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《耳朵上的綠星星》教案設計（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《耳朵上的綠星星》教案設計，希望能夠幫助到大家。
《耳朵上的綠星星》教案設計 1
活動目標：
1、教育幼兒愛護花草樹木，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識，感悟故事中所傳這的友愛情感。
2、豐富幼兒的語言，培養(yǎng)幼兒思維能力以及對語言的理解能力。
3、引導幼兒仔細傾聽故事，幫助幼兒理解故事內容。
活動重點、難點：
幫助幼兒理解、感悟故事中所傳達的友愛情感。
活動準備：
1、制作課件《耳朵上的綠星星》、故事錄音帶。
2、教具：小草、玫瑰花、螢火蟲、星星頭飾；小松鼠指偶等。
3、畫有小松鼠圖像的畫紙（與幼兒人數(shù)相等）、幼兒畫筆若干。
活動過程：
一、提出疑問，導入課題
師：孩子們，你們好�。ㄐ∷墒螅┡�，是小松鼠來了，咦，小松鼠你的耳朵上怎么還有星星呀？星星不是在天上嗎？這是怎么回事？
小松鼠：聽了下面的'故事，你們就知道了！請聽故事《耳朵上的綠星星》！
二、教師有感情的講述第一遍故事
師：孩子們，你們說這個故事名字叫什么？（《耳朵上的綠星星》）
師：小松鼠，我們的孩子說得對嗎？
小松鼠：對！
師：那么，螢火蟲為什么跑到你的耳朵上呢？
小松鼠：要回答這個問題，先請你們看看我?guī)淼膱D片吧！
師：喲，小松鼠還給我們帶了好看的圖片，讓我們快來看吧。
三、播放課件，請小朋友欣賞，教師講述第二遍故事
1、播放第一部分
a、小松鼠上臺表演節(jié)目，他想怎樣來打扮自己
b、小松鼠打扮了嗎？（沒有）為什么
c、這件事情讓誰看到了？（螢火蟲）螢火蟲怎么說的？它為什么說小松鼠真好？
d、小松鼠沒有戴用草編成的帽子、也沒有戴用花編成的項鏈，那他是怎樣去參加音樂會呢？
2、播放第二部分
a、晚上，小松鼠是怎樣參加音樂會的？
b、是呀！小松鼠一點也沒打扮，可是幕布一拉開，臺下的觀眾都驚呆了，他們看到了什么？
c、孩子們，你們說，為什么螢火蟲跑到小松鼠的耳朵上呀？（幫助小松鼠）為什么螢火蟲要幫助小松鼠呢？
3、假設提問：如果小松鼠戴上了小草編成的帽子，用玫瑰花編成項鏈掛在脖子上去參加音樂會，那是不是很美呢？（很美）可是花園里沒有了綠綠的不草、紅紅的玫瑰花，那花園還漂亮嗎？是呀，你看，小松鼠并沒有只想著自己，它還想到了別人。那我們小朋友如果來到花園里，會不會用小草編帽子、用花編項鏈呢？
小松鼠：我們一中幼兒園的小朋友真棒，都是有愛心的好孩子！
師：哎，小松鼠，我們幼兒園的小朋友不僅是有愛心的好孩子，而且還都是小演員呢！
小松鼠：是嗎？那快表演給我看一下好嗎？
師：孩子們，好嗎？（好）。
四、表演故事播放故事錄音，請幼兒進行表演
五、結束活動
小松鼠，我們表演的好嗎？
小松鼠：太好了！我真想和你們一起表演節(jié)目！
師：好，那我們就帶小松鼠起到草地去表演節(jié)目吧！
《耳朵上的綠星星》教案設計 2
一.活動目標
1、理解故事內容，懂的同伴之間要互相關心，互相幫助。
2、知道愛護花草樹木，萌發(fā)環(huán)保意識。
二.活動準備
故事課件PPT、小松鼠、小草、玫瑰花頭飾若干。
三.活動過程
1、設疑激趣，引出故事。
老師給小朋友請來了一位小客人，你們猜猜它是誰？教師操作課件。用猜謎語引出故事的主人公--小松鼠。今天晚上，森林里要舉行一個音樂會，小松鼠要到臺上去表演唱歌，請小朋友趕快幫它想想辦法：小松鼠怎樣打扮才能顯得很漂亮呢？幼兒說出各種打扮的方法。
2、觀看課件，完整欣賞故事
3、結合課件，分段講述故事，邊講邊議，初步理解故事內容。
