二年級上冊數學教案15篇【薦】
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的二年級上冊數學教案，希望對大家有所幫助。
二年級上冊數學教案1
教學目標：
1、通過對生活中的角的觀察和探究，初步建立角的概念，并知道角的各部分名稱。
2、認識直角，并能用直角尺測定和判斷直角。
3、通過動手制作直角加深對直角的感性認識。
教學重難點：
1、認識角與直角。
2、動手制作直角。
教學過程：
引入：
1、師：今天我們的課堂里來了4位生活中的好朋友，他們都說自己的身上有我們今天要學的知識。你看，他們藏在這里。Ppt
2、師：這些圖形有的大，有的小，有的朝上，有的朝下，但他們有一些共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是尖尖的，直直的'）
師：像這樣的圖形我們稱之為角（板書）
3、老師在黑板上也來畫三個圖形，看看它們是不是角？（板書）
新授
1、認識角
①師：這個尖尖的點，直直的線在角中有特殊的名稱。自學課本65頁，告訴大家，角的各部分名稱�？匆豢茨膫�小朋友學得又快又好。（頂點、邊）
�、趨R報
師：你的自學能力真強，像這樣由一個頂點，兩條直邊所組成的圖形叫做角。角有一個記號，畫上角的符號。（圓�。�
師：看另外兩個角，說一說這是角的頂點，這是角的兩條邊。所以我們說角有一個頂點，兩條直邊。（板書）
2、辨別角
師：你看一群圖形來了，要我們幫忙把其中的角找出來，并說明理由。Ppt （練習一）
師：我們找到了4個角，想不想我們自己也畫一個角？閉上眼睛想一想：怎樣畫角？角有一個頂點兩個直邊。
拿出練習紙，把你腦海里的角畫出來和你的同桌分享，畫在練習紙反面。
3、特殊角
師：其實啊，在角這個大家族里面有一類特殊的角，你看，像這樣方方正正的角我們叫做直角（板書），他有屬于自己的直角符號。
師：伸出手我們一起來畫一畫這個直角符號。橫豎
4、探究直角
師：小博士聽說我們的小朋友學得很棒，所以就想來考考大家了。你聽，問題一、你能在學具、桌面上找到直角嗎？
師：用手來比一比，我找到的直角在這里……
師：老師也找了一下，你看
拿出我們的三角尺，捏住直角，和我一起轉動三角尺，現(xiàn)在直角在哪里，捏住他……
師：小博士又來了，聽，問題二，黑板上的直角、數學書上的直角、三角尺上的直角一樣大嗎？
師：你覺得可以怎么比較？
先驗證黑板和三角尺上的直角（播放PPT）
師小結：點點重合，一邊重合，看另一邊
用這個好方法讓我們動手驗證一下數學書上的直角和三角尺上的直角一樣大嗎？
師：看來直角是個乖寶寶，所有的直角都是一樣大的。
師：回顧一下，剛才測定直角的過程。（點點重合，一邊重合，看另一邊）
問：他是直角嗎？（播放PPT）
師：那讓我們一起來看看老師黑板上畫的角中有沒有直角，你們說我來做。（是直角的畫上直角符號）
師：想不想自己動手試試��？（練習紙）
匯報，媒體演示
師：量一量一開始自己畫的那個角是不是直角？
師：直角在我們生活中隨處可見，我們的練習紙上就有4個直角，那如果是這樣的一張紙，它還有沒有直角了？（沒有）
師：你聽，問題三，如果什么工具也沒有就一張紙，如何折出一個直角？同桌合作討論
請學生講，老師媒體播放
師：將我們折的直角打開，數一數一個有幾個直角，并用直角符號標出來。
小結
師：和大家一起分享一下今天你的收獲吧。（課堂知識梳理）
留下疑問
動手操作，角的大小和什么有關？
二年級上冊數學教案2
教學目標：
1、結合生活情境及操作活動，初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。
2、通過經歷觀察、操作等活動，建立角的空間觀念，培養(yǎng)動手操作，自主探索與合作交流的能力。
3、在探索角的知識過程中，體會數學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數學的信心和興趣，培養(yǎng)合作意識。
教學重點：
進一步感知角、知道角的各部分名稱
教學難點：
引導學生掌握畫角的方法。
教學準備：
多媒體課件、三角板。
教學流程：
一、師生談話、導入新課。
師：同學們，這是什么圖形（出示三角形、五角星）
�。ㄒ鼋牵�
師：對，這節(jié)課我們就和角交朋友。（板書角的初步認識）
二、引導探究，構建新知。
1．找角
師：在教室里你能找到角嗎？
師：（課件出示38頁主題圖）同學們請看，下課了，同學們正在操場上活動呢，你能在這幅圖中找到角嗎？
學生每說一個，課件出示紅色閃動的角。
2、初步感知，認識角的各部分名稱。
2．1指一指
師：同學們的觀察力可真強，找到了這么多的角，請同學們找一找自己手中三角板上的角，并給你的同桌指一指角在哪里？
學生獨立觀察，動手找一找。
學生到前面指三角板上的角。
師：想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來？在小組里討論一下，再指指看。學生活動：指角
2．2摸一摸
師：現(xiàn)在同學們指角的時候，不僅指出了一個點，還指出了兩條直直的邊，請同學們仔細觀察，動手摸一摸三角板，你有什么發(fā)現(xiàn)？（生談感受）
2．3認角名稱
師：同學們通過摸一摸發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，你們真了不起，其實數學上的角的各部分有自己的名字，尖尖的地方叫做角的頂點，這兩條直直的線，叫做角的兩條邊。（板書、播放課件）
課件出示剪刀、吸管和水龍頭抽象出來的三個角，讓學生分別指出角的頂點和兩條邊。鞏固角是由一個頂點和兩條邊組成的。
3、體驗感悟，畫角
師：下面就讓我們親手畫一個角好不好？
(生自主思考畫角)
�。ㄉ故荆�
教師示范：下面請同學們看老師是怎么畫的，從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。（邊說邊出示課件）
師：下面同學們就按照老師的方法來試著再畫一個角。
學生活動：畫角。
4、辨一辨
師：同學們這么快就和角成為了好朋友，老師真替你們高興。可有一些“假角”經�；煸诮堑年犖槔�，老師要考考你們的眼力，看誰一眼就能辨別真假。（課件出示練習八的第1題）。
（總結辨別角）
�。矗畡邮植僮鳎鼋�。
師：你能動手做出一個角嗎？
師：小組四人合作，先想想你們打算用什么材料做角。然后可以用拼一拼，折一折，擺一擺等方法制作出一個角，做出角后，小組內互相指一指角的樣子。比一比，看哪個小組做的最好。
�。▽W生用硬紙條、圖釘、細繩、小棒等做角）。
�。ㄕ故窘涣�、互相評價）
三、拓展應用，培養(yǎng)能力。
師：同學們，說一說生活周圍中哪些物體的表面上有角。（學生邊說邊指）
四、歸納總結
1．全課總結
2．知識延伸
畫一畫，做一做角展示給父母或同學。
五、板書設計
角的初步認識
角是由一個頂點和兩條邊組成的。
頂點邊
從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角
六、教學反思
本堂課是小學二年級上冊的，我依據低年級學生的思維特點設計。下面我將從學情分析、教學設計、教學基本功等幾個方面來談談
一、學情分析
本單元主要教學角和直角的初步認識，這些內容都是學生在初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。
