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課文《父親的菜園》教案范文（通用15篇）
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的課文《父親的菜園》教案范文，希望能夠幫助到大家。
課文《父親的菜園》教案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
3.積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。
課前準(zhǔn)備
1.文字幻燈片。
2.補(bǔ)充閱讀材料。
A案
第一課時(shí)
讀題設(shè)疑，整體感知
1.（板書(shū)課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》？
2.到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢？讓我們快速讀課文。
初步閱讀，讀通課文
1.輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。
2.出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了件什么事。
研讀，體會(huì)人物精神
1.默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫(huà)批注，看你能找到幾條原因。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流：
a.父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。
b.當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
c.為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話(huà)夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒(méi)有土，沒(méi)有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的.不罷休，肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）
5.父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽(tīng)。
探究寫(xiě)法
1.作者是如何寫(xiě)出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫(xiě)人物的言行）
2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。
附錄
兩根指頭的聲音
包利民
黎楓是一個(gè)高中生，我第一次看見(jiàn)他的時(shí)候，他正打著響指，聲音清脆悅耳，我看到他只有一只右手，左臂空空蕩蕩，更讓我吃驚的是，他的右手僅有兩根指頭，他竟用僅有的拇指和食指打出響指！
當(dāng)我們成為朋友后，我漸漸地了解到他的一些情況。9歲那年，他因頑皮觸碰到高壓線(xiàn)，從此失去了左臂和右手的3根手指。開(kāi)始的時(shí)候，他萬(wàn)念俱灰，年少的他心中充滿(mǎn)了絕望。后來(lái)在父母及老師的開(kāi)導(dǎo)下，他才漸漸平復(fù)下來(lái)。
有一次，一個(gè)傷殘人報(bào)告團(tuán)來(lái)作報(bào)告，父母打算帶他去聽(tīng)，好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高興。可第二天他又不快樂(lè)了，父親問(wèn)他原因，他說(shuō)：“他們做報(bào)告時(shí)，我怎樣為他們鼓掌呢？”
父親看著他的眼睛說(shuō)：“兩根指頭也可以鼓掌呀！”那幾天，他學(xué)會(huì)了打響指，聽(tīng)報(bào)告的時(shí)候，他以打響指代替了鼓掌。
有一次他和同學(xué)們討論理想，大家異常激動(dòng)，有個(gè)同學(xué)站起來(lái)，兩手握緊拳頭大聲說(shuō)：“我要用自己的雙手去拼搏，我想成為一個(gè)企業(yè)家！”黎楓的眼睛黯淡了，他的理想也是成為一個(gè)企業(yè)家，可他卻不能像那個(gè)同學(xué)那樣用雙手去拼搏。
回到家中，他一直悶悶不樂(lè)，在母親的關(guān)切下，他講了白天發(fā)生的事。母親沒(méi)說(shuō)什么，默默注視了他一會(huì)便轉(zhuǎn)身向門(mén)外走。忽然，一枚硬幣從母親手中落到了地上，發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過(guò)去，把那枚硬幣拾起來(lái)還給母親。母親握著那枚硬幣說(shuō)：“孩子，你看，拾起錢(qián)兩根手指就足夠了！”他一下子愣住了，心中的震撼是無(wú)法形容的。
他對(duì)我說(shuō)：“從那以后，我就明白了，拼搏不只用兩只手，更重要的是，要有一顆健全的心！”
再一次看見(jiàn)黎楓的時(shí)候，他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久，臨別的時(shí)候，他打了一個(gè)響指和我再見(jiàn)。是啊，即使上天只給你兩根手指，你也可以用它扼住命運(yùn)的咽喉!
B案
導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣
�。ò鍟�(shū)課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。
出示自讀提綱
1.自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。
2.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
3.在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，并在空白處進(jìn)行批注。
小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題
全班交流，體會(huì)人物精神
1.師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
a.第三自然段，通過(guò)“每天……就……直到……才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。
b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話(huà)，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。
2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿瘢趧�，為了理想竭盡全力地付出等）
積累語(yǔ)言
選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。
課文《父親的菜園》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字“盛”。
2、有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
3、懂得勞動(dòng)創(chuàng)造了美，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得正因?yàn)楦赣H付出了辛勞，貧瘠的土地才變得肥沃，是勞動(dòng)創(chuàng)造了美，創(chuàng)造了幸福，培養(yǎng)學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，齊讀課題
二、默讀課文，整體感知
1、想一想文中寫(xiě)了一件什么事?
2、圍繞“父親的菜園”你想提出什么問(wèn)題?
三、自學(xué)生字，匯報(bào)交流
注意強(qiáng)調(diào)：“簸箕”的“箕”在詞中讀輕聲。
“翠”字“羽”不帶鉤。
“盛”是多音字，本文中讀“chéng”，“茂盛”中讀“shèng”
四、朗讀課文，理清層次
1、指名分自然段朗讀課文，師生從“正確、流利、聲音洪亮”的角度評(píng)一評(píng)。
2、指三名學(xué)生“掐頭去尾”分工讀課文，共他生想：課文哪些內(nèi)容分別回答了“父親為什么重開(kāi)菜園?父親怎么重開(kāi)菜園?父親重開(kāi)的菜園是什么樣?
3、嘗試著把課文分成三段，概括段意。
五、作業(yè)
1、熟讀課文，嘗試?yán)斫庹n文。
2、寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、抓重點(diǎn)詞
父親是怎樣重開(kāi)菜園的呢?這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二部分，請(qǐng)大家默讀課文，畫(huà)出概括父親怎樣重開(kāi)菜園的一個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
學(xué)生默讀課文，找到重點(diǎn)詞“精心伺候”
二、理清層次
請(qǐng)大家仔細(xì)讀文，看看課文第二部分從哪幾個(gè)方面寫(xiě)父親精心伺候菜園的。
(1)(第2段)細(xì)心翻地。(2)(第3-6段)豌豆肥土。(3)(第7段)四處拾糞。
三、逐層精讀
1、讀第一層，其他學(xué)生思考：從哪些語(yǔ)句看出父親“精心伺候?
(1)幻燈片出示兩個(gè)重點(diǎn)句子：每天天色未明…………一小片剛翻過(guò)的`黃土地。
(2)文中只寫(xiě)了作者看到父親早出晚歸，看到父親辛勞一周后的成果——一小片剛翻過(guò)的黃土地，并沒(méi)有直接具體寫(xiě)父親是怎樣翻地的，你能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，想象父親是怎樣細(xì)心翻地的嗎?
2、學(xué)生分角色讀第二層，教師指導(dǎo)學(xué)生讀讀人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣、感情。
3、父親都做了什么?我有什么反應(yīng)?父親是怎么說(shuō)的?事實(shí)證明父親做的說(shuō)的有沒(méi)有道理?
根據(jù)學(xué)生的回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：種豌豆：似信非信;翻豌豆：疑惑不懈。
幻燈出示：撒了種子，就會(huì)有收獲的，我們不能光顧眼前。
4、指讀第三層，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句談父親怎樣精心伺候菜園。
5、指讀后，回答：父親重開(kāi)的菜園究竟什么樣呢?幻燈片出示：在父親的精心伺候下……一片誘人的翠綠。指名讀幻燈片上的文字。
6、教師相機(jī)出示課后積累的名言。
四、再讀課文，回憶整體。
為什么課題是“父親的菜園”，而不是“我家的菜園”呢?