（1）講述第一段故事后提問：
�、傩∷墒髞淼交▓@里看到綠綠的什么，它想用小草做什么？小松鼠又看到一朵紅紅的什么，它是怎么做的？小草、玫瑰花是怎樣說的？
�、谶@件事被誰看到了？螢火蟲看到后又是怎么說的？
�。�2）講述第二段故事后提問：
①當小松鼠輕盈地跳上舞臺時，為什么所有的觀眾都驚呆了？
�、谛∷墒蠖渖系木G星是從哪兒來的呢？
4、討論分析，理解小松鼠耳朵上“綠星”的秘密，懂得好朋友之間要互相關心，互相幫助。
提出問題：
�。�1）故事的名字叫什么？小松鼠耳朵上的`綠星到底是什么？
�。�2）你喜歡這只善良的小松鼠嗎？為什么？
(3)假如小松鼠戴上了小草編的帽子，用玫瑰花涂紅嘴唇，你還喜歡它嗎？為什么？
�。�4）小朋友在生活中應該怎樣保護花草樹木？
5、模仿表演：老師扮作小松鼠，幼兒扮作螢火蟲，小草和玫瑰花。一起表演故事情節(jié)。
《耳朵上的綠星星》教案設計 3
一、活動目標
引導幼兒仔細傾聽故事并能根據(jù)故事中的線索，圍繞問題，積極思維，理解小松鼠耳朵上“綠星星”的秘密。
幫助幼兒作出正確的道德判斷。感悟故事所傳達的友愛情感。
二、重點與難點
幫助幼兒理解小松鼠和螢火蟲之間相互關愛，樂為他人著想的善良、美好的心靈。
三、環(huán)境創(chuàng)設及材料
錄音故事，圖片及插入教具（小草和玫瑰花）。
創(chuàng)設一個美麗的花園場景，有綠綠的小草，紅紅的玫瑰花。
角色的頭飾。
四、設計思路
此故事兼有散文的色彩，要細細品味它的詩情畫意，通過外化的場景美，色彩美、形象美語言美的描寫贊頌了人間互相關愛的美好心靈。塑造了外表與內心和諧統(tǒng)一的完美形象。
這一形象無疑是對道德意識還往往處于自我中心的幼兒來講具有較強的心靈震動，并且對大班幼兒來講是能夠接受和體驗的，有利于他們正確的道德態(tài)度和良好的道德情感。
本設計主要是設置問題情景，通過一系列問題逐步遞進，層層展開，啟發(fā)幼兒積極思維，幫助幼兒理清思路，理解主題思想，這充分感受故事所描繪的完美形象。同時培養(yǎng)幼兒對語言的理解力。
五、活動流程
問題啟動—順向設問——反向設問——假定設問——表演欣賞
問題啟動。
�。�1）在聽故事前直接呈現(xiàn)問題，“耳朵上怎么會有綠星星”。
運用故事名稱的新奇以引起幼兒探究的心理，使幼兒 產(chǎn)生懸念兩個不相干的事物怎會聯(lián)系在一起？既是啟發(fā)幼兒積極地仔細地聽，也是思維活動的開始。
�。�2）聽錄音故事的前半段。
從開始……小松鼠什么也沒打扮去參加音樂會了。
2．順問設問。
(1)故事講到一半，教師可設問：
“小松鼠什么也沒有打扮，會不會漂亮呢？”這個問題主要喚起原有的認識經(jīng)驗，運用已有的認識結構，習慣思維來判斷事情的變化發(fā)展。這個問題的作用是使故事矛盾突出，便于兒童清晰感知。并為后面出乎意料而又在情理之中的結果而感到滿足。
(2)繼續(xù)聽后半段故事。
3．反向設問。
(1)聽完一遍故事后設問“為什么小松鼠什么也沒有打扮卻變得那么漂亮？”為什么螢火蟲要變成“綠星星”。
這些設問主要讓幼兒根據(jù)故事提供的信息來反思原有的認知經(jīng)驗，用新的.認知結構來解決思想上的矛盾沖突，以求得新的認知平衡。
(2)看圖講故事。
圍繞設問，進一步感知故事內容，幫助幼兒理清思路，提高幼兒對語言的理解力。
4．假定設問。
提出假設“如果小松鼠帶上小草制成綠綠的草帽，用玫瑰花把嘴唇涂得紅紅的去表演是不是很美呢？”
這個問題主要是引導兒童充分的討論，去領悟什么是真正的美，為形成正確的道德評價提供一些認知經(jīng)驗。
5．表演欣賞。
通過故事表演再現(xiàn)故事中美的場景，美的色彩，美的形象，美的語言等，來烘托相互關愛的內在精神美。向兒童傳達美的情感。