1、他們的思維正處于形象思維階段，因此在建立空間思維的時候要借助一些材料。2、他們的自主性不是特別強
二、教學設計
本堂課設計了新課導入、新課講解、鞏固練習、本課小結等幾個環(huán)節(jié)。圍繞重難點設計的。主要運用探究式的教學方法，讓學生從初步感知角、到認識角、再到學會畫角、最后學會制作角。一步步深入課堂。其中我主要讓學生緊密聯(lián)系生活實際來學習本堂課，這樣更加有利于學生的學習特點。有些環(huán)節(jié)收放自如，但同時自己的設計的與自己上課中還存在很大
的差別，主要表現(xiàn)在：
1.高估學生的學情，本堂課是探究式的`教學，但是在引導學生時并沒有很好的引導，導致學生混亂，譬如我讓學生摸一摸三角尺有什么感受，學生可能會說其他的感受了，并不會說到我想要的點上，因此我應該讓學生跟著我去摸角，接著我再讓學生明確方向后在進一步感知，這樣效果應該會更好。
2.組織力度不夠強
在引導學生進行畫角這一難點時，我不能夠很好的抓住學生的思維，亮點進行引導，對于學生提出的問題不能有效的處理，不能很好的把學生的問題作為典范突破教學。
3.思維邏輯性不強
由于自身的邏輯思維不夠清晰，導致在教學中出現(xiàn)思維不嚴謹，自己有時候說的是什么都不知道。
三、教學基本功
通過這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)自己教學基本功還存在很多不足：
1.語言重復啰嗦
在課堂中總是重復啰嗦一些沒有必要話語，使得整堂課沉重復雜，該
如何如何減少話語的重復啰嗦，我必須要多練習。
2.板書不夠整潔
我的粉筆字不夠好，以及排版的設計還要多注意
3.邏輯性不強
邏輯性不強會使自己陷入錯誤中，怎么可以更好的教授學生呢？因此必須加強這方面的鍛煉
四、總結
通過本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)了許多自己教學中的問題，并決定今后努力改正，爭取成為優(yōu)秀的小學數學教師。
二年級上冊數學教案3
教學內容：
蘇教版二年級上冊表內除法42頁例1例2，試一試想想做做。
教學目標：
1．經歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。
2．在數學活動中，學會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。
教具準備：
12根小棒、8個圓片、學案、課件等。
教學重點：
經歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。
教學難點：
體會平均分的'含義。
教學過程：
師：小朋友們，秋天到了，沉甸甸的果實掛在枝頭，動物王國里可熱鬧啦！讓我們跟著樂樂一家去郊游吧！
午餐時間，懂事的樂樂主動幫媽媽洗桃。他洗了6個桃，打算放在2個盤子里。你們猜樂樂會怎么放呢？
師：不著急，先請你們和同桌討論討論，看看誰想的分法多？
三種不同的分法。（并引導學生用規(guī)范語言表達）
把6個桃子分成2份，兩份都是3個
把6個桃子分成2份，一份1個，另一份5個
把6個桃子分成2份，一份2個，另一份4個
師：大家給出了三種分法，你們最喜歡哪種？（我猜測，喜歡平均分的最多）
師：奇怪了，為什么大家都喜歡第一種呢？
�。ㄟ@樣公平、兩盤同樣多、都是3個、不多也不少）
根據學生的回答（教師添補板書：每份分得同樣多）
師：像這樣的分法，每份分得同樣多，就叫做平均分。
師：（指著另外兩種分法，問：那這兩種是平均分嗎？
生：不是。
師：為什么？
生：因為每份分得不一樣多。（找兩個學生回答）
師：也就是平均分必須要求每份分得怎么樣？（同樣多）教師在同樣多的下面劃上著重號。
生齊讀2遍：每份分得同樣多，叫作平均分。
師：那剛才6個桃子我們是怎么平均分的？（每份分3個）
教學案例《認識平均分》 教學案例《認識平均分》我們把這3個桃作為一份，圈起來，放在一個盤子里。（師每三個磁鐵外面加一個圈 ○○○ ○○○ ）
師：樂樂的爺爺想給他出了個問題，6個桃子既然能平均分放到2個盤子里，還可以平均分放到幾個盤子里呢？（課件出示問題）
二年級上冊數學教案4
教學內容：
教材第32頁的例5及“做一做”，練習六第1題。
教學目標：
知識與技能
�。�1）使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
（2）培養(yǎng)學生認真觀察等良好學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
過程與方法
通過具體的生活情境去發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法去解決問題。
情感態(tài)度與價值觀
通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步應用意識和熱愛數學的良好情感。
教學重、難點：
重點：用兩步計算的方法解決問題。
難點：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
教法與學法：
教法：嘗試指導法。
學法：小組合作交流法。
教學準備：
多媒體課件。
教學步驟：
一、創(chuàng)設情境
�。�1）談話：同學們，休息日的時候，你最喜歡做什么？
�。�2）出示教材32頁情境圖。
�。�3）讓學生觀察畫面，提出問題。
教師適當啟發(fā)引導：他們在畫畫，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問題？學生自由發(fā)言，提出問題。
二、探求新知
�。�1）利用多媒體課件出示情境圖。
（2）明確畫面中所提供的信息。
談話：看到這個畫面你有什么想問的？學生自由發(fā)言。（男生有多少人？美術興趣小組一共有多少人？）
（3）小組交流討論。
�、賾撛鯓佑嬎阋还灿卸嗌偃耍�
�、讵毩⑺伎己�，把自己的想法在組內交流。
�、圻x派代表在班級交流解決問題的`方法。
�。�4）把學生解決問題的方法記錄在黑板上。
男生人數：
14－5＝9（人）
美術興趣小組人數：
9+14＝23（人）
（5）觀察比較兩個算式的聯(lián)系。
明確要解決第二個問題必須先解決第一個問題。
�。�6）提問：你能用一個算式直接求出美術小組的人數嗎？
學生自己嘗試列綜合算式。
板書：14－5+14＝23（人）
交流：你是怎樣想的？
（7）小結。
三、鞏固應用
�。�1）教材32頁“做一做”，讓學生說明題意，明確計算的問題后，獨立列式解答。
（2）練習六的第1題，讓學生自己獨立完成。
�。�3）在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學的知識來解答？學生自編題目，互相解答。
全課總結
這節(jié)課有哪些收獲？
板書設計
簡單的兩步加減法應用題
男生人數：14－5＝9（人）
美術興趣小組人數：
9+14＝23（人）
14－5+14＝23（人）
答：男生有9人，美術興趣小組一共有23人。
二年級上冊數學教案5
教學目標
1、熟練掌握0除以不是0的數，商都是0。
2、通過觀察數量的變化，初步感知函數的概念。
3、培養(yǎng)學生的探究能力和從特殊到一般的推理能力。
