二年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀（15篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的二年級數(shù)學(xué)下冊教案，希望對大家有所幫助。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動中認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。
2、能根據(jù)平均分后有剩余的活動寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)。
教學(xué)重點：
把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。
教學(xué)難點：
初步理解有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒、課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)平均分的含義。
2、出示15÷3=5，并說說所表示的意思。
二、探究新知
1、出示10根小棒
(1)如果這10根小棒，每2根一份，可以分成幾份?
(2)學(xué)生動手分，并完整的說說10除以2等于5的含義。
(10除以2等于5表示10里面有5個2.)
2、分組操作，進行記錄。
(1)如果這10根小棒，每3根一份，可以怎樣分?
學(xué)生動手操作，師指名說自己分小棒的過程、結(jié)果。
(10根小棒，每3根一份，可以分成3份，剩余1根。)
(2)如果每3根一份，最后把10根都分完了嗎?剩下的1根為什么不繼續(xù)分下去呢?
比一比：同樣是10根小棒，如果每人2根或3根，分得結(jié)果有什么不同?
(3)如果把這10根小棒，每份4根、5根或6根，可以怎樣分?
3、匯報：
(1)指名匯報，同時將表格填寫完整。
(2)通過自己動手分一分，你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)果不同，可以分成幾種情況?那幾種?
4、交流：
(1)根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來嗎?(生獨立列式，指名回答，并說說算式表示的含義。)
(2)像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根?(生答)
問：按要求怎樣列式(板書：10÷3)，
為什么可以用除法計算?10和3分別表示什么?
最后可以分給幾人?也就說明10里面最多有幾個3?有沒有全部分完?還剩多少?(板書：……1(根))
說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個點，再把剩下的數(shù)寫上。這個數(shù)叫余數(shù)。它的單位名稱和總數(shù)一樣。(板書：10除以3等于3余1.)
(3)生齊讀算式，指名說說算式中各部分的名稱。
問：這個算式表示什么意思?余數(shù)又表示什么?(余數(shù)表示在平均分時，如果分到一定的程度，剩下的'已經(jīng)不夠再分一份時剩下的。)
5、揭題：像這樣的算式我們叫做有余數(shù)的除法，也就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題：有余數(shù)的除法)
6、小結(jié)：在平均分時，如果分到一定的程度，剩下的已經(jīng)不夠再分一份時，就可以用有余數(shù)的除法來表示。
二、教學(xué)列1
1、出示列1(1)
用算式表示，再說說算式的含義。
2、出示列1(2)
用算式表示，說說算式的含義，并說說算式中各部分的名稱，
三、鞏固練習(xí)：課本60頁的“做一做”
(1)學(xué)生獨立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。
反饋交流：17÷2=8(組)……1(個)
23÷3=7(組)……2(個)
說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么?
(2)完成第2小題。
先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。
展示個別學(xué)生的填空情況，說說每道題中的商和余數(shù)各表示什么?
三、鞏固練習(xí)
1、完成教材“練習(xí)十四”第1題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，這是一道開放題，三種裝法，不同的選擇會有不同的結(jié)果，根據(jù)自己的選擇，圈一圈，然后填空，教師指名回答。
2、完成教材“練習(xí)十四”第2題。
出示題目14只小鴨，每( )只一份，有( )份，還剩()只。
14÷□= □(份)…… □(只)
14只小鴨，平均分成()份，每份有()只，還剩()只
14÷□= □(只)…… □(只)
學(xué)生獨立思考，用小棒代替鴨子分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。全班交流，集體訂正。
四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
[板書設(shè)計]
認識有余數(shù)的除法
正好分完的 分后有剩余的
10÷2=5(份) 10÷3=3(份)……1(根)
6÷2=3(盤) 7÷2=3(盤)……1(個)
二年級數(shù)學(xué)下冊教案2
〖課堂實錄片斷〗
教具準(zhǔn)備：課件、投影儀、紙袋、硬紙條、圖釘、七巧板、直尺和點子圖。
(一)鋪墊復(fù)習(xí)
(投影出示下圖。)
師：這四個圖形中，邊數(shù)不同的圖形是幾號?
生：這四個圖形中邊數(shù)不同的圖形是②號，因為它只有3條邊，而①③④號圖形都有4條邊。
師：這四個圖形你們都認識嗎?
生：①號是正方形，②號是三角形，③號是長方形，④號圖形不認識。
師：你們想不想去認識④號圖形呀?
生：想。
師：要想認識它呀，得先變個魔術(shù)!
(評析通過不同圖形的分類，為探索平行四邊形做了必要的鋪墊。)
(二)激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們看過魔術(shù)表演嗎?
生：看過。
師：在認識④號圖形之前，我們先來變個魔術(shù)。請同學(xué)們打開1號紙袋，看一看里面有什么。
生：里面有6根硬紙條和4個圖釘。
師：下面請小組合作用硬紙條和圖釘圍一個長方形。
(生小組合作操作。匯報。)
師：圍一個長方形，用了幾根硬紙條?
生：4根。
師：這4根硬紙條有什么特點?
生：這4根硬紙條中每2根硬紙條是一樣長的。
師：為什么每2根硬紙條一樣長呢?
生：因為長方形有四條邊，它的對邊都相等。
師：嗯，你對長方形可真熟悉!
師：下面我們要開始變魔術(shù)了。請同學(xué)們推一推，拉一拉，看看圖形有什么變化。(任選兩個組變的圖形放在實物投影儀上，請學(xué)生觀察。)這還是長方形嗎?
生：不是。
師：是正方形嗎?
生：也不是。
師：那這個圖形和剛剛那個④號圖形有什么聯(lián)系嗎?
生：真奇妙!這個長方形變的圖形和剛剛那個④號圖形的形狀是一模一樣的。 對，這是一種新的圖形，在日常生活中我們常常見到這種圖形。
(評析充分運用兒童好奇的'心理特點，通過變魔術(shù)，既能提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，又點明了本課要學(xué)習(xí)的新知識，從而吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。)
(三)探究新知
1.學(xué)習(xí)平行四邊形的名稱
師：請看大屏幕。
(課件顯示實物中抽象出的平行四邊形。)
師：你能找出新圖形與長方形和正方形的共同點嗎?
生：它和長方形與正方形一樣也有4條邊、4個角，也是四邊形。
師：那你們想不想知道這個新圖形的名稱呀?
