有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案模板五篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
設(shè)計(jì)思路：
《丑小鴨》是一安徒生的童話故事，講的是一只又大又丑的小鴨子歷經(jīng)種種挫折，磨難，最后終于變成了一只美麗的白天鵝的故事。我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，通過(guò)學(xué)生有感情的朗讀，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，讓他們體會(huì)丑小鴨成長(zhǎng)的過(guò)程中所經(jīng)歷的不幸以及變成天鵝后它的心情變化。在理解丑小鴨的不幸時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，從而更容易帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，更深刻的理解文本的內(nèi)涵。
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，積累詞語(yǔ)。
2．有感情的朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌跡，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
在朗讀中理解詞、句的意思，理解丑小鴨為什么能成為白天鵝，體會(huì)文章內(nèi)涵。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話引入新課，揭示課題。
上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了格林兄弟的童話，誰(shuí)一說(shuō)是哪個(gè)故事？今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一有趣的童話故事。這故事是享譽(yù)世界的童話大師安徒生寫的，名叫《丑小鴨》。（板書課題：28丑小鴨）
二、初讀課文。
1．借助拼音自由用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并用“——”線將課后的`生字在課文中劃出來(lái)，多讀幾遍，課文中不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)或查字典來(lái)解決。
2．指名分自然段讀課文，要求學(xué)生注意聽(tīng)，檢查生字的讀音，注意下面生字的讀音。
懲罰、嫉妒、姊妹、沼澤、嘲笑、自卑、清澈、清晰
3．教師范讀課文，學(xué)生可以小聲地跟著讀，進(jìn)一步把課文讀正確、通順。
4．邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？
5．指名回答上述問(wèn)題。（課文主要講的是一只又大又丑的鴨子自出生以來(lái)就被人欺負(fù)，被迫離開(kāi)家，在歷經(jīng)了種種苦難、歧視、挫折之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。）
6．出示《丑小鴨》的插圖，根據(jù)插圖講故事。
7．師生點(diǎn)評(píng)。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1．認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3．指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
四、作業(yè)。
1．在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀，寫一寫。。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1．指名學(xué)生朗讀課文，把句子讀通順。
2．用自己的話說(shuō)一說(shuō)著課文主要講了一件什么事？
二、分段學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)1、2自然段。
�。�1）指名讀第一自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么？
�。ㄐ▲喿右�?yàn)樘�，所以他的兄弟姐妹都欺�?fù)他。）
聯(lián)系上下文理解“懲罰、排擠、嫉妒“等詞的意思。
為什么兄弟姐妹都欺負(fù)他？（因?yàn)樗L(zhǎng)的難看。）
為什么他們說(shuō)小鴨子長(zhǎng)得難看？
�。ㄒ�?yàn)樗麄兪且曾喿拥臉?biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的，所以他們說(shuō)小鴨子長(zhǎng)的難看。）
�。�2）指名讀第二自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么？
（小鴨子離開(kāi)了家。）
最后使小鴨子下決心離開(kāi)家的是誰(shuí)的態(tài)度？什么樣的態(tài)度？
理解“冷漠”，指導(dǎo)朗讀媽媽的話，讀出冷漠的語(yǔ)氣。
如果你聽(tīng)到媽媽用冷漠的語(yǔ)氣趕你出家門，你的心情回怎樣？（非常傷心、難過(guò)）
指導(dǎo)朗讀小鴨離家出走的句子，讀出非常傷心、難過(guò)的語(yǔ)氣。
�。�3）快速默讀閱讀1—2自然段，用一句
話概括本段內(nèi)容。（小鴨子不愿忍受兄弟姐妹的欺負(fù)而離開(kāi)了家。）
2．學(xué)習(xí)3、4、自然段。
�。�1）指名分自然段讀課文，思考：這一段主要講的是什么？
（講小鴨子離開(kāi)家后遇到的種種磨難。）
�。�2）指名讀第3自然段，思考：這一自然段講的是什么？
�。ㄖv過(guò)沼澤地時(shí)差被獵狗咬死，在婆婆家遭到母雞和貓的嘲笑。）
母雞和貓為什么要嘲笑他？（因?yàn)樗粫?huì)生蛋。）
母雞和貓是用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量小鴨子的？（以自己的標(biāo)準(zhǔn)，貓會(huì)捉老鼠，母雞會(huì)下蛋，所以鴨子也應(yīng)該下蛋。）
