高一地理教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的高一地理教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高一地理教案1

　　一、課標要求：

　　舉例說明生產(chǎn)活動中地域聯(lián)系的重要性和主要方式

　　二、教學思路設(shè)計

　　1.本節(jié)教學的主要內(nèi)容是圍繞工業(yè)地域的形成原因而展開的，從工業(yè)聯(lián)系到工業(yè)集聚與分散再到工業(yè)地域的形成，教學內(nèi)容比較抽象，在現(xiàn)實生活中這一知識離學生的生活比較遠，往往不會引起學生的注意，學生理解起來比較困難，因此，在教學中采用了案例教學的方法，充分聯(lián)系生活實際，聯(lián)系鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容，本人先后采用了新塘牛仔業(yè)、永和經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、廣州本田廠等例子。使學生感到這一知識講的就是自己周圍的事，引起學生的興趣，使學生易于理解和接受。

　　2.教學過程中我注意抓住本節(jié)內(nèi)容的主線，即工業(yè)聯(lián)系→工業(yè)集聚與分散→工業(yè)地域的形成。幫助學生建立知識網(wǎng)絡(luò)，理清知識線索，使本節(jié)知識易于理解和掌握。

　　三、教學重點：工業(yè)地域的形成

　　教學難點：理解工業(yè)聯(lián)系和工業(yè)集聚現(xiàn)象

　　四、課時：1課時

　　五、教學方法：案例分析法、討論法、合作探究法

　　六、教學過程

　　[課前準備]我將每個班分成四個小組，各組分別調(diào)查“新塘牛仔業(yè)”、“永和經(jīng)濟開發(fā)區(qū)”

　　并對每個調(diào)查內(nèi)容提出調(diào)查要求。

　　1.新塘牛仔業(yè)

　　A.主要有哪些工廠

　　B.做一條牛仔褲要經(jīng)過哪些工序

　　C.做牛仔褲的每道工序通過哪些工廠完成

　　2.永和經(jīng)濟開發(fā)區(qū)

　　A.主要有哪些工廠

　　B.工人工資是多少

　　C.工廠租金是多少

　　D.廠區(qū)附近的交通情況

　　E.廠區(qū)附近有沒有學校、醫(yī)院等公共設(shè)施

　　[導入新課]

　　1.請問生產(chǎn)一條牛仔褲經(jīng)過哪些工序

　　2.每道工序通過哪些工廠完成

　　3.各工廠之間有沒有聯(lián)系?

　　[學生活動]學生根據(jù)課前準備，分組討論，找代表發(fā)言。

　　[圖片展示]新塘牛仔工業(yè)的分布圖

　　[提問]圍繞圖中牛仔工業(yè)的分布，說出這些工廠集聚在一起的好處?

　　[學生討論、教師小結(jié)]一家工廠的產(chǎn)品是另一家工廠的原料，這些工廠聯(lián)系在一起可以進行消息交流，工作協(xié)作，降低中間產(chǎn)品的運輸費用。

　　板書：1.工業(yè)聯(lián)系①生產(chǎn)工序上的聯(lián)系→專業(yè)化工業(yè)集聚

　　[圖片展示]永和經(jīng)濟開發(fā)區(qū)工業(yè)分布圖

　　[提問]

　　1.主要有哪些工廠?

　　2.各工廠之間有沒有聯(lián)系?

　　3.這些工廠集聚在一起的好處是什么?

　　[學生活動]學生根據(jù)圖中工廠的分布及課前準備討論、回答[教師小結(jié)]這些工廠沒有生產(chǎn)工序上的聯(lián)系，布局在一起可以共同利用工業(yè)區(qū)的道路、供水、供電、通信等基礎(chǔ)設(shè)施以及其他生產(chǎn)、生活服務設(shè)施，或者共同利用當?shù)亓畠r的勞動力。

　　板書：②空間利用上的工業(yè)聯(lián)系→共用公共設(shè)施的工業(yè)集聚

　　[承轉(zhuǎn)]由于工業(yè)聯(lián)系而集聚在一起，就形成了工業(yè)地域。

　　[提問]自發(fā)形成的工業(yè)地域如新塘牛仔城和規(guī)劃建設(shè)形成的工業(yè)地域如永和經(jīng)濟開發(fā)區(qū)在形成上有何區(qū)別?

　　[學生回答、教師小結(jié)]

　　板書：自發(fā)形成的工業(yè)地域——有投入—產(chǎn)出的關(guān)系

　　規(guī)劃形成的工業(yè)地域——各工廠由于共用公共設(shè)施而集聚在一起。

　　[知識拓展]世界上有許多“鋼城”、“汽車城”，但很少聽說有“糕點城”、“面包城”，原因是什么?

　　[學生自由討論并發(fā)表自己的看法]

　　[教師小結(jié)]一些工業(yè)部門，由于內(nèi)部聯(lián)系比較復雜，形成的工業(yè)地域面積大、協(xié)作企業(yè)多、生產(chǎn)規(guī)模大、往往形成重要的工業(yè)城。一些工業(yè)部門，由于內(nèi)部聯(lián)系比較簡單，規(guī)模小，工廠少，很少形成工業(yè)城。

　　[承轉(zhuǎn)]從工業(yè)聯(lián)系的分析中我們可以看出，具有工業(yè)聯(lián)系的工廠往往集中在一起，產(chǎn)生工業(yè)集聚現(xiàn)象，而有些工業(yè)雖然有聯(lián)系，卻是分散在世界各地。

　　[提問]

　　1.分布在廣州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的可口可樂公司與美國可口可樂總廠有沒有聯(lián)系?

　　2.兩間工廠有聯(lián)系為什么不集聚在一起，而卻分散在不同的國家?

　　[學生回答、教師小結(jié)]工業(yè)分散可以在全球?qū)ふ易顑?yōu)區(qū)位，或接近市場，或接近原料地，或接近勞力豐富地區(qū)，獲得最大經(jīng)濟效益。

　　[知識拓展]美國移動電話生產(chǎn)商摩托羅拉公司，除了在我國設(shè)立生產(chǎn)廠家外，還設(shè)立了技術(shù)和市場研究機構(gòu)，其主要目的是什么?

　　[學生自由討論并發(fā)表自己的看法]

　　[提問]什么導致工廠分散在不同的`國家也能取得聯(lián)系?

　　[學生回答、教師小結(jié)]現(xiàn)代化的交通和現(xiàn)代化的通信技術(shù)提供了強有力的支持。

　　[熱點滲透]廣州本田在新塘鎮(zhèn)沙埔正在大規(guī)模地籌備建建廠,假設(shè)抵制日貨成功，你們認為這間工廠還能否建成?

　　[學生討論、自由發(fā)表意見]

　　七、教學反饋

　　1.保潔公司在廣州設(shè)廠的目的是什么?

　　A.充分利用自然資源 B.接近市場

　　C.充分利用廉價勞動力 D.減少污染

　　2.根據(jù)工業(yè)的集聚效應，你認為在仙村最好布局什么工廠?

　　A.制藥廠 B.煉油廠 C.硫酸廠 D.瓷磚廠

　　3.我國海爾公司在美國投資建立的工廠正式運行，所雇傭員工大部分是美國人，而美國人的工資要高出我國好多倍，海爾雇傭美國員工的主要目的是什么?

　　A.降低生產(chǎn)成本 B.提高美國就業(yè)水平

　　C.增進中美友誼 D.企業(yè)文化建設(shè)

　　4.新塘牛仔業(yè)的集聚與新塘太平洋工業(yè)區(qū)集聚現(xiàn)象是否一樣?目的分別是什么?

　　5.仙村的主導產(chǎn)業(yè)是水泥廠，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，仙村有沒有可能發(fā)展成水泥城?為什么?

　　6.東莞家電分布是屬于集聚還是分散?

　　7.東莞有“北中關(guān)村，南東莞”之稱，現(xiàn)有3000多家電腦生產(chǎn)企業(yè)，解釋臺商在東莞大量投資電腦生產(chǎn)企業(yè)的原因?

　　探究活動

　　上網(wǎng)搜集有關(guān)遼寧鞍山工業(yè)城，1、鞍山主導產(chǎn)業(yè)是什么?還有哪些工業(yè)?各工廠之間有沒有聯(lián)系?2、主導產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)工序如何?3、工業(yè)是分散還是集聚?為什么?

