹皇侵挥性诳磿臅r(shí)候，時(shí)時(shí)刻刻都要準(zhǔn)備記；
23、每天看十五分鐘廣告。經(jīng)典的廣告往往蘊(yùn)含著語言的力量；
24、培養(yǎng)反向思路，換個(gè)角度能讓你的文章先聲奪人。當(dāng)然，要在言之成理的范圍內(nèi)；
25、培養(yǎng)在作文中駕馭情感的能力；
26、多看看《荷塘月色》，多體會(huì)修辭的運(yùn)用；
27、不要以為語文學(xué)得好就能讀懂名著，但是名著看得多語文也差不到那里去；
28、看看小小說，試著寫兩篇。小小說惜墨如金的精簡能讓你養(yǎng)成一種良好的寫作習(xí)慣；
29、多記兩首詩，盡量用詩人的角度理解詩歌；
30、看到一個(gè)新的問題想一想有什么例證；
31、每周練習(xí)一次運(yùn)用各種修辭手法寫段話。
關(guān)于語文知識點(diǎn)初中4
一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明
二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對比
三、說明文分類：
1、實(shí)物說明文、事理說明文、程序說明文
2、科技性說明文、文藝性說明文(也叫科學(xué)小品或知識小品)
四、說明順序：
1、時(shí)間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先后)順序
2、空間順序：注意表方位的名詞
3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。
五、說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等
說明方法的作用：
打比方：生動(dòng)形象說明了強(qiáng)了文章的趣味性。
舉例子：具體說明_____的特點(diǎn)，從而使說明更具體，更有說服力。
作比較:把____和______相互比較,突出強(qiáng)調(diào)了____的_____特點(diǎn).
列數(shù)字:用具體的.數(shù)據(jù)加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。
六、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)
七、人物描寫的方法：
1、肖像(外貌)描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理活動(dòng)描寫;
2、正面描寫與側(cè)面烘托
八、常見寫作方法、表現(xiàn)手法：
聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融
九、語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展
十、語句在表情達(dá)意方面的作用：
渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)
詞曲小知識
詞牌名(或曲牌名)表示詞(或曲)的格律，而題目則限定詞(或曲)的內(nèi)容。
如《補(bǔ)算子.詠梅》，補(bǔ)算子是詞牌名，詠梅是題目。
詞語的比較(選詞填空)：
1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。
2、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。
語句作用、含義分析題：
1、句中用了關(guān)聯(lián)詞雖然但是，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系;用了關(guān)聯(lián)詞不但而且之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。
3、評價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育
4、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。
5、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色(準(zhǔn)確、生動(dòng))。
6、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。
關(guān)于語文知識點(diǎn)初中5