生：想。
師：請同學(xué)們打開課本72頁，自己看。這個新圖形的名稱是――平行四邊形。
(師板書課題：平行四邊形。)
2.說一說
師：你們在生活中哪些地方見過平行四邊形?
生：我在生活中的樓梯扶手和籬笆中見過平行四邊形。
師：你們觀察得真仔細。
〖編者點評〗
操作并且將操作與思考相結(jié)合對于認識圖形是必不可少的。本案例中不僅僅停留在讓學(xué)生“變魔術(shù)”上，而且鼓勵學(xué)生用自己的語言描述平行四邊形與長方形和正方形的共同點，這一點是值得借鑒的。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案3
教學(xué)內(nèi)容：
課本P63頁第1題及練習(xí)十四的第1、2、4、5、6題
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。
教學(xué)難點：
靈活運用所學(xué)解決簡單問題，提高計算的正確率。
教學(xué)方法：啟發(fā)學(xué)生思考，探究合作學(xué)習(xí)，
教學(xué)準(zhǔn)備：每人一張空白紙，口算卡
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？
（設(shè)計意圖：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。）
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
1、教學(xué)第63頁主題圖（課件出示）
師：你看懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。
生：把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。
師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙
�。�2）組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式
�。�3）讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的.規(guī)律進行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。
（4）歸納整理：一是把除數(shù)相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類（對于其他的方式也給予肯定）
（設(shè)計意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。）
三、重點復(fù)習(xí)，強化提高
學(xué)生做第64頁的第1題
先算出每道算式的結(jié)果，寫在對應(yīng)動物的下面，然后再將所得7個結(jié)果按從小到大的順序排列。
要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時學(xué)會有序地思考問題的方法。
游戲形式做第64頁第2題
先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運算符號
使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運算的口算技能
學(xué)生獨立完成第65頁第4、6題，完成后找學(xué)生起來回答他是怎樣做的。
做第65頁中第5題
先讓學(xué)生看懂圖意
再讓同桌兩人為一組進行對口令活動
使學(xué)生進一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。
�。ㄔO(shè)計意圖：用多種形式進行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。）
四、自主檢評，完善提高
1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=
45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=
2、你能給下面這些算式排排隊嗎？
7÷721÷345÷972÷936÷4
�。ǎ�>（）>（）>（）>（）
3、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計
整理和復(fù)習(xí)（一）
除數(shù)相同商相同
18÷9=2
想：（二）九十八或9×（）=18
18是9得2倍
教后反思：
本節(jié)課的復(fù)習(xí)中，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用乘法口訣求商時，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式。如，按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理或按商相同的規(guī)律進行整理等。通過這樣的整理培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。同時，通過運算題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算能力，使學(xué)生對乘除混合運算的順序理解得更牢靠。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，感知有余數(shù)除 法的意義。
2、學(xué)會筆算有余數(shù)的除法。
二、教學(xué)重點：
認識有余數(shù)除法的意義。
三、教學(xué)難點：
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、老師準(zhǔn)備了6朵小紅花，項獎勵給2名表現(xiàn)好的同學(xué)，每人獎幾朵？
怎么算出來的？6÷2=3 （朵）
為什么用除法計算呢？（這實際就是把6平均分成2份， 求每份是多少。）
2、還是這6朵小紅花想獎給表現(xiàn)好的同學(xué)每人 3朵，能獎給幾人？
怎么算出來的？6÷3=2（人）
為什么用除法計算呢？（這實際就是在求6里面有幾個3.）
3、如果，我今天準(zhǔn)備了7朵小紅花，還是獎給2名同學(xué)，平均每人能得到幾朵？
�。咳四艿玫�3朵，還剩1朵）
師：這個剩余的“1”就是我們今天要研究的.“余數(shù)”，今天我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）
�。ǘ┨骄啃轮�
師：今天，老師帶 來了13根小棒，我們一起來搭正方形。
1、 你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
生：最多可以搭出幾個正方形，還剩幾根小棒？
師：怎樣來解決這個問題呢？怎樣列算式？
2、 指名匯報：
13÷4=
師：為什么用除法來解決呢？
等于多少呢？
請大家把帶的學(xué)具拿出來，自己來擺一擺，看可以搭幾個。
3、 學(xué)生動手操作。
4、 匯報：（擺了3個，還多1根）
為什么剩下的1根不搭了？
�。ㄒ驗槭Ｏ碌�1根不夠組成一個正方形。）
所以13除以4等于3余1.13÷4=3 （個） ……1（根）
師強調(diào)：這是一道應(yīng)用題，應(yīng)寫清單位。（搭了3個， 還剩1根）
5、完成第5頁的練一練。
《搭一搭（一）》練習(xí)教案
鞏固練習(xí)
懂得了這些知識，我們就可以正確計算了，老師想要考考大家，有信心過關(guān)嗎？
1、路邊的老樹生病了，你們能幫助它們嗎？
2、 游戲練習(xí)，學(xué)以致用。
師：我們一起來做個游戲好不好？
“十一”國慶節(jié)，同學(xué)們往教室掛紅、黃、藍三種顏色的氣球，紅、黃、藍， 紅、黃、藍……一直掛下去，第7個是什么顏色？
生：紅 顏色。
師：第9個是什么顏色？
生：藍顏色。
師： 第29個是什么顏色？
生：是黃顏色。
師：你們是怎么猜的？
學(xué)生匯報。
