人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（精選20篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（精選20篇），希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 1
一、教學(xué)內(nèi)容
噸的認(rèn)識(shí)。(教材第31～32頁例7、例8)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，通過積極的探索活動(dòng)建立噸的概念。
2、理解噸與千克之間的關(guān)系，知道1噸＝1000千克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、通過實(shí)踐操作、觀察比較、猜測(cè)推算等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
難點(diǎn)：“噸”與“千克”之間的單位換算。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、說說我們學(xué)過哪些表示物體質(zhì)量的單位，并舉例說明它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。
2、填空。
1千克＝( )克
4千克＝( )克
1000克＝( )千克
6000克＝( )千克
師：你們知道世界上最重的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少呢？(課件出示藍(lán)鯨資料，以千克標(biāo)記體重)
師：克、千克是我們已經(jīng)學(xué)過的質(zhì)量單位，剛剛同學(xué)們也舉了一些生活中用克、千克為單位的物品的例子，想想看，藍(lán)鯨的體重用千克作單位合適嗎？
師：的確，像藍(lán)鯨這種比較重的物品再用千克來計(jì)量就不太合適了。今天我們就來認(rèn)識(shí)一種更大的質(zhì)量單位——噸。 (板書課題：噸的認(rèn)識(shí))
師：噸是比千克大的質(zhì)量單位，計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。(板書)
二、學(xué)習(xí)新課
1、教學(xué)教材第31頁例7。
(1)認(rèn)識(shí)噸。
師：楊叔叔有一批貨物要運(yùn)送，可以選擇集裝箱和火車運(yùn)送兩種方式，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎？(課件出示教材第31頁例7上圖，點(diǎn)名學(xué)生回答)
(2)噸與千克之間的關(guān)系。
師：剛才這個(gè)問題讓我們對(duì)噸在生活中的應(yīng)用有了初步的認(rèn)識(shí)，究竟1噸有多重我們還不太清楚。那么，現(xiàn)在就讓這堆大米告訴我們答案吧！
師：說說看，你是如何計(jì)算的。(課件出示教材第31頁例7中圖，點(diǎn)名學(xué)生回答)
師：10袋大米重1000千克，也就是1噸，因此我們有1噸＝1000千克。(板書)
(3)體會(huì)1噸有多重。
師：如果同學(xué)們對(duì)用10袋100千克裝大米計(jì)量1噸感知還不夠清晰，我們?cè)倥e一個(gè)身邊的例子體會(huì)下。
師：同學(xué)們都有量過體重吧，你知道自己的體重嗎？(學(xué)生小組交流)
師：圖片中的這名同學(xué)體重是25千克，你能算出10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克嗎？40名呢？(課件出示教材第31頁例7下圖，點(diǎn)名學(xué)生回答)
師：還記得千克和噸的.關(guān)系嗎？1噸等于多少千克呢？(學(xué)生齊答)
師：40名這樣重的學(xué)生大約等于幾噸呢？(學(xué)生齊答)
師：正確，就是1噸。大家算一算，多少個(gè)和你一樣重的同學(xué)體重等于1噸呢？(學(xué)生小組交流)
2、教學(xué)教材第32頁例8。
師：我們已經(jīng)知道1噸就是1000千克，那噸與千克這兩種質(zhì)量單位如何換算呢？我們來看下面這道例題。(點(diǎn)名學(xué)生回答，老師板書)
師：同千米和米之間的換算一樣，噸與千克之間的進(jìn)率是1000，將噸轉(zhuǎn)換成千克，數(shù)字末尾添上3個(gè)0；將千克轉(zhuǎn)換成噸，數(shù)字末尾去掉3個(gè)0。(板書)
三、鞏固反饋
完成教材第32頁上方“做一做”，下方“做一做”。 (點(diǎn)名學(xué)生回答)
上方做一做第1題：①很重物體的質(zhì)量，如：大象，鯨魚……②運(yùn)輸工具的載質(zhì)量，如汽車，輪船，火車……
上方做一做第2題：2 10 20 4
下方做一做：6 5000
四、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)質(zhì)量單位噸有哪些認(rèn)識(shí)？
板書設(shè)計(jì)
噸的認(rèn)識(shí)
噸是比千克大的質(zhì)量單位，計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。
教學(xué)反思
1、利用生活情境，建立直觀認(rèn)識(shí)。
讓學(xué)生在具體的生活情境中，感受并了解了1噸有多重。教材用了四個(gè)生活情境引導(dǎo)學(xué)生探究并感知，教師用課件加以呈現(xiàn)，使學(xué)生有了直觀、形象的認(rèn)識(shí)。
2、知識(shí)聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
3、我的補(bǔ)充：
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三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 2
教材分析
本課是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算出整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。乘法估算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，并且還可以用來檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果，同時(shí)估算意識(shí)的建立也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。
學(xué)情分析
乘法估算需要有一定的.口算乘法的基礎(chǔ)，因而在學(xué)生有一定口算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行估算教學(xué)，在教學(xué)本課時(shí)，盡可能給學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍世界的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能用乘法口算直接估算。
2、通過所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生產(chǎn)生活。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
用四舍五入法口算進(jìn)行估算。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)過體驗(yàn)，感悟周長(zhǎng)的含義，探索用多種適當(dāng)?shù)姆椒▉砬蟪銎矫鎴D形的周長(zhǎng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。
3、 通過實(shí)例，體會(huì)周長(zhǎng)在生活中隨處可見，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)測(cè)量和計(jì)算周長(zhǎng)。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備：
主題課件，學(xué)具卡片。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
1、森林里要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們正積極進(jìn)行準(zhǔn)備。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。
2、提問：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，它們跑的路線有什么不同？
3、那大家知道嗎？前兩只小兔子跑的這一圈兒，實(shí)際上是這兩塊草地的什么？今天我們學(xué)的知識(shí)就與小動(dòng)物們跑步路線有關(guān)，大家有興趣嗎？
�。ǘ┨剿餍轮�
1、概括周長(zhǎng)的含義
�。�1）誰能說一說這塊四邊形草坪的周長(zhǎng)是指什么？
觀察：看一看，發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)四邊形的周長(zhǎng)是指什么？
（2）這塊三角形草地的周長(zhǎng)是指什么？請(qǐng)同學(xué)們伸出手來描一描。
三角形的周長(zhǎng)是指什么？
�。�3）討論：第三只小兔子跑出的圖是這個(gè)草地的周長(zhǎng)嗎？
想一想什么是周長(zhǎng)呢？
�。�4）歸納：沒有缺口的`圖形或者說“封閉”的圖形，一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。
�。ò鍟悍忾]圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)）
2、指出實(shí)物的周長(zhǎng)
�。�1）同學(xué)們看，一片樹葉、一面國旗，它們都有周長(zhǎng)嗎？說一說并指一指，它們的周長(zhǎng)是指什么？
�。�2）你還能找到哪些物體表面的周長(zhǎng)？
3、動(dòng)手操作、探究得到周長(zhǎng)的方法
（1）大家都已經(jīng)知道了周長(zhǎng)是什么，那么我們用什么辦法能知道平面圖形的周長(zhǎng)呢？
提出問題：小蜜蜂為運(yùn)動(dòng)會(huì)準(zhǔn)備了四種不同形狀的獎(jiǎng)牌。屏幕出示：
如果給每個(gè)獎(jiǎng)牌裝上一條金屬邊，每個(gè)獎(jiǎng)牌要用多長(zhǎng)的金屬呢？
（2）動(dòng)手操作
提出：你用什么辦法能得到它的周長(zhǎng)呢？
（3）小結(jié)：我們剛才在求周長(zhǎng)方法時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)圖形比較平直就可以用尺子來量，比較彎曲就可以用繩子來量，還發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的圖形只要求一半就行了……
�。ㄈ┩卣寡由�
1、量一量，填一填。
2、下面每組圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？你是怎么想的？
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 4
設(shè)計(jì)說明
培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，本節(jié)課的教學(xué)通過解決生活中的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用列表策略解決問題的基本思考過程和方法，有效地促進(jìn)了學(xué)生解決問題能力的提升。
1、引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，培養(yǎng)理解能力。
教材例9要求學(xué)生用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，而弄清題意是解決問題的先決條件。因此，首先引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，在理解題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探究算法，培養(yǎng)學(xué)生理解和思考問題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。
用列表法解題，學(xué)生雖有過接觸，但往往容易出現(xiàn)遺漏，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生在列表時(shí)讓看的人更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 空白的表格
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、教師展示幾位同學(xué)的學(xué)情檢測(cè)卡。
2、課件出示例題，導(dǎo)入：通過課前的檢測(cè)，看來同學(xué)們對(duì)我們學(xué)過的知識(shí)掌握的都很好。那么今天，我們將要用所學(xué)的知識(shí)來解決問題，你們有沒有勇氣接受這個(gè)挑戰(zhàn)呢？
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)學(xué)過的質(zhì)量單位，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，在喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿期待和好奇心。
⊙閱讀與理解
1、引導(dǎo)學(xué)生分析題意。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：有多少噸煤需要運(yùn)走？有哪幾種車可供選擇？每輛車每次能運(yùn)多少噸煤？
(2)學(xué)生討論后交流匯報(bào)：要恰好運(yùn)完8噸煤，有兩種車可供選擇：一種車的載質(zhì)量是2噸，另一種車的載質(zhì)量是3噸，要求每次運(yùn)煤的車都裝滿。
2、引導(dǎo)學(xué)生探究解決問題的方法。
(1)如果你來派車，有什么好的方案呢？下面我們分組來討論一下。
(2)出示討論的`任務(wù)：①你們小組有幾種派車方案？把每種方案填在表格里。②你們認(rèn)為哪種方案比較合理？
3、出示表格。
(1)讓學(xué)生說一說要填的是哪些內(nèi)容。
(2)明確要填的每個(gè)項(xiàng)目的意義。
(3)引導(dǎo)學(xué)生在列舉方案時(shí)，要注意按照一定的順序填，做到不遺漏，不重復(fù)。
4、小組討論，邊討論邊填表格。
5、各組匯報(bào)填出的方案，教師根據(jù)學(xué)生的回答用課件演示。
6.請(qǐng)同學(xué)們說一說哪種方案是合理的，為什么？
預(yù)設(shè)：第一種方案和第四種方案都是合理的，因?yàn)檫@兩種方案都能恰好把8噸煤運(yùn)完，符合題意。
7、師小結(jié)：為了保證把所有的方案不重復(fù)、不遺漏地列舉出來，我們可以先盡可能地選一種車，然后依次遞減。最后看哪種方案滿足題目的要求就選哪種方案。
設(shè)計(jì)意圖：先給學(xué)生提出討論的任務(wù)，并出示表格，提供明確的指導(dǎo)，然后讓學(xué)生通過分組合作討論的方式列舉出所有的派車方案，使學(xué)生進(jìn)行有目的的探究，提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 5
第一單元
第一課我愛我的家
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、懂得人人都有自身的家，人的生活離不開家，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。
�。�、通過講述日常家庭生活等活動(dòng)，讓學(xué)生感受家庭的溫暖，激發(fā)愛家的情感。
