6《才能來自勤奮》

天才是百分之一的靈感，百分之九的汗水

提問：⑴ 這句話是誰說的？（愛迪生）

⑵ 這兒的天才指什么？（才能）

⑶ 汗水指什么？（勤奮）

⑷ 用“百分之一的靈感”與“百分之九”的汗水相比較，說明才能是怎么來的？

（揭題《才能來自勤奮》）

二、第一任務 初讀課文

組長向組員宣傳第一任務并共同完成：

1、輕聲讀課文，讀準下列詞語，說出加劃線字及整個詞語的意思：

毫不氣餒 通宵達旦 嘔心瀝血 堅持不懈 享譽中外 舉世矚目 舉不勝舉

（運用各種方法，注意小組合作）

2、組內相互提出問題，并解決問題，提出一個最有水平的問題寫在黑板上。

3、給文章分段，并說明理由。

設計意圖：

（一）要求學生運用各種方法自學課文中的這些詞，目的有兩個：

① 復習各種解詞方法，培養(yǎng)學生團結合作的精神。

② 為第四板塊的寫一段話作鋪墊。

（二）愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更難�！睘榇宋乙�求學生組內提出問題，把淺近的問題通過小組成員的力量解決，留一個最有水平的問題寫在小黑板上，再求助于其他小組。

三、第二任務，精讀課文。

組長向組員宣讀第二個任務并共同完成：

1、思考剛才的問題。（這些問題是學生們無法解答的問題）

2、默讀課文第二段思考，文章中列舉了哪些人的事例？在介紹愛因斯坦和愛迪生時作者先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

3、細細品味第二段你們組還品味出什么新內容？

4、從三位科學家的成長道路中你悟出了什么？（最好用課文中概括性的句子來回答）

設計意圖：

設計１、２、４題目的在于理清文章的脈絡，體會文章的中心思想。設計第三題，目的在于讓學生從關鍵字詞句中去品味，去體驗，這樣既促進學生在教師指導下主動地富有個性地學習，又不會使整個教學過程 因教師的分析而顯得支離破碎，還能豐富愛因斯坦、愛迪生、李時珍三位偉人的形象，使中心思想的體會起到水到渠成的作用。

四、第三任務 學以致用

組長向組員宣讀第三個任務并共同完成：

1、 讀資料，選用以下詞語若干個，寫一段話，說明“才能來自勤奮”的道理

毫不氣餒 通宵達旦 嘔心瀝血 堅持不懈 舉世矚目 享譽中外

不是……也不是……而是…… 雖然……但是……

2、每組推薦一篇進行交流。

6《才能來自勤奮》

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