四年級(jí)科學(xué)教案集合[15篇]
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的四年級(jí)科學(xué)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
![四年級(jí)科學(xué)教案集合[15篇]](/pic/00/bdccb0b83_2.jpg)
四年級(jí)科學(xué)教案1
【教材簡(jiǎn)析】
《莖和葉》是《植物的生長(zhǎng)變化》單元的第4課。
這節(jié)課是在學(xué)生了解了植物的根可以吸收水分的基礎(chǔ)上,繼續(xù)研究莖和葉的作用。教科書從觀察一株完整的鳳仙花入手，聚焦到莖和葉的作用上。本課引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)借助工具解剖,對(duì)莖的內(nèi)部構(gòu)造進(jìn)行觀察，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推想植物體內(nèi)水分運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程,通過(guò)課前給葉片上套塑料袋和用黑色卡紙遮住葉片這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的分析與推測(cè)，得出葉有吸收陽(yáng)光和蒸騰水分的作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力，并讓學(xué)生在探究過(guò)程中認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究要尊重證據(jù)。
【學(xué)生分析】
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)身邊的植物并不陌生，也積累了一些觀察經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)初步領(lǐng)悟到植物在生長(zhǎng)過(guò)程中是會(huì)發(fā)生變化的，但存在對(duì)植物觀察、描述不夠具體的現(xiàn)象。因此老師在進(jìn)行教學(xué)前，要讓學(xué)生聚焦觀察植物的莖、葉的變化，利用“把植物的莖泡在紅墨水里、用黑色卡紙遮住葉面、用干燥的塑料袋罩住大的葉子”等課前準(zhǔn)備活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)莖、葉是否會(huì)變化的思考及持續(xù)觀察的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)植物莖、葉的研究興趣。通過(guò)學(xué)生對(duì)植物的莖和葉的對(duì)比觀察、解剖，知道莖和葉具有一定的特殊功能，從而更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物的生命特征，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)植物、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
莖和葉是植物體的營(yíng)養(yǎng)器官。
不同環(huán)境中植物的莖、葉外部形態(tài)不同。
莖具有支撐植物以及運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。
葉能吸收陽(yáng)光制造養(yǎng)料維持植物生存。
葉能蒸騰水分調(diào)節(jié)體溫維持植物正常的生命活動(dòng)。
科學(xué)探究目標(biāo)
能基于觀察描述鳳仙花葉在莖上分布的樣子，發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)規(guī)律。
能夠基于觀察及已有認(rèn)知推測(cè)莖與葉的功能。
能夠利用實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)驗(yàn)證推測(cè)，得出結(jié)論。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
對(duì)莖與葉的作用表現(xiàn)出探究的興趣。
尊重事實(shí)，能依據(jù)事實(shí)調(diào)整自己的想法。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
意識(shí)到環(huán)境影響植物生長(zhǎng)，具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：知道植物的莖和葉的作用。
難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生用橫切和縱切的實(shí)驗(yàn)方法探究莖有運(yùn)輸水分的作用。
2.通過(guò)觀察探究，引發(fā)學(xué)生科學(xué)思維，推測(cè)葉的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.選取一段浸泡過(guò)紅墨水的鳳仙花的莖，一把小刀。
2.課前一周，在鳳仙花植株上選一片葉子用黑卡紙遮住。
3.選一種葉片較大的植物，在其中一片葉子上套上干燥的塑料袋。
4.課前導(dǎo)學(xué)：學(xué)生觀察鳳仙花形態(tài)特征記錄表。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們種植的鳳仙花，莖越長(zhǎng)越高，葉越來(lái)越多，你們想過(guò)莖為什么會(huì)長(zhǎng)高，葉為什么會(huì)越來(lái)越多嗎？它們對(duì)植物生存分別有什么作用呢？
今天，我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)探究植物的莖和葉。
1.學(xué)生匯報(bào)課前所觀察到的鳳仙花的形態(tài)特征。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)莖和葉的作用。
學(xué)習(xí)新知
�。ㄒ唬┨骄壳o的運(yùn)輸作用
1.同學(xué)們，課前老師讓你們把植物的莖浸泡在紅墨水中�，F(xiàn)在，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下，莖有什么變化？
2.學(xué)生回答：莖的內(nèi)部變紅了。
3.提問(wèn)：莖為什么會(huì)變紅？這個(gè)紅色是從哪里來(lái)的？
4.學(xué)生猜想。
5.我們?cè)鯓硬拍苡^察到莖的內(nèi)部呢？
6.可以有幾種切莖的方法？
7.學(xué)生交流、徒手演示。
8.教師邊講解邊演示。
切莖的方法有兩種。一種是橫著切，這種方法叫“橫切”。你能猜出來(lái)第二種方法怎么切嗎？可以豎著切，這種切法叫什么？科學(xué)上這種切法不叫“豎切”，我們把它叫做“縱切”。
教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：
�。�1）先橫切，再縱切。
（2）在使用小刀時(shí)要注意安全，不要傷著手。
�。�3）切完后，認(rèn)真觀察切面莖內(nèi)紅色的部分，說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的，并畫在實(shí)驗(yàn)記錄表上。
�。�4）實(shí)驗(yàn)完成后整理好實(shí)驗(yàn)器材，保持桌面的整潔。
9.學(xué)生分組探究、觀察并交流。
10.小結(jié)：植物的莖有運(yùn)輸水分的作用。
�。ǘ┭芯咳~的蒸騰作用
1.大家想一想，莖把根部吸收的'水分運(yùn)送到哪里去了？課前老師要求同學(xué)們選一種葉片較大的植物，在葉片上套一個(gè)干燥的塑料袋。你們?cè)谒芰洗鼉?nèi)發(fā)現(xiàn)了什么？（塑料袋內(nèi)壁有小水珠）
2.請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些小水珠是哪里來(lái)的？
3.小水珠是從葉子上散發(fā)出來(lái)的。在科學(xué)中，我們稱葉子這種散發(fā)水分的本領(lǐng)叫蒸騰，葉的這種作用叫蒸騰作用。蒸騰作用可以降低葉面溫度，對(duì)植物起保護(hù)作用，同時(shí)還可以濕潤(rùn)周圍的環(huán)境。
�。ㄈ┭芯咳~的吸收陽(yáng)光作用
1.7天前，老師安排同學(xué)們?cè)邙P仙花上選一片葉子用黑色卡紙遮住，使它見(jiàn)不到陽(yáng)光�，F(xiàn)在，猜一猜這片葉子和其他葉子相比，會(huì)有什么變化？把你們的猜想記下來(lái)。
2.同學(xué)們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢？現(xiàn)在，我們一起來(lái)揭開(kāi)謎底吧!（取下黑卡紙，進(jìn)行觀察）
3.學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。
4.小結(jié)：葉有吸收陽(yáng)光的作用。
三、研討交流
1.不同植物的莖葉各不相同，你見(jiàn)過(guò)哪些？學(xué)生交流匯報(bào)。
2.（播放教學(xué)課件）觀察這些不同形態(tài)的莖，說(shuō)說(shuō)它們的特征，并給莖分類。
3.（播放教學(xué)課件）觀察不同形態(tài)的葉，說(shuō)說(shuō)這些植物的葉子為什么差別這么大？它們分別適合生活在什么樣的環(huán)境中？舉例說(shuō)明哪些植物適合生活在水中、沙漠等環(huán)境里。
四、拓展延伸
1.植物的莖和葉除了運(yùn)輸水分、吸收陽(yáng)光、蒸騰作用外，還有什么作用？（繁殖后代）。
2.課后，我們還可以進(jìn)行小調(diào)查，看看哪些植物可以用莖或葉繁殖。
【板書設(shè)計(jì)】
莖和葉
支撐
莖的作用
運(yùn)輸水分
吸收陽(yáng)光
葉的作用
蒸騰水分
【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】
235585096520第一部分，用畫圖的方式記錄鳳仙花葉子在莖上的分布樣子。要求畫面呈現(xiàn)出葉子之間的位置關(guān)系，用簡(jiǎn)單的線條記錄也可以。
23558501457960第二部分，推測(cè)植物生活的環(huán)境并說(shuō)明理由，教師指導(dǎo)學(xué)生用文字記錄下來(lái)。圖1植物是浮萍，生活在水中，推測(cè)的理由是它的根細(xì)小，在水中生活的植物不需要根吸收更多的水分。圖2是橡膠樹(shù)，生活在雨水豐富的熱帶環(huán)境，推測(cè)的理由是它的葉片很大，可以蒸騰更多的水分。圖3是仙人球，生活在干旱的沙漠中，推測(cè)的理由是葉子呈針狀，可以減少水分的蒸發(fā)。圖4是胡楊樹(shù)，生活在缺水的戈壁灘，推測(cè)的理由是它的根很長(zhǎng)、根系很發(fā)達(dá)，可以深入土壤吸收更多的水分。
四年級(jí)科學(xué)教案2
4.1 各種各樣的巖石
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠以個(gè)人參與或小組參與為形式，獲得在野外尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷。
2、在課堂中能夠,讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點(diǎn)的活動(dòng)過(guò)程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。
3、通過(guò)給巖石分類，讓孩子經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)孩子運(yùn)用語(yǔ)言解釋問(wèn)題的能力。
4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
用一些標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)觀察巖石，能想出不同的分類方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
可以在課前布置學(xué)生以個(gè)人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師也應(yīng)該準(zhǔn)備大量的常見(jiàn)的一些巖石，同時(shí)還可以準(zhǔn)備一些本地區(qū)常見(jiàn)的巖石。還應(yīng)給孩子們準(zhǔn)備一些觀察工具：放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入 教師可以先播放一段關(guān)于地表巖石風(fēng)貌的錄像片，或提供一些典型的圖片。
1、巖石是地球的主要組成部分，到處可見(jiàn)。你平時(shí)在哪些地方看到過(guò)巖石？
2、你玩過(guò)巖石嗎？你是怎么玩的？
3、從今天開(kāi)始，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石
二、探究過(guò)程
1、開(kāi)個(gè)石頭展覽會(huì)
�。�1）巖石來(lái)自哪里？ 你的巖石是從哪里找到的？請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹你的尋找經(jīng)歷。 可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，再到全班進(jìn)行匯報(bào)交流。
�。�2）我的巖石觀察 請(qǐng)你選擇一塊感興趣的巖石進(jìn)行觀察。你準(zhǔn)備怎樣去觀察它呢？ 請(qǐng)你大概估計(jì)一下，你會(huì)觀察到巖石的幾個(gè)特征？ 學(xué)生自主觀察探究，教師巡回指導(dǎo)。
（3）我的巖石觀察記錄交流 你用了哪些方法對(duì)巖石進(jìn)行觀察？ 你觀察到了巖石的哪些特征？有沒(méi)有超過(guò)自己的估計(jì)？ 你對(duì)同學(xué)的觀察描述有沒(méi)有補(bǔ)充或意見(jiàn)？ 注意，在學(xué)生交流觀察到的巖石特征時(shí)，要強(qiáng)調(diào)觀察方法與觀察描述之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)學(xué)生的非觀察性描述尤其要加以引導(dǎo)。
2、給巖石分類
�。�1）這些巖石可以分類嗎？ 這些巖石可以分類嗎？ 如果讓你給這些巖石分類，你會(huì)怎么分呢？ 這里可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)。教師對(duì)學(xué)生提出的分類標(biāo)準(zhǔn)不要輕易否定。
�。�2）給巖石分類 請(qǐng)你選擇任何一種標(biāo)準(zhǔn)，給這些巖石分類。 小組分類活動(dòng)開(kāi)始，教師巡回指導(dǎo)。
（3）巖石分類結(jié)果交流 你們將巖石分成了幾類？是按什么來(lái)分的？ 你們想到了多少種不同的分類方法？不同的分類方法結(jié)果一樣嗎？
（4）這塊巖石屬于哪一類 這塊巖石屬于哪一類呢？ 這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要在于應(yīng)用。教師可以根據(jù)地域特色提供的相應(yīng)的巖石，也可以由學(xué)生來(lái)提供。
三、小結(jié)
師：課后，你可以再找些巖石來(lái)觀察。想一想，巖石是怎么形成的呢？下節(jié)課，我們將進(jìn)一步研究巖石。
板書設(shè)計(jì)：
4.1 各種各樣的巖石 1、開(kāi)個(gè)石頭展覽會(huì) 2、給巖石分類
4.2 進(jìn)一步觀察巖石
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生利用感官的觀察和借助工具的觀察獲得巖石構(gòu)造的感性知識(shí)。比如“這塊巖石像是卵石與泥土擠在了一起”。描述中較為確且的運(yùn)用一些諸如“擠、壓”等詞匯。
2、學(xué)生能用多種方法觀察巖石，能較細(xì)心的觀察面前的巖石，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的推測(cè)與假設(shè)。
3、通過(guò)進(jìn)一步研究和觀察巖石，學(xué)生對(duì)巖石產(chǎn)生濃厚的興趣。在觀察過(guò)程中不斷能激發(fā)學(xué)生積極思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
能對(duì)觀察到巖石的現(xiàn)象進(jìn)行合理的推測(cè)和假設(shè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步研究巖石。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生收集大量的巖石（在第一課時(shí)中已經(jīng)分類），教師提供典型的三類巖石代表。放大鏡，小刀，榔頭，鉗子等。教學(xué)過(guò)程：
一、引入 上節(jié)課我們給巖石開(kāi)了個(gè)展覽會(huì)，我們發(fā)現(xiàn)有的巖石用手摸上去覺(jué)得比較粗糙，有聞起來(lái)有點(diǎn)氣味、還有的稱了一下比較重。
二、探究過(guò)程
1、進(jìn)一步觀察巖石
�。�1）各小組拿出第一組巖石研究（選擇沉積巖類）
