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一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案

時(shí)間：2025-09-17 09:50:51 數(shù)學(xué)教案我要投稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案（優(yōu)秀15篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案（優(yōu)秀15篇）

一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案1

　　單元教學(xué)計(jì)劃

　　一、單元內(nèi)容及簡(jiǎn)析

　　認(rèn)識(shí)圖形（二），這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。

　　二、單元教學(xué)目標(biāo)

　　1。知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

　　2。過程與方法目標(biāo)：通過觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

　　3。情感與態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與他人交往、合作的意識(shí)。

　　三、單元教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

　　四、單元教學(xué)難點(diǎn)

　　通過觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

　　五、單元教學(xué)措施

　　1。充分給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們通過拼、剪等操作活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)平面圖形的一些特征。

　　2。讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

　　六、教具準(zhǔn)備：課件、圖形卡紙、實(shí)物等。

　　七、課時(shí)安排：約5課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P2～P3認(rèn)識(shí)平面圖形

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

　　3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)，探究新知

　　1。（課件出示）小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長(zhǎng)方體正方體球圓柱

　　2。你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫一畫。

　　3。你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。

　　長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

　　正方形：4邊相等4個(gè)角都是直直的

　　圓：沒有角（即封閉的）不斷開的

　　三角形：有3條邊3個(gè)角

　　二、鞏固發(fā)展

　　1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的`圖形？

　　2．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。

　　小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。

　　3．練習(xí)一的第1題。

　　請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

　　4．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。

　　同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

　　5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？

　　學(xué)生獨(dú)立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

　　三、提高練習(xí)

　　取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。

　　取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。

　　取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折。

　　觀察結(jié)果。

　　四、總結(jié)

　　今天你們學(xué)到了什么？長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有什么特點(diǎn)？你有什么想問的？

　　五、課堂作業(yè)

　　《練習(xí)冊(cè)》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識(shí)平面圖形

　　長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

　　正方形：4邊相等4個(gè)角都是直直的

　　圓：沒有角（即封閉的）不斷開的

　　三角形：有3條邊3個(gè)角

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第2—3頁(yè)及練習(xí)一第1－3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。通過把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱；并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪?/p>

　　的應(yīng)用。

　　2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。

　　3。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

　　師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）

　　出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，提問：“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個(gè)長(zhǎng)方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形？”

一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

　　3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)，探究新知：

　　1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長(zhǎng)方體正方體球圓柱）

　　2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生在紙上畫一畫

　　3.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流

　　不同點(diǎn)：共同點(diǎn)：

　　長(zhǎng)方形對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直直的平面的

　　正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開的

　　圓沒有角即封閉的）

　　三角形有三條邊三個(gè)角

　　二、鞏固發(fā)展：

　　1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

　　2．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

　　小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。

　　3．練習(xí)一第1題

　　請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

　　4．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。

　　同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

　　5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？

　　獨(dú)立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

　　小結(jié)方法。

　　三、提高練習(xí)：

　　取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折

　　取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折

　　取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折

　　觀察結(jié)果

　　四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？

　　長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？

　　你有什么想問的？

　　第二課時(shí)：拼一拼

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

　　2．通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

　　3．通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

　　4．通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

　　教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？

　　你們喜歡風(fēng)車嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？

　　二、感受新知，觀察比較

　　1．提問：你們說得很對(duì)，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見過面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？

　　在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

　　2．提問：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來看看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？

　　上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。

　　提問：我們能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎？

　　生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同的方法的`學(xué)生上臺(tái)演示。（教師板書：對(duì)邊相等）

　　4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

　　5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

　　6．一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

　　三、動(dòng)手實(shí)踐

　　1．學(xué)生獨(dú)立完成第3頁(yè)的“做一做”。

　　2．第6頁(yè)的第4題。

　　3．第6頁(yè)的第5題。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

　　綠色圃中

　　第三課時(shí)：練習(xí)課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀以及特征。

　　2、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征

　　教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)長(zhǎng)方形?讓學(xué)生說長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。結(jié)論?長(zhǎng)方形有四條邊?是長(zhǎng)長(zhǎng)的。

　　2、正方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)正方形?讓學(xué)生說正方形的特點(diǎn)。結(jié)論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。

　　二、師生互動(dòng)，探究新知

　　1、第7頁(yè)練習(xí)一第6題。

　　仔細(xì)觀察，用那個(gè)物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。

　　2、第7頁(yè)練習(xí)一第7題。

　　出示長(zhǎng)方體，誰(shuí)來說一說：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?

　　各個(gè)面分別是什么圖形？

　　是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢？

　　3、第6頁(yè)練習(xí)一第4題。

　　昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。

　　動(dòng)手。匯報(bào)。

　　三、鞏固新知

　　第7頁(yè)練習(xí)一第8題。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　課后記：

一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案3

　　《認(rèn)識(shí)圖形》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第四單元第二課時(shí)內(nèi)容。本單元第一課時(shí)是初步認(rèn)識(shí)立體圖形長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。教材通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，從立體圖形中分離中平面圖形，從來讓學(xué)生更好的理解“面從體上來”，并概括抽象出不同的平面圖形的一般特征。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形。

　　2．讓學(xué)生在動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)“面在體上”實(shí)現(xiàn)對(duì)平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，發(fā)展形象思維。

　　3．通過小組合作的方式，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。

　　4．通過設(shè)計(jì)拼組圖形的動(dòng)手活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，對(duì)圖形產(chǎn)生好奇心，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生體會(huì)“面在體上”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生用：四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。

　　教師用：四種平面圖形、課件

　　教學(xué)過程：

　　（一）動(dòng)手操作，感知“面在體上”

　　1．導(dǎo)入新課。

　�。ǔ鍪居筛鞣N平面圖形拼成的小汽車。）

　　師：小朋友，你知道這輛漂亮的小汽車是由哪些圖形拼成的嗎？請(qǐng)你來認(rèn)一認(rèn)、指一指。

　�。ㄉ洪L(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。）

　　教師將學(xué)生回答后的圖形貼在黑板上。

　　師：今天我們就是要來認(rèn)識(shí)這四個(gè)圖形。

　　據(jù)了解，雖然沒有正式的學(xué)習(xí)過平面圖形，但是學(xué)生們?cè)谏钪卸家呀?jīng)認(rèn)識(shí)了這四個(gè)平面圖形。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，并考慮到他們現(xiàn)有的起點(diǎn)，出示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車，讓學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的圖形。引入新課。

　　2．感知“面在體上”。

　　A、分給每組一個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱。

　　師：小朋友，現(xiàn)在這四個(gè)圖形就藏在你們桌上的那些物體里，請(qǐng)你把它們都找出來好不好？并說給你組里的小朋友聽一聽，你從哪里找到了這些圖形？

　　各組合作操作。

　　小組匯報(bào)。

　　從長(zhǎng)方體上找到上長(zhǎng)方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。

　　課件演示──面從體上分離的過程。

　　教師小結(jié)。

　　課件演示。

　　師：從長(zhǎng)方體上找到上長(zhǎng)方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。

　　這一過程的設(shè)計(jì)主要是考慮到一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，“平面圖形”這一抽象的概念，對(duì)他們而言在理解上有很大的'難度。因此讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作充分感知到今天學(xué)習(xí)的圖形原來是從已經(jīng)學(xué)過的立體圖形中來的，是立體圖形中的一個(gè)面。