師：真是太聰明了，不僅學(xué)習(xí)了知道，還能運用知識，學(xué)以致用，老師真是太佩服你了。
談感受，談體會。
通過本節(jié)課 的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識？
作業(yè)
完成第五頁的練一練
二年級數(shù)學(xué)下冊教案5
教學(xué)內(nèi)容：以下練習(xí)題
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算及筆算方法，進一步提高口算及筆算能力。
2．能綜合運用所學(xué)知識和技能解決簡單的問題。
教學(xué)過程：
一、計算題練習(xí)
1．口算
口算卡片
1．用豎式計算
65×35×3432×623×49×931×99
學(xué)生獨立完成，集體訂正時說說注意事項。
教師補充：豎式的格式一般把兩位數(shù)寫在上面，把一位數(shù)寫在下面。
橫式上的答案不要漏掉，數(shù)位對齊。
二、解決問題。
1．李華集了4套郵票，每套21張，李華一共集了多少張郵票？
2．李華集了4套郵票，每套21張，王強集了90張郵票，他們倆一共集了多少張郵票？
學(xué)生理解題意，讓學(xué)生說說兩題的區(qū)別，第2小題先求什么？
3.一堆煤每天燒3噸，可以燒23天，已經(jīng)燒了53噸，還剩下多少噸沒有燒？
4.小玲看一本故事書，如果每天看20頁，7天可以看完，現(xiàn)在他已經(jīng)看了68頁，還剩下多少頁沒有看完？P54頁第4題
學(xué)生獨立理解題意，都是求還剩下多少？用什么方法計算？第一步先算什么？
5.小華今年11歲，爸爸的年齡比小華年齡的.3倍多4歲，爸爸今年多少歲？
6.學(xué)校圖書館有54本科技書，故事書比科技書的4倍少25本，學(xué)校圖書館有多少本故事書？
學(xué)生獨立理解題意，想想“爸爸的年齡”、“故事書的本數(shù)”分別和誰在進行比較？第一步都先求什么？
�。和ㄟ^今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
二年級數(shù)學(xué)下冊教案6
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第2頁和練習(xí)一的第1、2小題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和做出判斷的過程，體會統(tǒng)計的必要性；
過程與方法：認識簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題；
情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重難點】
學(xué)會收集數(shù)據(jù)，認識簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
同學(xué)們，新的學(xué)期開始了，學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適呢？
怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？
生：可以在全校的同學(xué)們中調(diào)查一下，還可以在組內(nèi)進行調(diào)查。
師：你們真聰明！剛才你們說的調(diào)查，其實也就是進行統(tǒng)計。（揭示課題：統(tǒng)計）要統(tǒng)計出最喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)，首先要進行數(shù)據(jù)的收集。下面我們就一起來調(diào)查最喜歡每種顏色的'學(xué)生人數(shù)。
二、親歷統(tǒng)計過程，體會收集數(shù)據(jù)的形式和過程
1．收集數(shù)據(jù)。
師：在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色？為什么？
師：要想知道最喜歡哪種顏色的同學(xué)最多？我們應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？
生自由發(fā)言。
師：我們可以采用舉手、起立、畫“√”、“○”作記號等很多方式來收集數(shù)據(jù)，但是這些方式中舉手既快速又簡捷，下面我們就用舉手的方式來進行調(diào)查。
請聽規(guī)則：每個人只能選一種顏色，每當(dāng)老師說出一種顏色時，最喜歡這種顏色的同學(xué)就舉手，好嗎？
師：一個人能選兩種顏色或不選嗎？為什么？
師：是呀，收集數(shù)據(jù)有很多不同的方式，但是無論采用哪種方式，都要做到“不重復(fù)、不遺漏”，也就是說你只能選擇一次。那好，現(xiàn)在我們開始舉手調(diào)查。
2．整理數(shù)據(jù)。
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)通過舉手這種方式選出了自己最喜歡的顏色了，老師也知道了，但是負責(zé)訂做校服的人員還不知道，那該怎么辦呢？
生自由發(fā)言。
師：你們真會想辦法。那我們現(xiàn)在再舉一次手，在這張表中統(tǒng)計出喜歡每種顏色的人數(shù)，好嗎？（出示統(tǒng)計表）
顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)
最喜歡紅色的請舉手，請一個學(xué)生數(shù)出人數(shù)，教師記錄在統(tǒng)計表中。采用同樣的方式統(tǒng)計其余三種顏色的數(shù)據(jù)。
3．認識簡單的統(tǒng)計表。
師：同學(xué)們，剛才我們將統(tǒng)計后的結(jié)果用表格的形式展示出來，這種表格就是簡單的統(tǒng)計表。仔細觀察統(tǒng)計表。
顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)96158
師：你看懂什么？
4．根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。
師：是的，這張統(tǒng)計表的第一行表示的是同學(xué)們最喜歡的各種顏色，第二行表示的是最喜歡的每種顏色的人數(shù)。統(tǒng)計表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少，同學(xué)們可以根據(jù)這些信息分析和解決一些問題。下面就請大家根據(jù)統(tǒng)計表中的信息解決下面的問題。
（1）全班共有（ ）人。
生：要想知道全班有多少人，應(yīng)該把最喜歡這四種顏色的人數(shù)全部合起來，即：9＋6＋15＋8＝38（人），所以全班共有38人。
師：你真聰明，誰能解決第二個問題？
�。�2）最喜歡（ ）色的人數(shù)最多。
生：比較喜歡每種顏色的人數(shù)，19＞9＞8＞6，通過對比得出：喜歡藍色的人數(shù)最多。
師：你真是個會思考的孩子！那你能解決最后這個問題嗎？
（3）如果這個班訂做校服，選擇（ ）色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
三、鞏固練習(xí)
同學(xué)們，下面老師請你們用剛才學(xué)到的知識解決數(shù)學(xué)書第4頁練習(xí)一的相關(guān)問題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
1．完成練習(xí)一的第1題。
2．完成練習(xí)一的第2題。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
學(xué)生交流后，教師總結(jié)：在統(tǒng)計時要先收集數(shù)據(jù)，而收集數(shù)據(jù)有舉手、起立、畫記號等很多方式，但無論選擇哪種方式都要做到不重復(fù)、不遺漏。收集完數(shù)據(jù)后要對數(shù)據(jù)進行整理，將數(shù)據(jù)進行整理記錄填入的表格叫做統(tǒng)計表，通過看表格的數(shù)據(jù)，我們就可以得到想要的信息。