生談自己的理解：因?yàn)楦赣H為重開(kāi)菜園付出了辛勤的勞動(dòng)。
五、作業(yè)
1、寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
父親的菜園
精心伺候
細(xì)心翻地 豌豆肥土 四處拾糞
種豌豆 似信非信 翻豌豆 疑惑不懈
課文《父親的菜園》教案 3
問(wèn)題提出
為什么叫父親的菜園？不叫我家的菜園？
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情讀課文，學(xué)習(xí)父親的勤勞、執(zhí)著。
3、積累描寫(xiě)人物語(yǔ)言的好句子。
過(guò)程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
（看課本插圖）在一片荒涼的山坡上，居然有一塊“碧綠的翡翠”，這就是“父親的.菜園”。
二、初步閱讀，通讀。
1、輕讀，注意字音。
2、出示生字，生詞，指名學(xué)生讀。
3、學(xué)生談自己讀的好句子的感受。
4、a、父親的菜園是新開(kāi)辟的。（為什么是新開(kāi)辟的？）
b、父親開(kāi)這個(gè)菜園很辛苦，花了很長(zhǎng)時(shí)間。（找出有關(guān)的詞語(yǔ)）
c、菜園被大雨沖毀，父親又堅(jiān)持開(kāi)下去。（找出有關(guān)的詞語(yǔ)、句子）
d、父親精心伺候，出來(lái)一片誘人的翠綠。
5、學(xué)生再讀課文。討論，歸納。
農(nóng)村吃菜就是自己家種的，沒(méi)有菜吃就好像嬰兒斷奶。
山坡很陡，開(kāi)墾不出一塊平整的地塊。父親的勤勞堅(jiān)毅令人感動(dòng)。
“我憋著尿?yàn)橥恋厥┓省�，說(shuō)明父親抓住可以增肥的機(jī)會(huì)，深深?lèi)?ài)著這塊土地。
三、研讀，體會(huì)人物精神
1、畫(huà)出描寫(xiě)父親的句子。
2、讀句子，從這些句子中看出父親是一個(gè)怎樣的人，3、“愛(ài)、精心伺候”這幾個(gè)詞從那些句子中可以看出來(lái)？
4、在和自然搏斗中，父親創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，真了不起，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。體現(xiàn)了父親的一個(gè)什么精神？
四、學(xué)后小結(jié)
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你從作者父親的身上學(xué)到什么？（精神執(zhí)著、毅力堅(jiān)韌不拔、不服輸?shù)男愿瘢趧冢瑸槔硐虢弑M全力等）
五、積累語(yǔ)言，拓展閱讀
板書(shū)設(shè)計(jì)
28課父親的菜園
堅(jiān)毅
荒涼的山坡沒(méi)有氣餒一塊無(wú)暇的翡翠
信心十足
重點(diǎn)與難點(diǎn)
了解父親是怎樣開(kāi)墾菜園的？你懂得了什么？學(xué)生自己談感受。
課文《父親的菜園》教案 4
一、教材解析：
這是一篇略讀課文，寫(xiě)了“父親”通過(guò)艱辛的勞動(dòng)，在荒涼的的山坡上為家人開(kāi)辟出一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，寫(xiě)了因新修公路失去菜園，父親決心開(kāi)一塊菜地，重點(diǎn)描寫(xiě)了開(kāi)荒、填土和育肥，生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)了“父親”的言行，字里行間流露出對(duì)“父親”的敬佩和感激之情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.借助字典，認(rèn)識(shí)“嬰、毅、腫”等8個(gè)生字。
2.學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì) 。
3.學(xué)習(xí)并積累描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生通過(guò)勾畫(huà)、批注、朗讀描寫(xiě)父親言行的句子，從而體會(huì)父親的品質(zhì)；
2、提高學(xué)生的自學(xué)能力，理解“父親的菜園”的來(lái)之不易和其象征意義。
四、教學(xué)方法：談話(huà)法 情境創(chuàng)設(shè) 自主學(xué)習(xí) 合作交流
五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
六、課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件
七、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。
孩子們，咱們都生活在美麗的農(nóng)村，相信大家都見(jiàn)過(guò)菜園吧，說(shuō)說(shuō)菜園是做什么用的？你都在菜園見(jiàn)過(guò)什么菜？今天老師想請(qǐng)大家一起去一個(gè)菜園看看，那會(huì)是誰(shuí)的菜園呢？出示課件，教師板題：父親的菜園 生齊讀課題。
二、初步讀文，整體感知。
請(qǐng)大家把書(shū)本打開(kāi)讓我們一起走進(jìn)父親的菜園。孩子們誰(shuí)愿意為大家讀讀課前的導(dǎo)語(yǔ)？明確要求。
教師出示自學(xué)要求：
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，遇到難讀的句子多讀幾遍，力爭(zhēng)把它讀通順。
2、思考父親是怎樣開(kāi)墾菜地的？
3.出示生詞：嬰兒、堅(jiān)毅、可怖、紅腫、榨干、誘人、箢箕、鐵锨、萵筍、氣餒、信心十足、憋急了、荒涼的山坡、貧瘠的土地、猙獰的巖石、可怖的巖石
三、研讀課文，感悟品質(zhì)。
父親是怎樣開(kāi)墾這塊菜地的呢？請(qǐng)大家快速地讀課文，找一找描寫(xiě)父親開(kāi)墾菜地的言行的句子，并在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)你的感受或體會(huì)。
出示課件：
1.第三自然段，通過(guò)“每天??就??直到??才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。
生說(shuō)體會(huì)我體會(huì)到父親的勤勞教師板書(shū)：勤勞。
師：你是從哪兒體會(huì)到父親的勤勞呢？指導(dǎo)讀句子重讀詞語(yǔ) 扛著 挑著 生：我還體會(huì)到父親的辛苦，每天天不亮 直到傍晚
生：我還體會(huì)到了父親的堅(jiān)持不懈 一個(gè)星期板書(shū)：堅(jiān)持不懈
師：三四分黃土地，大概多大呢？二百多平方米，我們的教室大概七十平方米，
相當(dāng)于我們這樣的幾個(gè)教室，這么大點(diǎn)的地方，父親從早到晚足足干了一個(gè)星期是多么不容易呀！齊讀句子。
第一天， 當(dāng)天邊還閃爍著星星，人們還在睡夢(mèng)中的時(shí)候，父親就生讀句。 第二天， 當(dāng)月亮還掛在西天的時(shí)候父親就??生讀句
第三天， 當(dāng)天邊還泛著魚(yú)肚白的時(shí)候，父親就??生讀句
第四天， 一直到第七天每天天還沒(méi)亮父親就??生讀句
此時(shí)，你又看到一個(gè)怎樣的父親?吃苦耐勞
2.那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中??露出大塊大塊猙獰的巖石。
生：我從這句中體會(huì)到父親不顧自己的安危一心只想搶救菜園奮不顧身
師：父親沖進(jìn)暴雨中有個(gè)省略號(hào)，大家想象一下，父親沖進(jìn)暴雨中會(huì)是什么樣子呢?他會(huì)想些什么呢？
過(guò)渡：當(dāng)父親沖到菜地，看到了自己辛苦了一個(gè)星期才開(kāi)辟出的菜地被大雨沖走的慘狀，此時(shí)的父親心情是怎樣的？生讀句。師:父親被打倒了嗎？父親放棄了嗎？
3.父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去蓋住了那可怖的巖石，父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
生 ：體會(huì)到父親沒(méi)有氣餒執(zhí)著的靠自己的身體，與自然環(huán)境作斗爭(zhēng)，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
師：你能讀出父親的堅(jiān)持不懈執(zhí)著的精神嗎？師：大雨沖毀了父親的菜園，但沖不垮父親對(duì)這塊菜地的熱愛(ài)，在堅(jiān)持不懈的與困難做斗爭(zhēng)中，終于成功地開(kāi)辟了新的菜園。
4.文中又是怎樣描寫(xiě)父親的語(yǔ)言的呢？出示課件：
�。�1）望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_(kāi)一塊新的菜地！”板書(shū)：堅(jiān)毅
�。�2）父親摸摸我的后腦勺信心十足地說(shuō)：“當(dāng)然能！”板書(shū)：信心十足
�。�3）父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)??就用來(lái)肥土吧�！鄙焊赣H不是光顧眼前利益，是個(gè)眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)的熱愛(ài)土地的人。
師：父親為了我們一家有新鮮的蔬菜吃，不辭辛苦堅(jiān)毅執(zhí)著的使原本荒涼的`山坡變成了碧綠的翡翠板書(shū)創(chuàng)造了這荒涼的山坡上的奇跡。
5.齊讀課文最后一段
同學(xué)們學(xué)到這讓我們?cè)僖淮慰纯凑n題父親的菜園，而不是我家的菜園？誰(shuí)來(lái)回答一下？因?yàn)樗歉赣H一手開(kāi)辟出來(lái)的，為了我們一家人有新鮮的蔬菜，父親不辭辛苦，堅(jiān)持不懈，在開(kāi)墾菜園的過(guò)程中讓我們感受到他的高尚的品質(zhì)，也表現(xiàn)了我對(duì)父親的熱愛(ài)。
6.這篇課文學(xué)完了，說(shuō)說(shuō)你們都有什么收獲？
四、課外延伸，深化主題
父親在生活中就是我們的依靠，在成長(zhǎng)的歷程中，時(shí)時(shí)給我們鼓勵(lì)和支持，他的精神也常常鼓舞著我們，有了目標(biāo)，要堅(jiān)持不懈，努力奮斗，最終你會(huì)收獲成功的。請(qǐng)大家一起欣賞一個(gè)小故事《愚公移山》，說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。
五、作業(yè)
1、熟讀課文中描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句，體會(huì)情感，注意朗讀的語(yǔ)氣。
2、寫(xiě)一段你與一個(gè)熟悉的人的對(duì)話(huà)。（注意人物說(shuō)話(huà)時(shí)的表情和動(dòng)作。）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
28 父親的菜園
自信
勇敢
堅(jiān)毅
堅(jiān)持不懈
課文《父親的菜園》教案 5
教學(xué)要求：
思想品德要求：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗。
知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；知道課文中寫(xiě)了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)；能找出描寫(xiě)父親言行的句子。
能力要求：學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫(xiě)父親言行的句子，體會(huì)他的作用。
教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)菜地，院子里的小塊平地可以開(kāi)墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺(jué)得在山坡種地會(huì)有問(wèn)題嗎？
學(xué)生發(fā)表看法