　　B、師：老師想把這四個(gè)圖形從這些立體中搬下來放在紙上，你能幫我想想辦法嗎？

　　（生：沿著表面的邊緣描出圖形。）

　　師：那就請(qǐng)你們畫一畫，四人小組中，一人畫一個(gè)圖形。畫完后，請(qǐng)你把它剪下來。

　　學(xué)生動(dòng)手操作。

　　師：那你說這四個(gè)你剛剪下的圖形和我們以前學(xué)習(xí)的立體圖形一樣嗎？有什么不同？

　　（生：立體圖形不只一個(gè)面，這些圖形只是一個(gè)面；立體圖形能站立，平面圖形不能站立。）

　　這一過程的設(shè)計(jì)是在前一環(huán)節(jié)“找”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)“面從體上來”并且在想辦法搬的思考過程中，在畫的過程中，讓學(xué)生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。

　　教師小結(jié)。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)的圖形只是一個(gè)薄薄的面，像這樣的圖形，我們把它叫做平面圖形。（板書：平面圖形）

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識(shí)，以上設(shè)計(jì)的操作情境，是為了使學(xué)生的思維發(fā)端于動(dòng)作，以動(dòng)誘思，以思促動(dòng)，幫助學(xué)生在操作中體驗(yàn)“面在體上”。大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此我通過課件的動(dòng)態(tài)演示更好的揭示了體和面的關(guān)系，幫助這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

　　（二）動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平面圖形

　　1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

　　師：我們先來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，請(qǐng)你從學(xué)具袋中找出長(zhǎng)方形。請(qǐng)你看一看、數(shù)一數(shù)、折一折，組內(nèi)討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生匯報(bào)。

　�。ㄉ河兴臈l邊，四個(gè)角，對(duì)邊相等，其中兩條邊較長(zhǎng)，兩條邊較短。學(xué)生的說明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）

　　課件演示長(zhǎng)方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。

　　這一過程通過看數(shù)、折、看等活動(dòng)，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的特征。

　　老師改就手中長(zhǎng)方形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是了，得出，無(wú)論怎么放都是長(zhǎng)方形。

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種位置上的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生感知具有以上特征的就是長(zhǎng)方形。

　　師：你知道生活中有哪些物體的面是長(zhǎng)方形的嗎？（學(xué)生說）

　　看生活中的長(zhǎng)方形，課件演示。

　　讓學(xué)生感知圖形就在身邊，從生活中來。

　　請(qǐng)你用6根小棒搭一個(gè)長(zhǎng)方形。

　　學(xué)生展示。

　　進(jìn)一步幫助學(xué)生感知長(zhǎng)方形的特征。會(huì)用6根小棒搭長(zhǎng)方形的學(xué)生一定已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形的基本特征。

　　2．認(rèn)識(shí)正方形。

　　出示正方形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出正方形。

　　師：請(qǐng)你用剛才的方法試一試，然后說一說正方形有什么特點(diǎn)。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　�。ㄉ河兴臈l邊，四個(gè)角，四條邊都相等。學(xué)生的說明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）

　　課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。

　　老師改就手中正方形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是正方形，得出無(wú)論怎么放都是正方形。

　　師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎？（學(xué)生說）

　　看生活中的正方形，課件演示。

　　請(qǐng)你隨意用幾根小棒搭一個(gè)正方形。

　　3．認(rèn)識(shí)三角形。

　　出示三角形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出三角形。

　　師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，然后說一說三角形有什么特點(diǎn)。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　�。ㄉ河腥龡l邊，三個(gè)角，學(xué)生的說明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）

　　課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。

　　老師改變手中三角形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是三角形，得出無(wú)論怎么放都是三角形。

　　師：你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎？（學(xué)生說）

　　看生活中的三角形，課件演示。

　　4．認(rèn)識(shí)圓形。

　　出示圓形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出圓形。

　　師：你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎？（學(xué)生說）

　　看生活中的圓形，課件演示。

　　出示一個(gè)球，這個(gè)是不是圓呢？這是一個(gè)球，它跟我們今天學(xué)的圓有什么不一樣呢？（摸一摸：圓是平平的，球是鼓鼓的；球還可以拍，圓不能拍。）

　　這一過程設(shè)計(jì)中的小組活動(dòng)在本課中非常重要。，通過學(xué)生之間的合作，觀察、探索、合作、交流，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。動(dòng)手操作在這一過程中也必不可少。低年級(jí)學(xué)生的思維很具體形象，只有讓他們自己動(dòng)手去試，去發(fā)現(xiàn)，那樣得到的知識(shí)才能被他們所接受和更好的理解。

　　（三）鞏固深化，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。

　　師：老師這里有很多的圖形，請(qǐng)你在看見它時(shí)，大聲的喊出它的名字。

　　課件出示各類圖形（平面的與立體的）。

　　這一過程的設(shè)計(jì)為了避免練習(xí)的枯燥，我采用了這一形式和方法。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步熟練認(rèn)識(shí)這四個(gè)平面圖形，同時(shí)學(xué)生在練習(xí)時(shí)也很有興趣，就好像在喊自己的朋友一樣。

　　（四）課堂總結(jié)

　　師：今天你又認(rèn)識(shí)了哪些圖形？下面我們要和這些圖形朋友說再見了。老師報(bào)一個(gè)，請(qǐng)你找到它和它再見，把它放回學(xué)具袋里。

　　這一過程是檢驗(yàn)學(xué)生是否已認(rèn)識(shí)了這四個(gè)圖形，同時(shí)也養(yǎng)成學(xué)生整理學(xué)具的良好習(xí)慣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案4

　　教材分析

　　本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》的第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材結(jié)合生活情景，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始，逐步抽象出角。通過學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生熟練的掌握這部分內(nèi)容，并為學(xué)習(xí)更深的幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材圖形部分內(nèi)容總體要求是、認(rèn)識(shí)角、知道角各部分名稱、會(huì)比較角的大小。本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。并能理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活的實(shí)踐思想，同時(shí)在活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　學(xué)情分析

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生能準(zhǔn)確的判斷出各種圖形，也就是說學(xué)生已具備了關(guān)于角的感性認(rèn)識(shí)。但是低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以形象思維為主，這部分內(nèi)容對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說比較抽象，如果讓學(xué)生找這些圖形，對(duì)學(xué)生來說一點(diǎn)也不困難，但學(xué)生在抽象出角的過程中，說出角的特點(diǎn)，會(huì)比較困難。有可能混淆生活中的角與數(shù)學(xué)意義上的角，如可能會(huì)跟釘子尖混淆，因?yàn)槟切〇|西摸出來也是扎扎的。還有可能出現(xiàn)認(rèn)為兩條邊長(zhǎng)的角就大。所以本節(jié)課要從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，在通過學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如找一找、摸一摸畫一畫等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征，以及突破學(xué)習(xí)角的難點(diǎn)。最后建立角的表象，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)意義上的角。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠初步認(rèn)識(shí)角，形成角的初步表象，知道角的各部分名稱，會(huì)初步比較角的大小，能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。知道角的大小與邊得長(zhǎng)度無(wú)關(guān)，與兩邊張口大小有關(guān)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活的實(shí)踐思想，3、同時(shí)在活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。

　　難點(diǎn)：并能理解交的大小與邊的`長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

　　預(yù)習(xí)要求：

　　拿出自己的七巧板，看一看教材第4頁(yè)的內(nèi)容，并根據(jù)課本內(nèi)容拼一拼。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　過程與方法：

　　通過拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會(huì)圖形之間的關(guān)系。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　拼指定圖形。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　�。�1）談話：同生們喜歡看動(dòng)畫片嗎？

