[熱]小學語文教案7篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的小學語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案 篇1

　　說教材：

　　《稱贊》這課是一新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經常也有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

　　老師對學生，何嘗不是這樣呢？老師在學生的心目中是何等神圣�。‘攲W生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際，我們確定了本課的教學目標。

　　說教學目標：

　　1、初步認識10個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　說教學重點、難點：

　　重點：初步 認識10個生字，流利地朗讀課文。

　　難點：發(fā)現(xiàn)小刺猬身上的優(yōu)點，學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學會稱贊。

　　說教學過程：

　　(一)、導入新課

　　1、老師這兒有個詞語寶寶，不知道誰認識？(板書：稱贊)指名讀，齊讀。

　　2、你知道它是什么意思嗎？

　　3、今天我們來學習第18課《稱贊》，齊讀課題，你有什么問題嗎？

　　[學習是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，在學習中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力是更好的學習的基礎，良好的問題意識也是一個學生具有較好學習能力的一個重要標準。在本課中，我讓學生在理解課題的基礎上，對課題進行質疑，引起學生的思考，培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生更好地學習課文。]

　　(二)、初讀課文，學習生字

　　1、小組合作讀課文，學習生字，并標好自然段。

　　2、認讀生字。

　　3、分自然段讀課文。

　�。墼谛〗M學習中培養(yǎng)學生的合作的意識，讓學生在小組的.互助互幫中，培養(yǎng)學生的團結，小組學習也培養(yǎng)了學生自主學習的能力。在小組學習中我很注意小組學習的效率與效果問題，在學習中我確定了小組長，組織學生進行有效的學習。在小組學習后我會對學習的結果進行反饋，如在教學中我以小組為單位讓學生來認讀生字，或者請兩個小組的小朋友來比賽讀。這樣為了小組的榮譽，在小組的學習中小朋友們會更認真，優(yōu)秀的小朋友也會主動地去幫助那些一下子跟不上的小朋友，發(fā)揮了學生的主人翁意識。］

　　(三)、精讀課文

　　1、聽錄音，認真聽注意讀課文的語氣與方法，思考課文中講了誰稱贊誰？

　�。蹖W生的模仿性是非常強的，因此在初讀課文后，我讓小朋友聽錄音，學生在聽的過程中感受到了好的朗讀方式方法，好的語氣，會在他后面的朗讀中自覺或者不自覺地去模仿它，從而使學生的朗讀更進一步。在平時的教學中我很注重好的音像材料的示范，在遇到沒有音像材料時，或者個別自然段的教學中，我經常會親自朗讀，給學生以朗讀上的示范與指導。帶著問題聽，可以讓學生更有目的性，聽得更專心。］

　　2、自由讀課文，用“ ”“ ”分別畫出小刺猬和小獾稱贊的話。

　�。墼诼犃酥�后，讓學生自己去讀一讀課文，他就會對自己剛才聽到的朗讀有一個親自體驗與嘗試的過程，并且我讓學生有讀的過程中邊讀邊畫畫，讓學生有邊讀邊思考的習慣。］

　　3、學習小刺猬稱贊小獾的話。(第1~3自然段)

　　(1)、小刺猬是怎樣稱贊小獾的？

　　(2)、讀，思考從這里你知道了什么？

　　(3)、比較：你真能干!

　　你真能干，小板凳做得一個比一個好!

　　(4)、老師也想來稱贊一下小獾：你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!

　　請學生來評一評。

　　(5)、你發(fā)現(xiàn)這是一只怎樣的小刺猬？

　　［在學習中，我注重讓學生自主思考感悟課文，引導學生發(fā)現(xiàn)小板凳很粗糙，但小刺猬卻能通過它的仔細觀察發(fā)現(xiàn)小獾的小板凳一個比一個好，從而看出小獾的態(tài)度很認真，也發(fā)現(xiàn)小刺猬的善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并能稱贊人。在“你真能干!”“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”“你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!”三句話的比較中，讓學生明白稱贊也要具體，稱贊到點子上，這也是主糾正小朋友在的課堂上評朗讀時，很多學生就一個好，但就不出好在哪兒，在這里給學生指出一個稱贊的方法。在后兩句的稱贊中，主要培養(yǎng)學生的思辨能力與思維，培養(yǎng)學生辯證客觀地看待問題的能力，讓學生明白稱贊也要根據實際，否則就起不到好的效果了。］