陶淵明，名潛，字元亮，號“五柳先生”，私謚“靖節(jié)先生，潯陽柴桑今九江市星子縣人，出身于沒落仕宦家庭。
年幼時(shí)，家庭衰微，九歲喪父，與母妹三人度日。孤兒寡母，都在外祖父孟嘉家里生活。孟嘉是當(dāng)代名士，“行不茍合，年無夸矜，未嘗有喜慍之容。好酣酒，逾多不亂；至于忘懷得意，傍若無人。”（《晉故征西大將軍長史孟府君傳》）淵明“存心處世，頗多追仿其外祖輩者.”（逯欽立語）日后，他的個(gè)性、修養(yǎng)，都很有外祖父的遺風(fēng)。外祖父家里藏書多，給他提供了閱讀古籍和了解歷史的條件，在學(xué)者以《莊》、《老》為宗而黜《六經(jīng)》的兩晉時(shí)代，他不僅像一般的士大夫那樣學(xué)了《老子》、《莊子》，而且還學(xué)了儒家的《六經(jīng)》和文、史以及神話之類的“異書”。時(shí)代思潮和家庭環(huán)境的影響，使他接受了儒家和道家兩種不同的思想，培養(yǎng)了“猛志逸四�！焙汀靶员緪矍鹕健钡膬煞N不同的志趣。
他辭職回家后，州里又來召他做主簿，他也辭謝了。安帝隆安四年（400年），他到荊州，投入桓玄門下做屬吏。這時(shí)，桓玄正控制著長江中上游，窺伺著篡奪東晉政權(quán)的時(shí)機(jī)，他當(dāng)然不肯與桓玄同流，做這個(gè)野心家的心腹。他在詩中寫道：“如何舍此去，遙遙至西荊。”（《辛丑歲七月赴假還江陵夜行涂口》）對仕桓玄有悔恨之意。“久游戀所生，如何淹在滋？”（《庚子歲五月中從都還阻風(fēng)于規(guī)林二首》）對俯仰由人的'宦途生活，發(fā)出了深長的嘆息。隆安五年冬天，他因喪母辭職回家。元興元年（402年）正月，桓玄舉兵與朝廷對抗，攻入建康，奪取東晉軍政大權(quán)。元興二年，桓玄在建康公開篡奪了皇帝的位置，改國為楚，把安帝幽禁在潯陽。他在家鄉(xiāng)躬耕自資，閉戶高吟：“寢跡衡門下，邈與世相絕。顧盼莫誰知，荊扉晝常閉�！北硎緦感Q帝之事，不屑一談。元興三年，建軍武將軍、下邳太守劉裕聯(lián)合劉毅、何無忌等官吏，自京口（今江蘇鎮(zhèn)江）起兵討桓平叛。桓玄兵敗西走，把幽禁在潯陽的安帝帶到江陵。他離家投入劉裕幕下任鎮(zhèn)軍參軍（一說陶淵明是在劉裕攻下建康后投入其幕下）。
總結(jié)：他是中國第一位田園詩人。有《陶淵明集》。被稱為“千古隱逸之宗”。曾祖父陶侃，是東晉開國元?jiǎng)�，軍功顯著，官至大司馬。他為實(shí)現(xiàn)“大濟(jì)蒼生”的理想抱負(fù)而不斷嘗試、不斷失望、終至絕望的十三年。
關(guān)于語文知識點(diǎn)初中6
一、作者簡介
老舍（1899—1966），北京人，原名舒慶春，字舍予。現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家。代表作品：長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等；話劇《茶館》《龍須溝》等。
二、請結(jié)合《駱駝祥子》的背景，總結(jié)小說的思想主旨。
20-30年代正是中國現(xiàn)代史上最黑暗、最混亂的多災(zāi)多難的年代。新舊軍閥不斷的爭權(quán)奪勢的混戰(zhàn)，再加上各種自然災(zāi)害的橫行，使得中國農(nóng)村迅速走向破產(chǎn)。而成批破產(chǎn)的農(nóng)民，為了謀求生路便紛紛涌入城市。祥子就是這些涌入城市的破產(chǎn)農(nóng)民中的一個(gè)典型。
明確：小說主要講述了人力車夫祥子人生中三起三落,由人墮落為“獸”的悲慘遭遇，表達(dá)了作者對當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的批判, 對像祥子一樣社會(huì)最底層的勞動(dòng)者苦難命運(yùn)的同情和關(guān)懷。
三、請結(jié)合小說內(nèi)容簡單介紹《駱駝祥子》在語言表達(dá)上有哪些特色？
明確：京味、幽默
“京味”如：寫祥子從軍閥部隊(duì)逃出來以后喝餛飩時(shí)，“熱湯像股線似的一直通到腹部，打了兩個(gè)響嗝，他知道自己又有了命”。完全用北京市民的口語，口中含湯的細(xì)節(jié)，熱湯傳身的感覺，引起了祥子生命存在的心理體驗(yàn)。
“幽默”如：祥子的外貌和祥子給曹先生送東西的情節(jié)。
四、填空題
１、根據(jù)下面作品的主要情節(jié)，完成填空。（2分）
他從破敗的農(nóng)村來到城里以拉洋車為生。有一天，他為了多掙兩塊錢，抱著僥幸心理拉客出城。不料走到半路，連人帶車被十來個(gè)兵捉去。他在兵營里只好每天給大兵們扛行李，挑水燒水喂牲口，汗水從頭上一直流到腳后跟，他恨透了那些亂兵。
答：這部作品是《駱駝祥子》，作家是老舍（舒慶春）。
