《我也是普通一兵》教學設(shè)計（精選10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的《我也是普通一兵》教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《我也是普通一兵》教學設(shè)計 1
一、教學目標
1. 知識與技能：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學會本課新字，理解由生字組成的詞語。
2. 過程與方法：通過快速瀏覽、分段討論等方法，初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡，理解環(huán)境描寫和人物語言描寫的作用。
3. 情感態(tài)度與價值觀：感受劉少奇同志臨危不懼、舍己救人的崇高精神，激發(fā)學生熱愛我國老一輩無產(chǎn)階級革命家的感情。
二、教學重難點
重點：朗讀課文，感受劉少奇同志的高尚品質(zhì)。
難點：體會環(huán)境描寫和人物語言描寫在文章中的作用。
三、教學過程
第一課時
1. 導入新課
出示課題《我也是普通一兵》，領(lǐng)讀課題。
簡介劉少奇生平及主要貢獻。
2. 初讀課文
學生快速瀏覽課文，思考“文章中的‘我’是誰？”
讀后組織討論，明確“我”指的是劉少奇。
3. 字詞學習
學生讀課文，畫出生字新詞。
教師檢查自學效果，指名朗讀生字詞，注意平舌音、前鼻音等發(fā)音問題。
查字典或聯(lián)系上下文理解詞語意思，如“匆匆”、“懇切”、“斬釘截鐵”等。
4. 再讀課文，理清條理
學生自己試著給文章分段，并交流分段情況。
教師指導分段，明確文章結(jié)構(gòu)：一是少奇同志跟大家一起搶險；二是少奇同志果斷下令求援民船。
第二課時
1. 深入理解課文內(nèi)容
快速閱讀課文，找出劉少奇所說的`話，并思考他分別是在什么情況下說的。
采用小組討論方式，圍繞“劉少奇是在什么情況下說這句話的？”、“你是怎么理解這句話的？”、“劉少奇是以怎樣的語氣來講這些話的？”等問題展開討論。
2. 重點段落學習
學習劉少奇第一次說的話，體會其懇切的語氣和與普通一兵同甘共苦的精神。
學習劉少奇第二、第三次說的話，體會其斬釘截鐵的語氣和果斷決策的能力。
3. 總結(jié)提升
引導學生總結(jié)劉少奇同志的高尚品質(zhì)，如臨危不懼、舍己救人等。
朗讀6、7小節(jié)，體會劉少奇同志的高貴品質(zhì)。
4. 布置作業(yè)
完成課后習題，抄寫詞語。
思考課后的練習題，補寫船民見到主席后的情景，想象他們的語言與動作。
《我也是普通一兵》教學設(shè)計 2
一、教學目標
1. 知識目標：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀、復述課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2. 情感目標：感受劉少奇同志臨危不懼、舍己為人的高尚精神，激發(fā)學生熱愛我國老一輩無產(chǎn)階級革命家的感情。
3. 能力目標：通過人物的言行與當時的情景體會人物的.內(nèi)心思想，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。
二、教學重難點
重點：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受劉少奇同志的高尚品質(zhì)。
難點：體會環(huán)境描寫和人物語言描寫在文章中的作用，理解劉少奇同志的內(nèi)心世界。
三、教學過程
第一課時
1. 導入新課
出示課題，引導學生思考“題中的‘我’是誰？”并簡介劉少奇。
2. 初讀課文
學生自由讀課文，理解生字詞，并概括文章的主要內(nèi)容。
檢查自讀情況，指名分節(jié)朗讀課文。
3. 字詞學習
教師指導學生理解詞語，如“波峰浪谷”、“葛洲壩”等，并補充介紹相關(guān)背景知識。