�、倩顒�(dòng)一 (以上性質(zhì))是為什么呢？（怎么會(huì)這樣的呢？） 可能和它們的出處有關(guān)？ 可能和它們的形成有關(guān)？ 學(xué)生根據(jù)以上主題開(kāi)展研究活動(dòng)，將研究的內(nèi)容和結(jié)果（猜測(cè)）記錄在記錄紙上。學(xué)生觀察結(jié)束，匯報(bào)觀察結(jié)果。（巖石的內(nèi)部構(gòu)造、特征等）
�、诨顒�(dòng)二 主題：
1、根據(jù)活動(dòng)一觀察到的內(nèi)容猜測(cè)巖石（一種或者一類）巖石是怎么形成的。 巖石的形成與地殼運(yùn)動(dòng)有關(guān)嗎？（說(shuō)出“有關(guān)”的理由）。 學(xué)生以小組為單位展開(kāi)研究，能用學(xué)過(guò)的知識(shí)作為證據(jù)證明自己的猜測(cè)。
（2）各小組拿出第二組巖石研究（選擇浮石、大理巖等）
①活動(dòng)三 仔細(xì)觀察這些巖石的特殊性質(zhì)。 猜測(cè)這些巖石的成因？ 小組觀察，發(fā)現(xiàn)這幾類巖石的特殊性。
2、火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn) 教師演示火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)。（或者火山噴發(fā)的錄像。） （熔巖冷卻后會(huì)怎樣？熔巖侵入大地和原有的巖石相碰會(huì)怎樣……） 學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)照觀察結(jié)果解釋這幾類巖石的形成原因。 提供閱讀資料（見(jiàn)后面資料），給巖石分類。 3、給巖石分類 活動(dòng)四 主題：給自己收集來(lái)的巖石根據(jù)下表分類： 巖石的種類 種類名稱 形成原因?qū)嵗ㄗ约簬?lái)的巖石） 討論：巖石的形成原因與巖石的性質(zhì)有關(guān)嗎？
三、小結(jié)：
說(shuō)說(shuō)自己還有那些些新發(fā)現(xiàn)和感興趣的問(wèn)題？
板書設(shè)計(jì)：
4.2 進(jìn)一步觀察巖石 1、猜猜它們的來(lái)歷 2、火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)
4.3 巖石的組成
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)提供的工具和自己的觀察認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種礦石。知道巖石是由一種或幾種礦物組成的。
2、學(xué)生利用工具，多種途徑發(fā)現(xiàn)巖石的成分。通過(guò)對(duì)巖石的觀察，收集記錄巖石的一些性狀。通過(guò)閱讀資料，能夠確定一些描述礦物特征的標(biāo)準(zhǔn)。
3、學(xué)生對(duì)研究身邊的礦物有濃厚的興趣，將生活中的發(fā)現(xiàn)利用所學(xué)知識(shí)檢索定位。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀察幾種常見(jiàn)巖石，了解巖石的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
能描述常見(jiàn)的礦物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小刀，塑料片，硬幣，釘子，放大鏡，稀鹽酸，滴管，閱讀資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入 你們想知道巖石是由什么組成的嗎？今天這節(jié)課來(lái)研究巖石的組成。
二、探究過(guò)程
1、研究花崗巖 請(qǐng)大家拿出花崗巖，進(jìn)行觀察活動(dòng)。
�、倩顒�(dòng)一 仔細(xì)觀察花崗巖，我們進(jìn)行小組間的競(jìng)賽，比一比那個(gè)小組發(fā)現(xiàn)花崗巖的.秘密多。 小組派一代表，參加其他組的討論研究，交流發(fā)現(xiàn)所得。 教師參與小組的研究。 教師在研究過(guò)半，適時(shí)的提供云母、長(zhǎng)石、石英礦物標(biāo)本。 學(xué)生利用提供的礦物標(biāo)本鑒定花崗巖的成分。
②活動(dòng)二 教師提供閱讀資料“石英、長(zhǎng)石和云母都是自然界的礦物。所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的�！� 檢索定位花崗巖的組成成分。 學(xué)生認(rèn)識(shí)一些礦物標(biāo)本。
2、常見(jiàn)的礦物 教師提供一些礦物標(biāo)本，學(xué)生試著觀察，進(jìn)行描述兩塊不同的礦物標(biāo)本。 （描述中要求學(xué)生不是比較它們的異同，而是分別描述他們的特征。） ①活動(dòng)三 教師提供礦物資料卡，學(xué)生閱讀后明確描述礦物著重于哪些方面，試著模仿描述。 對(duì)于其中的一些特征能尋求比較的標(biāo)準(zhǔn)，方法可以是多種。 制定自己帶來(lái)的巖石進(jìn)行礦物鑒定分析卡。
三、小結(jié) 通過(guò)我們的研究我們知道所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。同學(xué)們你們?cè)谘芯窟^(guò)程中還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？
板書設(shè)計(jì)：
4.3 巖石的組成 1、美麗的花崗巖 2、常見(jiàn)的礦物
4.4 怎樣觀察、描述礦物
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)和推動(dòng)孩子開(kāi)展觀察、描述礦物的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)孩子在課外或校外繼續(xù)開(kāi)展一些研究礦物的活動(dòng)。
2、組織和指導(dǎo)孩子在課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)歷一些基本的觀察研究活動(dòng)過(guò)程： 經(jīng)歷對(duì)金屬、玻璃等物體進(jìn)行光澤的觀察和描述的過(guò)程； 經(jīng)歷對(duì)礦物進(jìn)行光澤的觀察和描述的過(guò)程； 經(jīng)歷對(duì)銅、鐵、鋁及礦物進(jìn)行硬度比較的描述的過(guò)程； 經(jīng)歷對(duì)礦物條痕的觀察和描述的過(guò)程。
3、指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取一些礦物光澤、硬度、條痕等方面的基本科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)孩子綜合所學(xué)方法與知識(shí)開(kāi)展應(yīng)用性觀察研究，讓孩子在認(rèn)知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用所學(xué)方法與知識(shí)開(kāi)展應(yīng)用性觀察、描述礦物。
教學(xué)難點(diǎn)：
能對(duì)觀察的礦物進(jìn)行描述。
教學(xué)準(zhǔn)備：
讓孩子們準(zhǔn)備銅鑰匙、小刀、鉛筆、礦物石及紙標(biāo)簽等。老師給每一小組提供一份材料，包括：銅片、鐵釘、玻璃、泥土、絲綢，提供石英、長(zhǎng)石、云母三種不同的礦物（可以自定），準(zhǔn)備手電筒、普通瓷磚（或表面不發(fā)光的陶瓷）等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入 上節(jié)課我們知道巖石是由礦物組成的，那我們會(huì)對(duì)礦物進(jìn)行描述嗎？今天這節(jié)一起來(lái)學(xué)習(xí)幾種簡(jiǎn)單的方法。
二、探究過(guò)程
1、觀察礦物的光澤
�、儆^察玻璃的透光與反光 把玻璃平放在桌子上，用手電筒照射玻璃表面，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 把玻璃用手豎著舉起，用手電筒照射玻璃表面，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)觀察“用手電筒照射玻璃”發(fā)生的現(xiàn)象，讓學(xué)生了解物體透光與反光的現(xiàn)象，并能夠準(zhǔn)確地描述出來(lái)。）
�、谟^察不同物體的透光與反光 用研究玻璃的方法，觀察研究磚頭、泥土、銅片、絲綢等物體的透光與反光。 學(xué)生分小組開(kāi)展探究活動(dòng)。 匯報(bào)交流這些物體的透光與反光狀況。 （在這一活動(dòng)中，學(xué)生用“觀察玻璃的方法”來(lái)研究其它的物體，應(yīng)該不會(huì)有太大的問(wèn)題。值得我們關(guān)注的是，要指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象描述清楚，這里隱含著一種比較描述的方法。這對(duì)于描述礦物有著重要作用。）
�、塾^察礦物的透光與反光狀況 請(qǐng)你仔細(xì)觀察石英、長(zhǎng)石和云母的透光與反光狀況。 請(qǐng)你準(zhǔn)確地描述這三種礦物的透光與反光狀況。 出示煤炭，說(shuō)說(shuō)它是什么光澤？
2、觀察礦物的軟硬
�、俦容^銅片、鐵片和鋁片的軟硬。 用銅片和鐵片相互刻劃，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ 用銅片、鐵片和鋁片三種物體相互刻劃，你又發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ 你能解釋這些現(xiàn)象嗎？試一試。 比較物體的軟硬，一般有什么方法呢？
�、诒容^礦物的軟硬 你有辦法比較這三種礦物的軟硬嗎？ 請(qǐng)你選擇自己感興趣的一種方法進(jìn)行比較。把礦物按從軟到硬的順序排列。 你觀察到了什么現(xiàn)象？這說(shuō)明了什么？
3、觀察礦物的條痕
�、儆^察鉛筆的條痕 用鉛筆在白色瓷板上劃一劃，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 鉛筆條痕的顏色與筆芯的顏色有區(qū)別嗎？
�、谟^察礦物的條痕 用石英、長(zhǎng)石和云母在白色瓷板上磨擦，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 這些條痕的顏色與礦物外表的顏色一致嗎？ 觀察比較自己收集來(lái)的礦物的條痕。 礦物條痕的顏色和礦物表面的顏色相比，誰(shuí)是礦物的本來(lái)顏色呢？為什么？
三、小結(jié) 板書設(shè)計(jì)：
4.4 怎樣觀察、描述礦物 1、觀察礦物的光澤 2、觀察礦物的軟硬 3、觀察礦物的條痕
第二課時(shí)
一、引入 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了觀察和描述巖石的一些方法，現(xiàn)在讓我們來(lái)研究一塊自己身邊的礦物吧？
二、探究過(guò)程
1、研究我們的礦物 ①研究礦物的方法 說(shuō)一說(shuō)，你有多少種研究礦物的方法？ 我們需要哪些工具幫助研究？ ②研究我們的礦物 在小組里挑一塊收集來(lái)的礦物，進(jìn)行研究。 你想怎么去研究呢？（小組討論）
2、描述我們的礦物
�、俨虏滤钦l(shuí)游戲。 怎樣描述人的相貌？ 你的描述水平怎么樣？ 怎樣描述人的相貌？ 這一環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于：以四人小組為單位，分別描述班中任意一個(gè)同學(xué)的相貌讓其余三位同學(xué)猜，通過(guò)該活動(dòng)，讓孩子們初步掌握描述物體特征的方法，從而為有效地描述礦物的特征打下基礎(chǔ)。
②描述我們的礦物。 你發(fā)現(xiàn)了礦物有多少特點(diǎn)？ 你怎么去描述這些特征呢？ 小組活動(dòng)：互相描述，評(píng)一評(píng)。 一起為我們的礦物做份“簡(jiǎn)歷”吧
3、猜猜它是“誰(shuí)” 請(qǐng)一學(xué)生描述礦物，其他人猜。
4、做一個(gè)巖石展示盒 你想做個(gè)怎么樣的展示盒 你打算怎么去做呢？三、小結(jié)： 布置巖石展示盒展覽時(shí)間。
板書設(shè)計(jì)： 4.4 怎樣觀察、描述礦物 4、研究我們的礦物 5、描述我們的礦物 6、做一個(gè)巖石展示盒
4.5 巖石會(huì)改變模樣嗎？
教學(xué)目標(biāo)：
1、提供巖石圖片及巖石實(shí)物，讓孩子經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的活動(dòng)過(guò)程。
2、讓孩子經(jīng)歷假設(shè)——驗(yàn)證的科學(xué)研究過(guò)程，在經(jīng)歷活動(dòng)中了解冷熱、植物、風(fēng)等對(duì)巖石的作用，體驗(yàn)大自然的力量。
3、通過(guò)觀察描述活動(dòng)，讓孩子認(rèn)識(shí)改變巖石模樣的主要力量；能夠根據(jù)現(xiàn)象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。
教學(xué)重點(diǎn)：尋找?guī)r石變化的痕跡，理解巖石變化的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索巖石變化的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生以小組或個(gè)人為形式，到野外收集巖石（注意保持巖石的原生態(tài)）；教師準(zhǔn)備各種環(huán)境中的巖石圖片或錄像資料。以小組為單位準(zhǔn)備酒精燈、鑷子、燒杯、帶蓋玻璃杯、石灰?guī)r（小塊）、6B鉛筆、繪圖橡皮等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入 在大自然中的巖石是什么樣子的？過(guò)了上萬(wàn)年會(huì)怎樣？你們想知道嗎？
二、探究過(guò)程
1、尋找?guī)r石變化的痕跡
①大自然中的巖石是什么樣的 觀察圖片，請(qǐng)描述大自然中巖石的樣子 大自然中的巖石都是一樣的嗎？它們會(huì)變化嗎？
�、趯ふ�?guī)r石變化的痕跡 觀察圖片，你能發(fā)現(xiàn)巖石有些什么變化呢？ 觀察自己從野外收集來(lái)的巖石，你能找到巖石變化的痕跡嗎？
③推測(cè)巖石變化的原因 推測(cè)一下，沙漠中的石蘑菇是怎么形成的？ 推測(cè)溶洞中鐘乳石形成的原因 出示模擬溶洞形成實(shí)驗(yàn) （方法：在兩只燒杯中各裝一些硫酸鎂，加水?dāng)嚢杈鶆颍∫欢蚊薏紬l，兩端各系一個(gè)金屬環(huán)，分別放入兩只燒杯中。在兩燒杯中間放一張白紙，讓棉布條下垂（離白紙約2厘米），靜置一周。在白紙上會(huì)形成鐘乳石模樣的結(jié)晶。） 自然界中還有什么力量也能使巖石發(fā)生變化？
2、探索巖石變化的原因
�、倮浜蜔岬淖饔�。 把巖石加熱，它會(huì)發(fā)生什么變化呢？把加熱的巖石放入水中，它又會(huì)發(fā)生什么變化呢？ 如果反復(fù)進(jìn)行這樣的試驗(yàn)，請(qǐng)你推測(cè)巖石會(huì)發(fā)生什么變化呢？ 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：冷熱對(duì)巖石的影響。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)你有什么啟發(fā)？你想到了什么？
�、陲L(fēng)對(duì)巖石的摩擦作用。 觀察活動(dòng)：在白紙上用鉛筆（6B）寫一個(gè)字，有橡皮擦去，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生討論：當(dāng)沙粒被風(fēng)刮起而撞上巖石時(shí)，會(huì)發(fā)生什么情況呢？經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的作用，巖石會(huì)發(fā)生改變嗎？（在這一環(huán)節(jié)中，可以利用這一觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)推理風(fēng)沙對(duì)巖石的侵蝕作用。當(dāng)然，也可以用教材中的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)）
�、壑参锔淖饔�。 出示石膏（石膏中生長(zhǎng)著已發(fā)芽豌豆），你看到了什么現(xiàn)象？ 討論發(fā)生這一現(xiàn)象的原因。 出示圖片（巖石中長(zhǎng)有植物），說(shuō)說(shuō)植物對(duì)巖石的作用。
④小結(jié) 大自然中，改變巖石模樣的力量有哪些？ 巖石在大氣、水、生物等長(zhǎng)期聯(lián)合作用下發(fā)生變化的現(xiàn)象叫風(fēng)化。
三、小結(jié)
學(xué)習(xí)課文之后，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
四、板書設(shè)計(jì)
4.5 巖石會(huì)改變模樣嗎？ 1、尋找?guī)r石變化的痕跡 2、探索巖石變化的原因
4.6 巖石、礦物和我們
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓孩子經(jīng)歷調(diào)查研究活動(dòng)，探究生活中、身邊的巖石和礦物。
