小學(xué)語文微課教案經(jīng)典(15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的小學(xué)語文微課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文微課教案1
知識點(diǎn)分析：
所謂病句，是指在語法或邏輯上有毛病的句子。在小學(xué)階段，修改病句是句子練習(xí)的重要內(nèi)容，是語文試卷上常出現(xiàn)的考題，也是試卷上出錯(cuò)率較高的類型。通過對病句的修改，可以使學(xué)生認(rèn)識什么是正確的句子，什么是錯(cuò)誤的句子。這樣，不但可以提高學(xué)生語言表達(dá)能力、分析判斷能力，而且也為培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文打下了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生常見的病句主要有8種類型，修改病句的關(guān)鍵是找出病因，找到病因，才能“對癥下藥” 。所以在進(jìn)行分類總復(fù)習(xí)時(shí)，對病句這個(gè)知識點(diǎn)很有必要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在學(xué)生的思維里建立起總體印象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解小學(xué)階段常見的8種病句類型；
2、遵循病句修改的原則，掌握修改的方法；
2、會使用常用的修改符號靈活、快速、準(zhǔn)確地修改各類病句；
3、培養(yǎng)自己的語感和準(zhǔn)確應(yīng)用語言文字的能力，為提高習(xí)作能力開辟捷徑
教學(xué)的重難點(diǎn)：能根據(jù)病句的病因“對癥下藥”
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、課件、練習(xí)題
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，仔細(xì)聽老師說一段話,你能發(fā)現(xiàn)什么?
去年暑假，張林到福州參加少先隊(duì)員優(yōu)秀夏令營活動。豐富多姿，有趣極了。他覺得這活動雖然豐富了大家的假期生活，而且學(xué)到了不少知識。這樣的生活多么意義啊！
（像這樣有錯(cuò)誤的句子叫病句，揭示課題：病句）
人生病了怎么辦？醫(yī)生一般會為我們看病，找到病因,然后對癥下藥，從而還你一個(gè)健康的的身體！
2、句子生病了怎么辦？為句子看病可是一件新鮮的事情，今天，就請每位同學(xué)來當(dāng)“句子醫(yī)生”，專門診治病句，看哪位醫(yī)生的醫(yī)術(shù)超。板書課題：修改病句
二、學(xué)習(xí)修改病句
1、 回憶方法
師：請各位醫(yī)生們回憶一下，修改病句方法
補(bǔ)法
刪法
換法
調(diào)法
2、修改病句的步驟
師：修改病句，如同醫(yī)生給病人看病，采用望 聞 問 切的步驟，也要找準(zhǔn)病因方可對癥下藥。修改病句的步驟分為哪幾步？我們來利用一句例句來說明
例：看了《鄭成功》這部影片，受到很大教育。
師板書：
讀（讀懂句子的意思）、找（找出病因）、改（對病因處進(jìn)行修改）、查（查是否正確）
3、修改病句時(shí)，我們要遵守的原則是什么？（生答）（保留原意，盡量少改）隨即板書：修改病句原則---保留愿意，盡量少該
過渡：修改病句和給人看病一樣，關(guān)鍵是找到病因，才好對癥下藥，解決根本問題。請大家為以下的病句病人診斷
例1上課了，都在聚精會神地聽老師講課。（成分殘缺）
例2戰(zhàn)士們冒著雨和泥濘的小路繼續(xù)前進(jìn)。（搭配不當(dāng)）
例3在老師的幫助下，我很快克服了錯(cuò)誤。（用詞不當(dāng)）
例4我們認(rèn)真討論并聽取校長的報(bào)告（詞序顛倒）
例5李老師的關(guān)懷，我一輩子終身難忘。（重復(fù)羅嗦）
例6我猜這件事可能肯定是李明干的。（前后矛盾）
例7菜園子里種著西紅柿、黃瓜、茄子、蘋果等各種蔬菜。(歸類不當(dāng))
例8黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。（亂用關(guān)聯(lián)詞）
4、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書病句的類型
成分殘缺、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、詞序顛倒、重復(fù)啰嗦、前后矛盾、歸類不當(dāng)、亂用關(guān)聯(lián)詞
老師小結(jié)：在我們小學(xué)階段，主要的病句類型有以上幾種，大多病句只有一處錯(cuò)誤，在改的過程中，我們一定要尊重句子的原來意思，盡量少改動，改完后再讀讀看看句子是否通順。堅(jiān)持這樣做了，相信你一定可以成為一個(gè)出色的句子小醫(yī)生。
修改病句方法
補(bǔ)法
補(bǔ)法多用于修改成分殘缺的病句。
大家應(yīng)當(dāng)（樹立）崇高的理想。（補(bǔ)謂語）
我們要在青少年中進(jìn)行愛國主義（教育）。（補(bǔ)賓語）
刪法
刪法一般用于修改重復(fù)啰嗦、前后矛盾、成分殘缺、搭配不當(dāng)和歸類不當(dāng)?shù)炔【洹?/p>
例如：“我斷定明天可能會下雨�！�
改：“我斷定明天會下雨�！�
換法
換法多用于修改搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、亂用關(guān)聯(lián)詞等病句。
例如：“他的成績有了明顯的增長。”
改 ：“他的成績有了明顯的提高�！�
無論誰違背紀(jì)律，都要受到批評。（違反）
他的寫作水平有了明顯的改進(jìn)。（提高）
他心上仿佛有使不完的勁。（身上）
調(diào)法
調(diào)法多用于詞序顛倒等病句。
三、反饋練習(xí)。
�。ㄒ唬┡袛鄬﹀e(cuò)
�。ǘ┚C合訓(xùn)練
去年暑假，張林到福州參加少先隊(duì)員優(yōu)秀夏令營活動。豐富多姿，有趣極了。他覺得這活動雖然豐富了大家的假期生活，而且學(xué)到了不少知識。這樣的生活多么意義�。�
四、總結(jié)
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了怎樣修改病句。針對病因，用增、刪、調(diào)、換等方法，把讓句子意思表達(dá)得明確、清楚。值得注意的是在改病句時(shí)，修改的方法多種，必須千萬保留句子愿意，改動最少。總之，修改病句要認(rèn)真開動腦筋，巧用修改方法。
五，拓展練習(xí)
1、小組討論會上，大家的發(fā)言很猛烈。
2、異口同聲地說：“贊成！”
3、昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。
4、我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等課外書。
5、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。
6、你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。
7、我們要在青少年中進(jìn)行愛國主義。
8、無論誰違背紀(jì)律，都要受到批評。
9、既然同學(xué)做錯(cuò)了事，老師也耐心教育。
10、我們雖然要學(xué)會修改病句，但要盡量少寫病句。
告別病句，
從我做起！
小學(xué)語文修改病句練習(xí)題(有部分參考答案）
1、讀了《德育基地讀本》，使我深受教育。
2、齊白石是現(xiàn)代中國的畫家。
3、昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。
4、老師表揚(yáng)了班里的好人好事和李小明拾金不昧的好事。
5、我們只有學(xué)好了文化，才能建設(shè)。
6、今天是第一天開學(xué)，他穿戴的都是新衣服。
7、不一會兒，烏云和大雨從空中傾瀉下來。
8、王芳樣樣都好，就是不能接受同學(xué)們的意見。
9、半個(gè)學(xué)期來，我的語文知識提高了。
10、他穿戴的都是新衣服。
11、在會上，大家交流了學(xué)習(xí)語文。
12、老師布置的所有的一切習(xí)題，他都做完了。
13、晚上，我在院子里數(shù)著天上的星星和月亮。
14、喝了杯開水以后，我全身才感到有點(diǎn)溫和了。
15、她問我接了一本書籍。
16、今天地勞動最愉快的一天。
17、前天，我們觀望了舞蹈表演和音樂。
18、上課了，紛紛走進(jìn)來教室。
19、他向大家匯報(bào)了學(xué)習(xí)這篇課文
20、老紅軍光榮的革命傳統(tǒng)。
21、多么可愛的花生花，默默地貢獻(xiàn)著無數(shù)的千千萬萬顆花生。
22、 我緊緊地這只發(fā)抖的手。
23、 “為盡快盡早地獲得知識信息，培養(yǎng)自己的速讀能力”這句話是非常對的，一點(diǎn)也不錯(cuò)。
24、看了《鄭成功》這部影片，受到很大教育。
25、在討論會上，劉小剛首先第一個(gè)發(fā)言。
26、小學(xué)生從小就要愛讀書的習(xí)慣。
27、家里的一切對于爸爸媽媽都非常熟悉。
28、天下雨了，野炊活動取消了，我們感到很痛苦。、大廳里擺滿了看演出的觀眾。
2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。
3、我站在操場上，仔細(xì)地看著練習(xí)身體的同學(xué)們。
4、我們班取得了競賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。
5、小組討論會上，大家的發(fā)言很猛烈。
6、異口同聲地說：“贊成！”
7、在老師的教育下，他明確了學(xué)習(xí)態(tài)度。
8、我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等課外書
9、改革開放以后，人們的生活越來越富強(qiáng)。
10、春天的景色我覺得十分美麗。
11、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。
12、你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。
13、李老師上課時(shí)對我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。
14、實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。
15、當(dāng)我遞上了茶杯，媽媽的臉上現(xiàn)出了愉快的心情。
16、小明的姐姐陸續(xù)三年被評為“三好學(xué)生”。
17、我們來到公園，觀賞美麗的'情景。
18、李老師上課時(shí)對我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。
19、他的語文作業(yè)基本上全部完成。
20、我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。
21、實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。
22、當(dāng)我遞上一杯茶，媽媽的臉上洋溢著愉快的心情。
23、我敢肯定，明天大概要下雪。
24、大家必須講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。
25、河水倒映在云朵里，顯得更白了。
26、香山的秋天是令人向往的地方。
27、博物館里陳列著三千年前新出土的文物。
28、這學(xué)期是我小學(xué)學(xué)習(xí)生活的最后一年。
29、爺爺常常給我們講起從前有趣的往事。
30、哥哥最喜歡打籃球和足球。
31、我日夜希望的春節(jié)，終于來到了。
32、改革開放以后，我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)得到迅速的開展。
33、我們要養(yǎng)成邊讀邊想的好辦法。
34、我們要發(fā)揮老一輩革命者的光榮傳統(tǒng)。
35、今天該我值日，我把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。
36、我?guī)еP、尺、橡皮和文具去參加教學(xué)競賽。
37、老師布置的所有的一切習(xí)題，他都做完了。
38、每次老師提問他總是首先第一個(gè)發(fā)言。
39、我們從小就要養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生。
40、我校請解放軍叔叔經(jīng)常作報(bào)告。
41、我們一定要建設(shè)四個(gè)現(xiàn)代化的偉大任務(wù)。
42、盲姑娘看見有人進(jìn)來，連忙站起來讓座。
43、言行不一的人是一種壞作風(fēng)。
44、王磊舍己救人的動作，感動了周圍的群眾。
45、盡管天氣不好，我們總是按時(shí)到校。
46、相聲節(jié)目開始了，一張張笑臉目不轉(zhuǎn)睛地望著舞臺上的演出。
47、我決心努力克服學(xué)習(xí)中不好的壞習(xí)慣。
48、劉老師光榮地被評為“特級教師”稱號。
49、她圍著一條白圍巾，一件紅衣裳，好看極了。
50、隨地吐痰的人，是一種不文明的習(xí)慣。
