六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案1
教學(xué)目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解角、垂直與平行、三角形和四邊形的概念，掌握它們的特征和性質(zhì)，以及各圖形的聯(lián)系。‘
教學(xué)過程：
直線、射線、線段。
提問：1)分別說一說什么叫直線、射線、線段?
直線、射線和線段有什么區(qū)別?
完成123頁上面的“做一做”。(學(xué)生筆做)
角
提問：1)什么叫做角?
2)角的大小與什么有關(guān)?
整理：把表中的空格填寫完整。
完成123頁下面“做一做”的1題、2題。
銳角直角鈍角平角周角
大于0°
小于90°
垂直與平行
提問：
1)在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置有哪幾種情況?
2)什么樣的兩條直線叫做互相垂直?
什么樣的兩條直線叫做互相平行?
回答：下面幾組直線中，哪組的.兩條直線互相垂直?哪組的兩條直線互相平
完成教材124頁的“做一做”
三角形。
提問：
1)什么叫做三角形?
2)在下面的三角形中，頂點(diǎn)A的對邊是指哪一條邊?
先筆做：以頂點(diǎn)A的對邊為底，畫出三角形的高，并標(biāo)出底和高。(前頁一幅圖)
在下面的表中填寫三角形的名稱和各自的特征。
名稱
圖形
特征
回答：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的聯(lián)系與區(qū)別。
四邊形
提問：什么叫四邊形?
回答：看圖說出下面各圖的特點(diǎn)，再說一說圖中各字母表示什么
想一想：為什么說長方形、正方形都是特殊的平行四邊形?為什么說正方形是特殊的長方形?
完成125頁“做一做”中的1、2題。
六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案2
教學(xué)內(nèi)容：
青島版六年級上冊“回顧整理——總復(fù)習(xí)”。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過回顧整理，進(jìn)一步理解平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)的意義，能找出一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，會根據(jù)可能性的大小設(shè)計方案。
2．提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3．通過交流整理與復(fù)習(xí)的不同思路，學(xué)會整理知識的方法，逐步養(yǎng)成回顧與反思習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步理解平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)的意義，能找出一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)。
教學(xué)道具：
多媒體
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧舊知
1．談話：同學(xué)們，我們學(xué)校要按級部舉行竹竿舞比賽，你能為六年級五個班設(shè)計一個決定各班出場順序的方案嗎？學(xué)生可能說：
�。�1）抓鬮。
（2）包袱剪子錘。
�。�3）設(shè)計一個圓盤。
……
只要學(xué)生設(shè)計出的方案合理，教師都要加以肯定。
2.（多媒體出示）六年級五個班的人數(shù)情況統(tǒng)計如下：（單位：人）
48、50、48、49、48
談話：你能指出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)各是多少嗎？如果讓你組織這次比賽，你認(rèn)為每班各出多少人參加比賽比較合理？為什么？
全班交流，小結(jié)。通過此題，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)各表示意義的不同。
二、整理歸納，知識建構(gòu)
1．談話：同學(xué)們真了不起，能靈活的運(yùn)用統(tǒng)計與可能性的知識來解決身邊的問題。下面讓我們回顧一下，本冊統(tǒng)計單元你都學(xué)習(xí)到了哪些知識？
每個同學(xué)仔細(xì)回憶，也可以翻翻課本，然后與以前學(xué)過的知識進(jìn)行比較，都有哪些新的不同？
學(xué)生獨(dú)立完成。
2．師：為了整理得更加全面，下面我們以小組為單位對本冊學(xué)過的統(tǒng)計知識進(jìn)行整理、比較。
小組合作整理。
師談話：哪個小組愿意把你們的討論成果和大家交流一下？
組長用實(shí)物投影展示匯報，其他同學(xué)補(bǔ)充說明。
師：平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？請大家以小組為單位完成下表。
出示表格，小組合作完成。
全班交流。
師小結(jié)：通過與大家的合作交流，我們在回顧整理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識了知識間的相互聯(lián)系和區(qū)別，可以看出同學(xué)們對這些知識理解的.非常透徹，掌握的非常扎實(shí)。
三、綜合應(yīng)用，拓展延伸
第一關(guān)：開啟智慧大門,必須首先破譯開啟大門的密碼，共有三個不同的密碼。
�。�1）下面這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)即是開啟智慧大門其中的一個密碼，你知道是多少嗎？
1280 1660 1880 20xx 2890 3298
�。�2）下面這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)即是開啟智慧大門的另一個密碼，你知道是多少嗎？
22 24 25 22 23 22 26 22