　　*4、學習第9自然段。

　　(1)、讀，從這里你知道了什么？

　　(2)、填句子練習。

　　小獾接過蘋果( )了( )，說：“你的蘋果紅極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　　小獾接過蘋果( )了( )，說：“你的蘋果甜極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

　�。墼谶@里我注重讓學生發(fā)現(xiàn)“聞”與“香”的關系，從而舉一反三，在填句子中，不僅讓學生學會填寫課后要求的“( )了(

　　)”的詞語形式，也讓學生了解句子前后之間的邏輯關系。］

　　(四)、拓展

　　找找小朋友身上的優(yōu)點，稱贊稱贊。試著寫下來。

　�。圩寣W生能通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會稱贊，并能把自己對別人的稱贊寫下來。這也是一個練筆的過程，培養(yǎng)學生從口語向書面語轉化的能力。］

小學語文教案 篇2

　　教學目標

　　1.認識8個生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.能通過閱讀詩歌，理解詞語掛牽、疲倦的意思，并能靈活合理的運用。

　　3.通過對課文的誦讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)尊師愛師的感情。

　　教學重難點

　　1.理解“一株紫丁香”代表的意義。

　　2.探索和體會師生之間互愛的情感。

　　教學工具

　　ppt課件

　　教學過程

　　一：設下懸念，導入新課。

　　1.師：同學們，你們喜歡花嗎?那么你們見過這種花沒有?(板書：紫丁香)。紫丁香是一種很美麗的植物，它的葉子是橢圓形的，開的花有白色的，有紫色的，尤其是紫色的最漂亮了，人們就叫它“紫丁香”。你們想不想看看這美麗的花?那我們今天就一起去欣賞一株紫丁香。(板書：一株。完成課題的書寫)齊讀課題，讀完題目，有什么問題提出來嗎?

　　【設計意圖：本環(huán)節(jié)我沒有向學生們展示紫丁香的圖片，想進一步激發(fā)學生對紫丁香的好奇心，設置一些懸念，更好地隨著老師一起走進這篇課文】

　　二：初讀課文，檢查預習

　　(一)讀第一遍課文，檢查生字

　　1.師:現(xiàn)在大家想不想把這些問題解決?那么首先我們要把課文讀好。請同學們打開課本，聽老師要求：自由的把課文讀一遍，不認識的字借助拼音多讀幾遍，課后要求會認的字也要多讀幾遍，讀不好的地方可以請教老師或同學，聽清楚了嗎?開始吧!

　　2.課文會讀了嗎?要求會認的字你認識了嗎?這么有信心，老師想考考大家。(出示生字卡片，指名讀)去掉拼音，再讀。(搶讀，指名讀，男生女生讀，分小組讀)打亂順序，開火車讀。讀課件展示的詞語。用自己的識字方法記憶“株 倦”

　　【設計意圖：本環(huán)節(jié)我結合小學生低年級段的特點，使用了生字卡片和課件相結合的方法，設計了多種讀法，使學生輕松愉快的記憶生字�！�

　　【目標達成度：采用生字卡片學習生字，時間上有些長，而且效果一般，在以后的教學中應盡量的全部采用多媒體】

　　(二)讀第二遍課文，檢查課文的閱讀情況。

　　1.師：你們生字認的真好，不知道課文讀的怎么樣?那我們再把課文讀一遍，這次聽清了老師的要求：同桌小伙伴互相讀一讀，注意你的同桌讀的時候你要仔細聽，他讀的不通順的地方，你要幫他糾正過來，兩個小伙伴一起學習好嗎?開始吧!

　　【設計意圖：本環(huán)節(jié)我設計的是同桌兩人互相讀，引導學生自主、合作的去閱讀好這篇課文，使學生更加專注的去朗讀，去傾聽�！�

　　【目標達成度：通過兩個小伙伴互相讀，互相聽，效果很好。同學們讀的很準確�！�

　　2.分節(jié)分組閱讀詩歌，聽聽哪組小朋友讀的最流利。讀完后，獎勵每人一片綠葉卡。

　　三：朗讀感悟，體會詩意

　　1.師：同學們讀的真好，我們再來看上課的時候提的這三個問題，讀了這么多遍課文，這三個問題你解決了嗎?指名說，是誰種的紫丁香?(板書：學生)，種在了誰的窗前?(板書：教師)為什么要種在教師窗前?看來，有的找到答案了，有的還沒有，沒關系，我們再來把課文讀一讀。

　　2.教師配樂范讀課文。要求：請把眼睛閉上，邊聽老師讀，邊展開想象，看看你們的腦海里能不能出現(xiàn)一幅畫面，你的`畫里有什么?