4、在教學中滲透數形思想方法。
教學重點/難點
知道0除以不是0的數，商都是0。初步理解被除數為0的除法的實際含義。
教學用具
標簽
教學過程
一、復習引入
1、看誰算的又好又快（開小火車）
16÷4= 24÷8= 45÷5= 18÷2=
32÷8= 28÷4= 72÷8= 50÷5=
14÷2= 35÷5= 20÷4= 70÷10=
�。ㄆ渲�72÷8，50÷5，70÷10講一講是怎么想的，并講一講各部分的名稱）
我們已經學過了除法。今天我們就繼續(xù)來學習除法。
二、探究新知
1、分糖果
今天，我們的四位好朋友要給大家分糖果。
（1）出示12粒糖果
師：盒子里有幾粒糖果？平均分給4人，每人能分到幾粒？老師用小圓片來代替糖果，請一個小朋友上來分一分。（分法多樣性）
師：算式怎么列？
生：12÷4=3（粒）板書
師：“12、4、3”分別表示什么？
生：12表示一共12粒，也就是總數；4表示平均分給4個人，也就是份數；3表示每人能分到3粒，也就是每份數。
�。�2）出示4粒糖果（口答）
師：盒子里有幾粒糖果？平均分給4人，每人能分到幾粒？算式怎么列？
生：4÷4=1（粒）板書
師：“4、4、1”分別表示什么？
（3）出示空盒子
師：盒子里有幾粒糖果？平均分給4人，每人能分到幾粒？
生：一粒也分不到
師：一粒也分不到，可以用數字幾表示？
生：0
師：算式怎么列？
生：0÷4=0（粒）板書
（4）盒子里沒有糖時，要分給我們全班同學，算式怎么列？
0÷39=0（粒）板書
分給100個小朋友，算式又怎么列？
0÷100=0（粒）板書
揭示課題：今天我們就來學習被除數為0的除法
2、同桌討論：你們能找找被除數為0的除法的小秘密嗎？
被除數為0，商也都為0
3、那0÷0可以嗎？（小組討論）
除數為0，就是沒有分，沒有意義。所以0不作為除數。
小結：因此我們可以得到0除以不是0的數，商都是0。（板書）齊讀一遍
4、練一練（書35）
0÷5= 0÷6= 0÷7= 0÷8=
三、鞏固練習
1、判斷
4÷0=4（）
0÷18=0（）
0÷6=6（）
0÷40=0（）
0÷0=0（）
2、直接說出答案。（強調原因）
24÷4= 10÷5= 0÷6= 0÷100=
0÷9= 0÷45= 40÷8= 64÷8=
3、填空。（鞏固算理）
0×4=（）（）÷4=0 4＋（）=4
�。ǎ�4=0（）－0=4 0÷（）=0
4×（）=0 0＋（）=4（）÷（）=0
其中0÷（）=0這題請很多小朋友說一說，誰能用一句話總結一下？再請一位小朋友
這里有無數種填法，但是不能寫0，因為0除以不是0的數，商都是0。
也可總結一下關于0的加減乘除法的規(guī)律。
4、分蘋果
小巧每天去森林給小動物分蘋果。一起去看看小巧是怎么給小動物分蘋果的。
�。�1）森林的小屋里住著幾只小動物。第一天，小巧帶去6個蘋果，出來了3只小動物，平均每只小動物可以分到幾個蘋果？算式怎么寫？
6÷3=2（個）答：
�。�2）第二天，小巧沒有帶去蘋果，3只小動物等著小巧。怎么分呢？誰來說？
0÷3=0（個）答：
5、分雞蛋
籃子里有18只雞蛋，平均分到6個碗里，每個碗里有幾只？
18÷3=6（只）答：
籃子里雞蛋都賣完了，平均分到6個碗里，每個碗里有幾只？
0÷3=0（只）答：
四、總結
今天我們學習了什么？（被除數為0的'除法）
你知道了什么？（0除以不是0的數，商都是0）
教后反思：
1、結論不應該修改，要一步得出，否則學生會先入為主。要在探討被除數為0的除法的秘密時，直接拋出問題0÷0可不可以，讓學生自主探索，然后進行說明除數為0，就是沒有分，是沒有意義的。
2、在一開始的口算部分，要分析得出答案的原因，同時還可以復習一下各部分的名稱，為這節(jié)課做鋪墊。
3、在設置分糖果這個情景時，每一個算式都要板書出來，強調每一個數表示什么，這樣在沒有糖果時，小朋友能立即列出0÷4=0的算式，并清楚了解為什么要這么列式，而不是列出4×0或者4÷0這樣的算式。這里一定要慢慢講，說清楚算理。
4、填空題中0÷（）=0這一題，可以讓小朋友說，說了很多種之后，請一個小朋友總結一下，小朋友自然而言會說出黑板上板書的結論，即0除以不是0的數，商都是0，達到進一步鞏固算理的目的。
5、最后設置應用題，與實際生活相結合，解決簡單的問題。體會被除數為0的除法在生活中的應用。
二年級上冊數學教案6
第4課時 練習十
教學內容：
課本第66-67頁。
教學目標：
1、加深學生對米和厘米的認識，提高學生計算，解決問題的能力
2、培養(yǎng)學生估測物體長度的意識和能力，逐步形成一定的技能技巧。
3、讓學生養(yǎng)成仔細解題的習慣，并感受到學習的快樂。
教學重點：
培養(yǎng)學生初步的估測意識。
教學難點：
養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步形成估測技能。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
1、談話：同學們，我們學過了哪些長度單位？（生：厘米和米）
一般情況下，“厘米”用來表示較短的物體的長度或距離，“米”用來表示較長的物體長度或距離。你能舉出例子嗎？（學生舉例）
今天這節(jié)課，我們就一起來研究什么情況下用厘米作單位，什么情況下用米作單位？
二、課堂練習
1、我會填：
填“米”或“厘米”
床長2（ ） 粉筆盒高8（ ） 黃瓜長20（ ）旗桿高15（ ）
2、我會畫：
�。�1）先估計紅習十第3題兩條線段的`長度，再實際量一量，集體交流反饋。
�。�2）完成練習十第7題，學生進行實際測量后完成書上的填空。
3、我會算：
完成練習十第5題、第6題。
第5題，引導學生讀題，理解題意后進行解答。
第6題，引導學生觀察第二排的圖，讓學生說說它表示是由哪兩個物體摞起來的，怎樣知道這個物體的高是多少厘米。然后學生填空，并說明理由。
4、學生動手，完成長方形紙的測量，教師進行指導。
三、課堂總結
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
板書設計：
練 習 十
估計實際物體得長度，并進行實際測量。
教學反思：
結合學生對長度單位的實際大小形成鮮明的表象，就能正確地運用米進行估測，也容易掌握米和厘米之間的進率。引導學生之間交流，給學生創(chuàng)造分享、相互學習的機會，提升學生生活經驗，培養(yǎng)學生良好的概括能力和語言表達能力，豐富學生的活動經驗。
二年級上冊數學教案7
教學內容：
教材第88、89頁內容。
教學目標：
1.知識技能
�。�1）通過活動，加深學生對長度單位米和厘米的認識，培養(yǎng)學生的動手能力，并通過實際的測量鍛煉學生在實踐中運用知識、創(chuàng)新發(fā)展的能力。
�。�2）在活動中滲透統(tǒng)計的初步知識。
2.過程與方法
通過學生動手測量等實踐活動，培養(yǎng)學生的合作分工意識和合作能力。
3.情感態(tài)度與價值觀
在學習過程中，使學生學會與他人合作。在與他人交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
教學重點：
學會正確測量實物。
教學難點：
掌握測量的方法。
教法學法：
嘗試指導法、小組研討法。
教學準備：
測量工具，長方形的紙，能輸入數據的統(tǒng)計表，學生分為3人一組。
教學過程：
一、選擇測量工具