　　（播放動(dòng)畫片《打乒乓球》）

　�。�2）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　①?gòu)膭?dòng)畫片中你看到了什么？

　�、谙胫肋@段動(dòng)畫片是怎樣制作的嗎？

　�。ㄕn件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的圖形）

　�。�3）引導(dǎo)觀察，導(dǎo)入新課。

　　圖中共有幾種物體？仔細(xì)觀察每種物體，它們有什么特點(diǎn)？

　�。ǘ加善邏K拼成，用一套七巧板拼成）

　�。ò鍟浩咔砂澹�

　　二、認(rèn)識(shí)七巧板

　　七巧板制作過程：

　　談話：想知道七巧板是如何制作的嗎？

　�。ǘ嗝襟w演示七巧板制作過程）

　　引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)圖形間的關(guān)系。仔細(xì)觀察，這些圖形有何不同？（顏色、大小、形狀均有不同）見附頁(yè)1

　　（1）從大小上比較。

　　①哪些圖形？

　�、趦蓧K的有何特點(diǎn)？如何驗(yàn)證？

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生展示驗(yàn)證過程）

　　③哪些圖形最�。坑泻翁攸c(diǎn)，如何驗(yàn)證？

　　（請(qǐng)學(xué)生同位交流驗(yàn)證過程）

　�。�2）從形狀上比較。

　　談話：除顏色和大小外還有何不同？（形狀）

　　哪種圖形最多？有幾個(gè)？

　�。▽W(xué)生口述，教師板書：△）

　　這兒有個(gè)圖形很有意思，它被三角形團(tuán)團(tuán)包圍著，（指出）它叫什么呀？（正方形）

　　說說你是怎么判斷它是正方形的。（四條邊相等）

　　這個(gè)圖形很有意思（指平行四邊形），你覺得它漂不漂亮？為什么？（課件閃動(dòng)平行四邊形，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn)，并告訴學(xué)生這個(gè)圖形的名稱是“平行四邊形”）

　�。�3）數(shù)一數(shù)，算一算。

　　一起數(shù)一數(shù)，這里有幾個(gè)三角形？幾個(gè)平行四邊形？幾個(gè)正方形？

　　教師接著板書：△□5+1+1=7（塊）

　　三、拼一拼，練一練

　�。�1）師示范拼。

　　取兩個(gè)大三角形拼一個(gè)正方形。（用展示臺(tái)展示拼擺過程）

　　（2）生用兩個(gè)大三角形自由拼圖。

　　可以拼正方形、平行四邊形、三角形，均展示。

　�。�3）拼指定圖形。

　　誰(shuí)能拼出大一點(diǎn)的三角形？七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。

　　學(xué)生自由拼，師巡回指導(dǎo)。

　　展示不同拼法，計(jì)學(xué)生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”。

　�。�4）分組比賽：拼第4頁(yè)“你知道嗎”中的四個(gè)圖案。

　�、僮杂善�。學(xué)生操作，組內(nèi)交流。

　�、诩w展示。

　　四、總結(jié)延伸

　�。�1）這節(jié)課你覺得有趣嗎？為什么？

　�。�2）回家用七巧板拼擺出有趣的圖形，并編成故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計(jì)

　　七巧板

　　5+1+1=7（塊）

一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第49頁(yè)及相應(yīng)的練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1苯岷仙活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形，會(huì)長(zhǎng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形。

　　2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3備惺芩學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備

　　生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長(zhǎng)方形和正方形、長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)具。

　　教學(xué)過程

　　一、教學(xué)單元主題圖

　　出示第33頁(yè)的單元主題圖。

　　教師：這是在第二單元學(xué)習(xí)時(shí)我們看到的一幅圖，那時(shí)小朋友們?cè)趫D中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們?cè)賮砜催@幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長(zhǎng)方形的，吊牌也是長(zhǎng)方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長(zhǎng)方形的。

　　教師：這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)識(shí)一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來認(rèn)識(shí)圖形。

　　板書課題。

　　二、教學(xué)例1

　　黑板上貼出例1的圖形。

　　教師：這些東西小朋友見過吧，對(duì)了，這是同學(xué)們經(jīng)常到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷，我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了分類，你能把這些東西分成兩類嗎？

　　學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在

　　上說一說自己是怎樣分類的，并把分的'結(jié)果展示看。

　　教師：小朋友們有很多種分法，有的按大小分，有的按顏色分，有的按形狀分。老師唯獨(dú)對(duì)按形狀分的這種分法感興趣，像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看，能說一說你為什么要這樣分嗎？

　　預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說出這邊分出來的是長(zhǎng)方形，這邊分出來的是正方形。這時(shí)教師追問“你怎么知道它是長(zhǎng)方形，它是正方形呢？”使學(xué)生說出這面的圖形要長(zhǎng)一些，這面的圖形要方一些的感覺。

　　預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒有這樣方。

　　教師：小朋友們說出了自己分類的想法是這些圖形要方一些，什么叫方呢？小朋友們這面的方巾或生字卡片對(duì)折一下，可以上下對(duì)折，也可以斜角對(duì)折，看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么？

　　學(xué)生操作后說自己的發(fā)現(xiàn)，四邊都是一樣長(zhǎng)的。

　　教師：算式卡片斜角對(duì)折，它們的邊是一樣長(zhǎng)的嗎？

　　教師：對(duì)了，方方的圖形四邊都是一樣長(zhǎng)的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長(zhǎng)的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對(duì)了，同學(xué)們叫它長(zhǎng)方形。

　　教師邊講邊把正方形類的和長(zhǎng)方形類的分別橢圓圈起來（如圖）。

　　教師：小朋友們看看這兩個(gè)正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？

　　讓學(xué)生回答出這兩個(gè)圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長(zhǎng)。

　　教師：還能發(fā)現(xiàn)什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的，還有四個(gè)尖尖，教師給學(xué)生糾正說這尖尖的是角，正方形的面是平平的。

　　教師：看看這些長(zhǎng)方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出長(zhǎng)方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個(gè)角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長(zhǎng)，給人正正方方的感覺；而長(zhǎng)方形有的邊不一樣長(zhǎng)。

　　教師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認(rèn)出它們嗎？

　　把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。教師把上面沒有顏色的圖形移一個(gè)下來，在下面標(biāo)上長(zhǎng)方形的字樣；再移一個(gè)正方形下來，在下面標(biāo)上正方形的字樣。

　　教師：我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過哪些物體？哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出上學(xué)期學(xué)過的物體有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，估計(jì)學(xué)生要說長(zhǎng)方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)。

　　教師：既然有關(guān)，就把它們請(qǐng)到桌面上來吧。學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和正方體。

　　教師：看看這些物體，它和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有什么關(guān)系呢？

　　學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說出正方體的每個(gè)面都是正方形，長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。這時(shí)教師拿出一個(gè)兩邊是正方形的長(zhǎng)方體問學(xué)生“這個(gè)長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形嗎？”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長(zhǎng)方體有的面是長(zhǎng)方形�！�

　　教師：既然正方體每個(gè)面都是正方形，你能正方體來畫正方形嗎？畫一個(gè)試一試。抽一個(gè)學(xué)生先到黑板上來做示范，把正方體“印”在黑板上畫正方形；然后學(xué)生獨(dú)立在本子上正方體的學(xué)具畫正方形。