4. 再讀課文，理清條理
學生自己試著給文章分段，并交流分段情況。
教師指導分段，明確文章結(jié)構(gòu)。
第二課時
1. 深入理解課文內(nèi)容
教師設(shè)計訓練題，引導學生看意思寫出課文中的詞，如“形容誠懇而殷切”、“形容說話做事果斷，不猶豫”等，并圍繞這些詞語展開課文學習。
學生快速閱讀課文，找出劉少奇所說的話及其背景，理解其語言背后的含義。
2. 重點段落學習
學習劉少奇在搶險和救援民船時的言行，體會其臨危不懼、果斷決策的精神。
通過小組討論、角色扮演等方式，深入理解劉少奇同志的內(nèi)心世界。
3. 總結(jié)提升
引導學生總結(jié)劉少奇同志的高尚品質(zhì)，并談談自己的感受。
朗讀全文，體會文章的情感和主題。
4. 布置作業(yè)
完成練習冊上的相關(guān)習題。
收集有關(guān)劉少奇的故事，進行分享或制作手抄報。
《我也是普通一兵》教學設(shè)計 3
教學目標：
1. 知識與技能：學生能夠正確、流利地朗讀課文，學會本課新字，理解由生字組成的詞語。
2. 過程與方法：通過分段閱讀、小組討論等方法，理清文章脈絡，體會環(huán)境描寫和人物語言描寫的作用。
3. 情感態(tài)度與價值觀：感受劉少奇同志臨危不懼、舍己救人的崇高精神，激發(fā)學生熱愛我國老一輩無產(chǎn)階級革命家的感情。
教學過程：
第一課時
1. 導入新課
出示課題《我也是普通一兵》，領(lǐng)讀課題。
提問：文章中的“我”是誰？簡介劉少奇生平及背景。
2. 初讀課文
學生快速瀏覽課文，思考文章主要寫了哪幾件事。
劃分段落，明確文章結(jié)構(gòu)：一是少奇同志跟大家一起搶險；二是少奇同志果斷下令求援民船。
3. 學習生字詞
學生讀課文，畫出生字新詞。
檢查自學效果，指名朗讀生字詞，注意平舌音、前鼻音等發(fā)音。
引導學生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語意思，如“匆匆”、“懇切”、“斬釘截鐵”等。
4. 再讀課文，理清條理
學生分段朗讀課文，討論每段的主要內(nèi)容。
教師引導學生概括文章大意，并補充介紹葛洲壩等相關(guān)背景知識。
第二課時
1. 深入研讀
復習導入，回顧上節(jié)課內(nèi)容。
引導學生找出劉少奇在文中說的話，并討論他是在什么情況下說的，以及他是以怎樣的`語氣說的。
通過小組討論、合作學習的方式，深入理解劉少奇的語言和行動背后的精神內(nèi)涵。
2. 體會環(huán)境描寫和人物語言描寫
引導學生關(guān)注文中的環(huán)境描寫，如“波峰浪谷”、“暴雨如注”等，體會其營造的緊張氛圍。
分析劉少奇的語言描寫，如“我也是普通一兵”、“立即停船搶救”等，感受其臨危不懼、果斷決策的形象。
3. 總結(jié)提升
總結(jié)全文，引導學生概括劉少奇同志的高貴品質(zhì)和精神風貌。
布置作業(yè)：完成課后習題，收集有關(guān)劉少奇的故事，準備分享給同學。
《我也是普通一兵》教學設(shè)計 4
教學目標：
1. 知識與技能：學生能夠有感情地朗讀課文，復述課文主要內(nèi)容，掌握本課生字詞。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、角色扮演等方法，深入理解課文內(nèi)容，體會人物內(nèi)心思想。
3. 情感態(tài)度與價值觀：感受劉少奇同志的崇高精神，激發(fā)學生對老一輩無產(chǎn)階級革命家的敬仰之情。
教學過程：
第一課時
1. 導入新課
談話導入，引導學生思考“普通一兵”的`含義，引出課題《我也是普通一兵》。
簡介劉少奇生平及背景，激發(fā)學生閱讀興趣。
2. 初讀課文
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
畫出文中生字新詞，通過查字典或聯(lián)系上下文理解其意思。
3. 分段閱讀
學生分段朗讀課文，教師引導學生概括每段大意。
