如何做好護(hù)生帶教工作論文

　　【關(guān)鍵詞】 臨床帶教;護(hù)生培養(yǎng)

　　臨床實(shí)習(xí)階段是護(hù)生從學(xué)校走向工作崗位的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是理論聯(lián)系實(shí)際的結(jié)合期;所謂“三分治療，七分護(hù)理” 護(hù)理工作的重要性越來(lái)越得到人們的重視。我院每年承擔(dān)著多所學(xué)校數(shù)百名護(hù)生的臨床實(shí)習(xí)任務(wù)，在帶教中嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)護(hù)生特點(diǎn)制定以基礎(chǔ)護(hù)理為基礎(chǔ)的詳細(xì)計(jì)劃并認(rèn)真實(shí)施，做到了“帶思想，帶作風(fēng)，帶技術(shù)”，強(qiáng)化“以病人為中心”的服務(wù)意識(shí)，使護(hù)生在醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)、工作作風(fēng)的引導(dǎo)、動(dòng)手能力的提高等方面都有長(zhǎng)足的進(jìn)步，為護(hù)士畢業(yè)后接受社會(huì)挑選打下良好基礎(chǔ)�，F(xiàn)淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

　　1 具體教學(xué)方法

　　1.1 崗前培訓(xùn) 護(hù)生到院后由護(hù)理部安排進(jìn)行為期1周的崗前培訓(xùn)，內(nèi)容包括醫(yī)院環(huán)境及各項(xiàng)規(guī)章制度介紹、醫(yī)療安全教育、基礎(chǔ)護(hù)理常規(guī)操作練習(xí)、電子醫(yī)囑處理等。其目的是提高護(hù)生對(duì)臨床實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)運(yùn)用各種制度、標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自己的行為。

　　1.2 選擇帶教老師 選擇標(biāo)準(zhǔn)：理論知識(shí)扎實(shí)、技術(shù)操作熟練全面，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，熱愛(ài)護(hù)理和護(hù)理教學(xué)工作的護(hù)士擔(dān)任。采取專(zhuān)人帶教，“一對(duì)一”、“跟人跟班”的方式。這樣可以讓護(hù)生集中有序地學(xué)習(xí)，完成實(shí)習(xí)目標(biāo)，也方便帶教管理。同時(shí)還應(yīng)注意觀察護(hù)生的心理變化，及時(shí)進(jìn)行心里疏導(dǎo)，幫助他們進(jìn)行心理調(diào)整，以盡快適應(yīng)實(shí)習(xí)護(hù)生的角色。

　　1.3 合理制定帶教計(jì)劃 教學(xué)組長(zhǎng)根據(jù)科室情況制定護(hù)生實(shí)習(xí)目標(biāo)，要求護(hù)生掌握、了解專(zhuān)科知識(shí)、技術(shù)。在工作中，不僅要讓護(hù)生明白怎樣做，而且要讓他們明白為什么這樣做，這就要求帶教老師要及時(shí)講解有關(guān)知識(shí)，可采取科內(nèi)小講課、全院大講課等多種形式。在技術(shù)操作方面，帶教老師要先讓護(hù)生預(yù)習(xí)操作程序，然后看自己操作，最后指導(dǎo)護(hù)生操作，在臨床實(shí)踐中做到放手不放眼。

　　1.4 做好出科考核工作 出科考核是對(duì)護(hù)生在科室實(shí)習(xí)的總的評(píng)價(jià)，也是對(duì)臨床老師帶教質(zhì)量效果的檢驗(yàn)。考核包括兩個(gè)方面，一方面是實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)，包括組織紀(jì)律、服務(wù)態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面;另一方面是出科考試，包括理論知識(shí)考試和技術(shù)操作考試。通過(guò)考核，發(fā)現(xiàn)護(hù)生在實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)向護(hù)生反饋，以便護(hù)生在以后的各科室的實(shí)習(xí)中繼續(xù)努力，加強(qiáng)訓(xùn)練，不斷改進(jìn)和提高自身的綜合素質(zhì)。

　　2 討論

　　護(hù)生實(shí)習(xí)期是從單純的學(xué)校學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)換為社會(huì)工作的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如何讓護(hù)生更好、更快地適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換是我們工作的重要環(huán)節(jié)。

　　剛剛進(jìn)入實(shí)習(xí)階段的護(hù)生大多不能很快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，因?yàn)閷W(xué)校是一個(gè)較為單純的個(gè)體，接觸的是老師、同學(xué)及健康的人群，而在醫(yī)院接觸到的是不同素養(yǎng)、不同階層、不同需求的患者，在短時(shí)間內(nèi)不能很好的洞察患者的需求，加之患者及家屬對(duì)護(hù)生的不信任，甚至于在某些事情上惡意刁難，使她們產(chǎn)生恐懼、焦慮，對(duì)未來(lái)的實(shí)習(xí)工作失去信心。

　　現(xiàn)在大多數(shù)護(hù)生是家中的獨(dú)生子女，在家備受父母呵護(hù)，在臨床實(shí)習(xí)初期常常要先從測(cè)體溫、量血壓、換液體、換床等基礎(chǔ)護(hù)理做起，再加上工作繁忙，沒(méi)有寒、暑假和固定的雙休息日，使她們產(chǎn)生厭倦心理，對(duì)工作不積極主動(dòng)。

　　3 對(duì)策

　　3.1 消除陌生恐懼心理 要求學(xué)員衣著整潔，主動(dòng)熱情，操作快穩(wěn)，尊重患者、微笑服務(wù)，帶教老師以身作則，嚴(yán)格帶教，提高自身修養(yǎng)，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)形象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與其溝通，舉實(shí)例、講個(gè)案，幫助她們克服心理障礙，消除不良情緒。

　　3.2 加強(qiáng)與護(hù)生的溝通 生活上多給予關(guān)心、幫助，常予驅(qū)寒溫暖，使護(hù)生感受到整個(gè)護(hù)理團(tuán)隊(duì)的溫暖，從而使其輕松融入護(hù)理隊(duì)伍。工作上嚴(yán)格要求，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)護(hù)理的重要性，在護(hù)生間組織護(hù)理常規(guī)技術(shù)操作比武，積極組織護(hù)生進(jìn)行護(hù)理查房，參與相關(guān)護(hù)理難題的討論，并對(duì)其給予肯定和鼓勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)其積極性。

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