說(shuō)說(shuō)我的課堂引論文

　　我們都說(shuō)：有個(gè)好的開端，就相當(dāng)于成功了一半。而對(duì)于一節(jié)課來(lái)說(shuō)，尤為重要�？墒�，要真正做到這一點(diǎn)，真的是件很不容易的事。因?yàn)橐惶谜n僅有45分鐘，還要做到兩個(gè)“五分鐘”，那么如何設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的導(dǎo)入，盡快吸引學(xué)生注意力，確實(shí)值得我們好好思考。

　　剛剛參加工作，什么經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有，跟那些老教師比起來(lái)，還差得很多。但是，每一堂課前，我都在導(dǎo)入上花了大量精力，雖然還有很多不足，可是，跟最初比起來(lái)卻進(jìn)步了很多。并從中總結(jié)出了幾點(diǎn)，如下：

　　課堂引入一定要注意知識(shí)的相關(guān)性、啟發(fā)性、趣味性和簡(jiǎn)明性，先把我的幾次課堂引入摘錄如下：

　　一、 引用其他學(xué)科知識(shí)法

　　比如，在導(dǎo)入序言的時(shí)候先問(wèn)學(xué)生：大家說(shuō)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的第一產(chǎn)力是什么？因?yàn)檫@是初中政治學(xué)過(guò)的，所以學(xué)生很快回答出是科學(xué)技術(shù)，并且很好奇，上化學(xué)課怎么講政治呢？然后我又話題一轉(zhuǎn)說(shuō)：化學(xué)作為一門自然學(xué)科，也是屬于科學(xué)技術(shù)的一部分，那么它在社會(huì)發(fā)展中起到什么作用呢？美國(guó)著名的化學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者西博格教授說(shuō)過(guò)這樣一句話：化學(xué)—人類進(jìn)步的關(guān)鍵！這也是我們這節(jié)課的主題。那么為什么這么說(shuō)呢？學(xué)完這節(jié)課，大家就會(huì)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。然后順利進(jìn)入主題。

　　二、 聯(lián)系實(shí)際，找最新話題

　　在講化學(xué)反應(yīng)中的能量變化時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：大家說(shuō)，2008年奧運(yùn)會(huì)在哪召開？（北京）那么有沒(méi)有同學(xué)看過(guò)開幕式的現(xiàn)場(chǎng)直播？一提到這，有同學(xué)特別興奮，然后我趕緊控制局面：看過(guò)的同學(xué)肯定都有一種感覺(jué)，那就是“宏偉壯觀”！尤其是熊熊燃燒的奧運(yùn)圣火，成為整個(gè)世界的焦點(diǎn)！而這一切，都是我們化學(xué)的功勞！那么我們的貢獻(xiàn)是什么呢？大家看第一章的題目是什么？（化學(xué)反應(yīng)及其能量變化），這樣的引入很容易吸引學(xué)生注意力。

　　三、質(zhì)疑解惑法

　　這種方法是指教師根據(jù)教材和教學(xué)目的，通過(guò)從舊知識(shí)或從生產(chǎn)生活中提出與新課有聯(lián)系的，又富啟發(fā)性的問(wèn)題。使學(xué)生產(chǎn)生好奇、懷疑、困惑、矛盾的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。如：學(xué)習(xí)鈉一節(jié)時(shí)，我先給學(xué)生設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題。

　　1. 如果把一個(gè)鐵塊放到水里，會(huì)怎么樣？（沉到水里，這是學(xué)生都知道的）

　　2. 那么有沒(méi)有不沉的金屬塊呢？（學(xué)生很驚訝，因?yàn)樯�活中很少�?jiàn)到）。

　　3. 我們知道“水火不容”，那么水一定能夠滅火嗎？（學(xué)生也很驚訝，因?yàn)樯�活中我們一般都是用水�?lái)滅火。）

　　對(duì)問(wèn)題2、3，學(xué)生們議論紛紛，答案不統(tǒng)一，引起了爭(zhēng)議。于是我就勢(shì)說(shuō)，要想知道答案，聽完這節(jié)課，一定能找到答案！于是學(xué)生們就抱著想了解個(gè)究竟、不服輸?shù)膽B(tài)度隨我一同走進(jìn)新課大門。

　　四、以舊引新法

　　例如，（堿金屬元素）一節(jié)的新課引入，就可先復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的鈉的化學(xué)性質(zhì)，然后指出鈉是一種堿金屬中最有代表性的元素，其他元素都和它有著相似的化學(xué)性質(zhì)，本節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)堿金屬的化學(xué)性質(zhì)。這樣，由于學(xué)生有鈉的化學(xué)性質(zhì)作基礎(chǔ)，學(xué)起新知識(shí)來(lái)就很容易，教學(xué)效果很好。這種方法是在引入新課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與新知識(shí)相關(guān)的舊知識(shí)，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)去學(xué)習(xí)尚未掌握的知識(shí)，即從“已知”過(guò)渡到“未知”的一種引人新課的方法。這種引入方法符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，可收到“得來(lái)全不費(fèi)功夫”的效果，是一常見(jiàn)而實(shí)用的方法。

　　五、實(shí)驗(yàn)引入法

　　化學(xué)最大的特點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有非常奇妙的現(xiàn)象，它是激起學(xué)生興趣的最有效的手段。比如我在講（鈉的化合物）時(shí)，一上課我就說(shuō)：上課之前先給大家表演一個(gè)小魔術(shù)，一會(huì)我給棉花施加魔法，不用火柴就能點(diǎn)著。同學(xué)們都不信。于是我故作神秘的讓他們閉上眼睛，然后睜開，用一個(gè)玻璃管對(duì)著包有過(guò)氧化鈉的棉花團(tuán)吹氣，不一會(huì)，只聽“呼”的一聲，棉花著了，全班同學(xué)驚叫起來(lái)，都急于知道是怎么回事。為什么一吹氣棉花就會(huì)燃燒呢？我就因勢(shì)利導(dǎo)，引出這就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——過(guò)氧化鈉。

　　六、直觀引入法

　　直觀教學(xué)有利于學(xué)生形象、生動(dòng)地理解教材，有利于學(xué)生在獲得豐富的感性材料的基礎(chǔ)上開展積極的思維活動(dòng)，正確形成概念。因此，在引入新課時(shí)，可通過(guò)展示實(shí)物、模型、圖表等直觀教具來(lái)引入新課。在講（碳酸鈉和碳酸氫鈉）時(shí)，我就通過(guò)展示藥品，讓學(xué)生觀察顏色、狀態(tài)、聞氣味，這樣來(lái)引入新課。

　　當(dāng)然，引入新課的方法是多種多樣的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述我所利用的這幾種，但是只要我們精心設(shè)計(jì)，利抓住學(xué)生的心理，用有限的時(shí)間恰到好處吸引住他們的注意力，就能不斷地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　以上只是我從教工作以來(lái)的一點(diǎn)膚淺的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，還有很多不成熟的地方，希望各位老師能夠批評(píng)指正，并加以指導(dǎo)和幫助。

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