【板書設(shè)計】
收集數(shù)據(jù)、認識簡單的統(tǒng)計表
例1、學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面的4種顏色，選哪種顏色合適？怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？
顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)96158
（1）全班共有（ 38 ）人。
�。�2）最喜歡（ 藍 ）色的人數(shù)最多。
�。�3）如果這個班訂做校服，選擇（ 藍 ）色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
班級收集的數(shù)據(jù)不夠多，具有一定的局限性，并不能代表全校學(xué)生的喜好，應(yīng)多收集其他班的數(shù)據(jù)，再進行全面的收集整理，最終得出結(jié)論。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案7
一、教學(xué)內(nèi)容：
課本第4頁例1
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
三、教學(xué)重點：
初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的'作用，會在解決問題中使用小括號。
四、教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影、游樂園情境圖。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？
2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。
3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。
[設(shè)計意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）合作交流，探索新知
1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？
3、小組交流討論。
（1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？
�。�2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。
4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）
方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。
6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書：（1）22+13-6（2）2
二年級數(shù)學(xué)下冊教案8
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會解決含有減法的兩步計算的實際問題。
2、讓學(xué)生在解決問題的過程中，能獨立地進行簡單的、有條理的思考，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，交流解決問題的方法，進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。
3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點、難點：
會解決含有減法的兩步計算的實際問題。
尋找解決問題的不同策略。
教學(xué)資源：
例題插圖，投影等
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、小兔媽媽買了10個蘿卜，小兔一天吃了7個，還剩下幾個？
2、小免媽媽買了10個蘿卜，小兔上午吃了2個，下午吃了5個，還剩下幾個？
小結(jié)：剛才的題目，都是求它吃了幾個后還剩下幾個，大家都反應(yīng)很快，真是不錯。今天我們就要用剛才這股熱情來解決一些實際。
二、互動探索
出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察
1、教師引導(dǎo)：圖書館里的書架上共有民間故事書185本，上午借出36本，下午借出52本。
根據(jù)這些信息，你準(zhǔn)備解決什么問題呢？怎么解決呢？
對于學(xué)生的回答要進行評析。
教師引導(dǎo)：要解決“還剩多少本這一問題該怎么辦？
你能想一個辦法嗎？想好后試著將算式寫在自己的本子上，然后和你的同戰(zhàn)術(shù)交流交流。
根據(jù)學(xué)生回答進行板書：
185-36=149（本） 36+52=88（本）
149-52=97（本） 185-88=97（本）
教師追問：你們是怎么想的？
2、組織學(xué)生觀察、討論、比較
重點突出每種解法先算出的表示什么。
3、小結(jié)：解決這個問題可以先算出上午借出36本后還剩下多少本？也可以先算出上午和下午一共借出了多少本，再求還剩下多少本？
這樣從不同的方面，選擇了不同的方法進行解答，但得到的結(jié)果是相同的。這兩種方法都是正確的，我們在解決有些像今天所碰到的這類問題時可以選擇適合自己的方法來解答。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“想想做做”中第1題
出示情境放大圖。引導(dǎo)學(xué)生理解題意后獨立解答。
完成后同桌之間互相交流解答時怎樣想的，先算什么，再算什么。
指名回答后小結(jié)：買東西如果在一個柜組中購買的一般先算出所購物品一共需要用多少錢？這兒就是先算出一件上衣和一條褲子共用多少錢，再算出應(yīng)找回多少錢？
2、完成“想想做做”中第2題。
出示情境圖。學(xué)生理解題意后獨立解答，指名兩個板演。
集體評析。讓板演的同學(xué)說說解答時是怎樣想的'，為什么這樣算，先算什么，后算什么。
3、完成“想想做做”第4題
出示情境圖。引導(dǎo)學(xué)生理解題意：小朋友做了哪幾種顏色的花。
做了黃花24 朵，紫花15朵，做的紅花呢？那么做的紅花跟黃花、紫花有什么關(guān)系？
現(xiàn)在你能列式求出做了多少紅花嗎？
獨立解題。指名口答，解題時是怎樣想的。
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課你有哪些收獲？有什么新的想法？
五、綜合運用
完成“想想做做”第3題。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會解決含有減法的兩步計算的實際問題。
2、讓學(xué)生在解決問題的過程中，能獨立地進行簡單的、有條理的思考，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，交流解決問題的方法，進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。
3、形成學(xué)生的估計意識，發(fā)展學(xué)生的估算策略。經(jīng)歷探索減法驗算的過程，養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
會解決含有減法的兩步計算的實際問題。
估算并能解釋估算的過程。
教學(xué)資源：
投影、口算卡片等
教學(xué)過程：
一、揭示課題
根據(jù)我們所學(xué)的知識，這切課繼續(xù)來學(xué)習(xí)怎樣更好的解決一些實際問題。（板書課題）
二、解決問題練習(xí)
1、完成“練習(xí)五”第2題。
�。�1）請學(xué)生們看圖后，完整地口述題意。
�。�2）學(xué)生們獨立完成。
�。�3）集體訂正時，請說一說解題思路。
2、完成“練習(xí)五”第4題。
�。�1）學(xué)生們獨立完成。
�。�2）集體訂正時，請說一說解題思路。