�。�1）認識各種尺。講述：請把你帶來的尺拿出來，在小組內看一看。
指名學生介紹學生尺、米尺和卷尺。問：你用學生尺、米尺和卷尺測量過長度嗎？量的什么？
（2）認識自己身上的“尺”。
介紹 “拃”、“步”和“庹”的長度。
二、進行實地測量
（1）量長方形的`紙。
講述：每人拿出一張長方形紙，用學生尺分別量出四條邊的長。
學生各自測量、填寫。
把這張紙對折一下，再量一下折痕的長，你發(fā)現(xiàn)了什么。如果用米尺或卷尺來量方便嗎？
學生交流得出結論：由于這張紙的邊長或折痕長都比較短，所以用學生尺來量就可以了。如果用米尺或卷尺來量，反而更麻煩。
小組活動：自己選擇物體進行估測，把結果填寫到教科書第89頁的表格里。
三、總結提升
這節(jié)課你參加了哪些活動，你最喜歡的活動是什么？你有哪些新的收獲。
板書設計
量一量 比一比
肩膀大約寬30厘米 一條鱷魚身長6米
20個人并排站著和鱷魚差不多長。
小朋友一庹有一米多一點
5名小朋友手拉手和鱷魚差不多長。
課后反思：
量一量、比一比這一課旨在通過學生對自己身邊熟悉的事物的測量，加深對米、厘米的認識，通過實際測量周圍物體的長度，培養(yǎng)學生的應用意識。通過在沒有尺子的情況下想大致知道物體的長度的需求，激發(fā)學生認識天然尺子的欲望。從而鍛煉學生的實際操作能力和創(chuàng)新思維能力。
二年級上冊數學教案8
教學目標：
1、經過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數簡單圖形中線段的條數，會選擇合適的工具畫線段。
2、培養(yǎng)學生初步的實踐能力，使學生具有積極參與學習活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進一步感受生活里的數學事實。
教學重點：
認識線段的特征，形成線段的表象。
教學過程：
一、直觀感受，認識線段。
1、如果要把線段用圖表示出來，它會是什么樣子的呢？請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。
2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？ 師根據學生描述介紹端點。
3、學生完整描述線段的特征。
4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。
5、這是剛才的線段，（課件逐步演示旋轉）它變了，現(xiàn)在還是線段嗎？為什么？你們發(fā)現(xiàn)了什么？
6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個端點，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。（學生辨別線段）
7、（隱去非線段，留下線段）這些都是線段，仔細觀察，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？
8、師小結過渡。
二、回歸生活，體驗線段
1、我們的生活中藏著許多線段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個端點。這把尺上還有線段嗎？
2、（數學書）你能在數學書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。
3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？
4、直尺、數學書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的'線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。
5、全班交流。
三、實踐操作，感悟畫法。
1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個辦法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線段？為什么？
2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。
3、交流。你是用什么工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？
4、誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？
5、誰畫線段的方法和他們不一樣？
6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？
7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來我們還可以用它來測量、設計圖紙。
8、學生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。
四、多種方法，深化認識。
1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。
2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長（短）？
3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學生數一數，填一填。）
4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？
5、小結。今天，我們認識了你能向大家介紹一下線段嗎？
6、師：一條線段看起來不起眼，很單調，幾條方向不同的線段能圍成我們認識的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）
7、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設計師。
二年級上冊數學教案9
教學目標：
1、使學生掌握 100 以內連加、連減、加減混合運算的方法。
2、能運用所學知識解決簡單的實際問題，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。
教學重難點：
鞏固估算方法，解決問題的能力。
教學準備：
課件、題卡練習。
教學過程：
一、口算下面各題。
4 + 26 35 - 7 35 + 6
45 - 20 68 + 9 70 - 8
二、算出每條線上 3 個數的'和，填在（ ）里。（出示P5第3題）
1、指名說出題意。
2、學生獨立完成。
3、指名回答并集體評議。
三、解決問題。（出示P5第4、5題）
1、學生認真讀題。
2、指名回答，從題中你知道了什么信息？
3、集體回答，問題是什么？
4、學生嘗試獨立解答，教師巡視指導個別有困難的學生，并指名板演。
5、組織交流，重點引導學生說想法。集體評議（注意答題格式）
四、課堂總結
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？
教學反思：