51、在這次競賽中，三個(gè)四年級都不甘落后。
52、老師表揚(yáng)了全體同學(xué)和李小明同學(xué)。
53、泰山是我國的五大名山。
54、我們來到公園，觀賞美麗的情景。
55、他的語文作業(yè)基本上全部完成。
56、我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。
57、一進(jìn)幼兒園，我就看見了一張張可愛的小臉和一陣陣動聽的歌聲。
58、我斷定她大概是李亮的媽媽。
59、媽媽總是經(jīng)常對我說：“要好好學(xué)習(xí)�！�
60、這部電視劇很美麗、很感人。
部分參考答案
1、讀了《德育基地讀本》，使我深受教育。
2、齊白石是現(xiàn)代中國的畫家。
3、昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。
4、老師表揚(yáng)了班里的好人好事和李小明拾金不昧的好事。
5、我們只有學(xué)好了文化，才能建設(shè)。
6、今天是第一天開學(xué)，他穿戴的都是新衣服。
7、不一會兒，烏云和大雨從空中傾瀉下來。
8、王芳樣樣都好，就是不能接受同學(xué)們的意見。
9、半個(gè)學(xué)期來，我的語文知識提高了。
10、他穿戴的都是新衣服。
11、在會上，大家交流了學(xué)習(xí)語文。
12、老師布置的所有的一切習(xí)題，他都做完了。
13、晚上，我在院子里數(shù)著天上的星星和月亮。
14、喝了杯開水以后，我全身才感到有點(diǎn)溫和了。
15、她問我接了一本書籍。
16、今天地勞動最愉快的一天。
17、前天，我們觀望了舞蹈表演和音樂。
18、上課了，紛紛走進(jìn)來教室。
19、他向大家匯報(bào)了學(xué)習(xí)這篇課文
20、老紅軍光榮的革命傳統(tǒng)。
21、多么可愛的花生花，默默地貢獻(xiàn)著無數(shù)的千千萬萬顆花生。
22、 我緊緊地這只發(fā)抖的手。
23、 “為盡快盡早地獲得知識信息，培養(yǎng)自己的速讀能力”這句話是非常對的，一點(diǎn)也不錯(cuò)。
24、看了《鄭成功》這部影片，受到很大教育。
25、在討論會上，劉小剛首先第一個(gè)發(fā)言。
26、小學(xué)生從小就要愛讀書的習(xí)慣。
27、家里的一切對于爸爸媽媽都非常熟悉。
28、天下雨了，野炊活動取消了，我們感到很痛苦。
考考你
一 在原句修改病句；
1．每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)饋。
2．我國人口是世界上最多的國家。
3．“六一”聯(lián)歡會上，我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。
4．我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)效率。
5．言行不一致的人，是一種極壞的作風(fēng)。
6．烏云和大雨士起從天空中傾瀉下來。
7．墨綠的麥苗舒展著嫩葉。
8．近幾年來，我國人民的生活水平又有了改善。
9．經(jīng)過普法教育，群眾普遍的覺悟提高了。
10．他的一雙手幾乎完全凍僵了。
11．黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。
12．我們在學(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)有不怕困苦的精神。
二、判斷下面各句是否完整，完整的打“√”，不完整的打“×”。
�。保氩断s�！� ）
�。玻u火柴的小女孩�！� ）
�。常疄槿嗣穹⻊�(wù)�！� ）
�。矗中g(shù)臺就是陣地�！� ）
�。担畢⒂^北京天安門�！� ）
６．群鳥學(xué)藝�！� ）
�。罚覑酃枢l(xiāng)的楊梅�！� ）
�。福餐瑒�(chuàng)造了偉大的馬克思主義�！� ）
�。梗f里江山變成了粉妝玉砌的世界。…………………………（ ）
�。保埃@就是我們中華人民共和國的總理�！� ）
�。保保糠昙压�(jié)倍思親。……………………………………………（ ）
�。保玻@樣氣魄雄偉的工程。………………………………………（ ）
�。保常疄榱藪甑靡粔K面包，不得不賤價(jià)出賣自己的勞動力�！� ）
�。保矗区B的“天堂”的確是鳥的天堂啊！………………………（ ）
�。保担す馐亲羁斓��！� ）
三、判斷下面各句的說法是否正確，正確的打“√”，不正確的打“×”
１．周瑜和諸葛亮一塊辯論軍事�！� ）
�。玻惠喖t日慢慢地落下山去。…………………………………（ ）
�。常覀円嫘挠^察周圍的事物。………………………………（ ）
�。矗袔讉�(gè)省市沒有用過興安嶺的木材呢！……………………（ ）
５．晌午的太陽光火辣辣地照射著一棵樹林。…………………（ ）
�。叮覀儽仨氁贿呑x一邊想的習(xí)慣�！� ）
�。罚倘说囊活^駱駝走失了�！� ）
�。福覀円S持學(xué)校的榮譽(yù)�！� ）
９．海上日出的景象是偉大的奇觀。……………………………（ ）
�。保埃覀兲б惨涯闾С霾莸��！� ）
１１．清新的一股海風(fēng)吹進(jìn)屋子�！� ）
四、仔細(xì)讀下列每組句子，在正確的后面打“√”。
�。保瓵 大興安嶺長滿了珍貴的樹林�！ǎ�
B 大興安嶺長滿了珍貴的松樹�！ǎ�
C 大興安嶺長滿了珍貴的木材�！ǎ�
２．A 通過這次活動，使我們受到很大教育。…………………（）
B 這次活動，使我們受到很大教育�！ǎ�
C 由于這次活動，使我們受到很大教育�！ǎ�
３．A 學(xué)習(xí)能不能取得好成績，全靠平時(shí)努力�！ǎ�
B 學(xué)習(xí)能不能取得好成績，平時(shí)要努力�！ǎ�
C 學(xué)習(xí)能不能取得好成績，就看平時(shí)是否努力�！ǎ�
�。矗瓵 菜地里種了很多菜，有青菜、蕃茄、蔬菜等�！ǎ�
B 菜地里種了青菜、蕃茄、大白菜等許多蔬菜。…………（）
C 菜地里有蔬菜、青菜、蕃茄、大白菜�！ǎ�
�。担瓵 因?yàn)椤堕W閃的紅星》有教育意義，所以我們喜歡看�！ǎ�
B 即使《閃閃的紅星》有教育意義，我們也去看。………（）
C 雖然《閃閃的紅星》有教育意義，因此我們都去看�！ǎ�
�。叮瓵 雨水被我的衣服淋濕了。 ……………………………（）
B 雨水把我的衣服淋濕了。 ……………………………（）
C 雨水淋濕了我的衣服。 ……………………………（）
D 我的衣服把雨水淋濕了。 ……………………………（）
�。罚瓵 經(jīng)過治療，爺爺?shù)牟∵M(jìn)步了�！ǎ�
B 經(jīng)過治療，爺爺?shù)牟”会t(yī)生消滅了�！ǎ�
C 經(jīng)過治療，爺爺?shù)牟”纫郧皽p輕了。……………………（）
D 經(jīng)過治療，爺爺?shù)牟∪昧恕！ǎ?/p>
�。福瓵 我們要繼承革命前輩的革命品質(zhì)�！ǎ�
B 我們要發(fā)揚(yáng)革命前輩的革命事業(yè)�！ǎ�
C 我們要發(fā)揚(yáng)革命前輩的革命精神�！ǎ�
D 我們要繼承和發(fā)揚(yáng)革命前輩的革命傳統(tǒng)�！ǎ�
五、改正下面句子中用得不恰當(dāng)?shù)脑~語。
�。保L城像條巨龍，在崇山峻嶺之間彎曲盤旋。
�。玻覀儜c祝李明評上了“三好生”。
�。常野佯B(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種情趣。
�。矗麩崆榈睾臀椅樟宋帐�。
５．阿遼沙安定地說，書是神父的。
６．抗日戰(zhàn)爭時(shí)代，我國出現(xiàn)了不少抗日小英雄。
六、改正下列句子中詞語搭配不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
�。保呛蜕频难劬锷涑龃葠鄣墓饬痢�
�。玻覀兟皆诮纪獾暮降郎稀�
�。常畯哪菈K琥珀，我們可以推算發(fā)生在很久以前的故事的詳細(xì)情形。
�。矗以趨^(qū)運(yùn)動會上，為學(xué)校爭得了名譽(yù)。
�。担攘艘槐�，爸爸消除了全身的疲倦。
�。叮畠缮街g流動著彎曲的小路。
�。罚奖橐绊懫鹆思尤诵牡目诹�。
七、下面的句子不完整，請加以補(bǔ)正。
１．我們必須講衛(wèi)生的習(xí)慣。
�。玻A了齊威王。
�。常蠋熤v了孔繁森救助藏族孤兒。
�。矗畱�(zhàn)斗英雄邱少云的事跡鼓舞我們。
５．戰(zhàn)場上短暫的安靜。
�。叮迕鞴�(jié)前的晚上。
八、改正下面句子中詞序排列不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
１．語文對我特別感興趣。
�。玻野褍杉屡f毛衣送給災(zāi)區(qū)的小朋友。
３．校門兩旁的迎風(fēng)招展紅旗。
�。矗覀冇懻摿瞬⑶衣犃死霞t軍的報(bào)告。
�。担柟庹赵谕高^玻璃的桌子上。
６．這個(gè)深深有趣的想法印在我心里。
�。罚蠋煴頁P(yáng)了好人好事李小明助人為樂。
九、改正下列句子中詞義重復(fù)的地方。
�。保酱謇铮瑵M山遍野到處都是果樹。
２．我們?nèi)熒托ｉL都參加了拔河比賽。
�。常矣幸粭l很紅的鮮紅的紅領(lǐng)巾。
�。矗星锕�(jié)的晚上，我望著天空中的月亮，天空中的星星。
�。担禾�，路兩旁栽上了綠油油的綠樹。
十、改正下列句子中不妥當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
�。保吨袊倌陥�(bào)》和《兒童時(shí)代》這兩種報(bào)紙我都愛看。
�。玻液蜅钚〔┘s定一起在自己家里溫習(xí)功課。
�。常疇N爛的陽光淡淡地照耀著大地。
�。矗谕庹Z學(xué)院工作，會說三、四國英語。
５．花園里開滿了各色各樣的黃菊花。
�。叮蠹叶贾v衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障了。
�。罚畺|方明珠電視塔、萬里長城、南京長江大橋都是我國的名勝古跡。
�。福募亦l(xiāng)是北京人。
修改下面一段話
1、（2個(gè)別字，1個(gè)用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)，2個(gè)病句，2個(gè)用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)）
為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜，以為雷達(dá)兵在生產(chǎn)隊(duì)當(dāng)過付隊(duì)長，他找到了答案：瓜秧開了花呀授粉。小島原離大陸，沒有蜜蜂。也沒有別的蝴蝶、昆蟲。西瓜花沒授粉，突然結(jié)不了瓜。經(jīng)他一說，才明白了。
2、包括標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字、語病等8處
一天，張林對我說：“去年暑假。他到福州參加少先隊(duì)員優(yōu)秀夏令營活動，內(nèi)容豐富多姿，有趣極了。它雖然豐富了大家的假期生活，而且學(xué)到了不少知識，這樣的生活多么意義�。 �
小學(xué)語文微課教案2
一、教材簡說
這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細(xì)致描述了兩個(gè)場景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件棘手的事；國慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。
課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程。
課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對話中，可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿。
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會關(guān)鍵語句這個(gè)孩子真棒這些孩子真棒的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會認(rèn)5個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、淹沒等詞語。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3．感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
4．積累課文中好的詞語。
三、教學(xué)建議
1．本課要求認(rèn)的字大多是形聲字，比較簡單，可以由學(xué)生自主識記。本課要求寫的字比較多，尤其是不容易寫好或容易寫錯(cuò)的字比較多，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。如，俱字容易把右半部分中間的三橫寫成兩橫；博要與搏進(jìn)行區(qū)分，可以用組詞的辦法，通過它們的不同用法區(qū)分字義；截可以和載栽等字對比識記，并正確書寫；慕要重點(diǎn)指導(dǎo)下面的部件，慕和心情有關(guān)，所以是心的變體，不能寫成小；糾的右半部分可以和收進(jìn)行對比�？梢宰寣W(xué)生自主觀察，提出疑難的地方，并互相提醒。在學(xué)生掌握這些漢字的書寫特征并充分練習(xí)之后，要盡量連成詞語寫，如，俱樂部鴉雀無聲沉默局面羨慕情不自禁主席臺觀眾糾正，讓他們在詞語中鞏固漢字，最大限度避免可能出現(xiàn)的同音替代現(xiàn)象。