《耳朵上的綠星星》教案設計 4
一、教材、學情分析
《耳朵上的綠星星》是西南師大版語文教材二年級下冊第三組的第二篇課文。本組教材以“多彩的兒童生活”為主題，旨在通過兒童情感世界的再現(xiàn)，引起學生的共鳴，讓孩子們在潛移默化中受到感染，獲得情感體驗。
本課是一篇情節(jié)生動的童話故事：小松鼠為了過生日，想摘一些花草打扮自己，聽了花草的話后，它不忍心采摘花草，決定愛護花木，最后在螢火蟲的幫助下，善良的小松鼠過了一個愉快的生日。通過本課的學習，學生會在潛移默化中受到善良和愛的熏陶，從中領悟到“給予別人關愛，自己才會得到快樂”的真諦。
二年級下學期是低年級向中年級過渡的重要時期，學生們經(jīng)過一年半的學習之后，在識字量和思考、討論、表達等學習能力方面已經(jīng)有了一定的基礎。學習這篇課文，把課文讀正確、讀通順對學生來說難度不大，但如何把自己與書中的主人公聯(lián)系起來，進行角色互換，以此來體會小松鼠的情感變化，感悟到故事背后的內涵卻有些困難。
基于對教材和學情的分析，以及第一課時已經(jīng)達成的目標，我制訂了本課的學習目標：
1、溫故，復習本課要求認識的生字；
2、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句；
3、理解課文內容，體會“給予別人關愛，自己才會得到快樂”的道理。
結合本課的教學目標和學生實際，我把“有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句”作為學習的重點，把“理解和體會故事蘊涵的道理”作為學習的難點。
二、教法、學法設計
《語文課程標準》指出：閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。因此在本節(jié)課中，將主要采用朗讀法、談話法、討論法、自主探究法等引領學生自讀自悟，親歷閱讀的過程，用自己對課文內容的領悟和體驗取代教師整齊劃一的講解，真正做到以讀代講、以讀促解，最終達成三維目標。
三、教學流程預設
這節(jié)課的教學設計，我預設了四個環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導入新課
于漪老師說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上”，因此，在這個環(huán)節(jié)，我設計了三個層面：
1、“今天，老師的一位朋友也來到了我們的教室里，我想把它介紹給大家，它會坐在哪里呢？”引導學生環(huán)視全班，找尋這位不速之客，以快速地集中課間渙散的注意力。
2、“哦，我忘了告訴大家，我這位朋友呀，個子不高，小巧玲瓏，有一條毛茸茸的大尾巴，喜歡在樹上跳來跳去，它是誰呢？”用介紹的方式自然地道出謎語，激發(fā)學生的好奇心，調動思維積極參與思考。
3、“對，就是小松鼠�。ò瀹嫞┣�，它在這兒呢！和它打個招呼吧！”流暢的板畫給予學生視覺美感的滿足，與松鼠的對話在無形中培養(yǎng)學生良好的文明禮儀和養(yǎng)成習慣，拉近學生與文本之間的距離。接下來便可以以“小松鼠今天給我們帶來了一個很美的童話故事，一起看看吧！”教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術就在于使學生對你所教的東西感到有趣�！边@樣三個環(huán)節(jié)的導入設計，在談話中不留痕跡地為學生創(chuàng)設了走進文本的仿真情境，使他們于自然中入情入境，產(chǎn)生學習的自覺性，進而迸發(fā)出極大的學習熱情。
�。ǘ⿵土暽�，整體感知