�。�3）上面這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)即是開啟智慧大門的第三個密碼，你知道是多少嗎？
對于出錯的學(xué)生將給予一次“復(fù)活”機(jī)會，對“學(xué)困生”降低一下難度，爭取使每一個學(xué)生都能過關(guān)。
第二關(guān)：誰先開啟智慧大門
請你設(shè)計一個合理的方案確定先用哪一個密碼開啟智慧大門。看誰設(shè)計的更合理？
學(xué)生獨(dú)立完成，小結(jié)評價。
第三關(guān)：小博士擂臺
智慧謎面：在一個布袋里放入若干張形狀與大小完全相同的紅、黃、藍(lán)三種圓形卡片，使得從布袋里摸出一張藍(lán)色卡片的可能性為1/9，應(yīng)該怎樣放？請把你的想法寫出來。（看誰的方法多）
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正答案。
四、總結(jié)反饋，暢談收獲
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？對老師，對同學(xué)想說些什么？
六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案3
教學(xué)內(nèi)容
復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算方法
教材第17頁的內(nèi)容及練習(xí)四的第1~3題。
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算法則，掌握乘法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)乘法中的推廣和分?jǐn)?shù)乘法的簡便計算。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生計算分?jǐn)?shù)乘法的熟練程度和靈活計算的能力。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫及良好的審題習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
鞏固分?jǐn)?shù)乘法的意義，提高靈活計算的能力。
教具學(xué)具
口算卡，投影片。
教學(xué)過程
一復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義
1、口算。（老師出示口算卡，指名學(xué)生回答）
提問：以上幾道題有的是整數(shù)乘分?jǐn)?shù)，有的'是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，都可以看成是一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)，一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么？
學(xué)生分別說出以上幾道題的意義。
二復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計算方法
讓學(xué)生看教材第17頁的第3題，指名讀題目要求。
提問：為了計算簡便，在分?jǐn)?shù)乘法中應(yīng)該先做什么？（指名回答）（先約分，再做乘法）
提問：這道題中，有一個因數(shù)是整數(shù)，約分的時候要注意什么？（整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分）
請全班同學(xué)在練習(xí)本上完成各題。
三復(fù)習(xí)乘法運(yùn)算定律和劍簡便計算
提問：我們學(xué)過哪些乘法運(yùn)算定律？它們在分?jǐn)?shù)乘法中適用嗎？
全班同學(xué)完成教材第17頁的第2題，老師檢查巡視。
課上練習(xí)，完成教材第18頁練習(xí)四的第1~3題。
先讓學(xué)生獨(dú)立審題，在練習(xí)本上解答，然后請幾名學(xué)生說一說自己是怎樣做的，著重說一說在進(jìn)行簡便運(yùn)算時運(yùn)用了什么定律。
四課堂作業(yè)新設(shè)計
直接寫出得數(shù)。
五思維訓(xùn)練
教材習(xí)題整理和復(fù)習(xí)
六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案4
復(fù)習(xí)內(nèi)容
整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的含義等。
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、使學(xué)生系統(tǒng)地掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義。
2、使學(xué)生熟練的掌握十進(jìn)制計數(shù)法和整數(shù)、小數(shù)數(shù)位順序表，并能正確的熟練的讀、寫整數(shù)與小數(shù)，會比較數(shù)的大小。
3、能熟練地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。
復(fù)習(xí)過程
一、回顧與交流
1、復(fù)習(xí)數(shù)的意義。
(1)你學(xué)過哪些數(shù)?說一說它們在生活中的應(yīng)用。
①學(xué)生說出自己的認(rèn)識和理解。
如：整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)等等。
�、诼�(lián)系課文情境圖，說出各種數(shù)的具體含義。
如：1722是自然數(shù)。這里表示詞典頁碼的數(shù)量：有1722個1頁。
8844.43是小數(shù)。表示八千八百四十四又百分之四十三。
是分?jǐn)?shù)。這里表示把全年天數(shù)平均分成5份，空氣質(zhì)量良好的占其中的3份。
40%、60%是百分?jǐn)?shù)。這里分別表示羊毛和化纖成分占總成分的百分率。
-25℃是負(fù)數(shù)。它表示比0℃還低的氣溫度數(shù)。
(2)什么是整數(shù)?