二、 初讀課文，了解大意
三、 學(xué)習(xí)生字新詞
1、 自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，想辦法解決
2、 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況解決了哪些問(wèn)題
四、 理解課文內(nèi)容
1、 讀第一、二段。小組討論為什么要開(kāi)墾新菜園？
2、 父親要開(kāi)墾新菜園家人態(tài)度如何？用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明，父親的態(tài)度如何？也用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。
3、 哪部分具體介紹了父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀在書(shū)本上批注）
4、 全班討論
5、 結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰?huà)語(yǔ)很感人？原因是什么？注意抓住動(dòng)詞。
6、 經(jīng)過(guò)父親的努力結(jié)果如何？
7、 讀了課文你受到什么教育？
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。
2、 寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。
3、 發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
4、 積累描寫(xiě)精神意志的詞語(yǔ)。
5、 閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
課前準(zhǔn)備
1、 拜訪(fǎng)自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2、 《成語(yǔ)故事》。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
談話(huà)導(dǎo)入
在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的'人。
小組交流
1、 提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。
2、 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。
3、 在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
4、 小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué)。
5、 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)得清楚具體。
全班交流
1、 各組代表輪流說(shuō)，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。
2、 教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說(shuō)某一部分，也可以椐理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。
3、 引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板報(bào)上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí)
激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過(guò)任務(wù)的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。
精彩回顧
1、 回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。
2、 回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱(chēng)贊的同學(xué)是怎么說(shuō)的。
習(xí)作
1、 學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
2、 按照要求寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。
評(píng)議
1、 把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。
2、 與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。
3、 再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1、 自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話(huà)的意思。
2、 想一想三句話(huà)中的引號(hào)有什么作用。
3、 翻閱類(lèi)似的課文找出類(lèi)似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4、 想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？
日積月累
1、 自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。
2、 你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
3、 自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思。
4、 開(kāi)展讀的競(jìng)賽，熟記這些成語(yǔ)。
閱讀
1、 自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。
2、 指名朗讀。
3、 交流讀后的啟示，練習(xí)造句。
《文成公主進(jìn)藏》教學(xué)設(shè)計(jì)(A、B案)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。
課前準(zhǔn)備
布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。
A 案
導(dǎo)入課題，交流資料
關(guān)于文成公主，你都知道些什么？
導(dǎo)語(yǔ)：（播放文成公主進(jìn)藏圖──布達(dá)拉宮壁畫(huà)中的圖）文成公主知書(shū)達(dá)禮，不畏艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛(ài)美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個(gè)故事。
根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過(guò)，提出自己的疑問(wèn)
交流匯報(bào)閱讀收獲
1.匯報(bào)朗讀。請(qǐng)學(xué)生分部分朗讀課文，通過(guò)師生評(píng)價(jià)，把課文讀好。
因?yàn)槭敲耖g故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
比如讀“公主找了一段樹(shù)干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽(tīng)了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過(guò)去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。
2.交流疑問(wèn)。
學(xué)生可能提出這樣的疑問(wèn)：
a.為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？
可以從幾方面引導(dǎo)思考：
鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。
公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。
鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。
b.公主怎能背動(dòng)乃巴山呢？
可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：
為什么人們要這樣說(shuō)呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)、樹(shù)木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。
練習(xí)簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事
1.導(dǎo)語(yǔ)激趣：這個(gè)故事充滿(mǎn)了神奇色彩，很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給父母聽(tīng)，你想怎么講？
2.自己練習(xí)講述。
3.指名講述，進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。
拓展讀另一傳說(shuō)《文成公主進(jìn)藏》
藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長(zhǎng)安求婚。當(dāng)時(shí)前往長(zhǎng)安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認(rèn)為西藏太遠(yuǎn)，不愿將公主遠(yuǎn)嫁。于是同大臣們商量，出了幾個(gè)難題來(lái)考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門(mén)婚事。
第一個(gè)難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無(wú)法辨認(rèn)，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來(lái)，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來(lái)到自己的母親身邊，藏王使者毫不費(fèi)勁地解答了這個(gè)難題。
第二個(gè)難題是要用一根線(xiàn)穿過(guò)一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時(shí)間，想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡(jiǎn)單，他捉來(lái)一只小螞蟻，先把細(xì)線(xiàn)粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個(gè)孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結(jié)果又是藏王使者得勝。
第三個(gè)難題是將兩頭刨得粗細(xì)一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹(shù)梢，哪頭是樹(shù)根，同時(shí)說(shuō)出其中的道理。那6位使者看過(guò)來(lái)，看過(guò)去，量了又量，怎么也分不出來(lái)。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。
藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道難題：誰(shuí)能在300個(gè)穿著打扮一模一樣的姑娘中認(rèn)出誰(shuí)是公主來(lái)？這7位使者都從未見(jiàn)過(guò)公主，要認(rèn)出來(lái)談何容易！那6位使者挑最漂亮的認(rèn)，結(jié)果都認(rèn)錯(cuò)了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛(ài)擦一種香水，經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這一指點(diǎn)，從300個(gè)姑娘中認(rèn)出了公主。
皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見(jiàn)了公主說(shuō)：“你去西藏的時(shí)候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼�！�
文成公主進(jìn)藏時(shí)，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1 000馱鋤犁，還有數(shù)百名最好的工匠。
相傳當(dāng)年文成公主辭別父母，離開(kāi)長(zhǎng)安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來(lái)到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉(xiāng)越來(lái)越遠(yuǎn)了，不由得思念起遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的父母來(lái)。她想起臨別時(shí)母親送給她一面寶鏡時(shí)說(shuō)的話(huà)：若懷念親人時(shí)，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”，雙手捧著照起來(lái)，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來(lái)文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿(mǎn)臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒(méi)想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山──后人稱(chēng)之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱(chēng)這條河叫倒淌河。有人甚至說(shuō)這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。
作業(yè)
把《文成公主進(jìn)藏》的故事講給別人聽(tīng)。
B 案
故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國(guó)的國(guó)王或王子。這些公主當(dāng)中，最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達(dá)拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。
文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個(gè)真實(shí)的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個(gè)怎樣的人呢？
自讀自悟，完成以下要求
1.熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.認(rèn)讀生字生詞。
3.邊讀邊思考，把對(duì)文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。
圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話(huà)題交流讀書(shū)感受
可以從以下幾個(gè)方面交流：
1.漂亮又聰明出了名的公主。（第一自然段能體會(huì)得到）
2.皇帝疼愛(ài)的女兒。（第二至四自然段可以體會(huì)得到）
3.具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她。（第五至十三自然段可以體會(huì)到）
4.非常重感情。（第十、十一自然段可以體會(huì)到）
5.給西藏帶來(lái)了許多好處。（最后一個(gè)自然段可以體會(huì)到）
小組同學(xué)接龍講故事，比一比誰(shuí)講得清楚，流暢
課外拓展
搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。
課文《父親的菜園》教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)課文中的８的生字。
�。�、熟讀課文，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)。
�。�、感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、知識(shí)鋪墊與導(dǎo)入
１、你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)菜園？
用你的語(yǔ)言描述一下：在哪兒見(jiàn)過(guò)？菜園是什么樣子的？（同學(xué)講完，出示菜園圖片）
�。�、那你們見(jiàn)過(guò)在鋪滿(mǎn)石塊荒坡上的菜園嗎？
�。ǔ鍪净钠聢D片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）
二、初讀課文
�。�、今天俺們學(xué)習(xí)《父親的菜園》，快速閱讀，說(shuō)出對(duì)你印象最深的感受，或者疑惑問(wèn)題：
要求：讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句流利，邊讀邊想。
�。病⒔處煱鍟�(shū)同學(xué)問(wèn)題和感受。
三、細(xì)讀課文
１、教師歸納同學(xué)感想和問(wèn)題：看來(lái)同學(xué)們對(duì)父親很敬佩。下面俺們仔細(xì)閱讀課文考慮：
閱讀要求：推敲重點(diǎn)語(yǔ)句和詞語(yǔ)，語(yǔ)速勻暢，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)。邊讀邊打記號(hào)和寫(xiě)注釋。
�。病⑼ㄟ^(guò)一件什么事情讓你對(duì)父親很敬佩？
�。ń鉀Q開(kāi)荒的原因，菜園對(duì)父親的重要性）為什么要開(kāi)墾菜園？找出具體的語(yǔ)句體會(huì)。
�。场⒏赣H哪些方面值得你敬佩？（解決開(kāi)荒的過(guò)程和艱辛）
從哪些地方可以看出來(lái)？找出父親言行的句子體會(huì)人物的思想：勤勞、自信、堅(jiān)韌、熱愛(ài)。
�。础⒛阌X(jué)得父親是怎樣的人？
�。ㄏ到y(tǒng)歸納，用自身的語(yǔ)言描述父親的形象）
四、拓展
出示荒涼的山坡和父親的'菜園圖片：這是被破壞的土地，這是父親的菜園。對(duì)破壞土地人的行為你有什么評(píng)價(jià)？父親和他們比起來(lái)你有新感受？
課文《父親的菜園》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕辛苦和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。
2懂得想要獲得成功，必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力。
3自學(xué)生字和新詞，有表情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能抓住描寫(xiě)父親言行的詞句，體會(huì)它的作用。
2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容理會(huì)思想的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
預(yù)習(xí)探究：
一、談話(huà)揭題
1、同學(xué)們都去過(guò)素質(zhì)教育基地，在那里，我們很多同學(xué)都嘗試了種白菜，挖紅薯。也許你們認(rèn)為很好玩，可是你們要知道，你們僅僅只干了十來(lái)分鐘，其間的艱辛你們并沒(méi)有嘗到。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課《父親的菜園》，體會(huì)種菜的辛勞。
2、板書(shū)課題。
合作交流：
二、初讀課文，整體感知。
1、用你們喜歡的讀書(shū)方法朗讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)，自己查找工具書(shū)解決；遇到讀不通的句子，反復(fù)讀讀。再想想課文主要講了什么？
2、檢查自學(xué)情況。通過(guò)自學(xué)，你解決了哪些問(wèn)題。
(1）出示生字課件，認(rèn)讀、組詞、注意寫(xiě)法。
猙獰炒伺蚯蚓
(2）課文主要講了什么？（父親不怕艱難險(xiǎn)阻，開(kāi)墾自己的菜園，在付出艱辛勞動(dòng)之后，終于使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園。）
板書(shū)：貧瘠的荒地翡翠似的菜園。
品讀感悟：明確目標(biāo)，體會(huì)思想。
合作交流
1、讀閱讀提示，看看有幾個(gè)要求。
2、結(jié)合閱讀提示，采用自己喜歡的方法在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，要求每位同學(xué)都發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
�。�1）學(xué)生匯報(bào)，各小組成員補(bǔ)充。
（2）老師出示多媒體：（朗讀下列句子）
1父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_(kāi)荒!”
2每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。
3父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中……
4父親……，信心十足地說(shuō)：“當(dāng)然能！”
5父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。”
�。◤倪@些淳樸的言行中，我們可以感受到父親那堅(jiān)持不懈，面對(duì)困難毫不氣餒的精神以及作為一位父親的責(zé)任心是多么的強(qiáng)）
板書(shū)：不怕困難堅(jiān)持不懈
4、出示多媒體：說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面幾個(gè)句子的理解
1沒(méi)有了新鮮蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō)，就像嬰兒斷了奶。
(2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山上。
�。ǘ�、感受父親的智慧
�。劢虒W(xué)反思］
語(yǔ)言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運(yùn)用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù)，孩子上起課來(lái)“真沒(méi)勁”。要上好一節(jié)語(yǔ)文課，教師要精心設(shè)計(jì)，因課設(shè)練，拓展探究。一句話(huà)，就是要把訓(xùn)練練在點(diǎn)子上，練到孩子的心里去。本篇為略讀課文，應(yīng)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計(jì)按照“提出疑問(wèn)—梳理問(wèn)題—自己探究—合作交流—解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開(kāi)荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅(jiān)定不移的`態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)暢談讀后的感受。對(duì)課文題目《父親的菜園》，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來(lái)理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無(wú)肥）進(jìn)行抗?fàn)帲冻銎D辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，理解作者在對(duì)父親一言一行的描寫(xiě)中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。