高一地理教案2

　　教學目標

　　使學生通過學習了解大氣對太陽輻射的削弱作用；大氣對地面的保溫作用；在學習過程中培養(yǎng)學生自主學習的能力，以及從各種資料中認定、提取、加工處理各種有用信息的能力；通過學習使學生更加關(guān)注人類生存的環(huán)境及人類面臨的環(huán)境問題。

　　教學建議

　　關(guān)于大氣熱力作用的教學分析

　　本節(jié)教材的重點內(nèi)容是大氣的熱力作用，其中大氣的保溫效應是本節(jié)的難點內(nèi)容。

　　大氣的熱力作用包括兩個方面：

　　第一，大氣對太陽輻射的削弱作用。大氣的削弱作用應特別注意哪種作用有選擇性，哪種作用沒有選擇性，另外大氣中能夠起到吸收作用、反射作用和散射作用的關(guān)鍵物質(zhì)是什么？這種削弱作用使白天的氣溫不會太高，不過這種削弱作用因地而異，教材明確提出由于各地太陽高度角不同，太陽輻射經(jīng)過大氣的路程長短不同，被大氣削弱的程度不同，到達地面的太陽輻射就會有所不同。

　　第二，大氣的保溫效應，需要明確太陽輻射、地面輻射和大氣輻射三者的差別和彼此的關(guān)系。日、地、氣三種輻射的差別在于：地面的溫度地域太陽，大氣的溫度地域地面，因此太陽輻射屬于短波輻射，而地面輻射和大氣輻射屬于長波輻射，因此能夠被大氣中的二氧化碳和水汽吸收。日、地、氣三種輻射的關(guān)系在于：太陽輻射經(jīng)過大氣被削弱一部分后，有將近一半的太陽輻射穿過了大氣到達地面，地面吸收太陽輻射后增溫，同時向外輻射，將熱量傳遞給大氣，大氣吸收地面輻射后增溫，并向外輻射，大氣輻射有兩部分，一小部分向宇宙空間散失；另外一大部分向地面，稱其為大氣逆輻射，這部分輻射在一定程度上補償了地面輻射損失的熱量。

　　由以上分析可以看出，太陽輻射是地球的能量源泉，大氣暢快的放進太陽輻射，使地面充分的吸收太陽輻射，并將所吸收的能量以長波的形式輻射給大氣，所以地面是大氣主要的直接熱源，大氣充分吸收地面長波輻射，將大部分能量以長波形式輻射給地面，從而對地面保溫。理解了大氣的削弱和保溫作用，就能夠解釋地球表面晝夜溫差較小的原因，大氣對太陽輻射的削弱作用使白天的氣溫不會太高，大氣對地面的保溫效應使夜晚的氣溫不會太低，因此晝夜溫差不會太大。

　　關(guān)于大氣的熱力作用的教學建議

　　建議采用談話法，討論法和學習指導法進行授課。首先引導學生閱讀教材中的相關(guān)圖像說明太陽輻射波長分布的狀況；其次從地球與月球的晝夜溫差不同入手，引導學生分析產(chǎn)生二者差別的實質(zhì)是什么？由此說明大氣的熱力作用。大氣怎樣起到削弱作用，教師可以利用錄像資料或引導學生閱讀教材，并結(jié)合具體事例，如夏季有云的白天氣溫不會太高，晴朗的天空呈現(xiàn)蔚藍色，青藏高原紫外線輻射強烈等說明大氣削弱作用三種形式及特點。通過太陽輻射由低緯向兩極遞減的結(jié)論，引導學生分析影響大氣削弱作用強弱的主要因素是太陽高度角。

　　關(guān)于大氣的保溫效應的教學建議

　　關(guān)于大氣的保溫效應，教師可以結(jié)合生活中的實例，如冬天穿的羽絨服，蓋被子等說明保溫作用原理。引導學生閱讀教材中提供的相關(guān)圖像或教師自制的'課件，分析日、地、氣三者之間的輻射關(guān)系，特別應該使學生明確的是太陽輻射屬于短波輻射，地面輻射和大氣輻射屬于長波輻射，對地面起保溫作用的是大氣逆輻射，這種輻射也屬于長波輻射。關(guān)于全球熱量平衡的知識，教師應將重點放在由于人類活動導致大氣某些成分發(fā)生變化，從而影響日、地、氣三種輻射，使全球氣候變暖，到達地面的紫外線增多，威脅到人類的生存。對于這部分內(nèi)容，教師可以事先給學生布置課外查找相關(guān)資料，課上大家進行討論，通過討論、分析，使學生能夠更關(guān)注人類生存的環(huán)境。關(guān)于全球熱量平衡問題的教學分析

　　對于全球熱量平衡問題，應該明確以下三點：一是從全球多年平均狀況看，地球收入和支出的熱量是相等的；二是全球熱量平衡對人類活動的影響，即全球熱量平衡，使全球的多年平均氣溫較為穩(wěn)定，有利于人類的生存與活動；三是人類活動對全球熱量平衡的影響，即人類活動使大氣中二氧化碳含量增多，影響了地球上的熱量收支平衡，加劇了全球氣候變暖的趨勢，從而對全球生態(tài)及經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生一系列影響。通過對大氣與人類活動關(guān)系的分析對學生進行人地協(xié)調(diào)發(fā)展的教育。

　　【教學重點】大氣的熱力作用

　　【教學手段】錄像片《大氣對太陽輻射的削弱和保溫作用》，《溫室效應的產(chǎn)生》；Powerpoint課件

　　【教學過程】

　�。ㄒ�課）北京秋季的氣候特點是什么？地球表面極端最高溫是多少？極端最低溫是多少？→（引導提問）雖然地球表面晝夜溫差較大，但與月球相比，有何不同？為什么？

　　（出示課件，下載）通過課件中所提供的月球與地球溫度的數(shù)據(jù)引導學生得出：月球無大氣的保護，溫差很大；地球有大氣保護，溫差較小的結(jié)論。

　　（提問）為什么大氣的存在能使地球表面白天的溫度不會很高？夜晚的溫度不會很低？大氣是怎樣起作用？

　　引導學生通過錄像所給的信息得出結(jié)論：大氣對太陽輻射有削弱作用，對地面有保溫作用。

　�。ㄌ釂枺┐髿馔ㄟ^什么方式削弱太陽輻射，從而使地表白天的溫度不會很高？→引導學生從教科書中找出問題的答案，并總結(jié)概括削弱作用的三種形式及特點：吸收作用有選擇性，反射作用無選擇性，散射作用有選擇性。

　　（提問）舉具體事例引導學生思考并回答：削弱作用的強弱受哪些因素的影響？→得出結(jié)論，影響因素是多方面的，其中最重要的是太陽高度角，它的大小會影響太陽穿過大氣路徑的長短，穿過大氣路徑越長，削弱越多。

　　（教師總結(jié)）太陽、地面、大氣三者之間的輻射關(guān)系，太陽輻射是短波輻射，穿過大氣時被削弱53%，47%的太陽輻射穿過大氣到達地面，被地面吸收增溫并輻射能量，由于地面的溫度比太陽低，輻射波長與溫度呈反比，因此地面輻射是長波輻射，被大氣中的水汽和

高一地理教案3

　　一、教學內(nèi)容分析

　　地球是由不同物質(zhì)和不同狀態(tài)的圈層所組成的球體，一般可分為外部圈層和內(nèi)部圈層，它們都以地心為共同球心，形成同心圈層．這是地球結(jié)構(gòu)的最大特征。本節(jié)教材主要介紹了地球的圈層結(jié)構(gòu)。目前，人類對地球內(nèi)部圈層的了解，主要來自對地震波的研究。通過研究地震波在地球內(nèi)部傳播速度的變化，來推測地球內(nèi)部的組成及其他特征。地球外部圈層之間相互聯(lián)系、相互制約，形成人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境。由于各圈層在后面的教材中還有詳細介紹，所以在本節(jié)中介紹得較簡略。

　　“說出地球的圈層結(jié)構(gòu)．概括各圈層的主要特點”是本節(jié)課的課標要求。所以．根據(jù)課標要求與教材、教學實際，教學目標確定為：

　　（1）了解地球的內(nèi)部圈層和外部圈層結(jié)構(gòu)．概括各圈層的主要特點。

　�。�2）利用“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分”示意圖，初步掌握讀圖分析技能。

　�。�3）繪制地球圈層示意圖．說明地球的圈層結(jié)構(gòu)。

　　（4）運用圖表及相關(guān)資料，認識并探究地球表層，用具體實例說明地球表層的特征。

　　本課內(nèi)容由兩個目來完成。

　　第一目：地球的內(nèi)部圈層。地震波和地球的內(nèi)部圈層是本節(jié)教學的難點�？v波，橫渡知識學生沒有接觸過，因此教材首先給出了縱波、橫渡的基本特點。圖l。26“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部的圈層劃分”意在指導學生分析地震波傳播速度的變化，推測原因，劃分出內(nèi)部圈層。

　　圖1·26“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部的圈層劃分”解析�？v波與橫波最突出的差異是在不同介質(zhì)中能否傳播以及傳播速度的差異。地震波傳播的速度與其通過的介質(zhì)性質(zhì)密切相關(guān)：若介質(zhì)為均質(zhì)體，地震波則勻速直線傳播；介質(zhì)性質(zhì)發(fā)生變化，地震渡波速隨之變化。尤其是地震波通過性質(zhì)完全不同的兩種物質(zhì)的分解面時，波速會發(fā)生突然變化，出現(xiàn)地震波的不連續(xù)面。這樣，地震波就可以帶回地球內(nèi)部的信息，從而可以推測地球的內(nèi)部構(gòu)造和物質(zhì)狀態(tài)。

