挖掘資源 拓展空間

挖掘資源  拓展空間

高青縣黑里寨鎮(zhèn)  李兵  安紅

學生的寫作技能存在問題，說明我們平時的作文訓練還不夠，還沒有落到實處。我們應該充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合的語文教育體系，開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文的內(nèi)容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。就小學作文教學而言，要確立"大作文"教育觀，加強作文教學與生活、學科之間的整體聯(lián)系，進一步拓寬學生習作訓練的空間，開辟多種習作訓練的渠道。

(1)充分挖掘閱讀課文中可供寫作的素材，指導學生進行縮寫、擴寫、仿寫、續(xù)寫等練習。如：教學《小英雄雨來》后，可以讓學生縮寫課文；教學某一首古詩可以讓學生根據(jù)詩的意境擴寫；學習《故鄉(xiāng)的楊梅》可以仿寫，《凡卡》一文續(xù)寫夢醒之后的事情等等。

(2)在學校和班級的板報墻上開辟“自由談"、"小評論"、"心里話"、"新發(fā)現(xiàn)"等欄目，引導學生對班級、學校以及社會上出現(xiàn)的好人好事或一些傾向性問題進行評論。這種寫作形式可以不拘一格，對某一問題發(fā)表三言兩語的看法也可以，其目的是為學生提供一塊說理議論的園地。

(3)豐富班隊活動內(nèi)容，為學生提供寫作機會。如:小隊之間的挑戰(zhàn)、擂臺賽;班級開展的參

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