【精品】數學教學計劃7篇

　　日子如同白駒過隙，我們迎來了新的學習生活，這也意味著，又要準備開始寫教學計劃了。為了讓您不再有寫不出教學計劃的苦悶，下面是小編收集整理的數學教學計劃8篇，希望能夠幫助到大家。

數學教學計劃 篇1

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書數學五年級下冊第三單元《長方體和正方體的體積》，教材41頁42頁。

　　教材分析：

　　學生已經探索并掌握長方形、正方形以及其他一些常見多邊形的特征，并直觀認識長方體和正方體的基礎上進行教學的。從研究平面圖形到研究立體圖形，是學生空間觀念發(fā)展的一次飛躍。對常見平面圖形特征及其周長、面積計算方法的探索，既為進一步探索長方體、正方體這樣的立體圖形的特征以及表面積、體積的計算方法奠定了知識基礎，同時也積累了探索的經驗，準備了研究的方法。通過學習長方體和正方體，可以使學生更好地以數學的眼光觀察、了解周圍的世界，形成初步的空間觀念;同時也能為進一步學習其它立體圖形打好基礎。

　　教學目標：

　　1.使學生經歷長方體，正方體體積公式的推導過程，理解長方體、正方體體積的計算公式;初步學會計算長方體和正方體的體積;

　　2.培養(yǎng)學生實際操作能力，同時發(fā)展他們的空間觀念;

　　3.在活動中使學生感受數學與實際生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。

　　教學重點：探索長方體體積的計算方法。

　　教學難點：理解長方體和正方體體積公式的推導過程.

　　教具準備：掛圖，若干個1立方厘米小正方塊

　　學具準備：1立方厘米的正方體16塊

　　前置作業(yè)：

　　1、 面積是24平方厘米的長方形有幾種?都是哪幾種?并畫一畫。

　　2、 什么是體積，體積單位有哪些?

　　3、 準備若干個1立方厘米的正方體，擺一擺，可以擺成什么形狀?體積是多少?

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，揭示課題

　　1、實物引入

　　師：上節(jié)課，我們認識了體積和體積單位，誰來說說什么是體積，體積單位有哪些呢?

　　昨天的知識你掌握的很好，相信你，前置作業(yè)完成的也很認真吧?你準備了幾個一立方厘米的小正方體啊?都擺成什么形狀了?體積是多少呢?

　　根據學生回答，其他學生也動手擺。

　　師：你是怎樣知道的?

　　生：因為這個長方體由 4個 1立方厘米的.正方體拼成，所以它的體積是 4立方厘米。

　　圖下板書：4立方厘米

　　師：如果再拼上一個1立方厘米的正方體，它的體積又是多少呢?

　　學生操作。

　　生：再拼上一個1立方厘米的正方體，這個長方體就含有5個1立方厘米的正方體，它的體積就是5立方厘米。

　　2、揭示課題

　　師：可見要計量一個物體的體積，就要看這個物體含有多少個體積單位。今天我們就來學習怎樣計算長方體和正方體的體積。(板書：長方體和正方體的體積)

　　二、猜想驗證，探究新知

　　1、提出猜想

　　師：你能不能像老師這樣擺出一個長方體，并計算它的體積?

　　出示表格。學生四人一小組，每組一張表格。

　　長 寬 高 正方體個數 體積

　　長方體1

　　長方體2

　　長方體3

　　長方體4

　　師：請同學們一小組為單位，用1立方厘米的正方體擺出4個不同的長方體，觀察擺出的長方體的長、寬、高，把上面的表格填寫完整。

　　學生活動，師巡視。

　　師：同學們擺出了許多不同的長方體，并且填好了表格。哪一組來匯報?

　　學生黑板前展示表格，并做詳細匯報。

　　引導學生觀察表格，

　　師：觀察表格中的數據，從中你能發(fā)現什么呢?師：通過觀察比較，同學們有了一個大膽的猜想：長方體的體積等于它的長、寬、高的乘積。這個猜想是否正確呢?我們還要進一步研究。

　　(板書：)長方體的體積=長×寬×高。

　　2、驗證猜想

　　課件出示：用1立方厘米的正方體擺出下面的長方體，各需要多少個?先想一想，再擺一擺。

　　1、長4厘米，寬1厘米，高1厘米。

　　2、長4厘米、寬3厘米、高1厘米。

　　3、長4厘米、寬3厘米、高2厘米

　　師：這是三個不同的長方體，根據剛才的發(fā)現你能猜出它們的體積嗎?根據回答，課件出示：4×1×1=4立方厘米 4×3×1=12立方厘米 4×3×2=24立方厘米

　　師：那究竟對不對呢?讓我們再來擺一擺。

　　學生小組討論，動手操作，師巡視。

　　組織交流，課件出示拼擺后的圖形。

　　師：你是怎么擺的?體積是多少?