2．抓住主要問題，幫助學(xué)生理清課文條理。先讓學(xué)生整體思考課文講了一件什么事，再具體分析：課文的題目是檢閱，文中寫了關(guān)于檢閱的哪幾件事？（課文重點(diǎn)寫了兒童隊(duì)員準(zhǔn)備檢閱的事，以及檢閱時(shí)的情景）然后細(xì)細(xì)品讀每個(gè)部分。
3．課文中的人物形象鮮活，便于學(xué)生入情入境地體會人物感情�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地考慮文中人物的處境，體會他們的心理，并以有感情的朗讀表現(xiàn)出他們的心理。課文線索明晰，可以按照課文的敘述順序，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會人物的心理變化。如，還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？揣摩這名隊(duì)員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里清楚，但大家都不愿開口說這件事，說明這名隊(duì)員是有一定的勇氣的，打破了沉默。
勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？要不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？這一段落細(xì)致描寫了兒童隊(duì)員們的心理活動：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排拄拐的博萊克。隊(duì)員們！隊(duì)長一定是想出了好主意，心情非常激動，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用洪亮的聲音打破了沉默的局面，而在他講這番話之前，氣氛一定非常沉悶。太棒了！這個(gè)隊(duì)員非常贊成隊(duì)長的提議，大家的顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了：為什么只想到了把他藏起來，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的兒童隊(duì)員一分子，有什么理由把他拒之門外呢？問題明朗了，大家的思想也統(tǒng)一了。這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！這兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的感慨和贊嘆。通過對文中兒童隊(duì)員們是如何將博萊克放在游行隊(duì)伍第一排這一過程的體會，學(xué)生一定會發(fā)出這樣由衷的贊美，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出自己對這件事的感悟和體會。
4．課文中的詞句，可以通過各種形式幫助學(xué)生深入理解。如，檢閱，可以聯(lián)系課文的內(nèi)容，或借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來理解；棘手，可以聯(lián)系上下文中兒童隊(duì)員的語言和表情來理解；鴉雀無聲，可以讓學(xué)生以實(shí)際行動來做一做，以加深體會；情不自禁，可以通過說句子的方式加以理解、運(yùn)用；盛大的節(jié)日隆重的檢閱，則可以借助下文的具體描述，以及課文中的插圖和學(xué)生的想象來體會。在教學(xué)中，可以通過各種手段，幫助學(xué)生掌握這些理解、運(yùn)用詞語的方法。
5．課文中提出了兩個(gè)引發(fā)學(xué)生思考的問題，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法，提高質(zhì)疑能力。這里的問題，主要是從揣摩人物心理的角度，引導(dǎo)學(xué)生在什么地方想，想什么，養(yǎng)成邊讀書邊在關(guān)鍵的地方思考的習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間交流、討論。怎么誰都不愿意第一個(gè)開口呢？讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員們感到非常為難的處境�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生想想自己在生活中有沒有感到為難的時(shí)候，再設(shè)身處地想想文中人物會是一種什么心情，并讀出自己感受到的這種心情。我能體會博萊克當(dāng)時(shí)的心情。引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會文中人物的心理，使學(xué)生感同身受：他一定非常激動，非常自豪，并對其他兒童隊(duì)員心存感激。除了這兩個(gè)問題，還可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出其他不懂的或感興趣的問題和大家一起討論。
6．課后思考練習(xí)二，這個(gè)小伙子真棒這些小伙子真棒有哪些含義？是為了引導(dǎo)學(xué)生深入思考，認(rèn)真咀嚼，升華對課文主題的理解。博萊克并不因?yàn)樽约菏莻�(gè)拄拐的'少年而感到自卑，從課文中，我們可以看出，他是一個(gè)自信的、對生活充滿熱愛之情的孩子。他的神情是那么專注，肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺，完完全全地融入了兒童隊(duì)員的游行隊(duì)伍，他的自尊、自強(qiáng)，使人們不由得發(fā)出了這個(gè)小伙子真棒的感慨。再來看看這些孩子們，他們敢于沖破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們曾經(jīng)猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊(duì)員游行隊(duì)伍的整體形象，但是最終，他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個(gè)人都擁有他們應(yīng)得的權(quán)利。因此，孩子們獲得了雷鳴般的掌聲，獲得了這些孩子們真棒的贊揚(yáng)。這些小伙子真棒不但贊揚(yáng)了自信的博萊克，而且贊揚(yáng)了兒童隊(duì)員們美好善良的心靈。這可以使學(xué)生從多方面受到啟發(fā)。尤其是兒童隊(duì)員們關(guān)愛殘疾人的舉動，尊重每一個(gè)人平等權(quán)利的做法，會激起學(xué)生心中的漣漪，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而使人人平等、相互尊重的意識植根學(xué)生的心里。第三題讓學(xué)生對課文的主人公博萊克說說自己的想法，并寫下來，這是由說到寫、由閱讀到實(shí)踐的一個(gè)引導(dǎo)�？梢灾鸩绞箤W(xué)生養(yǎng)成這樣的意識：讀書時(shí)要認(rèn)真思考，并隨時(shí)把自己的想法記錄下來。在這里，學(xué)生想說的話可能很多，敬佩，贊許，鼓勵都有可能，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，只要不偏離文本的主旨，都應(yīng)該加以鼓勵。
四、參考資料
波蘭
正式國名波蘭共和國，首都華沙，位于歐洲大陸的正中心，北部是波羅的海水域。面積31.2萬平方千米，人口38.6萬人。在波蘭，特別隆重慶祝的國慶有兩個(gè)。一個(gè)是5月3日，是1791年5月3日通過波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法）的周年紀(jì)念日。另一個(gè)是11月11日，這是波蘭的獨(dú)立節(jié)。1949年10月與我國建交。
小學(xué)語文微課教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、在教室里做另一個(gè)自己游戲，仔細(xì)體驗(yàn)自己做的全過程，遇到的問題，自己的的神態(tài)、動作、語言，同伴的語言、動作、神態(tài)。
2、寫一篇短文，分幾步把做“稻草人”的過程寫清楚。
3、和自己對一對話，孩子可以重新認(rèn)識自己，使文章有童真童趣，同時(shí)學(xué)會提煉主題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、分步驟有順序地將做“稻草人”的過程寫清楚。
2、寫出游戲過程中伙伴的.神態(tài)、動作、語言。
教學(xué)準(zhǔn)備：自己平時(shí)穿的一身衣服，報(bào)紙若干，膠帶紙，配飾自選。
教學(xué)過程
一、游戲激趣，導(dǎo)入習(xí)作：
認(rèn)識自己嗎？大家對自己準(zhǔn)備的材料是不是充滿好奇，今天老師要請同學(xué)來做一個(gè)不一樣的自己。（老師不講指導(dǎo)步驟，任由孩子創(chuàng)思）
二、參與游戲，指導(dǎo)觀察
（二）動手制作，感受樂趣、、
老師指導(dǎo)參與！
2、學(xué)生交流。
�。ㄈ┱硭悸�，下筆成文
1、誘導(dǎo)獨(dú)立思考：游戲過程可分為游戲前、游戲時(shí)、游戲后三部分，想想每部分內(nèi)容應(yīng)該怎樣安排？
2、教師指導(dǎo)：
�。�1）游戲前：簡要地介紹游戲的時(shí)間、地點(diǎn)以及游戲的準(zhǔn)備工作。
�。�2）游戲要求與步驟：
附例：可以按“首先……然后……再……接著……最后……”的順序?qū)懗鲋谱鞑襟E。
游戲時(shí)：把看到的，聽到的結(jié)合起來，表達(dá)過程中注意刻畫人物的神態(tài)。要把自己當(dāng)時(shí)的心情寫出來。
（3）游戲后：可直接釋放心情作結(jié)；或?qū)懲ㄟ^做游戲后的感悟，可將有所得寫下，只要貼切即可。
最后結(jié)尾深化主題。
小學(xué)語文微課教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。保ㄟ^朗讀感受詩歌的音韻美與節(jié)奏美，理解詩歌中比喻、象征對表達(dá)情感的作用。
２．品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，欣賞詩歌的意境美，通過研讀理解詩歌的深刻主旨。
�。常w會詩歌蘊(yùn)含的深沉而真摯的愛國情感，感悟詩人抒發(fā)的戀土深情，陶冶情操，增強(qiáng)熱愛祖國的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，把握詩歌富有表現(xiàn)力的語言，理解詩歌的意象，體會詩人真摯的愛國情感。
2．在品讀與賞析中，把握詩歌的主題，在朗讀中能體現(xiàn)詩歌涌動的激情。
【課文提示】
�。保段覑圻@土地》作于1938年11月17日，其時(shí)正值國難當(dāng)頭。艾青懷著對家鄉(xiāng)、民族的愛，堅(jiān)定地匯入民族解放斗爭的洪流中，他選擇了一個(gè)關(guān)鍵的意象——土地，來為時(shí)代吶喊�！巴恋亍钡�.意象里，凝聚著詩人對祖國——大地母親最深沉的愛。因此這是首蘊(yùn)含著深沉而真摯的愛國之情的好詩，是進(jìn)行藝術(shù)熏陶和培養(yǎng)愛國情操的極好教材。
�。玻鳛橐皇鬃杂审w的新詩，與舊體詩不同在于字?jǐn)?shù)、停頓、押韻沒有嚴(yán)格的限制，隨感情的表達(dá)而形式自由靈活。學(xué)習(xí)本詩，要重在體驗(yàn)節(jié)奏美、意象美、情感美，無論是知識的積累、還是情感熏陶，都要在積極生動的朗讀中實(shí)現(xiàn)。以吟誦感其情，會其意，品其韻。
【朗讀課文】
【思維訓(xùn)練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）
1．題目中的“土地”指的是什么？
“土地”在這里是艾青本詩中的意象。
2．詩中的三個(gè)“這”和一個(gè)“那”分別指代什么？有什么作用？
三個(gè)“這”分別指代后半句的中心語“土地、河流、風(fēng)”；“那”指代“黎明”。
與題目中的“這”呼應(yīng)，強(qiáng)化了鳥與“土地、河流、風(fēng)、黎明”的關(guān)系，突出了鳥兒護(hù)衛(wèi)祖國的決心，表達(dá)了作者對祖國和人民的熱愛之情。
3．“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱�！弊髡邽槭裁础坝盟粏〉暮韲蹈璩�？
用“嘶啞”形容鳥兒鳴唱的喉嚨，更能表達(dá)詩人為祖國的前途和命運(yùn)擔(dān)憂，心力交瘁的情狀。這句話，也表達(dá)了詩人對祖國的摯愛，及其為祖國義無返顧的真誠和執(zhí)著。
4．如何理解“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”？
這句話，表達(dá)了詩人對土地的癡情和眷戀，為祖國獻(xiàn)身的愿望。
5．你初步感受到詩人對祖國懷有怎樣的愛？
這些不朽的詩句，都是在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，愛國志士發(fā)自內(nèi)心的呼喊。
6.哪些詞應(yīng)該重讀？為什么？
提示：能鮮明的表達(dá)出詩人情感的詞語，包括中心語、修飾語，都應(yīng)該重讀。
7.詩中以什么形象來表達(dá)感情的？
詩中以“一只鳥”的形象來表達(dá)感情的。