2、讓孩子在經(jīng)歷查閱資料的活動(dòng)過(guò)程中，增加對(duì)巖石、礦物用途的進(jìn)一步了解。 3、引導(dǎo)孩子初步樹(shù)立起保護(hù)、利用巖石和礦物的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解巖石和礦物對(duì)人類的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)整理自己調(diào)查研究活動(dòng)的資料。
教學(xué)準(zhǔn)備：
以小組或個(gè)人為形式，課前開(kāi)展孩子調(diào)查研究生活中的巖石、礦物活動(dòng)；同時(shí)鼓勵(lì)孩子們帶著問(wèn)題從科普讀物等書或網(wǎng)上查閱相關(guān)文字資料。教師收集相關(guān)采礦、用巖石與礦物制成的物品等圖片資料或?qū)嵨铩＝虒W(xué)過(guò)程： 以科學(xué)討論會(huì)的形式進(jìn)行教學(xué)。
1、課前調(diào)查研究活動(dòng)。 調(diào)查人員： 調(diào)查地點(diǎn)： 調(diào)查結(jié)果 生活、學(xué)習(xí)用品 所用巖石、礦物
2、課堂進(jìn)行資料整理活動(dòng)。
3、科學(xué)討論會(huì)開(kāi)始。 “猜一猜”活動(dòng)。 這一單元我們學(xué)習(xí)了巖石與礦物，請(qǐng)你介紹一塊最感興趣的巖石或礦物，請(qǐng)大家猜猜它的名稱。 說(shuō)說(shuō)巖石與礦物在家庭和學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用。 介紹巖石與礦物在其它生產(chǎn)領(lǐng)域中的應(yīng)用。在這一過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自由介紹，主動(dòng)討論，教師的角色應(yīng)該只是“主持人”的身份。
4、保護(hù)我們的巖石與礦物 你知道巖石與礦物是怎么開(kāi)采出來(lái)的嗎？盡可能讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)，教師適當(dāng)也可以出示礦石開(kāi)采的圖片，幫助學(xué)生了解。 礦物開(kāi)采完后，還有可能再產(chǎn)生出來(lái)嗎？ 在這一環(huán)節(jié)中，教師可提供一些由于亂開(kāi)采而帶來(lái)生態(tài)破壞的場(chǎng)景圖片或錄像，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。 我們應(yīng)該怎么做呢？
3、 總結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
4.6 巖石、礦物和我們 1、巖石和礦物的作用 2、保護(hù)我們的巖石與礦物
四年級(jí)科學(xué)教案3
1．《溶解》單元
一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能夠溶解在水中。
溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中，不會(huì)自行沉降，不能用過(guò)濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來(lái)。
可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大�。幢砻娣e的大小）、水的溫度、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的。
食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一種可逆的過(guò)程。
1.1《水能溶解一些物質(zhì)》
一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中。
不能用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。
1.2《水是怎樣溶解物質(zhì)的》
溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，不會(huì)自行沉降，也不能用過(guò)濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來(lái)。
1.3《液體之間的溶解現(xiàn)象》
一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。
1.4《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》
不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
一些氣體也能溶解于水。
1.5《溶解的快與慢》
可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大�。幢砻娣e的大小）、水的溫度、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
1.6《一杯水能溶解多少食鹽》
一定量的水只能溶解一定量的食鹽。
1.7《分離食鹽與水的方法》
食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。
2．《聲音》單元
聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
音高和音量是描述聲音的兩個(gè)基本指標(biāo)。
改變物體振動(dòng)的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。
音高是由振動(dòng)的頻率決定的；音量是由振動(dòng)的振幅決定的。
人的耳朵有一個(gè)膜，當(dāng)聲音碰到它時(shí)它會(huì)振動(dòng)；耳朵和大腦會(huì)把這些振動(dòng)轉(zhuǎn)換成聲音的感覺(jué)。
2.1《聽(tīng)聽(tīng)聲音》
我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。
2.2《聲音是怎樣產(chǎn)生的》》
聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
2.3《聲音的變化》
音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就越低。
2.4《探索尺子的音高變化》
尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化：越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。
2.5《聲音是怎樣傳播的》
聲音是通過(guò)物體以波的.形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。
2.6《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》
人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞給大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了。
2.7《保護(hù)我們的聽(tīng)力》
過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽(tīng)力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽(tīng)力就是要避免我們的耳朵聽(tīng)到過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音并控制噪聲。
3．《天氣》單元
天氣每天都在發(fā)生著變化。
天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和氣溫。
溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測(cè)量天氣的工具。
氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家。
天氣影響著我們的生活。
3.1《我們關(guān)心天氣》
通常通過(guò)云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征來(lái)描述天氣。
3.2《天氣日歷》
天氣每天都在發(fā)生變化。
3.3《溫度與氣溫》
氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。
3.4《風(fēng)向和風(fēng)速》
風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。
3.5《降水量的測(cè)量》
降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。
3.6《云的觀測(cè)》
根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云天和陰天；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨。
3.7《總結(jié)我們的天氣觀察》
天氣是不斷變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
4．《我們的身體》單元
我們的身體的每一個(gè)部分都有特殊的功能。在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，各個(gè)不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
理解身體各部分的協(xié)調(diào)工作，有利于我們健康的生活。
我們的身體根據(jù)外觀可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分。根據(jù)功能的不同，我們的身體還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。
身體的肢體運(yùn)動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式會(huì)涉及不同的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。
我們的身體的運(yùn)動(dòng)需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用和心臟的血液輸送作用十分重要。
我們的身體運(yùn)動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的良好初步消化過(guò)程，有利于食物營(yíng)養(yǎng)的吸收。
4.1《身體的結(jié)構(gòu)》
身體的結(jié)構(gòu)根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)功能的不同身體的結(jié)構(gòu)還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。
身體的結(jié)構(gòu)的外部特點(diǎn)可以直接觀察，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察。
4.2《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》
身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。
4.3《跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（一）》
運(yùn)動(dòng)需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液，將二氧化碳排出體外。
運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸進(jìn)更多的氧氣。
經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。
4.4《跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（二）》
需要的氧氣由肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過(guò)血管輸送到身體的各個(gè)部位，同時(shí)收集二氧化碳等廢物，排出體外。
運(yùn)動(dòng)量的增加，需要血液運(yùn)輸更多的氧氣，心臟跳動(dòng)速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。
鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量，有利于身體健康。
4.5《食物在體內(nèi)的旅行》
活動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收。
的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個(gè)器官都有各自的功能。食物在內(nèi)會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。
4.6《口腔里的變化》
運(yùn)動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收。食物在口腔里會(huì)經(jīng)歷初步的消化過(guò)程。
牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能各不相同。
牙齒有三種，不同的牙齒有不同的功能，保護(hù)好牙齒，有利于我們的身體健康。
4.7《呵護(hù)我們的身體》
身體的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
四年級(jí)科學(xué)教案4
【教材簡(jiǎn)析】
《種子長(zhǎng)出了根》是《植物的生長(zhǎng)變化》單元的第3課。
教科書中從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手，提出本課的研究任務(wù)：植物根的生長(zhǎng)變化、類型和作用。書中安排了大量的主題研究活動(dòng)：1.研究植物根的生長(zhǎng)。這是一個(gè)交流活動(dòng)，交流的內(nèi)容是觀察前一課中已經(jīng)種下的種子的變化，因此前一節(jié)課的課后延伸與本節(jié)課的課前作業(yè)是一致的，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，了解鳳仙花根的發(fā)展變化的過(guò)程。2.分析歸納根的類型。師生共同收集一些帶根的植物，讓學(xué)生全面觀察，利用簡(jiǎn)單的表格對(duì)根進(jìn)行記錄、分析、歸類，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。3.研究根的作用。我們從教科書中遴選部分資源，再結(jié)合本地植物根的特點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生了解植物不同的根以及根的作用。
【學(xué)生分析】
本課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《種子里孕育著新生命》《種植鳳仙花》兩課的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，是單元教學(xué)中承上啟下的一課，承上是需要用到前兩節(jié)課學(xué)生種植后對(duì)植物的觀察記錄，啟下是為后面能夠有序地研究莖和葉的變化及作用做好鋪墊。這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)身邊的植物并不陌生，也積累了一些觀察經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)初步領(lǐng)悟到植物在生長(zhǎng)過(guò)程中是會(huì)發(fā)生變化的，但存在對(duì)植物觀察、描述不夠具體的現(xiàn)象，因此在教學(xué)前，教師要讓學(xué)生聚焦觀察植物的根部變化，從根的生長(zhǎng)、類型和作用三方面進(jìn)行觀察與思考，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物根的生長(zhǎng)變化的研究。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
種子可以萌發(fā)成幼苗。
種子萌發(fā)先長(zhǎng)根、再長(zhǎng)莖和葉，根總是向下生長(zhǎng)。
根能夠吸收水分、礦物質(zhì)以及固定植物，維持植物生存。
生活在不同環(huán)境中植物根的外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)。
科學(xué)探究目標(biāo)
能夠基于觀察描述種子的萌發(fā)過(guò)程。
能用畫圖的方法記錄根吸收水分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
能以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活現(xiàn)象為依據(jù)說(shuō)明根的作用。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