　　師：和我們之前的猜想一樣嗎?

　　師：那如果再給你一個長7厘米、寬4厘米、高3厘米的長方體，一共要用多少個1立方厘米的小正方體?它的體積是多少呢?出示例1

　　課件出示：

　　師：7×4×3=84立方厘米，所以它的體積就是84立方厘米。

　　3、概括公式

　　師：根據剛才的驗證，得出之前這個結論是正確的。長方體的體積=長×寬×高，如果用V表示長方體的體積，用a、b、h分別表示長方體的長、寬、高，你能字母表示長方體的體積嗎?

　　V=abh

　　師：長、寬、高都相等的長方體就是什么圖形?你能直接寫出正方體的體積公式嗎?把你的想法在小組里說一說。

　　學生匯報：

　　因為正方體是特殊的長方體。在正方體中長，寬，高都相等，所以公式中長、寬、高都叫棱長，正方體的體積=棱長×棱長×棱長。變換后，雖然長方體和正方體體積公式寫出來不相同，但計算方法的實質是一樣的，都是長×寬×高。

　　課件出示正方體，出示公式。

　　師：正方體的體積公式也可以用字母來表示。但用字母表示正方體的體積公式時，還有一些特殊的地方，書上對此作了詳細的說明。請大家打開課本看一看。學生閱讀課本。課件出示

　　正方體的體積：V=a3

　　師：寫的時候，3要寫在a的右上角，并且要寫的小一些。

　　小訓練：完成例2，在練習本上完成，集體訂正。

　　三、鞏固應用，

　　計算下面長方體和正方體的體積。

　　1、長9厘米、寬6厘米、高5厘米

　　2、長0.5米、寬2.5米、高0.8米

　　3、棱長6分米

　　四、拓展延伸

　　師：長方體和正方體的體積在生活中運用的很多，讓我們一起來看一看

　　師：這個算式表示什么意思呢?

　　出示：

　　品名：正方體收納凳

　　尺寸：30×30×30

　　材質：滌綸+PP不織布+纖維板

　　顏色：黑白

　　師：你能看懂這個說明書嗎?

　　師：如果要往這里放一個長40cm寬20cm高10cm的玩具箱，能放入到收納凳里嗎?

　　師：看來不能光比較體積的大小，還要聯系實際情況，看看長寬高是否都符合要求。

　　五、課堂小結

　　師：這節(jié)課我們一起學習了長方體和正方體的體積計算，你都有哪些收獲?

數學教學計劃 篇2

　　一、教材分析

　　本學期教材內容包括下面一些內容：萬以內的加法和減法筆算，倍的認識，多位數乘一位數，分數的初步認識，長方形和正方形，毫米、分米、千米和噸的認識，時、分、秒，，數學廣角—集合(重疊問題)和數學實踐活動(數字編碼)等。

　　這學期本冊教材的重點教學內容是萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形，所以培養(yǎng)他們的計算能力及空間思維能力是關鍵。在教學中加強數學數量關系的分析，讓學生學會分析，學會審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學生學習興趣方面多尋找方法，使他們樂學，愿學。

　　二、本學期教學的指導思想

　　1、改進筆算教學的編排，體現計算教學改革的理念，重視培養(yǎng)學生的數感。

　　2、量與計量的教學聯系生活實際，重視學生的感受和體驗

　　3、空間與圖形的教學，強調實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養(yǎng)

　　4、提供豐富的現實學習素材，體現知識的形成過程。

　　5、逐步發(fā)展學生綜合運用知識的能力，注重情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

　　三、本學期教學的主要目的要求

　　(一)知識與技能方面

　　1、會正確筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。

　　2、會口算一位數乘整十、整百數;會筆算一位數乘二、三位數，并會進行估算。

　　3、初步認識簡單的分數(分母小于10)，會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法，會解決簡單的有關分數的實際問題。

　　4、會區(qū)分和辨認四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形;知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度，并會進行測量。

　　5、認識長度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米;認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克，會進行簡單的換算，會恰當地選擇單位;認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