識字教學是一、二年級的教學重點，鑒于低年級學生的遺忘規(guī)律，我首先進行生字復習。“小朋友們，上節(jié)課我們已經(jīng)學習了生字，現(xiàn)在老師想考考大家，這些生字摘掉拼音帽子，放在了詞語里，有信心讀好它嗎？”激將法可以激起學生更大的參與熱情。在讀詞的過程中，我會通過屏幕出示“螢火蟲”的圖片，讓學生對螢火蟲這種不常見到的動物有一種整體的感知；通過“生活中什么事讓你感覺甜滋滋的”來幫助學生體會“甜滋滋”的含義，這樣既溫習鞏固了舊知，同時也為新課的開展掃除生字詞障礙，體現(xiàn)了“注重在具體的語言環(huán)境中識字”的教學理念，至此，第一條教學目標達成。
接下來，以“生字寶寶真調皮，一不小心又溜進了課本里”為過渡語，引導學生整體感知課文，并明確提出：“自讀課文，做到讀準字音，給文章標上自然段，并且邊讀邊想：課文講了一件什么事？”在此環(huán)節(jié)中，旨在以問題為依托，培養(yǎng)學生讀有所思的閱讀習慣。之后，借自主匯報的平臺，遵循閱讀教學“從整體到部分再到整體”的原則，引導學生從整體入手理清課文脈絡，從而為深層感悟奠定下基礎。
�。ㄈw驗想象，品味主旨
這個環(huán)節(jié)，是課堂的主體部分，在這一部分的教學中，我準備采用角色體驗、想象朗讀、情景表演等方法，引導學生對課文進行閱讀探究，析文悟理。
1、學習課文1—5自然段今天是小松鼠的生日，它想把自己打扮的漂亮一些，首先請學生結合自己的生活經(jīng)歷說一說“怎樣打扮才漂亮”，喚起學生已有的生活體驗和情感。那“小松鼠是怎樣做的呢？”接著，引導學生來到草地上，采用角色體驗法，讀好以下兩個句子：“我用小草編頂帽子戴在頭上，一定很不錯！”“摘一朵紅玫瑰別在胸前，一定很好看！”在朗讀指導過程中，我設計了兩個層面：
�、傧胂笠幌拢阂豁斁G色的.小草帽，還有散發(fā)著芳香的玫瑰胸花，哎呀，那樣子多美呀！讓我們來讀出小松鼠的美麗。
�、谛∷墒笙耄哼@么美麗，生日晚會上朋友們見到了，還不知怎么夸獎我呢！哎呀，那滋味兒……讓我們來讀出小松鼠的陶醉。兩個層次的設計在梯度上很明晰，抓住句子中“一定很不錯”和“一定很好看”等富有表現(xiàn)力的詞語，通過指名讀、范讀、賽讀、齊讀等形式，讓學生進行角色體驗，走進小松鼠的內心世界。經(jīng)過充分的朗讀，在學生的情緒調動起來，話鋒一轉，以“可是小松鼠得到它的草帽和胸花了嗎？為什么？”為過渡，指名學生回答，引導學生體會“別摘我，別摘我，我會疼的呀！”的個中情感。在這個環(huán)節(jié)中，我也設計了兩個層面：
�、俳Y合生活經(jīng)驗，體會“疼”，讓學生在對親身經(jīng)歷的描述中，體會小草和玫瑰的心情，指導學生朗讀出小草、玫瑰的難過。
�、诮M織學生分角色朗讀表演，在音樂和語言營造的仿真情境中進行故事再現(xiàn)。生動活潑的表演是非常適合低年級學生學習的方式，可以幫助學生深讀課文，在角色的體驗中去感悟語言，體會小松鼠在“自己美”和“小草、玫瑰疼”中的取舍，為接下來的學習奠定情感基礎。
2、學習課文6—9自然段以“面對小草和玫瑰的請求，小松鼠是怎么決定的？結果如何？”為主問題，過渡進入6—9自然段的學習。先引導學生由“沒有草帽，沒有胸花，我一定不漂亮！”來體會小松鼠的心情，引導學生讀出那種失望和灰心。再用課件播放生日晚會的場景，用“啊，小松鼠今天真美麗！”巧做對比，引導學生在對比中體會“驚訝”的意思。同時讓學生自讀課文，畫出體現(xiàn)小松鼠美麗的句子，通過自由讀、指名讀、小組讀、配樂讀等多種形式美美地進行有感情地朗讀，從而將朗讀、感悟、想象巧妙地結合起來，引導學生真正地走進文本，透徹地品味詞句，體會小松鼠“驚訝、喜悅”的心情，使小松鼠心情的幾起幾落，始終如一根無形的線貫穿課堂，緊緊抓著學生的心。