　　圖中可知：

　　1、在地下（大陸部分）約33千米處，縱波和橫波的波速突然加大，出現(xiàn)波速的不連續(xù)面（莫霍界面），說明該深度處上下物質(zhì)在成分或狀態(tài)上有改變。

　　2、在地下2900千米處，橫波突然消失．縱波的速度明顯下降，也出現(xiàn)波速的不連續(xù)面（古登堡界面），說明此深度處地球的內(nèi)部物質(zhì)組成、狀態(tài)差異明顯。

　　3、莫霍界面、古登堡界面將地球內(nèi)部劃分為三個圈層：地殼、地幔、地核。

　　4、縱波波速在地下5100千米處也有變化，稱為次級不連續(xù)面，該面將地核分為外核和內(nèi)核。

　　教材隨后安排的圖1·27“地球的內(nèi)部圈層構(gòu)造”是對圖1。26右圖的細化，利用圖旁邊的文字，讓學生從厚度、溫度、物質(zhì)組成和狀態(tài)的變化了解地球內(nèi)部圈層構(gòu)造以及地殼與巖石圈的概念區(qū)別。

　　第二目：地球的外部圈層。地球外部圈層與人類關(guān)系密切，是人類賴以生存的環(huán)境。這里只是簡單介紹了大氣圈、水圈和生物圈的范圍、組成和總體特點，從物質(zhì)形態(tài)、空間分布、相互關(guān)系等方面認識地球的外部同心圈層。

　　圖1·28“地球外部圈層示意”設(shè)計：

　　一是點出外部圈層的位置和名稱；

　　二是形象地說明外部圈層的相互關(guān)系．強調(diào)它們是相互聯(lián)系、相互制約的一個整體，是人類賴以生存的環(huán)境基礎(chǔ)。

　　最后“活動”部分對課文內(nèi)容有一定的拓展。這個問題其實是起承上啟下的作用，不要求學生此時就能完全解答。

　　二、教學思路設(shè)計

　　1、教材突破策略

　　（1）地球的內(nèi)部圈層。可分兩步進行。

　　第一步，學生左手放在桌子上，用右手敲擊桌子，桌子受到?jīng)_擊產(chǎn)生彈性振動，耳朵聽到敲擊聲，左手感覺到振動。借此閱讀感悟教材，探究地震渡的有關(guān)特點，通過學生質(zhì)疑解疑，獲取地震波的有關(guān)知識：地震波為彈性波�？v波傳播速度快，能通過固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三態(tài)物質(zhì)；橫波傳播速度慢，只能通過固態(tài)物質(zhì)。

　　第二步，據(jù)圖1。26觀察地震波在地球內(nèi)部的傳播速度變化，分析地震波的不連續(xù)面以及地球分層，結(jié)合圖1。27及有關(guān)小字內(nèi)容，理解地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)特點。利用活動第2題的開放性，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。

　　2、知識與技能培養(yǎng)

　　獲取地球圈層的構(gòu)造及其主要特點等有關(guān)知識。通過讀圖提高學生的讀圖、析圖的能力，通過對教材內(nèi)容的自學操究、質(zhì)疑釋疑提高學生的閱讀能力、探究能力、地理思維及綜合能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　事物是普遍聯(lián)系的。地球內(nèi)部物質(zhì)處在不斷運動和循環(huán)中；地球外部圈層間相互聯(lián)系、相互制約，形成人類賴以生存的自然環(huán)境。人類與自然環(huán)境的關(guān)系是相互影響、相互制約的．人類活動改造環(huán)境，環(huán)境變化對人類產(chǎn)生反作用。只有人類和環(huán)境相互協(xié)調(diào)，才能實現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展。

　　三、課堂教學實錄

　　【創(chuàng)設(shè)情境導入新課】

　　資料l：中國大陸科學鉆探工程是國家級的高科技工程，它利用現(xiàn)代深部鉆探高新技術(shù)，在具有全球地學意義的大別——蘇普超高壓變質(zhì)帶上實施，被稱為是“深入地球內(nèi)部的望遠鏡”，鉆探工程設(shè)計深度5000米，總投資1·5億元人民幣，整個工程歷時5年完成。利用從鉆孔中獲取的巖心及液、氣態(tài)樣品及原位測量數(shù)據(jù)，進行多學科綜合研究。該工程于2001年8月4日正式開鉆。

　　資料2：目前世界上最深的科學鉆探井為前蘇聯(lián)的科拉SG3超深鉆井，深12262米。

　　教師：

　�。�1）地球是由不同物質(zhì)和不同狀態(tài)的圈層所組成的球體，它們都以地心為共同球心，形成同心圈層，這是地球結(jié)構(gòu)的最大特征。目前，人類對地球外部圈層的研究進展很大，但地球內(nèi)部是一個什么樣子呢？看來利用鉆探技術(shù)是難以完成的。

　�。�2）（拿一被切開的熟雞蛋）同學們，有人拿這個雞蛋形象的比喻為地球內(nèi)部圈層構(gòu)造，你認為這個說法有根據(jù)嗎？

　　【多維互動主題探究】

　�。ㄒ唬┑厍虻膬�(nèi)部圈層（詳錄）

　　實例感悟：同學們，將左手放在桌子上，用右手敲擊桌子，你會有哪些感受？

　　自學探究：（出示表格）大家以學習小組為單位，結(jié)合剛才的感悟，自主學習教材第一自然段，完成表格中的內(nèi)容。請?zhí)岢霰拘〗M在自學中的見解或者遇到的疑難問題，希望其他小組幫助解決。

　　地震波的類型

　　固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三態(tài)物質(zhì)

　　互動探究：

　　生l：用手敲擊桌子，桌子會產(chǎn)生彈性振動。地震波就是一種彈性波，它有縱波與橫波之分。

　　生2：縱波的傳播速度較快，能通過固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)；橫波的傳播速度慢，只能通過固態(tài)；縱波與橫波的傳播速度都隨著所通過物質(zhì)的性質(zhì)而變化。

　　教師介入：剛才的同學較好的`說出了縱波、橫波的特點，哪位同學還有新的見解或者異議？

　　生3：什么是縱波？什么是橫波？

　�。ń淌壹澎o）

　　教師介入：同學提出的問題有新意�？v波與橫波的概念、特點是今后物理課程要解決的問題。簡單說來，橫波是質(zhì)點的振動方向與波的傳播方向垂直的波；縱波是質(zhì)點的振動方向與波的傳播方向在一條直線上的波。還有什么問題需要解決的嗎？

　　生4：地震發(fā)生時人們應該先感覺到的是縱波，因為它的傳播速度快。若坐在船上，人們只會感覺到顛簸，因為橫波不可以在液體中傳播。

　　生5：縱波與橫波的傳播速度都隨著所通過物質(zhì)的性質(zhì)變化而變化。應該說地震波在傳播過程中，若通過的物質(zhì)密度加大，波速必然會加大。

　　生6：你所說的結(jié)論，根據(jù)在哪里？

　　生5：……

　　總結(jié)承轉(zhuǎn)：縱波與橫波最突出的差異是在不同介質(zhì)中能否傳播以及傳播速度的差異。剛才的討論是不是正確，還有待于大家下面進一步討論、學習。我認為波的傳播速度還與物質(zhì)的形態(tài)有關(guān)，這里有這樣一組數(shù)據(jù)提供給大家，希望對大家能有所幫助。？

　　媒體演示：地震波在地球內(nèi)部的傳播速度變化。

　　教師介入：地震波在地球內(nèi)部的傳播速度與其通過的介質(zhì)性質(zhì)密切相關(guān)：若介質(zhì)為均質(zhì)體，地震波則勻速直線傳播；介質(zhì)性質(zhì)發(fā)生變化，地震波波速隨之變化。尤其是地震波在通過性質(zhì)完全不同的兩種物質(zhì)的分解面時，波速會發(fā)生突然變化，出現(xiàn)了地震波的不連續(xù)面。同學們，看完地震波在地球內(nèi)部的傳播速度變化圖，會有什么樣的感想呢？希望大家做出討論、辯解。

　　生1：從圈中發(fā)現(xiàn)地震波在地面以下很近的距離之處、900km、2900km和5000km附近出現(xiàn)了不連續(xù)面。

　　生2：在地面以下2900km之處橫波突然消失，說明其內(nèi)部物質(zhì)形態(tài)是液體。

　　生3：從橫波突然消失的角度講，其內(nèi)部物質(zhì)是液體，但覺得很難理解。

　　總結(jié)承轉(zhuǎn)：根據(jù)橫波不能通過這一事實，有人認為2900km以下的物質(zhì)近似“液體”，是在高溫高壓條件下形成的一種特殊的“物質(zhì)狀態(tài)”，成分以重金屬鐵、鎳為主。但也有人有不同看法，以下的成分和物質(zhì)狀態(tài)是一個尚待進一步研究的問題。