　　6、理解“倍”的意義，掌握“求一個數是另一個數的幾倍”和“求一個數的幾倍”的實際問題的方法。

　　7.學生會借助直觀圖，利用集合的思維方法解決簡單的實際問題。

　　(二)過程與方法

　　1、體會數學知識之間的內在聯系，感受數學與生活的聯系，初步體會集合思維，逐步形成空間的觀念。

　　2、結合生活中的實際問題，靈活運用所學的數學知識解決生活中的問題。

　　3、結合具體情境，通過直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性。

　　(三)解決問題方面

　　1、經歷從生活中發(fā)現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

　　2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

　　3、有與同學合作解決問題的經驗。

　　4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

　　(四)情感與態(tài)度方面

　　1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

　　2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

　　3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

　　4、在他人的.指導下，能夠發(fā)現數學活動中的錯誤，并及時改正。

　　5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

　　四、教學的重點、難點

　　教學重點：萬以內數的加法和減法、長方形和正方形

　　教學難點：時分秒的認識、長方形和正方形

　　五、本學期提高教學質量的具體措施

　　1、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

　　2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

　　3、盡量布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習;另外，對于不同層次的學生，布置難易程度不同的作業(yè)。

　　4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

數學教學計劃 篇3

　　一、指導思想

　　以《初中數學新課程標準》為指導，貫徹黨的教育方針，開展新課程教學改革，對學生實施素質教育，切實激發(fā)學生學習數學的興趣，掌握學習數學的方法和技巧，建立數學思維模式，培養(yǎng)學生探究思維的能力，提高學習數學、應用數學的能力。同時通過本期教學，完成八年級上冊數學教學任務。 二、學情分析 八年級是初中學習過程中的關鍵時期，學生基礎的好壞，直接影響到將來是否能升學。有少數同學基礎特差，問題較嚴重。要在本期獲得理想成績，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學生學習主體作用，注重方法，培養(yǎng)能力。上學年學生期末考試的成績平均分為80分，總體來看，成績只能算一般。在學生所學知識的掌握程度上，整個班級已經開始出現兩極分化了，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯系也較為清楚，對后進生來說，簡單的基礎知識還不能有效的掌握，成績較差，學生仍然缺少大量的推理題訓練，推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難，對幾何有畏難情緒，相關知識學得不很透徹。在學習能力上，學生課外主動獲取知識的能力較差，為減輕學生的經濟負擔與課業(yè)負擔，不提倡學生買教輔參考書，學生自主拓展知識面，向深處學習知識的能力沒有得到培養(yǎng)。

　　二 、教材分析：本學期內容有五部分：

　　第一章 因式分解 ; 第二章 分式與分式方程; 第三章 數據的分析;第四章 圖形的平移與旋轉; 第五章 平行四邊形 期考試前兩章，后半學期后三章。

　　因式分解是理解因式分解的概念和意義 認識因式分解與整式乘法的相互關系——相反變形，并會運用它們之間的相互關系尋求因式分解的方法

　　分式是“整式”之后對代數式的進一步研究，研究方法與整式相同.如：讓學生經歷用字母表示現實情境中數量關系(分式、分式方程)的過程，經歷通過觀察、歸納、類比、猜想獲得分式基本性質以及分式加、減、乘、除運算法則的過程，體會分式、分式方程的模型思想，發(fā)展符號感. 分式既是前面學習的數與式的知識的引申，又是后續(xù)學習根式、一元二次方程、函數等的基礎，有承上啟下的作用。

　　數據的`收集與整理以數據收集—表示—處理—評判的順序展開教學. 在素材呈現上，注意呈現方式的多樣化和知識間的前后聯系.隨著社會的發(fā)展，信息的來源渠道和呈現方式日趨多樣化，因此，教科書有意識的安排了一些例習題，以條形統(tǒng)計圖、折線圖、扇形統(tǒng)計圖等多種方式呈現數據.這樣，既加強知識間的聯系，鞏固了學生對各種圖表信息的識別與獲取能力，同時也增強了學生對生活中所見到的統(tǒng)計圖表進行數據處理和評判的主動意識.