“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”；
“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。
8.詩中的“鳥”，它都歌唱了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容有什么象征含義呢？
“鳥”歌唱的內(nèi)容有“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”。
土地，象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地�！氨槐╋L(fēng)雨所打擊著”，說明祖國正被日本帝國主義摧殘、肆虐。
河流、風(fēng)，象征中國人民不屈不撓的反抗精神。
黎明，象征充滿光明和希望的解放，以及生機(jī)無限，表明詩人對勝利的堅(jiān)定信念。
詩人以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”，也是詩人；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時(shí)也是詩人為祖國獻(xiàn)身的愿望。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩歌的形象感。
9.本詩讓我們感受到了作者對祖國的摯愛深情，可是當(dāng)時(shí)的祖國是怎樣的？
積貧積弱，內(nèi)憂外患等。
10.既然這樣，作者為什么會有這么深刻的愛？
我們的祖國是飽經(jīng)滄桑，但它是我們的母親，它有著勇敢頑強(qiáng)的人民，它是一個(gè)不斷反抗不斷進(jìn)取的民族等。作者在用心歌唱、用自己全部的生命在歌唱。歌唱我們神奇的土地，歌唱我們勤勞勇敢頑強(qiáng)的人民，歌唱祖國燦爛的未來。這是對歷史的尊重，是對我們勇敢頑強(qiáng)的中國人民的致意，是對我們偉大祖國的致意！
11.怎么理解詩中的“悲憤”、“激怒”、“無比溫柔”？
“悲憤、激怒”都表現(xiàn)出人民心中對侵略者暴行的憤怒，中國人民滿懷悲憤進(jìn)行不屈不撓的斗爭。
“無比溫柔”表達(dá)在人民斗爭中，必將迎來光明、美好的祖國。
12.怎么理解“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛的深沉……”？
這兩句詩一問一答，直抒胸臆，表現(xiàn)詩人真摯熾熱的愛國心，形象地表達(dá)詩人對土地、對祖國的眷戀和熱愛。
13.抄錄愛國詩句。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青�！奶煜�
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。——陸 游
【學(xué)習(xí)小結(jié)】
【課外作業(yè)】
�。保瓿伞皩W(xué)習(xí)建議”。
�。玻ㄟ^圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。
�。常A(yù)習(xí)《鄉(xiāng)愁四韻》：掃除文字障礙，了解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。
小學(xué)語文微課教案5
1、通過例句讓學(xué)生感受將句子寫具體的方法，是多問“怎樣”或“什么”。
2、區(qū)分“的”與“地”的用法，并能夠結(jié)合具體的句子正確使用“……的”與“……地”，從而將句子寫具體。
例句：狗兒跑了。
這是一句完整的話，但不具體。如何把它寫具體呢？
方法是：多問“怎樣”或“什么”！
思考：
狗兒為什么要跑?(看見了蝴蝶)
這是一條怎樣的狗兒？
它是怎樣跑的？
他從哪兒跑到什么地方去了？
好，我們來把這句話寫具體：小花狗看見前面的草叢中有一只黃色的蝴蝶，它箭一般地從我身邊追了過去。
在句子中加進(jìn)一些詞語，如“……的”與“……地”，將句子寫具體。
1、在名詞前面加“……的”
什么是名詞？表示事物的詞叫名詞。
判斷絕招：前面能用數(shù)量詞修飾的，就是名詞。
如： 一張 臉 一只 灰雀
一棵 白樺樹
數(shù)量詞 名詞 數(shù)量詞 名詞 數(shù)量詞 名詞
在名詞前面用問“怎樣”的方法，加進(jìn)適當(dāng)?shù)男揎棾煞�，可以把話寫具體。
2、在動詞前面加“……地”
什么叫動詞？表示動作的詞叫動詞。
在動詞前面用問“怎樣”的方法，加進(jìn)恰當(dāng)?shù)男揎棾煞�，也可以使句子的意思更具體、更生動。
3、“的”“地”用法巧記：
�、佟暗摹钡挠梅ㄇ捎洠旱腵→白藥→吃白藥的是人→人是名詞→名詞前面用“……的”。
�、凇暗亍钡挠梅ㄇ捎洠旱亍恋亍谕恋厣蟿趧樱囟ㄒ獎印鷦釉~→動詞前面用“……地”。
4、例句：
① 公園里有一棵 白樺樹。
怎樣的？名詞
加進(jìn)的詞
�、� 她害怕了，哭起來。
怎樣地？ 動詞
加進(jìn)的詞
試著將下列句子寫具體。
1、你看見過一只灰雀嗎？
2、老山羊看了狼一眼。
小學(xué)語文微課教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫4個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解表示一種事物數(shù)量用什么詞，并且要符合語言習(xí)慣，逐步積累量詞。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)方法
觀察法、講解法、啟發(fā)式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法
自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、課件
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
猜謎語引出各種文具，說說這些文具有什么用。
二、課堂上創(chuàng)設(shè)購文具情境
在創(chuàng)設(shè)的購物情境中，學(xué)生要學(xué)習(xí)購物，怎樣問價(jià)，準(zhǔn)確找出相應(yīng)人民幣，清楚自己要買的東西;“售貨員”要準(zhǔn)確、清楚地報(bào)價(jià)。注意使用“一個(gè)”“一只”“一把”“一塊”“一條”等量詞。
三、正確朗讀課文
1、先自由小聲讀，再抽讀。最后指導(dǎo)學(xué)生用一問一答的方式練習(xí)朗讀。
2、除課文的內(nèi)容外，學(xué)生可根據(jù)其他東西的價(jià)格提問。在學(xué)生答不出來時(shí)，教師隨機(jī)提示學(xué)生和家長一起去商店，了解商品的價(jià)格。
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生根據(jù)實(shí)際，找出難記的`字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。
3、指導(dǎo)書寫生字。
文具的家
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀16個(gè)生字，會寫8個(gè)字，能自主積累詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識16個(gè)生字。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識字法、拓展延伸法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
課時(shí)安排：
四課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧！
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識的字。
2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。
3、師范讀課文，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識的字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小組交流識字方法。
2、“我當(dāng)小老師”。
3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。
4、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。
5、送字寶寶回家。
用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文，互相評議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開火車認(rèn)讀生字卡片。
2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。
3、“找字寶寶”游戲。
二、精讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評價(jià)。
3、教師指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。
5、讀后交流，說說自己讀懂了什么？
6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？
交流匯報(bào)，教師總結(jié)。
三、拓展延伸。
1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個(gè)整理書包的比賽，看誰做得又快又好。
2、學(xué)生整理書包。
3、評出優(yōu)勝者，獎勵，鼓勵其他同學(xué)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、開火車讀生字卡。
2、指名分段讀課文。評議。
二、自主積累詞語。
1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語？
2、你能選一個(gè)說一句話嗎？
三、寫字指導(dǎo)。
1、（出示8個(gè)要寫的字）說說寫時(shí)要注意什么？
2、教師邊指導(dǎo)邊示范。
具，三““，一長橫，一共8畫。
丟，先寫一撇，再寫一個(gè)去字。
皮，第一筆是橫鉤。
已，區(qū)分“己”和“已”。
3、學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、表揚(yáng)字寫得好的同學(xué)。
第四課時(shí)
一、口語交際訓(xùn)練。
（一）想象訓(xùn)練。
1、創(chuàng)設(shè)情境，在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會說些什么？
2、鼓勵學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言。
3、評價(jià)、表揚(yáng)鼓勵。
4、“失物招領(lǐng)”會。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
�。ǘ┱f說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的？
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。
二、練習(xí)。
它們長得很像，但是不一樣，請你給它們分別組個(gè)詞。
丟（）已（）辦（）支（）
去（）己（）力（）皮（）
小學(xué)語文微課教案7
一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)言，重點(diǎn)理解“詩歌是跳舞，散文是走路”這個(gè)說法的含義，并試著想一想還有什么類似的比喻，可以說明詩歌與散文的差別，比如“寫字”與“書法”的區(qū)別等。
2.學(xué)生大聲誦讀《老虎》一詩，直接感受詩歌鏗鏘的節(jié)奏，思考詩人運(yùn)用了怎樣的句式，形成了這種節(jié)奏效果。
二、作品講解
1.介紹詩人布萊克的生平（見參考資料），可以側(cè)重于布萊克詩人之外的畫家身份，可以幫助學(xué)生更好地理解這首詩的繪畫特征。
2.分析此詩的藝術(shù)特點(diǎn)，包括以下幾個(gè)方面：相同疑問句式的不斷重復(fù)，形成了一種密集的、追問的節(jié)奏；色彩的對比、反差，更鮮明地呈現(xiàn)了老虎的形象；詩歌速度、節(jié)奏的變化，使得緊張中有松弛。
3.這首詩在理解上有一個(gè)難點(diǎn)，是它的宗教背景，詩人實(shí)際上借用了“上帝創(chuàng)造世界”的觀念，“老虎”的創(chuàng)造者，在某種意義上，就是《圣經(jīng)》中創(chuàng)造萬物的上帝形象，尤其是“不就是造羊的把你也造了？”這一句，更是說明了這一點(diǎn)。羔羊與老虎，是典型的基督教意象，它們雖然是對立的象征──羔羊，代表善良、溫順，老虎則代表野性、暴力──但都是上帝的造物，了解這一背景，有助于更深入地理解詩的內(nèi)涵。講解這首詩的'宗教背景，可給學(xué)生介紹《圣經(jīng)》中“創(chuàng)世紀(jì)”的故事。