　　媒體演示：地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分（在原媒體播放的基礎(chǔ)上對應出現(xiàn)地球內(nèi)部的圈層劃分）。

　　激勵探究：根據(jù)我們的學習，大家快速閱讀教材第二自然段內(nèi)容和圈1。27“地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)”有關(guān)信息，小組內(nèi)合作完成表格要求。有什么新的發(fā)現(xiàn)與疑點還請?zhí)岢�，以便我們共同研究探討�?/p>

　　媒體展示：地球各圈層的劃分及特點表（楷體內(nèi)容在表中為空白）。

　�。▽W生完成后，第一學習小姐和第四學習小組填表，補充完成）

　　【互動探究】

　　生1：在地面以下900km和5150km附近，地震波的傳播速度有明顯變化，它不屬于地震波的不連續(xù)面嗎？

　　生2：是。地面以下900km處的不連續(xù)面，把地幔劃分成上地幔和下地幔；地面以下5150km處的不連續(xù)面，把地核劃分為內(nèi)核和外核。

　　教師介入：這兩個不連續(xù)面，我們認定為次級不連續(xù)面。

　　生3，軟流層一般認為可能是巖漿的主要發(fā)源地。但橫波能通過，物質(zhì)狀態(tài)應該是固體呀。

　　教師介入：軟流層的物質(zhì)從總體上看仍是固態(tài)的。但波速在此有所降低，說明該層的物質(zhì)較巖石要軟要熱些，這里硬軟的差異是冷熱的必然結(jié)果。所謂“熱些”是說物質(zhì)溫度比較接近其熔點，雖未熔化，但其可塑性和活動性卻大大增強了，所以也有人把軟流層的物質(zhì)狀態(tài)說成是具有可塑性的固體。

　　生4：從圖1。27看出巖石圈與地殼的范圍和界限是不同的，巖石圈不但包括地殼，還包括軟流層之上的上地幔部分。

　　承轉(zhuǎn)引導：同學們討論的氣氛很熱烈，能比較完整的綜合了我們所要掌握的知識。但是現(xiàn)在我還有兩個問題亟待大家解決：

　　1、能用雞蛋的結(jié)構(gòu)說啊地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)嗎？

　　2、獲取地球內(nèi)部的信息，除了我們對地震波的研究外，你認為還有沒有別的進徑？

　�。ǘ�）地球的外部圈層（略）

　　四、教學案例評析

　　執(zhí)教者知識功底深厚，材料掌握到位（如地球內(nèi)部物質(zhì)密度變化表），雖然學生思維多維展現(xiàn)，但教師仍能得心應手地駕馭課堂。教學方法靈活多樣：巧用實例，感悟地震波；巧設(shè)比喻，引發(fā)學習興趣；借助直觀手段，突破難點；教師適時介人，化解疑點；通過特征比較，把握重點；通過讀圖，培養(yǎng)學生處理地理信息的能力，通過自主學習、探究學習、合作學習以及師生、生生互動質(zhì)疑探究，使學生的思維得到了充分展現(xiàn)。這樣，在情境創(chuàng)新、環(huán)節(jié)設(shè)計、方法和理論提升等方面，較好地體現(xiàn)了新課改新課程的精神和要求，從而使課堂氣氛熱烈、融洽、民主，尊重了學生人格，注重了學生的個性培養(yǎng)。

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　　新人教版高一地理必修一知識點：地球的圈層結(jié)構(gòu)

　　一、地球的內(nèi)部圈層

　　地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)的研究：由于地球內(nèi)部的知識主要來自對地震波的研究。

　　當?shù)卣鸢l(fā)生時，地下巖石受到強烈沖擊，產(chǎn)生彈性震動，并以波的形式向四周傳播，這種彈性波叫地震波。地震波有縱波（P波）和橫波（S波）之分�？v波傳播速度較快，可以通過固體、液體和氣體傳播；橫波的傳播速度較慢，只能通過固體傳播。

　　以莫霍界面和古登堡界面為界，可以將地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔和地核三個圈層。

　�。�1）由于地震波在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同，地震波在經(jīng)過不同介質(zhì)的界面時就會發(fā)生反射和折射現(xiàn)象，科學家正是利用了地震波的上述性質(zhì)，通過對地震波的精確測量，“透視”了地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

　�。�2）從地球內(nèi)部地震波曲線圖上可以看出，地震波在一定深度發(fā)生突然變化，這種速度發(fā)生突然變化的面，叫做不連續(xù)面。

　�。�3）地球內(nèi)部有兩個不連續(xù)面。一個在地面下平均33千米處（指大陸部分），在這個不連續(xù)面以下，縱波和橫波傳播速度都明顯增加。這個不連續(xù)面是奧地利地震學家莫霍洛維奇首先發(fā)現(xiàn)的，所以叫莫霍面。另一個在地下2900千米深處，縱波傳播速度突然下降，橫波則完全消失。這個不連續(xù)面是德國地震學家古登堡最早研究的，所以叫古登堡面。

　�。�4）用莫霍面和古登堡面為界面，把地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔和地核三個圈層。所以地球的內(nèi)部圈層是依據(jù)地震波傳播的突然變化的兩個不連續(xù)面（莫霍面和古登堡面）來劃分的。

　　二、地球的外部圈層

　　各外部圈層的概況比較

　　地球的外部圈層包括大氣圈、水圈、生物圈等，這些圈層之間相互聯(lián)系、相互制約，形成人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境。

　　在不同媒介中地震波的傳播速度是不同的�？茖W家就是利用這一原理，根據(jù)地震波在地球內(nèi)部傳播速度的變化探知地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的。閱讀上述材料，完成1～2題。

　　1、根據(jù)地震波的探測，地球最外層平均厚度約100千米的范圍是帶有彈性的堅硬巖石層，稱為巖石圈，其范圍是指（）

　　A、地殼

　　B、地殼和軟流層

　　C、地殼和上地幔D。地殼和上地幔頂部

　　2、根據(jù)地震波波速的變化，將地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔和地核三個圈層。有關(guān)地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)的正確敘述是（）

　　A、劃分地殼和地核的界面是古登堡面

　　B、地核部分的溫度、壓力和密度都較小

　　C、在莫霍面上，縱波的傳播速度突然下降，橫波則完全消失

　　D、在莫霍面下，縱波和橫波的傳播速度都明顯增加

　　第1題，巖石圈由巖石組成，包括軟流層以上的地幔部分與地殼。第2題，根據(jù)地球內(nèi)部各圈層的特點即可回答。

　　1、D2、D

高一地理教案4

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　1.了解鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)的特點。

　　2.掌握簡易天氣圖的閱讀。

　　【過程與方法】

　　1.學會識讀電視天氣預報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂每天電視臺播放的天氣形勢預報。

　　2.掌握各天氣系統(tǒng)活動規(guī)律和處在不同天氣系統(tǒng)及其不同部位的天氣特點，利用天氣圖進行天氣形勢分析預報。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　認識天氣系統(tǒng)的影響作用，樹立人地和諧、保護環(huán)境的意識，增強防災、減災意識。

　　二、重點難點

　　重點：1.掌握常見天氣系統(tǒng)的特點。 2.簡易天氣圖的閱讀。

　　難點：1.理解冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。 2.低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)與天氣的關(guān)系。

　　三、學情分析

　　高一學生由于地理基礎(chǔ)知識比較薄弱，對于地理常識的了解很少，所以學習水平不太，但是高一的學生已經(jīng)具備了很強的理解能力和一定的探究式學習的能力，尤其是對一些與生活聯(lián)系緊密的地理問題，他們理解起來不是很困難，在學習了宏觀上氣壓帶和風帶對全球氣候的影響后，從微觀上了解幾種常見的天氣系統(tǒng)就顯得并不是那么難理解了。

　　四、教學方法與教學手段

　　【教學方法使用】

　　堅持以“學生為主體，老師為主導”的'新課標要求的原則，將傳統(tǒng)教學法和新課標要求的教學法相結(jié)合；采用情景教學法、讀圖分析法、對比法、分組討論法、歸納法等方法激發(fā)學生的學習興趣，引導和啟發(fā)學生，并達到知識的累積和能力的提升，以及情感態(tài)度價值觀的升華，達到最佳的教學效果。

　　【教學手段選擇】

　　采用多媒體課件輔助教學的形式，用Flash動態(tài)演示冷鋒系統(tǒng)、暖鋒系統(tǒng)、低壓（氣旋）系統(tǒng)、高壓（反氣旋）系統(tǒng)，幫助學生理解常見天氣系統(tǒng)的天氣狀況，播放一些關(guān)于臺風、寒潮的視頻，讓學生了解它們的形成過程和理論基礎(chǔ)，以及給我國帶來的災害性天氣。