小結(jié)：在解答像剛才這兩題時，我們可以從條件出發(fā)思考，也可以從問題出發(fā)思考。但在解答時一定要注意：只有相互聯(lián)系的條件才能求出問題。
3、完成“練習(xí)五”第9題。
�。�1）理解題意：女孩比左邊男孩矮15厘米，右邊男孩比女孩高24厘米。
可以分別給3個人取上名字。
（2）學(xué)生們獨立完成。
�。�3）集體訂正時，說說解題思路。
4、完成“練習(xí)五”第10題。
�。�1）學(xué)生們獨立完成。
�。�2）指名說說解題思路。
5、小結(jié)。
解答像這些題目時，要先理解題意之后再確定先求什么，再求什么。
三、估算練習(xí)
1、完顧“練習(xí)五”第1題。
注意了解全班的速度和準(zhǔn)確率，發(fā)現(xiàn)錯誤要及時改正。
2、說出下面各數(shù)接近幾百。
602 398 799 101 209
3、把下面算式看作幾百加幾百，再估算結(jié)果。
503+192 797+296 498+307
(1) 學(xué)生們進行估計，老師相應(yīng)板書。
提問：為什么用約等號？
�。�2）將3題的加號，改為減號，請學(xué)生們估計老師依次板書結(jié)果。
（3）提問：像這樣的減法，如何估計出它的結(jié)果？
�。ò驯粶p數(shù)和減數(shù)分別看作與它接近的整百數(shù)，再進行計算。）
4、完成“練習(xí)五”第5題。
學(xué)生們獨立完成，注意“≈”的書寫格式。
5、完成“練習(xí)五”第3、6、7、8題。
�。�1）學(xué)生們獨立完成。
�。�2）組織交流，說說各自的想法。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道連加運算中的運算的法則。
2、遷移能力：將連加、連減、混合加減的運算法則遷移到三位數(shù)中去。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、解決問題的能力。
教學(xué)重點：會正確計算連加運算。
教學(xué)難點：掌握混合運算中的'運算順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受新知。
媒體出示“主體圖”
1、 引導(dǎo)學(xué)生觀察主體圖，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。
師：我們的好伙伴小丁丁他們正乘著旅游專車，去國家森林公園玩呢。我們和他們一起去好不好？
2、 出示課題--游國家森林公園
二、合作探究，解決問題
�。ㄒ唬┻B加
1、 收集信息
�。�1）讓學(xué)生從畫面上獲取信息，并出示下列板書。
一年級去了125人，二年級去了167人，三年級去了163人。
紅色列車限載192人，藍色列車限載288人。
�。�2）理解：什么叫“限載”？
�。�3）小組討論，提出數(shù)學(xué)問題。
師：根據(jù)這些信息，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
�。�4）組織交流，提煉以下問題。
問題1：三個年級一共需要買幾張車票？
問題2：兩列火車一共有多少張座位？
問題3：座位多還是同學(xué)多？多幾人？
問題4：怎樣乘車？
2、 解決問題。
�。�1）計算問題1：三個年級一共需要買幾張車票？
師：要求三個年級一共買幾張車票，你們是怎么想的？怎樣列算式？
A、板書：125+167+163
B、回憶連加的運算順序。
C、學(xué)生獨立計算。座位多還是同學(xué)多？多幾人？
師：核對時讓學(xué)生說說運算順序。
D、完整板書：
125+167+163
=292+163
=455（張）
答：三個年級一共需要賣455張車票。
�。�2）計算問題2：兩列火車一共有多少張座位？
�。▽W(xué)生獨立計算，后交流，板書）
192+288=480（個）
答： 。
�。�3）計算問題3：座位多還是同學(xué)多？多幾人？
師：引導(dǎo)學(xué)生思考：座位多還是同學(xué)多應(yīng)該怎樣表示比較合適？多幾人的算式怎樣列？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書）
座位數(shù) 同學(xué)數(shù)
480 > 455
480 － 455=25（個）
答： 。
�。�4）問題4：怎樣乘車？
師：根據(jù)大隊輔導(dǎo)員的意見：兩列火車，以年級為單位上車，同年級的同學(xué)在同一列火車上，請小朋友設(shè)計一下，使大家都能上車。
A、小組合作，設(shè)計乘車方案。
B、交流“設(shè)計方案”，并在媒體出示：一年級和三年級先上藍色列車，二年級后上，上紅色列車。
C、各小組嘗試計算，并發(fā)現(xiàn)方案可行。
D、看書，研究伙伴方案。（先小組，后交流）
師：經(jīng)過大家討論驗證：發(fā)現(xiàn)小胖的方案不行，小丁丁的方案和跟大家想得一樣。
三、課堂練習(xí)：
練習(xí)冊P49-50
四、總結(jié)。
略
二年級數(shù)學(xué)下冊教案10
教學(xué)內(nèi)容：
課本第55-56頁的例題、想想做做第5-10題
教學(xué)要求：
使學(xué)生進一步理解并掌握千以內(nèi)筆算退位減的方法，并能熟練的解決相關(guān)的實際問題；掌握一百幾十減幾十的口算。
教學(xué)重點：
使學(xué)生進一步理解并掌握千以內(nèi)筆算退位減的方法
教學(xué)難點：
能熟練的解決相關(guān)的實際問題；掌握一百幾十減幾十的口算。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)過程
自我加減
一．揭示課題
二．教學(xué)一百幾十減幾十的口算
1．完成想想做做第5題。
比一比，算一算。
12－5
15－7
11－6
18－9
120－50
150－70
110－6
180－90
1）這兒有4組算式，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2）同桌互說后匯報。
3）請你們自己算一算。
4）指名匯報，核對答案。
5）和同伴說一說，第二行的幾道題你是怎樣算的`。
5）同桌互說后匯報。
2．練習(xí)。
150－80120－80160－90
130－60120－50180－90
學(xué)生們口算，并說說口算的方法。
3．完成想想做做第6題。
森林到游泳池：120米；烏龜：我已經(jīng)跑了40米；青蛙：我已經(jīng)跑了70米；小鴨：我已經(jīng)跑了90米。
1）生自讀題目，指名說題意。
2）誰跑得快？說說你是怎么判斷的。
3）每只動物還要跑多少米才到游泳池？
你知道嗎？請你自己算一算。
4）生計算后匯報。
教學(xué)過程
自我加減
三．筆算減法練習(xí)
1．列豎式計算并驗算。
725－475637－449
1）生筆算練習(xí)，指名板演。
2）分別說說每題的計算過程。
3）指名說千以內(nèi)的減法在計算時要注意什么？
2．完成想想做做第7題。
被減數(shù)
357
516
627
434
210
減 數(shù)
184
409
276
138
73
差
1）在草稿紙上計算、驗算，并完成這張表。
2）指名說，核對答案。
3．完成想想做做第8題。
1）師：我們只有一個地球，為了讓我們的空氣更清新，我們必須保護環(huán)境。每位同學(xué)家里的廢電池就是環(huán)境的一大公敵，因此我們要集中的收集電池�？催@個年級的學(xué)生收集電池的情況。
男：我們一班共收集了254節(jié)廢電池。女：我們二班比你們少收集69節(jié)。二班收集了多少節(jié)？
2）同桌互相說一說，你準(zhǔn)備怎么解決這題。
3）同桌互說，再寫在書上。
4）指名板演，核對答案。
4．完成想想做做第9題。
1）女：這位女宇航員在太空生活了188天。男：她打破了169天的記錄。她把記錄提高了多少天？
2）你對題目有什么疑問？
師問：什么叫“她把記錄提高了多少天？”
就是比記錄少用了多少天？
3）生自己完成這題，指名板演。
4）集體核對答案。
5．完成想想做做第10題。
1）生觀察圖片以及文字。
2）通過這圖你知道了什么？
3）看茄子老師要我們做什么？要你提出什么樣的問題？