課文《父親的菜園》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文中的6的生字；
2、熟讀課文，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)；
3、感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情；
重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫(xiě)父親言行的句子，體會(huì)他的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣
�。ò鍟�(shū)課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。
這是一片略讀課文，我們閱讀的.方法是怎樣的？
生：1、自讀課文，掃清字、詞障礙。
2、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3、按照閱讀提示研讀課文。
4、小組交流、討論。
5、大組匯報(bào)
二、按照學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、（以小組為單位）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
1、小組1：讀課文，并講解不理解的詞義。
提醒易讀錯(cuò)的字音和易寫(xiě)錯(cuò)的生字。
�。ㄆ渌〗M進(jìn)行補(bǔ)充。）
2、小組2：理清課文脈絡(luò)
3、全班交流，體會(huì)人物精神
(1).師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
a.第三自然段，通過(guò)“每天......就......直到......才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。
b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話(huà)，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。
(2).用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿�，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）
四、根據(jù)我們所學(xué)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)板書(shū)，展示并評(píng)價(jià)。
五、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練
六、積累語(yǔ)言
選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。
課文《父親的菜園》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個(gè)生字。通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個(gè)學(xué)生感到困難的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，感受父親的堅(jiān)毅和勤勞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)理解課文中寫(xiě)父親言行的句子，來(lái)理解“父親的菜園”的來(lái)之不易。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)菜園嗎？你見(jiàn)到的菜園是什么樣的？
2、我也曾看過(guò)無(wú)數(shù)的菜園，但其中有一個(gè)菜園讓我至今難忘。你們想跟我一塊去看看嗎？好，讓我們一起踏上新修的公路，一直往大山里走。走呀走呀，繞過(guò)無(wú)數(shù)荒涼的大山，抬起頭來(lái)，就能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)那菜園了。（出示句子）
“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上�！�
a大家靜靜的望，望見(jiàn)一個(gè)怎樣的菜園了？還望見(jiàn)了什么？
�。ńY(jié)合理解“翡翠”，感受菜園綠得可愛(ài)，綠得通透；知道菜園建在一塊荒山上）
3、讓我們走近它，細(xì)細(xì)的觀察它的樣子（出示句子）
“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠”。
二、初讀課文，整體感知
1、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
2、劃出生字新詞，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
3、想一想課文寫(xiě)了一件什么事？
三、交流檢查
1、師：我們來(lái)讀讀新詞
2、課文講了父親開(kāi)墾菜園的事。寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園的是2——10節(jié)。
3、這部分中有兩句話(huà)，我們先來(lái)讀讀課文中的這兩句話(huà)。從這兩句話(huà)中你了解到一些什么？
課件出示兩句話(huà)。
望著這一塊貧瘠的土地，我問(wèn)父親：“豌豆真的能長(zhǎng)出來(lái)嗎？”
點(diǎn)貧瘠出現(xiàn)可怖的巖石大塊大塊猙獰的巖石出現(xiàn)圖片1我們認(rèn)識(shí)一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。
父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
嵌字的理解。
再讀讀這兩句話(huà)，你能提出一些問(wèn)題嗎？
根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題板書(shū)：
貧瘠—？—“碧綠的翡翠”
（父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠？）
四、學(xué)習(xí)課文（2–10節(jié)）
快速瀏覽課文2——10節(jié)，根據(jù)“開(kāi)地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個(gè)層次。
指名三位同學(xué)讀三個(gè)層次。
小組學(xué)習(xí)任務(wù)：
我們小組學(xué)習(xí)的是課文的（）這一部分。
1、劃出這部分中父親遇到困難的句子。
2、劃出這部分中父親對(duì)待困難的句子。
3、討論：談?wù)勛约旱?理解。
4、我們小組推選（）代表發(fā)言。
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，小組學(xué)習(xí)其中的一個(gè)部分，去了解這位不尋常的父親。
開(kāi)地：
1全家人都投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。
2望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_(kāi)一塊新的菜地！”
3每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。
板書(shū)：開(kāi)地從早到晚
師讀困難的句子，你們讀父親的決心。
填石：
1可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖個(gè)了一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。
2那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴風(fēng)雨中……
3父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
板書(shū)：填石肩紅腫，腳起泡重點(diǎn)讀第三句，多么堅(jiān)毅的父親。
肥土：
1望著這一塊貧瘠的土地，我問(wèn)父親：“豌豆真的能長(zhǎng)出來(lái)嗎？”
2父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣炸干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。父親是把剛萌生的希望揉進(jìn)了土地。拼了命這里緊緊指的是這片荒地嗎？朗讀指導(dǎo)
3在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來(lái)呢。
讀課文。
五、總結(jié)課文，情感升華。
現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么？
看板書(shū)總結(jié)：因?yàn)楦赣H的勤勞，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
因?yàn)楦赣H的堅(jiān)毅，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
因?yàn)楦赣H的執(zhí)著，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
師：最后讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這一片碧綠的翡翠一般的菜園，這不僅僅是父親的勞動(dòng)成果，這更是我和我們?nèi)胰说木窦覉@。齊讀最后一節(jié)，下課。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
（問(wèn)號(hào)改成嘆號(hào)堅(jiān)毅紅筆寫(xiě)）
勤勞
貧瘠—堅(jiān)毅—“碧綠”的翡翠
執(zhí)著
開(kāi)地——從早到晚
填石——肩紅腫，腳起泡
肥土——精心伺候
4、案例《父親的菜園》
出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。”
師：細(xì)細(xì)讀這一句話(huà)，你想說(shuō)什么？
生：我覺(jué)得父親的菜園非常的綠，周?chē)屈S黃的土地，只有父親的菜園是那樣的綠，像翡翠一樣綠，因?yàn)榫G才美。
生：我讀懂了，翡翠是珠寶，很珍貴，在父親的眼里，這一片菜園也如同翡翠一般珍貴。
師：是的，這一片碧綠的菜園里凝聚著父親多少的——
生：辛勞
生：心血
生：希望與夢(mèng)想��！
是呀，父親的菜園是父親不懈勞動(dòng)的成果。然后老師引領(lǐng)孩子交流感悟最受感動(dòng)的句子。
如
每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。
那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……
父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
……
引領(lǐng)孩子在對(duì)父親一言一行的描寫(xiě)中，感受父親的勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信。
課文《父親的菜園》教案 10
一、說(shuō)教材