劃分段落，明確文章結(jié)構(gòu)：一是少奇同志跟大家一起搶險；二是少奇同志果斷下令求援民船。
4. 檢查自學效果
指名朗讀生字詞，糾正發(fā)音錯誤。
引導學生理解并積累文中好詞好句。
第二課時
1. 深入研讀
復習導入，回顧上節(jié)課內(nèi)容。
引導學生找出劉少奇在文中說的話，并討論其背后的含義和情感。
通過小組討論、角色扮演等方式，深入理解劉少奇在搶險和求援過程中的表現(xiàn)和精神風貌。
2. 體會人物內(nèi)心思想
引導學生關(guān)注劉少奇的語言、動作和神態(tài)描寫，體會其內(nèi)心思想變化。
分析劉少奇在關(guān)鍵時刻的決策和行動，感受其臨危不懼、舍己救人的崇高精神。
3. 總結(jié)提升
總結(jié)全文，引導學生概括劉少奇同志的高貴品質(zhì)和精神風貌。
布置作業(yè)：完成課后習題，寫一篇讀后感或觀后感，表達對劉少奇同志的敬仰之情。
《我也是普通一兵》教學設(shè)計 5
一、教學目標
1. 認識目標：學會本課新字，理解由生字組成的詞語；正確、流利、有感情地朗讀、復述課文。
2. 情感目標：感受劉少奇同志臨危不懼、舍己救人的崇高精神，激發(fā)學生熱愛我國老一輩無產(chǎn)階級革命家的感情。
3. 能力目標：通過人物的言行與當時的情景體會人物的內(nèi)心思想。
二、教學重難點
教學重點：朗讀課文，感受劉少奇同志的崇高精神。
教學難點：引導學生體會環(huán)境描寫和人物語言描寫的作用。
三、教學過程
第一課時
1. 點題，理解課題
出示課題：《我也是普通一兵》，領(lǐng)讀課題。
討論：“我”是誰？當時擔任什么職務？
簡介劉少奇。
2. 初讀課文，學習生字詞
學生自讀課文，畫出生字新詞。
檢查自學效果，指名朗讀生字詞，注意平舌音、前鼻音等。
理解詞語：匆匆、懇切、船欄、斬釘截鐵、驚濤駭浪等。
3. 再讀課文，理清條理
學生自己試著給文章分段，交流分段情況。
討論：課文寫了哪幾件事？（明確：一是少奇同志跟大家一起搶險；二是少奇同志果斷下令求援民船。）
4. 布置作業(yè)
抄寫詞語。
思考課后的練習題。
第二課時
1. 復習導入
回顧上節(jié)課內(nèi)容，提問：“我”指的是誰？課文寫了劉少奇的哪幾件事情？
2. 深入理解課文內(nèi)容
快速閱讀課文，找出劉少奇所說的話。
小組討論：
劉少奇是在什么情況下說這些話的？
如何理解“我也是普通一兵”這句話？
劉少奇是以怎樣的語氣來講這些話的？
交流、點撥：
朗讀相關(guān)段落，體會劉少奇的懇切語氣。
分析劉少奇在救援民船時的“斬釘截鐵”語氣，并理解其背后的決心和勇氣。
3. 體會環(huán)境描寫和人物語言描寫的作用
引導學生分析江面的`危險情況，通過簡筆畫或描述來理解“波峰浪谷”等詞語。
朗讀相關(guān)段落，感受環(huán)境描寫對渲染氣氛的作用。
4. 總結(jié)提升
總結(jié)劉少奇同志的崇高精神，引導學生思考如何在實際生活中踐行這種精神。
布置作業(yè)：完成練習冊；補寫船民見到主席后的情景，想象他們的語言與動作。
《我也是普通一兵》教學設(shè)計 6
一、教學目標
與第一篇相同，但更加注重學生自主學習能力的培養(yǎng)和思維訓練的深度。
二、教學重難點
教學重點：通過人物言行和情景分析，深入理解劉少奇同志的崇高品質(zhì)。
教學難點：引導學生自主發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。
三、教學過程
第一課時
1. 導入新課
通過講述劉少奇同志的生平事跡，激發(fā)學生興趣，引出課題。
2. 自主學習生字詞
學生自讀課文，標注生字新詞，利用工具書或小組合作解決。
3. 整體感知課文
快速瀏覽課文，概括文章主要內(nèi)容。
小組討論：課文寫了哪幾件事？如何分段？
4. 檢查自學效果
指名朗讀生字詞和課文段落，檢查讀音和理解情況。
第二課時
1. 精讀課文，深入探究
學生自讀課文，找出劉少奇所說的話，并標注相關(guān)情景。
小組合作：分析劉少奇說這些話的背景、原因和目的。