　　3.師：你的腦子里出現(xiàn)畫面了嗎?你聽到了什么或者說你看到了什么?(學生自由回答)你們畫里的內容這么豐富，看到這幅畫你感受到了什么?(引導學生說出對老師的尊敬與熱愛)(板書：愛)

　　4.師：同學們，咱們這首詩中哪一小節(jié)最能表達學生對老師的愛呢?再把詩歌讀一讀。要求：帶著對老師的愛來讀，最喜歡哪一小節(jié)，就讀哪一小節(jié)?

　　5.第一小節(jié)：為什么要踮起腳尖兒?怎么樣才不打擾老師?怎么讀?(輕讀)，齊讀。

　　6.第二小節(jié)：指導兩個“老師”的讀法，第二個“老師”要比第一個聲音高一些。指名讀，齊讀。

　　7.第三小節(jié)：抓住“掛牽”一詞，引導學生說出自己的老師時時刻刻關愛著自己的一些事。

　　【設計意圖：讓學生自己體會“掛牽”的意思，并說出自己的一些親身體會，從而內化為自己的情感，使學生更加體會到對老師的熱愛之情�！�

　　【目標達成度：學生們能夠體會到掛牽的意思，但是在結合自己的一些親身體會時，不能迅速的舉出例子，而且個別學生聽錯了老師的要求，用“掛牽”造句了。本環(huán)節(jié)有些匆忙，下一步要好好的引導，不能操之過急。】

　　師：還有哪一小節(jié)形式和第三小節(jié)一樣?

　　8：第四小節(jié)：抓住“疲倦”一詞，學生自由說老師一天都做些什么?感受到老師的辛苦，從而更加熱愛老師尊敬老師。指名讀，齊讀。

　　師：夜深了，人們都睡了，連星星都困得眨眼睛了，老師還在工作，你想對老師說什么?咱們一起來讀一讀最后一小節(jié)。(齊讀).輕讀。

　　四：遷移運用，升華情感

　　(學生配樂朗讀，升華情感)

　　1.師：孩子們，你們知道學生為什么種紫丁香了吧?因為他們想向老師表達“愛”，你愛自己的老師嗎?你愛誰?(指名說說自己喜歡的老師)，這樣吧，我們再來讀這首詩，這一次，你們跟著音樂讀，把你們對我的愛讀出來，讓我感受到，行不行?

　　【設計意圖：本環(huán)節(jié)我讓學生大膽的說出自己愛的老師，從文本走出，聯(lián)系到自己，使情感進一步升華】

　　【目標達成度：本環(huán)節(jié)達成度很好，學生們都能說出自己愛的老師，而且配樂朗讀的時候很投入，感情很到位�！�

　　2.展示紫丁香的圖片，揭開紫丁香的神秘感。

　　五：拓展寫話

　　師：同學們，看著這么美麗的紫丁香，你們一定還有很多話想跟老師說，那就把你們想說的話寫在綠葉卡上，老師也把對你們想說的話寫在這個大的綠葉卡上，下節(jié)課我們再一起交流，把這個大的綠葉卡送給寫的最好的同學。

　　【設計意圖：通過本節(jié)課的學習，體會到老師的辛苦，練習寫出對老師想說的話，抒發(fā)對老師的尊敬和喜愛之情】

　　【目標達成度：我把寫作的環(huán)節(jié)交給學生課下完成，通過第二課時的交流，達成度很高，學生們都紛紛寫出了對我想說的話，而且有的學生還特意制作了賀卡送給我，作為老師，真的很感動�！�

　　課后小結

　　“一株紫丁香”實際上就是小朋友的心愿，表達了小朋友對老師的尊敬與愛戴。那么你們有什么心愿要對老師說?你想有什么方式表達你對老師的感情?

小學語文教案 篇3

　　一、直接導課

　　今天我們繼續(xù)學習聲母。幾天我們學習的這幾個聲母有一點特別，只要小朋友在學習的過程中認真、仔細就一定能發(fā)現(xiàn)。

　　二、學習新聲母

　　1、出示圖片（小朋友在寫字）

　　哪個小朋友能告訴大家，畫上的小朋友在干嗎？

　　生：在寫字。

　　師出示卡片z，它的名字就叫（z）。

　　結合圖畫練習發(fā)音。

　　小組內多種形式練習發(fā)音。

　　2、學生根據上面的方法自學c、s

　�。◣煂�兩幅圖掛在黑板上，在對應的

　　位置上帖上c、s)