理解“嘲笑”，指導(dǎo)朗讀母雞和貓的話，讀出嘲笑、譏諷的語(yǔ)氣。
他聽(tīng)到別人的嘲笑就離開(kāi)了，這說(shuō)明了什么？
�。ㄋ淖宰鹦氖艿絺Γ艘畹挠凶饑�(yán)，沒(méi)有尊嚴(yán)的生活不是他想要的，他還要去追尋屬于自己的美好生活。）
�。�3）指名讀第4自然段，思考：這一自然段講的是什么？
（冬天小鴨子差點(diǎn)被河水凍死以及遭到孩子們的追打。）
當(dāng)小鴨子看到大雁媽媽帶領(lǐng)孩子們往南飛時(shí)，他的心情怎樣？（羨慕）
“羨慕”是什么意思？
小鴨子羨慕他們什么？這說(shuō)明什么？（羨慕他們能在藍(lán)天展翅高飛，說(shuō)明小鴨子雖然歷經(jīng)苦難，可是他并沒(méi)有放棄生活的勇氣，沒(méi)有放棄對(duì)美的追求，對(duì)生活依然充滿希望。）
指導(dǎo)朗讀，讀出小鴨對(duì)天鵝的羨慕。
（4）指名讀第5自然段，思考：這一自然段講的是什么？
3．指名讀第5自然段，邊讀、邊看圖、邊思考：這一自然段講的是什么？
�。ń�(jīng)歷種種磨難的丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝。）
當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是美麗的只天鵝時(shí)心情怎樣？（欣喜、高興、快樂(lè)）從那些句子讀出來(lái)的？
指導(dǎo)朗讀，讀出高興、欣喜的語(yǔ)氣。
三、有感情的朗讀全文，全文。
四、質(zhì)疑。
五、拓展引申。
選擇故事中的一個(gè)人物，把對(duì)他們想說(shuō)的話寫下來(lái)。
我想對(duì)丑小鴨說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我想對(duì)鴨媽媽說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我想對(duì)丑小鴨說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我想對(duì)貓說(shuō)：―――――――――――――――。
我想對(duì)獵犬說(shuō)：――――――――――――――。
我想對(duì)孩子們說(shuō)：―――――――――――――。
板書：
丑小鴨
經(jīng)歷磨難丑小鴨白天鵝
拓展閱讀：
安徒生的童話《皇帝的新裝》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這個(gè)語(yǔ)文園地有六項(xiàng)內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句和讀背古詩(shī)。
二、教學(xué)建議
第一項(xiàng)“我會(huì)連”，要求學(xué)生把聲母和含有這個(gè)聲母的字連起來(lái)，目的是區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)字音。教材在例子中提示了連線的方法。
教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生自行觀察、討論本題的要求，自己先做，然后全班交流，并總結(jié)：要注意區(qū)分平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可做“小蝌蚪找媽媽”的游戲：八名學(xué)生戴著頭飾扮青蛙，頭飾上寫有八個(gè)聲母，十八名學(xué)生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個(gè)字。在學(xué)生表演“小蝌蚪找媽媽”的同時(shí)，完成區(qū)分聲母和讀準(zhǔn)字音的任務(wù)。也可用課件演示：八只青蛙肚子上分別寫有八個(gè)聲母，十八只標(biāo)著漢字的蝌蚪來(lái)尋找自己的媽媽，讓學(xué)生拖動(dòng)鼠標(biāo)完成。找對(duì)了，課件顯示掌聲；找錯(cuò)了，課件顯示嘆息聲。然后以學(xué)生扮演青蛙媽媽認(rèn)孩子的形式個(gè)別讀、輪讀、齊讀。
第二項(xiàng)“讀讀比比”，是比較形近字。上面三組字都是一筆之差，下面三組都是獨(dú)體字加了偏旁�？梢龑�(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。然后再一組一組地進(jìn)行字的音形義比較，其中需突出字形比較�？勺寖蓚�(gè)學(xué)生手舉一組生字卡片扮演“雙胞胎”，讓同學(xué)們讀一讀，區(qū)分字音，再說(shuō)一說(shuō)字形的不同之處，然后口頭組詞，其余的形近字可在四人小組里讀讀比比，教師再檢查訂正。
第三項(xiàng)“我會(huì)找”，要求把帶“、”的'字分別找出來(lái)。要找的十一個(gè)字都已學(xué)過(guò)，畫面提示練習(xí)以游戲方式進(jìn)行。教師可在黑板上布置一棵大樹(shù)，樹(shù)上貼著帶字的“紅蘋果”，樹(shù)下有兩個(gè)寫有“”和“”的大籃子。先讓學(xué)生自行觀察、體會(huì)，說(shuō)說(shuō)這道題的要求。接著讓學(xué)生同桌合作完成“找蘋果”的任務(wù)，再指名上來(lái)摘“蘋果”。然后匯報(bào)自己摘了哪些蘋果，領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。最后，教師再貼上幾個(gè)沒(méi)寫字的蘋果，讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認(rèn)識(shí)的帶有“、”的字，想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子，從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。有條件的話，可用課件演示來(lái)完成這項(xiàng)活動(dòng)。