３、通過學(xué)習(xí)了解家庭的過去和長(zhǎng)輩們小時(shí)候的生活，進(jìn)一步加深對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和了解，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受家庭溫暖，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解家庭的過去，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來的變化。 課程準(zhǔn)備：
�。�、教學(xué)課件
２、家庭日常生活照片和一些老照片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會(huì)唱的一起唱。
�。�、聽教師朗誦一首詩歌：《我愛我家》
�。场⑼瑢W(xué)們，你們都有自身的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關(guān)心照顧下健康生長(zhǎng)，你們愛自身的家嗎？現(xiàn)在請(qǐng)我們的同學(xué)來向大家介紹一下自身的家。
二、認(rèn)識(shí)自身的家庭
�。�、讓兩名同學(xué)出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自身家的家庭成員和家居環(huán)境。
�。�、談話，讓學(xué)生明白到家人各有特點(diǎn)，每個(gè)家庭也各有特點(diǎn)，不同地區(qū)，人們的家居和生活習(xí)慣也各有不同。
三、你什么時(shí)候最想家
1、看圖說說這些人在干什么，想象當(dāng)時(shí)的情景。說說他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>
2、說說你什么時(shí)候最想家，為什么？
四、有家感覺真好
1、看照片評(píng)價(jià)照片中的小孩有一個(gè)什么樣的家。
2、教師給學(xué)生介紹自身也有一個(gè)溫馨的家，以和家庭的基本情況，談?wù)勛陨韺?duì)家庭愛的一些體會(huì)和具體事例。讓學(xué)生感受到小朋友是在家人的關(guān)愛下生長(zhǎng)的。
五、我愛我家
1、請(qǐng)學(xué)生用彩筆在教材上畫自身家居的`外觀或內(nèi)景，或者把家居的特點(diǎn)和自身在居室里的一些活動(dòng)。
2、展示個(gè)別同學(xué)的作品，并讓他說說怎樣美化自身的家居。比方，自制一張剪貼畫，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。
3、同學(xué)們各抒己見：我們應(yīng)該用什么行動(dòng)去愛我們的家？
六、講講我家歷史上的小故事
1、教師先講講自身小時(shí)候的故事或自身家長(zhǎng)小時(shí)候的故事。
2、讓學(xué)生將自身的調(diào)查情況在小組或班級(jí)中匯報(bào)，也可以將找到的照片和實(shí)物向大家做介紹。
3、交流一下調(diào)查后的感想。談一談，自身從中知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
4、教育學(xué)生珍惜今天的美好生活。
七、也談我的煩惱。
1、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂生長(zhǎng)的搖籃，是我們避風(fēng)的港灣，但是在實(shí)際的家庭生活中，不少同學(xué)也會(huì)遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”，現(xiàn)在，請(qǐng)我們的同學(xué)說說心里話。
2、讓學(xué)生自身談?wù)勁c家長(zhǎng)發(fā)生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)。
3、教師設(shè)置三種選擇，學(xué)生先選其一，并說明自身選擇的理由：爸爸媽媽愛我，我也愛他們；爸爸媽媽有時(shí)對(duì)我不好，我還是愛他們；爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。
4、選讀一位學(xué)生的習(xí)作，宣讀。
八、小結(jié)
同學(xué)們，讓我們一起用行動(dòng)來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！
第二課、我們的學(xué)校
一、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合自身學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，體會(huì)學(xué)校生活的快樂，以和學(xué)校與自身生長(zhǎng)的關(guān)系。
2、通過觀看學(xué)校的櫥窗、展板、專欄、學(xué)校特色角等，感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵，在增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感的同時(shí)，獲得積極的人生啟迪。
3、通過了解學(xué)校的發(fā)展變化和全校師生取得的各種成果，形成為學(xué)校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學(xué)生發(fā)生“我也要為校爭(zhēng)光”的愿望。
4、初步了解一些我國不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同類型的學(xué)校，以開闊學(xué)生的視野，增進(jìn)對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來學(xué)校的神往。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)學(xué)校生活的快樂，以和學(xué)校與自身生長(zhǎng)的關(guān)系。感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感。
教學(xué)難點(diǎn)
從學(xué)校文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)生為校爭(zhēng)光的愿望。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、收集學(xué)校開展的各種活動(dòng)的照片，學(xué)校的展板、專欄、文化墻、學(xué)校特色角等的照片，以和過去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片。
2、收集我國不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同類型學(xué)校的照片。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮魳芬耄�
1）播放歌曲《學(xué)校中的喜悅》
2）提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？你們喜歡學(xué)校的生活嗎？
�。ǘ┴S富多彩的學(xué)校生活。
1）看圖片，了解學(xué)校開展了哪些活動(dòng)。
2）說說自身參與學(xué)�；顒�(dòng)的紀(jì)念品，回憶自身參與的學(xué)�；顒�(dòng)，如入隊(duì)時(shí)的照片，參與活動(dòng)時(shí)的照片，競(jìng)賽中獲的獎(jiǎng)，春游時(shí)買的小紀(jì)念品，活動(dòng)后寫的日記，上課時(shí)畫的圖畫，制作的美術(shù)作品。
3）講一講對(duì)自身印象最深的學(xué)校活動(dòng)。
�。ㄈ⿲W(xué)校文化探秘
1）將學(xué)生實(shí)地了解到的本校的學(xué)校文化寫成一個(gè)小報(bào)告。內(nèi)容可以為“學(xué)校文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給學(xué)校文化的寄語”等幾方面展開。
2）小組討論，學(xué)校設(shè)計(jì)這樣的學(xué)校文化的用意是什么。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 6
教材分析
長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容，是在學(xué)生對(duì)四邊形的特征，長(zhǎng)方形和正方形的特征有了初步的認(rèn)識(shí)，并且能很直觀和形象地描述出一個(gè)平面圖形的周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材在編排上非常突出的一個(gè)特點(diǎn)是注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過程，注意讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。因此本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)的思路上給學(xué)生充分提供了多角度的數(shù)學(xué)活動(dòng)（動(dòng)腦思考，動(dòng)眼觀察，動(dòng)手實(shí)踐）的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過多種形式的`活動(dòng)進(jìn)行分析、觀察和交流，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。并對(duì)后面學(xué)習(xí)正方形的周長(zhǎng)做了重要鋪墊。
學(xué)情分析
1．本節(jié)課是在掌握長(zhǎng)方形的特征的基礎(chǔ)上來探究其周長(zhǎng)的。估計(jì)學(xué)生對(duì)四條邊相加的方法求周長(zhǎng)和長(zhǎng)乘2加寬乘2的方法求周長(zhǎng)易于探究和掌握，而對(duì)（長(zhǎng)+寬）×2的方法求周長(zhǎng)不一定能探究出來，因?yàn)閷W(xué)生的理解能力在這里還是有一定的困難。因此，在學(xué)生探究時(shí)，師應(yīng)注重引導(dǎo)和指導(dǎo)，注重學(xué)生對(duì)其方法的理解，這樣在解決問題時(shí)學(xué)生才會(huì)靈活運(yùn)用。
2．作業(yè)和練習(xí)時(shí)，學(xué)生在運(yùn)用公式時(shí)易犯的錯(cuò)誤就是忘乘2，因此，教學(xué)時(shí)注重指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生理解，引起學(xué)生注意。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
（1）1、理解并掌握計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
�。�2）2、通過量一量、算一算、議一議的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察比較能力、創(chuàng)新能力。
過程與方法：
經(jīng)歷長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)由特殊到一般的思維方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，體驗(yàn)探索成功的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）1、掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
（2）2、通過抽象長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法的探究與抽象。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 7
教學(xué)內(nèi)容：教科書P55、56
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
情境引入。
出示情境圖，讓學(xué)生說說從圖中了解到什么信息可以提出什么問題？
板書：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組？
二、新課
師：這個(gè)活動(dòng)有沒有進(jìn)行平均分？
該用什么方法來解決？（小組討論）
匯報(bào)，師板書：32÷6
學(xué)生獨(dú)立算出結(jié)果。
匯報(bào)：可以是橫式，也可以是豎式。
師問：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以單位是什么？
師：在解決這樣的'題目時(shí)，可以根據(jù)自己的喜歡來選擇用什么算式解決。注意結(jié)果的單位。
三、做一做
出示食品飲料柜，問：你了解到什么信息？
�。�1）師：現(xiàn)在小麗有20元，全部買礦泉水，最多可以買幾瓶？剩幾元？
思考：買同樣的東西是不是把錢進(jìn)行平均分？
學(xué)生獨(dú)立完成在書上，注意對(duì)橫式單位的檢查。
�。�2）如果你有15元，你能提出一個(gè)減法、一個(gè)有余數(shù)除法、沒有余數(shù)的除法問題嗎？（小組討論、匯報(bào)）
四、練習(xí)
練習(xí)的第3題
出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)
現(xiàn)了什么？師提出問題：四月份有幾個(gè)星期？
要求有幾個(gè)星期，必須知道什么信息？
四月份有幾天？一星期有幾天？
學(xué)生得出解決的辦法。30÷7
既然有4個(gè)星期，那么一定會(huì)有幾個(gè)星期六和幾個(gè)星期天？如果要使四月份有5個(gè)星期六和5個(gè)星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。
五、作業(yè)：練習(xí)十三的第1、2題。
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第1節(jié) 加法【第二課時(shí)】 筆算三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）、加法的驗(yàn)算
一、 教學(xué)目標(biāo)
1.理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握筆算的計(jì)算方法并能正確計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)估算意識(shí)。
2.通過自主探究、討論交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用知識(shí)遷移的規(guī)律讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)筆算加法計(jì)算方法的形成過程，提高學(xué)生歸納總結(jié)方法策略的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
3.初步樹立獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。
4.結(jié)合教學(xué)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)位加法的算理和算法，加法的驗(yàn)算方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理，養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備
課件、計(jì)算紙。
五、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入
某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？
1.讀一讀這道題，你知道了什么？
2.你想怎樣解決這個(gè)問題？（445+298=）
�。ǘ┨剿餍轮�
1.三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加法
445+298得多少呢？說說你是怎樣算的`。
預(yù)設(shè)1:298接近300，可以看做300來口算，445+300-2=743
預(yù)設(shè)2：列豎式計(jì)算
說說你是怎樣算的？
比較今天學(xué)習(xí)的豎式和昨天學(xué)習(xí)的豎式有什么不同?