4）你能提出哪些用減法計算的問題？
5）小組互說。
6）互說后在全班匯報。
四．課堂小結(jié)
在進行千以內(nèi)的筆算減法時要注意什么？
二年級數(shù)學(xué)下冊教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法。
2、使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力。
教學(xué)重點
初步建立余數(shù)概念及掌握有余數(shù)除法的計算方法。
教學(xué)難點
有余數(shù)除法的試商。
教具和學(xué)具
實物圖及投影片，11根小棒。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、用豎式計算（兩人板演）
8÷4＝36÷9＝
訂正時，由學(xué)生說一說計算過程。
2、卡片口算（與板演同時進行）
�。ǎ├镒畲竽芴顜�？
3×（）＜224×（）＜37
�。ǎ�2＜11（）×5＜38
二、學(xué)習(xí)新課。
教師談話：大家學(xué)會了除法豎式的寫法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。同學(xué)們看一看，今天學(xué)的.筆算除法與以前有什么不同。
1、教學(xué)例1
�。�1）出示例1的第一幅圖。
提問：這幅圖是什么意思？（把6個梨平均放在3個盤里，每盤放幾個？）
學(xué)生動手操作。用6個圓片代替梨，平均分成3份，每份是多少？再把橫式和豎式寫在練習(xí)本上，并指名板演。
訂正時，提問：
�、僭诒怀龜�(shù)下面寫6，表示什么？（表示分掉6個梨）
�、谠跈M線下面為什么寫0？（表示分完了，沒有剩余）
（2）出示第二幅圖。
提問：如果有7個梨，平均放在3個盤里，怎樣分？分分看。
學(xué)生動手操作，用圓片代替梨。（教師行間指導(dǎo)）
提問：
�、俪霈F(xiàn)了什么情況？（每盤放2個，還剩1個）
�、谑Ｏ碌�1個梨，還能再繼續(xù)分嗎？（剩下的1個梨，不能再分）教師說明：7個梨，平均放在3個盤里，分的結(jié)果是“每盤2個，還剩1個”。怎樣列式計算呢？（7÷3＝）
怎樣寫豎式呢？被除數(shù)是幾，寫在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤放幾個？那么商是幾？寫在什么地方？（學(xué)生邊回答，教師邊板書）
教師著重提問：有3盤，每盤放2個，實際分掉幾個梨？（6個）那么被除數(shù)7下面應(yīng)該寫幾？（6）7個梨，分掉6個梨，有沒有剩余？（有剩余，剩1個梨）
教師說明：7個減去分掉的6個，還剩1個。所以在橫線下面寫“1”。剩下的這1個，我們就叫它“余數(shù)”。（板書余數(shù)）
怎樣在橫式上寫計算結(jié)果呢？每盤放2個梨就是商2，先寫2、還余1個，就是余數(shù)為1、為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫“……”，再寫“1”。即
7÷3＝2……1
讀作：“商2余1”。學(xué)生齊讀一遍。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生比較例1的兩道題。
提問：這兩道題平均分的結(jié)果有什么相同和不同？（相同：每盤都放2個。不同：第1小題正好分完，第2小題還剩1個，不能正好分完）
教師說明：像第2小題這種除法，沒有分完，還有余數(shù)，叫做有余數(shù)除法。（板書課題）
�。�4）練一練：
每個同學(xué)拿出11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？先擺一擺，再把下面的豎式寫完整。
訂正時，教師著重提問：
�。�1）商2后，被除數(shù)下面要減去幾？
�。�2）8是怎樣計算出來的？表示什么？
�。�3）橫線下面寫什么？表示什么？
�。�4）這題的結(jié)果該怎樣說？
2、教學(xué)例2
�。�1）在豎式里，38和5各寫在什么地方？
�。�2）怎樣想商幾？在乘法口訣里有沒有一句是五幾三十八？
相鄰兩位同學(xué)互相討論怎樣想商幾，再在全班交流。
�、儆械耐瑢W(xué)可能說商6，教師板書：
還剩下8，8里還有一個5呢？說明商6小了。
②有的同學(xué)可能說商8，教師板書：
38減40不夠減，說明商大了。
�、凵�6小，商8大，所以商7合適。最后結(jié)果是商7余5、
想：5和幾相乘的積接近38，而且小于38？即5×（）＜38（括號里最大填7）
�。�3）練一練：
14÷4＝□……□
想：4和幾相乘的積接近14，又比14小。
訂正時，讓學(xué)生說一說怎樣想商，最后的結(jié)果怎樣說。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：上面三道有余數(shù)除法，把每題的余數(shù)和除數(shù)進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（余數(shù)都比除數(shù)�。�
如果余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？（說明商小了，商再大一些）
什么情況下，說明商大了？（被除數(shù)不夠減去除數(shù)和商相乘的積時，說明商大了）
�。�4）小結(jié)：計算有余數(shù)除法，余數(shù)要比除數(shù)小。
三、鞏固反饋。
1、基本練習(xí)。
�。�1）口述計算過程。
�。�2）用豎式計算下面各題。
27÷5＝38÷6＝47÷9＝
全班動筆練習(xí)，指名兩學(xué)生在投影片上做，便于訂正。訂正時，由學(xué)生說一說計算過程，著重檢查余數(shù)的大小和別忘在橫線上寫余數(shù)。
2、發(fā)展性練習(xí)。
下面的計算對嗎？把不對的改正過來。
3、思考性練習(xí)。
在方框里填合適的數(shù)。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案12
單元教學(xué)內(nèi)容：第九單元（找規(guī)律）（第115—118）
第一課時：找規(guī)律
課本第116頁例2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和推理能力。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，并能合理、清楚地闡述自己的觀點。
3、 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
教學(xué)重、難點：
引導(dǎo)學(xué)生理解圖形和數(shù)字的對應(yīng)關(guān)系，并結(jié)合圖形的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律，很好地實現(xiàn)從圖形變化規(guī)律的認識過渡到數(shù)字變化規(guī)律的認識上來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
情境掛圖、正方形卡片
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，引出課題：
1、 出示情境掛圖
你們看哪些圖案是有規(guī)律的？是按什么規(guī)律排列的？
2、 同學(xué)們在圖上找到了那么多的規(guī)律，看來生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”（板書課題）
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知：
1、 教學(xué)例2
a、仔細觀察我們剛才找到的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？
b、出示例2的小正方形，你能看出這些圖形的排列規(guī)律嗎？拿出學(xué)具試一試。
c、誰來告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么？