�、賹W(xué)生說一說什么是整數(shù)，整數(shù)包括哪些數(shù)。
�、趲熒餐爬ㄕf明。
像…，-3，-2，-1，0，1，2，3，…這樣的數(shù)統(tǒng)稱整數(shù)。整數(shù)的個數(shù)是無限的。自然數(shù)是整數(shù)的一部分。“1”是自然數(shù)的單位。
�、圩鲆蛔�
()是正數(shù)，()是負(fù)數(shù)。
()是自然數(shù)，()是整數(shù)。
2、數(shù)的讀、寫
(1)數(shù)位順序表。
整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分
…億級萬級個級
數(shù)位…個位十分位…
計數(shù)單位…︵個
︶十分之一…
�、偬钜惶�，讀一讀。
�、谑裁词菙�(shù)位?數(shù)位與位數(shù)相同嗎?
�、凼裁词怯嫈�(shù)單位?相鄰的.計數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?
④做一做。
27046=2×()+7×()+4×()+6×()
(2)讀法和寫法。
�、僮x出下面各數(shù)。
1060000000.00625.08
a、讀一讀。
b、說一說讀數(shù)的方法、要點(diǎn)。
�、趯懗鱿旅娓鲾�(shù)。
九十萬三千二十億五千零十八零點(diǎn)二零零八
a、寫一寫
b、說一說你是怎么做的。
(3)改寫。
�、侔�540000改寫成以“萬”作單位的數(shù)。
②把24940000000改寫成以“億”作單位的近似數(shù)。
過程要求：
a、學(xué)生改寫。
b、說一說改寫的方法、要點(diǎn)。
3、數(shù)的大小。
(1)怎樣比較兩個數(shù)的大小?
(2)完成練習(xí)十三第6題。
4、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化。
(1)填一填。
小數(shù)分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)
0.25
12.5%
(2)說一說你是怎么做的。
二、鞏固練習(xí)
完成課文聯(lián)系十三第1～5題。
過程要求：
(1)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，了解情況，進(jìn)行個別指導(dǎo)
(2)同學(xué)之間互相交流。
(3)提問：說一說你是怎么做的，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
三、課堂小結(jié)
本節(jié)課中你有什么收獲?還有什么疑問，請和同學(xué)交流。
六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案5
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等意義，能熟練地找出兩個數(shù)的公因數(shù)、公倍數(shù)等。
3、熟練掌握2、3、5倍數(shù)的特征，并正確解決有關(guān)問題。
復(fù)習(xí)過程：
一回顧與交流
1、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與小數(shù)的基本性質(zhì)。
(1)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
�、俜�?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么?
板書：分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)(0除外)分?jǐn)?shù)的大小不變。
�、谔钜惶�。
�、鄯�?jǐn)?shù)大小不變，但什么變了?(分?jǐn)?shù)單位變了)
(2)小數(shù)的基本性質(zhì)。
①小數(shù)的基本性質(zhì)是什么?
板書：小數(shù)末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變。
�、诎严旅娴男�(shù)改寫成兩位小數(shù)。
0.3002.54.3000
�、坌�(shù)大小不變，但什么變了?(小數(shù)計數(shù)單位變了)
(3)小數(shù)的'基本性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一致的
如：0.3=0.30=0.300
(3)小數(shù)點(diǎn)移動位置，小數(shù)的大小會發(fā)生什么變化?