引導學生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識之間的關聯(lián)方面，提供把學生置于問題情境的機會，在于為學生創(chuàng)設一個自主探究的情境與空間。
二年級上冊數學教案10
第3課時練習三
教學內容：
課本第16 -17頁。
教學目標：
1、使學生認識多邊形的形狀，了解多邊形的名稱與邊數的關系。
2、讓學生在動手操作活動中，進一步熟悉平行四邊形。
教學重難點：
重點：認識平行四邊形。
難點：在動手操作活動中進一步熟悉平行四邊形。
教學準備：
課件、長方形紙、剪刀。
教學過程：
一、問題情境
同學們，第二單元《平行四邊形的初步認識》已經學完了，相信每個人都有自己的收獲吧！你愿意與大家分享嗎？
二、自主探究
今天，我們首先回憶所學知識，把自己的收獲、體會、快樂分享給其他人，好嗎？
學生交流：
（我知道了多邊形的名稱和邊數的關系，有幾條邊就是幾邊形；我認識了平行四邊形；我知道了兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形......）
講解：多邊形的名稱和邊數有關，幾條邊圍成的就是幾邊形，那么多邊形的邊和角有關系嗎？有什么關系呢？
出示教材16頁第2題，學生觀察，交流匯報：
四邊形有4個角，五邊形有5個角，六邊形有6個角，幾邊形就有幾個角，角的`個數與邊數相同。
三、鞏固練習
1、練習三第1題。
學生跟著書上的例子邊折邊填空，然后全班交流。
2、練習三第2題。
學生動手操作，教師巡視輔導。集體講解。
3、練習三第3題。
學生小組交流拼法，集體匯報。
4、練習三第4題。
學生先判斷，再交流說說怎么樣將原來的圖形改成平行四邊形，并在釘子板上圍一圍。
5、動手操作完成練習三第5、6題。
四、課堂總結
通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
教學反思：
在整理單元知識點的時候，引導學生進行多種形式的回憶復習，有效地幫助學生對所學知識進行鞏固訓練。引導學生動手操作，在觀察、思考、討論中逐漸認識圖形，總結數學知識。充分利用生活中的知識和經驗，引導學生掌握圖形的特征，進而認識圖形。
二年級上冊數學教案11
【認知目標】
1、能夠根據圖中情境所提供的數學信息編簡單的乘法、除法的數學問題，并能解決問題，培養(yǎng)學生的數學交流能力。
2、通過在具體情境中的體驗，理解乘除的互逆關系。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數學問題和提出數學問題的能力。
【能力目標】
1、培養(yǎng)學生仔細觀察分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息。
2、培養(yǎng)學生語言表達能力和團隊協(xié)作交流能力。
【情感目標】
通過節(jié)日里逛公園的情景游戲，感受數學樂趣。
教學重點：通過教學培養(yǎng)學生信息的收集整理，以及提出乘除法數學問題的能力。
教學難點：理解乘除互逆的關系。
教學過程：
一、情景引入：
師：節(jié)日里，小朋友們興高采烈地到公園去玩，公園里景色真美��！你們看到了什么？他們玩得真開心，你們想和他們一起玩嗎？
生：想。
師：讓我們去看一看公園里有哪些好玩的。
二、探究過程：
收集信息，編數學問題。
師：小朋友們玩得真高興，他們有的跳繩，有的劃船，你們能根據圖中的一個情景圖，收集有關的數學信息，編出乘法或除法數學問題嗎？
�。ǔ鍪菊n題：編乘除法數學問題）
（將學生所說得情境圖進行放大）
生：每棵數上有8個蘋果，兩棵樹上有多少個蘋果？
生：2×8＝16（個）答：兩棵樹上有16個蘋果。
（請一個學生編數學問題，并且讓學生說說怎樣解決。）
師：剛才小朋友通過一個情境圖編出了一個數學問題，這幅圖中還能找到數學信息，編出乘除法數學問題嗎？你們想不想自己試一試？請同桌兩個小朋友自己找一找圖中的數學信息編乘法或除法的數學問題。
�。ㄍ澜涣�，教師參與其中幾組的交流并巡視）
（學生反饋所編的數學問題）
師：小朋友們剛才編了那么多的數學問題。你們都會解決嗎？
老師挑了一些小朋友們編出的.數學問題來請小朋友們解決。
出示數學問題：
有27個西瓜，平均分裝在3節(jié)車廂上，每節(jié)車廂上裝了幾個西瓜？
有4個小朋友，每個小朋友有2個氣球，他們一共有幾個氣球？
一棵果樹上有8個蘋果，2棵樹上有幾個蘋果？
有8個小朋友，每4個小朋友坐一個凳子，有幾個凳子？
�。ㄇ�2題口答，后2題全班練習）
師：剛才小朋友們都選擇了相關的數學信息編出了乘除法的數學問題，還能解決這些問題，你們真棒，小巧也來和小朋友們一起做游戲了，她也編了幾個數學問題，想來考考大家。你們想看一看嗎？
生：想。
溝通乘除法之間的互逆關系。
出示小巧編的數學問題：
每只船上有3個小朋友，2只船上有幾個小朋友？
每只船上有3個小朋友，6個小朋友要幾只船？
有6個小朋友，平均坐在2只船上，每只船上有幾個小朋友？
師：你們看熊貓樂樂可了不起了，它用劃船的一幅圖編出了3個數學問題？這些問題你能解決嗎？
（同桌說一說）
�。▽W生匯報解決方法）
3×2=6（個）
6÷3=2（只）
6÷2=3（個）
師：剛才我們幫熊貓樂樂解決了三個數學問題，這三個數學問題之間藏著什么小秘密呢？
�。ㄋ娜诵〗M討論）
（學生交流，反饋）
師：剛才的乘法數學問題中的條件和問題交換了一下，就能編成兩道除法數學問題。小巧也想請大家像她一樣用一幅圖，編出一道乘法數學問題和兩道除法數學問題。你愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
生：愿意。
出示長凳圖
師：四人小組互相交流用這幅圖編一道乘法數學問題和兩道除法數學問題，看哪組編得最快。
�。ㄐ〗M合作交流）
生：一條長凳可以坐4人，兩條長凳可以坐幾人？
一條長凳可以坐4人，8個人需要幾條長凳？
8個人平均坐在兩條長等上，每條長凳能坐幾人？
師：小朋友們真棒，會收集數學信息編數學問題了，下面老師要請小朋友看一些信息。請你從中間選兩個信息，編出數學問題，看看你能編出多少數學問題？
出示信息欄的內容：
小賣部里有10包薯片。
每包薯片5元。
小賣部里話梅的包數是薯片的2倍。
小結：我們要從那么多信息中選擇合適的信息，排除多余的信息，根據信息和信
息之間的聯(lián)系，提出數學問題。
三、總結
小朋友們今天學會了根據數學信息編數學問題了，你們真棒，生活中也有很多信息可以讓我們編數學問題，老師現(xiàn)在就看到了一個，（師當場舉例）其實數學就在我們身邊數學問題就在生活中，只要大家善于觀察，認真思考，你一定能成為愛動腦筋的小問號的。課后，大家可以找找我們教室里的數學信息，編成數學問題，讓你的好朋友來解答，好嗎？
四、作業(yè)
課后找找我們教室里的數學信息，編成數學問題，讓你的好朋友來解答。
二年級上冊數學教案12
教學目標：
1.理解“幾倍”及“求一個數是另一個數的幾倍”的含義。
2.會用除法求一個數是另一個數的幾倍。
3.通過觀察、操作、討論等活動，提高問題解決的能力。
4.通過同桌合作探究、小組交流等形式，提升合作學習的能力，進一步養(yǎng)成良好的交流、傾聽習慣。
教學重點：
會用除法求一個數是另一個數的幾倍。
教學難點：
理解“幾倍”及“求一個數是另一個數的幾倍”的含義。
教學過程：
一、情境引入
今天，小胖他們去秋游了，看看他們去了哪?你看到了什么?
