小學科學教案：杠桿
作為一名教師，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的小學科學教案：杠桿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學科學教案：杠桿1
一、教學目標
1、知識與技能：
�。�1）杠桿有三個點：用力點、支點和阻力點。
�。�2）有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。
�。�3）利用杠桿解決身邊的事情。
2、過程與方法：用杠桿做實驗、收集并整理數(shù)據，分析認識杠桿省力、費力和不省力也不費力的規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會到收集數(shù)據的重要意義，并且意識到相互合作的重要性。
二、教學重點和難點
教學重點：分析、整理數(shù)據，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。
教學難點：
�。�1）杠桿在生活中的變形應用；
�。�2）能從眾多看似雜亂的數(shù)據中，通過分析整理，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。
三、學具準備
給每組學生準備：杠桿尺、鉤碼一盒、實驗記錄表
給全班學生準備：撬棍撬石頭的圖片、杠桿類和非杠桿類工具3—5種。
給教師準備：課件。
四、教學過程設計
�。ㄒ唬�、設疑引入
1.當我們在野外遇到大石頭擋住了去路，我們利用現(xiàn)有的`條件快速的移開它呢？
今天我們就用科學的方法解決這個難題。
�。ǘ�、認識杠桿
1.引出概念：
在一根棍子下面放一個支撐的物體，就可以撬起重物了，人們把這樣的棍子叫撬棍。（出示課件）
像這樣的棍子人們叫它撬棍，把像撬棍這樣的簡單機械叫杠桿。（出示課件）
2.認識杠桿的三要素：
（1）出示撬棍（課件展示撬棍的使用過程）。
�。�2）歸納：杠桿三要素---用力點、支點、阻力點。找一找在圖中的位置。
3.認識變形杠桿：
出示搖水裝置和蹺蹺板，出示：它們也是杠桿，三個點在什么位置？
�。ㄈ�、研究杠桿的秘密
1.認識杠桿尺：
出示杠桿尺。介紹杠桿尺的結構。使用方法。
2.調試杠桿尺：
在兩端相同的位置掛相同的鉤碼。
討論：什么樣的情況能說明用杠桿做事能省力，什么樣的情況下不能省力？在試驗中應該收集哪些數(shù)據來說明問題？
3.繼續(xù)實驗
當杠桿尺靜止不動時（用力的一端剛好將重物一端撬起來），要把杠桿尺掛鉤碼的位置和數(shù)量記錄下來。
4.統(tǒng)計數(shù)據。分析數(shù)據，得出規(guī)律。
�。�1）當阻力點到支點的距離小于用力點到支點的距離時，這種杠桿是省力杠桿。
（2）當阻力點到支點的距離大于用力點到支點的距離時，這種杠桿是費力杠桿。
（3）當阻力點到支點的距離等于用力點到支點的距離時，這種杠桿是不省力也不費杠桿。
5.辨別：出示羊角錘、老虎鉗、剪刀、天平、錐子和搟面棍等。
找到這些工具的三個點，分辯它們是那一種杠桿嗎？
（四）、拓展延伸
出示長短不同的兩根杠桿撬石頭的課件，討論：用短的這根能撬動嗎？為什么？要求：使用今天得到的實驗數(shù)據來解釋這個難題。
五、教學小結
通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？
以上就是今天小學科學的教案分享。希望對大家有幫助。
小學科學教案：杠桿2
教材分析
（一）背景和目標
在前一課，學生在使用工具解決問題的實踐中已經初步認識了什么是簡單機械。從本課開始，學生將通過一系列的探究活動，認識杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡單機械。本課將專門引導學生認識杠桿，并通過實驗研究發(fā)現(xiàn)杠桿省力與不省力的規(guī)律。
在生活中，使用工具來完成一些事情的經歷是很多的，如用剪刀剪紙、用老虎鉗夾斷鐵絲、用螺絲刀擰螺釘、用鑷子夾東西，等等。會使用這些工具很大程度上來源于經驗的積累，學生們可能并不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理。本課的教學將結合學生的生活經歷，分析使用撬棍的過程，觀察撬棍工作的特點，從而認識杠桿類工具。
杠桿這類簡單機械可按省力情況分成三類：省力、費力、不省力也不費力。省力杠桿的特點是：用力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離；費力杠桿的特點是：用力點到支點的距離小于阻力點到支點的距離；不省力也不費力杠桿的特點是：用力點到支點的距離等于阻力點到支點的距離。