如果把小數(shù)點(diǎn)向右移動一位、兩位、三位……這個小數(shù)比原來的數(shù)就擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍……如果把小數(shù)點(diǎn)向左移位一位、兩位、三位……這個數(shù)就比原來的數(shù)縮小10倍、100倍、1000倍……
2.倍數(shù)與因數(shù)。
(1)什么是倍數(shù)?什么是因數(shù)?舉例說明。
�、�4×5=20
20是5和4的倍數(shù)。4和5都是20的因數(shù)。
②20的因數(shù)還有哪些?一共有多少個?
20的因數(shù)有1，20，2，10，4，5。一共有6個。
③4的倍數(shù)還有哪些?一共有幾個?
4的倍數(shù)有4，8，12，……，有無數(shù)個。
�、苤卣f明：
最小個數(shù)
因數(shù)1本身有限
倍數(shù)本身/無限
(2)2、3、5倍數(shù)的特征。
�、�2的倍數(shù)特征是什么?舉例說明。什么是偶數(shù)?什么是奇數(shù)?
個位上是0，2，4，6，8的數(shù)都是2的倍數(shù)。是偶數(shù)。
�、�5的倍數(shù)特征是什么?舉例說明。
個位上是0或5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。如：10，25，45，60等。
④3的倍數(shù)特征是什么?舉例說明。
各個數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，這個數(shù)是3的倍數(shù)。如123，303等。
(3)什么是質(zhì)數(shù)?什么是合數(shù)?
�、偈裁词琴|(zhì)數(shù)?最小的質(zhì)數(shù)是什么?
②什么是合數(shù)?最小的合數(shù)是什么?
�、�1是什么數(shù)?(1是奇數(shù)。既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù))
(4)公因數(shù)與公倍數(shù)
12的因數(shù)20的因數(shù)50以內(nèi)6的倍數(shù)50以內(nèi)8的因數(shù)
12和20的公因數(shù)50以內(nèi)6和8的公倍數(shù)
(5)對于“倍數(shù)和因數(shù)”這一單元，你還知道哪些知識?還有什么疑問?
同學(xué)之間互相交流，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
二、鞏固練習(xí)
完成課文練習(xí)十三第7～9題。
六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)過的計量單位，準(zhǔn)確把握每種相鄰單位之間的進(jìn)率，以及不同量的計量之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
師：我們在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究中，經(jīng)常進(jìn)行各種量的計量。每種量都有自己的計量單位，我國現(xiàn)在采用的法定計量單位與國際通用的計量單位是一致的。這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)量的計量。(板書課題)
復(fù)習(xí)各種量的計量單位以及各自的進(jìn)率。
長度、面積、體積單位復(fù)習(xí)。
舉例說說什么叫相鄰單位?
以上三種單位的進(jìn)率有什么規(guī)律?
見教材118頁三種量的.圖示，用尺量一量然后說說各表示什么?(1厘米、1平方厘米、1立方厘米)
在括號里填上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)率。
重量單位的復(fù)習(xí)
常用的重單位有哪些?
填寫教材118頁的表。說說它們的進(jìn)率關(guān)系。
練習(xí)：6000千克=()噸 2千克=()克
時間單位的復(fù)習(xí)
按從大到小的順序排列下面的時間單位。
分、時、秒、月、日、年、世紀(jì)
填寫教材119頁的時間單位表。說說各自的進(jìn)率。
怎樣判斷某一年是閏年還是平年?
(年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年)
(整百數(shù)年份能被400整除的才是閏年，如1900年雖能被4整除，但不是閏年)
名數(shù)的改寫復(fù)習(xí)
看教材119頁“名數(shù)”的示意圖，舉例說說什么叫名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)。
看書自學(xué)有關(guān)內(nèi)容說說怎樣把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)?怎樣把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)?
練習(xí)：先填寫教材119頁例題的空。再結(jié)合教材120頁說說填空的過程。
鞏固練習(xí)
完成教材120頁的“做一做”
全課總結(jié)(略)
六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案7
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)地理解掌握加、減、乘、除四則運(yùn)算的意義和計算方法。從而培養(yǎng)學(xué)生概括能力與計算能力。
2.能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
復(fù)習(xí)過程：
一、回顧與交流
1.四則運(yùn)算的意義。
A我們折了36顆紅星，還折了28顆藍(lán)星。
B我們買了40瓶礦泉水，每瓶0.9元。
C我們有24m彩帶，用做蝴蝶結(jié)，用做中國結(jié)。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生結(jié)合情境圖提問題。
問：你能提出哪些用計算解決的問題?