　　教師：小朋友可以正方形的學(xué)具畫正方形，你還能長(zhǎng)方體的學(xué)具畫長(zhǎng)方形嗎？試一試。

　　學(xué)生畫長(zhǎng)方形后，抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在

　　上展出，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。

　　出示下圖。

　　教師：這時(shí)應(yīng)該圈哪個(gè)圖形呢？為什么要圈這個(gè)圖形？

　　教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，你能說一說教室里哪些物體的面是長(zhǎng)方形？哪些物體的面是正方形嗎？

　　學(xué)生回答，回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長(zhǎng)，并指一指圍成圖形的4個(gè)角。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學(xué)生完成長(zhǎng)方形和正方形的練習(xí)就行了。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形。

　　四、課堂

　　教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你怎樣辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形？

一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會(huì)面在體上。

　　2、能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)面在體上

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。ㄕn件出示：漂亮的城堡）

　　今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國(guó)中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個(gè)要求，這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。

　　長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）

　　揭示課題：今天我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。（板書：認(rèn)識(shí)圖形）

　　二、操作交流，探究新知

　　1、感知面在體上

　　（1）觀察操作。

　　淘氣告訴我們一個(gè)小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面，并說一說你摸的感覺。趕快行動(dòng)吧！

　�。�2）匯報(bào)交流

　　說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點(diǎn)是平。）

　　2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)

　　（1）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。

　�。�2）老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的.面請(qǐng)下來吧。

　�。�3）匯報(bào)、展示不同的方法。

　　3、小結(jié)

　　像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

　　4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。

　�。ㄕn件演示，出示圖形名稱，板書。）

　　5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？

　　6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長(zhǎng)的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢？（課件演示）

　　7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學(xué)生動(dòng)手操作，演示）

　　師：有沒有擺出圓的？現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢？

　　8、間休：幸福拍手歌

　　其實(shí)這些圖形在生活中無(wú)處不在，請(qǐng)你在教師中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。老師也找到了幾個(gè)圖形，這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢？

　　小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無(wú)時(shí)無(wú)刻都在提醒著我們注意交通安全。

　　三、鞏固加深，遷移拓展

　　1、猜一猜。

　　2、完成練習(xí)一1、2題

　　3、欣賞圖形。

　　四、全課總結(jié)。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課對(duì)于我來說是堂遺憾的課，不得不說，同學(xué)們并沒有在這節(jié)課中成長(zhǎng)。會(huì)的依舊會(huì)著，不會(huì)的依舊不會(huì)，即便是我也想辦法教了他們，可不會(huì)的還是不會(huì)。其實(shí)，這節(jié)課，我并沒有做好充分的準(zhǔn)備，我應(yīng)該借助上學(xué)期所學(xué)的立體圖形的知識(shí)，準(zhǔn)備好長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體，讓同學(xué)們想辦法得出黑板上的平面圖形，其實(shí)這樣的過程是有必要的，更易于理解立體圖形與平面圖形的關(guān)系，從而更深刻的認(rèn)識(shí)和了解平面圖形。我想我必須再重新上一節(jié)動(dòng)手操作課，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)展開從實(shí)際到抽象的學(xué)習(xí)過程。沒有過程的學(xué)習(xí)，何來生成呀？

一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案7

　　【第一課時(shí)】

　　認(rèn)識(shí)平面圖形

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

　　3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、認(rèn)識(shí)

　　1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

　　3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。

　　初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

　　圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

　　二、復(fù)習(xí)，探究新知：

　　1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長(zhǎng)方體正方體球圓柱）

　　2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生在紙上畫一畫

　　3.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流

　　不同點(diǎn)：共同點(diǎn)：

　　長(zhǎng)方形對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直直的平面的

　　正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的不斷開的

　　圓沒有角即封閉的）

　　三角形有三條邊三個(gè)角

　　三、鞏固發(fā)展：

　　1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

　　2．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

　　小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。

　　3．練習(xí)一第1題

　　4．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。

　　同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

　　5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？

　　獨(dú)立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

　　小結(jié)方法。

　　四、提高練習(xí)：

　　取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折

　　取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折

　　取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折

　　觀察結(jié)果

　　五、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？

　　長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？

　　你有什么想問的？

　　【第二課時(shí)】

　　拼一拼

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．通過觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

　　2．通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

　　3．通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

　　4．通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

　　【教法設(shè)計(jì)】

　　引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？

　　你們喜歡風(fēng)車嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？

　　二、感受新知，觀察比較

　　在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

　　2．提問：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來看看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？

　　上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。

　　提問：我們能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎？

　　生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。（教師板書：對(duì)邊相等）

　　4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

　　6．一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的'圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

　　三、小結(jié)

　　【第三課時(shí)】

　　練習(xí)課

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀以及特征。

　　2、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征

　　【教法設(shè)計(jì)】

　　引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　2、正方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)正方形?讓學(xué)生說正方形的特點(diǎn)。結(jié)論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。

　　二、師生互動(dòng)，探究新知

　　1、仔細(xì)觀察，用那個(gè)物體能畫出左邊的圖形？圈一圈。

　　2、出示長(zhǎng)方體，誰(shuí)來說一說：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？各個(gè)面分別是什么圖形？是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢？

　　3、昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。

　　動(dòng)手。匯報(bào)。

　　三、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案8

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形。

　　二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

　　1．用不同的方式呈現(xiàn)圖形。

　　長(zhǎng)方形、正方形和圓是通過對(duì)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的面的觀察抽象概括出來的。

　　這樣安排好處有三：

　　①能充分利用舊有知識(shí)，

②能體會(huì)面與體、平面圖形和立體圖形的聯(lián)系和區(qū)別，

③能得到比較標(biāo)準(zhǔn)的平面圖形。

　　三角形和平行四邊形是通過對(duì)已學(xué)過的圖形進(jìn)行折疊、拼合自己制造出來的，三角形是用正方形紙對(duì)折得到的，平行四邊形是用兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼合成的。

　　這樣安排的原因有二：

　�、儆羞@兩種圖形特別是平行四邊形的面的實(shí)物不多，學(xué)生不易觀察到；

　�、谧约褐圃斐鰣D形來，學(xué)生會(huì)感到新鮮有趣，能激發(fā)探索熱情。

　　教學(xué)中應(yīng)作兩種不同的處理：

　　教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形和圓的數(shù)學(xué)活動(dòng)線索：找出體--觀察面--想象形--畫圖形--給名稱--找實(shí)例。這種過程是由具體到抽象再到具體的'過程。

　　教學(xué)三角形和平行四邊形的數(shù)學(xué)活動(dòng)線索：折紙或拼圖--制造出新圖形--給名稱--畫圖形--找實(shí)例。這種過程是由特殊到一般的過程。

　　2．安排了大量的圍圖形、畫圖形、折紙、剪紙、拼圖等操作內(nèi)容。

　　“想想做做”中有在釘子板上圍，在方格紙上畫，用一個(gè)正方體或一個(gè)長(zhǎng)方體畫幾個(gè)圖形再比較，用兩個(gè)完全一樣的三角形拼平行四邊形，用兩個(gè)三角形和一個(gè)長(zhǎng)方形拼圖形。練習(xí)四中用小棒擺圖形，用正方形、長(zhǎng)方體紙對(duì)折，從長(zhǎng)方形紙上折剪正方形，把長(zhǎng)方形折剪成平行四邊形，剪紙拼圖等等。

　　其目的是通過操作加深對(duì)圖形的直觀認(rèn)識(shí)，感受圖形的變換與聯(lián)系，從而發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)時(shí)注意三點(diǎn)：