（今天學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位）
在列豎式計(jì)算時(shí)有什么特別需要注意的地方?
�。囊晃簧系臄�(shù)相加滿十就要向前一位進(jìn)1）
2.加法的驗(yàn)算
�。�1）通過大家的計(jì)算我們看出該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有743種。那你們的計(jì)算到底對(duì)不對(duì)呢？怎樣檢驗(yàn)加法的計(jì)算結(jié)果呢？
獨(dú)立思考：請(qǐng)同學(xué)們想一想，可以用什么方法來檢驗(yàn)剛才的計(jì)算結(jié)果？
小組討論：和小組里的同學(xué)說說你的想法，共同研究怎么樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。
展示交流：哪個(gè)同學(xué)愿意把你們的驗(yàn)算方法介紹給大家？
預(yù)設(shè)1：估算檢驗(yàn)方法。
445接近450,298接近300，結(jié)果大約是750，都多估了，所以結(jié)果應(yīng)該比750小。
預(yù)設(shè)2：筆算檢驗(yàn)方法。
①估算可以讓我們檢驗(yàn)出結(jié)果大致是不是正確的，如果我要想準(zhǔn)確的知道計(jì)算是不是正確時(shí)，我們可以怎樣驗(yàn)算呢？
�、诳梢园鸭訑�(shù)445和298交換一下位置，看得數(shù)是不是還是743。298+445=743
可以還用原來的這個(gè)豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下到上再加一遍。
可以把得數(shù)743減去445，看得數(shù)是不是等于298。743－445=298
可以把得數(shù)743減去298，看得數(shù)是不是等于445。743－298=445
�。ü膭�(lì)學(xué)生說出自己的不同驗(yàn)算方法。并提醒學(xué)生注意:在進(jìn)行運(yùn)算時(shí)，不要直接把被驗(yàn)算的結(jié)果抄上，而要認(rèn)真地算一遍，真正起到驗(yàn)算的目的。）
同學(xué)們真聰明，驗(yàn)算方法這么多！請(qǐng)同學(xué)們看看書中的這些小朋友想出了哪些驗(yàn)算方法？哪些是我們想到的？哪些是我們沒有想到的？你最喜歡哪種驗(yàn)算方法？（出示課件）
�。�3）提升總結(jié)①大家討論一下，加法的驗(yàn)算有幾種方法？
�、趯⑺姆N驗(yàn)算方法歸納為兩種情況：一是交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是否相同；二是用和減去其中一個(gè)加數(shù)，看差是否等于另一個(gè)加數(shù)。要做到計(jì)算正確無誤，我們一定要掌握驗(yàn)算的方法，并自覺地在計(jì)算中運(yùn)用這些方法。
�。ㄈ┩卣寡由�
1. P38做一做
先想想是否有進(jìn)位，再計(jì)算并驗(yàn)算。
讓學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算并驗(yàn)算。教師指名板演驗(yàn)算過程。
讓學(xué)生說說不同的驗(yàn)算方法。
2. 我來做小這是小明和小紅做的作業(yè)，他們做的對(duì)嗎？[課件出示以下內(nèi)容：]
請(qǐng)你當(dāng)小老師，對(duì)的請(qǐng)打“√”，錯(cuò)的打“×”并在旁邊改正。
我們不但要認(rèn)真計(jì)算，也要認(rèn)真驗(yàn)算，不能直接把得數(shù)抄上去，要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。
3.解決問題
在商店，明明要買這樣的一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共需要多少錢？
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 9
一、 教學(xué)目標(biāo)
1．通過對(duì)乘法的意義的理解，形成對(duì)“0和任何數(shù)相乘都得0”的理解，并能應(yīng)用這個(gè)知識(shí)，掌握因數(shù)中間有0的乘法的算理，形成計(jì)算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步地類推遷移的數(shù)學(xué)的能力，提高計(jì)算能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解算理，掌握法則，正確地進(jìn)行一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法筆算。
三、教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法筆算。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備
圖片。
五、教學(xué)過程：
一層：教學(xué)例4
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
老師:同學(xué)們喜歡小猴子嗎？（喜歡）小猴子最愛吃什么呢？（桃子），調(diào)皮的.小猴子把大桃子都吃光了，請(qǐng)看大屏幕：（課件出示情境圖）
�。ǘ┨骄啃轮�
1.老師：你能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生獨(dú)立思考后提出問題：“7個(gè)盤子里一共還有多少個(gè)桃子呢？”
2.思考：怎樣列式？
學(xué)生試著獨(dú)立思考，再小組交流。
小組代表匯報(bào)方法：
(1)用加法計(jì)算：
0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0
(2)用乘法計(jì)算：
0×7＝0,也就是求7個(gè)0是多少。
7×0＝0
教師隨學(xué)生答板書。
3 .想一想：
0×3 9×0 5×0 各等于多少呢？為什么？
4.師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流自己的看法。
結(jié)論：0和任何數(shù)相乘都得0。
師質(zhì)疑：0和一個(gè)數(shù)相乘與0和一個(gè)數(shù)相加結(jié)果有什么不同？
5.練習(xí)：0×2 5×0 0×6 0×8
0＋2 5＋0 6＋0 0＋8
師：通過計(jì)算，聰明的你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？
學(xué)生通過小組商量得出結(jié)論：
0和任何數(shù)相加都得原數(shù)，而0和任何數(shù)相乘都得0。
二層：教學(xué)例5
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
1．情境：出示67頁例5
（1）誰來讀讀這道題，你都知道什么數(shù)學(xué)信息了？提了一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？
�。�2）想一想：要算運(yùn)動(dòng)場(chǎng)共有多少個(gè)座位應(yīng)該用什么方法？怎樣列算式？
同桌互說。（教師可巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生列式并能說出算式意義。）
匯報(bào)交流：604×8= （個(gè)）
2.請(qǐng)你先估計(jì)一下，大約等于多少？（學(xué)生匯報(bào)）
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)乘數(shù)中間有“0”的筆算乘法。
�。ǘ┨骄啃轮�
教學(xué)例5——探究算理
1．同學(xué)們掌握了“0乘任何數(shù)都等于0”這一規(guī)律后，一個(gè)因數(shù)中間有“0”的乘法，你們能獨(dú)立解決嗎？（能）
2．604×8= （個(gè)）你能試一試嗎？學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。教師巡視，搜集學(xué)生多樣化的算法，在全班進(jìn)行交流。
方法一：
4×8=32 600×8=4800 32+4800=4832
是一種好方法，其他同學(xué)還有不一樣的方法嗎？
方法二：
6 0 4
× 3 8
4 8 3 2
答：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)共有4832個(gè)座位。
3.自主探索：“乘數(shù)中間有0的乘法”的豎式計(jì)算方法。
(1)追問“你是怎么算的呢？”
(2)原來十位上是0，怎么就變成3了呢？
4.小組交流：各自算法，并糾錯(cuò)。
5.匯報(bào)算法。（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生寫到黑板上）
6.分析算理：積的4、8、3、2分別是怎么來的？表示什么意思？
重點(diǎn)——積的十位上寫幾？為什么？
�。�4先乘8得32，個(gè)位滿30，向十位進(jìn)3。再用8乘十位上的0得0。加上進(jìn)上來的3就得3，把3寫在十位上。最后用百位上的6乘8得48。）
7.小結(jié)：
不管因數(shù)中間是否有0，都要用這個(gè)一位數(shù)去乘多位數(shù)里每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，但要注意0和任何數(shù)相乘都得0，在寫的時(shí)候要加上進(jìn)上來的數(shù)。（在掌握了“0與任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考練習(xí)，尊重每位學(xué)生的不同想法，提倡計(jì)算策略的多樣化，并在相互交流中不斷完善，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。）
�。ㄈ┩卣寡由�
現(xiàn)在正是小朋友們長(zhǎng)身體的時(shí)候，所以我們一定要參加體育鍛煉呦！今天，我們一起去參加一個(gè)智力長(zhǎng)跑，好嗎？
1．首先進(jìn)入第一關(guān)
202×4 305×4= 306×9= （男生完成）
503×3 407×9= 609×7= （女生完成）
想想，什么時(shí)候中間會(huì)是0，什么時(shí)候中間不會(huì)是0？
2.第一關(guān)順利通過，老師祝賀你們。我們?cè)俳釉賲柸リJ第二關(guān)。完成書68頁，第二題。
大象的體重是多少千克呢？
3．勝利沖向頂峰。
填一填。
□ 0 □ □ 0 □
× 4 × 5
8 3 2 1 □ 3 □
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 10
教學(xué)內(nèi)容：
人教課標(biāo)版教材三年級(jí)上冊(cè)第八單元（P110—111）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受可能性，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2、通過實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，合作交流能力。
3、鞏固本單元知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、情境引入，回顧再現(xiàn)
師：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)我們知道有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。哪位同學(xué)愿意用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性呢？（指2—3名同學(xué)舉例，其他同學(xué)評(píng)判，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。）
師：我們還知道事件發(fā)生的可能性有大有小。下面就請(qǐng)同學(xué)們猜一下三、一班的張晨同學(xué)做哪個(gè)游戲的可能性比較大？（大屏幕出示：大課間活動(dòng)，三、一班的40名同學(xué)在操場(chǎng)上做游戲，有30人在丟手絹，6人在跳繩，4人在踢毽子。張晨是三、一班的學(xué)生，她做哪個(gè)游戲的可能性大？為什么？）
生1：張晨做丟手絹游戲的可能性大，因?yàn)椤?/p>
生2：……
生3：……
師：這節(jié)課我們就來針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。（引出并板書課題：可能性的練習(xí)。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過對(duì)“一定”“可能”“不可能”等現(xiàn)象的描述和事件發(fā)生可能性大小的解答，回憶再現(xiàn)新授課中有關(guān)的知識(shí)和方法。）
二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高
師：首先，看一看同學(xué)們能不能做一名合格的小法官。（出示）
1、基本練習(xí)
（1）我是小法官。（快速搶答，看誰說的又對(duì)又快。）
�、僖恢苡衅咛�。（）
�、谌说囊簧幸欢ㄒ燥�。（）
③小明長(zhǎng)大后一定能當(dāng)飛行員。（）
�、芟轮芤灰欢ㄊ顷幪�。（）
�。�2）從放5個(gè)紅球和1個(gè)綠球的口袋中隨意摸出一個(gè)球，摸出什么球的可能性更大些？（指生回答，重點(diǎn)說原因。）
師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！下面我們來做個(gè)游戲好嗎？