全班交流：分享小組學習成果，教師適時點撥和引導。
2. 環(huán)境描寫與人物語言分析
引導學生分析江面的危險情況，體會環(huán)境描寫的作用。
分析劉少奇的'語言特點，如懇切、斬釘截鐵等，并體會其背后的情感和意圖。
3. 角色扮演與情境再現(xiàn)
選取課文中的關(guān)鍵場景，組織學生進行角色扮演。
通過表演，加深學生對課文內(nèi)容的理解和感受。
4. 總結(jié)提升
總結(jié)劉少奇同志的崇高品質(zhì)和精神風貌。
引導學生思考如何在實際生活中學習和傳承這種精神。
5. 布置作業(yè)
完成相關(guān)練習題。
收集有關(guān)劉少奇的故事或資料，進行分享和交流。
《我也是普通一兵》教學設(shè)計 7
教學目標：
1. 認識目標：學會本課新字，理解由生字組成的詞語；正確、流利、有感情地朗讀、復述課文。
2. 情感目標：感受劉少奇同志臨危不懼、舍己救人的崇高精神，激發(fā)學生熱愛我國老一輩無產(chǎn)階級革命家的感情。
3. 能力目標：通過人物的言行與當時的情景體會人物的內(nèi)心思想。
教學時間：
兩課時
第一課時
教學重點：
初讀課文，理清文章條理。
教學過程：
1. 點題，理解課題：
出示課題，討論題中的“我”是誰。
簡介劉少奇，包括其生平和職務。
2. 初讀課文：
學生快速瀏覽課文，理解生字詞。
概括文章的主要內(nèi)容。
3. 檢查自學效果：
指名朗讀生字詞，注意平舌音和前鼻音的發(fā)音。
理解并解釋詞語：匆匆、懇切、船欄、斬釘截鐵、驚濤駭浪等。
4. 再讀課文，理清條理：
學生自己試著給文章分段，并交流分段情況。
指導學生將課文分為兩部分：一是少奇同志跟大家一起搶險；二是少奇同志果斷下令求援民船。
5. 布置作業(yè)：
抄寫詞語。
思考課后的'練習題。
第二課時
教學重點：深入理解課文內(nèi)容，抓住“危急”一詞與劉少奇的語言體會人物和偉大。
教學過程：
1. 復習導入：
回顧上節(jié)課內(nèi)容，設(shè)計訓練：看意思寫出課文中的詞（懇切、斬釘截鐵、嚴肅）。
2. 深入分析：
快速閱讀課文，找出劉少奇所說的話，并分析其背景和含義。
小組討論：劉少奇在什么情況下說這些話？他為什么要這么說？你對他有什么看法？
3. 環(huán)境描寫與人物語言：
引導學生體會環(huán)境描寫和人物語言描寫的作用，感受劉少奇同志的臨危不懼和舍己救人精神。
4. 情感升華：
通過朗讀、討論等形式，加深學生對劉少奇同志崇高精神的理解和感受。
5. 總結(jié)提高：
總結(jié)全文，強調(diào)劉少奇同志的崇高品質(zhì)。
布置小練筆：脫險后的船民們會怎么想，怎么說？
6. 布置作業(yè)：
完成練習冊。
收集有關(guān)劉少奇的故事，講給別人聽或辦一分手抄報。
《我也是普通一兵》教學設(shè)計 8
教學目標：
1. 認識目標：學會本課新字，理解由生字組成的詞語；正確、流利、有感情地朗讀、復述課文。
2. 情感目標：感受劉少奇同志臨危不懼、舍己救人的崇高精神，激發(fā)學生熱愛我國老一輩無產(chǎn)階級革命家的感情。
3. 能力目標：通過人物的言行與當時的情景體會人物的內(nèi)心思想。
教學時間：
兩課時
第一課時
教學過程：
1. 導入新課：
出示課題，領(lǐng)讀課題，討論“我”是誰。
簡介劉少奇生平。
2. 初讀課文，學習生字詞：
學生讀課文，畫出生字新詞。
檢查自學效果，指名朗讀生字詞，注意發(fā)音。
理解詞語意思，如波峰浪谷、葛洲壩等。
3. 再讀課文，理清條理：
學生自己閱讀課文，嘗試分段。
討論分段情況，明確文章結(jié)構(gòu)。
4. 布置作業(yè)：
抄寫詞語。
思考課后習題。
第二課時
教學過程：
1. 復習導入：
回顧上節(jié)課內(nèi)容，提問學生關(guān)于劉少奇的事跡。
2. 深入理解課文內(nèi)容：
指導學生找出劉少奇在不同情境下說的話，并分析其語氣和含義。
小組討論：劉少奇是如何在危急情況下展現(xiàn)領(lǐng)導才能的？他的話語對當時的情況有何影響？
