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《船長(zhǎng)》教學(xué)實(shí)錄,教案大全
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的《船長(zhǎng)》教學(xué)實(shí)錄,教案大全，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
�。ㄕn前活動(dòng)略。多媒體展示《船長(zhǎng)》兩個(gè)大字。）
師：上課！
生：起立！
師：同學(xué)們好！
生：老師您好！
師：請(qǐng)坐。
師：同學(xué)們，今天老師想和你們一起共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。這是由法國(guó)著名作家雨果寫(xiě)的一篇文章，題目是－－
生：船長(zhǎng)。
師：故事發(fā)生在1870年3月17日的一個(gè)夜晚，哈爾威船長(zhǎng)像平常一樣把
諾曼底號(hào)從南安普敦開(kāi)往斯恩西島，誰(shuí)也沒(méi)有想到，一場(chǎng)可怕的空難正悄悄地逼近諾曼底號(hào)輪船。到底發(fā)生了什么，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，翻到第33頁(yè)，自由、放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。開(kāi)始。
生：自由、放聲朗讀課文。（課堂書(shū)聲瑯瑯）
師：巡視。在黑板上板書(shū)詞語(yǔ)：船長(zhǎng)、、。巡視。
(生約讀四分鐘)
師：對(duì)，同學(xué)們讀得非常認(rèn)真。不過(guò)老師在聽(tīng)的時(shí)候呀，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞一部分同學(xué)讀得不是很準(zhǔn)，我們一起來(lái)看一下，會(huì)讀的請(qǐng)舉手。
(生舉手)
師：(手一指)你來(lái)。
生：這個(gè)詞讀作“呼號(hào)(hao)”，“嘈雜(za)”“肇禍”
師：他都讀準(zhǔn)了嗎？
生：讀準(zhǔn)了。
師：非常好。請(qǐng)坐。同學(xué)們，請(qǐng)大家注意，這個(gè)字是一個(gè)------(指著“號(hào)”)
生：多音字。
師：這是一個(gè)多音字，它在這里個(gè)表示
生：號(hào)叫。
師：大聲地喊。它表示這個(gè)意思的時(shí)候，它就讀
生（師）：hao，師：呼號(hào)。
生：呼號(hào)。
師：（指另一個(gè)字）這個(gè)字呀，在平時(shí)看到的比較少，知道它是什么意思嗎？
生：思考。
師：找一個(gè)意思比較相近的詞。來(lái)，你來(lái)。
生：這個(gè)詞的意思就是，出了事故，出了事故的意思，找個(gè)近義詞就是肇事。
師：肇事。對(duì)了，就是主觀上的闖禍（等待著學(xué)生一起回答。）找近義詞相近的詞呀，也是理解詞語(yǔ)的一種好的方法。同學(xué)們注意呀，這個(gè)“禍”字是本課的生字，寫(xiě)的時(shí)候要注意，它的偏旁是（生：衣－）唉，示字旁。對(duì)了，我們一起清清楚楚地每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍。
生：呼號(hào)，呼號(hào)，呼號(hào)。
師：每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍，清清楚楚地。師示范：呼號(hào)，嘈雜。齊。
生：呼號(hào)，嘈雜，肇禍。
師：唉，讀得非常的好。哪位同學(xué)可以用簡(jiǎn)便的語(yǔ)言跟大家說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要了一件什么事呀？
師：好的，你先來(lái)。
生：這篇課文主要講了19，1987年
師：18、18
生：哦，1870年，諾、諾，哈爾威船長(zhǎng)駕駛著諾曼底號(hào)在海上行駛著，突然一輛，遇
師：（提醒）遇上了，行駛過(guò)程中遇上了。
生：遇上了一艘瑪麗號(hào)巨輪，瑪麗號(hào)巨輪把諾曼底號(hào)的側(cè)舷撞，撞了一個(gè)大窟窿。
師：（緊接著）可以更簡(jiǎn)煉些嗎？
生：嗯
師：然后是
生：哈爾威船長(zhǎng)鎮(zhèn)定自若，指揮，井然有序地，使船上的船員都獲，獲救了。
師：可他
生：可他自己卻徐徐地沉入了大海。
師：請(qǐng)坐，講得還是比較具體的。不過(guò)呀，從他的發(fā)言當(dāng)中，我們可以清清楚楚地感受到這件事情，就是按照一個(gè)事情
生：發(fā)展順序。
師：它先寫(xiě)了諾曼底號(hào)輪船，遇上了