在科學(xué)探究中，能以事實(shí)為依據(jù)調(diào)整自己的觀點(diǎn)。
樂(lè)于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法探究根的作用。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
知道環(huán)境影響植物生存，具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：觀察植物根的生長(zhǎng)變化并做好記錄，知道根有吸收水分的作用。
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證根有吸收水分的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：前一節(jié)課的課后觀察記錄表，鳳仙花種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)觀察杯，一些帶根的植物。
教師準(zhǔn)備：種在玻璃杯中的鳳仙花的種子，一些帶根的植物。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦觀察、尋找規(guī)律
1.談話：通過(guò)精心培育，我們播下的鳳仙花種子已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。現(xiàn)在，我們交流一下鳳仙花種子萌發(fā)的情況。（學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)）
�。�1）通過(guò)交流學(xué)生總結(jié)種子萌發(fā)的過(guò)程。
種子先長(zhǎng)小芽，這個(gè)小芽逐漸長(zhǎng)大就會(huì)變成根，鳳仙花的根就是由這個(gè)小芽長(zhǎng)大形成的。
�。�2）大家能不能給這個(gè)小芽起個(gè)名字呢？
學(xué)生：對(duì)，這個(gè)小芽叫根芽！
教師：你知道根芽是種子里的哪部分變成的嗎？（胚根）
2.上節(jié)課，大家觀察了不用種子也能發(fā)芽的植物。現(xiàn)在，我們來(lái)交流討論一下自己的發(fā)現(xiàn)。
通過(guò)觀察我們可以總結(jié)出，根生長(zhǎng)的方向有什么特點(diǎn)？
我們發(fā)現(xiàn)，根都是向下生長(zhǎng)的`。也就是說(shuō)，不管我們種的時(shí)候怎么放種子，它的根永遠(yuǎn)是向下生長(zhǎng)的。同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)，根的生長(zhǎng)速度比較快，幾天時(shí)間就長(zhǎng)出來(lái)了。
3.研討：為什么剛才匯報(bào)的同學(xué)有的說(shuō)種下的種子有些沒(méi)有萌發(fā)，分析一下可能是什么原因造成的？
二、針對(duì)問(wèn)題、分析歸納
1.說(shuō)一說(shuō)，除了剛才觀察的鳳仙花的根，你還見(jiàn)過(guò)哪些植物的根？（學(xué)生回答）
2.老師課前讓大家?guī)б恍┍容^完整的植物的根，大家?guī)Я四男┠兀?/p>
學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的蔥、菠菜、香菜、狗尾草、胡蘿卜、甘薯等常見(jiàn)植物的根。
3.觀察植物的根，填寫實(shí)驗(yàn)觀察表。
植物名稱
根的形態(tài)特點(diǎn)
4.先根據(jù)植物根的形態(tài)特點(diǎn)進(jìn)行分類，再找出它們的共同點(diǎn)起個(gè)名字。
5.根據(jù)學(xué)生的交流，歸納出直根系、須根系、變態(tài)根這三種根的類型。
6.留心觀察生活中常見(jiàn)的植物的根，它們分別屬于哪種類型的根。
三、實(shí)驗(yàn)總結(jié)、發(fā)展思維
1.同學(xué)們想想，植物為什么能固定在土壤中？它的什么部分起了關(guān)鍵的作用？
2.舉例說(shuō)明生活中哪些現(xiàn)象可以作為證據(jù)證明根有固定植物的作用。
3.指導(dǎo)學(xué)生看教科書第8頁(yè)右下圖，種子萌發(fā)先長(zhǎng)出了根，推測(cè)根在植物生長(zhǎng)過(guò)程中有什么作用。（完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)）
拿出課前布置的根的作用實(shí)驗(yàn)記錄表，觀察記錄表上的數(shù)據(jù)和我們畫圖記錄所看到的現(xiàn)象并思考：試管中的水位變化說(shuō)明了什么？
4.同學(xué)們都養(yǎng)過(guò)花，在養(yǎng)花的時(shí)候是需要細(xì)心呵護(hù)的，例如定時(shí)給花澆水施肥、松土等。想一想，我們給花澆的水、施的肥到哪里去了呢？
5.小結(jié)：根有固定植物和吸收水分的作用。
四、拓展應(yīng)用、實(shí)踐體驗(yàn)
1.課后了解植物根的有關(guān)知識(shí)。
2.制作不同植物根的標(biāo)本。
3.不同植物的根，形態(tài)特征不同。可以讓學(xué)生收集更多根的圖片并分類，說(shuō)說(shuō)根在維持植物生長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)揮的作用。
4.繼續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)瓶里植物吸水的實(shí)驗(yàn)，想想植物的根吸收的水分到哪里去了，再把它畫出來(lái)。
【板書設(shè)計(jì)】
種子長(zhǎng)出了根
胚根—根芽—根
生長(zhǎng)變化根向下生長(zhǎng)
速度比較快
直根系
植物的根類型須根系
變態(tài)根
固定植物
作用
吸收水分
四年級(jí)科學(xué)教案5
教材分析
通過(guò)前面6節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了食物、食物的營(yíng)養(yǎng)與人體健康之間的關(guān)系。吃進(jìn)去的食物在人體內(nèi)還會(huì)經(jīng)過(guò)一系列的變化，轉(zhuǎn)化成養(yǎng)料和能量供人體吸收，這個(gè)過(guò)程叫消化，承擔(dān)消化工作的器官叫消化器官。本節(jié)課要研究食物在消化第一站——口腔中的變化。
聚焦板塊通過(guò)回憶一天的食物，并思考“吃下去的食物發(fā)生了哪些變化？”引出學(xué)生對(duì)消化器官的探究。
探索板塊分兩大活動(dòng)，活動(dòng)一主要通過(guò)觀察食物從進(jìn)入口腔到被咽下去之前的變化，了解口腔的初步消化功能，并體驗(yàn)牙齒、唾液的作用�；顒�(dòng)二主要通過(guò)角色扮演游戲，了解口腔內(nèi)牙齒、舌頭和唾液的協(xié)調(diào)作用。
通過(guò)探索活動(dòng)后的研討，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到食物在口腔的初步消化，以及口腔各器官的功能，并進(jìn)一步理解口腔的消化對(duì)整個(gè)消化的重要性。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)食物在口腔的變化已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)：食物被咬碎、嚼爛等，也有一部分學(xué)生知道口腔里牙齒的類型和作用，但是對(duì)食物的變化更多的是一種感覺(jué)，真正細(xì)致的觀察很少，對(duì)食物中看不見(jiàn)的變化更是了解不多，口腔內(nèi)唾液的作用也容易被忽略。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
科學(xué)概念目標(biāo)
1.食物在口腔里會(huì)經(jīng)歷初步的消化過(guò)程。
2.牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能各不相同。
3.牙齒有三種，不同的牙齒有不同的功能，保護(hù)好牙齒，有利于我們的身體健康。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.觀察、描述食物在口腔中的變化以及牙齒形狀的特點(diǎn)、分布，能對(duì)食物在口腔中的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。
2.分角色扮演“饅頭”“牙齒”“舌”，模擬饅頭在口腔中的初步消化過(guò)程，感受牙齒、舌和唾液的共同作用。
3.能夠在角色扮演中不斷完善對(duì)牙齒結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，有意識(shí)地對(duì)自己的原有觀念進(jìn)行補(bǔ)充或修正。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.能夠認(rèn)真細(xì)致地觀察和實(shí)事求是地描述牙齒的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。
2.愿意與他人分享食物在口腔里消化過(guò)程的研究結(jié)果。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
體會(huì)口腔對(duì)消化食物的重要作用，有健康生活的意識(shí)。
重點(diǎn)
觀察食物在口腔的變化，感受牙齒、舌和唾液的共同作用。
難點(diǎn)
分角色扮演“饅頭”“牙齒”“舌”，模擬饅頭在口腔中的初步消化過(guò)程，感受牙齒、舌和唾液的共同作用。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
1.新課聚焦
我們吃進(jìn)去的食物首先進(jìn)入了口腔，食物在口腔里都發(fā)生了哪些變化？
消化器官可以將食物轉(zhuǎn)變成我們可以吸收的養(yǎng)料和能量，這一過(guò)程叫做消化。吃食物時(shí)，食物首先進(jìn)入口腔，口腔是人體的消化器官之一。
今天一起學(xué)習(xí)《食物在口腔里的變化》板書課題劉老師工作室制作。
被咀嚼、融化了...
通過(guò)問(wèn)題的方式激發(fā)學(xué)生思考意識(shí)，并認(rèn)識(shí)到口腔是人體消化的開(kāi)始。
2.科學(xué)探索
探索一：咀嚼一塊饅頭，觀察、描述饅頭發(fā)生了什么變化
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：饅頭、鏡子
觀察方法：咬一口饅頭，對(duì)著鏡子咀嚼5下，先觀察饅頭的變化，接著一邊咀嚼，一邊感覺(jué)饅頭發(fā)生的變化，并把看到的和感覺(jué)到的變化記錄下來(lái)。
觀察記錄：
觀察分析：
牙齒用來(lái)撕咬、切碎、嚼爛食物。
(2)舌用來(lái)攪拌食物。
(3)唾液中有溶菌酶、淀粉酶等，除了用來(lái)清潔口腔、消化食物，還有潤(rùn)滑作用。
觀察總結(jié)：口腔中的牙齒、舌、唾液在咀嚼食物時(shí)共同參與了食物在口腔里的消化。
【思考】饅頭為什么吃起來(lái)甜甜的呢？
【點(diǎn)撥】饅頭是面粉做的，面粉的主要成分是淀粉�？谇焕锏耐僖褐泻械矸勖福@種物質(zhì)可以把淀粉轉(zhuǎn)化成麥芽糖等，因此在咀嚼過(guò)程中，我們感覺(jué)有甜味。
探索二：觀察牙齒
播放視頻《了解牙齒》
門齒：切斷食物
犬齒：撕開(kāi)食物
臼齒：磨碎食物
探索三：模擬饅頭在口腔中的消化過(guò)程
實(shí)驗(yàn)材料：大塑料口袋、硬紙板
實(shí)驗(yàn)猜想：牙齒的功能是_____________食物，舌的功能是_____________食物。
實(shí)驗(yàn)步驟：
(1)用硬紙板模仿門齒和犬齒的外形，用大塑料口袋裝滿空氣模仿臼齒。
(2)學(xué)生分角色扮演“饅頭”“牙齒”和“舌”。
(3)觀察“饅頭”在口腔里發(fā)生的變化。
實(shí)驗(yàn)分析：
吃“饅頭”時(shí)，門齒和犬齒會(huì)將“饅頭”切斷、撕碎，讓“饅頭”進(jìn)入口腔，舌將它送到臼齒處磨碎，并攪拌食物。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：牙齒的功能是切割、撕碎、咀嚼食物，舌的功能是傳送和攪拌食物。
準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，并按照觀察方法完成觀察實(shí)驗(yàn)
記錄數(shù)據(jù)
思考問(wèn)題
觀看視頻
了解牙齒
準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，并按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
觀察饅頭從進(jìn)入口腔到被咽下去之前的變化過(guò)程。
注重學(xué)生實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
逐步低進(jìn)，研究口腔中食物的變化情況。
清楚牙齒特點(diǎn)和作用為后續(xù)模擬實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。
探究饅頭在口腔中的消化過(guò)程。
3.科學(xué)研討
研討一：食物在口腔中發(fā)生了什么變化？經(jīng)歷了哪些過(guò)程？
【點(diǎn)撥】食物在口腔里的`牙齒、舌和唾液共同作用下變成濕軟細(xì)小的食物糜。在口腔里經(jīng)過(guò)牙齒撕咬、切碎、嚼爛；舌配合傳送和攪拌食物；唾液使食物濕潤(rùn)，并通過(guò)溶菌酶、淀粉酶等初步消化食物。食物在口腔中的變化需要牙齒、舌和唾液的共同作用。食物在口腔中經(jīng)歷了變小、變軟、水分變多等變化。
研討二：根據(jù)“饅頭在口腔中的消化”模擬活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)牙齒和舌都擔(dān)負(fù)了什么工作？
【點(diǎn)撥】牙齒中的門齒切割食物、犬齒撕碎食物、臼齒咀嚼食物，舌起到傳送和攪拌食物的作用。
研討三：在食物的消化過(guò)程中，除了牙齒和舌以外，還有其他參與者嗎？
【點(diǎn)撥】食物在口腔里的消化過(guò)程中，除了牙齒和舌以外，口腔會(huì)在咀嚼的過(guò)程中分泌唾液，唾液中的多種消化酶將分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜的食物水解為分子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的營(yíng)養(yǎng)素。
研討四：食物在口腔中的初步消化，為進(jìn)一步消化提供了哪些便利條件？
食物在口腔中的初步消化，咀嚼過(guò)程所起到的作用是預(yù)先消化一部分食物，減輕消化道的負(fù)擔(dān)。唾液分泌還有利于食物的濕軟，不至于傷害到食道，有利于下咽。
交流、討論、回答
交流、討論、回答
交流、討論、回答
交流、討論、回答
通過(guò)交流、討論，對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)生們能夠用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言描繪食物在口腔中發(fā)生了什么變化，牙齒、舌和唾液的功能。
4.拓展提高
播放視頻《愛(ài)護(hù)牙齒》
1.牙齒會(huì)生病
齲齒，俗稱蟲(chóng)牙、蛀牙，是在口腔內(nèi)細(xì)菌的作用下，牙齒硬組織脫鈣和有機(jī)質(zhì)分解使牙齒組織破壞、崩解，在牙齒上形成齲洞的一種疾病。齲齒的患病率在兒童中可達(dá)90%以上。
形成條件：
細(xì)菌、食物、宿主（牙齒）和時(shí)間
齲齒的成因：
人口腔中牙菌斑或唾液中的細(xì)菌利用糖類發(fā)酵，經(jīng)過(guò)新陳代謝后產(chǎn)生酸，長(zhǎng)時(shí)間與牙齒接觸進(jìn)而破壞牙齒表面，使牙齒產(chǎn)生脫鈣及齲蝕。
齲齒的危害
當(dāng)齲病破壞了牙釉質(zhì)侵入到牙本質(zhì)時(shí)，患者遇冷、熱、酸、甜的刺激時(shí)會(huì)感到牙齒疼痛，此階段若不治療，齲洞會(huì)強(qiáng)漸加深，累及牙髓，引起牙髓炎，這時(shí)出現(xiàn)自發(fā)痛，還可能引起同側(cè)頭痛，患者坐臥不安。若再不治療，炎癥繼續(xù)向牙根方向發(fā)展引起牙根部腫痛、牙齒松動(dòng)、咬痛、牙周流膿，嚴(yán)重者面部腫脹、、發(fā)燒、張口受限，細(xì)菌入血甚至可引起菌血癥而危及生命。此外，齲齒多，必然會(huì)影響嚼碎食物，增加胃腸負(fù)擔(dān)，容易引起胃腸疾病。
2.保護(hù)牙齒的方法：
①常刷牙，保持口腔清潔。
選擇合適的牙刷和牙膏。堅(jiān)持早晚必須刷牙、漱口。有條件者，每餐之后應(yīng)立即刷牙。每次刷牙時(shí)間不少于3分鐘，臨睡前刷牙最為重要。
�、谡莆照_的刷牙方法。
錯(cuò)誤的刷牙方法會(huì)造成牙面損耗和牙齦萎縮，所以我們不僅要養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣，還要講究正確的刷牙方法。要注意不能有遺漏的區(qū)域，不能只刷牙齒的外面，要徹底地刷干凈牙，用力要輕柔。
�、鄄灰^(guò)多地吃甜食。
過(guò)多地吃甜食容易出現(xiàn)蛀牙，應(yīng)多吃蔬菜和水果，因?yàn)槭卟撕退梢栽鰪?qiáng)口腔黏膜的抗病能力，同時(shí)對(duì)牙齒起到機(jī)械洗刷和摩擦的作用。
④定期進(jìn)行口腔檢查。