第四項(xiàng)“我會(huì)讀”，是鞏固識(shí)字和積累詞語(yǔ)的練習(xí)。15個(gè)詞中有熟詞，也有由熟字組成的新詞。通過(guò)讀詞來(lái)鞏固認(rèn)字，增加詞語(yǔ)積累。先每個(gè)學(xué)生自己讀，一時(shí)記不起來(lái)的字可以查生字表（一），再讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)。教師可在巡視中了解認(rèn)讀情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生自讀后問(wèn)問(wèn)有沒(méi)有不理解的詞。讀詞中注意“爺爺、我們、她們、漂亮”的詞尾讀輕聲。
第五項(xiàng)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，這次練習(xí)要學(xué)會(huì)的句型是“什么地方有什么”。教師可在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)�！拔葑永镉惺裁础�，說(shuō)的內(nèi)容并不困難，但要注意學(xué)生量詞是否用得恰當(dāng)，教師要在學(xué)生說(shuō)話過(guò)程中適時(shí)指導(dǎo)�；A(chǔ)比較好的班級(jí)，還可增加一個(gè)練習(xí)：說(shuō)說(shuō)“有�！�
第六項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩(shī)《畫雞》，作者是明代畫家、詩(shī)人唐寅。全詩(shī)描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。這首詩(shī)不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖，大致領(lǐng)會(huì)意思就行了。有條件的話，可用課件演示，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。
三、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
我們的畫
（口語(yǔ)交際）
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
本課口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“我們的畫”。教材配有一幅圖，圖上畫的是幾個(gè)小朋友準(zhǔn)備畫展的場(chǎng)面。他們有的在構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說(shuō)別人的畫。畫面活潑有趣，激發(fā)了學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望，也提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能說(shuō)出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。
2．激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3．培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
要求學(xué)生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。
�。ǘ⿵目磮D引入，指導(dǎo)表述
1．圖上的小學(xué)生在做什么？
2．我們學(xué)著他們的樣，互相介紹一下自己畫的畫。也可評(píng)評(píng)別人的畫，說(shuō)說(shuō)好在哪兒。
3．怎么介紹自己的畫呢？可以介紹自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，但自己想表達(dá)的意思。
（三）組內(nèi)介紹、評(píng)議
自由組合，可五、六人一組，先互相展示作品再說(shuō)說(shuō)評(píng)評(píng)，教師參與小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問(wèn)和評(píng)議。
�。ㄋ模﹫D畫展評(píng)
把每人的畫貼在墻上或黑板上，辦一個(gè)圖畫展覽，互相觀看。評(píng)選這次展覽的佳作，評(píng)選時(shí)要說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪幅畫，為什么喜歡。
四、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩(shī)《靜夜思》。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．能聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者思念，熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩(shī)《靜夜思)o
2．學(xué)會(huì)本課的生字詞，能正確、美觀地書寫生字。
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
3．認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖或投影片、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1，小朋友已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了，你能背背你最喜歡的一首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
2．今天，我們要學(xué)的新課文，說(shuō)的是一個(gè)小朋友在家里把學(xué)到的古詩(shī)講給奶奶聽(tīng)的故事。
二、板書課題
1．(板書課題)英英學(xué)古詩(shī)
“英”，是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音。
“詩(shī)”：是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。
2．邊說(shuō)邊書寫兩個(gè)生字。
3．齊讀課題。
三、初讀指導(dǎo)
1．(出示投影片)圖上有什么人?他們正在干什么?