�。�、祥子是老舍筆下一個(gè)被侮辱、被損害的下層勞動(dòng)者形象，他本是農(nóng)民，進(jìn)城后以 拉洋車為生�；㈡な窍樽拥钠拮�，也是人和車廠的主人 劉四爺 的女兒。
五、選擇題
１、祥子一生命運(yùn)的三部曲是（ B ）（２分）
�。�、精進(jìn)向上—自甘墮落—浪子回頭
�。隆⒕M(jìn)向上—不甘失敗—自甘墮落
�。谩⒉磺笊线M(jìn)—精進(jìn)向上—自甘墮落
�。�、不求上進(jìn)—有所發(fā)憤—精進(jìn)向上
２、下面關(guān)于《駱駝祥子》內(nèi)容表述有誤的一項(xiàng)是（ B ）(2分)
Ａ、作品圍繞著祥子的最大夢想，寫他三起三落的人生經(jīng)歷，突出當(dāng)時(shí)社會(huì)人民的苦難生活。
�。�、祥子第一次拉包月的主人是曹先生，他和他的家人對祥子很不好。
�。�、小福子是祥子最后的精神寄托，但當(dāng)小福子上吊自殺后，祥子開始變得麻木、自私，逐漸成為一個(gè)無惡不作的人。
Ｄ、虎妞是老舍精心設(shè)計(jì)的一個(gè)人物，作者對她的態(tài)度既同情又批判。
六、判斷題
(1)老舍，原名舒慶春，是我國現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家。長篇小說《駱駝祥子》是他的代表作品�！对诹胰蘸捅┯晗隆芳催x自這部長篇小說。( √ )
(2)駱駝祥子始終是一個(gè)能吃苦耐勞，并具有自我犧牲精神的勞動(dòng)者形象。( × )
七、閱讀題
閱讀下面節(jié)選自《在烈日和暴雨下》的幾段文字，按文后的要求作答。
祥子的`衣服早已濕透，全身沒有一點(diǎn)干松的地方；隔著草帽，他的頭發(fā)已經(jīng)全濕。地上的水過了腳面，濕褲子裹住他的腿，上面的雨直①著他的頭和背，橫掃著他的臉。他不能抬頭，不能睜眼．不能呼吸，不能邁步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不曉得前后左右都有什么，只覺得透骨涼的水往身上各處澆。他什么也不知道了，只茫茫地覺得心里有點(diǎn)熱氣，耳邊有一片雨聲。他要把車放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低著頭一步一步地往前②。坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命。
雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口氣：“先生，避避再走吧!”“快走!你把我扔在這兒算怎么回事?”坐車的跺著腳喊。祥子真想硬把車放下，去找個(gè)地方避一避�？墒�，看看渾身上下都流水，他知道一站住就會(huì)哆嗦成一團(tuán)。他咬上了牙，蹚著水，不管高低深淺地跑起來。剛跑出不遠(yuǎn)，天黑了一陣，緊跟著一亮，雨又迷住他的眼。拉到了，坐車的連一個(gè)銅板也沒多給。祥子沒說什么，他已經(jīng)顧不過命來。
雨住一會(huì)兒．又下一陣兒，比以前小了許多，祥子一口氣跑回了家。抱著火，烤了一陣，他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉。
１、文中①②兩處最恰當(dāng)?shù)脑~分別是（ ①C ）（ ② D ）
�、� A.淋 B.灑 C.砸 D.落
�、� A.挪 B.拉 C.蹭 D.拽
２、文中下面加橫線的語言著重寫出了祥子的 痛苦矛盾 心理，其中“硬”字表現(xiàn)出祥子的憤怒反抗 意識。
３、下面不是直接描寫祥子在暴風(fēng)雨中拉車痛苦感受的一句是( D )
�。�、他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。
�。�、他像要立定在水里，不知道哪是路，不曉得前后左右都有什么，只覺得透骨涼的水往身上各處澆。
�。�、他什么也不知道了，只茫茫地覺得心里有點(diǎn)熱氣，耳邊有一片雨聲。
�。�、雨住一會(huì)兒，又下一陣兒，比以前小了許多，祥子一口氣跑回了家。
４、“他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉”一句運(yùn)用了 比喻 的修辭方法，除寫祥子當(dāng)時(shí)的狀態(tài)外，又暗示了_祥子的命運(yùn)像風(fēng)雨中的樹葉一樣，無法自控_。
５、上面幾段文字將暴雨和人物的 語言 、 動(dòng)作 與 心理 等描寫相結(jié)合，表現(xiàn)了祥子在暴雨中掙命拉車的痛苦狀況。
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