定期到醫(yī)院進(jìn)行口腔檢查能及時(shí)發(fā)現(xiàn)牙齒是否存在疾病，牙齒有病者要及時(shí)就醫(yī)，這樣對(duì)牙齒的長(zhǎng)久健康會(huì)起到至關(guān)重要的作用。
猜測(cè)
交流
討論
通過(guò)觀看視頻了解齲齒以及保護(hù)牙齒的方法。
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)牙齒，保護(hù)口腔健康對(duì)身體是有益的。
作業(yè)布置
完成同步練習(xí)題
課后作業(yè)
課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道牙齒有三種：門齒、犬齒和臼齒，不同的牙齒有不同的功能；我們還了解了食物在口腔里經(jīng)歷的初步的消化過(guò)程，知道牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的
消化，它們的功能也各不相同；我們知道了牙齒會(huì)生病，保護(hù)好我們的牙齒，有利于我們的身體健康。
思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。
板書
四年級(jí)科學(xué)教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生初步了解巖石，知道巖石組成地球的外殼，一些巖石露在地表，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋著。
2、觀察常見(jiàn)巖石的標(biāo)本，了解巖石的外形和特點(diǎn)。
3、選擇一種常見(jiàn)的巖石，仿照花崗巖的示例，使用科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)巖石進(jìn)行準(zhǔn)確、全面的描述。
4、學(xué)會(huì)采集并制作巖石標(biāo)本。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)巖石，通過(guò)觀察，了解巖石的基本特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)用科學(xué)的語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面地描述巖石。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解巖石的基本特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用科學(xué)的語(yǔ)言，準(zhǔn)確、全面地描述巖石。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、課本插圖、巖石標(biāo)本、學(xué)生自己搜集的巖石、活動(dòng)手冊(cè)上的記錄表等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、出示課本47頁(yè)上的一首小詩(shī)。
你住在哪里？
山峰、溶洞、海底……
到處都有我的存在。
你有什么用嗎？
造房、鋪路、裝飾……
我的用途可多啦！
你的年紀(jì)？
嗯——
讓我想想。
2、學(xué)生自由讀一讀這首小詩(shī)，想一想這首小詩(shī)描述的是什么物質(zhì)？
巖石。
3、這首小詩(shī)寫出了巖石的哪些知識(shí)？
這首小詩(shī)寫了巖石來(lái)自于山峰、溶洞、海底，巖石可以造房、鋪路、裝飾，巖石的年齡很大很大。
4、從今天開(kāi)始，我們就來(lái)探究第五單元《巖石與礦物》，今天這節(jié)課，我們先來(lái)了解常見(jiàn)的巖石。
5、板書課題：
16、常見(jiàn)的巖石。
二、學(xué)習(xí)新課
活動(dòng)一：初識(shí)巖石
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)巖石嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)巖石？它們是什么樣子的？
2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在哪里見(jiàn)過(guò)巖石？自己見(jiàn)過(guò)的巖石是什么樣子的？
3、教師出示課本48頁(yè)有關(guān)巖石的圖片，學(xué)生仔細(xì)看一看，初步了解這些巖石的樣子。
4、出示課本48頁(yè)下面的一段文字。
巖石組成地球的外殼，一些巖石裸露在地表，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋著。
5、學(xué)生自由讀一讀這段文字，進(jìn)一步了解巖石的有關(guān)知識(shí)。
活動(dòng)二：觀察巖石標(biāo)本，了解巖石特點(diǎn)
1、教師引導(dǎo)：巖石究竟有哪些特點(diǎn)？下面我們通過(guò)觀察一些巖石的標(biāo)本，來(lái)了解一些常見(jiàn)巖石的特點(diǎn)。
2、出示花崗巖、砂巖、大理巖、石灰?guī)r4種巖石的標(biāo)本，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解我們本次需要觀察的常見(jiàn)巖石的標(biāo)本。
3、我們從哪些方面來(lái)觀察這些常見(jiàn)巖石的標(biāo)本呢？又通過(guò)什么方法來(lái)觀察呢？
全班交流，預(yù)設(shè)：
使用放大鏡觀察巖石斷口上有幾種顏色，顆粒是大還是小。
通過(guò)使用巖石在紙上畫線等方法，來(lái)觀察巖石是什么顏色的。
通過(guò)敲一敲、聽(tīng)一聽(tīng)的方法，來(lái)觀察巖石相互碰撞的聲音是清脆的還是沉悶的。
使用滴管在巖石上滴水的方法，來(lái)看一看巖石的吸水性如何。
仔細(xì)觀察巖石，看一看巖石上有沒(méi)有氣孔、條紋或者其他花紋。
觀察巖石上是否有動(dòng)物或植物的痕跡。
4、學(xué)生分小組進(jìn)行觀察，一邊觀察，一邊完成活動(dòng)手冊(cè)上的記錄表。
5、全班交流，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本小組觀測(cè)的結(jié)果以及得出的結(jié)論。
活動(dòng)三：使用科學(xué)的語(yǔ)言描述常見(jiàn)巖石
1、剛剛我們觀測(cè)了幾種常見(jiàn)巖石的標(biāo)本，初步了解了這些巖石的一些特點(diǎn)，那么我們?cè)撛鯓訉?duì)這些巖石進(jìn)行準(zhǔn)確又全面的.描述呢？
2、出示課本50頁(yè)上面花崗巖的描述范例。
3、學(xué)生自由讀一讀這段文字，看一看這段文字是如何科學(xué)全面地介紹花崗巖的？
預(yù)設(shè)：
介紹巖石一般的從分布、組成、質(zhì)地、聲音、吸水性強(qiáng)弱、是否有氣孔等幾方面進(jìn)行。
4、下面我們選擇一種巖石，仿造花崗巖的例子對(duì)這種巖石進(jìn)行科學(xué)、全面、準(zhǔn)確地介紹。
活動(dòng)四：采集并制作巖石標(biāo)本
1、展示各種各樣的巖石標(biāo)本，激發(fā)學(xué)生制作巖石標(biāo)本的興趣和意念。
2、教師引導(dǎo)：看到如此美麗的巖石標(biāo)本，大家想不想動(dòng)手制作巖石標(biāo)本呢？下面我們就來(lái)動(dòng)手做一做巖石標(biāo)本吧。
3、課前，老師讓大家搜集了一些自己喜歡的巖石，下面請(qǐng)同學(xué)們把自己收集的巖石給老師看一看。
學(xué)生展示自己課前搜集的各種巖石。
下面，我們就把大家收集的這些巖石制作成標(biāo)本。
4、出示課本50頁(yè)的下面制作巖石標(biāo)本的步驟圖，學(xué)生認(rèn)真地看一看，了解制作巖石標(biāo)本的步驟。
預(yù)設(shè)：搜集→清理→判斷→裝盒→貼標(biāo)簽。
5、學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按照制作巖石標(biāo)本的步驟，對(duì)自己搜集的巖石進(jìn)行清理、判斷、裝盒、貼標(biāo)簽，然后形成巖石標(biāo)本。
6、全班交流，展示本小組制作完成的巖石標(biāo)本。
三、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)、了解了巖石的一些基本的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)使用科學(xué)的語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面地描述一些常見(jiàn)巖石。最后我們還按照步驟制作了一些巖石標(biāo)本。課后，有興趣的同學(xué)可以通過(guò)查閱資料、觀察巖石等方法，進(jìn)一步探究巖石。
【板書設(shè)計(jì)】
16、常見(jiàn)的巖石
巖石的分布
觀察、認(rèn)識(shí)巖石
描述巖石
采集并制作巖石標(biāo)本
四年級(jí)科學(xué)教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
過(guò)程與方法：
能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來(lái)觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
在探究的過(guò)程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入：
上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過(guò)不同力量的擊打，對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。
二、使物體發(fā)出聲音
1.分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？
實(shí)驗(yàn)器材用力按壓、、彎曲、拉伸等輕輕擊打、撥動(dòng)我們小組發(fā)現(xiàn)
鼓
鋼尺
皮筋
2.記錄并交流我們的想法：
為什么我們對(duì)物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒(méi)有發(fā)出聲音，但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢？
三、觀察發(fā)聲物體
1.分組實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺(jué)一下音叉的振動(dòng)。
觀察：手指有什么感覺(jué)呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？
交流反饋：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。
2.分組實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音。
觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的.不同？如果抓住皮筋，使之不振動(dòng)，還會(huì)發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？
交流反饋：
3.小組交流：
擊打鼓時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動(dòng)鋼尺時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？
4.小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟�，能不斷重�?fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。
聲音的產(chǎn)生是由于振動(dòng)的原因，但是對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們并不理解振動(dòng)會(huì)產(chǎn)生聲音。我在教學(xué)完這一課后，是很勉強(qiáng)地讓學(xué)生知道振動(dòng)會(huì)產(chǎn)生聲音，而學(xué)生對(duì)于敲擊會(huì)使物體振動(dòng)，并產(chǎn)生聲音。學(xué)生是很難理解。分析自己在教學(xué)中讓學(xué)生不能完全明白振動(dòng)會(huì)產(chǎn)生聲音的原因是我沒(méi)有充分利用反證法來(lái)證明振動(dòng)產(chǎn)生聲音的原因。自己對(duì)于教材的這一個(gè)認(rèn)識(shí)還不夠，所以在課堂中也沒(méi)有讓學(xué)生來(lái)證明，只是教師在演示的過(guò)程中無(wú)意之間有了一個(gè)手握正在振動(dòng)的音叉而使得聲音停止的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生也正好利用這一個(gè)發(fā)現(xiàn)證實(shí)了物體的振動(dòng)會(huì)產(chǎn)生聲音，物體停止振動(dòng)，聲音就消失。
思考一：學(xué)生在這一節(jié)課里的活動(dòng)有多少，（由于材料有限，沒(méi)有讓每組學(xué)生都有實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。）學(xué)生在教師的演示實(shí)驗(yàn)中思考了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
思考二：教師的演示實(shí)驗(yàn)是否達(dá)到了一定的效果？
發(fā) 現(xiàn)
反饋交流：交流本小組的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析。
4.分組實(shí)驗(yàn)2：觀察橡皮筋音高的變化
（1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子，兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。
�。�2）把橡皮筋拉緊點(diǎn)，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？
交流反饋：皮筋松，振動(dòng)慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動(dòng)快，發(fā)出的聲音高。振動(dòng)快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（Hz）。
四、拓展
你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？
四年級(jí)科學(xué)教案8
教學(xué)目的：
1、能運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)植物世界；能通過(guò)查閱書刊及其他信息源廣泛了解植物知識(shí)；能針對(duì)不同的植物分析植物體的各部分；學(xué)會(huì)從整體到部分觀察植物的方法。
2、愿意與同學(xué)交流對(duì)植物的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)到合作交流可以更好的完成認(rèn)知。
3、能指認(rèn)植物的六大器官，認(rèn)識(shí)到植物世界的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)植物“身體”的組成有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
概括、歸納植物體共同的.特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、各種植物的視頻
教學(xué)過(guò)程：
一、課前體驗(yàn)，初步感悟
1、（出示課件小茶壺）：這是一個(gè)小茶壺，看一看，小茶壺是有幾部分組成的？
（壺蓋、壺身、壺嘴、壺把）
2、（出示課件）：這只小的身體是由哪幾部分組成的？
（頭、胸、腹三部分，頭上一對(duì)觸角，胸部六條腿）
3、師：那么，植物的身體是由幾部分組成的？今天我們就來(lái)研究植物的“身體”。
�。ò鍟n題：植物的身體）
二、課中體驗(yàn)，探索求知：
1、師：老師這里有一段視頻資料，我們一起來(lái)看看。（教師出示視頻片段，讓學(xué)生觀察。）
2、學(xué)生談?dòng)^察后的體會(huì)，認(rèn)識(shí)到植物世界的種類繁多，形態(tài)各異。
3、教師出示課件：地球上的植物，目前人們已知的大約有30多萬(wàn)種。
4、去戶外觀察植物需要準(zhǔn)備些什么呢？
（1）觀察前要想好觀察什么，觀察時(shí)要認(rèn)真、細(xì)致。
�。�2）可以借助工具來(lái)測(cè)量，要按一定的順序，別忘了把觀察結(jié)果記錄下來(lái)。
�。�3）注意保護(hù)好植物。
2、教師出示實(shí)物：辣椒的植株，讓學(xué)生觀察，提醒學(xué)生觀察時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)。
師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一些完整的植物，這是什么植物？下面小組觀察討論。
教師出示問(wèn)題：
（1）植物的身體可以分為那幾個(gè)部分？
（2）指說(shuō)各個(gè)部分。