2、綜合練習(xí)
（1）課本110頁第8題。
師：擲骰子游戲喜歡嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出寫有1—6這幾個(gè)數(shù)字的骰子來，我們一起玩。
①讓生說一說擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些？
�、诓聹y(cè)試驗(yàn)后的結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)？
�、蹖�(shí)踐、記錄、統(tǒng)計(jì)。（全班一起擲一次，師參與記錄各個(gè)面出現(xiàn)的次數(shù)。）
�、苷f說從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么？
�、萦捎趯�(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率存在差異，如果得不到預(yù)期結(jié)果，可以再讓學(xué)生多擲次，增加實(shí)驗(yàn)總次數(shù)，盡量使實(shí)驗(yàn)結(jié)果接近理論概率。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生進(jìn)一步感受事件發(fā)生的等可能性。）
（2）課本110頁第9題。（出示主題圖）
師：過元旦的時(shí)候，
三、一班用抽簽的形式來決定每位同學(xué)所要表演的節(jié)目。其中講故事5張，唱歌3張，跳舞1張。如果你是其中的一員，你最有可能表演什么節(jié)目？
生：我最有可能表演講故事。
師：為什么？
生：因?yàn)橹v故事的簽比較多。
師：誰能用“最有可能”和“最不可能”說一說其它兩個(gè)事件發(fā)生的可能性？
生：我覺得最有
可能抽到唱歌，最不可能抽到跳舞。
（3）課本111頁第10題。
師：我這里有4個(gè)盒子，其中一個(gè)盒子里放有硬幣，猜一猜可能在哪個(gè)盒子里？（注意：每個(gè)同學(xué)只能選擇一次，不能重復(fù)選。）
①生猜。
�、诤�(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)猜測(cè)情況。
③揭示結(jié)果。
�、苷f一說為什么猜錯(cuò)的比猜對(duì)得多。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：硬幣只能在4個(gè)盒子中的1個(gè)，有3個(gè)盒子中沒有，所以猜錯(cuò)的人數(shù)比較多猜錯(cuò)的可能性大。）
師：同學(xué)們真聰明！考慮問題真全面。接下來老師提高一下難度，有沒有信心做好？
3、提高練習(xí)
�。�1）課本111頁第11題。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自制的正方體來，在它的6個(gè)面上涂上紅、藍(lán)兩種顏色，要使擲出的'紅色的可能性比藍(lán)色大，應(yīng)該怎樣凃？
�、偕鷦�(dòng)手涂色。
�、谛〗M展示交流，說想法。
�、奂w展示交流凃法。（只要涂色后正方體的紅面比藍(lán)面多就行。）
（2）課本111頁第12題。（出示）
�、偕�(dú)立思考應(yīng)怎樣填。
�、谛〗M合作完成。
�、奂w展示交流。（只要寫有數(shù)字“1”的卡片數(shù)量最多，寫有數(shù)字“5”的卡片數(shù)量最少就行。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦，合作交流，匯報(bào)展示，使學(xué)生積極的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的。）
三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善
�。ㄒ唬┳灾鳈z測(cè)
師;剛才同學(xué)們用所學(xué)的知識(shí)，解決了這么多的數(shù)學(xué)問題，真了不起。老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了一組測(cè)試題，請(qǐng)同學(xué)們趕快大顯身手吧�。ㄗ屔鲈跍y(cè)試紙上）
1、選擇題。
①有一個(gè)盒子，里面裝著4個(gè)白球和5個(gè)黃球，任意從盒子中取出一個(gè)，（ ）的可能性較大。
A、白球 B、藍(lán)球 C、黃球
�、诎岩恍┌咨珖遄臃旁跁铮瑥闹腥我饷鲆粋�(gè)，（ ）是白棋子。
A、可能 B、一定 C、不可能
�、蹚�8個(gè)紅色的的玻璃球和2個(gè)黃色的玻璃球中任意摸出一個(gè)，找到（ ）色的玻璃球可能性更大些。
A、紅色 B、藍(lán)色 C 黃色
�、軓�1個(gè)藍(lán)色的玻璃球和10個(gè)白色的玻璃球中任意摸出一個(gè)，摸到（ ）玻璃球可能性更小一些。
A、白色 B、藍(lán)色 C、紅色
�、莅�3個(gè)白球和5個(gè)紅球放在盒子里，任意摸出一個(gè)，（ ）是藍(lán)色的。
A、可能 B、一定 C、不可能
2、按要求凃一涂
（1）摸出的一定是
�。�2）摸出的不可能是
�。�3）摸出的可能是
�。ǘ�、評(píng)價(jià)完善。
生匯報(bào)答案，其余自我核對(duì)，糾正錯(cuò)誤。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過自主檢測(cè)，進(jìn)一步強(qiáng)化“雙基”，找出存在的問題，訂正錯(cuò)誤，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。）
四、歸納小結(jié)，課外延伸
歸納小結(jié)
師：這節(jié)課主要練習(xí)了什么內(nèi)容？你最大的收獲是什么？你覺得你表現(xiàn)的怎樣？
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解身份證號(hào)碼中蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
2、通過調(diào)查、比較、猜測(cè)、交流等活動(dòng)初步了解身份證編碼中蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義，并通過實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)數(shù)字編碼思想的理解。
3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)生活中數(shù)學(xué)問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解身份證編碼的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)編碼。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何科學(xué)合理的編碼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集身份證號(hào)碼，初步了解身份證號(hào)碼的信息、課件。
教學(xué)過程：
一、談話引入提出問題
大家都知道，數(shù)字只有十個(gè)，這小小的十個(gè)數(shù)字，在生活中被人們廣泛應(yīng)用，給人帶來方便、樂趣。我們按照不同要求、不同順序把這小小的十個(gè)數(shù)字編排起來，就會(huì)有千變?nèi)f化，還會(huì)傳遞各式各樣的信息，這堂課就來學(xué)習(xí)神奇的數(shù)字編碼。（板書課題）瞧，這么多的數(shù)字，我們把它們編成這個(gè)數(shù)字編碼，（課件出示身份證號(hào)碼），問：“大家認(rèn)識(shí)這個(gè)數(shù)字編碼嗎？”對(duì)，這18個(gè)數(shù)字組成了身份證號(hào)碼。那么身份證號(hào)碼如何證明了我們的身份，傳遞了哪些個(gè)人信息呢？現(xiàn)在我們一起來研究研究。
二、探索身份證號(hào)碼的編制方法。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們把課前收集的身份證號(hào)碼在小組內(nèi)看一看，比一比、猜一猜。這些數(shù)字分別表示了什么？在小組內(nèi)把自己知道的與同學(xué)們分享。
�。�1）小組討論交流，初步獲得身份證號(hào)碼的編排規(guī)律。
學(xué)生在小組內(nèi)觀察比較，將了解到的身份證號(hào)碼的信息在小組內(nèi)交流。
�。�2）全班匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)1：身份證號(hào)碼都是18位，從中我們可以找出每個(gè)人的出生日期，我的生日是…
預(yù)設(shè)2：我們組女生的身份證號(hào)碼的倒數(shù)第2位是雙數(shù)，男生的都是單數(shù)。
預(yù)設(shè)3：我們組有的同學(xué)前6位號(hào)碼一樣。
師：那么再看看屏幕上的身份證號(hào)碼，你獲得了什么信息？
根據(jù)學(xué)生的回答，課件及時(shí)出示：
42 11 82 19760902 01 5 0
省城縣生日碼順性校
份市區(qū)序別驗(yàn)
地址碼碼碼碼
�。�3）質(zhì)疑辨析。
師：對(duì)于身份證號(hào)碼的編排，大家有什么疑問？
學(xué)生自由質(zhì)疑，如果沒有，師引導(dǎo)學(xué)生探索下列問題：
預(yù)設(shè)1：比較兩位同學(xué)的生日碼，你有什么疑問？
突出“01——09”的月份，例如3月出生的為什么要寫成03？
�。ㄈ绻�10—— 12月，就需要用2位數(shù)表示，而1——9月份的要用0來占位，是為了保證位數(shù)的一致）。
預(yù)設(shè)2：再出示個(gè)身份證號(hào)碼，說說有什么發(fā)現(xiàn)？
（這個(gè)身份證號(hào)碼最后一位的校驗(yàn)碼是字母“X”，為什么呢？）講解：這個(gè)“X”不是字母，而是羅馬數(shù)字的“十”。校驗(yàn)碼是按統(tǒng)一的公式計(jì)算出來的，分“0、1、2、…9、10”共11個(gè)數(shù)字，當(dāng)校驗(yàn)碼為“10”時(shí)，為了保證身份證號(hào)碼統(tǒng)一為18位，所以要用羅馬數(shù)字“X”來表示。
預(yù)設(shè)3：如果是雙胞胎，倆人的身份證號(hào)碼會(huì)不會(huì)相同？
�。p胞胎的身份證號(hào)碼不同，雖然地址碼和出生日期都相同，但順序號(hào)和性別可能不同，即使性別碼相同，順序碼也一定不同，而且校驗(yàn)碼也會(huì)不同）。
師：一個(gè)身份證號(hào)碼和一個(gè)人相對(duì)應(yīng)，一個(gè)人的身份證號(hào)碼只有一個(gè)，一個(gè)號(hào)碼也只能代表一個(gè)人的身份。這就是編碼的“唯一性”。（板書）
2、生活中你還見過哪些編碼？補(bǔ)充出示：商品的條形碼、銀行卡號(hào)、駕駛證號(hào)（車牌號(hào)、學(xué)生證號(hào)碼條：圖書編碼）。
這些數(shù)字編碼的編排也都有一定的規(guī)律，大家如果感興趣，課后可以選一種搜集資料去調(diào)查了解難它的含義。
三、嘗試編碼體會(huì)基本方法
1、創(chuàng)設(shè)情景，完成小任務(wù)：登記跳繩成績(jī)。（準(zhǔn)備兩張登記表，一份有編碼的一份沒有編碼的）師報(bào)名字，學(xué)生登記，比較兩次登記有什么不同？
2、再出示：在三年級(jí)跳繩比賽中，只有16號(hào)的XX同學(xué)跳了100個(gè)，你知道是誰嗎？
引導(dǎo)認(rèn)知：有可能是其它班級(jí)的，這與編碼的唯一性是不符的。
3、那么請(qǐng)你為XX同學(xué)編一個(gè)號(hào)碼，能讓我們看到這號(hào)碼，就知道這是三年級(jí)五班的XXX同學(xué)，而不是其他人。你會(huì)怎么編呢？
小組內(nèi)共同討論再編。出示編碼說明書
匯報(bào)：有可能出現(xiàn)3516 30516。說明各個(gè)數(shù)字表示的意義。哪個(gè)編碼更好？
4、按照這個(gè)方法，給自己編個(gè)號(hào)碼。
再討論這樣編寫的號(hào)碼有什么變化呢？
�。〞�(huì)，只能保證今年學(xué)號(hào)的唯一性，但是年級(jí)升高了，學(xué)號(hào)也會(huì)變化，那樣在小學(xué)階段會(huì)有6個(gè)學(xué)號(hào)，而且現(xiàn)在的學(xué)號(hào)會(huì)是下一年級(jí)某個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)，會(huì)有重復(fù)，不便查找。）
5、再為自己編個(gè)號(hào)碼，既能表明年級(jí)、班級(jí)、學(xué)號(hào)，又能用六年的號(hào)碼嗎？
學(xué)生小組內(nèi)討論共同編號(hào)。
匯報(bào)。師提示：加入入學(xué)年份，可以保證每個(gè)學(xué)號(hào)只對(duì)應(yīng)一個(gè)人，而且永久有效。
6、小結(jié)：我們?cè)谠O(shè)計(jì)編碼時(shí)，注意選擇重要的，相對(duì)不變的信息，然后盡量用最少的數(shù)字表示出每個(gè)信息，注意保證位數(shù)相同。
四、總結(jié)拓展
師：同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了什么？說說你的收獲。
板書：數(shù)字編碼
唯一性
教學(xué)反思：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”�；谝陨侠砟�，我利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，作為教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