二、探究新知
1、根據信息，提出問題
根據這些數量信息，你能提出什么數學問題?
根據回答出示三個問題：小獅子的頭數是大獅子的幾倍?大象的頭數是長勁鹿的.幾倍?大象的頭數是大獅子的幾倍?
揭題：其實，這就是我們今天要一起探究的數學問題--“幾倍”。
2、同桌合作，解決問題
同桌合作，用圈一圈、擺一擺的方法解決第一個問題。
全班交流：
圈一圈：說說你是怎么想的?(根據回答媒體演示)
擺一擺：你能上來擺給大家看嗎?一邊擺，一邊說想法。
有沒有小朋友能用一個算式來解決的呢?(根據回答板書算式6÷2)
3、理解算式的含義
(1)為什么要用除法來計算?你是怎么想的?
小結：要求小獅子的頭數是大獅子的幾倍，也就是要求6是2的幾倍，或者說6里面有幾個2，所以用除法算式6÷2來計算。
(2)6÷2等于幾?(完整算式)算式里的6、2、3分別表示什么?
(3)“倍”并不是一個單位名稱，它表示的是兩個數之間的倍數關系，所以算是后面不寫單位。
4、用除法算式解決求“幾倍”的問題
同桌兩人各選一題，先說算式，再說算式中各數字表示什么。
(1)交流問題2。這里是把什么看作了一份?老師再用圈一圈來驗證。誰來說怎么圈?
(2)交流問題3。說一說你是怎么想的?
5、歸納總結
現(xiàn)在老師想請你們觀察一下黑板上的三個問題和算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
總結：其實剛才我們提的這三個問題，都是在求一個數是另一個數的幾倍，要用除法來計算。
三、鞏固練習
1、老師統(tǒng)計了上海市9月的天氣情況(晴天18天，多云9天，下雨3天)。
�、偾缣斓奶鞌凳嵌嘣铺鞌档膸妆�?
�、诙嘣频奶鞌凳窍掠晏鞌档膸妆�?(獨立完成)
全班交流。
自評：兩題都對得☆，書寫端正的得。
除了這兩個問題，你還能再提一個類似的問題嗎?怎么列式?
小結：看來，我們在解決問題時，一定要找到相對應的信息，才能正確地列出算式。
2、老師還想帶大家去面包房里找找關于幾倍的數學問題。
出示：蛋撻(6個)草莓蛋糕(3個)面包(9個)
20元/盒15元/盒5元/盒
①看懂價格信息。
②提一個求幾倍的問題，并把算式寫在學習單上。
③小組內交流。(出示交流要求)
�、苋嘟涣�。
小結：我們不僅能根據相關的價格信息，找出價格之間的倍數關系，還能根據每種商品的數量，找出個數之間的倍數關系。
�、菪〗M評價：說得正確、完整得☆，聽得認真得。
四、全課總結
今天這節(jié)課，你有什么收獲?你對自己今天的表現(xiàn)滿意嗎?