（3）小組討論植物身體的構(gòu)成。
師小結(jié)：這棵辣椒由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。你還見(jiàn)過(guò)那些植物具有這六種器官？
4、教師出示其它綠色植物的圖片，師：對(duì)，（出示課件）：像向日葵、鳳仙花、辣椒、蘋果樹(shù)這樣的植物，它們都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。（板書）
5、師：在植物的王國(guó)里，有許許多多的成員，是不是所有的植物都由這六部分構(gòu)成的呢？
6、學(xué)生分組討論、交流。
7、匯報(bào)結(jié)果。
8、教師小結(jié)：常見(jiàn)植物的“身體”一般都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。這六個(gè)部分，有的植物在某段時(shí)間可同時(shí)看到；有的植物由于各部分分別出現(xiàn)，不能同時(shí)看到；也有某些植物沒(méi)有根、莖、或不開(kāi)花、不結(jié)果。這需要大家平時(shí)要多注意觀察。
�。ń處煶鍪咎μ\、蕨類植物圖片）
苔蘚植物有兩個(gè)器官，分別是：莖，葉。
蕨類植物有三個(gè)器官，分別是：根，莖，葉。藻類植物有一個(gè)器官，無(wú)根，莖，葉的分化。實(shí)際上藻體就是一個(gè)簡(jiǎn)單的葉。
9、今天我們了解了植物的身體結(jié)構(gòu)，那么，同學(xué)們想一想植物與人類有什么關(guān)系呢？（學(xué)生討論、交流）
10、教師小結(jié)：植物可以給人類提供食物，可以美化環(huán)境，為人類呼吸提供氧氣等，我們吃的食物，住的房子，用的家具都離不開(kāi)植物，保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己，人與自然要和諧相處。
三、課后拓展
1、通過(guò)我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺(jué)自己表現(xiàn)如何？
2、課后制定一份觀察計(jì)劃，繼續(xù)對(duì)植物進(jìn)行研究。
四年級(jí)科學(xué)教案9
提問(wèn)：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問(wèn)：你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）
1-6 云的觀測(cè)
2-3 液體之間的溶解現(xiàn)象
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：初步感知和認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）；
過(guò)程與方法：能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見(jiàn)的溶解現(xiàn)象。
情感態(tài)度價(jià)值觀： 在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象
【教學(xué)難點(diǎn)】
觀察和感知水中溶解有空氣
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小組觀察實(shí)驗(yàn)用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。
【教學(xué)過(guò)程】
1、引入
教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。
咖啡在水里怎么啦？你觀察到的什么現(xiàn)象說(shuō)明咖啡在水利溶解了？
我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？
2．觀察液體之間的溶解與不溶解
在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？
在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？
在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？
在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？
問(wèn)：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？
運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。
問(wèn)：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？
3．觀察溶解在液體中的氣體
（1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳
打開(kāi)雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。
用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的`氣體和液體的變化。
怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？
�。�2）觀察溶解在水中的空氣
這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗(yàn)的提�。�
用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。
怎樣解釋這種現(xiàn)象？
4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。
三、課后總結(jié)：
四、課后作業(yè);
1.膠水在水中會(huì)（下沉）。
2.牛奶帶入水中會(huì)（溶解）。
3.你能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解嗎？請(qǐng)舉例來(lái)說(shuō)明。
五、課后反思：
四年級(jí)科學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道熱空氣上升和冷空氣下降，借助其他物體觀察空氣的流動(dòng)。
2、能對(duì)空氣的流動(dòng)提出問(wèn)題，養(yǎng)成愛(ài)提問(wèn)的好習(xí)慣。
3、觀察冷熱空氣的對(duì)流現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)風(fēng)的形成。
4、了解人類對(duì)熱空氣的應(yīng)用，初步知道一些科學(xué)發(fā)展史。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)：借助其他物體觀察空氣的流動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)等體積的熱空氣比冷空氣輕。
教學(xué)準(zhǔn)備：火柴、蠟燭、紙蛇、紙杯、鐵架臺(tái)、細(xì)木棍、塑料袋、集氣瓶、水槽、熱水、餐巾紙、鑷子、玻璃片、風(fēng)的形成實(shí)驗(yàn)盒、線香等。
一、導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)同學(xué)們猜謎語(yǔ)：無(wú)色、無(wú)味、看不著也摸不到，就在我們周圍，打一物質(zhì)。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。
3、板書：熱空氣和冷空氣
4、從剛才的圖中，你看到了什么？你最想知道什么問(wèn)題？
（熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)上升？）你們認(rèn)為熱氣球上升可能跟什么有關(guān)？
二、實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)（研究熱空氣和冷空氣的流動(dòng)）
1、研究熱空氣的流動(dòng)。
師：空氣在受熱的情況下會(huì)往哪兒流動(dòng)呢？我們一起來(lái)感受一下吧！
�。�1）我們首先來(lái)感覺(jué)熱空氣在哪里？
師：拿出桌上的蠟燭將它點(diǎn)燃，然后將左手放在蠟燭的上空，將右手放在蠟燭的旁邊。（注意安全，手不要靠火苗太近）（師演示火柴點(diǎn)燃后點(diǎn)燃三支蠟燭，側(cè)過(guò)身去將火柴吹滅，不要吹到蠟燭，做好后將蠟燭都吹滅，并用你們的坐姿告訴徐老師你們已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)了）
師：同學(xué)們，手放在火焰上方時(shí)，為什么會(huì)覺(jué)得很燙呢？生答：因?yàn)闊峥諝鈺?huì)上升。
師：是不是像同學(xué)們說(shuō)的那樣呢？讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你的想法吧！
（2）請(qǐng)將蠟燭點(diǎn)燃，小心的放在紙蛇或紙杯的下面，觀察紙蛇或紙杯的變化，想一想是什么力量使紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的？（課前將紙杯或紙蛇掛在鐵架臺(tái)上）（注意不要燒到紙蛇的尾部）。注意，在做的過(guò)程中一定要保持安靜，盡量不要交流。每個(gè)動(dòng)作都要小心翼翼，甚至連呼吸都要很輕緩，不然會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果。
學(xué)生操作，老師巡視。
討論交流，你們看到了什么現(xiàn)象？是什么力量使紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的？
匯報(bào)：是熱空氣向上流動(dòng)的力量使紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的。
小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明熱空氣是向上流動(dòng)的。
�。�3）師：熱空氣為什么會(huì)上升？
學(xué)生試著回答
老師演示實(shí)驗(yàn)：師邊做邊說(shuō)，現(xiàn)在兩個(gè)紙杯中裝了——空氣，老師將這個(gè)自制的天平調(diào)至平衡狀態(tài)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)幫老師拿住這根木棒使它保持平衡，現(xiàn)在老師給其中的一個(gè)杯子加熱，那么這個(gè)杯子中的冷空氣就變成了——熱空氣，現(xiàn)在老師把火苗移走，請(qǐng)這位同學(xué)小心的把手移開(kāi)。同學(xué)們，你們看到了什么現(xiàn)象，說(shuō)明了什么？
�。◣熥觯涸谀竟鲀啥烁鲯煲粋�(gè)大小相同的紙杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃燒的蠟燭烤熱另一端紙杯內(nèi)的空氣；移開(kāi)燃燒的蠟燭，接著松開(kāi)扶住木棍的手，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。）
學(xué)生觀察
提問(wèn)：為什么用蠟燭火焰烤過(guò)的紙杯會(huì)上翹？
學(xué)生討論回答。
師小結(jié)：是的，點(diǎn)燃蠟燭后，紙杯里的空氣變熱，熱空氣比同體積的冷空氣輕，就會(huì)上升，上升的熱空氣就推著紙杯往上升了。
你知道熱空氣有什么用途呢？聰明的人類根據(jù)熱空氣上升的原理發(fā)明了什么？生回答。
是的，我們來(lái)了解一下（多媒體出示P7下圖）
�。�4）現(xiàn)在讓我們也來(lái)試著讓“熱氣球”飛起來(lái)。
多媒體出示：介紹方法，注意把塑料袋放在離火焰30厘米處，一個(gè)同學(xué)拎起（注意不能拎的太起，不然無(wú)法使塑料袋撐開(kāi)），兩個(gè)同學(xué)在下面小心的拉住撐開(kāi)塑料袋。當(dāng)你們覺(jué)得熱空氣足夠多時(shí)就可以一起松手。
注意：1.注意用火安全
2.在做的過(guò)程中一定要保持安靜，盡量不要交流，每個(gè)動(dòng)作都要小心翼翼。
3.分工明確，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)中熱氣球的變化
4.吹滅蠟燭，整理好實(shí)驗(yàn)器材。
師：剛才我們的熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)上升？生：熱空氣上升。
�。ㄟ@個(gè)活動(dòng)時(shí)學(xué)生會(huì)急著松手導(dǎo)致熱空氣太少而飛不起來(lái)，實(shí)驗(yàn)前可以提醒學(xué)生等塑料袋鼓起來(lái)了再放手。）
2觀察冷熱空氣的對(duì)流。
熱空氣是向上流動(dòng)的，那么冷空氣是怎樣流動(dòng)的呢？生：向下流動(dòng)。
師，是不是這樣呢？我們來(lái)研究一下。（師邊說(shuō)邊做：取出兩個(gè)集氣瓶）說(shuō)：空氣的'流動(dòng)我們是看不見(jiàn)的，所以老師給它制造一些煙霧效果來(lái)方便我們觀察空氣的流動(dòng)，我用鑷子夾著餐巾紙，點(diǎn)燃餐巾紙，將餐巾紙放入瓶子中，產(chǎn)生很多煙霧后把它取出來(lái)，用玻璃片把它蓋住，再把它放入熱水中加熱，同學(xué)們看好了，有興趣的同學(xué)回家也可以做，但要注意安全，現(xiàn)在把它取出，那么這里的空氣就變成了熱空氣，這個(gè)瓶子中的是冷空氣，老師在上面寫了個(gè)冷字做記號(hào)，接下來(lái)老師把熱空氣放在下面，冷空氣放在上面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察里面里面的煙的的流動(dòng)情況，現(xiàn)在我把另一個(gè)裝有冷空氣的瓶子放在在下面，把裝有熱空氣的瓶子放在上面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你觀察到了瓶中的煙是怎么流動(dòng)的，說(shuō)明了冷熱空氣是怎么流動(dòng)的。
學(xué)生討論交流
匯報(bào)
小結(jié)：是的，熱空氣向上流動(dòng)，受冷后下降，形成了冷熱空氣的對(duì)流。板書 師：我們周圍的空氣是怎樣流動(dòng)的呢？老師這里有一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，邊取出邊說(shuō)，這個(gè)裝置像一個(gè)房子，有兩個(gè)房間，左邊的有一支蠟燭，右邊的房間放了一張餐巾紙，每個(gè)房間上面還有一個(gè)孔，兩個(gè)房間中間也有一個(gè)孔連著，拉開(kāi)玻璃門，可以取出蠟燭和餐巾紙，點(diǎn)燃蠟燭后，我們用鑷子夾住餐巾紙?jiān)谙灎T上點(diǎn)燃，放入右邊房間，點(diǎn)燃線香，將蠟燭放入左房間，將玻璃門塞在槽里關(guān)上門，把線香放在又煙囪口，仔細(xì)觀察煙的流動(dòng)方向，思考：煙的流動(dòng)其實(shí)就是什么的流動(dòng)，生：煙的流動(dòng)其實(shí)是空氣的流動(dòng)帶動(dòng)了煙的流動(dòng)。將空氣的流動(dòng)方向畫在記錄紙上，主要畫出兩個(gè)煙囪口及房間連接處的空氣流動(dòng)方向。思考：為什么會(huì)這樣流動(dòng)？還可以用手感覺(jué)一下兩個(gè)煙囪口的溫度有什么不一樣，但要注意安全，不要被燙到。觀察好后把蠟燭熄滅，用你們的坐姿告訴老師你們已經(jīng)完成了。生實(shí)驗(yàn)，師指導(dǎo)。
Ppt出示記錄表，請(qǐng)同學(xué)回答空氣的流動(dòng)方向。生回答。
師總結(jié)：是的，點(diǎn)燃蠟燭后左房間的空氣就被加熱了，變成了熱空氣上升到外面，左邊房間中的空氣就變少了，右邊房間中的空氣就流進(jìn)左房間補(bǔ)充熱空氣上升后留下來(lái)的空間，右邊房間的空氣就少了，由上面的冷空氣留下來(lái)補(bǔ)充，就這樣形成了空氣的循環(huán)。（在試上時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)留下的空間補(bǔ)充不太理解，所以后來(lái)簡(jiǎn)化直接根據(jù)煙的流動(dòng)方向說(shuō)冷空氣流入右房間，再流入左房間，左房間的空氣被蠟燭加熱后變成熱空氣上升，再有冷空氣流入右房間......形成一個(gè)循環(huán)）
生試著說(shuō)。（一個(gè)學(xué)生說(shuō)不全時(shí)可以幾個(gè)學(xué)生補(bǔ)充后再請(qǐng)學(xué)生連起來(lái)說(shuō)）
自然界中的風(fēng)也是這樣形成的。多媒體出示風(fēng)的形成圖，師：請(qǐng)結(jié)合這張圖，試著推想，自然界中的風(fēng)是怎么形成的。
生試著回答。
師總結(jié)：
是的太陽(yáng)照射地面后，使地面變熱，溫暖的地面加熱它上面的空氣，暖空氣從地面上升，越升越高，然后又開(kāi)始冷卻下降，冷空氣補(bǔ)充到暖空氣上升后留下的空間里�？諝饪傇谘h(huán)運(yùn)動(dòng)著，流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。
解決實(shí)際問(wèn)題：
老師遇到一個(gè)困難，老師家裝修要裝冷空調(diào)和取暖器，但不知道把它們裝在什么位置，請(qǐng)同學(xué)們幫老師出出主意，并告訴老師為什么要這樣安裝。
生回答。