數(shù)字編碼中我主要是讓學(xué)生了解身份證號(hào)碼的編排方式，體會(huì)編碼的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)編碼，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。難點(diǎn)是怎樣科學(xué)合理地編碼。教學(xué)中，第一環(huán)節(jié)我以談話交流導(dǎo)入，引出課題，并為下面學(xué)生自行編碼奠定一定的基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)，探究身份證號(hào)碼中的秘密，讓學(xué)生課外收集號(hào)碼，并了解相關(guān)信息，在自主探究、學(xué)習(xí)的情況下了解到底身份證號(hào)碼中隱藏著怎樣的信息。了解每個(gè)數(shù)字用幾位數(shù)表示，新舊身份證的區(qū)別，數(shù)字編碼的作用和生活中的數(shù)字編碼。第三環(huán)節(jié)，練習(xí)，通過動(dòng)手操作，初步學(xué)會(huì)編碼的方法。數(shù)字編碼這一單元是人教版數(shù)學(xué)教材第九冊(cè)的內(nèi)容，它包含的信息量非常的大，但它與生活的聯(lián)系是非常的緊密。我沒有按照過去的傳統(tǒng)教法——課前將相關(guān)知識(shí)一一查詢搜集，然后傳授給學(xué)生。而是給學(xué)生分配任務(wù)，讓學(xué)生自己收集整理資料，然后在課上做匯報(bào)交流。同學(xué)們通過課前調(diào)查，在生生互動(dòng)，相互交流這一環(huán)節(jié)，顯示了超強(qiáng)的信息量和驚人的創(chuàng)造性，課堂教學(xué)達(dá)到了較好的'教學(xué)效果。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性、開放性地使用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢(shì)，有效運(yùn)用了課前收集資料、課中交流匯報(bào)和課后運(yùn)用知識(shí)的多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。課前我分小組給學(xué)生分配任務(wù)。
二、教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生通過上網(wǎng)、咨詢、調(diào)查等方式收集到了許多編碼的知識(shí)。知道了生活中很多地方都用到了編碼，例如：圖書編碼、商品編碼、運(yùn)動(dòng)員號(hào)碼牌、門牌號(hào)碼、銀聯(lián)卡、積分卡等等。學(xué)生通過進(jìn)一步的調(diào)查學(xué)習(xí)，還了解到不同的編碼表示的含義。
三、合作學(xué)習(xí)在課堂中得到了很好的體現(xiàn)。課前，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)幾個(gè)同學(xué)把收集整理的資料進(jìn)行整理。課中，小組代表匯報(bào)完后，馬上就有同學(xué)站起來補(bǔ)充匯報(bào)。零零散散的知識(shí)在同學(xué)們的合作努力下變得條理清楚、概括完整。
四、本節(jié)課注重理解與運(yùn)用。在學(xué)生了解、掌握了生活身份證號(hào)碼的知識(shí)之后，讓學(xué)生親身感受運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補(bǔ)，感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要，使學(xué)生用積極的情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
上完這節(jié)課，我進(jìn)一步加深了對(duì)新課標(biāo)的理解，重新認(rèn)識(shí)了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。不要簡(jiǎn)單地充當(dāng)知識(shí)的傳話筒，也不要把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的接收器。而是把自己放在組織者、引導(dǎo)者、合作者的位置上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和探索問題的精神。他們課前通過做社會(huì)調(diào)查，上網(wǎng)搜集資料，向家長(zhǎng)咨詢等活動(dòng)，逐漸走“近”數(shù)學(xué)——感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我的語言不夠精煉，對(duì)有些問題處理的不夠及時(shí)準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)作出正確、及時(shí)的反饋與評(píng)價(jià)，還有一定的難度，我還需要不斷的提高。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 12
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第59－61頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道秒是比分更小的時(shí)間單位，并知道1分=60秒。
2、讓學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念，通過各種活動(dòng)準(zhǔn)確的體驗(yàn)一分、一秒。
3、滲透珍惜時(shí)間的教育，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)秒，并準(zhǔn)確建立一分、一秒的時(shí)間觀念，知道分秒之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，鐘表，自制鐘面。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)舊知識(shí)
出示鐘面喚起學(xué)生記憶，并撥幾個(gè)學(xué)生熟悉的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)讀。
師：大家看，今天老師給你們帶來了什么？誰能說說關(guān)于時(shí)鐘你知道些什么？
生：我知道有時(shí)針和分針。（與學(xué)生共同說說它們分別是什么樣子的，是及時(shí)補(bǔ)充）
生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時(shí)。（若是學(xué)生說的不夠完整，教師引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行復(fù)習(xí)）
生：……
師：同學(xué)們的記憶里可真好，看來大家學(xué)過的'知識(shí)是難不倒你們了！那你們能正確迅速的說出鐘面上的時(shí)間嗎？來比比賽�。ń處煋軙r(shí)間，學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)于不正確的給予指正，并說說是怎樣認(rèn)讀的？ ）
二、 導(dǎo)入新課
1、揭示課題
師：同學(xué)們可真聰明�。「也桓依^續(xù)挑戰(zhàn)自己？大家仔細(xì)看看老師出示的這些鐘面上針的多少，你能看出有什么不同嗎？
生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。（師提示：較短的一根指針叫時(shí)針，它表示多少時(shí)；較長(zhǎng)的一根指針叫分針，它表示多少分。）
師：你知道最長(zhǎng)最細(xì)的是什么針嗎？秒針走一小格是多少呢？對(duì)，就是一秒！
今天咱們就來一起來認(rèn)識(shí)一下秒。（板書課題---秒的認(rèn)識(shí)）
2、說說是幾秒，教師提問：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒，……同桌再互相說一說。
3、正確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間（適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解秒表的讀法）
4、體驗(yàn)1秒鐘
�、賻煟�1秒到底有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）這是什么發(fā)出的滴答聲？
鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。
�、趯W(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。
�、郾纫槐龋奈粚W(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。
看了你們剛才的表演，你覺得1秒的時(shí)間過得怎樣？（學(xué)生暢談1秒時(shí)間感受）是呀，1秒的時(shí)間很短很短。但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（出示幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。
5、學(xué)習(xí)1分=60秒，并體驗(yàn)1分鐘
師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒有什么變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。
讓學(xué)生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。
問：1分鐘我們能做些什么呢？請(qǐng)你選一個(gè)你喜歡的活動(dòng)，咱們來做一個(gè)1分鐘的體驗(yàn)活動(dòng)。
師生共同總結(jié)一分鐘可以做的事。
三、 聯(lián)系鞏固
1、填單位
師：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的時(shí)間單位，知道了1分＝60秒，以前我們還學(xué)過哪些時(shí)間單位呀？現(xiàn)在老師想來考考你們，填上合適的時(shí)間單位。
人每天睡覺大約9（ ） 系紅領(lǐng)巾大約20（ ） 煮飯大約30（ ）
2、說一說生活中哪些地方用到了秒。
四、課堂小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的計(jì)量時(shí)間的單位---秒。知道了1分=60秒，一秒過得快不快？所以我們要珍惜時(shí)間，不能浪費(fèi)1秒鐘！
五、課外作業(yè)。（略）
板書設(shè)計(jì)：
秒的認(rèn)識(shí)
計(jì)量很短的時(shí)間，常用比分更小的單位——秒
1分=60秒
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 13
教學(xué)反思：
前面學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識(shí)。是在學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒后學(xué)習(xí)的一種記時(shí)方法，它在現(xiàn)實(shí)生活中的用途比較廣泛，與學(xué)生的生活聯(lián)系非常密切，通過學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念，養(yǎng)成合理安排時(shí)間、珍惜寶貴時(shí)間的好習(xí)慣。生活中學(xué)生已經(jīng)掌握了普通記時(shí)方法，絕大多數(shù)會(huì)用普通記時(shí)法表示時(shí)刻。因此，在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抓住24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的異同，加深學(xué)生對(duì)24時(shí)記時(shí)法的理解。在教學(xué)中注重內(nèi)容的趣味化、生活化、讓更多的孩子喜歡數(shù)學(xué)。
一、情境教學(xué)生活化
數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活得精彩描述。我把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生電視節(jié)目的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，找到生活與知識(shí)的契合點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)作與真實(shí)生活“親密接觸”的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生在生活問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，常使用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋和解決生活中的實(shí)際問題。
二、教學(xué)內(nèi)容生活化