《父親的菜園》這是一篇略讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開(kāi)墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對(duì)父親、對(duì)土地深厚的感情。課文通過(guò)對(duì)父親言行的具體描寫(xiě)，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)這篇課文的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)記事寫(xiě)人這一類(lèi)文章的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。
二、教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合我對(duì)教材的理解以及文本的價(jià)值取向，按知識(shí)、能力、情感三方面的目標(biāo)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子，學(xué)會(huì)文中的生字新詞。
2.有感情的朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解，從中體會(huì)父親在開(kāi)墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現(xiàn)出來(lái)的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章中刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，本課選擇的基本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導(dǎo)讀解疑、語(yǔ)思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。在操作過(guò)程中采用“讀、疑、思、劃”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑課題，著眼課題理解課文內(nèi)容的'思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。
五、教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，引出課題
同學(xué)們：在一片荒涼的山坡上，竟然有一片碧綠的翡翠，這就是父親的菜園，荒山上怎么會(huì)有如此蔥郁的菜園呢？讓我們一起走進(jìn)課文看一看。用親切自然的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，有水到渠成之妙。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，由課題這個(gè)文眼作為這節(jié)課的教學(xué)切入點(diǎn)。
�。ǘ┳x通課文 ，整體感知
�、僮杂奢p聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍，練習(xí)讀正確，讀流利。（疑難字詞課件屏幕呈示）
②想一想課文主要寫(xiě)了一件什么事？
�、圻呑x邊思考：課文是按什么順序?qū)懙模恳来螌?xiě)了哪些內(nèi)容？
(三)研讀課文，體會(huì)情感。
1.生默讀課文思考：父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的？他又是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的？
2.勾畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的句子，想想從這些詞句里，你體會(huì)到了什么？
六、感悟交流，歸納總結(jié)
1。望著山坡上那“一片綠綠的翡翠”，你此時(shí)最大的感觸是什么？
2.父親開(kāi)辟菜園的精神告訴我們一個(gè)什么樣的道理？
此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住問(wèn)題來(lái)閱讀思考和感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，把學(xué)生相對(duì)分散的思維集中起來(lái)，準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，體會(huì)情感。
七、拓展延伸，升華情感
1.選擇文中你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。
2.學(xué)習(xí)文中刻畫(huà)人物的寫(xiě)法，寫(xiě)一段贊美爸爸的話(huà)。
課文《父親的菜園》教案 11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞與執(zhí)著。
3.積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
生字、生詞卡片。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣
（板書(shū)課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。
�。ǘ┳x閱讀提示后自讀課文
1.自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
3.在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，并在空白處批注。
�。ㄈ┬〗M內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題四全班交流，體會(huì)人物的精神品質(zhì)
1.交流最受感動(dòng)的語(yǔ)句，練習(xí)有感情地朗讀。
�。�1）第三自然段，通過(guò)“每天-----就-----直到----才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。
（2）第五自然段，“從山腳下把土一筐筐挑上去”
（3）第8自然段，育肥時(shí)父親的一段話(huà)，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。
2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？（如；執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不拔的毅力，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）
五、積累語(yǔ)言
選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái)。
板書(shū)：失去菜園——重新開(kāi)墾——付出艱辛——誘人翠綠（勤勞樸實(shí)·執(zhí)著自信）
課后反思：
父親的菜園這一課通過(guò)寫(xiě)父親克服各種困難在山地上修建菜園的'事，體現(xiàn)父親執(zhí)著、頑強(qiáng)，遇到困難不言退，不服輸?shù)钠焚|(zhì)。而這也是需要通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)。教案中，我設(shè)計(jì)了：走近菜園——看到誘人的翠綠；走向父親——看到父親的菜園；走進(jìn)菜園——看到父親的。精神，這樣循序漸進(jìn)的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從對(duì)文字的理解，逐步深化提煉，引申出其中蘊(yùn)涵的可貴精神。
“使學(xué)生理解‘父親的菜園’來(lái)之不易和其象征意義”，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這個(gè)“重點(diǎn)”還比較容易把握，而“難點(diǎn)”就不是那么容易突破了，剛上課時(shí)我有點(diǎn)沒(méi)底，但是上完后，我卻像文中的父親“望著新菜園終于被開(kāi)出來(lái)了”一樣，笑了。
教學(xué)時(shí)，通過(guò)重點(diǎn)解讀和感悟三個(gè)句子“每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)”父親摸摸我的后腦勺，信心十足的說(shuō)：“當(dāng)然會(huì)！撒了種子，就會(huì)有收獲的。”“我們不能光顧眼前。也真難為了這塊荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃大黃瓜了。這一季豌豆是專(zhuān)用來(lái)肥土的�！�
將一個(gè)個(gè)場(chǎng)景清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前——?jiǎng)谧髟诶杳髑暗母赣H；站在豌豆前的父親。通過(guò)品讀詞句將一個(gè)勤勞、堅(jiān)毅、有遠(yuǎn)見(jiàn)的父親形象樹(shù)立起來(lái)。
學(xué)生在課堂上妙語(yǔ)連珠，“這一翻，翻掉了這么多天的勞動(dòng)心血，翻掉了我吃豌豆的美夢(mèng)，卻為我們家翻出了以后的美好生活和希望”孩子們細(xì)膩的觸覺(jué)卻吸引了我和我們的孩子們?cè)谶@一片“菜園地”前駐足不前，細(xì)細(xì)地欣賞這一道由“責(zé)任”，“辛勞”，“堅(jiān)毅”，“熱愛(ài)”筑成的風(fēng)景，這一道同風(fēng)景可欣賞可品嘗，如翡翠般美麗，更如翡翠般珍貴。于是，我想一道曾經(jīng)的風(fēng)景，換一種心境，換一個(gè)角度，帶給我們的也是別有一番洞天。一篇文章，一節(jié)課，換一個(gè)角度，也許會(huì)帶給我們一份從未感受過(guò)的欣喜。
課文《父親的菜園》教案 12
一、教材說(shuō)明
這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼的山坡上開(kāi)墾一塊土地，使它成為我家菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對(duì)父親、對(duì)土地深厚的感情。
課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙�，依次�?xiě)了失去菜園、決定開(kāi)墾、開(kāi)墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收這幾個(gè)方面的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)父親言行的具體描寫(xiě)，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園言行的'詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的愛(ài)是教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)父親在荒坡上開(kāi)墾菜園的艱辛，對(duì)城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)是教學(xué)上的難點(diǎn)。
選編這篇課文的主要意圖是加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)記事寫(xiě)人這一類(lèi)文章特點(diǎn)的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，從父親堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)中受到教育，培養(yǎng)熱愛(ài)土地和勞動(dòng)人民的思想感情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。
2、默讀課文，從描寫(xiě)父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛(ài)。
三、教學(xué)建議