全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的研究，你有什么收獲？你知道了哪些科學(xué)知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
熱空氣和冷空氣
熱空氣輕 向上流動(dòng)
冷空氣重 向下流動(dòng)
四年級(jí)科學(xué)教案11
一、教學(xué)理念：
采用“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，向?qū)W生提供充分的科學(xué)活動(dòng)和交流機(jī)會(huì),讓學(xué)生親自觀察、記錄兩周的天氣數(shù)據(jù)，網(wǎng)上搜索相關(guān)資料。使他們通過(guò)觀察、提問(wèn)、設(shè)想、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)，獲得對(duì)天氣消息的直接認(rèn)識(shí)，改善交往和語(yǔ)言能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)、獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、過(guò)程與方法：
·會(huì)用文字和圖表等方式觀察記錄天氣消息的方法。
·認(rèn)識(shí)和掌握天氣預(yù)報(bào)的制作程。
·能傾聽(tīng)其他同學(xué)的想法和建議。
2、知識(shí)與技能：
·掌握天氣預(yù)報(bào)的相關(guān)知識(shí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
·關(guān)心天氣變化相關(guān)數(shù)據(jù)和天氣預(yù)報(bào)。
。愿意與他人合作并交流想法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
能對(duì)天氣的各個(gè)方面提出自己感興趣的問(wèn)題，并選擇適合自己探究的問(wèn)題，并進(jìn)行探究。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師、學(xué)生準(zhǔn)備：
�。�1）學(xué)生課前準(zhǔn)備連續(xù)兩周的天氣數(shù)據(jù)資料。
�。�2）學(xué)生天氣及天氣預(yù)報(bào)的相關(guān)知識(shí)摘要。
�。�3）供學(xué)生活動(dòng)用的圖表及天氣預(yù)報(bào)常規(guī)用具。
五、教學(xué)過(guò)程：
〔一〕、 導(dǎo)入
1、老師讓大家收集兩周天氣的消息，同學(xué)們一定想讓大家來(lái)分享你的成果是不是？下面今天天氣消息發(fā)布會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。有請(qǐng)主持人。（板書：發(fā)布天氣消息）
〔二〕、學(xué)生活動(dòng)
1、學(xué)生模仿天氣預(yù)報(bào)員
2、 認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)的資料并提出相關(guān)建議。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？并給大家展示一下。
〔三〕、研究天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程
1、你還想天氣預(yù)報(bào)的哪些方面？
2、找到和你研究同樣問(wèn)題的伙伴，與他們組成一個(gè)小組，制定研究計(jì)劃。討論：你們準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么樣的方法研究你們想了解的問(wèn)題？需要哪些實(shí)驗(yàn)用品？
3、根據(jù)各小組所研究的問(wèn)題，分別給學(xué)生展示相關(guān)的`圖片圖表。
4．匯報(bào)交流研究成果：通過(guò)剛才的研究，你們發(fā)現(xiàn)了什么？得出了什么結(jié)論？與你們預(yù)測(cè)的結(jié)果一致嗎？
〔四〕、拓展
今天我們通過(guò)天氣預(yù)報(bào)的研究，對(duì)天氣消息的各個(gè)方面有了進(jìn)一步的了解，大家能不能根據(jù)你對(duì)天氣預(yù)報(bào)的了解，繼續(xù)為同學(xué)們發(fā)布天氣的消息呢？
六、教學(xué)反思：
小學(xué)生對(duì)天氣這樣的自然現(xiàn)象有著天生的研究興趣，但限于他們的觀察水平，他們的認(rèn)識(shí)往往是籠統(tǒng)的，片面的�！栋l(fā)布天氣消息》一課的教學(xué)中，我采用了“探究”的學(xué)習(xí)方式，旨在引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)家發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自參與對(duì)物體和自然現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，讓他們通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)接觸現(xiàn)實(shí)，激發(fā)想象力，擴(kuò)展思維，改善交往和語(yǔ)言能力。讓學(xué)生們親自探究，使他們通過(guò)觀察、提問(wèn)、設(shè)想、表達(dá)、交流等探究活動(dòng)，獲得對(duì)天氣知識(shí)豐富的直接認(rèn)識(shí)。并在活動(dòng)中改善了交往和語(yǔ)言能力，體驗(yàn)到科學(xué)探究的過(guò)程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)、獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生們?cè)谡麄�(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，個(gè)個(gè)興趣盎然，積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，做到會(huì)用文字和圖畫等方式觀察記錄天氣的各項(xiàng)特征，會(huì)用簡(jiǎn)單表格統(tǒng)計(jì)、整理天氣的各項(xiàng)指標(biāo)等情況，活動(dòng)過(guò)程中愿意與他人合作并交流想法。課后很多學(xué)生對(duì)天氣的變化有了濃厚的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中都體驗(yàn)到天氣的觀察與的生活關(guān)系，這對(duì)下一節(jié)課起到承前啟后的作用。
這樣的教學(xué)方式改變了學(xué)生“學(xué)”的行為，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，也改變了教師“教”的行為，使教師成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。
四年級(jí)科學(xué)教案12
教學(xué)目的：
1、能運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)植物世界；能通過(guò)查閱
書刊及其他信息源廣泛了解植物知識(shí)；能針對(duì)不同的植物分
析植物體的各部分；學(xué)會(huì)從整體到部分觀察植物的方法。
2、愿意與同學(xué)交流對(duì)植物的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)到合作交流可
以更好的完成認(rèn)知。
3、能指認(rèn)植物的六大器官，認(rèn)識(shí)到植物世界的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)植物“身體”的組成有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：概括、歸納植物體共同的特征。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、各種植物的視頻
教學(xué)過(guò)程：
一、課前體驗(yàn)，初步感悟
1、（出示課件小茶壺）：這是一個(gè)小茶壺，看一看，
小茶壺是有幾部分組成的？
�。▔厣w、壺身、壺嘴、壺把）
2、（出示課件）：這只小的身體是由哪幾部
分組成的？
�。^、胸、腹三部分，頭上一對(duì)觸角，胸部六條腿）
3、師：那么，植物的身體是由幾部分組成的？今天我
們就來(lái)研究植物的“身體”。
�。ò鍟n題：植物的身體）
二、課中體驗(yàn)，探索求知：
1、師：老師這里有一段視頻資料，我們一起來(lái)看看。（教師出示視頻片段，讓學(xué)生觀察。）
2、學(xué)生談?dòng)^察后的.體會(huì)，認(rèn)識(shí)到植物世界的種類繁多，形態(tài)各異。
3、教師出示課件：地球上的植物，目前人們已知的大約有30多萬(wàn)種。
4、去戶外觀察植物需要準(zhǔn)備些什么呢？
�。�1）觀察前要想好觀察什么，觀察時(shí)要認(rèn)真、細(xì)致。
�。�2）可以借助工具來(lái)測(cè)量，要按一定的順序，別忘了把觀察結(jié)果記錄下來(lái)。
�。�3）注意保護(hù)好植物。
2、教師出示實(shí)物：辣椒的植株，讓學(xué)生觀察，提醒學(xué)生觀察時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)。
師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一些完整的植物，這是什么植物？下面小組觀察討論。
教師出示問(wèn)題：
�。�1）植物的身體可以分為那幾個(gè)部分？
�。�2）指說(shuō)各個(gè)部分。
�。�3）小組討論植物身體的構(gòu)成。
師小結(jié)：這棵辣椒由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。你還見(jiàn)過(guò)那些植物具有這六種器官？
4、教師出示其它綠色植物的圖片，師：對(duì)，（出示課件）：像向日葵、鳳仙花、辣椒、蘋果樹(shù)這樣的植物，它們
都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。（板書）
5、師：在植物的王國(guó)里，有許許多多的成員，是不是所有的植物都由這六部分構(gòu)成的呢？
6、學(xué)生分組討論、交流。
7、匯報(bào)結(jié)果。
8、教師小結(jié)：常見(jiàn)植物的“身體”一般都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。這六個(gè)部分，有的植物在某段時(shí)間可同時(shí)看到；有的植物由于各部分分別出現(xiàn)，不能同時(shí)看到；也有某些植物沒(méi)有根、莖、或不開(kāi)花、不結(jié)果。這需要大家平時(shí)要多注意觀察。
�。ń處煶鍪咎μ\、蕨類植物圖片）
苔蘚植物有兩個(gè)器官，分別是：莖，葉。
蕨類植物有三個(gè)器官，分別是：根，莖，葉。 藻類植物有一個(gè)器官，無(wú)根，莖，葉的分化。實(shí)際上藻體就是一個(gè)簡(jiǎn)單的葉。
9、今天我們了解了植物的身體結(jié)構(gòu)，那么，同學(xué)們想一想植物與人類有什么關(guān)系呢？（學(xué)生討論、交流）
10、教師小結(jié)：植物可以給人類提供食物，可以美化環(huán)境，為人類呼吸提供氧氣等，我們吃的食物，住的房子，用
的家具都離不開(kāi)植物，保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己，人與自然要和諧相處。
三、課后拓展
1、通過(guò)我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺(jué)自己表現(xiàn)如何？
2、課后制定一份觀察計(jì)劃，繼續(xù)對(duì)植物進(jìn)行研究。 板書設(shè)計(jì)：
1、植物的身體
根 莖 葉 花 果實(shí)種子 第四課時(shí) 植物的根和莖
教學(xué)目標(biāo)：
1. 觀察多種植物的根和莖，了解它們的作用。
2. 能完成植物根和莖的實(shí)驗(yàn)，并做出自己的解釋。 教學(xué)重點(diǎn)：知道植物根和莖的作用是什么。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣用實(shí)驗(yàn)去證明植物根和莖的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備：
師備：多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個(gè)能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個(gè)滴管。
生備：一段新采集的植物的枝條（上有葉），一把小刀，少量已染色的水，兩個(gè)紙杯。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
師：“你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)、怎樣到達(dá)植物身體的各部分呢？”
二、探究?jī)?nèi)容：
1. 引導(dǎo)學(xué)生做出解釋。
根從土壤里吸收水和養(yǎng)分，莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分。
2. 了解常見(jiàn)的植物都有根和莖。
3. 想辦法用實(shí)驗(yàn)證明根具有吸收水和養(yǎng)分的作用，莖有向葉輸送水的作用。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生提出種種方法。
�。�2）選擇和教材上的實(shí)驗(yàn)相近的方法，進(jìn)行具體研究。 ?選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)？
?用什么容器裝水容易看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？
?怎樣知道容器內(nèi)的水是不是減少了？
?怎樣防止容器內(nèi)的水蒸發(fā)？
�。�3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明
根部吸收的水和養(yǎng)分通過(guò)莖輸送到葉上時(shí)，可提問(wèn)：
?有什么簡(jiǎn)便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實(shí)具有運(yùn)輸水分的作用？
?平時(shí)我們看到植物缺水葉子會(huì)變蔫，根據(jù)這一點(diǎn)我們能想出什么方法證明植物的莖有輸送水的作用？
四年級(jí)科學(xué)教案13
一、學(xué)情分析
四（1）和四（4）兩個(gè)班級(jí)共有學(xué)生102人，他們喜歡科學(xué)，愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手，整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)， 已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高，他們對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是他們?cè)O(shè)法自主去獲取知識(shí)和自主探究能力不強(qiáng)，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
二、教材分析
本冊(cè)教材有四個(gè)單元“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個(gè)單元，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個(gè)單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，具體為：生命科學(xué)（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》。調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。
每個(gè)單元都有七個(gè)教學(xué)內(nèi)容，一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)。根據(jù)教學(xué)建議，對(duì)典型的過(guò)程和方法展開(kāi)充分的探究，不以1課時(shí)為限制。應(yīng)該加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn)。本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠自己想出辦法增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解。
2、提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。要求使用測(cè)量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來(lái)描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。