3. 環(huán)境描寫與人物情感：
分析課文中的'環(huán)境描寫，體會其對表現(xiàn)人物情感的作用。
引導學生通過朗讀，感受劉少奇同志的堅定與果敢。
4. 情感升華與拓展：
總結(jié)劉少奇同志的崇高精神，激發(fā)學生對其的敬仰之情。
布置小練筆：想象脫險后的船民們?nèi)绾伪磉_對劉少奇同志的感激之情。
5. 總結(jié)全文：
回顧課文內(nèi)容，強調(diào)劉少奇同志的偉大品質(zhì)。
6. 布置作業(yè)：
完成練習冊相關(guān)習題。
收集更多關(guān)于劉少奇的故事，進行分享或創(chuàng)作手抄報。
《我也是普通一兵》教學設(shè)計 9
一、 教學目標 ：
1、 認識目標：正確、流利、有感情地朗讀、復述課文；學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、 情感目標：感受劉少奇同志臨危不懼、舍己救人的崇高精神，激發(fā)學生熱愛我國老一輩無產(chǎn)階級革命家的感情。
3、 能力目標：能通過人物的言行與當時的情景體會人物的內(nèi)心思想。
二、 教學時間：
兩課時
第一課時
教學重點：初讀課文，理清文章條理。
一、 點題，理解課題。
1、 出示課題：說說題中的“我”是誰？
2、 文中的“我”當時擔任什么職務？
3、 簡介劉少奇。
二、再讀課文，了解大意。
4、 自己讀讀課文，理解生字詞。
5、 概括文章的主要內(nèi)容。說說講了一件什么事？
6、 檢查自讀情況，指名分節(jié)朗讀課文。
7、 理解一些詞：如波峰浪谷、補充介紹葛洲壩、宜昌、武漢等。
三、 再讀課文，理清條理。
1 、學生自己試著給文章分段。
2、交流自己的分段情況。針對學生出現(xiàn)的問題作研究探討。
四、 布置作業(yè) 。
A：抄寫詞語。
B：思考課后的練習題。
第二課時
教學重點：深入理解課文內(nèi)容，抓住“危急”一詞與劉少奇的語言體會人物和偉大。
一、突破重點:
1、教師復習導入 時設(shè)計一個訓練——看意思寫出課文中的詞。
�。�1） 形容誠懇而殷切。
�。�2） 形容說話做事果斷，不猶豫。
�。�3） 形容神情令人敬畏。
學生訓練，教師板書三個詞語：懇切、斬釘截鐵、嚴肅
師：這三個詞語在課文中是描寫誰的？
師：劉少奇一共才說了三句話，為什么會有這樣的變化的語氣呢？今天我們就圍繞這一問題研究一下課文。
師：（出示學習提示問題）
（1） 劉少奇說了什么話？他為什么要這么說？
�。�2） 當時還發(fā)生了些什么狀況？
�。�3） 讀劉少奇說的話，你對他有什么看法？
學生根據(jù)三個語氣詞，圍繞提示性問題，展開小組學習。
�。�2） 師：組織小組交流匯報學習結(jié)果并進行點撥引導
……
以上教學過程 體現(xiàn)出整體感知，突出重點的'教學意圖，緊扣“誠懇、斬釘截鐵、嚴肅”三個詞語，作為整篇文章的突破口組織自學，設(shè)計討論，深化重點。
二、 巧設(shè)思辯
（一）1、劉少奇同志為什么要誠懇地說話？學生自由談談。
2、江上的確十分危險，誰來具體說說。
引導學生去黑板上畫個簡圖，并介紹一下。
一生板演，其余自己畫
大家評一評簡筆畫。
3、朗讀體會，學生自讀感悟
男同學讀險情，女同學讀一讀劉少奇參加搶險這一節(jié)。
�。ǘ�1、劉少奇為什么斬釘截鐵地說停船搶救？
你從哪里看出來的？和江輪相比情況如何？你們有什么結(jié)論嗎？
2、大家把這一段好好讀一下。
教師適當?shù)狞c撥，學生將小船與江輪進行比較、分析。在此基礎(chǔ)上歸納出合理的結(jié)論。思維的過程清晰可見，既重思維訓練又有助課文的深入學習。
�。ㄈ﹦⑸倨鏋槭裁匆獓烂C地對船長說話？
如果你當時是船上一員，你聽從誰的話？大家各自談談理由。
引導學生作如下體會：讓學生從劉少奇與船長兩個角色中去展開辯論，熱鬧爭辯中已把利益關(guān)系講得很清楚，對人物有深刻了解。）
三、總結(jié)提高，大家讀一讀6、7小節(jié)。體會一下主席的高貴品質(zhì)。
