人教版二年級近似數教案_小學二年級數學近似數教學設計
作為一名人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家收集的人教版二年級近似數教案_小學二年級數學近似數教學設計，歡迎大家分享。
人教版二年級近似數教案_小學二年級數學近似數教學設計1
教學目的：
1、結合現(xiàn)實素材讓學生認識近似數，并能結合實際進行估計。
2、通過教學活動培養(yǎng)學生的數感。
3、知識與生活實際結合，讓學生體會到近似數在生活中的作用和意義。
教學重、難點：
初步理解近似數的意義。
教學過程：
一、游戲引入
猜數：教師或學生悄悄指定一個4位數，學生猜猜是什么數。猜的過程中提示學生所猜數是否與目標數接近，猜中為止。
二、探究新知
1、教學例8
(1)出示主題圖和近似數“約是1500人”。
請猜猜育英小學的準確數是多少。
猜中之后提問：你如何想到這個數的?
(2)比較1500和1506兩數
指出：1506是一個準確數，1500是它的近似數，在不需要準確數據的情況下，選擇一個近似數可方便記憶。
(3)一個數的近似數不唯一
出示主題圖2 “新長鎮(zhèn)有9992人”
9992的近似數有什么?
同學們說的數哪個最接近9992?
在不要求準確的情況下，你會選擇哪個數來表示新長鎮(zhèn)的.人數?為什么?
小結：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數，方便記憶。
2、生活中的數學
近似數的使用
舉例：二年級同學304人，可說大約300人。
購物總價錢2998元，可說大約3000元。
學生舉例
3、練習
P79 4、5、6
人教版二年級近似數教案_小學二年級數學近似數教學設計2
教學內容：
課本第77頁例8及練習十六第6題。
教學目標：
1、 通過具體的情景讓學生理解近似數的含義，體會近似數在生活
中的作用。
2、 通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法，培養(yǎng)
學生的數感和估計能力。
教學重、難點：
1、通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法。
2、培養(yǎng)學生的數感和估計能力。
教學過程：
一、準備練習
1、 接著數數。
1998、( )、( )、( ) 9997、( )、( )、 ( ) 497、( ) ( ) 、( )
2、按照要求排列下面各數。
1001 996 1008 ( ) > ( ) > ( )
205 306 402 ( ) < ( ) < ( )
二、新課教學
1、組織理解近似數的含義。
出示例8的主題圖。
聰聰去調查了育英小學的學生數，他寫下了這樣的一句話：
“育英小學有1506人，約是1500人�！庇⑿W到底有1506人還是1500人呢?為什么?
組織學生進行討論、交流。思考：后半句約1500人是什么意思?
小組匯報：
A、認為育英小學的認數是1506人，因為他告訴我們就是1506
人，后半句他說的是約是1500人，是說他們學校的人數和
1500人的差不多。
B、也認為育英小學有1506人，他說約有1500人是大概就是1500人的意思。
師小結：我們把1506這個很準確的數字就叫做“準確數”，而1500這個和1506差不多的數就叫做“近似數”。(邊說邊板書)
引導學生明白近似數更容易記，因為它正好是正百數。
出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個數，體會一下
準確數和近似數哪個數更容易記住
(2) 聰聰那天不僅調查了育英小學的人數，還調查了新長鎮(zhèn)的人數
是9992人，約是( )人，先獨立填填，再和你的同桌交流
交流。誰來說說你寫出的近似數是多少?
個別匯報：
A、約是10000人，因為我覺得9992人接近10000人，B、我寫的是“約9990人”因為9992人和9990只相差2。
同學們你們同意哪位寫的呢?為什么?
師生小結：我們用近似數就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬數。
2、請你說說身邊的近似數，找找生活中的近似數。按照教師的要求，先獨立想想，再和小組的同學交流。
3、組織活動3——猜一猜。
(1)(練習十六第9題)
提出題中的要求。
請大家獨立動腦筋想一想，再和同桌交流看你們手猜的一樣嗎?互相說說你們?yōu)槭裁匆@樣猜。
(2)組織進行集體交流。說一說你猜出來的結果是什么樣的?你是怎么猜的?
及時肯定回答好的學生，并幫助學生總結應當怎樣猜。
讓學生將所準備的卡片，按照教師的要求擺一擺：將所準備的卡片組成三位數或四位數;讀一讀：同桌相互讀擺出的數;
說一說：再互相說一說對方所擺事出的`數的組成;
比一比：比較兩個數的大小。
三、課外訓練
1、組織數學游戲——猜價格/
(1)電視節(jié)目“幸運52”猜商品價格的游戲大家看過嗎?