生：瑪麗號(hào)輪船。
師：是的，接著寫(xiě)哈爾威和和他的船員們一起組織（等待學(xué)生回應(yīng)）
師（生）：救援。
師：（板書(shū)）救援。最后，其他人都得救了，哈爾威船長(zhǎng)卻
生：沉入了大海。
師：像他一樣，在工作中，因?yàn)楣ぷ髟驙奚覀兛梢苑Q之為——“以身殉職。”（師板書(shū)：以身殉職）。
師：大家把這個(gè)詞讀一讀，“殉職”。
生：（齊）殉職。
師：同學(xué)們，我們通過(guò)讀課文，大家大致了解了課文的主要內(nèi)容。我想，在整個(gè)事情的發(fā)生過(guò)程當(dāng)中，有一個(gè)人物一定給大家留下了深刻的印象，他就是——
生：（齊）哈爾威船長(zhǎng)。
師：那么這篇課文是怎樣盡情向我們展現(xiàn)哈爾威船長(zhǎng)的形象呢？哈爾威船長(zhǎng)是如何指揮救援工作的呢？下面，就請(qǐng)同學(xué)們迅速讀讀課文，可以找找相關(guān)的句子，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，可以說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，開(kāi)始。
生：（打開(kāi)課文，找了起來(lái)。有的小聲朗讀著，有的和同桌小聲交流著。）
師：好了同學(xué)們，大家讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，一開(kāi)始，哈爾威船長(zhǎng)是怎樣指揮救援工作的？（生舉手，師指一位同學(xué)）就請(qǐng)你來(lái)。
生：（聲音響亮）才開(kāi)始，哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼著：大家安靜，注意聽(tīng)命令，放救生艇下去，婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后，必須把60人全都救出去！
師：他找了哈爾威船長(zhǎng)這番話，你找到了嗎？
生：（齊）找到了。
師：那好。我們一起來(lái)看。
�。ǔ鍪疽欢卧挘汗柾L(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼道：“大家注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去，婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60人全都救出去！”）
師：哈爾威船長(zhǎng)是怎么說(shuō)這一段話的？他是——
生：（齊）大聲吼道。
師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)，此時(shí)此刻，他說(shuō)話為什么要吼呀？——你來(lái)。
生：因?yàn)槿绻柾L(zhǎng)他如果不吼的話，其他人，因?yàn)椋切┤硕急仨毢芑艔�，那個(gè)，那個(gè)，嗯，那個(gè)，就很慌張，就很亂，哈爾威船長(zhǎng)如果不吼的話，他們根本聽(tīng)不到。
師：場(chǎng)面很亂，是吧，還有嗎？——你來(lái)說(shuō)。
生：因?yàn)�，因�(yàn)榇系拇瑔T們他們都奔跑著，呼喊著，哭泣著，他們都慌慌忙忙，很慌張，他們的聲音，呼叫的聲音，ＸＸ的聲音十分的大，如果哈爾威船長(zhǎng)不大聲吼道，他們就聽(tīng)不到，這是哈爾威大聲吼叫的原因。
師：你真會(huì)讀書(shū)，前后會(huì)聯(lián)系地來(lái)看。是啊，因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)是十分的太——
生（師）：亂了。
師：諾曼底號(hào)遇上了一場(chǎng)可怕的災(zāi)難。課文哪一自然段就寫(xiě)了這場(chǎng)災(zāi)難��？
生：看書(shū)。
師：找到了嗎？是在哪一自然段？
生：（齊）第二自然段。
師：就請(qǐng)同學(xué)們迅速地讀一讀，你覺(jué)得從哪里可以感受到這場(chǎng)災(zāi)難的可怕。
生：（同學(xué)們小聲讀課文。）
師：好了，同學(xué)們，我們一起來(lái)交流。先請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？
生：那，我找到的是第二自然段的第二句：那是正在全速前進(jìn)的瑪麗號(hào)巨輪，它直向諾曼底號(hào)的側(cè)舷撞來(lái)，只聽(tīng)一聲巨響，諾曼底號(hào)的船身一下被剖開(kāi)了一個(gè)大口子。船艙
師：能停一下嗎？那個(gè)字讀“剖”（pou），剖開(kāi)了。再讀一遍。剖開(kāi)了。
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