　�、贉�(zhǔn)備好操作材料，讓學(xué)生充分活動(dòng)，體驗(yàn)感受。

　�、谝蚪M織活動(dòng)。雖然都是操作活動(dòng)，但也有難易之分，教材按由易到難，前為后用的原則安排操作的順序。例如先在釘子板上圍，再在方格紙上畫，圍能使學(xué)生看到圖形的頂點(diǎn)在哪里，畫時(shí)就好在方格紙上確定圖形的頂點(diǎn)。再如P22第3題用正方形對(duì)折兩次，其中一次是沿對(duì)角線折，第4題就安排學(xué)生用長(zhǎng)方形紙折成兩個(gè)完全一樣的三角形，也要沿對(duì)角線折，后者操作的難度比前者大得多，在受到前者的啟發(fā)后進(jìn)行。

　�、鄄灰胃呓虒W(xué)要求。不要求講圖形各部分的名稱，不要講圖形的邊角特征，只要直觀認(rèn)識(shí)圖形，即看到圖形或?qū)儆谶@種圖形的實(shí)物的面能說出圖形名稱；能從各種圖形中識(shí)別出某種圖形（P18③、P22②）；提到這些圖形的名稱，能想象出它們的形狀，并能用適當(dāng)方式（舉實(shí)例，在釘子板上圍，在方格紙上畫等）表示出來。

一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。知識(shí)與技能：能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓；

　　2。過程與方法：通過實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。

　　3。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)四種圖形的過程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；

　　2、能利用所學(xué)知識(shí)拼擺圖案。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　1、積木各小組一套；

　　2、供折疊用的正方形、長(zhǎng)方形紙片每人一張；

　　3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、猜謎語(yǔ)（課前）：讓小朋友把自己帶來的謎語(yǔ)給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語(yǔ)，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他�！保ǚe木）

　　2、導(dǎo)入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請(qǐng)舉手？但是今天這節(jié)課我們不是來玩積木，而是看積木；現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的一塊積木。挑好的請(qǐng)舉手？

　　（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

　　二、實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)興趣

　　1、初步感知（摸一摸、描一描）

　　（1）活動(dòng)：請(qǐng)你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個(gè)小朋友描得又快又好！

　�。�2）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學(xué)生的作品帖在黑板上，然后問：“有沒有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的

　�。�3）認(rèn)識(shí)揭題：請(qǐng)看這些圖形都是我們小朋友們描下來的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。你認(rèn)識(shí)嗎？一邊認(rèn)識(shí)，一邊出示：正方形長(zhǎng)方形三角形圓。今天這節(jié)課我們就要來認(rèn)識(shí)這些圖形。出示課題：認(rèn)識(shí)圖形

　�。�4）聯(lián)系實(shí)際：請(qǐng)小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學(xué)生自由說。

　　2、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

　�。�1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點(diǎn)？請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的'特點(diǎn)，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。

　�。�2）匯報(bào)：a：哪個(gè)小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點(diǎn)？

　　b：哪個(gè)小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當(dāng)表?yè)P(yáng)。（正方形方方正正的，長(zhǎng)方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）

　　（3）比一比

　　a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長(zhǎng)得比較相似？（長(zhǎng)方形和正方形）

　　b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個(gè)角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）

　　（4）折紙驗(yàn)證

　　a：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長(zhǎng)方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個(gè)小朋友有好辦法來驗(yàn)證xxx的想法？（折紙）

　　b：那我們就用這個(gè)小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙?jiān)僬垡徽�。（�?duì)折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長(zhǎng)方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）

　　c：小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。

　　d：你能用這張長(zhǎng)方形的紙來驗(yàn)證長(zhǎng)方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請(qǐng)你折一折，學(xué)生活動(dòng)。

　　e：抽生上臺(tái)邊折邊講，集體表?yè)P(yáng)。

　�。�5）擺一擺

　　a：你能根據(jù)正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn) ，用牙簽來擺一擺嗎？學(xué)生活動(dòng)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

　　b：抽生實(shí)物投影較對(duì)，有不同擺法的舉手？

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程，有利于學(xué)生的認(rèn)知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）

　　三、小結(jié)回顧

　　小朋友們都能說能找能擺，真厲害！現(xiàn)在請(qǐng)你回憶一下，今天這節(jié)課一共認(rèn)識(shí)了幾種圖形？是哪幾種？

　　四、深化練習(xí)

　　1、課件出示

　　提問：（1）圖上畫的是什么？

　�。�2）有哪幾種圖形？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，正方形有幾個(gè)？有哪3個(gè)，你能上來指給大家看一看嗎？課件閃爍。長(zhǎng)方形呢？三角形有幾個(gè)？一起數(shù)一數(shù)。圓形呢？

　　2、拼圖

　�。�1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽音樂，比一比，看一看哪個(gè)小組拼的圖畫最漂亮。

　�。�2）小組合作活動(dòng)。

　�。�3）全班交流匯報(bào)，教師小結(jié)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案10

　　第一節(jié)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)內(nèi)容：書上98頁(yè)練習(xí)二十的1—3題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：使學(xué)生知道長(zhǎng)方形正方形的形狀和名稱

　　能力：能夠辨認(rèn)這些圖形

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能夠辨認(rèn)這些圖形

　　突破方法：講解法、練習(xí)法

　　教具：小黑板、投影機(jī)、

　　教學(xué)過程

　　一、新授

　　1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形

　　2、初步認(rèn)識(shí)正方形

　　3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形邊的特征

　　4、辨認(rèn)正方形、長(zhǎng)方形

　　5、聯(lián)系實(shí)際加深認(rèn)識(shí)書上98頁(yè)做一做第2題

　　二、小結(jié)

　　三、練習(xí)

　　1、做練習(xí)二十一的`第一題

　　2、動(dòng)手涂色讓學(xué)生看練習(xí)二十一第3題

　　四、有余力的學(xué)生選做書上98頁(yè)思考題

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：

　　第二節(jié)：認(rèn)識(shí)三角形、圓

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)內(nèi)容：書上99頁(yè)練習(xí)二十一的4、5題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：使學(xué)生知道三角形、圓的形狀和名稱

　　能力：通過實(shí)際活動(dòng)使學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓

　　突破方法：講解法、練習(xí)法

　　教具：小黑板、投影機(jī)、

　　教學(xué)過程

　　一、前提測(cè)評(píng)

　　1、聽算20道20以內(nèi)的加減法計(jì)算題

　　2、長(zhǎng)方形正方形的形狀名稱和邊的特點(diǎn)

　　二、新授

　　1、初步認(rèn)識(shí)三角形、圓

　�。�1）初步認(rèn)識(shí)三角形

　�。�2）初步認(rèn)識(shí)圓

　　2、學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)三角形圓的認(rèn)識(shí)

　　（1）做書上99頁(yè)做一做第1題

　�。�2）做書上99頁(yè)做一做第2題

　　3、聯(lián)系實(shí)際加深認(rèn)識(shí)

　　做書上99頁(yè)做一做第3題

　　三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

　　1、練習(xí)二十一的第4題

　　2、動(dòng)手涂色，練習(xí)二十第5題

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：

一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案11

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,使學(xué)生感知“面來自于體”。

　　通過觀察操作,使學(xué)生直觀感受所學(xué)平面圖形的特征,并能根據(jù)特征辨別這幾種圖形。

　　通過觀察操作,培養(yǎng)學(xué)生的思考和探究能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　2重點(diǎn)

　　直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,感知“面來自于體”。

　　3難點(diǎn)