4?圍繞“老虎”形象展開討論，讓學(xué)生自由發(fā)表意見。作為詩人想像的產(chǎn)物，“老虎”象征了什么。無論在語言的節(jié)奏上，還是在老虎的刻畫上，這首詩都有一種強(qiáng)烈的可感性，但詩人書寫的并不是一個(gè)具體的形象，他更多地是書寫一種主觀的想像，亦真亦幻，恰恰是這首詩的神奇之處。老虎，作為一種清晰可感的幻象，作為一種內(nèi)涵豐富的象征，直接就是生命創(chuàng)造、反抗激情的化身。
三、擴(kuò)展與比較
以“動物”為吟詠的主題，是一個(gè)重要的詩歌類型。寫“老虎”，古今中外也有很多名作，可以挑選其中的一些作品，如牛漢《華南虎》、博爾赫斯《老虎的黃金》與布萊克的《老虎》進(jìn)行比較
小學(xué)語文微課教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過一些典型事例讓學(xué)生體會到自然中的神奇，這些來自大自然的神奇是讓人驚嘆的。
2、通過生活中一些不起眼的小事讓學(xué)生感受到生活中的神奇，而這些神奇則是人類智慧的結(jié)晶。
3、通過解釋一些神奇現(xiàn)象，讓學(xué)生知道通過學(xué)習(xí)科學(xué)，這些神奇是可以得到解釋的。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
【課時(shí)】1課時(shí)
【教具】多媒體、水、塑料瓶、塑料繩、玻璃杯、磁鐵、鐵釘、三棱鏡、光源漏斗、乒乓球
【教法】講解、實(shí)驗(yàn)
【課型】新授課
【教學(xué)過程】
一．新課引入
同學(xué)們好!從現(xiàn)在起，我們要學(xué)習(xí)一門新的課程———物理學(xué)。物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學(xué)�？梢赃@么說，我們身邊處處有物理。希望大家喜歡物理，去觀察、實(shí)驗(yàn)、思考。下面看
二．新課講授
1、在自然中
自然現(xiàn)象中有很多神奇的現(xiàn)象，請看書上圖1-1-----圖1-7：
�、藕棋�，群星閃爍，它們從哪里來到哪里去？我們復(fù)活的地球在宇宙的什么地方？
�、飘�(dāng)夕陽西下，天邊為何常有紅色的.霞光？
⑶天公“發(fā)怒”是怎么回事？雷雨過后為什么經(jīng)常會出現(xiàn)彩虹？
�、壬l(fā)萬物的大地，為什么有時(shí)會山崩地裂，噴吐巖漿？
�、山訛楹斡袝r(shí)也會“發(fā)怒”？
�、饰∥⊙┥剑呗柸肴�，為何甚至一聲噴嚏高可能導(dǎo)致雪崩？
�、孙L(fēng)是怎樣形成的？
觀看錄像：海市蜃樓片段。
介紹：1988年6月的一次凌晨，旭日自海面冉冉升起，先出現(xiàn)的是一個(gè)扁平的太陽，突然人們發(fā)現(xiàn)在它的上方，又出現(xiàn)了一個(gè)太陽，奇怪怎么有兩個(gè)太陽呢？
電腦模擬雷電的產(chǎn)生。
介紹霧�。憾欤覈鴸|北松花江畔百里長堤上常會出現(xiàn)滿眼的玉樹瓊花——霧凇(又稱“樹霜”)。這是我國的四大自然景觀之一。這是怎么回事呢？
自然真美麗，真神奇。
請同學(xué)們舉出一些自然界的神奇現(xiàn)象來。
學(xué)生舉例（約5-10分鐘）充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
2、生活中
在我們生活中也會呈現(xiàn)另一些神奇。
看課本圖1-8------圖1-13
學(xué)生舉例，你在生活中見到哪些些神奇的現(xiàn)象？
下面我們看幾個(gè)有趣的現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)一：光的色散實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)二：隔掌吸釘
實(shí)驗(yàn)三：摩擦起電
散開的塑料繩有干燥的手捋幾下，看有什么現(xiàn)象？塑料繩不僅不能合攏，反而會膨脹開，有趣嗎？
實(shí)驗(yàn)四：放大鏡
一礦泉水瓶中裝水。把手指放到后面觀察，手變粗了；用它看書上的字，字變大了，這又是怎么回事呢？
還有一有趣的事，據(jù)說，第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國飛行員，在2111米高空飛行時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊似乎有一條小蟲，他伸手抓來一看，大吃一驚!原來是一顆德國制造的子彈。這個(gè)傳說真實(shí)嗎？
實(shí)驗(yàn)五：學(xué)生實(shí)驗(yàn)
請同學(xué)們做個(gè)實(shí)驗(yàn)，撕一長紙條，平放在桌面上，然后把鋼筆帽立在紙條的一端。你能不能把紙條從鋼筆帽下抽出來，而鋼筆帽不倒。
實(shí)驗(yàn)六：
現(xiàn)有一小漏斗，一個(gè)乒乓球，如果把乒乓球放在漏斗里，給它吹氣，會怎么樣呢？
實(shí)驗(yàn)七：礦泉水為什么流不出來？
生活中還有很多的物理現(xiàn)象。大家舉些來看。
以上的事例及很多有趣的現(xiàn)象都可以用我們的物理知識來解釋。
三．小結(jié)：
物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學(xué)。希望大家喜歡物理，去認(rèn)真地觀察、實(shí)驗(yàn)、思考。
四．布置作業(yè)：
1．閱讀課文。
2．寫出你見到或聽到的一些神奇的物理現(xiàn)象（至少10個(gè)，書上沒有的）
3．閱讀第二節(jié)內(nèi)容，下節(jié)討論
【板書設(shè)計(jì)】
§1-1走進(jìn)神奇
1、自然中…
2、生活中…
小學(xué)語文微課教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會課文含義深刻的語句。
3、了解山梨的特點(diǎn)，感受作者在字里行間表達(dá)的對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受作者的思想感情。
難點(diǎn)：感受作者在字里行間表達(dá)的對家鄉(xiāng)的熱愛與懷念之情。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件 類型（閱讀、略讀、作文或語文實(shí)踐） 略讀
教學(xué)過程： 環(huán)節(jié)設(shè)置 教與學(xué) 備注 談話導(dǎo)入
1、梨是一種大眾水果，你對梨有什么印象？
2、梨是一種常見的水果，大多甜蜜可口，皮嫩如膏。然而作者家鄉(xiāng)的特產(chǎn)山梨卻不是這樣。它一身酸味，皮厚得像一層老布。盡管這樣，李輝英對它還是情有獨(dú)鐘。是什么讓他牽掛一生呢？讓我們一同去品味李輝英的山梨吧！
3、板書課題，齊讀課題。
初讀課文：
1、出示自學(xué)提綱
�。�1）自由讀課文，標(biāo)好自然段序號，劃出文中不理解的詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
�。�2）作者故鄉(xiāng)的山梨有哪些特點(diǎn)，課文哪些自然段做了具體介紹？
2、檢查自學(xué)
�。�1）歸納課文中心。
�。�2）理清文章脈絡(luò)，分段，歸納段意。
�。�3）讀詞，理解詞語。
再讀課文：
1、讀第二部分，思考
故鄉(xiāng)的山梨有什么特點(diǎn)，具體是怎樣寫的，用畫出有關(guān)句子。
2、交流討論，完成板書
出產(chǎn)地野生 外皮皮厚 肉質(zhì)肉嫩 味道味酸
點(diǎn)撥：
（1）第4自然段關(guān)聯(lián)詞語運(yùn)用。
�。�2）在描寫山梨時(shí)主要采取了哪種方法？
3、作者僅僅是回味山梨的酸味嗎？結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理解。
讀句子說體會：
（1）得意的事情容易忘記，辛酸的事情倒是時(shí)常留在頭腦之中不能忘去。
�。�2）我愛故鄉(xiāng)的山梨，特別愛吃它的酸味，因?yàn)槲颐棵繌乃乃嵛吨�，�?lián)想到自身的境遇。是的，我的`生活常常是含著不少酸味的，也許，以后的日子還是會要體味這種味道的呢。所以，故鄉(xiāng)的山梨就更給我不能忘記的深深的印象了。
4、佳句賞析
�。�1）誰沒有故鄉(xiāng)呢？對于故鄉(xiāng)的留戀，恐怕是人人少不了的。
（2）我愛故鄉(xiāng)的山梨，更愛山梨的故鄉(xiāng)。
總結(jié)測評：
1、根據(jù)板書小結(jié)課文。
2、你的家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)？為家鄉(xiāng)的名優(yōu)特產(chǎn)寫一首小詩。
我們愛你 （ ）的______， （ ）的______， （ ）的______， （ ）的______。
小學(xué)語文微課教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.形成認(rèn)真讀作文，認(rèn)真評價(jià)的好習(xí)慣，能使自己作文能力不斷提高。
2.具有尊重別人勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)。
3.學(xué)會寫評語的方法和技巧，并能寫出簡單的評語。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會寫評語的方法和技巧，并能寫出簡單的評語。
教學(xué)課時(shí)：1
教學(xué)準(zhǔn)備：
作文教學(xué)評語課件。
教學(xué)過程：
一.談話導(dǎo)入。
吃飯時(shí)，我們常常說飯菜，如何如何好吃。看了一篇文章，我們有時(shí)候就會與同學(xué)老師，談?wù)撨@篇文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及寫好這篇文章還可以怎樣寫更好些。從這兒我們知道，（學(xué)生回答：評論文章的話語，就叫評語）。你們會給文章寫評語嗎？下面我們出示一篇文章，大家用嘴評價(jià)評價(jià)，怎么樣？
二．出示作文嘗試說評語
泡茶
外公和爸爸都愛喝茶。從沒喝茶習(xí)慣的我，今天也想品嘗一下。午飯后，我拿出茶葉罐，揭開蓋子，頓時(shí)一股清香撲鼻而來。我稍微倒了一些茶葉到，放玻璃杯里，沖了大半杯開水。蓋上杯蓋，只見茶葉慢慢浮了上來。沒過兩分鐘，又見水面上茶葉陸陸續(xù)續(xù)沉了下去。一片片葉子漸漸漲大，透明的水也變成淡淡的綠色。于是我打開杯蓋，捧起杯子輕輕呷了一口，有些苦，不過還夾著一絲香甜。
初步要求：
1.在給同學(xué)的習(xí)作寫評語前，首先必須認(rèn)真閱讀。
2.要注意給你留下了深刻印象的地方，看看它有沒有獨(dú)到之處。
3.思考、討論怎樣評價(jià)這篇作文；想怎么說，就怎么說。
指出學(xué)生的不足，出示：作文評語的原則。
給同學(xué)寫作文評語的原則：
1.習(xí)作的評語應(yīng)寫主要優(yōu)點(diǎn)和不足，不必面面俱到。
2.圈出錯(cuò)別字，劃出不通順或?qū)懙貌幻靼椎木渥樱酱偻瑢W(xué)改正。
3.評語的語言應(yīng)該通順，有條理，不能有錯(cuò)別字。
讓學(xué)生再評價(jià)《泡茶》，教師再評價(jià)，指出不足，如評語不具體，無特色等。要對一篇作文做出有個(gè)性的評價(jià)必須……出示作文評語小貼士。
三．用自己的方法，學(xué)習(xí)作文評語小貼士，對評語逐一進(jìn)行討論，擬出評語的切入點(diǎn)。
作文評語小貼士（略）
切入點(diǎn)：
作文的書寫、內(nèi)容、語句、層次、詳略、題目、標(biāo)點(diǎn)以及鼓勵的話語等，說時(shí)先優(yōu)點(diǎn)，再不足，最后是建議。
四、出示作文《看日出》再寫習(xí)作評語。
看日落
我阿姨家在海島邊，那是觀賞日落的好地方。
那天，我興致勃勃地到阿姨家作客。下午4點(diǎn)事左右，我站在窗前，太陽正在一座小山上空，黃中泛有白色，非常耀眼。周圍的白云給太陽織了一件白衣裳。到了5點(diǎn)，金燦燦的太陽變成了深紅色，映紅了深藍(lán)色的大海。過了一會兒。太陽收斂起刺眼的先芒，變成一個(gè)粉紅色的大圓盤，周圍的云更加絢麗多姿，像桃子，像長城……小山在太陽的映照下，仿佛潦上了一層紅粉，顯得異常美兩。漸漸地太陽靠近海面，拖著白綢般的`云彩，裝飾著碧藍(lán)的天空�？�6點(diǎn)了，太陽更加貼近海面。最后，突然像個(gè)精靈似的，快活地一跳，便在海面上消失了。
教師強(qiáng)調(diào)要求：
�。�1）熟讀作文；
�。�2）思考、討論怎樣評價(jià)這篇作文；
（3）匯報(bào)；匯報(bào)時(shí)強(qiáng)調(diào)給同學(xué)寫作文評語的原則。
（4）評價(jià)（師生、生生）。
五、出示作文《一塊橡皮》寫習(xí)作評語（提建議）
一塊橡皮
今天早上，剛過八點(diǎn)鐘，爺爺就去辦退休手續(xù)。大約十一點(diǎn)鐘，他回來了，買了一大包糖果，分給我們。因?yàn)槲蚁矚g吃“怡口蓮”，爺爺特地給我買了一包。
傍晚六點(diǎn)鐘左右，我見爺爺正用一把小刀在削一塊橡皮。我便好奇地走過去看，只見這塊橡皮全身“斑痕累累”，我問爺爺：“這塊橡皮怎么會這樣的呢?”爺爺剛要回答，奶奶叫爺爺吃晚飯了。爺爺吃得津津有味，樂呵呵的，話特別多。說著說著，爺爺就說起了橡皮的事。他說：“那是被老鼠咬的，單位里老鼠猖狂極了!”我聽了心里挺不自在，“被老鼠咬過，多臟呀，扔了算啦，還削什么?”爺爺聽我一嘀咕，不知是多喝了酒，還是生我的氣，臉通紅，說：“你給我閉嘴!從小就有這樣的大少爺脾氣，長大了可不得了!”