教材，是教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，是孩子獲得知識(shí)的重要源泉，是教師實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)。我們?cè)谑褂媒滩慕虒W(xué)時(shí)，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)輕松、活潑的教學(xué)氛圍，使教學(xué)活動(dòng)源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導(dǎo)孩子積極運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)，讓他們親身感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。所以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，我仍然注重密切聯(lián)系生活，考慮到知識(shí)點(diǎn)比較多，所以借助時(shí)間軸，使學(xué)生直觀的明白了在一天時(shí)間里時(shí)針走了2圈，共是24小時(shí)，同時(shí)了解了普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并且能夠初步學(xué)會(huì)二者之間的轉(zhuǎn)化這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。然后，在學(xué)生接受了新知識(shí)后，就讓他們找一找生活中還有哪些地方也是用24時(shí)記時(shí)法記錄時(shí)間的，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問題，同時(shí)也加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。
關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)，是面向“過去”的評(píng)價(jià);關(guān)注過程的形成寫評(píng)價(jià)，則是面向“未來”、重在發(fā)展的評(píng)價(jià)。新課程改革強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)重心逐漸向更多關(guān)心學(xué)生求知的過程、探索的過程和努力地過程，關(guān)注學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況。在這堂課中，也包括在平時(shí)的教學(xué)中，我注意到，面對(duì)我的學(xué)生我不做指出不足的老師，而做能提供幫助的好朋友，用激勵(lì)的語言，幫助他們樹立信心，提供給學(xué)生探索的時(shí)間和空間，促進(jìn)學(xué)生努力后獲取成功。例如;一位女生在應(yīng)聘小小播音員這一環(huán)節(jié)時(shí)，第一次雖很流利，但出了點(diǎn)差錯(cuò)，我并沒有及時(shí)指出，而是請(qǐng)同學(xué)指出問題，給予幫助，然后再次請(qǐng)她播報(bào)節(jié)目。第二次的她發(fā)言既正確又流利，獲得了全班的掌聲，隨即自信的坐了下來。在這一過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
四、鞏固練習(xí)生活化
提倡“生活化的”數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找教學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活在看的數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使數(shù)學(xué)生活化，使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是XX上的明珠而高不可及，不自覺的數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無縹緲。相信在以后的教改路上，我們會(huì)把數(shù)學(xué)的'生活性挖掘得更深，發(fā)揮得更加淋漓盡致。
五、重視合作交流，重視總結(jié)，中師板書，有效突破重難點(diǎn)。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課教師為學(xué)生提供了相互合作、相互交流的機(jī)會(huì)，促使他們主動(dòng)探知。本節(jié)課教師讓學(xué)生合作交流的問題是：把普通記時(shí)法改寫成24時(shí)記時(shí)法要注意什么？教師為學(xué)生提供了足夠的合作交流的時(shí)間，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)各抒己見，自己派代表向全班發(fā)言。再讓學(xué)生完整的說出各小組的發(fā)言，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行規(guī)范的簡(jiǎn)潔的總結(jié)，并通過課件將總結(jié)的重點(diǎn)加以圈點(diǎn)，使學(xué)生一目了然，有效的突破了重難點(diǎn)的知識(shí)。
評(píng)析與研討：
數(shù)學(xué)課要為學(xué)生所喜歡，我認(rèn)為并不在于數(shù)學(xué)內(nèi)容本身，而在于教師如何藝術(shù)地組織材料。這節(jié)課教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的情景，學(xué)生的狀態(tài)是那樣的積極和主動(dòng)，他們觀察思考，并是通用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來解決問題。
這節(jié)課是大部分學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，但我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生不太適應(yīng)這種教學(xué)形式，因此，教師要考慮如何全面照顧到所有的學(xué)生。
另外，這節(jié)課我雖然做了充分地準(zhǔn)備，可是課上仍有很多不盡人意之處，由于教室的flash版本老，課件沒有播放出效果，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)新授知識(shí)的學(xué)習(xí)不直觀。教學(xué)設(shè)計(jì)過分注重課件而忽略了實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，聽了李校的點(diǎn)評(píng)我知道，自己需要好好錘煉自己，需要提高的地方還太多，需要不斷地鍛煉自己。
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教學(xué)內(nèi)容：
教科書第134頁。練習(xí)二十的第10題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生掌握周長(zhǎng)和面積的含義，以及周長(zhǎng)和面積的公式是怎樣導(dǎo)出的。并能根據(jù)它們的含義和公式計(jì)算所學(xué)圖形的周長(zhǎng)和面積。
教具準(zhǔn)備：
教師把教科書第134頁的兩個(gè)圖畫在小黑板上。
教學(xué)過程：
一、周長(zhǎng)和面積的含義
教師：我們學(xué)過一些平面圖形的周長(zhǎng)。請(qǐng)說出什么是平面圖形的周長(zhǎng)？先讓學(xué)生用自己的話分別說一說多邊形和圓的周長(zhǎng)的含義。然后，教師用教科書上的結(jié)語進(jìn)行概括：圍成一個(gè)圖形的所有邊長(zhǎng)的總和叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。計(jì)量周長(zhǎng)要用什么計(jì)量單位？（要用長(zhǎng)度單位。）
教師：我們還學(xué)過一些平面圖形的面積。請(qǐng)說出什么是平面圖形的面積？先讓學(xué)生用自己的話說：然后。教師用結(jié)語進(jìn)行概括：物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積：
常用的面積單位有哪些？（平方米、平方分米、平方厘米、公頃、平方千米。）
請(qǐng)你用手勢(shì)比劃出1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積大小。
教師出示準(zhǔn)備好的第134頁中間的圖，讓學(xué)生比較一下每組圖形的周長(zhǎng)和面積。讓學(xué)生用數(shù)方格的方法直接比較。使學(xué)生直觀地看到：左圖中的長(zhǎng)方形和平行四邊形面積相等，而平行四邊形的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些（它的高與長(zhǎng)方形的寬相等，那么兩斜邊就要長(zhǎng)一些）；右圖中的兩個(gè)圖形的面積不相等，但是周長(zhǎng)是相等的。
二、周長(zhǎng)和面積的計(jì)算
教師出示準(zhǔn)備好的第134頁下面的圖。
教師：我們已經(jīng)學(xué)過這些圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算，請(qǐng)說一說它們的周長(zhǎng)和面積各是怎樣計(jì)算的。它們的計(jì)算公式是怎樣導(dǎo)出的？先復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的.周長(zhǎng)和面積公式，然后，復(fù)習(xí)正方形的周長(zhǎng)和面積公式。使學(xué)生清楚地看到計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積的公式是基礎(chǔ)，正方形的有關(guān)公式是在長(zhǎng)方形的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來的。因?yàn)檎叫问翘厥獾拈L(zhǎng)方形。
平行四邊形的面積公式是怎樣導(dǎo)出的？（把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。再利用長(zhǎng)方形的面積公式導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。）
三角形和梯形的面積公式是怎樣導(dǎo)出的？（把三角形和梯形都轉(zhuǎn)化成平行四邊形。）
圓的周長(zhǎng)公式是怎樣導(dǎo)出的？（通過實(shí)驗(yàn)導(dǎo)出的。）
圓的周長(zhǎng)和圓的直徑有怎樣的關(guān)系？
表示什么？它是哪兩個(gè)數(shù)量的比值？
圓的面積公式是怎樣導(dǎo)出的？（把圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。）
教師：從前面的復(fù)習(xí)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，哪個(gè)圖形的面積計(jì)算公式是最基礎(chǔ)的？（長(zhǎng)方形。）
教師還可以把圖形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式整理成下表：
三、課堂練習(xí)
1、做練習(xí)三十的第1題。
教師說明要求，學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
2、做練習(xí)三十的第2題。
題目中沒有給出數(shù)據(jù)，讓學(xué)生先判斷要求面積需要哪些數(shù)據(jù)，然后自己想辦法量出數(shù)據(jù)，再解決問題。學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視�？磳W(xué)生做題有什么問題。集體訂正時(shí)�？梢宰寣W(xué)生說一說有沒有不同的做法。
3、做練習(xí)三十的第3題。
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后說一說思考的方法，并能用自己的話簡(jiǎn)單說明道理。必要時(shí)，教師可以畫圖演示。
4、做練習(xí)三十的第9題。
先讓學(xué)生認(rèn)真審題，明白題中所說的事情，然后指名說一說題目中要做的是什么事情，學(xué)生明白后，再讓學(xué)生獨(dú)立解答
四、小結(jié)
(略)
五、作業(yè)
練習(xí)三十的第4、5、6、7、8、10題。
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設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課涉及的集合問題是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)。在本節(jié)課之前，學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)過分類的思想方法，但對(duì)集合這部分的內(nèi)容還是比較陌生的。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課只是讓學(xué)生通過生活中容易理解的題材去初步體會(huì)集合思想，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的`基礎(chǔ)。
1．幫助學(xué)生感悟集合思想。
在探究環(huán)節(jié)，充分展現(xiàn)學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生自主感受用集合思想解決問題的價(jià)值，從而掌握使用集合思想解決重疊問題的方法，給學(xué)生充分交流、反思的時(shí)間，體驗(yàn)“維恩圖”的價(jià)值，拓展對(duì)“維恩圖”的認(rèn)知，感悟集合思想。