d 、括號里應(yīng)填幾？再往后你會擺嗎？應(yīng)擺幾個？為什么？
�。�1） 括號里應(yīng)填16，再擺16個正方形
�。�2） 我們根據(jù)正方形的個數(shù)的特點：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=11
11+（ ）=（ ），肯定是11+5=16
2、 你可以仿照例2的規(guī)律自己創(chuàng)造出一些擁有這些規(guī)律的圖形嗎？
3、 展示你創(chuàng)造出來的規(guī)律，并匯報你的規(guī)律是什么？
[設(shè)計意圖]：通過學(xué)生的說一說，擺一擺等活動發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，并找出和原來的規(guī)律的`不同點，然后放手讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上探究，進一步了解這些規(guī)律的特點，最后再設(shè)計活動，創(chuàng)造性地利用規(guī)律，鞏固新知。
三、深入探究，應(yīng)用規(guī)律：
1、 四人小組討論，你能找到其中隱藏著的秘密規(guī)律嗎？
2、 你找到規(guī)律了嗎？請告訴大家應(yīng)該填幾？為什么？
3、 出示鞏固練習(xí)題
（1） 括號里的數(shù)字是什么？
1、2、3、5、8、13、21、（ ）、55
�。�2）96、（ ）、24、12、6、3
[設(shè)計意圖]：在例2的基礎(chǔ)上，以小組為單位，讓學(xué)生自己探究“做一做”的規(guī)律，并總結(jié)出找規(guī)律的方法，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在活動中積極思考。
四、教學(xué)效果測評：
1、 引導(dǎo)學(xué)生完成課本p118頁4—7題
要求學(xué)生說出規(guī)律和找規(guī)律的方法，并同時滲透數(shù)軸的知識和數(shù)位的知識。
2、 出示課本p118頁8的思考題，先由學(xué)生四人小組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生積極動腦，仔細思考，認真傾聽。
五、課堂小結(jié)：
六、課堂作業(yè)：作業(yè)本p53
二年級數(shù)學(xué)下冊教案13
設(shè)計說明
鑒于學(xué)生思維發(fā)展的特點，學(xué)生在認數(shù)的過程中離不開直觀的模型�！靶巍弊鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)的載體，能將抽象的數(shù)形象化，可以較好地理解數(shù)的意義和讀寫數(shù)的方法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。本節(jié)課在教學(xué)中充分利用情境圖、直觀模型，使學(xué)生在觀察、操作等活動的基礎(chǔ)上掌握較抽象的內(nèi)容，深化對大數(shù)的認識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1．結(jié)合具體情境理解大數(shù)的意義，通過估算，深化對大數(shù)的認識。
教學(xué)中充分利用情境圖，讓學(xué)生仔細觀察，認真思考，為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)做好準(zhǔn)備。同時，讓學(xué)生充分表達自己的估計結(jié)果，在討論中找到合理的方法和結(jié)論，從而積累對大數(shù)的感性經(jīng)驗。
2．?dāng)?shù)形結(jié)合，充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的大正方體建立“千”的直觀模型，直觀認識計算單位“千”及各計數(shù)單位間的關(guān)系，掌握數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。結(jié)合計數(shù)器的有效利用，將點子圖和小棒引進課堂，使學(xué)生從數(shù)的概念等各個方面認識數(shù)，體會表示數(shù)的多種方式，進而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 計數(shù)器 小棒
教學(xué)過程
⊙情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．課件出示情境圖，理解“大數(shù)”。
(1)組織學(xué)生仔細觀察情境圖，說一說，都想到了什么？
(2)引導(dǎo)學(xué)生估計：這個體育館大約能坐多少人？
(3)學(xué)生討論后匯報估計的結(jié)果。
(4)引導(dǎo)學(xué)生進行思考：1000和我們以前認識的100相比有什么不同？
2．揭示課題。
大家估計的數(shù)都是比我們學(xué)過的100多得多的.數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)比100多得多的數(shù)——1000以內(nèi)數(shù)的認識及讀寫。(板書：1000以內(nèi)數(shù)的認識及讀寫)
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，使學(xué)生理解大數(shù)的意義，從而引出課題，并為本節(jié)課的順利進行創(chuàng)設(shè)了良好的開端。
⊙探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1．教學(xué)教材75頁例1。
(1)復(fù)習(xí)舊知。
①說一說一(個)、十、百之間的進率。
②說一說自己數(shù)數(shù)的方法。
(2)以小組為單位，討論并完成課堂活動卡。
(3)全班交流匯報。
(一個一個地數(shù)，10個一是十；一十一十地數(shù)，10個十是一百；一百一百地數(shù)，10個一百是一千)
(4)引導(dǎo)學(xué)生思考：這個大正方體是由多少個小正方體組成的？你們有什么發(fā)現(xiàn)？(這個大正方體是由1000個小正方體組成的。發(fā)現(xiàn)：一百一百地數(shù)，10個一百是一千)
(5)介紹“千”這個新的計數(shù)單位。
(6)教師質(zhì)疑：關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
(學(xué)生小組討論后匯報：面對不同的數(shù)量，可以選擇不同的數(shù)數(shù)方法。相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進關(guān)系)
(7)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，動手數(shù)一數(shù)小棒，依次數(shù)出十根、一百根和一千根小棒，進一步體會相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系。
(8)體驗一千。
引導(dǎo)學(xué)生摸一摸，感覺一張紙的厚度。再出示一百張紙，讓學(xué)生用手摸一摸，感覺一百張紙的厚度。引導(dǎo)學(xué)生想象一下一千張紙的厚度，出示一千張紙，讓學(xué)生實際感受一下一千張紙的厚度。
(9)師生共同總結(jié)：一百一百地數(shù)，10個一百是一千�！扒А笔俏覀兘裉煨抡J識的一個計數(shù)單位，相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進關(guān)系。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案14
教學(xué)內(nèi)容：
長方形和正方形的認識