六、總結(jié)，出示寄語
讓學(xué)生總結(jié)讀作文的要求、寫評語的原則、切入點(diǎn)等，教師學(xué)生補(bǔ)充。
對同學(xué)們的寄語
1.要經(jīng)�？次恼�，先想一想這篇文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，再看別人寫的評語，想一想自己與別人有什么差距。
2.多與同學(xué)從不同的角度入手討論同一篇文章，多吸收同學(xué)的評價(jià)方法技巧，做到虛懷若谷。
小學(xué)語文微課教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能了解作者童年生活的樂趣
2、能認(rèn)識觀察與想象聯(lián)想的關(guān)系
3、能借助工具書讀懂這篇文言文的內(nèi)容
4、能積累部分文言詞
重難點(diǎn)點(diǎn)撥：
1、正音解詞：
童稚（zhì）藐（miǎo）小項(xiàng)為之強(qiáng)（jiāng）鶴唳（lì）云端
怡（yí）然稱快凹（āo）凸（tū）土礫（lì）
壑（hè）龐（páng）然大物蛤蟆（háma）
2、讀好停頓，注意劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。
�。�1）見／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。
�。�2）私／擬作／群鶴舞于空中。（3）心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。
�。�4）昂首／觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。（5）作／青云白鶴／觀。
�。�6）果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。（7）蹲其身，使／與臺齊。
�。�8）見／二蟲斗草間。（9）蓋/一癩蛤蟆。
【自主學(xué)習(xí)】
1、請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？
第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。
第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然，從而怡然自得。
第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。
2、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？
[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
3、“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？
提示：a、珍惜生命。b、處置有度
4、怎樣才能獲得“物外之趣“呢？
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”�！皬埬繉θ�，明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)�！耙娒晷∥⑽铮丶�(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。時(shí)有物外之趣—一是觀察的收獲。除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
【合作探究】
1、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？
討論明確——不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
2、字同義不同的字——一詞多義
觀：昂首觀之（看）作青云白鶴觀（景象、景觀）
察：明察秋毫（看到、看清）必細(xì)察其紋理（觀察）
神：定神細(xì)視（精神、注意力）神游其中（感受、想象）
時(shí)：余憶童稚時(shí)（時(shí)候）故時(shí)有物外之趣（經(jīng)常）
之：昂首觀之（代詞，它。指蚊子）故時(shí)有物外之趣（助詞，的）心之所向（主謂間，取獨(dú)。）驅(qū)之別院（代詞，它。指癩蛤蟆。）
為：項(xiàng)為之強(qiáng)（因?yàn)椋┮詤膊轂榱郑ó?dāng)作，作為）舌一吐而二蟲盡為所吞（被）
以：徐噴以煙（用）以叢草為林（把）
其：必細(xì)察其紋理（代詞，指所觀察之物）蹲其身（代詞，指自己）神游其中（其中，這里面。指想像中的境界。）
通假字
項(xiàng)為之強(qiáng)（強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。）
�、莩烧Z
明察秋毫怡然自得龐然大物
3、童年的確是一朵七色花，它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿詩意，冰心稱贊童年為“真中的夢、夢中的真，是回憶時(shí)含淚的微笑”。請同學(xué)們調(diào)動自己的語言積累，以“童年”為話題，說一句很美的話，長短不限。
童年是一支清亮的歌；童年是一首純真的詩；
童年是一顆晶瑩的露珠；童年是剛出土的新芽；
童年是含苞欲放的花；童年是一只飛向憧憬的小鳥；
童年是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星童年是一支自己射出很快飛逝不見的箭；
童年是一塊糖，甜在心里；童年是一個(gè)謎，混沌初開、稚嫩好奇；
童年是一幅畫，色彩絢麗、爛漫天真；童年是那無憂無慮四處游蕩的風(fēng)；
童年是媽媽的搖車不停地?fù)u啊搖；童年是奶奶的傳說充滿好奇與幻想；
譯文：我回想自己在年幼的時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細(xì)小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的紋理，所以常常能感受到超出事物本身的樂趣。
夏夜里，群蚊發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里暗暗把它們比作群鶴在空中飛舞，心里這么一想，成百上千的蚊子，果真就變成鶴了；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在未染色的帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構(gòu)成青云白鶴的景觀，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，我因此高興得拍手稱快。
我常在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺子一般高，聚精會神地看，把叢草當(dāng)成樹林，把蟲蟻當(dāng)成野獸，把土塊凸出的部分當(dāng)成丘陵，低陷的部分當(dāng)成溝壑，我便憑著假想在這個(gè)境界中游覽，愉快而又滿足。
有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，便蹲下來仔細(xì)觀察，興趣正濃厚，忽然有個(gè)極大的東西拔山倒樹而來，原來是一只癩蛤蟆，舌頭一吐兩只小蟲就全被它吃掉了。我那時(shí)年紀(jì)很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復(fù)，捉住癩蛤蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。
導(dǎo)、學(xué)、練
訓(xùn)練一
1、本文選自，作者是代文學(xué)家。
2、給加點(diǎn)字注音并解釋：（
5分）
⑴昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。（ ）（ ）
�、乒琥Q唳云端，怡然稱快。（ ）（ ）
⑶神游其中，怡然自得。（ ）（ ）
�、纫酝恋[凸者為丘。（ ）（ ）
�、砂颊邽檑郑� ）（ ）
3、解釋下列詞語的意思：（
4分）
明察秋毫：
鶴唳云端：
怡然自得：
龐然大物：
【輕松課堂】
4、文章所記閑情之趣有多種，請?zhí)顚懀海?/p>
3分）
有想象之趣，比如：
有細(xì)察之趣，比如：
有童稚之趣，比如：
5、各寫一個(gè)含有下列詞的成語：（
3分）
張（ ）昂（ ）素（ ）
6、翻譯下列句子：（
3分）
�、俟蕰r(shí)有物外之趣。
�、谏裼纹渲�，怡然自得。
�、酆鲇旋嬋淮笪锇紊降箻涠鴣�。
訓(xùn)練一
一、填空。
課文《童趣》選自《》，作者是代文學(xué)家。課文詳細(xì)敘述了兩件自以為有“物外之趣”的事情：一是“戲蚊于帳中”看到“”的景象；二是“觀蟲斗草間”遇到“”的經(jīng)過。
二、給下列加點(diǎn)字注音。
�。�1）童稚（ ）（2）鶴唳（ ）（3）土礫（ ）
�。�4）丘壑（ ）（5）癩蛤蟆（ ）（6）藐�。� ）
三、解釋下列句子加點(diǎn)的'字詞：
�。�1）余憶童稚時(shí)（ ）（2）項(xiàng)為之強(qiáng)（ ）（ ）
（3）果如鶴唳云端（ ）（ ）（4）以叢草為林（ ）（ ）
�。�5）方出神（ ）（6）興正濃（ ）
�。�7）驅(qū)之別院（ ）（8）則或千或百（ ）
四、古詩文中有很多表意精練的語句，被當(dāng)作成語保存到現(xiàn)代漢語中來。試從文中摘錄這樣的語句，并解釋其大意。
1、（ ）
——————————————————————————————————————————————————————————
2、（ ）
——————————————————————————————————————————————————————————
3、（ ）
——————————————————————————————————————————————————————————
4、（ ）
——————————————————————————————————————————————————————————
五、請用課文原句填空。
8、作者童稚時(shí)，時(shí)有物外之趣，關(guān)鍵原因是：
9、第三段中的“林”“獸”“丘”“壑”俱全一妙境完全源于作者敏銳的童心，它們分別指的是：
10、四段中的“龐然大物”指的是：
所拔的“山”指的是：，所倒之“樹”指的是：
《童趣》答案
【預(yù)習(xí)感知】
1、略
2、注音略。⑴能“僵”，僵硬；⑵鳴叫；⑶愉悅，高興；⑷碎石；⑸山谷
3、略
4、“私擬作群鶴舞空”等句；“定神細(xì)視，以絲草為林”等句；“神定，捉蝦蟆……別院”
5、略
6、因此常有超脫于塵世以外的樂趣。便在其中安閑自在地神游著。突然有一個(gè)大家伙掀倒“山”壓倒“樹”地走過來。一、填空《閑情記趣》清沈復(fù)鶴唳云端龐然大物
二、（略）
三、
（1）我
�。�2）脖子同“僵”僵硬
�。�3）果然鳴叫
�。�4）把當(dāng)作
�。�5）剛剛
（6）興致
�。�7）驅(qū)趕
（8）有的四、
1、明察秋毫：能清楚地看見鳥類新長出的羽毛。
2、怡然自得：形容安適愉快，十分滿足的樣子。
3、龐然大物：非常龐大的東西。五、
8、見藐小之物必細(xì)察其紋理
9、叢草、蟲蚊、土礫凸者、凹者
10、癩蝦蟆土礫凸者叢草
小學(xué)語文微課教案12
【課標(biāo)要求】通過閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌在語言運(yùn)用、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等方面的特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生深入理解這幾篇詩歌的思想內(nèi)涵，從而在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面受到教育。
土地，萬物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。誰不鐘愛自己的土地，誰不愛戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩人的《我愛這土地》，隨著詩中所迸發(fā)的愛國情感的火花而燃燒。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀并背誦，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏
2.把握詩歌的意象，領(lǐng)會其象征意義。
3.把握詩歌的主題。提高閱讀和鑒賞詩歌的能力。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
誦讀，理解詩歌意象，體會詩人真摯的情感。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
感受詩歌中涌動著的激情，把握詩歌主題。
【課前導(dǎo)學(xué)】
誰不愛自己的母親．誰不愛自己的祖國？穿越時(shí)空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來，那就是對祖國深深的愛戀。著名詩人艾青就眼含熱淚寫了一首對祖國母親的深情贊歌
——《我愛這土地》。今天，讓我們—起來感受它。
【自主學(xué)習(xí)】
1、自查資料，了解艾青及本詩的寫作背景。
作者簡介：艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。早期詩風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁�？箲�(zhàn)時(shí)期的詩作，格調(diào)昂揚(yáng)。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩集有《大堰河》、《火把》等，成名作為《大堰河——我的保姆》。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風(fēng)，并產(chǎn)生過重大影響的詩人，在世界上也享有聲譽(yù)，1985年，法國授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。背景介紹：本詩寫于抗戰(zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。
2、自由誦讀，體會由詩中感情起伏所構(gòu)成的“內(nèi)在節(jié)奏”。
3、給下面加線字注音。
嘶�。ǎ┖韲担ǎ┐倒危ǎ�
【問題探究】
(1)詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的.歌喉?從中你可體會到什么?
(2)回答：這兩句詩充分表達(dá)了詩人對土地的眷戀，為祖國獻(xiàn)身的愿望。生前和死后，形成了鮮明的對比，而在這強(qiáng)烈的對比和反差中，一以貫之的乃是“鳥”對土地執(zhí)著的愛，表達(dá)了詩人對土地、對祖國的愛。這真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。
(2)鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”有哪些深刻的含義。結(jié)合時(shí)代特征，說說它們有哪些象征意蘊(yùn)?