3、關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。
4、培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的.科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
五、教學(xué)措施
1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。
2、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，以激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。
3. 鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證。
4、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；尤其要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。
5、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。
四年級(jí)科學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：
1、能夠觀察、描述和記錄卵的形狀和顏色。
2、能夠通過(guò)圖畫和文字表達(dá)，交流關(guān)于蟻蠶的觀察結(jié)果。
3、能提出關(guān)于蠶的問(wèn)題，并選擇自己感興趣的問(wèn)題邊養(yǎng)蠶邊研究。
知識(shí)與技能：
1、知道卵是蠶生命的開(kāi)始。
2、知道蠶卵能孵出蟻蠶。
3、能用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征，并把它畫下來(lái)。
4、知道蟻蠶需要食物、空氣、空間等生活和成長(zhǎng)的必要條件。
情感、態(tài)度與價(jià)值感：
1、愿意和同伴合作與交流。
2、珍愛(ài)小動(dòng)物，主動(dòng)接近小動(dòng)物，不傷害小動(dòng)物。
3、充分體驗(yàn)養(yǎng)蠶所帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征
教學(xué)難點(diǎn)：描述和記錄卵的形狀和顏色，討論蟻蠶的生活和成長(zhǎng)的必要條件。
教學(xué)準(zhǔn)備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、干毛筆、紙盒。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1、你們知道這是什么嗎（出示一塊絲綢，給學(xué)生看一看、摸一摸）？
2、那你們知道知道織絲綢的絲是怎么來(lái)的嗎？
3、蠶是怎樣一種小動(dòng)物，它又是怎樣吐絲的？想不想親自看一看呢？從今天開(kāi)始，我們就一起來(lái)養(yǎng)蠶，親自體驗(yàn)一下養(yǎng)蠶的.樂(lè)趣。
二、討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么”、“有哪些問(wèn)題需要研究”。
1、關(guān)于養(yǎng)蠶你們都知道些什么？
2、小組討論
3、匯報(bào)討論結(jié)果
4、誰(shuí)養(yǎng)過(guò)蠶？能告訴大家養(yǎng)蠶要注意什么嗎？沒(méi)養(yǎng)過(guò)蠶的同學(xué)也可以說(shuō)說(shuō)，你準(zhǔn)備養(yǎng)蠶了，你將要做什么？有哪些問(wèn)題需要大家?guī)兔鉀Q？
5、由學(xué)生提出問(wèn)題，師生一起討論解決辦法。
三、觀察蠶卵
1、要養(yǎng)蠶首先要了解蠶卵是什么樣的。你知道蠶卵長(zhǎng)什么樣的？
2、下面我們來(lái)觀察蠶卵（出示蠶卵并分發(fā)給各組）。
3、小組觀察：分別用肉眼和放大鏡觀察，把你看到的寫下來(lái)或畫下來(lái)，用尺子量一量蠶卵有多長(zhǎng)？
4、匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)蠶卵是什么樣的？
5、關(guān)于蠶卵你還有什么問(wèn)題提出？
6、師生討論解決辦法。
四、觀察蟻蠶
1、蠶寶寶出世了，你們看剛出殼的蠶像什么（將剛出生的蟻蠶分發(fā)給學(xué)生）？給它起個(gè)什么名字好呢？
2、學(xué)生給剛出生的蠶寶寶起名字。
3、告訴學(xué)生剛出生的蠶的名字，讓學(xué)生比較一下自己取的名字和大人們?nèi)〉拿钟惺裁床煌?/p>
4、仔細(xì)觀察蟻蠶，用尺子測(cè)量它的長(zhǎng)度并做記錄（可以寫，也可以畫下來(lái)）。
5、說(shuō)一說(shuō)蟻蠶是什么樣的。
6、指導(dǎo)學(xué)生做好第一篇養(yǎng)蠶日記
7、面對(duì)可愛(ài)的蟻蠶寶寶，你還可以用哪些方法記錄蠶寶寶的成長(zhǎng)過(guò)程？
五、情感教育
教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)蠶寶寶，珍愛(ài)小生命。
板書設(shè)計(jì)：
1、我們來(lái)養(yǎng)蠶
蠶的一生：蠶卵—蟻蠶－蠶－蠶蛹－蠶鵝
四年級(jí)科學(xué)教案15
第2課點(diǎn)亮小燈泡
(教材P24～25)
授課時(shí)間：
______________累計(jì)____1____課時(shí)
點(diǎn)亮小燈泡
新授課
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1.知道只有電流通過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。
2.知道利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)包括電池、導(dǎo)線在內(nèi)的完整的閉合回路。
3.知道一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，用多種方法建立起來(lái)。
4.知道電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會(huì)發(fā)生短路。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能用電源、導(dǎo)線和小燈泡連接簡(jiǎn)單電路。
2.能觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3.能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.體會(huì)對(duì)周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致觀察的樂(lè)趣。
2.敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)。
3.激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
體會(huì)點(diǎn)亮小燈泡過(guò)程中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)點(diǎn)亮小燈泡，讓學(xué)生初步建立電路的概念。
難點(diǎn)：推測(cè)電在連接裝置中是怎樣流動(dòng)的。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備:小燈泡、1.5伏的干電池、導(dǎo)線、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備:電池和小燈泡的實(shí)物圖、教學(xué)課件。
聚焦
1.引入：手電筒大家都非常熟悉，你們知道手電筒中的小燈泡是怎樣亮起來(lái)的嗎？（預(yù)設(shè)：打開(kāi)開(kāi)關(guān)，小燈泡就會(huì)亮。）只需要打開(kāi)開(kāi)關(guān)嗎？
2.演示：出示一個(gè)手電筒，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，并用手電筒照射墻壁。然后關(guān)閉手電筒，取出手電筒內(nèi)的電池，再次打開(kāi)開(kāi)關(guān)并重復(fù)幾次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)手電筒的小燈泡不亮。
3.提問(wèn)：取出電池后，即使打開(kāi)開(kāi)關(guān)，手電筒的小燈泡也不亮，說(shuō)明必須還要有電池，小燈泡才會(huì)亮。這是為什么呢？（預(yù)設(shè)：電池能給小燈泡提供能量。）
4.講解：安裝了電池的手電筒，打開(kāi)開(kāi)關(guān)后，會(huì)有電流通過(guò)小燈泡的燈絲，小燈泡就亮了。
5.布置任務(wù)：如果有導(dǎo)線和電池，你們能讓小燈泡亮起來(lái)嗎？（教學(xué)提示：出示電池和小燈泡的實(shí)物圖。）請(qǐng)大家用畫線的方法代替導(dǎo)線，把你們認(rèn)為能讓小燈泡亮起來(lái)的方法畫出來(lái)。
6.揭題：大家的想法究竟對(duì)不對(duì)呢？今天，我們就來(lái)嘗試點(diǎn)亮小燈泡。（板書：點(diǎn)亮小燈泡）
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)學(xué)生熟悉的手電筒引入電路的相關(guān)知識(shí)，將生活中的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為可探究的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐的興趣。畫圖活動(dòng)能引導(dǎo)學(xué)生思考，為后續(xù)開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)做鋪墊。
探索與研討
探索一：觀察小燈泡
1.過(guò)渡：大家對(duì)如何使小燈泡亮起來(lái)都有自己的想法，那么，小燈泡內(nèi)部的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢？
2.活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生把自己頭腦中的“小燈泡”畫出來(lái)，然后交流各自所畫的小燈泡。
3.提問(wèn)：你們畫的小燈泡有哪些結(jié)構(gòu)？（預(yù)設(shè)：有玻璃外殼、燈絲和支架。）
4.布置任務(wù)：（教學(xué)提示：分發(fā)小燈泡。）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察小燈泡的結(jié)構(gòu)，看看和自己畫的有什么不同。(教學(xué)提示：提示學(xué)生關(guān)注小燈泡的發(fā)光部位。)
5.講解：出示小燈泡結(jié)構(gòu)示意圖，并簡(jiǎn)要介紹各部分的作用。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)觀察小燈泡的結(jié)構(gòu)，引起學(xué)生對(duì)小燈泡發(fā)光部位和各部分作用的關(guān)注，以此為基礎(chǔ)開(kāi)展后續(xù)“點(diǎn)亮小燈泡”的活動(dòng)，能有效避免學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的錯(cuò)誤嘗試，提高課堂效率。
探索二：點(diǎn)亮小燈泡
1.過(guò)渡：前面我們用畫線代替導(dǎo)線的方式把我們認(rèn)為能讓小燈泡亮起來(lái)的方法畫出來(lái)了，接下來(lái)，我們就用實(shí)物測(cè)試一下，看看自己的方法是否可行。
2.布置任務(wù)：(教學(xué)提示：給各小組分發(fā)1根導(dǎo)線和1節(jié)干電池。)我們已經(jīng)了解了小燈泡的結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察并說(shuō)一說(shuō)導(dǎo)線和干電池的結(jié)構(gòu)。(預(yù)設(shè)：導(dǎo)線大約10厘米長(zhǎng)，兩端的外包皮已除去；干電池的一端有突出的金屬帽，并標(biāo)有“＋”號(hào)，另一端扁平，并標(biāo)有“-”號(hào)。)
3.講解：干電池的金屬銅帽端是正極，用“＋”號(hào)表示；另一端是負(fù)極，用“-”號(hào)表示。當(dāng)導(dǎo)線直接與電池的正、負(fù)極相連，而沒(méi)有經(jīng)過(guò)小燈泡時(shí)，就會(huì)造成短路。短路時(shí)，電池中的電會(huì)很快消耗完，并且電池還會(huì)在一瞬間發(fā)熱變燙，甚至可能爆炸。所以，在實(shí)驗(yàn)中要避免出現(xiàn)短路。
4.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生嘗試多種方法用導(dǎo)線和電池讓小燈泡亮起來(lái)，并記錄哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡，哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。提醒學(xué)生禁止用導(dǎo)線將電池的兩極直接連接起來(lái)。
5.交流：指導(dǎo)學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)記錄，交流哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡，哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。
6.提問(wèn)：有電流通過(guò)小燈泡，小燈泡才會(huì)發(fā)光。在大家所記錄的能點(diǎn)亮小燈泡的連接方法中，電流是怎樣流動(dòng)的呢？(教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生嘗試用手指比畫出電流的路徑。)
【設(shè)計(jì)意圖】在對(duì)材料有了初步的認(rèn)識(shí)之后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試點(diǎn)亮小燈泡，能夠幫助學(xué)生建構(gòu)電路的概念，引發(fā)學(xué)生對(duì)電在簡(jiǎn)單電路中如何流動(dòng)的思考，并在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的安全用電意識(shí)。
研討匯報(bào)
拓展與小結(jié)
1.小結(jié)：點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)包括電池、導(dǎo)線在內(nèi)的完整電路，即電流從電池的正極流出經(jīng)過(guò)導(dǎo)線、小燈泡回到電池的負(fù)極，形成一個(gè)完整、封閉的`回路。如果電流從電源的正極未流過(guò)用電器直接流回到電源的負(fù)極，這樣的連接叫作短路；如果沒(méi)有形成一個(gè)完整、封閉的回路，這樣的連接叫作斷路。
2.布置任務(wù)：請(qǐng)大家觀察學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上拓展活動(dòng)部分的電路連接圖，判斷哪些能夠點(diǎn)亮小燈泡，哪些不能點(diǎn)亮小燈泡。能點(diǎn)亮的用箭頭在連接圖上畫出電流的路徑，不能的請(qǐng)說(shuō)明理由。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)多種電路連接圖的判斷，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的電路知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)對(duì)電路和電流的理解。電路：由電源、用電器、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線等組成的電流路徑。
教學(xué)反思
用導(dǎo)線和電池使小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)并不難,但學(xué)生不一定了解電路的真正意義。為什么這樣連接小燈泡就能亮，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知的重點(diǎn)。因此，本課先引導(dǎo)學(xué)生觀察小燈泡的構(gòu)造，并重點(diǎn)關(guān)注小燈泡的發(fā)光部位，幫助學(xué)生聚焦是電流通過(guò)燈絲使小燈泡發(fā)光的。然后引發(fā)學(xué)生思考如何點(diǎn)亮小燈泡，并指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去嘗試點(diǎn)亮小燈泡，從而形成“電路是電流通過(guò)的封閉回路”這一初步的電路概念。
課后作業(yè)
見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練P20~21第二、三題。
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