小結(jié)：英英正在和奶奶說(shuō)話，兩人有說(shuō)有應(yīng)，有問(wèn)有答，這叫對(duì)話。
2．學(xué)習(xí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。
課文中表示說(shuō)話人的名字和他所說(shuō)的話之間必須用冒號(hào)(力隔開(kāi)。(板書：冒號(hào)：)齊讀“冒號(hào)”兩遍。請(qǐng)你找一找，文章中說(shuō)話的人是誰(shuí)?她說(shuō)話內(nèi)容是什么?
3．我們現(xiàn)在再讀課文就不會(huì)覺(jué)得奇怪了，我們已經(jīng)看懂了對(duì)話的形式了。下面，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，一邊讀一邊畫出小節(jié)號(hào)和生字詞。
4．再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
5．檢查自學(xué)效果。
(1)(出示生字詞)
①自己讀讀詞語(yǔ)。
�、谀阍谧忠羯嫌惺裁匆嵝汛蠹业�.?
“英”、“靜”、“層”：是讀后鼻音，不讀前鼻音。
“詩(shī)”：是整體認(rèn)讀音節(jié)s川，要讀準(zhǔn)翹舌音。
“思”：是整體認(rèn)讀音節(jié)si，要讀準(zhǔn)平舌音。
“首”、“照”：是翹舌音，不能讀成平舌音。
“層”：是平舌音，不能讀成翹舌音。
“背”：是個(gè)多音字，既可讀“ ”，也可讀“ ”。用這兩個(gè)字音分別造句。
�、蹅�(gè)別讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
�、苋サ羝匆艉螅R讀生字詞。
⑤給生字找朋友。(即給生字組詞)
(2)(出示二類詞語(yǔ)即兩條綠線內(nèi)的生字詞)
�、僮宰x，齊讀。
�、谌サ羝匆艉笤俅锡R讀詞語(yǔ)。
6．同學(xué)們把這些生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。
(1)自讀，同座位互讀。
(2)指名讀，師生共同指導(dǎo)、糾正。
7．同學(xué)們既然喜歡讀，下面兩人自由組合來(lái)分角色朗讀課文。
(1)兩人互相讀。
(2)指名讀，男女生對(duì)讀，分兩個(gè)大組對(duì)讀。
四、初步理解課文
1．這篇課文主要告訴我們什么?
2．英英和奶奶共有幾次對(duì)話呢?
3．小結(jié)：英英和奶奶有問(wèn)有答，話說(shuō)得多么清楚!以后我們說(shuō)話也要這樣。
五、指導(dǎo)寫字
1．書讀得好，字也能寫得好。
2．出示打亂順序的詞。指讀，齊讀。
3．看筆順表里的生字，自學(xué)后描紅。
4．反饋檢查。
5．有什么字覺(jué)得比較難寫?教師指導(dǎo)。
靜：左邊是青字旁，跟讀兩遍。
“月”字的撤要改為豎。整個(gè)宇要寫得左窄右寬。
教：左右同寬，左部件上大下小，右部件上緊下松。
意：上中下緊湊，“立”最后一筆橫要寫長(zhǎng)，中間扁日橫落在豎中線上。
詩(shī)：右部分的三橫間隔距離相等，中間橫最長(zhǎng)，兩筆豎不在同一條豎線上，豎鉤偏右。
6．學(xué)生描紅、仿寫、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。(放輕音樂(lè))
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
3．指導(dǎo)用“思念”說(shuō)一句話。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖或投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)《靜夜思》
1．板書課題，解釋題意�！办o夜”是什么意思?(靜靜的夜晚)
“思”是什么意思?(思念)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題是什么意思?