1、教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀讀閱讀提示，說(shuō)說(shuō)本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書(shū)上做記號(hào)和批注，要把描寫(xiě)父親言行的詞句畫(huà)出來(lái)，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問(wèn)題記下來(lái)。
2、父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的?課文就這個(gè)問(wèn)題有清楚的說(shuō)明，父親是在新修的公路使我家失去了菜園的情況下決定開(kāi)墾新的菜園的。他又是怎樣開(kāi)墾菜園的?課文就這個(gè)問(wèn)題講了四點(diǎn)：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當(dāng)菜園長(zhǎng)出了一片綠綠的豌豆的時(shí)候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。
3、從描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句中體會(huì)到父親勤勞、堅(jiān)韌的品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)�？赏ㄟ^(guò)有感情地朗讀這些句子來(lái)體會(huì)，然后說(shuō)說(shuō)從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。
(1)決定開(kāi)荒。父親堅(jiān)毅地說(shuō)：我們?nèi)ラ_(kāi)荒!(勤勞)
(2)開(kāi)墾荒地。每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。(勤勞、吃苦)
(3)壘上石塊。父親沒(méi)有氣餒蓋住了那可怖的巖石。(堅(jiān)忍不拔)
(4)種上豌豆。當(dāng)我問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆，父親信心十足地說(shuō)：當(dāng)然能！(對(duì)土地的信賴(lài))
(5)豌豆肥田。父親說(shuō)：肥土吧。(對(duì)土地的保護(hù)、熱愛(ài))
(6)拾糞肥田。有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。（節(jié)儉、對(duì)土地的熱愛(ài))
課文《父親的菜園》教案 13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并理解生字新詞。
2、學(xué)會(huì)有感情地朗讀本文。
3、抓住描寫(xiě)父親言行的詞句，感受并學(xué)習(xí)父親執(zhí)著和勤勞的品格。
重難點(diǎn)：抓住描寫(xiě)父親言行的詞句，感受并學(xué)習(xí)父親執(zhí)著和勤勞的品格。
課前準(zhǔn)備：
首先，我們來(lái)看兩組圖片。（每組圖片各三幅）請(qǐng)你用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)形容這兩組畫(huà)面。
學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。
一、導(dǎo)入
很難想象把一片荒涼、貧瘠的黃土，變成“碧綠的菜園”，得付出多大的代價(jià)啊，但這位普通的農(nóng)民卻做到了，今天，我們就一起走近這位偉大的父親。
板書(shū)：父親的菜園
1、齊讀課題
師：接下來(lái)，我們來(lái)了了解一下本節(jié)課的.學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、出示目標(biāo)
3、默讀課文，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上將課文讀正確、流利。
4、認(rèn)識(shí)新字詞。
舒暢 詫異 堅(jiān)毅 平緩
猙獰 箢箕 可怖 伺候
萵筍 氣餒 邊緣 鋤頭
貧瘠 鐵锨 榨干 誘人
似信非信 疑惑不解
指名讀——齊讀——解決不理解的詞語(yǔ)
二、研讀課文
1、師：接下來(lái)，我們來(lái)看這樣一段話(huà)：
“在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來(lái)呢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上�！�
指名讀，根據(jù)學(xué)生讀的程度分別做相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
A、 你讀得很正確、流利。
B、 你已經(jīng)在試著抓住重點(diǎn)字詞來(lái)有感情的朗讀了。
C、 你讀的這么好，有什么方法和竅門(mén)嗎？告訴大家。
板書(shū)：（出示卡片）貧瘠 碧綠
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)父親的偉大。
出示自學(xué)要求：父親為了把“貧瘠的死黃土”變成“碧綠的菜園”，他付出了很多，他都做了些什么？請(qǐng)你用波浪線(xiàn)好找出相關(guān)的語(yǔ)句，并認(rèn)真讀一讀，你從中體會(huì)到了什么，批注在旁邊
交流：誰(shuí)愿意把自己的自學(xué)情況給大家交流一下。
呈現(xiàn)一個(gè)指導(dǎo)朗讀的片斷：
“父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石�！�
A、是啊，大雨過(guò)后，道路泥濘，父親摔倒了，可是他沒(méi)有放棄。齊讀
B、烈日炎炎，父親汗流浹背，可是他沒(méi)有停歇。再讀。
C、狂風(fēng)肆虐，父親步履蹣跚，可是他沒(méi)有叫苦叫累。再讀。
師：父親太讓我們佩服了，還有哪些語(yǔ)句……
3、出示練習(xí)，讓父親的形象更加鮮明
師：父親太偉大了，他不僅給我們留下了一片四季常青的菜園，他還留下了什么？誰(shuí)來(lái)填一填
因?yàn)楦赣H的（ ），所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
師：因此，這篇文章的題目就叫————
望著這片碧綠的菜園，你想對(duì)父親說(shuō)些什么？指名回答。
讓我們帶著對(duì)父親的無(wú)比敬仰之情，再讀課題。
三、整體再讀課文（帶著自己的感受，有感情的朗讀全文。）
四、總結(jié)
同學(xué)們，讓我們記住這片課文，讓父親的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們?cè)阶咴竭h(yuǎn)，越飛越高。
課文《父親的菜園》教案 14
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)讀“青菜、蘿卜、土豆、熱心、風(fēng)光、公園、越長(zhǎng)越大、捉迷藏”八個(gè)詞語(yǔ)；會(huì)寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”四個(gè)字；認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“”。
2、能正確流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的蔬菜。
4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)進(jìn)一步了解蔬菜的興趣。
二、課前準(zhǔn)備：
1、把教室布置成菜場(chǎng)，每小組的桌面上都放上文中的九種蔬菜實(shí)物。
2、九種蔬菜名稱(chēng)卡片。生字卡片。
3、“最佳推銷(xiāo)員”名片。
三、教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)菜園里的九種蔬菜，認(rèn)識(shí)包含在這九種蔬菜中的七個(gè)生字。
2、寫(xiě)“卜、心”兩個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)流程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣，引出課題
1、在黑板上寫(xiě)“園”，請(qǐng)認(rèn)識(shí)這個(gè)字的小朋友讀一讀，大家一起讀“園”并組詞。（如：花園果園菜園……）
2、板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“菜園”。那么，什么樣的地方叫菜園呢？（讓學(xué)生說(shuō)，有困難老師引導(dǎo)）
3、今天，老師和大家一起，到一位農(nóng)民伯伯的菜園里去參觀，還去認(rèn)識(shí)菜園里各種各樣的蔬菜好嗎？
（二）音樂(lè)響起，來(lái)到菜園
1、（老師說(shuō)開(kāi)始出發(fā)）課件播放出發(fā)音樂(lè)，小朋友晃頭并鼓掌。
2、音樂(lè)停，來(lái)到菜園，課件打出菜園情景圖。
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)蔬菜
1、（引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕）菜園里的蔬菜可真多，請(qǐng)你自由參觀，認(rèn)認(rèn)蔬菜，說(shuō)說(shuō)它們的菜名。
2、學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的菜名說(shuō)給小朋友們聽(tīng)，不會(huì)說(shuō)的互相補(bǔ)充。（老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的蔬菜，在課件中對(duì)應(yīng)地指出來(lái)。）
3、剛才大家在菜園里認(rèn)識(shí)了很多的蔬菜，那位農(nóng)民伯伯讓我問(wèn)問(wèn)大家，愿意幫他個(gè)忙嗎？
請(qǐng)你幫他把這些蔬菜運(yùn)到菜場(chǎng)去，行嗎？（各組小朋友打開(kāi)事先放在桌上的盛有九種蔬菜的黑色油紙袋。）
好，我代表農(nóng)民伯伯謝謝你們！
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)菜名
1、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)識(shí)每一種蔬菜。
2、從自己的詞卡中找出相關(guān)的蔬菜名稱(chēng)讀一讀，注意把音讀準(zhǔn)。
3、老師將九種蔬菜名稱(chēng)的詞卡帖在黑板上，會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師，取一個(gè)帶大家一起讀。
4、以開(kāi)小火車(chē)的形式檢查讀音。
5、鞏固詞語(yǔ)：做找朋友的游戲。一個(gè)人拿菜，一個(gè)人拿詞卡。（拿茄子的`小朋友說(shuō)：“我是茄子。”拿詞卡的小朋友說(shuō)：“我是它的名字茄子�！比嘈∨笥迅x詞。
�。ㄎ澹┱J(rèn)字
1、從菜名詞中提出生字，自己先認(rèn)一認(rèn)：菜園豆角卜心。
2、這6個(gè)字讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了給他畫(huà)上一面紅旗，讀錯(cuò)了就幫幫他，改正過(guò)來(lái)就補(bǔ)上一面小紅旗。
�。ⅲ┳屑�(xì)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、觀察。這幾個(gè)字中“卜、心”要寫(xiě)下來(lái)，請(qǐng)你仔細(xì)看看它們每一筆在田字格中的位置。
2、范寫(xiě)�？蠢蠋熢诤诎迳蠈�(xiě)一寫(xiě)。你們覺(jué)得老師寫(xiě)得怎么樣？
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
4、當(dāng)堂講評(píng)，批改。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、朗讀并背誦兒歌，認(rèn)識(shí)包含在兒歌中的7個(gè)生字。