　　體會(huì)“面”在“體”上,會(huì)辨認(rèn)這五種圖形。

　　4教學(xué)準(zhǔn)備

　　師正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、三棱柱、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形、平行四邊形、活動(dòng)平行四邊形、紙張

　　5教學(xué)過程

　　5.1第一學(xué)時(shí)

　　5.1.1教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【講授】認(rèn)識(shí)圖形

　　一、由立體圖形導(dǎo)出平面圖形

　　小朋友們,這是什么(城堡)誰(shuí)住在城堡里面呢(出示王子公主,學(xué)生回答)你們想住在城堡里面嗎(想)

　　瞧,小精靈飛來了,他來幫大家實(shí)現(xiàn)愿望了,為大家搭建了一座城堡,你們喜歡嗎(喜歡)

　　其實(shí)這座城堡就是由一些簡(jiǎn)單的圖形組成的,你們能說出這些圖形的名字嗎(先齊說,然后根據(jù)回答情況指名說)

　　注意咦,這是什么圖形呢你們?cè)谀睦镆娺^這種圖形呢(出示圖片)你們看,我們的屋頂像這種圖形嗎(像)這樣的圖形叫做三棱柱。

　　這些圖形都叫做立體圖形。但在圖形城堡中,除了立體圖形,還有平面圖形,今天就讓我們一起來認(rèn)識(shí)平面圖形。(板書課題平面圖形)

　　二、新授

　　(一)正方形

　　1、出示正方體

　　現(xiàn)在每個(gè)小組都有四種立體圖形,每個(gè)同學(xué)手中都有一疊卡片,這些圖形都在美美的睡著覺,你們可不要隨便亂動(dòng),打擾它們休息哦!

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些立體圖形中找出正方體,找到了嗎

　　2、動(dòng)手操作

　　這個(gè)正方體有什么特別之處呢(有個(gè)面是紅色的)

　　我們來把正方體這個(gè)紅色的面給撕下來,注意要慢慢的撕,撕下來了嗎

　　3、引出正方形

　　你們知道它是什么圖形嗎(正方形)

　　回答得真準(zhǔn)確!你們真了不起!真行!真棒!真是好樣的!

　　和老師一起叫醒正方形吧!(齊讀正方形,出示動(dòng)畫)正方形醒了嗎(醒了,它在搖身體呢!)

　　4、找正方形,摸一摸

　　你能在這一疊卡片中找出正方形嗎請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸正方形,正方形有幾條邊呢(四條)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢(shì)1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點(diǎn)呢(每條邊都相等)

　　5、認(rèn)識(shí)各種正方形

　　我們的正方形小朋友可調(diào)皮了,總喜歡滾來滾去,它還是正方形嗎(是,只是轉(zhuǎn)了幾圈)你在哪里見過這樣的正方形呢(出示圖片,生說過年的時(shí)候,墻上貼的'福字)

　　6、你們能在教室里找一找正方形的物體呢

　　(二)長(zhǎng)方形

　　1、出示長(zhǎng)方體

　　請(qǐng)同學(xué)們放下手中的正方形,在立體圖形中找出長(zhǎng)方體,你找對(duì)了嗎

　　動(dòng)手操作

　　這個(gè)長(zhǎng)方體有什么特別的地方呢(有一個(gè)面是紅色的)

　　請(qǐng)小朋友把紅色的這一面撕下來,這又是什么圖形呢(長(zhǎng)方形)

　　長(zhǎng)方形也在睡覺,我們來叫叫它吧!(齊讀長(zhǎng)方形,出示動(dòng)畫)它醒了嗎(醒了,它在伸懶腰呢!)

　　找長(zhǎng)方形,摸一摸

　　你能在你手中的卡片中找出長(zhǎng)方形嗎請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸長(zhǎng)方形,它有幾條邊呢(四條)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢(shì)1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點(diǎn)呢(相對(duì)的兩條邊相等,上下兩條邊相等,左右兩條邊相等,上面的邊和左面的邊不相等)

　　4、你們能在教室里找一找長(zhǎng)方形的物體嗎

　　(三)圓

　　1、由圓柱學(xué)習(xí)圓

　　同學(xué)們請(qǐng)看,這是什么圖形呢(圓柱)請(qǐng)同學(xué)們找出圓柱。

　　這個(gè)圓柱有什么不同的地方呢(有個(gè)面是黃色的)我們把黃色的這個(gè)面輕輕地揭下來,看看是什么圖形(圓形)我們來和圓形打個(gè)招呼吧!(出示動(dòng)畫)圓形聽到了嗎(聽到了,它可高興啦!變來變?nèi)サ?)

　　2、找圓形

　　請(qǐng)同學(xué)們從卡片中找出圓形來

　　3、說說生活中的圓

　　這個(gè)圖形我們應(yīng)該很熟悉,平時(shí)你見過像這樣圓圓的圖形嗎(餅干,o,嘴巴)

　　3、出示生活中的圓

　　來看看老師找到哪些圓圓的圖形呢

　　(四)棱形

　　1、出示三棱柱

　　有誰(shuí)還記得它叫什么名字嗎它像什么(屋頂)像這樣的圖形叫做三棱柱。

　　小朋友們快快拿出你手中的三棱柱,你們手中的三棱柱像什么(面包)

　　2動(dòng)手操作

　　這個(gè)三棱柱有什么特別之處呢(有個(gè)面是藍(lán)色的)

　　我們來把三棱柱藍(lán)色的這個(gè)面揭下來看看,它又是什么圖形呢(三角形)

　　3、找三角形,摸一摸

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀闶种械目ㄆ姓页鋈切?摸一摸三角形,它有幾條邊呢(三條)和老師一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢(shì)1條,2條,3條)

　　3、各種三角形

　　小朋友的火眼金睛在哪里它是三角形嗎……為什么(三條邊)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!

　　4、說說生活中的三角形

　　生活中有哪些三角形的物體呢我們一起來找一找吧!(出示圖片)

　　(五)平行四邊形

　　1、出示長(zhǎng)方形活動(dòng)教具,由長(zhǎng)方形引出平行四邊形

　　同學(xué)們,這是什么圖形呢(長(zhǎng)方形)

　　現(xiàn)在老師也要當(dāng)一回魔術(shù)師,老師想要把長(zhǎng)方形變成其他的圖形,你們相信嗎幫老師來念魔法咒語(yǔ)(一二三,變變變)老師成功了嗎有誰(shuí)想來變變魔術(shù)呢

　　這還是長(zhǎng)方形嗎那它是什么圖形呢(平行四邊形)和平行四邊形問聲好吧!