　　五、教學設(shè)計過程 （1個課時）

　　天氣是時刻變化的，而天氣又與人們的日常生活和生產(chǎn)關(guān)系十分密切，因此，全國各地的廣播電臺和電視臺，每天都要播放多次天氣預報。在每天的電視天氣預報節(jié)目里，除城市天氣預報外，還有天氣形勢預報。我們�？梢月牭街鞒秩苏f“受冷鋒天氣系統(tǒng)影響，未來兩天我國大部分地區(qū)出現(xiàn)降溫、大風等天氣”或“受高壓系統(tǒng)影響，我國大部分地區(qū)出現(xiàn)‘秋高氣爽’的好天氣”等，像冷鋒、高壓系統(tǒng)、熱帶氣旋等都是影響天氣的天氣系統(tǒng)。這節(jié)課我們就來學習這些常見的天氣系統(tǒng)。

　　導入新課

　�。�3分鐘）

　　播放一則天氣預報，思考：影響我國的天氣系統(tǒng)有哪些？引入新課。

　　思考、踴躍發(fā)言：有冷鋒、暖鋒系統(tǒng)，低壓、高壓系統(tǒng)。

　　引起學生興趣，迅速進入學習狀態(tài)。

　　明確學習目標（2分鐘）

　　用PPT形式展示本節(jié)課的學習目標和重難點。

　　齊聲朗讀本節(jié)課的學習目標和重難點。

　　讓學生明確本節(jié)課的學習目標。

　　自主學習

　�。�10分鐘）

　　通過PPT展示本節(jié)課的自主學習題。

　　一、鋒面系統(tǒng)與天氣

　　1、氣團的概念和分類。

　　2、鋒面系統(tǒng)：

　　(1) 鋒面的概念。

　　(2) 鋒面的結(jié)構(gòu)。

　　(3) 鋒面的分類。

　　二、低氣壓、高氣壓系統(tǒng)與天氣

　　1、低氣壓系統(tǒng)與天氣

　　2、高氣壓系統(tǒng)與天氣

　　學生積極思考，并結(jié)合書本尋找答案，記好筆記。

　　為了更加充分的進行合作探究。

　　合作探究

　�。�10分鐘）

　　用PPT展示合作探究題。

　　1、小組內(nèi)繪制冷鋒和暖鋒的示意圖。

　　2、分析冷鋒、暖鋒過境前、過境時、過境后的天氣特征。

　　3、歸納總結(jié)冷鋒、暖鋒的區(qū)別方法。

　　4、舉例說明鋒面系統(tǒng)對我國天氣的影響。

　　5、繪制南北半球低壓（氣旋），高壓（反氣旋）水平氣流示意圖。（采用左右手法則判斷氣旋和反氣旋）

　　6、完成課本P57思考活動第（1）、（2）題。

　　小組討論，由小組長負責組織，圍繞問題進行分層討論，先一對一，再組內(nèi)共同討論總結(jié)完善。

　　培養(yǎng)學生小組合作學習。

　　精彩展示

　　大膽質(zhì)疑

　�。�15分鐘）

　　及時做補充講解。（PPT）

　　展示，用簡潔清楚地方式展示各組的正確答案。大膽質(zhì)疑，從疑惑中成長 。

　　精彩展示，鍛煉學生的書寫能力，語言組織能力，表達能力。

高一地理教案5

　　【教學目標】

　　(一)知識與技能

　　1.了解人口遷移的概念和分類。

　　2.探究人口遷移的特點，舉例說明人口遷移的主要原因。

　　3.正確認識人口遷移客觀存在及其正、負影響。

　　4.通過有關(guān)人口移動的討論，學會全面地、客觀地分析某一具體的人口遷移現(xiàn)象。

　　(二)過程與方法：

　　1.通過分析人口遷移與人口移動兩個概念的關(guān)系，明確不同地理概念的區(qū)別與聯(lián)系，從而提高學生的觀察能力，分析能力和判斷能力。

　　2.過剖析人口遷移的基本原因推力拉力作用，幫助學生進一步理解各因素對人口遷移的影響，使學生學會正確看待各地理事物之間的聯(lián)系。

　　3.在討論過程中，引導學生團結(jié)協(xié)作，大膽表達、交流，發(fā)展學生學會合作、與人交往的能力。

　　(三)情感態(tài)度與價值觀：

　　1.通過人口遷移的學習，使學生能夠結(jié)合生活實際，解釋生活中的實際問題，用科學的理念、發(fā)展的觀點看待生活。

　　2.激發(fā)學生探究地理問題的興趣，養(yǎng)成求真求實的科學態(tài)度，形成正確的世界觀。

　　3.培養(yǎng)學生高度的民族自豪感和愛國主義精神。

　　4.培養(yǎng)學生正確的人口觀和環(huán)境觀。

　　【教學重點難點】

　　人口遷移的概念、引起人口遷移的因素

　　【教學過程與方法】

　　[導入新課]

　　播放錄象：我國民工流動、伊拉克戰(zhàn)爭難民移動引入本節(jié)課題

　　[學生閱讀]

　　回答問題：

　�、偃丝谧儎拥脑�因是什么?

　　②什么是人口遷移?

　�、鄱唐诼眯�、農(nóng)民秋收后到城市打工、去商店買東西是否是人口遷移

　　提示：人口遷移是指變更定居地時間為長期或永久，人口遷移≠人口流動③中的現(xiàn)象都是人口流動。

　　[活動參與]針對課本活動1判斷是否為人口遷移?各組討論，發(fā)言人回答

　　[展示] ①圖1-9近現(xiàn)代世界人口遷移流動路線示意圖

　�、诒椴际澜绺鞯氐奶迫私�

　�、畚覈�當代人口遷移

　　[承轉(zhuǎn)]①②為國際人口遷移，③為國內(nèi)人口遷移，引入人口遷移的分類

　　[活動參與]針對課本活動2判斷哪些為國際人口遷移，哪些為國內(nèi)人口遷移?當前發(fā)達國家和發(fā)展中國家人口遷移的主要類型?各組討論，發(fā)言人回答

　　[承轉(zhuǎn)]人口遷移類型多種多樣，引起人口遷移的原因是什么?引入下一問題：引起人口遷移的因素：

　　[學生閱讀]課文第一、二段，回答問題：人口遷移的基本原因是什么?推力與拉力共同作用的結(jié)果。

　　[展示案例]美國的人口遷移

　　探究問題：①20世紀60-70年代美國的人口遷移方向?拉力和推力分別是什么?

　�、�20世紀70年代后美國的人口遷移方向?拉力和推力分別是什么?

　　[討論回答] 20世紀60-70年代由于東北部老工業(yè)區(qū)環(huán)境惡化，西部和南部環(huán)境優(yōu)美，新興工業(yè)發(fā)達;20世紀70年代后，隨著城市環(huán)境改善和老工業(yè)區(qū)經(jīng)濟的重建，出現(xiàn)了人口向老工業(yè)區(qū)和城市回流的現(xiàn)象。

　　[承轉(zhuǎn)]從以上分析：引起美國人口遷移的主要因素是自然環(huán)境生態(tài)因素。

　　[閱讀回答] ①自然環(huán)境因素中哪些是拉力，哪些是推力?

　　②什么是環(huán)境移民?三峽移民是否為環(huán)境移民?

　　答案：拉力為氣候溫和，土壤肥沃，水源方便，地形平坦，資源豐富;

　　推力為環(huán)境惡化、自然災害;由生態(tài)環(huán)境條件惡化而引起的移民稱為“環(huán)境移民”或“生態(tài)移民”。三峽移民并不是環(huán)境移民，因為環(huán)境移民是被迫的，結(jié)果都是流離失所，背井離鄉(xiāng)。舉例：圖瓦盧舉國移民新西蘭。

　　[承轉(zhuǎn)]自然條件對人口遷移的影響，是通過人類的社會經(jīng)濟活動來實現(xiàn)的。經(jīng)濟因素對人口遷移具有特別重要的'意義。

　　[閱讀課本]回答：

　　①經(jīng)濟因素中的拉力、推力分別是什么?

　　②經(jīng)濟因素主要表現(xiàn)在哪幾個方面?并舉例。

　　答案：拉力為經(jīng)濟水平高，遷入率高。推力為經(jīng)濟落后，遷出率高

　　表現(xiàn)：城市化的推進，大型建設(shè)項目的布局，區(qū)域的大規(guī)模發(fā)展，交通運輸

　　[展示資料]深圳-年輕的特區(qū)城市、三峽工程建設(shè)、西部大開發(fā)

　　提問：造成的人口遷移分別受哪個因素影響?

　　答案：城市化的推進、大型工程建設(shè)項目的布局、區(qū)域的大規(guī)模開發(fā)

　　[活動參與]學生閱讀課本活動要求，看圖分組討論：

　�、�20世紀80年代以來，我國人口的流動方向?

　�、谠斐扇丝诹鲃拥脑�因是什么?