　　平行四邊形的認識，教材分兩段編寫，本單元是第一次出現，只要求學生能夠從具體的實物或圖形中識別出哪個是平行四邊形，對它的一些特點有個初步的直觀認識即可。本節(jié)課平行四邊形的認識分為兩個層次。第一層次，感悟平行四邊形的特性，第二層次，認識平行四邊形。平行四邊形的出現對于豐富學生對現實世界的認識，發(fā)展學生的空間觀念都有十分積極的意義。本節(jié)課教材結合學生的生活實際，通過觀察、操作、體驗構建直觀的、形象化的平行四邊形表象，不僅能引導學生感受數學的學習方法，體驗數學學習的樂趣，積累數學活動經驗，同時也為學生將來進一步學習平行四邊形等平面圖形知識奠定基礎。

　　教材特點：

　　1、為學生的數學學習構筑起點，使學生能夠在教材提供的學習環(huán)境中，通過探索與交流等活動，獲得必要的發(fā)展。

　　2、向學生提供現實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學習素材，所有數學知識的學習都力求從學生的實際出發(fā)，問題情景引入學習主題，提供眾多有趣而富有數學含義的問題，展開探究。

　　3、為學生提供探索、交流的時間與空間，數學學習不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流也是重要的數學學習方式。

　　4、展現數學知識的形成與應用過程，經歷知識的形成與應用過程有利于學生更好地理解數學、應用數學，增強學好數學的信心，教材采用“問題情景—建立模型—解釋、應用與拓展”的模式展開，使學生經歷真正的“做數學，用數學”的過程，并在此過程中逐步建立數感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識和推理能力等。

　　5、滿足不同學生的發(fā)展需求，教材在保證基本要求的同時，還提供了有關的數學史料或背景知識、數學在現實世界和科學技術中的應用實例、有趣的或富有挑戰(zhàn)性的問題討論、有關數學知識延伸的介紹等。

　　三、課時安排

　　本學期教學時間約為19周，分配如下：

　　第一章 因式分解 3周

　　第二章 分式與分式方程 4周

　　第三章 數據分析

　　期中復習考試 2周

　　第四章 圖形的平移與旋轉 3周

　　第五章 平行四邊形 3周

　　期末復習考試 3周

　　四、教學進度：期中前：1、2、3章，期中后：4、5章

　　五、作業(yè)優(yōu)化設計：位似中心的確立;課題研究圍繞初中生學習興趣與教師教學方式關系進行展開;課堂教學圍繞“深入學習洋思經驗，深化問題意識教學，構建和諧高效、思維對話型課堂”展開教學。

　　六、教學措施及教學中應注意的問題：

　　1、關注與舊知的聯系，提高思維能力.創(chuàng)造性的使用教材，在觀察與欣賞中體會知識，充分挖掘和利用現實生活中大量存在的數學知識進行教學。

　　2、恰當地把握扎實基礎與培養(yǎng)能力的關系，在操作實踐中認識，給學生足夠的時間動手實踐，自主探索，不流于形式鼓勵學生思維的多樣性，避免評價的統(tǒng)一性。

　　3、恰當地把握實際背景題目的難度，關注學生多角度的思考，在設計與創(chuàng)造中應用，真正為學生提供個性化的學習時間與空間。

　　4、積極探索，以靈活多變的教學方式，重視實踐活動和學生展示自己作品的機會充分調動學生的主動性。

　　5、使用不同的教學媒體，以豐富學生的感知認識對象的途徑。

數學教學計劃 篇4

　　教學分析

　　課本從學生熟悉的集合(自然數的集合、有理數的集合等)出發(fā)，通過類比實數間的大小關系引入集合間的關系，同時，結合相關內容介紹子集等概念.在安排這部分內容時，課本注重體現邏輯思考的方法，如類比等.

　　值得注意的問題：在集合間的關系教學中，建議重視使用Venn圖，這有助于學生通過體會直觀圖示來理解抽象概念;隨著學習的深入，集合符號越來越多，建議教學時引導學生區(qū)分一些容易混淆的關系和符號，例如∈與?的區(qū)別.

　　三維目標

　　1.理解集合之間包含與相等的含義，能識別給定集合的子集，能判斷給定集合間的關系，提高利用類比發(fā)現新結論的能力.

　　2.在具體情境中，了解空集的含義，掌握并能使用Venn圖表達集合的關系，加強學生從具體到抽象的思維能力，樹立數形結合的思想.

　　重點難點

　　教學重點：理解集合間包含與相等的含義.

　　教學難點：理解空集的含義.

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　導入新課

　　思路1.實數有相等、大小關系，如5=5，5<7 5="">3等等，類比實數之間的關系，你會想到集合之間有什么關系呢?(讓學生自由發(fā)言，教師不要急于作出判斷，而是繼續(xù)引導學生)

　　欲知誰正確，讓我們一起來觀察、研探.