學(xué)生提出問題，并說明解決方法。如：
�、僖还舱哿硕嗌兕w星?36+28
�、谡鄣募t星比藍(lán)星多多少顆?36-28
③買礦泉水用了多少錢?0.9×40
�、茏龊Y(jié)用了多少彩帶?做中國結(jié)用了多少彩帶?
24×24×
�、葑龊Y(jié)用的彩帶是中國結(jié)的幾分之幾?
(2)結(jié)合算式說明每一種運(yùn)算的含義：
�、偈裁唇凶黾臃�?小數(shù)加法、分?jǐn)?shù)加法的意義相同嗎?
�、谑裁唇凶鰷p法?小數(shù)減法、分?jǐn)?shù)減法的意義相同嗎?
�、壅麛�(shù)乘法的'意義是什么?小數(shù)、分?jǐn)?shù)乘法的意義同整數(shù)乘法的意義相同嗎?
④什么叫做除法?小數(shù)除法、分?jǐn)?shù)除法的意義相同嗎?
小結(jié)：
整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加法意義、減法意義與除法意義都分別相同。只有小數(shù)、分?jǐn)?shù)乘法(第二個因數(shù)小于1時)是求一個數(shù)的幾分之幾是多少/
3.四則運(yùn)算的方法。
(1)整數(shù)、小數(shù)加法、減法的計算方法各是什么?
(2)分?jǐn)?shù)加法、減法的計算方法各是什么?
(3)它們有什么相同點(diǎn)?
整數(shù)加減時，數(shù)位對齊;
小數(shù)加減時，小數(shù)點(diǎn)對齊;計數(shù)單位相同才能相加減。
分?jǐn)?shù)加減時，分?jǐn)?shù)單位相同。
(4)整數(shù)、小數(shù)乘法的計算方法是什么?有什么相同之處，有什么不同之處?
小數(shù)乘法，先按照整數(shù)乘法的計算方法算出積，再看乘數(shù)中有幾位小數(shù)，然后在積中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
(5)說一說整數(shù)、小數(shù)除法的計算方法。
(6)說一說分?jǐn)?shù)乘法和除法的計算方法。
4.在四則運(yùn)算中，應(yīng)注意一些特殊情況。
出示以下內(nèi)容：
a+0=()a×0=()0÷a=()
a-0=()a×1=()a÷a=()
a-a=()a÷1=()1÷a=()
注意：當(dāng)a作除數(shù)時不能為0。
以上交流基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行歸納。
整數(shù)、小數(shù)分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))
加法意義
計算方法
特殊情況
減法意義
計算方法
特殊情況
乘法意義
計算方法
特殊情況
除法意義
計算方法
特殊情況
5.四則運(yùn)算的關(guān)系。
四則運(yùn)算的關(guān)系可概括如下：(以提問方式完成下面關(guān)系網(wǎng))
和-一個加數(shù)=另一個加數(shù)
被減數(shù)-差=減數(shù)
減數(shù)+差=被減數(shù)
加減減法
求相同加數(shù)和的算便運(yùn)算求相同減數(shù)個數(shù)的算便運(yùn)算
乘法除法
積÷一個因數(shù)=另一個因數(shù)
商×除數(shù)=被除數(shù)
被除數(shù)÷商=除數(shù)
小結(jié)：加法是在計數(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種連續(xù)性計數(shù)，是最基本的運(yùn)算。減法是加法的逆運(yùn)算，也是加法的還原。乘法又是加法的發(fā)展，是求相同加數(shù)的加法簡便算法。除法是乘法的逆運(yùn)算，也是乘法的還原，它是減法是發(fā)展是求相同減數(shù)的減法的簡便運(yùn)算。
二、鞏固練習(xí)
1.完成課文做一做。
2.完成課文練習(xí)十四第1、2題
3.課堂小結(jié)。
六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案8
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十三的第46題。
教學(xué)目的：使學(xué)生掌握所學(xué)的立體圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)會運(yùn)用本單元所學(xué)的立體圖形知識解決一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教具準(zhǔn)備：
①畫有長方體、正方體、圓柱、圓錐和球*的立體圖形的投影片；
�、陂L方體、正方體、圓柱、圓錐和球*的模型各一個。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)整理
教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾種立體圖形?它們的名稱是什么?