過(guò)渡：詩(shī)人會(huì)思念什么?
2．(出示掛圖或投影片)圖上畫的是誰(shuí)?
(1)從課前的預(yù)習(xí)中，你對(duì)李白有什么了解?
教師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。
(2)此時(shí)他正在干什么呢?
(李白正在靜靜的夜里思念家鄉(xiāng)的親人)
3．學(xué)詩(shī)句。
(1)指名讀詩(shī)句。
(2)詩(shī)共有幾句呢?下面我們通過(guò)英英的話來(lái)理解詩(shī)句。<
第一句：
�、僮约鹤x讀英英的話，想一想這一句詩(shī)句是什么意思?
�、凇耙伞笔鞘裁匆馑�?(好像、如同、就像)
看，這里的想像是多么奇特!獨(dú)特的想像就是李白詩(shī)句特有的風(fēng)格。
③指導(dǎo)有感情朗讀第一句詩(shī)句。
第二句，
�、龠�是自己來(lái)讀讀英英的話，說(shuō)說(shuō)第二句詩(shī)句的意思。
�、�(指著圖)此時(shí)，李白看見(jiàn)的就是這輪明月，想一想，什么時(shí)候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。
�、墼谥星锕�(jié)里，你們是怎樣度過(guò)的呢?
④是啊，中秋夜正是家家戶戶團(tuán)圓的時(shí)候，可是假如你此時(shí)獨(dú)自一人遠(yuǎn)在外地，身邊沒(méi)有一個(gè)親人，你會(huì)怎樣呢?(傷心、難過(guò))
�、菔前。�(教師指著圖)此時(shí)此刻，李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，孤孤單單一個(gè)人，想想，他站在窗前，仰望明月，·會(huì)想些什么呢?
�、尥瑢W(xué)們說(shuō)得真好，同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)、親人的無(wú)限思念。
⑦現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)李白，有感情朗讀第二句詩(shī)句呢?
(3)同學(xué)們可以看圖，來(lái)當(dāng)詩(shī)人邊表演邊吟誦詩(shī)句。
自讀，指名讀詩(shī)句。
(4)朗讀指導(dǎo)。
朗讀節(jié)奏：(“／”為句中停頓)
床前／明月光，疑是／地上霜。
舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)。
“疑是”、“低頭”語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思。
“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”讀時(shí)要清晰些，停頓時(shí)間長(zhǎng)一些。
(5)指名上來(lái)演吟誦詩(shī)句。
(6)指導(dǎo)背誦。
二、鞏固詩(shī)意
1．誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回英莢、奶奶，把她們之間的對(duì)話演一遍呢?
要把詩(shī)句解釋清楚哦!自由組合表演。
2．分角色表演課文。
三、指導(dǎo)用“思念”造句
1．誰(shuí)在什么情況下思念誰(shuí)呢?