　　答案：方向：從內(nèi)地向沿海，從農(nóng)村向城市，從山區(qū)向平原——從經(jīng)濟發(fā)達區(qū)向經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)。

　　原因：①我國人多地少，農(nóng)村勞動力長期處于剩余。

　�、诔青l(xiāng)之間收入是促使人口大量遷移的根本。

　�、蹏�家政策允許人口遷移。

　　[閱讀提問]閱讀課本材料：我國當代人口遷移、戰(zhàn)爭與巴爾干人口遷移

　　問題：20世紀80年代以前，我國人口遷移與巴爾干地區(qū)的人口遷移分別是有什么因素引起的?

　　答案：國家政策、戰(zhàn)爭即政治因素。

　　[自主學習] ①社會文化因素表現(xiàn)在哪些方面?

　�、谙铝鞋F(xiàn)象分別屬于哪個方面?

　　A科技人員出國留學 B印巴分治 C老張到深圳去和兒子一起居住(文化教育、宗教、家庭婚姻)

　　[活動參與]閱讀課本活動要求，討論回答：

　�、偈澜缛丝谶w出國和遷入國有什么特征?(遷出國都是發(fā)展中國家，遷入國都是發(fā)達國家)

　�、谠斐蛇@種人口遷移的主要原因是什么?(發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)達，發(fā)展中國家勞動力剩余。主要受經(jīng)濟原因影響。)

　�、墼�20世紀80年代后我國的人口遷移主要是什么原因引起的?(經(jīng)濟因素)

　　[小結(jié)]影響人口遷移的因素有自然生態(tài)環(huán)境因素、經(jīng)濟因素、政治因素、社會文化因素。在以上因素中經(jīng)濟因素往往起著重要的作用。

　　[探究]人口遷移對遷出地和遷入地分別帶來怎樣的影響?討論回答：

　　對人口增長和分布產(chǎn)生巨大影響;對人口結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響;對經(jīng)濟、文化發(fā)展深遠影響;同時對城市的環(huán)境、交通、住房等產(chǎn)生影響。

高一地理教案6

　　一、教材分析：

　　本節(jié)著重介紹了人類活動地域聯(lián)系的三種主要方式：交通運輸、通信和商業(yè)貿(mào)易。教材的第一目闡述交通運輸?shù)挠嘘P(guān)內(nèi)容，第二目分兩塊內(nèi)容，首先簡要介紹通信的概念，然后分別說明它的兩種主要類型。第三目簡要介紹商業(yè)貿(mào)易的有關(guān)內(nèi)容。

　　二、目標：

　　知識目標：

　　1.了解交通運輸?shù)母拍詈臀宸N主要交通運輸方式的特點(優(yōu)、缺點)。

　　2.了解并懂得交通運輸網(wǎng)的形式和層次。

　　3.了解并能區(qū)別郵政通信和電信通信的任務和特點。

　　4.了解商業(yè)的概念和商業(yè)活動的主要環(huán)節(jié)。

　　能力目標：

　　1.學會選擇正確的交通運輸方式。

　　2學會分析郵政網(wǎng)絡(luò)。

　　德育目標：

　　1.讓學生從思想上明確地域聯(lián)系活動是人類活動最基本的范疇，認識交通運輸、通信、商業(yè)等地域聯(lián)系活

　　動在人類社會發(fā)展中的重要作用。

　　2.具有評價某一區(qū)域某種商品運輸方式合理性的正確觀念。

　　三、重難點：

　　1.五種主要交通運輸方式的比較。

　　2.交通運輸網(wǎng)的形式和層次。

　　四、學情分析：

　　交通、通信涉及到我們的日常生活，學生對此并不陌生，對這部分知識的理解應該沒有太大的難度，商業(yè)雖然同學們并沒有接觸過，在信息網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達的今天，這部分內(nèi)容的學習也應該沒有問題。只要老師耐心疏導，一定能很好的完成教學任務

　　五、教學方法：

　　分析歸納法、提問法、講解法、討論法、自學法

　　六、課前準備

　　1．學生的學習準備：做好課前預習學案，把握基本的課文內(nèi)容

　　2．教師的.教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內(nèi)探究學案

　　七、課時安排：1課時

　　八、教學過程：

　　(一)預習檢查、總結(jié)疑惑

　　檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

　�。ǘ�）情景導入、展示目標。

　　同學們?nèi)绻�有親戚朋友在外地，平時是通過什么方式聯(lián)系的？

　　如果要見面，會選擇什么樣的交通運輸方式？在選擇運輸方式時，主要考慮哪些因素？

　�。ㄈ�）合作探究、精講點撥。

　　（學生回答）聯(lián)系方式：打電話、寫信、上網(wǎng)等；

　　選擇的交通運輸方式：汽車、火車、飛機、輪船等；

　　主要考慮的因素：安全、速度、價格等

　�。ǔ修D(zhuǎn)）大家說了很多地域聯(lián)系的方式，今天我們就來學習一下人類活動地域聯(lián)系的主要方式。

　�。ò鍟�）第一節(jié) 人類活動地域聯(lián)系的主要方式

　　剛才大家提到了現(xiàn)代人類活動地域聯(lián)系的一些主要方式，像交通運輸、郵電通信等。那么我們先來看一下交通運輸。

　　（板書一）交通運輸

　　1、交通運輸是一種特殊的生產(chǎn)部門

　�。ㄋ伎迹┡c工業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相比較，交通運輸是一種特殊的生產(chǎn)部門，為什么？

　　在交通運輸過程中，既不生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品，也不改變被運送物品的自然屬性和性狀，它只是實現(xiàn)人員和物資等位移的主要手段。

　　2．交通運輸?shù)陌l(fā)展過程

　　強調(diào)科學技術(shù)進步對交通運輸?shù)闹卮笞饔?/p>

　　3．當代五種交通運輸方式的比較

　　(1)指導學生完成學案【探究活動1】，了解五種交通運輸方式的主要特點。

　　(2)社會經(jīng)濟活動對運輸?shù)囊�求是綜合而全面的。

　　(3)各種運輸方式在技術(shù)經(jīng)濟上各有長短，都有最適宜的使用范圍。

　　在我們認識了各種交通運輸方式的特點以后，指導學生完成【探究活動2】

　　4、現(xiàn)代交通運輸發(fā)展方向。

　　高速化：提高運輸工具的運行速度，縮短時間，增加通過能力。

　　大型化：隨著科技和汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，公路運輸條件大為改善，栽重噸位大型化，克服了汽車運量小的缺陷。

　　專用化：發(fā)展集裝箱運輸，節(jié)省包裝和倉庫費用，便于實現(xiàn)裝卸作業(yè)機械化，保證貨物在運輸過程中的安全。

　　網(wǎng)絡(luò)化：地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展和人們活動的要求，各種現(xiàn)代交通工具聯(lián)合、各種交通運輸線、點交織。形成了不同形式和層次的交通運輸網(wǎng)。多種交通運輸方式的聯(lián)合，組成了交通運輸網(wǎng)絡(luò)，使當今社會成員之間的聯(lián)系愈來愈密切、愈來愈方便

　�。ò鍟�）二、通信

　�。ㄌ釂枺┤绻�讓你一個人待在家里不出門，你會想到用哪些方式與外界聯(lián)系呢？

　�。ɑ卮穑� 打電話、上網(wǎng)、便條等方式，現(xiàn)在是信息時代，出門辦事交通很方便，天上有飛機，地上有火車、汽車，水里有輪船，但現(xiàn)在有些事不用出門也能辦成，這就是利用郵電通信技術(shù)。

　　提問：通信是什么涵義？

　　學生思考，教師啟發(fā)：通信是把信息或消息從一個地方傳到另一個地方。通信是人類的社會交往形式，起著聯(lián)絡(luò)和協(xié)調(diào)社會發(fā)展的作用。通信可以分成郵政通信和電信通信兩大部分。

　　經(jīng)常到郵局寄信的同學可能知道，郵局以前叫郵電局，現(xiàn)在叫郵政局，這說明隨著電信技術(shù)的不斷發(fā)展，它已與郵政完全脫離，成為截然不同的兩大部門。下面讓我們來比較一下，看看郵政通信與電信通信這兩大部門的任務和特點有什么不同?