接下來以“是誰讓小松鼠如次美麗？”為題，讓孩子們在小組內展開合作探究。“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”，由于孩子們的情感體驗不同，所以對問題的認知也一定會有所不同，在這個環(huán)節(jié)我會設計一個“小小辯論會”，讓學生們各抒己見，在觀點的碰撞和相互汲取中體會到“為什么螢火蟲要幫助小松鼠？”“為什么小草和玫瑰要請螢火蟲來打扮小松鼠？”從而自然地引出課文的中心句“因為你是一個心地善良的小松鼠”，并由之將故事的中心由文本表面的“感恩”上升到“小松鼠正是因為自己的善良才得到了回報，生活中，只要你給予別人關愛，自己就一定會得到快樂”的深度，由“小我”到“大我”，在與小松鼠心靈共鳴的瞬間，感悟和體驗人生的真諦。至此，教學目標二完成，教學重點預計達成。
�。ㄋ模┩卣寡由�，升華情感
在這個環(huán)節(jié)中，我設計了一個采訪活動，以“讀了這個故事，你明白了什么？你想做些什么？”讓孩子們展開互動，被采訪者可以談故事帶給自己的感悟，可以談生活中的切身經(jīng)歷，也可以談自己的準備和打算。這樣的設計，不僅可以讓孩子們動起來，增強課堂的趣味性，提高學生的口語交際能力，而且可以讓學生進入情境去展開想象，在對話中深化文本的思想，寓德育教育于潛移默化中，至此教學目標三預計達成，教學難點得以突破。最后，在《愛的奉獻》的音樂中，以“只要你給予別人關愛，自己就一定會得到快樂，愿大家都能做一個善良的好孩子！”為結語，結束本節(jié)課的教學。
四、板書設計
結合低年級學生以感性思維為主的年齡特征，在板書設計上我力求簡潔明了，這個板書既提綱挈領地概括了本節(jié)課的內容主旨，便于學生理解感知，同時板畫的使用，使得板書又具有一定的形象性和藝術性。
《耳朵上的綠星星》教案設計 5
活動目的：
1.通過故事，教育幼兒愛護花草樹木，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識，感悟故事中所傳達的友愛情感。
2.豐富幼兒的語言，培養(yǎng)幼兒思維能力以及對語言的理解能力。
3.了解故事情節(jié)、理解內容。
4.樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。
5.欣賞并理解故事，能在集體前復述故事。
活動準備：多媒體課件、森里背景圖一幅、螢火蟲圖片粘紙若干。
活動重點：通過故事，教育幼兒愛護花草樹木，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識，感悟故事中所傳達的友愛情感。
活動難點：了解故事情節(jié)、理解內容。
活動過程：
一、開始部分設疑激趣，引出故事。
二、基本部分
�。ㄒ唬┙Y合課件，分段講述故事，邊講邊議，初步理解故事內容。
1．講述故事從開始至……小松鼠沒有摘小草，走開了后提問：
�。�1）小松鼠來到花園里想怎樣打扮自己？
�。�2）小松鼠想用小草編一頂帽子，它摘小草了嗎？小草是怎么說的？
2．幫助幼兒梳理故事內容，接著繼續(xù)播放故事至……一定也很美。提問：
�。�1）紅紅的玫瑰花真漂亮，你覺得小松鼠會摘嗎？為什么？
�。�2）猜一猜玫瑰花會怎么說？
3．在幼兒猜測的基礎上繼續(xù)播放故事至……又走開了。
�。�1）小松鼠為什么不摘花草，用小草和玫瑰花來打扮自己？
�。�2）"小松鼠懂得愛護小草、小花，小朋友喜不喜歡它呢？"師：小松鼠愛護花草，值得我們學習，我們一起給它送顆愛心好嗎？（教師帶領幼兒一邊做動作邊利用課件畫面展示效果）
4. 繼續(xù)播放故事至……悄悄地跟著小松鼠。提問：
�。�1）這件事被誰看到了？