　　2、比較平行四邊形和長(zhǎng)方形

　　同學(xué)們,你們能找到平行四邊形嗎然后找出長(zhǎng)方形,把它們一起拿在手中,請(qǐng)認(rèn)真地觀察,你們能發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎(顏色、大小)出示幻燈片,引導(dǎo)教學(xué),它們的邊有什么不同呢(出示手勢(shì),長(zhǎng)方形這里直直的,平行四邊形這里不是直直的,而是尖尖的)

　　3、生活中的平行四邊形

　　平常我們很少看到平行四邊形,現(xiàn)在我們一起來找找在生活中有哪些平行四邊形呢

　　三、課堂小結(jié)

　　1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么

　　2、摸一摸

　　請(qǐng)同學(xué)們摸一摸你手中的正方形、長(zhǎng)方形、圓、三角形、平行四邊形,它們和立體圖形是不一樣的,平平的,薄薄的,這些圖形都是平面圖形。

　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這五種平面圖形,現(xiàn)在老師想考考大家,你們敢接招嗎

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、說一說

　　這些交通標(biāo)志的表面是什么形狀的

　　這是什么圖形這是誰(shuí)的腳印

　　2、猜一猜

　　小動(dòng)物后面藏的是哪個(gè)圖形朋友(齊說,點(diǎn)人說)

　　3、數(shù)一數(shù)

　　你能數(shù)一數(shù)下面的的平面圖形分別有哪些嗎(學(xué)生先數(shù),然后和老師一起數(shù))

　　4、玩一玩

　　老師說,學(xué)生拿

　　(平面圖形平面圖形正方形,長(zhǎng)方形,圓圓圓,三角形,平行四邊形)

　　老師拿,學(xué)生說

　　老師說,學(xué)生嘗試做動(dòng)作(單獨(dú)做,合作做)

　　5、畫一畫

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和紙,你能在紙上畫出你喜歡的平面圖形嗎(老師看了一下,大家都畫得不錯(cuò))

　　你們能用這些圖形畫出一幅畫嗎我們可以畫一輛自行車,一輛客車,一條魚

　　評(píng)價(jià)××畫的真不錯(cuò)!

　　沒有畫完的小朋友,課余時(shí)間接著畫!

　　小朋友們,下課!

一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形(一)

　　教學(xué)要求：

　　1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

　　3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

　　4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。

　　二、操作感知

　　1、分一分，揭示概念。

　　1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

　　2）小組匯報(bào)。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？

　　3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。

　　2、摸一摸，感知特點(diǎn)。

　　1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

　　2）匯報(bào)交流。

　　三、形成表象，初步建立空間觀念。

　　1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的'形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。

　　1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。

　　2、記憶想象。

　　2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學(xué)生想)。

　　3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。

　　4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。

　　5)出示位置、大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)。

　　3、讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體圓柱、球的實(shí)物。

　　四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征。

　　1、做“做一做”l

　　1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。

　　2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。

　　2.游戲：“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

　　1) 每小組一人說出物體的名稱，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)(做一做2)。

　　2)教師說物體形狀，學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸，

　　3)數(shù)圖形。(練習(xí)五2)問：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?

　　五、小結(jié)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案13

　　認(rèn)識(shí)圖形（二）整理復(fù)習(xí)

　　【復(fù)習(xí)內(nèi)容】

　　人民教育出版社一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元

　　【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的幾種立體圖形，知道它們的名稱，并能進(jìn)行辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

　　2、通過動(dòng)手操作、觀察、交流等活動(dòng)，體會(huì)“面”與“體”之間的聯(lián)系和區(qū)別，建立平面圖形的空間觀念。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)感受圖形與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣引入（4—6）分鐘

　　1、師：老師今天帶來了一些圖形，同學(xué)們還記得它們的名字嗎？（學(xué)生回答）

　　2、揭題：這些都是我們上節(jié)課學(xué)過的立體圖形，這些圖形都是由許多“面”來組成的。今天，我們就再來復(fù)習(xí)一下這些“面”——（板書）

　　認(rèn)識(shí)圖形

　　師：說一說你學(xué)過的圖形都有些什么？

　　生：長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓，平行四邊形，長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球

　　以上就是我們一年級(jí)所有學(xué)過的圖形，那么你還知道他們都長(zhǎng)什么樣子嗎？下面讓我們一個(gè)個(gè)來認(rèn)識(shí)一下，再去會(huì)會(huì)這些老朋友，好不好？

　　二、整理知識(shí)，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)（10—15）分鐘

　　1、長(zhǎng)方體的復(fù)習(xí)

　　師：上學(xué)期，我們學(xué)了長(zhǎng)方體，哪位小朋友給我們舉個(gè)列子，說說生活中的哪個(gè)物體是長(zhǎng)方體？

　　生回答：文具盒、

　　那么我們來看看它有什么特點(diǎn)呢？（課件）

　　四四方方，有6個(gè)平平的面，面的大小不一樣，無(wú)法自由滾動(dòng)。

　　2、正方體的復(fù)習(xí)

　　同樣給我們舉個(gè)列子，你知道的正方體有哪些？

　　生：積木

　　正方體又有什么特點(diǎn)呢？

　　四四方方，有6個(gè)平平的面，每個(gè)面大小都一樣，無(wú)法自由滾動(dòng)。

　　3、圓柱的復(fù)習(xí)

　　圓柱很可愛，直筒筒的，上下一樣粗，兩頭圓圓的、平平的'，在平地躺著能滾動(dòng)。例如：粉筆

　　4、球

　　圓圓的，在平地上能自由滾動(dòng)。

　　三、專項(xiàng)訓(xùn)練，鞏固知識(shí)（5—10）分

　　1、長(zhǎng)方形的復(fù)習(xí)

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)看畫中的長(zhǎng)方形，能說一說，它有什么特點(diǎn)嗎？

　　生回答：長(zhǎng)方形相對(duì)的邊相等

　　（出示課件）

　　長(zhǎng)方形是長(zhǎng)方體的一個(gè)面。

　　2、正方形的復(fù)習(xí)

　　師：下面的正方形又有什么特點(diǎn)呢？

　　生：四條邊都相等

　　正方形是正方體的一個(gè)面。

　　同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，拿一張長(zhǎng)方形的紙片和正方形的紙片左右或上下對(duì)折，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等，你還發(fā)現(xiàn)正方形四條邊都相等。

　　3、三角形的復(fù)習(xí)

　　師：觀察自己的三角板都有幾個(gè)角幾條邊？

　　生：三個(gè)角、三條邊（出示課件圖片）

　　4、圓又有什么特點(diǎn)？

　　5、平行四邊形復(fù)習(xí)

　　平行四邊行有什么特點(diǎn)

　　生：兩組對(duì)邊分別平行

　　四、綜合測(cè)評(píng)，融會(huì)貫通（10—12）分鐘

　　1、拼一拼，我是小小設(shè)計(jì)師

　　你能說一說下面的圖形都是由哪一些小圖形拼湊出來的嗎？（先讓同學(xué)自由說）

　　2、選擇一幅你最喜歡的圖拼一拼。

　　3、數(shù)一數(shù)、你拼出來的圖都有幾個(gè)什么圖形組成（課件）

　　師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，那你能獨(dú)立完成這幾個(gè)填空題嗎？（課件）

　　3、填空

　　4、判斷題

　　5、數(shù)一數(shù)

　　6、連線

　　立體圖形：長(zhǎng)方體正方體球圓柱體

　　平面圖形：長(zhǎng)方形正方形三角形圓平行四邊形

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)，形成技能（3—4）分鐘

　　1、這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？

　�。ㄕ�(qǐng)個(gè)別同學(xué)總結(jié)）

　　2、大家齊說學(xué)過的所有圖形。

　　今天這節(jié)課就到這兒吧，小朋友們?cè)僖姡?/p>

　　教學(xué)反思

　　板書設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識(shí)圖形二

　　立體圖形：長(zhǎng)方體正方體球圓柱體

　　平面圖形：長(zhǎng)方形正方形三角形圓平行四邊形

一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版一年級(jí)上冊(cè)P34、35頁(yè)的內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過拼擺圖形、畫圖形、分圖形對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓有直觀地認(rèn)識(shí)。

　　2、讓學(xué)生在觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，體驗(yàn)“面在體上”。

　　3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，感受幾何知識(shí)在生活中的價(jià)值，在具體情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立空間觀念，體驗(yàn)“面在體上”。