　�。�1）自己猜一猜，看誰最聰明。

　　學生自己想，自己說一說。

　�。�2）小組之內說一說，看看自己說的對

　　不對。

　�。�3）匯報結果，師糾正指導。

　　三、送新朋友回家

　　指導學生觀察占格，并用自己的話說一說。

　　（帖一個畫有四線格的'小房子，學生通過觀察，自己把拼音帖在四線格里）。

　　四、做做練習，攻克難題

　　1、卡片出示：

　　祖z-ǔ-zǔ冊c-è-cè色s-è-sè

　　zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè

　　sīguā

　　五、比一比，誰是火眼金睛

　　zicisi

　　字詞四

　　zicisi(整體認讀)

　　zcs（聲母）

　　（讓學生初步接觸整體認讀）

　　六、練習

　　1、把課本上的音節(jié)多讀幾遍，同位之間比一比看誰讀得好。

　　2、想一想，說幾個聲母是z、c、s的字或詞語，看誰說的多。

小學語文教案 篇4

　　1.學習《望廬山瀑布》。理解詩的意思,感受廬山瀑布的壯觀氣勢。

　　2.學會本課的生字。

　　3.背誦古詩,結合詩的內容展開想象,并把想象到的畫面說出來。

　　生字、新詞卡片;與詩歌內容相一致的多媒體課件。

　　一復習回顧,引入新課

　　這節(jié)課我們學習第二首古詩《望廬山瀑布》。

　　二初讀古詩,識記生字

　　1.這首古詩是哪位詩人寫的?(李白。)李白是唐代著名的浪漫主義詩人。他的詩歌氣勢豪放,想象奇特大膽,語言清新自然,被稱為“詩仙”,和杜甫并稱為“李杜”。著有《李太白集》。

　　2.借助拼音讀古詩。要讀準字音,圈出生字。

　　3.集體認讀生字:爐煙掛流尺疑銀

　　4.交流記字的方法。

　　5.集體反饋。

　　(1)掛:右半部分是由兩個“土”組成的。(2)流:右半部分不要少寫“丶”。

　　6.再讀古詩,讀準字音。

　　三精讀古詩,體會意境

　　1.先聽老師讀古詩,然后說一說這首詩寫的是哪里的景色。(廬山瀑布。)

　　2.數一數這首古詩共有幾句。(4句。)

　　3.質疑、解疑,理解重點詞語的意思。

　　(1)廬山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。

　　(2)香爐:指香爐峰,是廬山西北部的.一座山峰。它的形狀尖而圓,峰上煙云繚繞,就像一座香爐,因此而得名。

　　(3)生:產生。(4)紫煙:紫色的煙霧。

　　(5)掛前川:指瀑布好像一條大河垂掛在山前。川,河流。

　　4.說一說這首古詩的意思。(太陽照耀著香爐峰,升騰起紫色的煙霧,遠看瀑布就像一條大河垂掛在山前。湍急的水流從三千尺的高處飛瀉下來,讓人懷疑是銀河從天而降。)

　　5.想一想,在這首詩中,詩人看到了什么?(香爐峰、瀑布。)

　　6.看到了這樣的景象,作者想到了什么?(疑是銀河落九天。)

　　7.觀看課件,有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

　　四課后延伸拓展

　　1.展開想象,把想到的畫面說一說。

　　2.推薦李白的詩《獨坐敬亭山》,建議學生背誦。

　　1.教學《望廬山瀑布》時,在理解詩意的基礎上,教師讓學生談談對李白的了解,學生的知識面很豐富,不僅背了不少李白的詩,還知道他之所以被稱為“詩仙”,是因為他的詩想象豐富,詩中常會出現(xiàn)凡間沒有的奇景。

　　2.教師范讀,學生練讀,感受古詩的韻律美。

　　走近作者

　　李白(701~762),唐代偉大的浪漫主義詩人。字太白,號“青蓮居士”,又號“謫仙人”,被后人稱為“詩仙”,與杜甫并稱為“李杜”。其詩風格豪放灑脫,想象豐富奇特,語言流轉自然,音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)和素材,構成其特有的瑰瑋絢爛的色彩,是屈原以來最具個性特色和浪漫精神的詩人,達到盛唐詩歌藝術的巔峰。

小學語文教案 篇5

　　教學要求：

　　1、認識本課生字5個，積累有關的詞組，用換近義詞的方法理解有關字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、繼續(xù)復習鞏固良好的閱讀習慣。