(3)回答：“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。
(4)“河流”、“風(fēng)”象征中國人民不屈不撓的反抗精神。
(5)“黎明”象征充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)。
(3)詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會受到怎樣的影響?回答：這兩節(jié)詩都飽含著詩人對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。就詩的感情發(fā)展而言，第一節(jié)蓄勢，第二節(jié)感情的迸發(fā)，感情的升華。詩意層層遞進(jìn)。
（4）進(jìn)一步研討。
1、揭示全詩主旨的詩句是什么？談?wù)勀愕睦斫猓?/p>
回答：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛的深沉……”。
回答：這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達(dá)了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。
2、鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”、“河流”、“風(fēng)”的前面分別有“暴風(fēng)雨所打擊的”、“悲憤的”、“激怒的”這些修飾語，其作用是什么？
回答：這些修飾語限定語豐富了意象的內(nèi)涵，表明中華民族的祖國大地，在日本帝國主義的鐵蹄下正遭受苦難，中國人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭。
3、詩人對土地、河流、風(fēng)、黎明的描寫，蘊(yùn)含了他怎樣的思想感情？
回答：這些描寫形象地表達(dá)了當(dāng)時(shí)祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。
4、本詩的抒情色彩濃烈，詩人為何將自己虛擬成一只鳥來達(dá)到這種抒情效果？
回答：詩人以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”同時(shí)也是“詩人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時(shí)也是“詩人”為祖國獻(xiàn)身的愿望。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩歌的形象感，避免空吟無有依。
5、“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……”，“應(yīng)該”前面為什么著一“也”字？“嘶啞”一詞換成“清脆”或“嘹亮”好不好？為什么？
回答：“也”一詞表明詩人以天下為己任，主動請戰(zhàn)于民族解放運(yùn)動中。
“嘶啞”表達(dá)了歌唱不已，真情無限的情懷；哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對困難斗爭的幾多悲傷，也不會停息對大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對大地?fù)凑\感情的表達(dá)，所以不能換。
6、本詩出現(xiàn)了許多“的”字，這樣會不會拖泥帶水，沖談了詩味，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
回答：我們知道，寫詩多半是忌用或少用“的”字的，那些民歌體作品不必談了，就是自由詩創(chuàng)作，也有不少人害怕“的”字多，拖泥帶水，沖淡了詩味。艾青則不然，他敢于用由一系列“的”字組成的長句來抒發(fā)纏綿而深沉的感情，喜歡在所描寫的對象前面加上大量的形容詞和修飾語，以展現(xiàn)對象的神采風(fēng)貌，形成一種特殊的立體感和雕塑感，這也正是艾青詩作不同于其他詩作的一個(gè)重要特色。
7、結(jié)合詩歌內(nèi)容，說說文中兩個(gè)省略號和破折號所起的作用。
回答：第一個(gè)省略號，表示列舉內(nèi)容的省略。第二個(gè)省略號表示余意未盡，情深綿綿。破折號表示意思的轉(zhuǎn)折。
【整體閱讀】
學(xué)生在熟悉詩歌的基礎(chǔ)上，緊扣“土地”，討論分析全詩歸納中心。
1、點(diǎn)出土地情結(jié)。起始兩句，詩人對土地的酷愛，已到了不知道如何傾訴的地步，于是他只能舍棄人的思維語言而借用鳥的簡單樸素的語言傾瀉他的感情。在詩人看來，這簡單樸素的往往是最真誠熱烈的，“嘶啞”的歌聲正能抒發(fā)對土地的義無反顧的真誠和執(zhí)著，于是土地情結(jié)的激越歌聲由此響起。
2、傾吐土地情結(jié)�！氨槐╋L(fēng)雨所打擊的土地”、“悲憤的河流”、“激怒的風(fēng)”、“無比溫柔的黎明”是作者所歌唱的對象，詩人沒有沉溺于對“溫柔”恬靜的“黎明”的欣賞中，為了自己的愛永遠(yuǎn)留給土地，他作出了莊嚴(yán)鄭重的選擇。
3、升華土地情結(jié)。一問一答，詩人由借鳥抒情轉(zhuǎn)入直抒胸臆。太“深沉”太強(qiáng)烈的土地情結(jié)，已使人難以訴諸語言，只能凝成晶瑩的淚水。“深沉”一詞也許表達(dá)不到與實(shí)際感情相適應(yīng)的表達(dá)強(qiáng)度，于是其后緊跟的沉重的省略號，似乎涌動著潛流地火一般的激情，更為沉重地叩擊著讀者的心房，激起讀者持續(xù)的共鳴。：
4、作者運(yùn)用象征手法，創(chuàng)造了一系列鮮明意象，抒發(fā)了對祖國真摯深沉的愛。
小學(xué)語文微課教案13
教材簡析
本課是人教版六年制第三冊第六單元的口語交際課。課文里有一幅的情境畫面。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道時(shí)應(yīng)該說些什么，能正確表達(dá)自己購的意愿。
2.說話時(shí)表達(dá)清楚、完整，態(tài)度大方，有禮貌。
3.能認(rèn)真聽別人講話，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并給予糾正。
4.創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)師與生、生與生之間的雙向、多向互動。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行的口語交際。
教具準(zhǔn)備
文具、多媒體課件。
教學(xué)過程
一、以歡快的樂曲引入，渲染氣氛
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生聽說的積極性。
二、板書課題：
三、演示、述說的過程
(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整、清楚，要使用禮貌用語。)
1.多媒體演示課文中的圖意：一個(gè)小學(xué)生正在與售貨員阿姨對話。另一個(gè)小學(xué)生在挑選文具。老師指點(diǎn)學(xué)生仔細(xì)觀察售貨員阿姨和小女孩此時(shí)的動作、神態(tài)、語言。
2.學(xué)生同桌一個(gè)扮演售貨員，一個(gè)扮演小學(xué)生進(jìn)行對話，互相說說的過程。
3.指名說。
要求：聲音洪亮，態(tài)度大方，說話完整、清楚；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽明白，可以發(fā)表自己的意見，進(jìn)行評論。
小結(jié)：從學(xué)生的聽說兩方面進(jìn)行小結(jié)。
四、表演的.過程
(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生能正確表達(dá)自己購買商品的意思，要用上您好請謝謝等禮貌用語。)
1.老師把課前準(zhǔn)備好的文具放在課桌上，老師扮演售貨員，找一位同學(xué)扮演顧客，進(jìn)行表演，范說。
2.學(xué)生在小組里互相演練、說說。
3.各小組選代表在全班演練、述說。老師引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行評議。
五、進(jìn)行實(shí)踐活動
1.全班學(xué)生都把自己的文具拿出來，模擬文具店現(xiàn)場，同學(xué)們自己扮演自己喜歡的角色，進(jìn)行的實(shí)踐活動。
2.老師巡視、指導(dǎo)。
3.請幾位表達(dá)好的學(xué)生，再表演的情景。
4.讓全班學(xué)生評議。引導(dǎo)學(xué)生評議時(shí)，主要從三方面來評：第一，評語言，即語言是否準(zhǔn)確、規(guī)范，用語是否確切、恰當(dāng)；第二，評思路，即說話的內(nèi)容是否清楚，表達(dá)是否通順、完整；第三，評儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。
六、拓展練習(xí)
1.讓學(xué)生進(jìn)行購買其他物品的口語交際練習(xí)。
2.老師隨機(jī)點(diǎn)評、指導(dǎo)。
小學(xué)語文微課教案14
活動目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗(yàn)別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦，心理健康課教案。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對生活中的不如意。
3、學(xué)會更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒�；顒又仉y點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生煩惱小調(diào)查。
2、體驗(yàn)活動
用具：
跳繩、溜溜球、漫畫書、照片、音樂等。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)煩惱：
1、播放音樂，教師激情導(dǎo)入：人人都想和快樂在一起，天天快樂，時(shí)時(shí)快樂。揭題：與快樂同行但是，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會遇上這樣那樣不順心的事。
2、趁機(jī)引導(dǎo)，回憶煩惱：師深情回憶近來共同經(jīng)歷的煩惱事。同學(xué)們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？請大家拿出小紙片，寫出最近令你煩惱的事。
二、學(xué)生互動，傾訴煩惱：
1、教師導(dǎo)語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？請大家來聽一個(gè)故事：《國王長了一只兔耳朵》。
2、學(xué)生聽故事。
3、教師引導(dǎo)，打開話題：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱！4、我口說我心：引導(dǎo)學(xué)生訴說感到不愉快的事。
三、交流方法，心理疏導(dǎo)：
1、遇到不愉快的事，你是怎么想的？怎么做的？全班交流。
2、對大家說出了你心里的'煩惱，是不是心情暢快多了�。ò鍟汉侠戆l(fā)泄）合理發(fā)泄：找人傾訴或大聲叫，寫日記，大哭一場3、教師導(dǎo)語：遇到問題時(shí)有許多煩惱其實(shí)是可以排解的。
3、情境游戲：《猜一猜》情節(jié)設(shè)計(jì)：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認(rèn)真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。
教師引導(dǎo)（1）：你能猜出此時(shí)丁丁在想些什么嗎？（老師處理事情不公正；同桌會拍馬屁；老師看不起我）情節(jié)設(shè)計(jì)：老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來。
教師引導(dǎo)（2）：猜一猜老師剛才對丁丁說了什么？（請換一個(gè)角度想問題）情節(jié)設(shè)計(jì)：丁丁跳著，笑著回到了座位上。
教師引導(dǎo)（3）：請同學(xué)們猜一猜，丁丁為什么這么高興？她是怎么想的？（老師覺得我的作文水平比同桌高，應(yīng)該寫得更好；老師對我嚴(yán)格是為我好。）
4、師小結(jié)：要知道，一個(gè)人遇到不順心或不公正的對待時(shí)，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時(shí)候換個(gè)角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，找到快樂，教案《心理健康課教案》。（板書：改變想法）
四、分享經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)快樂：
1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時(shí)，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的？