　　1、郵政通信：主要任務是利用交通運輸工具，傳遞信函和包裹。

　�、培]政具有點多、線長、面廣的的特點，許多國家的郵政利用這一特點進而兼營某些金融業(yè)務，以及一些代理業(yè)務。通信會受到臺風，暴雨、山洪，地震等自然災害的影響。

　　2、電信通信：主要任務是利用有線電、無線電、光等電磁系統(tǒng)，傳遞符號、文字、圖象、和語言。

　�、沤M成：電信網(wǎng)絡(luò)是由終端設(shè)備、傳輸設(shè)備和交換設(shè)備組成的信息傳遞系統(tǒng)。

　�、平K端設(shè)備：電話機、傳真機、用戶電報機、數(shù)據(jù)終端和圖象終端等；傳輸設(shè)備包括電纜、海底電纜、光纜等有線傳輸設(shè)備和微波收、發(fā)信機和通信衛(wèi)星等無線傳輸設(shè)備；交換設(shè)備包括電話交換機、電報交換機等，是實現(xiàn)用戶終端設(shè)備中信號交換、接續(xù)的裝置。

　�、怯捎陔娦爬�用電波傳遞信息，因此地形障礙可使電波發(fā)生反射、吸收現(xiàn)象，影響通信質(zhì)量。

　�。ò鍟�）三、商業(yè)

　　思考：什么是商業(yè)？商業(yè)的作用是什么？

　　學生討論回答。

　　1、教師引導：商業(yè)是專門從事商品的收購、銷售、調(diào)運和儲存的行業(yè)。

　　2、指導學生完成【探究活動4】

　　3、讀商業(yè)的主要環(huán)節(jié)示意圖，左邊的框圖是收購。購進商品，使商品從生產(chǎn)領(lǐng)域進入流通領(lǐng)域，是商業(yè)活動的前提；右邊一個框圖是銷售，商品由流通領(lǐng)域進入消費領(lǐng)域，它最終實現(xiàn)了商品的價值，這社會再生產(chǎn)周期創(chuàng)造了更新的條件，又滿足了消費者的需要。中間一個框圖是儲存和調(diào)運，存、調(diào)是聯(lián)結(jié)商品購銷活動的必要流通紐帶，因為購、銷活動在時空上常常存在矛盾，例如，購進的商品，不可能立即銷售出去，總需要經(jīng)過一段或長或短的儲存過程，其中有的商品因季節(jié)性的原因，要求保持一定數(shù)量的商品儲備，有的商品為了保證連續(xù)供應，要有一個大于平均需要的儲備。同時，購進商品必須經(jīng)過一個由生產(chǎn)地到消費地的或近或遠的空間轉(zhuǎn)移過程，即實現(xiàn)商品位置的移動，調(diào)運必須憑借交通運輸來實現(xiàn)。因此，存、調(diào)成為購銷時空矛盾的緩沖器。商業(yè)活動這四個環(huán)節(jié)是緊密相連的，如果其中一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，商品流通即會阻塞。

　　商業(yè)通過商品的買進和賣出活動，實現(xiàn)商品的交換和商品價值，滿足生產(chǎn)和人民生活的需要；服務業(yè)通過租賃業(yè)務，使消費者得到方便和享受，促進人民生活水平的提高。

　�。ㄐ〗Y(jié)）以上就是今天我們講的三種地域聯(lián)系方式。當今社會，人類活動的地域范圍越來越越廣泛，人類活動地域聯(lián)系的方式也滲透到人們?nèi)粘Ｉ�活中。我們今天只有努力學習，學好本領(lǐng)，將來才能適應社會，做一個對社會有貢獻的人

　　九、板書設(shè)計：

　　一、交通運輸

　　1、交通運輸?shù)母拍?/p>

　　2、五種交通運輸方式的比較

　　3、現(xiàn)代交通運輸?shù)陌l(fā)展方向

　　二、通信

　　1、郵政通信

　　2、電信通信

　　三、商業(yè)

　　十、教學反思:

　　本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。

　　對于本節(jié)的學習，難度并不大，不過這是學習第四單元的基礎(chǔ)，所以我注重了基本概念的學習及基礎(chǔ)內(nèi)容的分析，在課堂上注意案例的應用，理論聯(lián)系實際，對學生做到了很好的啟發(fā)，也激起他們的學習興趣，從而能夠完成教學任務。

　　在后面的教學過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設(shè)計的更科學，更有利于學生的學習，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步!

高一地理教案7

　　教學目標：

　　1． 熱力環(huán)流：a.引起大氣運動的原因 b.熱力環(huán)流的產(chǎn)生及圖示

　　2． 大氣的水平運動——風：a.水平氣壓梯度力

　　b.水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力對風的不同影響及圖示

　　教學重點、難點：熱力環(huán)流、風的形成及影響風的各種作用力

　　知識結(jié)構(gòu)：

　　來源：太陽輻射

　　大 根本原因：太陽輻射強度的唯獨差異

　　氣 最簡單的形式：熱力環(huán)流（地面冷熱不均—大氣垂直運動—水平氣壓差—大氣水平運動）

　　的 原動力：水平氣壓梯度力

　　運 大氣的水平運動 只改變方向的力：地轉(zhuǎn)偏向力

　　動 阻力：摩擦力

　　大氣水平 低氣壓中的大氣，逆時針方向旋轉(zhuǎn)輻合（北半球氣旋）

　　運動形式 高氣壓中的大氣，順時針方向旋轉(zhuǎn)輻散（北半球反氣旋）

　　引入：冬季風帶來了寒冷，夏季風帶來了雨水，熱量和水汽的輸送全靠大氣運動。

　　大氣運動的最簡單的形式是什么？

　　一、熱力環(huán)流

　　1． 熱力環(huán)流的成因：地面冷熱不均。

　　指出：高低緯度的溫度差異是全球最基本的.冷熱不均。

　　2． 形成過程：

　�。�1） 地面冷熱不均首先產(chǎn)生大氣的垂直運動。

　　大氣受熱上升，冷卻使大氣下降。

　�。�2） 大氣的上升和下降引起同一高度的氣壓差異。

　�。�3） 水平氣壓差異形成大氣水平氣壓梯度力，引起

　　大氣水平運動——風。

　　水平運動梯度力總是由高壓指向低壓；即風總是由高壓吹向低壓。

　　小結(jié)：冷熱不均——大氣垂直運動——同一高度水平氣壓差異——大氣水平運動——熱力環(huán)流

　　3． 熱力環(huán)流的圖上判斷:

　　(1) 等壓面向上凸表示高氣壓，向下凹為低氣壓。等壓面上各點氣壓相等。

　　(2) 海拔低處氣壓總是高于海拔高處。

　　(3) 相同高處氣壓，冷處高于熱處。

　　練習：圖中①②③④⑤各點， ①

　　氣壓最高的是 ；最低的是 。

　　解：①＝②＝③，④>①(∵④海拔低于①，∴④氣壓高于①) ④ ② ⑤

　　⑤海拔高于③，∴⑤氣壓低于③。

　　判斷：書P34《城市與郊區(qū)間的熱力環(huán)流》 ③

　�、俪菂^(qū)因工業(yè)生產(chǎn)與汽車等人類活動，氣溫高于農(nóng)村，稱為“城市熱島”。

　�、趫D中熱力環(huán)流稱為“城市風”。

　�、垡�(guī)劃時應將有污染的工廠布局在城市風的下沉氣流距離之外。

　　二、 大氣的水平運動——風

　　1、 大氣水平運動中所受的力

　　（1）水平氣壓梯度力

　　①概念：單位距離間的氣壓差，稱為氣壓梯度，氣壓梯度使空氣由高氣壓流向低氣壓的力，叫水平氣壓梯度力。

　�、诹Φ漠a(chǎn)生：水平氣壓差

　　判斷：右圖所示的4點中

　　大氣所受的水平氣壓梯度力最大的是 B a b d

　　A．a(chǎn)點 B．b點 C．c點 D．d點 c

　　③特點：A．由高氣壓指向低氣壓 1010 1008 1006 1004 1002（hpa）

　　B．力的方向⊥等壓線

　　C．水平氣壓梯度力越大，等壓線越密，風力越大�！郻點風力最大。

　�。�2）地轉(zhuǎn)偏向力

　�、倭Φ漠a(chǎn)生：地球自轉(zhuǎn)。

　　②特點：A．僅改變風向，不影響風速

　　問：如何改變風向？（北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏轉(zhuǎn)）

　　B．自轉(zhuǎn)偏向力與風向垂直

　　練習：下列圖示中，正確表示北半球風向的是 C

　　1006 1012

　　1008 1010

　　1010 1008

　　1012 1006

　　A B C D

　　( 3 ) 摩擦力

　　讀圖2.11《在氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力共同作用下形成的風（北半球）》

　�、俑呖罩幸驘o摩擦力而使風向與等壓面平行。

　�、诘涂眨ń�地面）因有摩擦力而使風向與等壓線有一個

　　交角。

　　∴風向與等壓線有無交角，可以判斷風在高空還是在

　　低空（近地面）。

　　2、 風所受到的各種力的判斷：

　　①先確定水平氣壓梯度力（與等壓線垂直，高氣壓指向低氣壓）。

　�、谠俅_定風向（北半球向右偏，南半球向左偏）。

　�、叟c風向成90°的是地轉(zhuǎn)偏向力。

　�、芘c風向相反的是摩擦力。

　　小結(jié)：①從右圖中可分析出風所在的南北半球，氣壓高低，高空還是低空。

　�、诮�地面大氣在以上力的作用下：

　　低壓中的空氣，呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)輻合運動。

　　高壓中的空氣，呈順時針方向旋轉(zhuǎn)輻散運動。

高一地理教案8

　　主要內(nèi)容：

　　第一節(jié)環(huán)境與資源特征

　　第二節(jié)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)與經(jīng)濟發(fā)展

　　第三節(jié)資源開發(fā)與環(huán)境整治

　　教學重點：

　　1、闡明東北區(qū)的資源與環(huán)境特征和資源優(yōu)勢。

　　2、闡明東北區(qū)農(nóng)業(yè)、工業(yè)等布局的特征和發(fā)展前景。

　　3、指出東北區(qū)資源開發(fā)和利用中的主要問題。

　　第一節(jié)環(huán)境與資源特征

　　東北區(qū)位于中國的東北部，包括黑龍江省、吉林省和遼寧省，面積78.8×104k㎡，約占全國陸地國土面積的8.2%，人口10696萬（20xx年），約占全國總?cè)丝诘?.4%。