通過杠桿尺開展實驗研究活動，我們要讓學生初步認識到杠桿是省力還是不省力與它的三個點之間的距離有關，并在探究中認識到收集數(shù)據的重要性，發(fā)展利用數(shù)據來說明問題的能力。
學情分析
學生的科學認知能力有限，對于一些科學術語及在生活中的聯(lián)系掌握比較少。另外，學生對于科學實驗的'操作比較少。組織教學上學生整體素質較差。
教學目標
1．明確用力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離，杠桿省力；反之杠桿費力。如果兩個距離相等，杠桿不省力也不費力。
2．在杠桿尺的探究活動中，發(fā)展記錄、分析、處理實驗數(shù)據的能力。
3、激發(fā)對生活中杠桿應用現(xiàn)象的探究興趣。
教學重點和難點
教學重點：通過對杠桿尺的探究，發(fā)展記錄、分析、處理實驗數(shù)據的能力。
教學難點：深刻理解省力和費力杠桿的科學原理，知道其在生活中的合理應用。
小學科學教案：杠桿3
教材分析
杠桿的科學》是教育科學出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《科學》六年級上冊第一單元《工具和機械》中的第二課時。本課專門引導學生認識杠桿，是認識杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡單機械中的一部分。它分為兩部分：1、認識杠桿；2、研究杠桿的秘密。其中第二個活動是重點，活動選擇了杠桿尺作為研究材料，采用實驗的方法，讓學生經歷運用杠桿尺開展實驗研究活動，通過觀察、實驗、記錄，以及對實驗數(shù)據的分析來認識杠桿省力與不省力的規(guī)律，并在探究中認識到收集數(shù)據的重要性，發(fā)展學生利用數(shù)據來說明問題的能力。本課教材的安排正體現(xiàn)“科學學習要以探究為核心”的科學教育理念，教科書并沒有直接告訴學生杠桿的工作規(guī)律，而是要求學生觀察、實驗、記錄、分析等，這就為學生的合作探究活動提供了開放的探究空間，有利于學生自由地、創(chuàng)造性地展開活動，使學生的探究能力和科學素養(yǎng)得以提高。
學情分析
在生活中，學生使用工具來完成一些事情的經歷也是很多的，這很大程度上來源于經驗的積累。在學習本課前，通過前一節(jié)課《使用工具》的學習，學生在使用工具解決問題的實踐中已經初步認識了什么是簡單機械，但學生可能并不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理。本課教材利用杠桿類工具在生活中運用最廣泛、最直觀的撬棍撬木箱的情景引入本節(jié)課的研究，學生有類似的生活經歷，利于學生觀察并引發(fā)思考。書中示意圖對杠桿的用力點、支點、阻力點很較直觀，很清晰。兩個活動安排有梯度。一是認識杠桿，先由撬棍引入杠桿的概念，然后分析杠桿的三個重要位置，接著引導學生分析了壓水井的壓桿、蹺蹺板工作時發(fā)揮作用的位置，并標出它們作為杠桿的三個點的`位置，而后利用書中的圖，對于身邊的常用工具進行觀察、分析，使學生對杠桿類工具有初步的認識能力。二是研究杠桿的秘密，在有了以上的基礎后，利用杠桿尺研究杠桿工作的原理就十分容易了。學生通過實驗，對實驗數(shù)據的統(tǒng)計分析，得出杠桿工作的規(guī)律也就水到渠成。
教學目標
1、從知識與技能：（1）杠桿有三個點：用力點、支點和阻力點。（2）有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。（3）利用杠桿解決身邊的事情。
2、過程與方法：用杠桿做實驗、收集并整理數(shù)據，分析認識杠桿省力、費力和不省力也不費力的規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會到收集數(shù)據的重要意義，并且意識到相互合作的重要性。
教學重點和難點
教學重點：分析、整理數(shù)據，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。
教學難點：（1）杠桿在生活中的變形應用；（2）能從眾多看似雜亂的數(shù)據中，通過分析整理，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。
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