2、會(huì)寫(xiě)“又、風(fēng)”兩個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)流程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)蔬菜名
1、師在黑板上張貼蔬菜圖片，學(xué)生貼對(duì)應(yīng)的詞卡。
2、開(kāi)火車(chē)讀詞卡上的字。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
1、課件播放菜場(chǎng)買(mǎi)賣(mài)情景圖（引導(dǎo)學(xué)生觀看）
菜場(chǎng)里競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)激烈！
2、理解課文，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
農(nóng)民伯伯看到我們那么能于，想聘請(qǐng)幾位推銷(xiāo)員，專(zhuān)門(mén)向顧客介紹他的蔬菜，他的要求是你可以介紹自己喜歡的蔬菜，但聲音要響亮，口齒要清楚，還要落落大方，誰(shuí)想報(bào)名參加競(jìng)爭(zhēng)？
�。�1）為了能被錄取，想?yún)⒓拥男∨笥严茸约簻?zhǔn)備一下，然后在小組里比一比，各小組推選最好的小朋友上來(lái)，參加聘請(qǐng)推銷(xiāo)員的競(jìng)爭(zhēng)比賽。
�。�2）小推銷(xiāo)員手拿蔬菜實(shí)物，向大家介紹。教師用課件趁機(jī)打出對(duì)應(yīng)的蔬菜，引導(dǎo)學(xué)生抓住蔬菜的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，并在同學(xué)的介紹中幫助理解“細(xì)又長(zhǎng)，尖尖嘴，捉迷藏，越老皮越黃，好風(fēng)光”等。
�。�3）下面的學(xué)生做評(píng)委點(diǎn)評(píng)。評(píng)出幾位優(yōu)秀推銷(xiāo)員，并頒發(fā)聘書(shū)。（音樂(lè)起，優(yōu)秀推銷(xiāo)員領(lǐng)聘書(shū)）
3、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字
過(guò)渡：小朋友介紹得真好，聽(tīng)的老師現(xiàn)在就想吃這些蔬菜。蔬菜的顏色這么多，這么美，課文是怎么介紹的呢？
（1）初讀課文
�、俳柚匆糇x讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)。
②同桌互相對(duì)讀，正音。
�、圩栽缸x句：兒歌中的4個(gè)句子，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？愛(ài)讀哪一句就讀哪一句。大家評(píng)評(píng)讀得好不好。
（2）熟讀課文
�、偌とひx：老師引讀前面的名詞和最后一句的前半句，后面的部分由學(xué)生讀。
�、趯W(xué)生自由讀，把課文讀熟。
�、圩x得好的同學(xué)把兒歌讀給大家聽(tīng)，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得有感情。
�、鼙痴b兒歌。（個(gè)別背，集體背。）
�。�.3）認(rèn)記生字
1、把課文中七個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字找出來(lái)讀一讀。
2、讀給同桌聽(tīng)，認(rèn)一認(rèn)，幫一幫。
3、做摘西紅柿的游戲，摘一個(gè)西紅柿，認(rèn)一個(gè)字。
�。ㄈ⒆R(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、復(fù)習(xí)鞏固：“又、風(fēng)”兩個(gè)字，練習(xí)擴(kuò)詞說(shuō)句。（風(fēng)：風(fēng)光，風(fēng)景，刮風(fēng)。又：豆角細(xì)又長(zhǎng)，大樹(shù)高又粗，糖果甜又香）
2、學(xué)習(xí)字形。
A、新筆畫(huà)“”新偏旁“幾”。學(xué)生書(shū)空。
B、交流記字方法。
C、觀察田字格，老師范字，學(xué)生唱筆畫(huà)書(shū)空。
D、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2、讀詞練習(xí)：
A、寫(xiě)好字的同學(xué)讀一讀課后的“我會(huì)讀”。
B、將這些詞讀給小組長(zhǎng)聽(tīng)，會(huì)讀就印上一朵小紅花，不會(huì)讀請(qǐng)同學(xué)們幫助。
（四）、擴(kuò)展練習(xí)：
A、從“我會(huì)讀”這道題中，隨意選兩三個(gè)詞說(shuō)一、兩句話(huà)。
B、拓展延伸，鼓勵(lì)課外識(shí)字
在課外你還認(rèn)識(shí)了哪些蔬菜菜名文字呢？是怎么認(rèn)識(shí)的？
�。ㄎ澹�、課堂小結(jié)：
在我們的生活中，處處有漢字的存在，請(qǐng)你多留心，在爸爸、媽媽、在拼音朋友的幫助下，自己主動(dòng)地多學(xué)一些漢字，這樣，日子久了你就能成為識(shí)字大王了。小朋友加油啦！
課文《父親的菜園》教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
１．認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
２．有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執(zhí)著、勤勞和對(duì)土地的信賴(lài)和珍惜。
�。常肺墩Z(yǔ)言，學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執(zhí)著、勤勞和對(duì)土地的信賴(lài)和珍惜。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“父親的菜園”的來(lái)之不易和其象征意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
�。�. 教師：孩子們，你家有菜園嗎？這些菜園都在平地上是嗎？那菜園里都種了些什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
２. （出示荒涼的山坡圖片）同學(xué)們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書(shū)課題）荒山上怎么會(huì)有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會(huì)明白了。
二、初讀感知
�。�. 請(qǐng)同學(xué)們快速地搜索讀，父親的菜園里有什么蔬菜？
２. 孩子們仔細(xì)看看最后一段，再看看課文的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�. 為什么要把“我家的菜園”稱(chēng)之為“父親的菜園”呢？帶著這個(gè)問(wèn)題去默讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的句子。（學(xué)生默讀后匯報(bào)交流）
三、精讀，感受人物品質(zhì)
�。�. 要使這塊荒涼的坡地變成一片碧綠的菜園，父親做了哪些事情呢？如果我們把課文分為幾個(gè)場(chǎng)景，那么，第一個(gè)場(chǎng)景是勞作在黎明前的父親，你能找到與之相關(guān)的語(yǔ)句嗎？
２. 學(xué)生反饋，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
（１）每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回來(lái)。
教師：父親這樣的勞動(dòng)堅(jiān)持了多久？（一個(gè)星期）
教師：整整七天，父親都是這樣。
教師：炎炎烈日下，父親滿(mǎn)身泥土，豆大的汗珠從他的.額頭上掉下來(lái)；傍晚，父親披著夕陽(yáng)的余輝一個(gè)人默默地帶著他的勞動(dòng)工具回來(lái)了，順便還帶了一擔(dān)柴草。盡管如此艱難，可父親一直都堅(jiān)持著。孩子們，將你的感受，再次融入到朗讀中，肯定會(huì)有不一樣的感覺(jué)。（學(xué)生讀）
讀到這里，你看到了一位怎樣的父親？（偉大，堅(jiān)持不懈，勤勞，不怕困難。）
過(guò)渡：父親就這樣不知疲倦地奔波于家與山坡之間。終于，一塊三四分的地翻好了，可是，一場(chǎng)突如其來(lái)的暴雨來(lái)了，將父親的菜園摧毀了。我們一起去看看第二個(gè)場(chǎng)景，去看看暴雨中的父親是怎樣的？你能找到相關(guān)的句子嗎？
�。ǎ玻┠翘欤赣H正在吃午飯……巖石來(lái)。
教師：你看到暴雨中的父親了嗎？請(qǐng)找到句中的三個(gè)動(dòng)詞（丟、抓、沖）一丟、一抓、一沖，真是閃電般的速度，然而，作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，省略號(hào)省去的是什么呢？省略號(hào)背后藏著的是怎樣的畫(huà)面呢？你能想象嗎？
教師：也許此時(shí)此刻的父親身上已經(jīng)濺滿(mǎn)了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來(lái)……如果你是他的孩子，你看到自己的父親那一刻奮不顧身地?fù)尵炔说�，你是什么心情和感受�?/p>
可是，那樣奮不顧身地?fù)尵�，還是無(wú)濟(jì)于事，還是被沖得面目全非，課文當(dāng)中用了一個(gè)什么詞寫(xiě)巖石？“猙獰”是什么意思？
是的，那么多天的勞動(dòng)成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費(fèi)了，所以此時(shí)此刻，這石頭顯得比老虎獅子還要猙獰，還要恐怖。然而，大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎？大雨還沖走了什么？沖不走的又是什么呢？（沖走了父親的心血、功勞、勞動(dòng)成果和全家人的希望；沖不走的是父親的信念。）
父親的信念是什么？（那就是一定要在這片貧瘠的土地上開(kāi)墾出一片碧綠的菜園。）
�。ǎ常└赣H沒(méi)有氣餒……也磨起了泡。
教師：父親在做什么？從哪里挑？挑了多少？這塊地有多大？父親默默地，堅(jiān)持不懈地挑著，讀到這里，你又看到一位怎么的父親呢？（有恒心、有毅力）
過(guò)渡：在父親的精心伺候下，這片菜園長(zhǎng)出了第一抹喜人的綠。然而，就在兒子做著美夢(mèng)時(shí)，父親卻做出一個(gè)出人意料的舉動(dòng)。
�。ǎ矗└赣H說(shuō)：“我們不能……就用來(lái)肥土吧�！�
教師：“拼了命才養(yǎng)出來(lái)”可見(jiàn)這是塊怎樣的土地？你能為“貧瘠”找一個(gè)反義詞嗎？在這樣貧瘠的土地上種豌豆，父親有信心嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)？（信心十足），而我卻似信非信。當(dāng)父親把那一片豌豆全翻在泥里的時(shí)候，我還有些（疑惑不解）。但是聽(tīng)了爸爸的這番話(huà)以后，我一下子又明白了爸爸的用心良苦。
四、總結(jié)，體會(huì)菜園的來(lái)之不易及其象征意義
１. 教師：課文學(xué)到這里，你明白了是什么讓這一片荒涼的山坡變成了生機(jī)勃勃的菜園？
�。�. 父親付出了那么多艱辛和努力，才有了這個(gè)生機(jī)勃勃的菜園！想到這一點(diǎn)，更讓我們覺(jué)得這菜園是那么來(lái)之不易。讓我們?cè)僮x讀第十一自然段。
�。�. 父親的菜園那么生機(jī)勃勃，我從父親的菜園里收獲到些什么？（一年四季不斷的蔬菜。）僅僅是蔬菜嗎？（還有父親那種堅(jiān)持不懈、勤勞的精神。）
４. 父親的菜園如翡翠般醒目地嵌在荒涼的山坡上，父親的精神更如翡翠般久久地留在我們的心中。
五、布置作業(yè)
課文中父親的言行一定讓你有所感悟，請(qǐng)你摘錄在好詞好句紙上。
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