　　思路2.復習元素與集合的關系——屬于與不屬于的關系，填空：(1)0N;(2)2Q;(3)-1.5R.

　　類比實數的大小關系，如5<7，2≤2，試想集合間是否有類似的“大小”關系呢?(答案：(1)∈;(2)?;(3)∈)

　　推進新課

　　提出問題

　　(1)觀察下面幾個例子：

　　①A={1，2，3}，B={1，2，3，4，5};

　　②設A為國興中學高一(3)班男生的全體組成的集合，B為這個班學生的全體組成的集合;

　　③設C={x|x是兩條邊相等的三角形}，D={x|x是等腰三角形};

　　④E={2，4，6}，F={6，4，2}.

　　你能發(fā)現兩個集合間有什么關系嗎?

　　(2)例子①中集合A是集合B的子集，例子④中集合E是集合F的子集，同樣是子集，有什么區(qū)別?

　　(3)結合例子④，類比實數中的結論：“若a≤b，且b≤a，則a=b”，在集合中，你發(fā)現了什么結論?

　　(4)按升國旗時，每個班的同學都聚集在一起站在旗桿附近指定的區(qū)域內，從樓頂向下看，每位同學是哪個班的，一目了然.試想一下，根據從樓頂向下看的，要想直觀表示集合，聯想集合還能用什么表示?

　　(5)試用Venn圖表示例子①中集合A和集合B.

　　(6)已知A?B，試用Venn圖表示集合A和B的關系.

　　(7)任何方程的解都能組成集合，那么x2+1=0的'實數根也能組成集合，你能用Venn圖表示這個集合嗎?

　　(8)一座房子內沒有任何東西，我們稱為這座房子是空房子，那么一個集合沒有任何元素，應該如何命名呢?

　　(9)與實數中的結論“若a≥b，且b≥c，則a≥c”相類比，在集合中，你能得出什么結論?

　　活動：教師從以下方面引導學生：

　　(1)觀察兩個集合間元素的特點.

　　(2)從它們含有的元素間的關系來考慮.規(guī)定：如果A B，但存在x∈B，且x A，我們稱集合A是集合B的真子集，記作A B(或B A).

　　(3)實數中的“≤”類比集合中的 .

　　(4)把指定位置看成是由封閉曲線圍成的，學生看成集合中的元素，從樓頂看到的就是把集合中的元素放在封閉曲線內.教師指出：為了直觀地表示集合間的關系，我們常用平面上封閉曲線的內部代表集合，這種圖稱為Venn圖.

　　(5)封閉曲線可以是矩形也可以是橢圓等等，沒有限制.

　　(6)分類討論：當A B時，A B或A=B.

　　(7)方程x2+1=0沒有實數解.

　　(8)空集記為 ，并規(guī)定：空集是任何集合的子集，即 A;空集是任何非空集合的真子集，即 A(A≠ ).

　　(9)類比子集.

　　討論結果：

　　(1)①集合A中的元素都在集合B中;

　�、诩�合A中的元素都在集合B中;

　　③集合C中的元素都在集合D中;

　�、芗�合E中的元素都在集合F中.

　　可以發(fā)現：對于任意兩個集合A，B有下列關系：集合A中的元素都在集合B中;或集合B中的元素都在集合A中.

　　(2)例子①中A B，但有一個元素4∈B，且4 A;而例子②中集合E和集合F中的元素完全相同.

　　(3)若A B，且B A，則A=B.

　　(4)可以把集合中元素寫在一個封閉曲線的內部來表示集合.

　　(5)如圖1121所示表示集合A，如圖1122所示表示集合B.

　　圖1-1-2-1 圖1-1-2-2

　　(6)如圖1-1-2-3和圖1-1-2-4所示.

　　圖1-1-2-3 圖1-1-2-4

　　(7)不能.因為方程x2+1=0沒有實數解.

　　(8)空集.

