風箏

時間：2023-05-01 22:27:00 初中二年級語文教案

風箏

創(chuàng)意說明：

從情感角度切入，說說讀讀，初識人物，把握情感基調(diào)，讓學生整體感知全文，從而帶動對全篇的深入研讀和領(lǐng)悟。有些難句除了指導學生多朗讀，體會作者的思想感情外，還要鼓勵學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)發(fā)問精神，采用自主合作的方式深入研讀。

這篇散文詩思想深刻，主題的理解是多向的，要引導學生多角度理解主題，學生存在一定困難。因此，本設(shè)計創(chuàng)設(shè)了一個與作品中人物對話的活動，讓學生進入文本，充分解讀，理解作品的思想感情，領(lǐng)會寫作意圖。

一、導入新課

聽歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，風箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻，走回到童年……”，引發(fā)學生對放風箏的美好感受的回憶。

簡談感受：你們喜歡放風箏嗎？那是什么樣的感受？

引入正課：風箏帶給你們以無盡的夢想和快樂，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來了解一段關(guān)于風箏的故事。

二、局部感知

1、略說人物

朗讀集中寫風箏事件的兩段后，說說這兩個人物給你留下了怎樣的印象？

2、體味悲哀表演故事請兩位同學表演“精神虐殺”這一幕

三、研讀“悲哀”

1、朗讀體會

提問：讀全文，感受到全篇都籠罩著一種怎樣的感情？（悲哀）

把全篇抒寫悲哀心情的句子找出來朗讀，體會作者感情。學生朗讀，教師指導，及時點評。

2、合作探究，小組討論解決。

①教師示范提問：看見風箏本是令人快樂的，為什么在我卻是一種驚異和悲哀？

②“四面都還是嚴冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說春天就在“這天空中蕩漾了？”

③我看了一本外國的講論兒童的書，為什么說是“不幸”的？

④文章結(jié)尾為什么說“悲哀”是無可把握的？我為什么要躲到“肅殺的嚴冬中去？

四、思維延展

1、討論感悟警句

①作者通過這個故事，是想告訴讀者什么道理呢？文中有一個警句，請找出來。

②你贊同這個道理嗎？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2、進入文本與人對話

學過課文，你想對哥哥或弟弟說些什么呢？說勸慰、鼓勵、理解、敬佩的話都可以。

3、聯(lián)系生活，感受親情講述自己的親情故事 4、創(chuàng)新連綴自由寫作

以“風箏”為話題，進行寫作。

可采用的形式：排比句、擬人句、比喻句、散文小片段、小詩歌……

五、結(jié)束授課

結(jié)束語：一出風箏事件，牽動千萬讀者的心，兄長嚴于自責，小弟全無怨恨，這兄弟間的情誼因風箏事件而顯得更美、更和諧。讓我們深深地感受到了童心的浪漫，自由的可貴，希望同學們都能擁有自己自由、快樂發(fā)展的天

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