　　4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。

　　教學課時：一課時

　　教學重點、難點：弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。

　　教學過程：

　　一、檢查預習，導入新課。

　　1、今天，我們一起認識一位名家，這就是他寫的文章。齊讀課題《爬山虎的腳》。課前大家預習了課文，知道這是誰寫的？你知道葉圣陶嗎？

　　2、這就是葉圣陶。（多媒體演示）

　　二、新授。

　　1、你們見過爬山虎嗎？在哪里見過？你注意過它的腳嗎？

　　2、看多媒體認識爬山虎的腳。

　　3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎？交流。

　　4、自讀課文找到描寫爬山虎的腳的段落。

　　5、分組讀，找到描寫爬山虎腳的句子。

　　6、爬山虎的腳長什么樣子？（多媒體演示）聯(lián)系第三節(jié)交流。

　　板書：莖上長葉柄的地方枝狀細絲嫩紅

　　師：作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫清楚了。我們通過找一找、讀一讀有關句子。在觀察的基礎上，對爬山虎的腳有了初步的了解。

　　7、那它是怎么爬的？葉圣陶先生用了“觸、巴、拉、貼”這幾個字把爬山虎的攀爬寫

　　得活靈活現(xiàn)，尤其是這個“巴”字。

　　8、誰能做一做“巴”這個動作嗎？（學生演示）你體會到了什么？

　　9、難怪課文最后描寫到（引讀）不要瞧不起那些灰色的`腳，那些腳巴在墻上……要是……

　　怎樣讀好這句話呢？生自由讀。

　　出示：爬山虎的腳觸著墻的時候……使它緊貼在墻上。

　　10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話，注意讀出力度來！

　　11、爬山虎的腳真奇妙。那么它的葉子又是怎樣的呢？（多媒體感受）你覺得這些葉子怎樣？請看第二節(jié)。

　　12、爬山虎的葉子長得綠綠的、密密的，真美。誰能讀好第二節(jié)？找一找你喜歡的句子背一背。

　　三、課堂拓展。

　　葉圣陶先生還寫了很多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹》，請大家在課余去閱讀它。

小學語文教案 篇6

　　學習目標：

　　1．在不同的語境中正確認讀本課的10個生字；能正確描寫6個生字；認識部首“疒”。

　　2．能熟練地用部首查字法在字典里查找“療”和“透”。

　　3．能熟練地朗讀全文；背誦課文第3節(jié)。

　　4．練習用“激動”一詞說一、兩句話。

　　5．使學生受到愛的熏陶，感受到愛的力量是偉大的。

　　重點和難點：使學生受到愛的熏陶，體會到愛的力量是偉大的，激起學生關愛他人的美好愿望。

　　教學過程：

　　一、觀察投影揭示課題

　　1．出示投影。師：小朋友圖上有誰?他們有個共同特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　2．板書課題，讀題。

　　3．對課題質疑(為什么他們都把頭發(fā)剃了?)

　　二、整體感知，自學生字

　　1．自由讀全文，出示學習要求。

　　(1)輕聲讀課文，把課文讀通。(2)劃出文中生字，借助拼音自學。

　　2．交流檢查。

　　(1)出示生字：州、鎮(zhèn)、化、療、治、剃、惟、透、擁(其中“療”和“透”不注拼音)

　　(2)生字鞏固：比一比，找找好朋友。剃——梯；惟——推；治——抬；

　　(3)“療”透”兩個字沒有拼音，請小朋友用部首查字法，查出這個字的音節(jié)，并標上去。

　　三、學習課文一二小節(jié)

　　1．同桌輕聲讀1、2小節(jié)，說說布萊思的心情怎樣?

　　1．交流。

　　2．試著用朗讀的方式來表現(xiàn)布萊思的心情。

　　3．男女生賽讀。

　　過渡：布萊思的病牽動著同學們的心，他們是怎樣幫助布萊思的呢?

　　四、學習課三、四、五小節(jié)

　　1．分小組合作朗讀3—5小節(jié)，說說同學們用什么辦法幫助布—萊思，為什么用這種方法?

　　2．出示句子：為了不讓布萊思成為學校唯一的光頭男孩，一群男孩把自己的頭發(fā)全剃光了。齊讀

　　3．其中有位男孩是這樣對他的媽媽說的。(出示句子)讀一讀。

　　4．第二夫學校里又多了一個光頭男孩，大家會有何反應呢?練習說：第二天，學校里又多了一個光頭男孩，大家議論紛紛。有的'說————有的說————；還有的說————。

　　5．第四天清晨，布萊思家門口發(fā)生了動人的一幕，抽讀第五節(jié)。

　　6．四人小組演一演這動人的一幕，想想大家的心情怎樣。

　　7．在什么情況下心情會激動?用“激動”說一句話。

　　8．看到這激動人心的一幕，你想說些什么?