學(xué)生：我們學(xué)習(xí)過五種立體圖形(如果沒有選學(xué)球就說四種立體圖形)。它們是長方體、正方體、圓柱、圓錐和球。
教師出示畫有長方體、正方體、圓柱、圓錐和球的立體圖形的投影片，讓學(xué)生觀察。
教師：這些立體圖形都有各自的特點(diǎn)，我們一起來說一說它們各自的特點(diǎn)。
指名讓幾個學(xué)生分別說一說每種立體圖形的特點(diǎn)。分別說出每一種圖形的組成部分及名稱，如幾個頂點(diǎn)、幾條棱、幾個面、幾個底面、底面的形狀、高、曲面等。
教師：我們還學(xué)習(xí)了求這些圖形的表面積和體積，誰能說一說每一種圖形的'表面積和它的體積有什么區(qū)別?
指名讓幾個學(xué)生分別拿著長方體、正方體、圓柱的模型說明：什么是這個立體圖形的表面積；什么是這個立體圖形的體積。
教師：怎樣求長方體、正方體、圓柱的表面積?
指名讓幾個學(xué)生分別說求長方體、正方體、圓柱表面積的方法。
教師：怎樣求長方體、正方體、圓柱、圓錐的體積?
指名讓幾個學(xué)生分別說求長方體、正方體、圓柱體積的方法和公式。
教師：大家說得很好，學(xué)習(xí)得很扎實(shí)。這些立體圖形除了各自的特點(diǎn)以外，有的圖形還有與其他圖形共同的特點(diǎn)。現(xiàn)在我們就來動動腦筋，給它們分分類，把有共同特點(diǎn)的圖形分成一類。先自己試著分一分，然后說一說，你是根據(jù)什么分類的，它們共同的特點(diǎn)是什么。
讓學(xué)生自己試著分，然后讓學(xué)生發(fā)言說自己的分法、分類的理由。通過教師與學(xué)生的討論，可以有幾種分法。如：
長方體和正方體都有6個面、12條棱、8個頂點(diǎn)，沒有曲面。
圓柱和圓錐的底面都是圓形。
圓柱、圓錐和球都有曲面。
長方體、正方體和圓柱都是上下一樣大。
長方體、正方體和圓柱的體積計算方法都是底面積高。
教師：很好2我們不但掌握了這個單元學(xué)習(xí)的新知識，還會把新學(xué)習(xí)的知識與以前學(xué)習(xí)的知識結(jié)合起來理解，這使我們掌握的知識更豐富、運(yùn)用起來也更靈活。
二、課堂練習(xí)
教師：現(xiàn)在．我們還要練習(xí)運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，這樣可以使我們知道所學(xué)的知識有什么用處。還可以使我們進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解。
1．做練習(xí)十三的第4題。
讀題后，讓學(xué)生討論這道題的題意是什么，要求的是什么。
解這道題先要求什么?(先要求這個底面直徑是2米、高是3米的圓柱的側(cè)面積，加上這個圓柱的底面面積。)
然后讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。
2．做練習(xí)十三的第5題。
請學(xué)生讀題后，教師提問：這道題先要求什么?(先要根據(jù)高與半徑的比，求出高的長度。)
然后讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師行間巡視，提醒學(xué)生第(1)小題的得數(shù)需要取近似值，注意取近似值的方法。做完以后集體訂正。
3．做練習(xí)十三的第6題。
請學(xué)生讀題后，教師提問讓學(xué)生思考：
這道題先要求什么：(先要求這個底面積是12．56平方米、高是1。2米的圓錐的體積：)
再求什么?(再求已知這個長方體的體積，又知道它的寬是10米、高是2厘米，求這個長方體的長。)
然后讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。
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