2．重視多元表征，加深對(duì)集合思想的感悟和理解。
在學(xué)生用“維恩圖”表示出題中已知條件及數(shù)量關(guān)系之后，讓學(xué)生說一說集合中各部分所表示的意義。在學(xué)生列式解答之后，再讓學(xué)生結(jié)合“維恩圖”說一說算式所表示的意義。通過圖示、算式和語言表征之間的轉(zhuǎn)換，加深學(xué)生對(duì)集合思想的感悟和理解。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，引出新知
1．檢查學(xué)生課前完成學(xué)情檢測(cè)卡的情況。(出示學(xué)情檢測(cè)卡)
(1)集體交流信息。
(2)展示“維恩圖”的分類結(jié)果。
(3)交流解決問題的方法。
2．引入新課
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教學(xué)目標(biāo)：
1、在游戲比賽中初步感知軸對(duì)稱圖形的基本特征，并通過觀察、動(dòng)手操作知道對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對(duì)稱圖形。
2、通過判斷，辨析和驗(yàn)證進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)和理解，并認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，根據(jù)特征會(huì)找和畫一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
3、讓學(xué)生初步感知幾何圖形的美，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并理解軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)特征判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形
教學(xué)準(zhǔn)備：媒體、圖形等。
教學(xué)過程：
一、比賽引入，初步感知。
1．女同學(xué)和男同學(xué)比眼力，老師分別給你們看一個(gè)圖形的一部分，猜一猜是什么？出示：相關(guān)圖形的一半，
女：蝴蝶、飛機(jī)、
男：木梳、電筒、
宣布比賽結(jié)果，激化矛盾
男生覺得比賽內(nèi)容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。
女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？
認(rèn)識(shí)完全重合（板書）
5．再次感知軸對(duì)稱圖形的特征
A．出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什么圖形？
B．能用最簡(jiǎn)單的方法驗(yàn)證電話圖形兩邊完全重合嗎？
C．演示：“對(duì)折”、“完全重合”
D．學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證樹的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說驗(yàn)證結(jié)果。
學(xué)生得出結(jié)論：對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。（板書）
6．認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸
二、自主探究，體驗(yàn)新知
1．判斷下列圖形是不是軸對(duì)稱圖形。
雙喜圖在判斷中進(jìn)一步明確對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。中間的直線是軸對(duì)稱圖形的'對(duì)稱軸。
同一方向的一雙鞋對(duì)折后，圖形兩邊沒有完全重合，進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。
C、兩條相對(duì)的魚
D、葉子圖
2、用手式比劃出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（字母：E T 漢字：中田）
3．判斷圖中紅線是對(duì)稱軸嗎？（小組討論）
只有沿紅線對(duì)折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對(duì)稱軸。
4．小結(jié)：我們?cè)鯓觼砼袛鄨D形是一個(gè)軸對(duì)稱圖形？
三、動(dòng)手操作，內(nèi)化新知
1．以小組為單位挑出軸對(duì)稱圖形
A、每組都有一張信封，信封內(nèi)有三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證出軸對(duì)稱圖形。
B、學(xué)生動(dòng)手找出各個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
C．小組匯報(bào)
2．小結(jié)：有的軸對(duì)稱圖形有一條對(duì)稱軸，有的軸對(duì)稱圖形有兩條對(duì)稱軸，有的軸對(duì)稱圖形有無數(shù)條對(duì)稱軸。
四、課堂總結(jié)，拓展提升
生活中有許多軸對(duì)稱現(xiàn)象，你能舉例嗎？
媒體出示生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，欣賞對(duì)稱的美。
3，學(xué)生制作軸對(duì)稱圖形
總結(jié)：你是怎么剪的？
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教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，每份都可以用幾分之一表示，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能讀、寫分?jǐn)?shù)。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題：
出示秋游圖，把每種食品都平均分成2份，每人分到多少？用拍手表示。
二、認(rèn)識(shí)幾分之一、操作深化。
1、直觀操作、初步感知。
老師演示把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，問：半個(gè)可以用什么數(shù)表示？
揭題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（板書：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）
小結(jié)：把一個(gè)蛋糕平均分2份，每份是它的二分之一。（貼）
2、操作理解，深入認(rèn)識(shí)。
老師這里有一張長(zhǎng)方形紙，你能折一折，并涂出這張紙的1/2嗎？
學(xué)生活動(dòng)。
這些折法都不同，為什么每份都可以用1/2表示？
師：雖然折法不同，但他們都把這張長(zhǎng)方形平均分成了2份，所以每份都是它的1/2。
3、辨別判斷，鞏固認(rèn)識(shí)。
下面哪些圖形的涂色部分也可以用1/2來表示？
4、聯(lián)系生活，豐富認(rèn)識(shí)。
想想看，在生活中1/2還可以表示什么呢？
看來：把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成2份，每份就是它的二分之一。
5、認(rèn)識(shí)幾分之一（5分）
認(rèn)識(shí)了1/2，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書）
你想試著折一折、涂一涂，表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一嗎？
�。ㄐ〗M活動(dòng)：表示出圓、長(zhǎng)方形、三角形、正方形的.幾分之一）
匯報(bào)：說說看你表示的是幾分之一？你是怎么表示的？
每人向同組的小伙伴介紹自己表示的分?jǐn)?shù)。
小結(jié)：把一個(gè)物體或者一個(gè)圖形，平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。
6、教學(xué)各部分名稱及寫法。
7、用分?jǐn)?shù)來表示一些圖形的涂色部分：想想做做1
誰來說說看圖1的涂色部分可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來表示？圖2呢？說說看為什么能用1/6表示？圖3圖4
8、感受幾分之一與1的關(guān)系：想想做做3
請(qǐng)大家看屏幕，把一張紙條全部涂滿顏色用1來表示。
隨著電腦的演示，讓學(xué)生猜猜看：現(xiàn)在涂色部分是這張紙條的幾分之一？
觀察一下從中你能想到些什么呢？
小結(jié)：同樣長(zhǎng)的紙條，平均分的份數(shù)越多，每一份就越小。
三、自主探索，比較大小
1、實(shí)驗(yàn)：（每小組有長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形）
實(shí)驗(yàn)：用兩張同樣大小的紙片折一折，涂一涂，表示出它的1/2、1/4，再比一比它們的大小。
小結(jié)：1/2大于1/4
2、猜想
那請(qǐng)你猜一猜，1/8和1/2、1/4比一比大小怎樣？
你是怎么想的？
3、驗(yàn)證
用另一張同樣大小的紙片折一折、涂出它的1/8，和它的1/2、1/4比比，看看我們的猜想正確嗎？
小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們驗(yàn)證了自己的猜想：平均分成的份數(shù)越多，表示每一份的分?jǐn)?shù)就越小。
4、想想做做第5題。
四、全課小結(jié)
1、回顧一下，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？你還有什么疑問嗎？
2、找分?jǐn)?shù)：其實(shí)分?jǐn)?shù)就在我們身邊，讓學(xué)生在熟悉的教室中尋找分?jǐn)?shù)。
3、小結(jié)：生活中的分?jǐn)?shù)還有很多很多，我們要做有心人，善于用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活，大膽猜想，勇于探索，相信同學(xué)們會(huì)有更多的收獲。
4、介紹分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的歷史。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 18
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
師：歡迎聽課老師來我們班指導(dǎo)，他們是來看一看我們?nèi)?班的同學(xué)們是怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的，首先一看我們同學(xué)的坐姿，小手放平，身體直直的，非常端正。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的相關(guān)知識(shí)，相信大家都會(huì)做了對(duì)嗎？有些老師不相信哦，那我們就證明給他們看。
PPT出示題目：
�、倏谒�
5×7=6×4=9×3=
20×4=300×3=30×8=
1×3+2=2×4+1=1×2+5=5+5+5+5=
�、谟秘Q式計(jì)算。13×3=21×4=
獨(dú)立完成。兩個(gè)同學(xué)板演，怎么算的？
師：同學(xué)們果然都會(huì)做了，說明同學(xué)們上節(jié)課非常認(rèn)真。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。
師板書：筆算乘法
二、新課教學(xué)：
1、引入新課。
元旦快到了，王老師準(zhǔn)備給她們班同學(xué)買一些連環(huán)畫作為禮物。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？
師：你能解決這個(gè)問題嗎，能不能列式？
師板書：18×3
2.探究“18×3”的筆算方法。
�。�1）估算
師：你能猜猜18×3大約是多少？你是怎么估算的？
�。�2）嘗試計(jì)算18×3
師：真厲害，18×3的積到底是多少呢？聰明的你能算出來嗎？請(qǐng)大家在草稿本看做做 生探索，師巡視。
師：同桌交流一下，你是怎么計(jì)算的？
師巡視，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生板演。
學(xué)生講解計(jì)算思路，全班交流。
讓學(xué)生充分解說自己的計(jì)算思路。教師適時(shí)糾正或者學(xué)生之間糾正。
�。�3）規(guī)范格式，歸納方法。
師：能給大家說說你的計(jì)算過程嗎？
生1：我是這樣想的，3乘8等于24，寫4向十位進(jìn)2。1乘3表示3個(gè)十，3個(gè)十加上進(jìn)上來的2個(gè)十，得5個(gè)十，所以十位寫5。
師：進(jìn)上來的2，為了怕忘記或記錯(cuò)，我們可以把它記在豎式橫線上十位的下面。老師一邊說，一邊讓小老師用紅色粉筆把進(jìn)位的2寫上。
師問：誰跟他想的一樣，也來給大家講一講？
再請(qǐng)一名學(xué)生講一講。學(xué)生說計(jì)算方法，師課件演示18×3的計(jì)算過程。
教師小結(jié)，把豎式的計(jì)算過程再重復(fù)一遍，使學(xué)生明白筆算乘法進(jìn)位的過程。
師：聰明的同學(xué)們計(jì)算出來了王老師要買54本連環(huán)畫，王老師心里真開心，所以又想請(qǐng)同學(xué)們做一做這幾題......