2、在小組交流后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫……
3、教師導(dǎo)語：怎樣才能做一個(gè)快樂的人？大家的辦法真多！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的快樂甜點(diǎn)，讓我們擺脫煩惱，忘記不快�，F(xiàn)在大家行動起來，一起來體驗(yàn)快樂的感覺吧�。ǚ纸M開展體驗(yàn)活動）
4、通過剛才的活動，我們把煩惱拋到了九霄云外，大家臉上露出了笑容。（板書：轉(zhuǎn)移注意力）
5、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂，發(fā)泄不良情緒的辦法；
6、教師贈言：面對復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂。
五、關(guān)注他人，共享快樂：
1、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你的壞心情得到了緩解嗎？
2、學(xué)生交流感受。
3、教師總結(jié)：今天的活動真有意義，大家都找到了快樂的小竅門，我們不僅要學(xué)會自己安慰自己，還要學(xué)會做為別人排解煩惱的；快樂天使；。要在平時(shí)留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)現(xiàn)誰有不快樂的情緒的時(shí)候，設(shè)法找到原因，為他送去快樂。請記�。阂环轃⿶篮蛣e人分擔(dān)就只剩下一半煩惱，一份快樂和別人分享就會收獲兩份快樂。愿大家永遠(yuǎn)與快樂同行。
�。ò鍟悍謸�(dān)煩惱分享快樂）（放音樂，分享快樂小貼士。）
課后反思：上完了這節(jié)心理健康課我比較快樂，我通過這節(jié)課的實(shí)踐，對心理健康課的基本教學(xué)過程有了一些清晰的認(rèn)識。在課堂上，孩子們說出了自己的真實(shí)想法，并能積極有序的參與體驗(yàn)活動，這是我最為欣喜的。引入新課時(shí)我和同學(xué)們一起回憶最近班上發(fā)生的不愉快事件，當(dāng)師生的情感產(chǎn)生共鳴時(shí)引導(dǎo)學(xué)生傾訴更多的煩惱事，然后在互動活動中讓學(xué)生知道煩惱是可以排解的，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂。總體的設(shè)計(jì)比較到位，各個(gè)環(huán)節(jié)清晰且過渡合理。當(dāng)然，還有許多不足：分組讓學(xué)生互相交流不夠，讓孩子們談煩惱還不夠深入。具體的解決心理問題的方法引導(dǎo)時(shí)，的最后兩個(gè)自我安慰和意志控制對于三年級的孩子來說可能難以理解到位，并且學(xué)生沒有體驗(yàn)可以不必出示，也以免方法引導(dǎo)過多過雜。；活動；和；體驗(yàn)；是心理活動課最核心的兩個(gè)要素。心理健康教育的首要目的還不在于解決知與不知的問題，而是要通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動，來造成個(gè)體內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗(yàn)，以達(dá)到實(shí)際地影響他們心理健康，提高心理素質(zhì)的目的。對于個(gè)體心理來說，再精彩生動的講授都無法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn)，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。因此，從這個(gè)意義上講，心理教育是一種以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主的教育。心理健康課，讓孩子們放松心情，說出心聲，這是我應(yīng)該一直努力的方向。
小學(xué)語文微課教案15
活動目的
1）了解在中華文明起源過程中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況和發(fā)展水平。
2）初步培養(yǎng)觀察歷史文物圖，搜集并用自己的語言解釋歷史信息的能力。
3）在情感上感受遠(yuǎn)古祖先的勤勞智慧對人類社會物質(zhì)與精神進(jìn)步做出的貢獻(xiàn)。
活動準(zhǔn)備
1）學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2）教師與學(xué)生共同搜集河姆渡人、半坡人生產(chǎn)生活的圖片及文字資料。并將所搜集的資料在墻報(bào)“歷史園地”中展示，資源共享。
活動步驟
1）通過復(fù)習(xí)山頂洞人北京人的有關(guān)知識引出人類生存問題。
2）學(xué)生自由發(fā)言，討論解決問題的辦法。
3）以河姆渡人半坡人為例，模擬遠(yuǎn)古居民，展示原始人類生產(chǎn)生活風(fēng)貌。
活動過程
（小游戲）
1）教師指定兩名學(xué)生手舉北京人代表隊(duì)、山頂洞人代表隊(duì)的牌子入場。
2）將寫有北京人、山頂洞人有關(guān)生產(chǎn)和生活內(nèi)容的卡片分發(fā)給14名學(xué)生。
3）14名學(xué)生根據(jù)卡片所給內(nèi)容，在1分鐘內(nèi)找到自己的隊(duì)伍并亮出卡片。
4）學(xué)生評判正誤并找出兩個(gè)代表隊(duì)中卡片內(nèi)容相近的隊(duì)員。（兩隊(duì)中相近的內(nèi)容有采集和捕獵）其余隊(duì)員退場。
（教師提出問題，激發(fā)學(xué)生探究欲望）
師：山頂洞人比北京人有了很多進(jìn)步。但是這個(gè)進(jìn)步經(jīng)過了幾十萬年的演變。遠(yuǎn)古人類前進(jìn)的腳步是多么艱難啊，尤其是在生產(chǎn)活動中，從采集到采集，從捕獵還是到捕獵。幾十萬年無限的采集和捕獵有可能帶來什么問題？
學(xué)生討論：（生態(tài)破壞、資源短缺、沒有食物來源、人們居無定所、引發(fā)戰(zhàn)爭等）
師：如果真的像同學(xué)們所想象的那樣，那是多么悲慘的情景�。�
師：人類的這種悲劇可以避免嗎？
學(xué)生討論：（人類學(xué)會自己種植和飼養(yǎng)。）
師：同學(xué)們的主意真是太好了，請大家翻開課本第二課，原始的農(nóng)耕生活。學(xué)習(xí)了這一課，同學(xué)們看一看，遠(yuǎn)古的先民們和你們的想法是不是英雄所見略同？
課文的導(dǎo)讀部分是個(gè)美麗的傳說。傳說中有沒有科學(xué)的東西？
學(xué)生討論：（人類發(fā)現(xiàn)植物的種子落地、發(fā)芽、生長、成熟、從而人工種植。）
師：據(jù)最新的考古發(fā)現(xiàn)，我國早在8000-7000年前，人們就學(xué)會了種植，有了原始的農(nóng)耕。
師：第二課給我們推出了約7000-5000年前黃河流域和長江流域原始農(nóng)耕的三個(gè)典型的代表。黃河流域的代表是半坡遺址和大汶口遺址。長江流域的代表是河姆渡遺址。
下面我們搞一個(gè)小活動，活動的主題是──穿越時(shí)空隧道，走進(jìn)遠(yuǎn)古家園。（板書）我們從三個(gè)典型的'原始農(nóng)耕遺址中選出河姆渡遺址和半坡遺址，根據(jù)大量的考古發(fā)現(xiàn)，想像這些原始居民的農(nóng)耕生活。
現(xiàn)在大家分成三組，一組扮演半坡人，一組扮演河姆渡人。第三組當(dāng)評委。請大家展開想象的翅膀，并且把你想象中的半坡人，河姆渡人生活的圖景用語言，動作，圖片等方式展示出來。希望每一組都有精彩的表現(xiàn)。準(zhǔn)備15分鐘。
�。▽W(xué)生分組準(zhǔn)備）
師：好，時(shí)間到，大家準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在讓我們一起穿越時(shí)空隧道，走進(jìn)遠(yuǎn)古家園。
掌聲有請河姆渡居民表演。（掌聲）
�。ê幽范删用裣嗬^發(fā)言和表演）
學(xué)生A：我們河姆渡村坐落在美麗的東海之濱，氣候溫和，有充足的水分，很適合種植水稻。我們大量的種植水稻。同世界其他種植水稻的國家相比，早了3000－5000年。
學(xué)生B：我們還發(fā)明了蒸飯的蒸籠。（展示圖片）蒸籠是陶土燒制的。蒸籠有三層，最底下一層燒火，中間一次裝水，最上一層是陶盆，盆底有很多小孔，利用蒸汽把飯飯蒸熟。這樣做出的飯又香，又軟，有營養(yǎng)，好消化。（掌聲）
學(xué)生C：我們用木頭和茅草蓋房子，（展示圖片）我們的房子有兩層樓，樓上住人，樓下養(yǎng)牲畜。干欄式的結(jié)構(gòu)，又通風(fēng)又防潮，算得上是小洋樓了。（掌聲）聽說六七千年后，江南有些地方還有類似我們這樣的干欄式吊樓呢！（掌聲）
學(xué)生D：請看我們耕地的工具──耒耜。耜有石頭磨制的。也有骨制的，是用動物的肩胛骨裝上木柄做成的，骨制的很輕便，再裝上腳踏（耒）就更輕便了。（做手握骨耜腳踏耒的動作）用輕便的工具耕地，可以提高效率，增加糧食產(chǎn)量。
學(xué)生E：我們會挖掘水井，解決用水問題。我們?yōu)樗采w了一個(gè)了遮雨棚，不讓雨水落到井里。我為我們自己的聰明感到自豪�。ㄕ坡暎�
學(xué)生F：由于有了打井的技術(shù)，我們不一定要住在河邊�？梢园岬诫x河邊更遠(yuǎn)的地方居住。就算河水泛濫也淹沒不了我們的家。（掌聲）
……
師：（對學(xué)生的表現(xiàn)給予贊揚(yáng)。）
師：現(xiàn)在請半坡居民展示自己的風(fēng)采。
�。ò肫戮用裣嗬^發(fā)言和表演）
學(xué)生A：我們半坡人比河姆渡人年輕1000多歲。社會是向前發(fā)展的。我們過著比河姆渡人更進(jìn)步的生活。就說我們的食物吧，除了主食粟（小米飯）以外，副食還有魚，肉，白菜，芥菜等等。有這樣的美味大餐，有誰不愛這個(gè)可愛的家園呢？（掌聲）
學(xué)生B：我們普遍用磨光的石器開墾土地和收割莊稼，這種工具更加鋒利，大大提高了勞動效率。
學(xué)生C：我們把野生的狗尾巴草經(jīng)過人工培植而變成粟。這是我們半坡人的重大發(fā)明。遺憾的是當(dāng)時(shí)不可能申請專利。（掌聲）
學(xué)生D：我們追求生活的美和藝術(shù)。（出示圖片）請看這些生活用具：陶盆，陶罐，陶瓶，紅色的底色上畫著人或者各種動物的圖案，色彩艷麗，被稱做彩陶。
學(xué)生E：我們會紡線，織布，制衣裳。我們正在告別蒙昧，走進(jìn)文明的時(shí)代。
學(xué)生F：我們的房子很大，全家族的人都在里面生活，可熱鬧了。房子里還有許多小間，是家族成員的住處。房子一半在地下，一半在地上，里面有灶坑，既可做飯又可取暖，冬暖夏涼。
……
師：（對學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵）
請?jiān)u委點(diǎn)評。
學(xué)生A：河姆渡人和半坡人雖然所處的地理環(huán)境不同，一個(gè)在南方，一個(gè)在北方。但是他們都能夠從采集，捕獵，無限的向大自然索取，走到合理利用自然，學(xué)會種植莊稼，飼養(yǎng)家畜，開始了原始的農(nóng)業(yè)，真是一個(gè)巨大的進(jìn)步。
學(xué)生B：河姆渡人和半坡人都適應(yīng)環(huán)境，建筑自己特色的房屋過著定居的生活。
學(xué)生C：河姆渡人種水稻，半坡人種植粟也是根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂蚝屯寥纴磉x擇的，這既是利用自然也是順應(yīng)大自然。做到了人與自然的和諧發(fā)展。（掌聲）
學(xué)生D：兩地原始居民都普遍的制作和使用磨制的石器，陶器。河姆渡人更是利用南方土壤松軟的特點(diǎn)使用更輕便的骨耜。半坡人制作的陶器更具有藝術(shù)的魅力。（掌聲）
……
師：今天的活動搞得很好，每個(gè)小組都做了充分的準(zhǔn)備。同學(xué)的想象力和表演的能力真的令老師驚嘆不已。數(shù)千年前的地質(zhì)地貌和自然環(huán)境也許和現(xiàn)在有所不同。當(dāng)時(shí)人們是怎樣生活的，沒有史書的記載。但是大量的考古發(fā)現(xiàn)和研究表明原始的種植給人們帶來了定居的生活。磨制的石器提高了生產(chǎn)力。生產(chǎn)力提高了，糧食就生產(chǎn)多了。家畜的飼養(yǎng)豐富了人們的食物來源，動物蛋白質(zhì)改善了人們的身體素質(zhì)。貯存糧食需要陶罐，煮食物需要炊具，陶器誕生了。物質(zhì)生活水平提高了，人們才有條件去追求精神生活。因此，原始的農(nóng)耕文化也伴隨著原始的農(nóng)業(yè)出現(xiàn)了。同學(xué)們的想象既合理又豐富。河姆渡遺址和半坡遺址展現(xiàn)在我們面前的無論是長江流域還是黃河流域的農(nóng)耕文明，都是一幅幅美麗的、智慧的畫卷。中華文明的搖籃是我們的祖先用他們的智慧和雙手編織的。
學(xué)生天地
1）學(xué)生和教師收集的資料、圖片。
2）有條件的學(xué)�；蚣彝タ山M織參觀原始農(nóng)耕文化遺址。
3）全套歷史視頻素材庫/
背景資料
耒耜：
耒耜是用來耕地的工具。耜分石耜、骨耜和木耜。石耜是磨的比較鋒利的石片，牢牢捆在木棒下端制成的。骨耜是用較大的動物的肩胛骨，牢牢捆在木棒下制成的。耒是捆在木棒下端的橫棍，使用時(shí)手握木柄，腳踏橫棍，推耜入土，進(jìn)行耕地。
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