�。�2）引導幼兒思考"螢火蟲會幫助小松鼠嗎" ？
5. 繼續(xù)播放故事至……故事結尾。提問：
�。�1）小松鼠去參加音樂會了嗎？
�。�2）當小松鼠輕盈地跳上舞臺時，為什么所有的觀眾都驚呆了？
�。�3）小松鼠變漂亮了嗎？是誰幫助它的？
�。�4）為什么螢火蟲要幫助他？
�。ǘ┰俅斡^看課件，完整欣賞故事，進一步理解故事內容。
如果你是螢火蟲你會怎樣讓小松鼠變得更漂亮呢？（引導幼兒自由討論與想象）
�。ㄈ┙�(jīng)驗拓展活動，進一步發(fā)展幼兒的語言表達能力引導幼兒用螢火蟲貼紙自由為小松鼠打扮，并說說自己的創(chuàng)意，最后把所有作品展示在森林背景圖上，大家一起分享、交流。"你是怎么打扮小松鼠的？"
（四）活動延伸
1.在發(fā)現(xiàn)區(qū)與同伴一起了解螢火蟲發(fā)光的秘密。
2.請幼兒挑選自己喜愛的角色進行表演。
三、結束部分教師小結
活動反思：
在完整欣賞故事后，結合幼兒實際生活，充分挖掘故事情感美的`部分做的還不夠�？梢哉驹诿總�角色的角度上引導幼兒充分體驗思考。如還可以引導幼兒說說：除了喜歡螢火蟲，小松鼠，小朋友喜不喜歡小草和小花呢？為什么？從小花小草的角度思考：他們能在別人要傷害自己的時候，知道將自己的感受說出來，通過自己的勸告來避免了一場傷害。這樣自然而然地結合孩子的生活經(jīng)驗，會比教育幼兒愛護花草樹木來得自然些。
雖然存在著一些不足，但我覺得還是有收獲的，我相信只有自己不斷的積累，才會在教學當中有所長進，為了這群活潑可愛的孩子，我會更加努力的。
《耳朵上的綠星星》教案設計 6
教學目標：
1、認讀本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、讀準生字字音并組詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備：
1、教學課件。
2、生字卡片。
教學設計：
一、激趣導入
1、小朋友們，你們見過的星星是什么樣的?你們平時都在哪里見過星星呢?
2、今天，我們這節(jié)課中的星星有點奇怪，它是綠色的，也不在天空中，那么它們在哪兒呢?
3、出示課題，師板書課題，學生齊讀課題。師問：讀了這個奇怪的題目，你有什么問題嗎?
4、下面請同學們帶著你的疑問邊欣賞動畫邊仔細聽這個故事。(播放全文朗讀課件。)
5、聽了這個故事，你剛才的疑問解決了嗎?
二、初讀課文，學習生字。
1、學生自由輕聲讀課文，邊讀邊畫出本課的生字詞。要求讀準字音、讀通句子。
2、出示本課生字卡片，同桌互讀、請小老師領讀。
3、說一說你是用什么方法識記這些生字的，做給拼音找主人的游戲。
4、做生字開花的游戲、開火車讀生字并組詞。
三、感情朗讀課文。
1、感情朗讀1---6自然段。
自由朗讀1---6自然段，分自然段出示課文內容，指名朗讀。
師生評價朗讀情況。師總結點撥：注意讀出小松鼠有時高興、有時難過;小草、小花怕被摘而焦急、害怕的'語氣。
誰愿意來當小草、玫瑰花、小松鼠，我們來演一演?分角色表演朗讀。(其他同學讀旁白)
�、芸偨Y表演情況，把全班同學分成三個小組，每組扮演一個角色再次朗讀。
四、本節(jié)小結
這節(jié)課我們不僅學會了生字，還學習了1---6自然段的課文，了解到小松鼠因為怕小草、小花疼而沒有摘它們。她既沒有草帽，也沒有胸花，那生日晚會，她過得開心嗎?下節(jié)課我們再接著學習。
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
《耳朵上的綠星星》教案設計 7
教學目標
知識與技能：能夠流利地朗讀課文；理解故事內容，并能用自己的話復述故事。
過程與方法：通過小組討論的方式加深對文本的理解；運用想象創(chuàng)作屬于自己的“耳朵上的綠星星”故事。