同學(xué)們能總結(jié)一下:什么時(shí)候要進(jìn)位，怎么知道要進(jìn)幾呢？
乘的'順序：先從個(gè)位乘起，哪一位上的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾。
讀一讀 記在數(shù)學(xué)書后面。
三、鞏固練習(xí)
同學(xué)們想一想，我們這節(jié)課和上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么不同？
出示（小貓
四、現(xiàn)在學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)。所以王老師想帶大家看一看連環(huán)畫是怎么的，不過要經(jīng)過大家的努力才能看到，我們來看看，1.判斷誰對(duì)誰錯(cuò)，你能訂正嗎？
2.同學(xué)通過了第一關(guān)，真厲害，3.老師是請(qǐng)大家做坐車去呢�？凑l能上車？
我們坐上車，出發(fā)，經(jīng)過樓房，你能算出來嗎
第三關(guān)同學(xué)們也闖過，真是厲害，我們還有最后一關(guān)就成功了，我們來看一看，（2）小結(jié)：剛才我們做的幾個(gè)題和上節(jié)課的筆算乘法有什么不同？
生：進(jìn)位。
師完善課題：筆算乘法（進(jìn)位）
師：想一想，做筆算進(jìn)位乘法時(shí)，應(yīng)注意什么？
生：不要忘記進(jìn)位。
教師小結(jié)：
師：說得真好。如果一個(gè)數(shù)位上的積滿十，就要向前一位進(jìn)一；滿二十呢？滿三十呢？也就是說，哪一位上的積滿幾時(shí)就要向前一位進(jìn)幾。剛才我們計(jì)算的時(shí)候是從哪位開始乘的呢？哪一位上的積滿幾時(shí)就要向前一位進(jìn)幾以及從個(gè)位乘起。
師：成功闖過了第一關(guān)，我們來看第二關(guān)。
3、師：播放課件（考考你們的眼力）3 1 2 2 1 4
× 1 9 ×3 4 × 3 42 7 8 8 4 6
�。ǎǎǎ�
師：通過剛才的練習(xí)，你想提醒大家什么？
預(yù)設(shè)：（1）分清楚進(jìn)位與不進(jìn)位。
師：什么時(shí)候進(jìn)位？什么時(shí)候不進(jìn)位？（滿十就要進(jìn)位,不滿十就不進(jìn)位）
（2）弄明白進(jìn)幾？
師：怎么知道該進(jìn)幾呢？（積滿幾時(shí)，就要向前一位進(jìn)幾。）
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。
4、解決問題。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題吧。
你們?cè)敢庠囋噯幔?/p>
課件出示練習(xí)題
生獨(dú)立完成，指名回答
設(shè)計(jì)意圖：把所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
五、課堂小結(jié)
師：你們真了不起，順利闖關(guān)了。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)。
板書： 筆算乘法（進(jìn)位）
王老師買了3套連環(huán)畫，每套18本，一共買了多少本？
18×3＝54（本）
學(xué)生的板演
教學(xué)反思：
教學(xué)中，教師是否注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己獨(dú)立思考及小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與時(shí)間？你是否注意照顧學(xué)生的個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)？
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 19
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之幾。
2、發(fā)展動(dòng)手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。
3、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、情景導(dǎo)入：小朋友，動(dòng)物王國有許多小動(dòng)物，看，來了4只小猴子，他們蹦蹦跳跳，玩的可開心了。正當(dāng)他們玩得滿頭大汗的時(shí)候，媽媽給他們送來了一些水果。猜一猜，猴媽媽可能為他們帶來什么水果？（出示課件）
2復(fù)習(xí)討論：猴媽媽肯定會(huì)把這些桃子怎么分？為什么？每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？
3、課件演示：剛才我們通過復(fù)習(xí)，知道猴媽媽把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的四分之一。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、教學(xué)例題。
�。�1）提出問題。
談話：同學(xué)們，猴媽媽看見小朋友們表現(xiàn)這么精彩，非常高興，他很想考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)？聽，，猴媽媽又提出了新的問題。（并伴隨課件：我想把這盤桃平均分給4只小猴，那3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？）
（2）自主探究，小組交流。
談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，有困難的可借助手中的圓片代替桃子擺一擺，分一分，3只猴共分得這盤桃的幾分之幾？
�。�3）大組交流。
問：誰來說一說，3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？
�。�4）課件演示分得四分之三的過程。
2、教學(xué)想一想。
�。�1）出示情境圖：
談話：看見猴兒們和小朋友們相處得這么火熱，兔兒們也蹦蹦跳跳地趕來了，兔媽媽說：小朋友們，聽說你們個(gè)個(gè)非常聰明，我也想考考大家，你們?cè)覆辉敢饨邮芪业奶魬?zhàn)。
課件出示：把10個(gè)蘿卜平均分給5只小兔，3只兔共分得這些蘿卜的幾分之幾？
�。�2）請(qǐng)同桌互相討論一下，如還有困難，還可借助圓片擺一擺、分一分。
�。�3）學(xué)生交流匯報(bào)。
兩種意見：一種是分得這些蘿卜的'五分之三，另一種是分得這些蘿卜的十分之六。
（4）課件演示分的過程。
3小結(jié)：把一些物體看成一個(gè)整體平均分成幾份，其中的一份就是這個(gè)整體的幾分之一，其中的幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾。（板書課題：幾分之幾）
三、組織練習(xí)
1、做想想做做1。
�。�1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，思考把幾個(gè)看成一份，在圖上分一分。
�。�2）填寫分?jǐn)?shù)，并指名說出結(jié)果。
2、做想想做做2。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成幾份，涂色部分占這樣的幾份。
（2）各自填寫分?jǐn)?shù)。
3、做想想做做3。
學(xué)生獨(dú)立涂色，然后與同桌交流。
4、做想想做做4
�。�1）同桌互相擺一擺。
�。�2）交流：你是怎樣擺的？
�。�3）你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？
四、全課總結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 20
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體的活動(dòng)，學(xué)會(huì)推算出日期。
2、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心他人的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推算能力。
教學(xué)重點(diǎn)
通過實(shí)際情景學(xué)會(huì)根據(jù)條件推算日期。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握倒推和跨月的日期推算方法。
教學(xué)過程
一、 結(jié)合生活，引入新課。
1、說一說。
引導(dǎo)學(xué)生說自己的生日。
2、猜老師的生日
你想知道老師的生日嗎？誰來猜一猜？
逐步給出提示，如：
�。�1）第二季度。
（2）這個(gè)月是大月。
�。�3）是這個(gè)月的第12天。
二、 創(chuàng)設(shè)情境，探究推理。
1、一看，猜一猜，說一說。（獨(dú)立思考）出示情境圖，從圖中你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解情境，收集數(shù)學(xué)信息。）
2、說一說，解決簡(jiǎn)單問題。
引導(dǎo)學(xué)生說出兩個(gè)簡(jiǎn)單的'推理過程。（可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生出一些模仿練習(xí)，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天？）引導(dǎo)學(xué)生討論：淘氣的生日是哪一天呢？你你自己的看法。
3、議一議。
師巡視、提示、糾錯(cuò) 。重點(diǎn)關(guān)注沒有想到解決問題的學(xué)生。鼓勵(lì)他們用多種方法思考。
三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、完成書上P72上的填一填。
2、讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生讀你知道嗎？你想到了什么？
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