　　教具準(zhǔn)備：

　　幾何圖形掛圖，每位學(xué)生一個(gè)學(xué)具袋。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1、師：小朋友們，你們喜歡變魔術(shù)嗎？今天老師帶來了一些圖形朋友，它們也會(huì)變魔術(shù)，你們想看嗎？請(qǐng)看變、變、變。（教師邊操作把圖形拼成房子、汽車、人等）

　　2、誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了，請(qǐng)介紹一下。

　　3、揭題：這節(jié)課，我們就來研究這些有趣的圖形。板書：平面圖形的認(rèn)識(shí)

　　二、動(dòng)手操作，探索新知。

　　1、圖形特征的認(rèn)識(shí)。

　�。�1）師：現(xiàn)在我們來幫這些圖形按形狀不同分分家好嗎？

　�。�2）學(xué)生討論：怎么分？（先獨(dú)立想想，再小組討論一下）

　　（3）指名上臺(tái)分，并匯報(bào)：分成幾類？怎么分？

　　說說看，為什么這么分？你能給它們?nèi)€(gè)名字嗎？為什么叫它這個(gè)名字？（板書：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓）

　　2、觀察發(fā)現(xiàn)，感知“面在體上”。（找家）

　�。�1）這些圖形朋友不但會(huì)變魔術(shù)，而且還喜歡捉迷藏，它們就藏在我們帶來的物體身上，你能找到它們嗎？

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立找找。

　�。�3）誰(shuí)來說說，你在什么物體上找到了什么圖形。

　　3、啟發(fā)“再創(chuàng)造”。

　　師：剛才同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安在立體圖形上，你能獨(dú)立想辦法讓它們的家從立體圖形上搬出來，住在紙上嗎？

　　（1）學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手完成，匯報(bào)交流（描、印、折、畫）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生看書P34頁(yè)，你們想的和書上小朋友的一樣嗎？

　�。�3）：同學(xué)們真聰明，想出的辦法比書上小朋友的還要多，真棒！

　�。�4）剪下所折或畫出的圖形，引導(dǎo)學(xué)生給它們找新家（在教室）。

　　學(xué)生給圖形找新家（給學(xué)生足夠的時(shí)間找圖形的新家）

　　全班交流。（生：黑板的面是長(zhǎng)方形的“家”……）

　�。和瑢W(xué)們真能干，都幫助這些平面圖形找到了新家。

　　4、師出示在不同位置的長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形數(shù)個(gè)，讓學(xué)生辨認(rèn)。

　　5、分類（滲透圖形特征的認(rèn)識(shí)。）

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)各同桌從桌上的作品中，每種選取一個(gè)最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。（學(xué)生分類。）

　　——他們分對(duì)了嗎？

　　抽象、變式。（引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)五P37頁(yè)第5題）

　　師：小淘氣也有3個(gè)圖形，你們看它放在哪里比較合適？為什么？

　�。簞偛磐瑢W(xué)們通過思考、探索、操作，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來，留在紙上，還懂得通過觀察各種圖形的細(xì)微不同來辨析各種圖形的`類型。

　　三、鞏固深化質(zhì)疑拓展

　　1、游戲1

　�、俳處熣f出平面圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具袋中取出相同圖形并舉趣。

　　②搶答：教師出示各種圖形，學(xué)生搶答（說出圖形的名稱）。

　�、哿Ⅲw圖形和平面圖形辨析（教師分別說出立體圖形和平面圖形的名稱，學(xué)生按要求出示相應(yīng)的圖形。）

　　2、游戲2

　　四個(gè)人一組分角色做游戲（一個(gè)人蒙眼睛，一個(gè)人摸，另一個(gè)人當(dāng)小老師出題，再一個(gè)作）。

　　3、（課件演示）分出哪些是立體圖形，哪些是平面圖形。

　　4、提問題：想一想生活中你還見過哪些東西的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形或圓的嗎？

　　四、全課。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說一說你最成功的是什么？

一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過用七巧板拼圖的活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。

　　2、通過拼擺圖形，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

　　3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用七巧板拼出不同形狀的圖案。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在動(dòng)手操作的過程中培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)交往、合作的意識(shí)與能力，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

　　課件依次展示由七巧板拼出的圖案：

　　課件出示圖片：

　　1、師：猜一猜這節(jié)課誰(shuí)將和我們共同學(xué)習(xí)，它們是誰(shuí)呢？

　　學(xué)生自由回答。

　　2、師：這些圖案是由什么拼成的呢？

　　生：七巧板。

　　設(shè)計(jì)意圖：用提問引導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生想親自動(dòng)手拼擺有趣圖形的興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為下面學(xué)生自主拼圖做好鋪墊。

　　二、探究新知

　　1、認(rèn)識(shí)七巧板。

　　課件出示七巧板，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：七巧板是由哪些圖形組成的？各有多少塊？（同桌互相說一說，再指名回答。）

　　一套七巧板一共有七塊圖形組成，有1個(gè)正方形、1個(gè)平行四邊形、和5個(gè)三角形組成。

　　介紹七巧板的來歷：七巧板師由我們祖先創(chuàng)造的，后來傳到了西方，引起了人們的廣泛興趣，被稱為“東方魔板”。

　　介紹七巧板的演變過程：

　　課件出示圖片：

　　設(shè)計(jì)意圖：通過介紹七巧板擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為下面學(xué)生自主拼圖做好鋪墊。

　　2、用七巧板拼圖。

　　師：比一比誰(shuí)的手兒最靈巧，請(qǐng)同學(xué)們利用手中的七巧板學(xué)具拼出三角形，你想用幾塊就用幾塊。拼完以后，小組交流，你用了七巧板中哪幾種圖形？

　　學(xué)生動(dòng)手拼三角形，交流各自的拼法。

　　師：各組再把你們拼好圖形固定在卡紙上，比一比哪個(gè)小組拼的多。

　　學(xué)生選出拼比結(jié)果。

　　師小結(jié)：（展示時(shí)讓學(xué)生根據(jù)不同的拼法示范講解，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。）這些三角形的多種拼法中，我們發(fā)現(xiàn)了用兩個(gè)三角形可以拼成一個(gè)大三角形；用一個(gè)正方形和兩個(gè)小三角形可以拼成一個(gè)新的三角形；用兩個(gè)小三角形和一個(gè)中三角形也可以拼成一個(gè)新的三角形……拼法不止一種。

　　設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的各種拼法展示出來，有利于學(xué)生觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的'求異思維。同時(shí)又能通過小組與小組的競(jìng)爭(zhēng)，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、拓展創(chuàng)新。

　　師：七巧板中的圖形還可以拼成什么呢？動(dòng)手試一試吧。

　　學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手拼圖，然后交流每個(gè)人拼出的圖形。

　　作品展示。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形，“動(dòng)手拼”是學(xué)生們喜愛的活動(dòng)，因而他們會(huì)對(duì)本課十分感興趣。在拼擺過程中，發(fā)揮想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

　　4、微課講解，對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)整體分析和梳理。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、用一套七巧板拼出你喜歡的圖形。

　　答案：略。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作，發(fā)揮想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

　　2、下圖是用七巧板拼成的圖形，請(qǐng)把相應(yīng)的圖形連起來。

　　答案：

　　設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。

　　3、七巧板中的三角形大小相等嗎？大小之間有什么秘密？

　　答案：2個(gè)大三角形，2個(gè)小三角形，1個(gè)中等的，2個(gè)大三角形一樣大，2個(gè)小三角形一樣大。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固加深對(duì)七巧板知識(shí)的理解。

　　4、填一填。