二年級上冊數學教案13
教學內容：
課本第54頁，3、6、9的乘法關系。
教學目標：
1、復習3、6、9的乘法，并探究它們之間的關系。
2、在探究和練習過程中培養(yǎng)學生的探究能力以及推算能力。
教學重點：
理解3、6、9之間的關系：2個9=3個6=6個3
教學難點：
會用3、6、9之間的關系來推理解題。
教學準備：
多媒體課件、實物投影等。
教學過程：
一、復習引入：
1、同桌互相對口令說說3、6、9的乘法口訣。
2、我們已經學習了2、4、8乘法之間的關系，今天我們運用類似的方法繼續(xù)來研究3、6、9乘法之間的關系。（揭示課題）
[通過同桌之間互對口令的形式復習3、6、9的乘法口訣以及學生對于2、4、8乘法之間關系的掌握，為探究3、6、9乘法之間的關系做了有效鋪墊]
二、探究：
1．小兔歡歡給我們提供了一些學習材料，（點擊）我們書上也有，一起把書翻到5 4頁
1）出示計算條片墻
師：看，這是用計算條片筑的墻，觀察后小組討論：三種顏色的條片之間有什么關系？（同桌互相說說）
2）通過探究得到它們之間的關系：
2條9格條片=3條6格條片=6條3格條片。
它們之間的關系用乘法算式如何表示？
2×9＝3×6＝6×3（板書）
[首先通過出示不同顏色的計算條片吸引學生注意力，使學生直觀地觀察到3、6、9乘法之間的關系，然后在學生熟悉的數射線上進一步驗證]
2、小朋友們真聰明，請看看第二題，你能看懂嗎？小組里相互說一說
1）師：小兔歡歡提出了什么要求？你們小組是怎么理解的？
大家理解的都不錯。在數射線上做3的'乘法，1×3積是3，把所得的積在表中用“√”標出，2×3積是6，把所得的積在表中用“√”標出，依次類推，然后做6的乘法，1×6積是6，把所得的積在表中用“√”標出，9的乘法也是一樣1×9積是9，把所得的積在表中用“√”標出。
2）請大家繼續(xù)在數射線上做3、6、9的乘法，并把所得的積在表中用“√”標出。（點擊）
3）小朋友剛才大家在數射線上做3、6、9的乘法，又在表格里分別把3、6、9乘法的積“√”了出來，那么3、6、9乘法之間到底有什么關系呢？請大家小組交流一下，比一比那組發(fā)現(xiàn)的多？
3．匯報：
方案1、積之間的關系：（表格）
生：3、6、9的乘法都在18這里打勾。
發(fā)現(xiàn)了嗎？誰還有補充？
�。ㄟ@是由什么原因引起的呢？）
2個9=3個6=6個3
18=2×9=3×6=6×3
4個9=6個6=12個3
36=4×9=6×6=12×3
方案2：積之間的關系：（弧線）
生：紅、蘭、黃三種顏色的弧線都在18、36這里碰頭了。
發(fā)現(xiàn)了嗎？誰還有補充？為什么會在18、36這里碰頭呢？誰有進一步發(fā)現(xiàn)？
生：
①它們的積都是18、36。
②2個9=3個6=6個3
18=2×9=3×6=6×3
4個9=6個6=12個3
36=4×9=6×6=12×3
方案3：生：2個9=3個6=6個3
誰還有補充？你是怎么知道的？還有沒有進一步的發(fā)現(xiàn)？
生：18是3、6、9的乘法中出現(xiàn)的相同的積。
為什么它們有相同的積18呢？
小結：看來3、6、9乘法之間確實有著密切的關系。剛才我們找到了18和36是3、6、9的乘法相同的積，那么3、6、9的乘法相同的積還會是幾呢？
[這一題是嘗試從直觀到抽象的一個過程，利用學生喜歡猜想的特點，讓他們大膽地猜測，再去驗證，進一步了解了3、6、9乘法之間的關系]
問：你們想得真好，那么3、6、9的乘法相同的積有多少個呢？
[這問題對學生來說難度比較高，但是可以給學生形成一個初步的印象：一個數的倍數的個數是無限的。 ]
4、通過剛才的研究我們找到了2個9是18就是2×9=18，3個6是18就是3×6=18，還有6個3是18就是6×3=18，36也是這樣。這些算式積都是18（36），因數卻都不同，下面我們就來研究一下因數是怎么變化，引起積的不變。18、36任意一組算式為例開展四人小組討論。
18=2×9 36=4×9
18=3×6 36=6×6
18=6×3 36=12×3
你們又有什么新發(fā)現(xiàn)？
匯報。
小結：看來一個因數乘3，另一個因數除以3，積不變。
三、練習：
歡歡表揚我們學得很認真，讓我們利用3、6、9乘法之間的關系來做闖關游戲，你們想玩嗎？
1．第一關：
30=( )×6=( )×3問：你是怎么想的？
54=( )×9= ( )×3問：你是怎么想的？
( )×9=( )×3問：可以怎么填？你是怎么想的？（因為9÷3=3所以幾×3=幾）
如果老師在這里填( 6 )×9=( 12 )×3行嗎？為什么？可以怎么改？
歡歡表揚我們，第一關順利過關。（點擊）
2．第二關：
歡歡要求我們利用3、6、9乘法之間的關系來闖第二關小組合作完成
72=9×( )=3×（）=6×（）
問：你是怎么想的？
你們真聰明，小兔歡歡要我們再接再厲來闖第三關。（點擊）
3、第三關：
利用3、6、9乘法之間的關系還能幫我們算一些從來沒學過的題，比如我們現(xiàn)在知道了12×6與24×3的積都是72。
小兔歡歡給我們設計了第三關的題，18×3=( )×( )=( )，你能用3、6、9乘法之間的關系來推算嗎？請大家合作完成。
祝賀大家順利過關。（點擊）
四、課堂總結：
我想通過今天的這節(jié)課的學習，大家對3、6、9乘法一定有了更深的了解。
板書：
3、6、9的乘法之間的關系
2個9=3個6=6個3
18=2×9=3×6=6×3
4個9=6個6=12個3
36=4×9=6×6=12×3
二年級上冊數學教案14
單元教材分析：
本單元的復習包括本冊所學的主要內容。復習共分為5個部分：100以內的筆算加法和減法；表內乘法；長度單位和角的初步認識；觀察物體；統(tǒng)計。第八單元的數學廣角的內容屬于擴展學生數學思維的，只要學生了解就可以了，因此在總復習中沒有單獨安排相應內容的復習。
總復習的編排注意突出本學期的教學目標，以及知識間的內在聯(lián)系，便于在復習時進行整理和比較，加深學生對所學知識的認識。同時注意計算與解決問題相結合，達到通過解決簡單的實際問題來鞏固計算熟練程度的作用。
單元教學目標：
通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規(guī)定的教學目標。
單元教學重點、難點：
通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規(guī)定的教學目標。
單元課時安排：4課時左右
第一課時筆算加法和減法的復習
教學內容：
課本P102、105頁
教學目標：
1、通過復習學生進一步熟練掌握100以內的筆算加法和減法的計算方法，并能正確計算。
2、通過復習使學生能結合具體情景進行加法、減法估算，并說明估算的思路。
3、學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。
教學重點、難點：