其實這樣的游戲應用的也是數學知識。今天我們也來玩一玩這樣的猜數游戲。
(2)游戲規(guī)則：老師給你一個提示，比如這個數幾千幾百的數，然
后就開始猜，老師提示手中的數比你猜的數大還是小。同學們再根據這個提示繼續(xù)猜直到猜對為止。
(3)進行第一輪猜數游戲。
板書設計：
求近
例8
育英小學有1506人，約是1500人。
人約是10000人
1500是1506的近似數
似數
人教版二年級近似數教案_小學二年級數學近似數教學設計3
教學目標：
1、通過具體的情景讓學生理解近似數的含義，體會近似數在生活中的作用。
2、通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法，培養(yǎng)學生的數感和估計能力。
教學重、難點：
1、通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法
2.理解近似數的含義，并會合理的取近似數。
3、培養(yǎng)學生的數感和估計能力。
教具、學具以及課件準備：
多媒體課件
教學方法：
以現(xiàn)實情境為基礎，獨立思考，小組交流，在交流中體驗近似數的特點，并將數學知識延伸到課外。
教學過程設計：
一.創(chuàng)設情境，生成問題。
1、導入
在上課之前，老師想考考你們誰能起來介紹一下我們學校?最好是用上一些數據。
剛才你們介紹了我們學校的一些情況，老師課前也了解了一些情況，知道我們學校大約有20個班級，學生700多名，教職工大概70人。
問：你能猜猜我們學校的這些信息的準確數據是多少嗎?
生猜。
老師去了解了一下，知道我們學校有21個班級，學生713名，教職工74名。
2、觀察數據、比較
用小黑板或者多媒體課件出示相關數據，讓學生觀察這兩組數據，看看有什么發(fā)現(xiàn)?(學生可能會回答這兩組數據很接近)
問：你們有什么疑問嗎?
預設答案：(它們有什么含義?有什么區(qū)別很聯(lián)系?)
師:看來數字里面還有很大的'學問，今天我們就來研究這些數字。
(設計意圖;介紹自己的學校，貼近學生生活實際，兩組數據對比，讓學生產生疑問感知近似數)
二.探索交流，解決問題。
1、組織理解近似數的含義。
多媒體課件 出示例8的主題圖。
聰聰去調查了育英小學的學生數，他寫下了這樣的一句話：“育英小學有1506人，約是1500人。”育英小學到底有1506人還是1500人呢?為什么?
組織學生進行討論、交流。
(1)后半句約1500人是什么意思?
(2)獨立思考后，把自己的想法在組內交流。
(3)選派組內代表在班中匯報小組討論結果。
預設小組匯報結果：
A、認為育英小學的認數是1506人，因為他告訴我們就是1506人，后半句他說的是約是1500人，是說他們學校的人數和1500人的差不多。
B、也認為育英小學有1506人，他說約有1500人是大概就是1500人的意思。
師小結：我們把1506這個很準確的數字就叫做“準確數”，而1500這個和1506差不多的數就叫做“近似數”。(邊說邊板書)
1500是1560的近似數
師：你認為那個數好記呢?
(學生討論)
引導學生明白近似數更容易記，因為它正好是整百數。
匯報交流：都覺得1500更容易記住
出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個數，體會一下準確數和近似數哪個數更容易記住。
2、 聰聰那天不僅調查了育英小學的人數，還調查了新長鎮(zhèn)的人數是9992人，約是( )人，先獨立填填，再和你的同桌交流交流。誰來說說你寫出的近似數是多少?
預設回答：
A、約是10000人，因為我覺得9992人接近10000人，B、我寫的是“約9990人”因為9992人和9990只相差2。
這兩個數都是1000的近似數，哪個更好呢?為什么?
(設計意圖：一個數的近似數并不是唯一的，教師要給予肯定，并讓學生比較哪個數更容易接近準確數、哪個數更容易記住)
(生討論交流)
板書：10000是9992的近似數
問：生活中為什么要用到近似數?
師生共同小結：我們用近似數就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬數。
(設計意圖：通過活動的學習，理解近似數的含義，感受到近似數的作用，同時掌握會合理的取近似數)
3、你還能舉出近似數的例子嗎 ?
(設計意圖：請學生列舉生活中的近似數，體會近似數的價值，從而在生活中恰當選用近似數)
三、鞏固應用，內化提高
1、做一做
(1)陳東家到學校有603米，約是( )米。
(2)每臺洗衣機售價為1198元，約是( )元。
(3)這個果園有597棵蘋果樹，約是( )棵。
(4)這個收費站昨天通過7006輛汽車，約是( )輛。
2、下面哪些是近似數，哪些是準確數?
(1)小明身高約140厘米，體重35千克。
(2)二年級二班有56人，全校約有800人。
(3)大天鵝可以飛越海拔8800多米的珠穆朗瑪峰。
(設計意圖：通過學習，讓學生深入體會，準確數與近似數的區(qū)別，并會合理的取近似數)
四、回顧整理，反思提升
孩子們，這節(jié)課我們學習了那些知識，你有什么收獲?對自己的表現(xiàn)滿意嗎?
(設計意圖：讓學生進行自我評價，對本節(jié)課的知識進行梳理)
板書設計
近似數
1500是1560的近似數
10000是9992的近似數
近似數更容易記
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