數學教學計劃 篇5

　　學生有了學習八年級上冊數學的經驗了，學習八年級下冊相對會變得輕松許多，特別是對于反比例函數的學習要容易得多，但分式仍然是八年級下冊的一個非常難的學習內容，關于這點還是以后再說吧，先完成人教版八年級下冊教學計劃吧。

　　一、學情分析

　　從上學期的期末考試來看，本班無論優(yōu)秀率還是合格率都有不小的退步。優(yōu)秀率僅僅只有 13%，而合格率也只達到 45%，兩極分化的現象再一次增大，與我預期的目標有較大的差距。通過調閱學生的試卷，發(fā)現學生在知識運用上很不熟練，特別是對于解答綜合性習題時欠缺靈活性。

　　二、指導思想

　　堅持黨的十七大教育方針，結合《初中數學新課程標準》，根據學生實際情況，積極開展課堂教學改革，提高課堂教學效率，向 45 分鐘要質量。一方面鞏固學生的基礎知識，另一方面提高學生運用知識的能力。特別是訓練學生的探究思維能力，和發(fā)散式思維模式，提高學生知識運用的能力。并通過本學期的課堂教學，完成八年級下冊的數學教學任務。

　　三、教學目標

　　知識技能目標：掌握分式的基本性質及其相關的運算;學習反比例函數圖像、性質;掌握勾股定理及其逆定理;探究平行四邊形、特殊四邊形及梯形、等腰梯形性質與判定;會分析數據并從中獲取總體信息。過程方法目標：發(fā)展學生推理能力;建立函數建模的思維方式;理解勾股定理的意義與內涵;提高幾何說理能力及統(tǒng)計意識。態(tài)度情感目標：豐富學生數學經驗，增加邏輯推理能力，感受數學與生活的關聯。班級教學目標：優(yōu)秀率：15%;合格率：55%。

　　四、教材分析

　　第十六章 分式：本章主要學習分式及其基本性質，分式的約分、通分，分式的基本運算，分式方程的概念及可化為一元一次方程的分式方程的解法。本點重點：運用分式的基本性質進行約分和通分;分式的基本運算;解分式方程。教學難點：分式的約分和通分;分式的混合運算;解分式方程及分式方程的實際應用。

　　第十七章 反比例函數：本章主要學習反比例函數的概念、圖象及其性質，學習反比例函數在實際問題中的應用。教學重點：反比例函數圖象及其性質;運用反比例函數解決實際問題。教學難點：逐步形成用函數觀點處理實際問題的意識;建立反比例函數在解決實際問題時的思維模式。

　　第十八章 勾股定理：本章主要探索直角三角形的三邊關系，學習勾股定理及勾股定理的逆定理，學會利用三邊關系判斷一個三角形是否為直角三角形。教學重點：勾股定理及勾股定理的逆定理的理解與應用。教學難點：探索直角三角形三邊關系時，理解勾股定理及勾股定理的逆定理。

　　第十九章 四邊形：本章主要探究兩類特殊的四邊形的性質與判定，即平行四邊形和梯形有關的性質與判定。教學重點：平行四邊形的定義、性質和判定;特殊平行四邊形(矩形、菱形、正方形)的性質與判定;梯形及特殊梯形(等腰梯形)的性質與判定。教學難點：平行四邊形的性質與判定及其應用;特殊平行四邊形的.性質與判定及其應用;等腰梯形的性質與判定及其應用。

　　第二十章 數據描述：本章主要學習平均數、中位數和眾數，理解它們所反映出的數據的本質。教學重點：求平均數、中位數與方差;理解平均數、中位數和眾數所表達的含義;區(qū)別算術平均數與加權平均數之間的聯系和區(qū)別。教學難點：求加權平均數、中位數和方差;根據平均數、加權平均數、中位數、眾數、極差和方差對數據作出比較準確的描述。

　　五、教學措施

　　1、課前作好充分準備，備好教材，備好學生。精心設計探究問題，認真講解方法概念，深入分析思維模式，做到重點突出，難點透徹。

　　2、加強課后總結和對學生的課后輔導。認真總結每一堂課的成敗得失，深入學生了解課堂教學的實際效果，耐心輔導存在問題的學生。

　　3、搞好單元測試及試卷分析，針對試卷中存在的問題，及時采取行之有效的補救措施，切實解決學生數學學習中存在的困惑。

數學教學計劃 篇6

　　一、高三數學下冊教學計劃一、復習指導思想

　　適應新課程改革要求，努力提高課堂復習效率是高中數學復習的指導思想。通過數學復習讓學生在數學學習過程中更好地學好數學基礎知識和基本基能，以及其中的數學思想方法，從而培養(yǎng)學生思維能力，激發(fā)學生學習數學的興趣，使學生樹立學好數學的信心。注重團結協作，面向全體學生，因材施教，激發(fā)學生的數學學習興趣，培養(yǎng)學生的數學素質，全力促進教學效果的提高。準確把握課程標準和考試指導綱要的各項基本要求，立足基本知識、基本技能，注重數學思想和方法的教學。抓好教材與課程目標中要求把握的數學對象的性質和處理數學問題的基本常用的數學思想方法;如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數形結合、一般與特殊，抽象與概括、函數與方程、等價轉化、類比與推理等，提高學生的思維品質，以不變應萬變，針對學生實際，不斷研究數學教學，改進教學方法，指導學法，奠定必備的四基五能力，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和運用數學的意識和能力，奠定學習數學的能力，使數學科的復習更加高效優(yōu)質。