情感態(tài)度價值觀：學會勇敢面對困難；認識到每個人都有獨特的價值；懂得分享快樂。
適用年級
小學二至三年級
教學準備
《耳朵上的綠星星》原文或改編版；
相關圖片資料（如森林背景圖、小動物形象等）；
創(chuàng)意手工材料（彩紙、膠水、剪刀等）；
多媒體設備（用于展示PPT或其他輔助教學資源）。
教學過程
一、導入新課 (5分鐘)
展示一張夜空下閃閃發(fā)光的星星圖片，引導學生思考：“如果你有一顆特別的星星，你會把它放在哪里呢？”
引出課題《耳朵上的綠星星》，激發(fā)學生的好奇心。
二共和國故事講解 (10分鐘)
分段落朗讀文章給學生聽，注意語調變化以增加趣味性。
針對每一段落提問，確保學生跟隨老師的思路理解故事發(fā)展。
三、深入理解 (15分鐘)
小組活動：將班級分成幾個小組，每個小組選擇一個角度（如角色性格分析、故事情節(jié)梳理等），進行討論并記錄要點。
每組派代表分享討論結果，教師適時點評補充。
四、創(chuàng)意表達 (15分鐘)
鼓勵學生發(fā)揮想象力，圍繞“如果我有一顆特別的星星...”這一主題編寫一個小故事或者畫一幅畫。
學生可以使用提供的`手工材料制作自己心中的“綠星星”。
五、總結反思 (5分鐘)
請幾位同學分享他們的作品及其背后的想法。
教師總結本節(jié)課學習內容，強調故事傳達出來的正面信息。
《耳朵上的綠星星》教案設計 8
活動目標：
理解故事內容，感知小松鼠善良、愛護環(huán)境的角色形象。
學會說短句：“別摘我，別摘我，我會痛的呀！”
萌發(fā)愛護花草樹木的環(huán)保意識，懂得同伴間互相關心、互相幫助的道理。
活動準備：
故事課件《耳朵上的綠星星》
小松鼠、小草、玫瑰花、螢火蟲頭飾
森林背景圖一幅、螢火蟲圖片粘紙若干
輕音樂《云淡風輕》
活動過程：
設疑激趣，引出故事：
教師以謎語導入：“尾巴當棉被，樹上睡大覺�！币龑в變翰鲁鲂∷墒蟆�
出示小松鼠圖片，提問：“小松鼠今天要去參加森林音樂會，它想怎么打扮自己呢？”引導幼兒自由討論。
分段講述，理解內容：
提問：“小松鼠去參加音樂會了嗎？為什么所有觀眾都驚呆了？”
引導幼兒發(fā)現(xiàn)小松鼠耳朵上的綠星星是螢火蟲，理解螢火蟲幫助小松鼠的原因。
提問：“小松鼠又看到了什么？它想怎么打扮自己？”
引導幼兒討論玫瑰花會怎么說，理解小松鼠不摘花草的原因。
提問：“小松鼠來到花園里，看到了什么？它想怎么打扮自己？”
引導幼兒模仿小松鼠美滋滋的樣子，學說短句：“別摘我，別摘我，我會痛的.呀！”
第一段：播放課件至“小松鼠沒有摘小草，走開了”。
第二段：繼續(xù)播放課件至“小松鼠沒有摘玫瑰花，又走開了”。
第三段：播放課件至故事結尾。
完整欣賞，情感升華：
播放完整故事課件，配樂《云淡風輕》，引導幼兒安靜傾聽，感受故事中的意境美。
提問：“你喜歡小松鼠嗎？為什么？如果你是螢火蟲，你會怎么幫助小松鼠？”
角色扮演，體驗快樂：
幼兒分組選擇頭飾，進行角色扮演，學說故事對話。
教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。
經(jīng)驗拓展，創(chuàng)意表達：
引導幼兒用螢火蟲貼紙自由為小松鼠打扮，并說說自己的創(chuàng)意。
將作品展示在森林背景圖上，大家一起分享、交流。
活動延伸：
在語言區(qū)投放故事圖片，鼓勵幼兒繼續(xù)創(chuàng)編故事。
開展“愛護花草樹木”主題活動，引導幼兒在生活中實踐環(huán)保行為。
《耳朵上的綠星星》教案設計 9
活動目標：
深入理解故事內容，感受小松鼠善良、美好的心靈。
能從多角度欣賞故事角色的美，如小松鼠的愛心、螢火蟲的感恩等。