筆算的方法；實際運用能力。
教學過程：
一、基礎知識
1、問：筆算加法和減法時我們應注意什么？
2、學生小組內交流。
3、全班反饋，歸納小結。
4、鞏固練習，第105頁第1題。（學生先獨立完成，然后在小組內交流。）
[設計意圖]：讓學生用自己的語言表述筆算的`方法，并在理解的基礎上掌握計算方法。
二、發(fā)展練習
1、完成105頁第2題。并抽幾題指名說一說是怎樣算的。
2、完成第4題：先估算再筆算。
先估算并說說估算的方法；再筆算。教師多面向學習有困難的學生，多給予他們輔導和機會，培養(yǎng)他們學習的自信心。
3、□里能填幾。（補充練習題）
5□75754□
+□6-3□-3□+25
7□4□3□6□
先讓學生獨立做一做，學生能填出幾種就幾種，都應予以肯定。
[設計意圖]：在原來的基礎上進行發(fā)展練習，讓學生靈活運用學過的知識，在體驗學習成功的同時發(fā)展思維的靈敏性，培養(yǎng)學習的自信心。
三、實際應用
1、完成107頁第10題。
學生先獨立做再全班交流。
2、小朋友跳繩：
小明
小紅
小東
小丁
45下
36下
53下
60下
�。�1）、小明比小丁少跳了幾下？
�。�2）、小明和小紅一共跳了幾下？
�。�3）、你還能提出什么問題，并列式計算。
[設計意圖]：讓學生用所學的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學生實際應用的能力。
四、課堂總結。
五、隨堂練習。
教學反思：
二年級上冊數學教案15
教學目標：
知識與技能
使學生掌握除法豎式的書寫方法，知道除法豎式中每個數的名稱，并理解除法豎式中每個數所表示的意思。
過程與方法
通過操作、計算、比較等活動，讓學生經歷除法豎式的書寫過程，使學生體會除法橫式和除法豎式之間的關系，感受有余數的除法的多種表征方式。
情感態(tài)度與價值觀
初步培養(yǎng)學生的觀察、分析能力以及恰當地進行數學表達的能力，使學生感受數學的嚴謹性。
學情分析：
本節(jié)課是在學生已經理解了有余數的除法的含義、明白了余數與除數的關系之后進行教學的。學生通過動手操作與橫式進行對比，了解有余數的除法豎式的寫法，知道除法豎式中的各部分的名稱，更重要的是使學生理解除法豎式中各部分所表示的意義。
教學重點：
除法豎式的書寫方法以及理解除法豎式中每個數所表示的意思。
教學難點：
對照操作過程，使學生理解除法豎式中各部分所表示的意義。
教學過程：
活動一：復習導入。
教師：上節(jié)課我們學習了什么知識？（有余數的除法）
指名學生回答，其他學生補充。
教師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習有余數的除法的內容。
�。ㄔO計意圖：本節(jié)課是在學生已經理解了有余數的除法的含義、明白了余數與除數的關系之后進行教學的。這里的復習，既是為了對舊知的鞏固，也是為了學生能夠銜接前后知識，為新知鋪墊。）
活動二：動手操作，自主探究。
1、課件出示例3：13根小棒，每4根分一組，結果怎樣？
教師：請同學讀一讀，說一說你知道了什么。
指名學生讀題，說說獲得了哪些數學信息。
教師：“13根小棒”指的是什么？ “每4根分一組”是什么意思？
指名學生回答，其他學生補充。
教師：那么結果會怎么樣呢？解決這個問題，你有什么方法？
學生暢談想法。（畫一畫，擺一擺等）
2、教師：現(xiàn)在同學們可以選擇自己喜歡的方法解決這個問題，然后在小組里交流方法，看看結果都一樣嗎，其他同學是怎樣解決的。
學生動手操作，自主探究，小組交流，教師巡視。
3、匯報結果。
預設1：采用畫一畫的方法。
教師：請用畫一畫的方法解決問題的同學上來展示你的結果。
指名學生上臺展示，并說明是如何操作的，結果是怎樣的。
將小棒4個一組畫在一起，一共畫了3組，還剩1根。
預設2：采用擺一擺的方法。
教師：請用擺一擺的方法解決問題的同學上來展示你的擺法。
指名學生上臺展示，并說明是如何操作的，結果是怎樣的。
先拿出13根小棒，每4根就擺一組，一共擺了3組，還剩1根。
預設3：采用列式計算的方法。
教師：老師巡視的時候看到有同學用列式計算的方法解決這個問題，請用列式計算方法的同學上來展示你的算式。
指名學生上臺展示算式。
13÷4=3（組）……1（根）
教師：你為什么想到列除法算式？（平均分）你能說一說這個除法算式表示的含義嗎？算式中13、4、3、1分別表示什么？
預設4：其他方法
教師：同學們還有沒有其他方法？指名學生展示，只要合理即可。
�。ㄔO計意圖：使學生體會平均分的不同的表征形式。培養(yǎng)學生自主探究，合作交流的能力以及語言表達能力。）
活動三：教學除法豎式寫法和各部分含義。
1、教師：同學們用不同的方法，都得出了同樣的結果，13根小棒，每4根分一組，可以分成3組，還剩1根。上一節(jié)課我們知道了用算式如何表示有余數的除法，今天這節(jié)課我們就來學習有余數的除法用豎式該如何表示。
板書：除法豎式
2、教師黑板演示豎式計算過程。
先用直尺畫，在這個符號里寫被除數13，表示要分的13根小棒；外面左側寫除數4，表示每4根一組。
教師：剛才同學們把小棒分成了3組，這個“3”寫在哪里？
請同學們猜一猜，教師引導糾正，說一說為什么寫在個位上。（分成3組）
教師：13根小棒，分成3組，現(xiàn)在已經分掉了多少根？（12根）
讓學生體會，從豎式中我們可以用商乘除數，也就是3×4表示12。
教師：這個“12”寫在哪里？（寫在要分的'13的下面，要求相同數位對齊。）
教師：從活動中我們知道，還剩1根小棒，想一想在豎式中如何表示。
教師演示畫 ，引導學生發(fā)現(xiàn)，13根小棒分掉12根后，用13-12正好表示剩余的1根小棒。
3、回顧梳理。
教師：同學們想一想我們剛才是如何寫豎式的？對比除法算式13÷4=3（組）……1（根）看看豎式中每個數表示什么意思？小組里說一說除法豎式的書寫過程。
�。ㄔO計意圖：通過教師的演示講解，結合分小棒的活動，使學生理解除法豎式的書寫過程，及各部分表示的含義。除法橫式與豎式的比較，加深學生對有余數的除法的理解。）
4、鞏固練習一。
完成教材第62頁做一做第1題。學生獨立完成，教師巡視，學生匯報交流。
活動四：遷移對比。
1、教師：如果我們有16根小棒，每4根一組，結果會怎么樣？豎式怎么寫？請同學們先動手分一分，然后寫出橫式和豎式。
小組里交流比較，再請學生上臺展示，說一說是如何想的，為什么這么寫？教師引導學生找出正確的書寫方法。
2、教師：這道題和剛才的題目有什么相同的地方？有什么不同的地方？
3、鞏固練習二。
完成教材第63頁做一做第2題。學生獨立完成，教師巡視，學生匯報交流。
活動五：小結歸納。
教師：通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？
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