　　二、教學目的要求

　　1.深入鉆研教材，以教材為核心，以綱為綱，以本為本深入研究教材中章節(jié)知識的內外結構，熟練把握知識的邏輯體系和網絡結構，細致領會教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明確教材對教學形式、內容和教學目標的影響。

　　2.準確把握考試說明，在整體上要重視基本知識和基本方法，重要的定義定理不但要掌握結論，還要掌握相關數學的思想方法，做到宏觀把握，微觀掌握，注意高考熱點，重視數學的應用和數學思想方法的滲透，以拓寬數學知識的廣度來求得知識的深度。

　　3.因材施教，以學生為學習的主體，構建新的認知體系，營造有利于學生學習的氛圍。

　　4.加強課堂教學研究，科學設計教學方法。

　　三、教法分析和教學具體措施

　　1.不孤立記憶和認識各個知識點，而是將其放到相應的體系結構中，在比較、辨析的過程中尋求其內在聯系達到理解層次，注意知識塊的復習構建知識網絡。注重基礎知識和基本解題技能，注意基本概念、基本公理和定理、公式的辨析比較，靈活運用;力求有意識的分析理解能力尤其是數學語言的表達形式，推理論證要思路清晰、整體完整。

　　2.學會分析。首先是閱讀理解，側重于解題前對信息的捕捉和思路的探索;其次是解題回顧，側重于經驗及教訓的總結，重視常見題型及通法通解。

　　3.高考試題將課本知識進行了綜合性處理，即在知識網絡交匯處命題，因此在復習時，不但對每個知識點要掌握，還要注意知識的橫向和縱向的聯系，注意代數知識和幾何知識的聯系，挖掘課本內容的深刻內涵構建高中數學知識網絡體系;不但要重視概念和結論以及方法的要點，還要重視知識形成的過程，領悟每一個定理公式的來龍去脈，掌握它的使用條件以及推演過程中體現的數學思想方法，可能達到的效果、需要注意的`事項等等，以達到用老方法解決新問題的高度。

　　4.以錯糾錯，查缺補漏，反思錯誤，嚴格訓練，規(guī)范解題，養(yǎng)成想明白、寫清楚、算準確的習慣，注意思路的清晰性、思維的嚴謹性、敘述的條理性、結果的準確性，注重書寫過程，舉一反三，及時歸納，觸類旁通，加強數學思想和數學方法的應用。

　　5.協調好講、練、評、輔之間的關系。合理安排復習中講、練、評、輔的時間追求數學復習的最佳效果，注重實效，努力提高復習教學的效率和效益;精心設計教學，做到精講精練，不加重學生的負擔，避免題海戰(zhàn)，精心準備，講評到位，做到講評試卷或例題時：講清考察了哪些知識點，怎樣審題，怎樣打開解題思路，用到了哪些方法技巧，關鍵步驟在哪里，哪些是典型錯誤，是知識邏輯、方法、心理上還是策略上的錯誤，針對學生的錯誤調整復習策略，使復習更加有針對性，加快教學節(jié)奏，提高教學效率。

　　6.試題的把握：(1)注重對四基五能力的考察把握，貼近課本;(2) 注重學科內容的聯系與綜合;(3) 注重數學思想方法、通性通法，淡化特殊技巧;(4) 注重能力立意，以考察學生邏輯思維能力為核心全面考察能力;(5) 注重考查學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，設計應用性、探索性的問題;(6) 試題體現層次性、基礎性，梯度安排合理，堅持多角度多層次的考察，有效地檢測對數學知識中所蘊含的數學思想和方法掌握的程度.(7)把握好近3年高考試題，落實好填空題，選擇題和解答題的前四道;(8) 立足基礎，不做數學考試說明以外的東西。精心選做基礎訓練題目，做到不偏不漏不怪，即不偏離教材內容和考試說明的范圍要求。不選做那些有孤僻怪誕特點、內容和思路的題目。利用歷年的高考數學試題作為復習資源，要按照新教材以及考試說明的要求，進行有針對性的訓練。嚴格控制選題和做題難度，做到不憑個人喜好選題，不脫離學生學習狀況選題，不超越教學基本內容選題，不大量選做難度較大的題目。