2．就連小動(dòng)物之間也可以用“思念”呢
3．指名造句，師生共同糾正。
四、小結(jié)課文
1．這篇課文通過(guò)對(duì)話形式，引出一首古詩(shī)，反映了小學(xué)生英英對(duì)古詩(shī)《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰(shuí)，同時(shí)也激發(fā)了我們對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣。
2．同學(xué)們，學(xué)過(guò)課文后，你們對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么認(rèn)識(shí)?可以談?wù)劇?/p>
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、 識(shí)字13個(gè)，寫字9個(gè)。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。
4、 相關(guān)資料：
教師準(zhǔn)備：圖片、字卡、實(shí)物。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)水的資料。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化
一、實(shí)驗(yàn)引入
1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒，副食學(xué)生猜測(cè)。
2、 學(xué)生觸摸后談感覺(jué)。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、魔盒的碗里有水有冰，它們會(huì)發(fā)生變化嗎？讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌不會(huì)的互相教一教；然后用我們學(xué)過(guò)的方法記一記生字。
4、匯報(bào)記憶生字情況。災(zāi)、晶、毀、冷、冰、沖。
5、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學(xué)跟著讀。
三、精讀課文，理解朗讀
1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？
2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
�。�1） 課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？
�。�2） 我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。
�。�3） 我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做落打飄的.動(dòng)作嗎？
�。�4） 教師引讀：
夏天的早晨，我在---
秋天的早晨，我在---
3、 看完了我的變化，你一定覺(jué)得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動(dòng)作。
第二課時(shí)
一、我是水孩子，我會(huì)變成什么？
二、閱讀理解
1、 引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時(shí)做過(guò)哪些好事？暴躁時(shí)干過(guò)哪些壞事？
2、 聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過(guò)哪些壞事？
3、 了解水的性情后，你能讀好課文嗎？
三、拓展性學(xué)習(xí)
1、 學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。
2、 現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？
3、 學(xué)生合作，小組調(diào)查研究，研究水的家：看年無(wú)們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象？把看到的、想到的記錄下來(lái)。
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文。
1）出示生字，齊讀。
2） 小組討論學(xué)習(xí)。
�。�1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？
（2）哪些字比較難記？討論你怎樣記住它們？
�。�3）匯報(bào)結(jié)果。
3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)
4、自由練習(xí)，每個(gè)字寫4個(gè)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1、形近字組詞。
2、多音字組詞。
三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：“貝”與“見(jiàn)”的區(qū)分，“門”與“們”的用法。
四、復(fù)習(xí)過(guò)程：
（一）出示一冊(cè)詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。
識(shí)字（一）：九月十日三月八日六月一日五月四日三天二人水田大火
土山山山水水上上下下大大小小大小女人牛羊也有也會(huì)
課文（一）
開(kāi)門立正正在上升 長(zhǎng)了 大門 樂(lè)了 一千 我們
你們 小王 小文 小力 小方 他們 馬上 大馬 丁丁
長(zhǎng)大 白云 個(gè)子 回來(lái) 工廠 開(kāi)來(lái) 不在 正在 生日
出生 上牙下牙 大牙 太大 太早 早上 出來(lái) 出門
日出 開(kāi)口
識(shí)字（二）
木頭 木門 木工 禾苗 大米 小米 竹子 門口 人口 出口 目光 耳目 木耳 舌頭 關(guān)心 小心 開(kāi)心 開(kāi)關(guān) 森林今天 今日 明天 明白 明日 中午 中心 上午 下午 兒子女兒 它們 小手 石頭 頭上 朋友 左右 左手 右手 只有
課文（二）
白毛 白天 小紅 紅色 問(wèn)好 什么 看見(jiàn) 星星 可是一只羊 自己 寶貝 走來(lái) 幾個(gè) 上衣 小傘 好人 這個(gè) 這么這回 燈火 不怕 怕人 可怕 豆角 今年 干什么 打掃 掃地開(kāi)會(huì) 大會(huì) 葉子 紅葉
（二）形近字組詞。
日（）土（）干（）左（）門（）木（）會(huì)（）
白（）王（）千（）在（）問(wèn)（）禾（）今（）
了（）朋（）午（）云（）天（）少（）九（）
子（）明（）牛（）去（）大（）小（）力（）
開(kāi)（）貝（）關(guān)（）手（）米（）目（）石（）
升（）見(jiàn)（）天（）毛（）來(lái)（）日（）右（）
（三）同音字組詞。
有（）木（）他（）生（）一、幾、五、力、十、了、門
友（）目（）它（）升（）衣、己、午、立、石、樂(lè)、們
（四）多音字組詞。
只zhǐ（）干gān（）長(zhǎng)cháng（）
zhī（）gàn（）zhǎng（）
（五）作業(yè)：《語(yǔ)文檢測(cè)卷》
（六）小記：
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