　　9．是呀，如果每人都能獻出一份真誠的愛，去關心幫助身邊需要幫助的人，那么世界將變得更美好。

　　五、復習鞏固

　　1．搶汽球游戲(生字鞏固)。2．找好朋友連線。

　　六、描一描，寫一寫：重點指導“療”

小學語文教案 篇7

　　一、教材簡析

　　馬背小學是當代詞作家李幼容的一篇現(xiàn)代詩。詩歌共分為七小節(jié)，前三小節(jié)是寫了哈薩克的小朋友從小在馬背上生活，四至六小節(jié)寫了哈薩克的小朋友們盼望著過上現(xiàn)代的生活，最后一個小節(jié)主要寫牧區(qū)小學的教師用知識帶給了他們實現(xiàn)的希望。全詩語言優(yōu)美，朗讀富有節(jié)奏感。

　　二、教學目標

　　1、了解詩句的意思，能夠大致理解詩中描述的情景，想象詩歌所描繪的情景。

　　2、感受哈薩克族人民渴望更美好的現(xiàn)代生活的思想感情。

　　3、有感情地朗誦兩首詩。

　　三、教學重點難點：

　　重點：理解詩句表達的意思。

　　難點：指導作為城市中的學生正確地體會草原牧民的日常生活和其內心渴望發(fā)展的心理。

　　四、教具準備：

　　主要采用朗讀、誦讀和以前學過的理解詩的方法來理解詩句意思，并輔之以課件。

　　五、教學時間：一課時

　　六、教學過程

　　一、出示課題并解題

　　1、談話

　　同學們，我們的祖國幅員遼闊，許多兄弟民族生活在一起。今天我們要學習的一課，就是描寫哈薩克族的小朋友生活和學習的情形。

　　2、板書課題：馬背小學

　�。�1）能談談自身讀了題目生想到了什么或是有什么疑問嗎？

　�。�2）相機指導：學生根據自身課前收集的資料理解伊犁馬、哈薩克、冬不拉等與本地學生生活所不同的詞語。（課件提前做好相關的資料圖片，使學生對這些詞語有直觀的了解）

　　二、初讀課文

　　1、學生自身嘗試讀詩歌。

　　2、同位或小組內互相讀著聽聽。

　　3、檢查自學情況。

　　(1)指名讀全文。

　　(2)正音。

　　三、指導學習方法。

　　1、想一想以前我們學習詩歌時一般會運用哪些方法？

　　2、引導歸納：朗讀、聯(lián)系上下文、借助圖、找出關鍵的詞句……

　　四、以小組為單位運用剛才所提和的方法進行討論，師巡視。

　　五、全班交流匯報。

　　教師相機給予指導、歸納。

　�。ㄒ唬┮�點：

　　1、前三小節(jié)是寫哈薩克民族的小朋友自小與馬的關系十分密切，小朋友們在馬背上了解了生活，了解了世界。

　　2、四至六小節(jié)是哈薩克的小朋友們憧憬高科技能改變自身的生活，并提出：“這難道是遙遠的夢景嗎？”

　　3、是對上面提出的問題的回答：馬背小學的教師為他們帶來了希望。

　�。ǘ�）讀了詩歌，你能體會出作者寫這首詩是為了告訴我們什么？

　　一方面表達了哈薩克民族的人民渴望發(fā)展渴望過上更好的生活，另一方面也表達了知識是改變生活的'最好方法。（學生概括的只要意思能符合即可）

　　六、指導朗讀

　　朗讀全詩，找出自身最喜歡的段落，說說自身為什么喜歡，并讀給全班的同學聽。

　　七、想一想，馬背是牧區(qū)小朋友童年的“學�！保�你的“童年學�！笔窃鯓拥�？

　　學生可聯(lián)系自身的生活實際來談，生活是一所大學校，社會是一所大學校，你可以通過自身的觀察、考慮，在生活中得到豐富的知識。

　　八、作業(yè)：

　　1、有感情地誦讀全詩。

　　2、有興趣的同學可以收集與本詩有關的資料：關于詞作家李幼容、哈薩克族等。也可以收集其他少數民族的相關資料。

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