激發(fā)幼兒語言表達的欲望，大膽、清楚表達自己的想法和感受。
活動準備：
故事課件《耳朵上的綠星星》
小松鼠、小草、玫瑰花、螢火蟲頭飾及手偶
公益視頻《傳遞快樂》
幼兒活動視頻片段
活動過程：
故事導入，激發(fā)興趣：
教師以故事開端導入：“晚上，森林里要開音樂會，小松鼠要上臺表演唱歌，它想怎么打扮才好呢？”引導幼兒自由猜測。
分段講述，深入理解：
提問：“你覺得故事里誰最美？美在哪兒？”
提問：“螢火蟲為什么要幫助小松鼠？它們是怎么說的？”
提問：“小松鼠為什么沒有摘小草和玫瑰花？它的心情是怎樣的？”
第一段：教師生動講述小松鼠來到花園，看到小草和玫瑰花，想摘它們來打扮自己的情節(jié)。
第二段：播放課件，展示螢火蟲悄悄跟著小松鼠，最后幫助它打扮的情節(jié)。
第三段：完整欣賞故事，引導幼兒感受故事中的意境美和角色美。
情感討論，升華主題：
播放公益視頻《傳遞快樂》，引導幼兒討論：“在生活中，你有沒有遇到過需要幫助的人？你是怎么做的？”
提問：“幫助別人時，你有什么感受？被別人幫助時呢？”
角色扮演，體驗情感：
幼兒分組選擇手偶，進行角色扮演，學說故事對話。
教師引導幼兒注意角色情感的表現(xiàn)，如小松鼠的善良、螢火蟲的.感恩等。
創(chuàng)意表達，分享快樂：
引導幼兒用繪畫或手工的方式，制作“愛心卡”，表達自己對故事中角色的喜愛和感悟。
幼兒互相分享作品，交流感受。
活動延伸：
在班級設置“愛心角”，鼓勵幼兒記錄自己幫助別人的事跡，分享快樂。
開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”主題活動，引導幼兒在生活中實踐環(huán)保行為。
《耳朵上的綠星星》教案設計 10
活動目標：
初步理解故事內容，感知小松鼠愛護花草樹木的行為。
萌發(fā)愛護環(huán)境的意識，懂得同伴間要互相關心、互相幫助。
喜歡參與集體活動，體驗與同伴共同游戲的快樂。
活動準備：
故事圖片《耳朵上的`綠星星》
小松鼠、小草、玫瑰花、螢火蟲手偶
輕音樂《小星星》
森林背景圖一幅、綠色星星貼紙若干
活動過程：
音樂導入，激發(fā)興趣：
播放輕音樂《小星星》，教師帶領幼兒一起做手指游戲，營造輕松愉快的氛圍。
提問：“小朋友們，你們見過星星嗎？星星在哪里？今天，我們的故事里也有星星，不過它們不在天上，而在小松鼠的耳朵上。”
圖片講述，初步感知：
教師出示故事圖片，逐幅講述故事內容。
提問：“小松鼠來到花園里，看到了什么？它想怎么打扮自己？”
引導幼兒模仿小松鼠和小草、玫瑰花的對話，學說短句：“別摘我，別摘我，我會痛的呀！”
手偶表演，深入理解：
教師使用手偶進行故事表演，引導幼兒觀察小松鼠、小草、玫瑰花和螢火蟲的表情和動作。
提問：“小松鼠為什么沒有摘小草和玫瑰花？螢火蟲為什么要幫助小松鼠？”
引導幼兒理解小松鼠愛護花草樹木的行為，以及螢火蟲感恩回報的情感。
游戲體驗，鞏固認知：
教師設置“森林音樂會”場景，邀請幼兒扮演小松鼠、小草、玫瑰花和螢火蟲。
幼兒根據(jù)故事情節(jié)進行游戲，體驗角色情感，鞏固對故事內容的理解。
貼紙獎勵，情感升華：
教師為每位幼兒發(fā)放綠色星星貼紙，表揚他們在活動中的表現(xiàn)。
提問：“小朋友們，你們喜歡小松鼠嗎？為什么？我們在生活中也要像小松鼠一樣，愛護花草樹木，互相關心、互相幫助�！�
活動延伸：
在班級設置“小花園”角色區(qū)，投放相關材料，鼓勵幼兒繼續(xù)扮演故事中的角色，進行游戲和創(chuàng)編。
開展“我是環(huán)保小寶貝”主題活動，引導幼兒在生活中實踐環(huán)保行為，如不摘花、不踩草等。
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