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并掌握長方形、正方形的特征，會說出長方形、正方形各邊的名稱。會在方格紙上畫長方形和正方形。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象概括能力。
3、培養(yǎng)成認真操作的良好習(xí)慣和科學(xué)嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
手帕、長方形紙條、三角板、學(xué)具盒，七巧板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑引入。
1、老師今天邀請我們?nèi)嗟男∨笥训轿壹依锶プ隹�，你們想去嗎？多媒體演示
（1）請同學(xué)們邊欣賞，邊思考：這物體的面中有我們學(xué)過的哪些圖形？
�。�2）我們的生活中有許多幾何圖形，你還見過哪些物品的面是長方形？哪些物品的.面是正方形？
課桌面、書本面、黑板面……是長方形；地磚面、手帕面、豆腐的表面……是正方形
剛才同學(xué)們說了這么多，既然我們的生活中有這么多的長方形和正方形，那我們今天就來學(xué)習(xí)“長方形和正方形的認識”--揭示課題
二、操作感知、探究新知
�。ㄒ唬╅L方形、正方形的特征。
1、初步感知長方形、正方形的特征。
�。�1）你能利用身邊的小棒擺一個長方形、正方形嗎？
�。▽W(xué)生操作，擺好后，在小組里說一說，擺的過程中要注意什么？
（2）教師擺幾個圖形，讓學(xué)生來判斷，是長方形嗎？如果要是長方形，該怎么辦？（小組同學(xué)討論一下）
2、分組操作，抽象概括長方形、正方形的基本特征。
出示一個長方形圖片一個正方形圖片
�。�1）小朋友，憑你對長方形的印象，和剛才擺的過程的印象，猜一猜：長方形有什么秘密？上下邊相等，左右邊相等，（說明對邊，對邊相等）有四個直角。（師板書）
正方形有什么秘密？（四條邊相等，四個角都是直角）（師板書）
�。�2）小朋友剛才猜的是否正確？需要我們來驗證一下。怎樣驗證呢？先思考一下，再在小組里說一說，然后根據(jù)要求操作驗證。
（直尺、三角尺、長方形和正方形紙、畫有長方形和正方形的練習(xí)紙）
要求：就用這些材料和工具，小組同學(xué)共同操作、討論、研究、驗證，看哪個小組想的辦法最多，最先得出結(jié)論。
（3）全班交流方法，檢查評講
小結(jié)：
我們同學(xué)真了不起，通過小組合作探索，驗證得出長方形的對邊相等、有四個直角；正方形的四條邊都相等、有四個直角。
3、認識長方形各邊的名稱。
�。�1）長方形的四條邊都有名稱，你們知道嗎？想知道嗎？
指出：通常把長方形的長邊叫做長，短邊叫做寬。（板式長寬）
（2）在長方形紙條上指出四條邊的名稱
4、認識正方形邊的名稱。
�。�1）和長方形一樣，正方形的四條邊也有名稱。老師在其中一條邊上貼上寫有名稱的紙條并介紹：這條邊的長叫做邊長。
�。�2）提問：其它三條邊的長都和這條邊相等嗎？那么正方形每條邊的長都可以叫做什么？
5、剛才，同學(xué)們學(xué)得都不錯，老師請你們運用剛學(xué)到的知識來判斷一下。
6、做游戲鞏固新知。
小朋友真能干，下面咱們來做個圍釘子板游戲，好嗎？
�。�1）圍任意一個長方形。
�。�2）你能把這個長方形變成一個正方形嗎？小組討論一下，有幾種方法？
�。�3）檢查，實物投影。
三、整理比較。
1、看著板書想一想長方形、正方形有什么相同點和不同點？（小組討論）
2、看書質(zhì)疑。
四、鞏固應(yīng)用。
1．那上課時，有同學(xué)說板凳面是長方形的，地磚是正方形的，那到底是不是呢，你有辦法來驗證嗎？小組里說一說，然后去驗證一下。
說明有時眼睛看，也會產(chǎn)生誤差，需要我們用手，動腦思考
2．今天同學(xué)們的表現(xiàn)都不錯，下面我們來做一個猜一猜的游戲，好嗎？
�。ǘ嗝襟w演示，說一說你這樣猜的依據(jù)是什么？）
說明有時我們光靠一個直角，兩條邊還不能判斷是不是長方形或正方形。
五、總結(jié)評價
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你對長方形、正方形有什么新的認識？
附板書：
長方形和正方形的認識
四條邊對邊相等四個角都是直角四條邊相等
二年級數(shù)學(xué)下冊教案15
教學(xué)內(nèi)容：
人教版實驗教材《數(shù)學(xué)》二年級下冊《克和千克》。
設(shè)計思路：
克和千克對于二年級學(xué)生來說是個全新的重量概念，在教學(xué)時 ，注意以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生心理特點和年齡特點，給學(xué)生提供測量實際物品的機會，通過猜、掂、比、稱等實踐活動，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并讓學(xué)生在估測中不斷修正自己的估測結(jié)果，在課前調(diào)查與課后實踐中充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。
教具準(zhǔn)備：
1．一架天平；2、電腦，多媒體課件；3、將全班分成6個小組，每組準(zhǔn)備一臺盤秤，6個2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6個乒乓球，100克、300克的大米各一袋。
教學(xué)過程：
一、認識重量單位“克”和“千克”。
1．教師拿一包糖和一包鹽，讓學(xué)生肉眼觀察并判斷哪個重。
2．讓學(xué)生親自動手掂一掂判斷哪個重。
3．啟發(fā)學(xué)生說出要知道糖和鹽的準(zhǔn)確重量有兩種辦法：一是用秤稱，二是看包裝袋上凈含量。
4．讓學(xué)生匯報課前調(diào)查多種物品凈含量情況。
5．揭示并板書課題“克和千克”。
二、認識秤：
1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
2．課件展示并介紹生活中常見的.秤。
3．介紹盤秤的使用辦法。
4．讓學(xué)生稱出一個蘋果和一本數(shù)學(xué)課本的重量，初步學(xué)會認秤。
三、建立“千克”的概念。
1．讓學(xué)生稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。
2．提出問題，使學(xué)生知道因為蘋果的大小不一樣，因此每組稱得的1千克的蘋果的個數(shù)也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。
3．讓學(xué)生感受1千克的重量。
4．讓學(xué)生互抱對方感受比1千克重的重量。
四、建立“克”的概念。
1．提出問題，使學(xué)生在動手實踐中發(fā)現(xiàn)比較輕的物品（比如豆子）用盤秤稱不出來，引出天平。
2．課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。
3．教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。
4．讓學(xué)生每人把一個2分硬幣掂一掂，并在小組內(nèi)談感受。
5．讓學(xué)生通過掂、比、稱， 感受100克、300克、500克、1000克的重量，為后面的鞏固練習(xí)提供豐富的表象。
五、“克”和“千克”之間的關(guān)系：
1．談話得出1千克=1000克。
2．播放課件，鞏固練習(xí)，強化學(xué)生對“千克”和“克”的理解。
六、課堂練習(xí)。
1．我會連。（西瓜、方便面、 駝鳥蛋、2分硬幣的重量）
2．我會判斷。
3．找錯誤。
七、游戲：
1．老師發(fā)給每組一樣物品，讓他們在組內(nèi)先估測該物品重量，再統(tǒng)一意見，然后實際稱量，最后修正自己估測與實測的誤差。
2．老師總結(jié)估測的方法是要找一個參照物。
八、布置作業(yè)，延深課外。
1．讓學(xué)生稱出1千克雞蛋。
2．讓學(xué)生提出問題：1000克雞蛋大約多少個，500克（1斤）雞蛋大約多少個。
3．布置課后實踐作業(yè)。
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