人教版三年級數學下冊第二單元《口算除法》教案八
作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的人教版三年級數學下冊第二單元《口算除法》教案八，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、 在具體情境中，經歷探索口算除法的過程，掌握口算除法的方法。
2、 能對被除數或除數進行適當地估算，并能運用于口算除法中。
3、 在探索算法的過程中，提高學生合作探究的學習意識。
教學重點：
掌握口算除法的算法
教學難點：
經歷探索口算除法算法的過程
教學過程：
一、情景體驗
1、出示準備題：（學生開火車報答案）
90÷3 270÷9 15÷5
900÷3 2700÷9 150÷5
2、指出下面口算中的錯誤。
200÷4=500
3、估算。
124÷3 71÷8 440÷9
老師引導：讓學生回顧已經學過的除法算法，并對算法技能進行訓練達到鞏固的作用。同時為這節(jié)課引出新知作好鋪墊，讓學生能聯(lián)系舊知解決新問題。（板書課題）
總結：在用一位數除整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十、幾千幾百的口算時要注意把被除數看成幾個十、幾個百、幾個千，再利用表內除法口算，得出的是幾個十、幾個百、幾個千。
（注意：相對于加法，減法和乘法而言，除法估算不單單是把其中的一個數看作和它接近的整十整百或幾百幾十的數而已，它還要考慮除數，看能不能整除）
二、基礎鞏固
展示例1
例1、四年級四個班共166瓶飲料，平均每個班大約分多少瓶？
師：根據題意，你能獲得那些信息？
學生：已知總數是166瓶，要平均分給4個班，求平均每個班大約分多少瓶。
師：既然是求大約也就是要我們估算對不對？
師：誰會通過題目寫出算式？舉手回答，回答對的老師給加星星哦！
學生：166除以4
師：很好！可以將166估算成多少呢？
生：把166看做成160，再用160去除以4，可以看成16個十除以4，等于4個十，也就是40.
師：現在大家能用剛才總結出的規(guī)律來解決問題嗎？
學生齊聲回答：會！
師：那好，那我們來訓練幾題�？凑l做的又快又準確！（老師自主在黑板上出題反復訓練學生）
展示例2
例2、在一次抗洪搶險中，某部隊接到轉運415名群眾到安全地方的任務。每輛車坐50人，派8輛車夠嗎？
學生讀題
師：根據題意，你知道哪些信息？
�。▽W生回答）
師：這道題當中我們要求的是什么？
�。▽W生思考回答）
師：怎樣判斷8輛車夠不夠呢？
生：看8輛車能坐的人數是不是大于或等于415名
師：很好！8輛車的總人數怎么求？
生：50×8=400（人）
師：8輛車夠嗎？
生：因為400<415，所以不夠。
總結：先讀題，再看求什么，帶著問題去題中找條件，最后解答。
展示例3
例3、有45本書平均分給幾個小朋友，每個小朋友分得7本還余下3本，有幾個小朋友得到了書？
師：根據題意，你知道哪些信息？（學生回答）
師追問：要想求有幾個小朋友得到書，我們應該要知道什么信息？
師引導：題目中一個小朋友分7本書還多了3本，說明減掉3本就恰好是7本書的整倍數本，所以我們就可以知道有幾個小朋友了。
師：聰明的你們明白了沒有呢？
師：最后算出來有6個小朋友得到了書，所以正確的結果同學們知道了么？
學生自己解答
三、綜合拓展
展示例4
例4、填上適當的運算符號，使1 2 3 4=1成為完整的算式。
師：大家可以通過加減乘除法自主思考
師：1×2+3-4=1
讓學生自主探究分小組討論出答案
總結：找出其中的規(guī)律來解答（把思維拓展交給學生，學生會有多種方法思考出來）
四、小結
通過這節(jié)課學習，你有哪些收獲？
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