四、聯(lián)系實際談談自己讀了這篇課文后有什么感想？
五、 布置作業(yè) 。
A：完成練習冊。補寫船民見到主席后的情景，想象他們的語言與動作。
B：收集有關(guān)資料，以進一步了解劉少奇。
《我也是普通一兵》教學設(shè)計 10
教學目標：
1．有感情地朗讀課文。
2．學習劉少奇同志在危急關(guān)頭，將自己的安危置之度外，和大家一起全力搶救人民群眾的高貴品質(zhì)。
3．體會環(huán)境描寫和人物語言描寫的作用。
教學過程：
（一）復習導入
1、課文主要寫誰？寫了他的幾件事？分別是什么？
兩件：一是少奇同志跟大家一起搶險；二是他果斷下令救援民船。
板書：劉少奇一起搶險救援民船
2、教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第四課，指名讀課題，齊讀課題。
�。ǘ┚x課文第一段（1——3）
1．教師：課文是以少奇同志說的話為課題的，請你們把他說的這段話找出來？
2．學生交流后出示句子：
少奇同志懇切地說：“你們都在奮力搶險，我能在一旁坐著嗎？快給我任務吧！我也是普通一兵�！�
（1）圍繞這句話質(zhì)疑：讀了這句話，你想弄清楚什么？
�。�2）學生交流提問：他是在什么情況下說這句話的？他為什么要說自己也是普通一兵？他們遇到了什么險？
3．自己好好讀讀課文1-3小節(jié)，思考剛才的問題。
4．交流，指導學生品讀體會。
險情：
船行不久，忽然江面上狂風大作，暴雨如注，小山似的巨浪一個接一個卷到甲板上。江輪上來。江輪在波峰浪谷間搖來晃去，情況十分危急。
�。�1）指名讀句子。說說讀了句子后的感受（情況十分危急，危險）
�。�2）指導朗讀。怎么讀好這些句子，要體現(xiàn)出情況的危急。
自己試讀——指名讀——評議再指名讀——齊讀
教師引導：在這樣危急的情況下，任何一個參加搶險的人都是……
十分危險的，都有犧牲生命的可能
自身：
�。�1）自己讀課文第一小節(jié)，你有什么體會？從哪些詞句中體會到的？
�。�2）交流：少奇同志為了國家的建設(shè)日夜操勞，肯定非常的疲勞。
�。�3）指導朗讀，抓住關(guān)鍵詞語讀好。（忙碌了一天，又匆匆）
教師引導：在這樣的情況下，劉少奇同志這樣做，會有什么樣的后果？
教師引導：后果如此不堪設(shè)想，他為什么還要這樣做？你體會到了什么？
相機板書：不顧個人安危與人民同甘苦共患難
教師引導：如果當時，你也在船上，聽了這句話，你會怎么想？
5．指導朗讀句子：我們應該用什么樣的語氣來讀這段話，注意一下提示語。
嘗試用懇切的語氣讀一讀這段話。自己讀——指讀——評議——指讀——齊讀
6．朗讀課文第一段。
�。ㄈ┚x課文第二段
1．默讀第二段，這一段劉少奇同志講了幾次話？劃出描寫劉少奇同志的語言的句子。各是在什么情況下說的`？
2．交流出示句子：
（1）“立即停船搶救！”少奇同志斬釘截鐵地說。
在什么情況下說的？（看到小船很危險）
指名讀一讀第四小節(jié)，與前面描寫江輪的句子比一比，說說你從中體會到了什么。（小船更加危險）
指導朗讀第四小節(jié)，讀好，讀出危險
�。�2）“船長同志，你不能只考慮我的安全，搶救群眾要緊！”
在什么情況下說的？
分組辯論。教師：現(xiàn)在船長和少奇同志意見不同，我們來分兩組展開辯論，分別擺出理由，要想辦法說服對方。
從中你體會到什么？關(guān)心民眾，把民眾的生命看得比自己的生命更重要
相機板書：舍己救人
3．指導讀好出示的劉少奇同志的兩句話。注意讀出語氣。（斬釘截鐵嚴肅）
4．齊讀課文8、9小節(jié)
5．教師：安全脫險的船民們緊緊地握住少奇同志的手，兩眼噙滿淚花，說：“_______________。”
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板書設(shè)計：
我也是普通一兵
劉少奇 一起搶險 不顧個人安危
與人民同甘共苦
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