　　7.周密計劃合理安排，體現數學學科特點，注重知識能力的提高，提升綜合解題能力，加強解題教學，使學生在解題探究中提高能力。

　　8.多從貼近教材、貼近學生、貼近實際角度，選擇典型的聯系生活、生產、環(huán)境和科技方面的數學問題，對學生進行有計劃、針對性強的訓練，多給學生鍛煉各種能力的機會，從而達到提升學生數學綜合能力的目的。不脫離基礎知識，基礎扎實的學生不一定能力強。教學中不斷地將基礎知識運用于數學問題的解決中，努力提高學生的學科綜合能力。

　　9.注重學法指導及心理輔導。(1)及時向學生介紹學習方法和學習策略，及時收集教學過程中反饋信息并彌補學生的不足.(2)針對不同學生的實際水平合理安排教學難度，有利于學生成功情感體驗，促進其提高.(3)解決優(yōu)生的數學缺門問題，重點鞏固與提高中等生的數學解題水平和能力;帶動數學困難生努力跟上復習,加強邊緣生的個別輔導.

　　10.加強集體備課和聽課評課落實常規(guī)，團結協作，相互交流，共同提高。

數學教學計劃 篇7

　　初三《代數》包括一元二次方程、函數及其圖象和統(tǒng)計初步三章內容，其中一元二次方程一章的主要內容為：一元二次方程的解法和列方程解應用題，一元二次方程的根的判別式，根與系數的關系，以及與一元二次方程有關的分式方程的解法;重點是一元二次方程的解法和列方程解應用題;難點是配方法和列方程解應用題;關鍵是一元二次方程的解法。函數及其圖象一章的主要內容是函數的概念、表示法、以及幾種簡單的函數的初步介紹;重點是一次函數的概念、圖象和性質;難點是對函數的意義和函數的表示法的理解;關鍵是處理好新舊知識聯系，盡可能減少學生接受新知識的困難。統(tǒng)計初步一章的主要內容和重點是平均數、方差、眾數、中位數的概念及其計算，頻率分布的概念和獲取方法，以及樣本與總體的關系。

　　初三《幾何》包括解直角三角形和圓兩章內容，其中解直角三角形一章的主要內容為銳角三角函數和解直角三角形，也是本章重點;難點和關鍵是銳角三角函數的概念。圓一章的主要內容為圓的概念、性質、圓與直線、圓與角、圓與圓、圓與正多邊形的位置、數量關系;重點是圓的有關性質、直線與圓、圓與圓相切的位置關系，以及和圓有關的'計算問題;難點是運用本章及以前所學幾何或代數知識解決一些綜合性較強的題目;關鍵是對圓的有關性質的掌握。

　　初三《代數》和《幾何》是初中數學的重要組成部分，通過初三數學的教學，要使學生學會適應日常生活，參加生產和進一步學習所必需的數學基礎知識與基本技能，進一步培養(yǎng)學生的運算能力、思維能力和空間想象能力.

　　本學年我擔任初三年級的數學教學工作。其學生在數學學科的基本情況是：大多數學生對初二學年的數學基礎知識掌握太差，很多知識只限于表面了解，機械記憶，忽視內在的、本質的聯系與區(qū)別，不注重對知識的理解、掌握及靈活運用，特別是少數學生對某些章節(jié)(如四邊形、分式、二次根式等)或者是一問三不知，或者是張冠李戴。就班級整體而言，33班成績大多處于中等偏下，31班成績大多處于中等層次。

　　針對上述情況，我計劃在即將開始的學年教學工作中采取以下幾點措施：

　　1、新課開始前，用一個周左右的時間簡要復習初二學年的所有內容，特別是幾何部分。

　　2、教學過程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。

　　3、教學速度以適應大多數學生為主，盡量兼顧后進生，注重整體推進。

　　4、新課教學中涉及到舊知識時，對其作相應的復習回顧。

　　5、堅持以課本為主，要求學行完成課本中的練習、習題(A組)、復習題(A組)和自我測驗題，

　　學生做完后教師講解，少做或不做繁、難、偏的數學題目。

　　6、復習階段多讓學生動腦、動手，通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學生逐步熟悉各知識點，并能熟練運用。

　　7、利用各種綜合試卷、模擬試卷和樣卷考試訓練，使學生逐步適應考試，最終適應中考并考出好成績。

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