三年級(jí)上學(xué)期第二單元習(xí)作講評(píng)教案
開場白
師：上節(jié)作文指導(dǎo)課，同學(xué)們給老師留下了難忘的印象，這節(jié)課老師也期待大家留下更多的精彩。好，上課。
生：起立，老師好
師：同學(xué)們好！
一、 導(dǎo)入
師：昨天晚上啊，老師把同學(xué)們交上來的作文一本一本地去瀏覽了，給我感觸很深，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都會(huì)結(jié)合我們習(xí)作的要求，對(duì)自己的作文進(jìn)行了描述，其中，讓我影響最深的是我們班有幾位同學(xué)擬訂的題目，特別的精妙，特別有創(chuàng)意，呆會(huì)，我就把這些同學(xué)的題目念給大家聽，那么是哪位同學(xué)寫的，哪位同學(xué)就站起來，咱們就以最熱烈的掌聲向這些同學(xué)表示祝賀。好不好？
生：好！
師：（一一念出題目，生也一一站起來）。好，掌聲送給他們。
師：為了使更多的同學(xué)能很好的學(xué)習(xí)他們的擬題方法，咱們一起大聲地讀讀吧??齊！
生：（一一朗讀題目）
師：（生讀得拖腔拉調(diào)的教師就擇機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀）如：“誒，孩子們，咱們讀書不能喊讀，咱們應(yīng)該用心去讀，設(shè)身處地的去讀，這樣才能讀出它的思想感情?讀！”
生：繼續(xù)朗讀
師：“孩子們多有靈氣呀，老師一說，大家就明白了。好，相信這些題目擬得好的同學(xué)，他們的作文啊也是寫得非常精彩的，那么，這節(jié)課呢，老師就利用這個(gè)時(shí)間，給同學(xué)們同桌之間，互相欣賞一下他們的作文，互相去品嘗一下他們的思想和精華。昨天晚上，老師就先讀為快了，我已經(jīng)瀏覽了一遍。現(xiàn)在就把時(shí)間給大家，好，請(qǐng)拿起你的作文讀給同桌聽聽，比如說，我先讀，你來聽，然后再倒過來，你來讀，我來聽。
好，開始吧！”（師巡視，擇機(jī)指導(dǎo)，如，要讀給同桌聽，互相欣賞）
生：（互相朗讀）
二、 出示習(xí)作要求
習(xí)作要求：
1、 寫清楚熟悉的人的一件事
2、 要寫值得寫的事，能從事中看出他的品質(zhì)
除了要按照它的要求來寫外，老師還在此給你們提了點(diǎn)??讀！??（揭示溫馨提示）
溫馨提示：
1、語句通順
2、題目新穎
3、善于修辭
4、用詞優(yōu)美
5、無錯(cuò)別字
師：咱們先來讀讀自己的文章然后再對(duì)照這7點(diǎn)習(xí)作要求，看看你做到了哪幾點(diǎn)，然后在你的文章后面相應(yīng)的給自己畫上笑臉。好嗎？
生：好。師：好，開始吧！
師擇機(jī)指導(dǎo)，在他們讀的過程中，就比如說，在評(píng)的時(shí)候，你覺得她哪個(gè)部分按照我們的習(xí)作要求來做到的，具體表現(xiàn)在哪，你可以動(dòng)筆把它劃下來。昨天晚上啊，我在瀏覽作文的時(shí)候，有一篇作文留給我印象很深刻，我覺得看了后感覺呢個(gè)同學(xué)很有文采的女孩子，那個(gè)女孩叫xxxx
我想請(qǐng)xxxxx同學(xué)拿她的作文上來展示給同學(xué)們看，大家掌聲有請(qǐng)。
生：（生朗讀自己的文章）師：抓住她膽怯的缺點(diǎn)，擇機(jī)指導(dǎo)，比如說，老師剛才說了，咱們讀書、讀課文應(yīng)該怎么讀，應(yīng)該用心去讀，這樣才能把自己所想表達(dá)的東西表達(dá)出來�；蛘哒f：如果你的聲音再響亮點(diǎn)的話，我想同學(xué)們會(huì)聽得更清楚。
生朗讀完正想走，老師叫住了她。對(duì)她說：“你看，同學(xué)們在欣賞你的勞動(dòng)成果后都以熱烈的掌聲向你表示祝賀，你真不簡單，能夠大膽地走上講臺(tái)走上講臺(tái)來朗讀，這就是一種超越自我的表現(xiàn)�！�
師：那么，誰來說一說，評(píng)一評(píng)，這位同學(xué)寫的作文怎么樣？能夠結(jié)合我們的習(xí)作要求來說說。
生：慢慢舉手，一一解說（她寫得很好，寫出了真情實(shí)感）
師：哪里體現(xiàn)了它的真情實(shí)感？請(qǐng)這位同學(xué)上來指出來并朗讀好嗎？我們把它通過投影給大家看看。
生：邊找邊讀，師在旁邊糾正讀音
師：在這一段里你感覺到作者表達(dá)了自己的______________（真情實(shí)感），好，誰，再來評(píng)評(píng)？
生：上來指出她應(yīng)用的方法
師小結(jié)：剛才，兩位同學(xué)都是根據(jù)習(xí)作要求評(píng)的內(nèi)容具體、真情實(shí)感，還有，我也想評(píng)一評(píng)，我覺得她能夠在細(xì)節(jié)上用了很多表示動(dòng)作的字和句子，所以她的細(xì)節(jié)描寫比較生動(dòng)，我想讀一地，大家給不給我這個(gè)機(jī)會(huì)？
師有感情的朗讀。
師小節(jié)：你看，這就是她對(duì)細(xì)節(jié)的描寫所下的一番工夫，我覺得一這篇作文不光按照我們的習(xí)作要求去做了，而且也用上了很多優(yōu)美的詞句，是吧，有同感吧。
生：有！
師：掌聲送給這位同學(xué)。好，說到這位同學(xué)的作文寫得好，請(qǐng)大家再想想，你的作文寫得怎么樣？或者，你想推薦剛才在讀的過程當(dāng)中你覺得你哪位同桌寫得精彩的，請(qǐng)你極力的推薦，隆重地推出。
師總結(jié)：經(jīng)過兩篇的范文，還有經(jīng)過同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)，相信大家會(huì)拿這些同學(xué)的作文和自己的作文比較，自己的作文還有哪些不足的地方，咱們就動(dòng)起筆來給自己的作文進(jìn)行修改。（記住，在修改的時(shí)候要正確應(yīng)用添加符號(hào)和刪除符號(hào)）
有句話說得好，刀不磨不亮，文章不改不好，好的文章都是改出來的，只要多讀多改，你的作文才會(huì)有更多更好的亮點(diǎn)。
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