　　一、自然地理條件

　�。ㄒ唬┑乇斫Y(jié)構(gòu)

　　略呈半環(huán)狀的三帶，外帶是黑龍江、烏蘇里江、興凱湖、圖們江和鴨綠江等流域低地；緊接著是山地、丘陵；山地、丘陵地以內(nèi)則是廣闊的平原。中生代燕山運動，奠定了本區(qū)的地形輪廓。

　�。ǘ�）自然景觀

　　溫帶濕潤、半濕潤大陸性季風氣候。冬季寒冷漫長，地表積雪時間長。深厚的季節(jié)凍土與多年凍土廣泛分布，草甸化與沼澤化現(xiàn)象顯著。夏季氣溫較高，降水集中，對植物的生長有利。針葉林、針闊葉混交林及草甸草原是東北自然景觀的主要表現(xiàn)。

　　二、資源優(yōu)勢

　　（一）農(nóng)業(yè)資源豐富、質(zhì)量良好

　�。�1）有遼闊富饒的土地資源，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了有利條件。耕地面積為192×104h㎡，約占全國耕地面積的19.7%，人均占有耕地為0、167h㎡，相當于全國人均量的2倍。土壤比較肥沃，東北區(qū)廣泛分布黑土、黑鈣土、草甸土等，都有深厚的暗色表土層。全區(qū)可墾荒地多，約有667×104h㎡。

　�。�2）是我國森林主要分布地區(qū)。大興安嶺北段為寒溫帶針葉林分布區(qū)，以興安落葉松為主，小興安嶺、長白山地以紅松、糠椴、胡桃楸、水曲柳等為主，材質(zhì)優(yōu)良。

　�。�3）東北草甸草原區(qū)，草地面積2866、7×104hm㎡，占全區(qū)土地面積的23.8%，是我國重要的牧業(yè)基地之一。牧草的蛋白質(zhì)含量高，草質(zhì)好，適口性強，適合多種牲畜飼養(yǎng)。

　�。�4）本區(qū)內(nèi)陸水面約333、3×104h㎡，南臨黃海、渤海，利于發(fā)展淡水漁業(yè)和海洋漁業(yè)。

　�。ǘ�）水資源比較豐富

　　較多的降水，較低的蒸發(fā)量以及植被茂密的山嶺，保證了本區(qū)有比較豐富的水資源。集水面積在1000km2以上的河流有290多條，水網(wǎng)稠密。多年平均河川徑流總量為1653×108m。6—9月汛期占全年水量的70%～80%。

　　地下水資源較豐富。平原區(qū)地下水資源量約為330×108m。水力資源的理論蘊藏量約為1530×104kW（大于10000kW），其中可開發(fā)的約為1370×104kW。

　　本區(qū)水資源分布的特點是東豐西歉，北多南少，總量屬中等，人均占有量少，相當于全國人均值的72.5%。

（三）礦產(chǎn)資源種類多、儲量大，配合較好

　　礦產(chǎn)資源豐富，礦種比較齊全，已探明儲量的有100余種，其中儲量居全國前3位的達45種。主要金屬礦產(chǎn)有鐵、錳、銅、鉬、鉛、鋅、金以及稀有元素等。能源礦產(chǎn)有煤、石油、天然氣、油頁巖。非金屬礦產(chǎn)。

　　有菱鎂礦、石墨、滑石、白云石、石棉、鉀長石、硼、金剛石等。相互配合良好，便于開發(fā)利用。

　　第二節(jié)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)與經(jīng)濟發(fā)展

　　一、以重工業(yè)為主導產(chǎn)業(yè)的工業(yè)基地建設(shè)

　　東北區(qū)是中華人民共和國成立后建成的第一個重工業(yè)基地。前期以鋼鐵、機械為重點，后期以石油開采加工為重點，逐步形成了以鋼鐵、機械、石油、化工為主體的重型工業(yè)結(jié)構(gòu)。

　�。ㄒ唬┮凿撹F工業(yè)為主的冶金工業(yè)基地

　　鋼鐵工業(yè)是東北區(qū)工業(yè)的基礎(chǔ)，以鞍（山）鋼、本（溪）鋼為主，建起了包括大連鋼廠、撫順鋼廠、北滿鋼廠，以及通化、齊齊哈爾、凌源等鋼鐵廠在內(nèi)全國的鋼鐵工業(yè)基地，有力地支持了全國的經(jīng)濟發(fā)展。

　�。ǘ�）以大連、沈陽、長春、哈爾濱、齊齊哈爾為中心的機械工業(yè)基地

　　以沈陽、齊齊哈爾為主，形成機床、重型機械、冶金設(shè)備、礦山設(shè)備生產(chǎn)基地。以長春、大連為中心形成運輸機械制造中心，能夠生產(chǎn)汽車、內(nèi)燃機車、船舶、鐵路客車、拖拉機、收割機等。以哈爾濱為中心形成動力機械制造業(yè)基地，能夠生產(chǎn)大、中型水電、火電發(fā)電機組及先進的輸變電設(shè)備。

　�。ㄈ�）利用資源優(yōu)勢，建立了能源生產(chǎn)基地

　　煤是本區(qū)主要常規(guī)能源。全區(qū)煤炭儲量約723×104t，煤集中分布在本區(qū)東部和西部。石油儲量和產(chǎn)量長期約占全國的1/2左右，是我國的儲油和產(chǎn)油區(qū)。其中80%的儲量集中分布在大慶。

　�。ㄋ模┮源髴c、吉林、遼陽、大連、盤錦、錦西、撫順為主的化工工業(yè)基地

　　石油加工能力占全國29%，以硫酸、純堿、燒堿、硼酸為主的基本化工原料工業(yè)，以有機化工原料、合成材料、精細化工、橡膠加工等為主的化學工業(yè)在全國有相當?shù)膬?yōu)勢�；�工產(chǎn)值占全國的12、6%。以石油化工為主的化學工業(yè)可成為全區(qū)有潛力的支柱產(chǎn)業(yè)。

　�。ㄎ澹┢渌�骨干產(chǎn)業(yè)得到良好發(fā)展

　　全國重要的紡織工業(yè)基地；食品工業(yè)具有堅實的基礎(chǔ)和發(fā)展遠景；建材工業(yè)也有相當規(guī)模；木材加工及綜合利用工業(yè)也具有優(yōu)勢。

　　二、農(nóng)業(yè)基地建設(shè)（一）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本特征

　�。�1）本區(qū)是大農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)比較完整，農(nóng)、林、牧、漁業(yè)俱全的農(nóng)業(yè)地區(qū)。全國重要的糧食、大豆、甜菜生產(chǎn)基地，玉米、大豆、甜菜的產(chǎn)量分別占全國的32%，45%和54%，具有舉足輕重的地位。甜菜、亞麻、柞蠶繭產(chǎn)量分別占全國的54%，90%和82%，均為本區(qū)的重要工業(yè)原料作物。

　　（2）以農(nóng)區(qū)舍飼為主的畜牧業(yè)。本區(qū)畜牧業(yè)既有與耕作業(yè)緊密結(jié)合的舍飼畜牧業(yè)，也有以放牧為主的畜牧業(yè)，但以舍飼為主。全區(qū)產(chǎn)奶量約占全國的1/4，是中國主要產(chǎn)奶區(qū)。

　　（3）具有全國意義的用材林基地。東北區(qū)是全國的天然用材林區(qū)，全區(qū)林地總面積約4665×104h㎡，其中有林地3550×104h㎡。東北林區(qū)基本上為國有林區(qū)。全國130多個森林工業(yè)局有82個分布于本區(qū)。

　　（二）松嫩平原農(nóng)業(yè)基地建設(shè)

　　從改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境出發(fā)，堅持開發(fā)利用、保護、治理相結(jié)合，堅持經(jīng)濟、生態(tài)、社會效益的統(tǒng)一。今后應立足于資源的深度開發(fā)，著重解決產(chǎn)量不穩(wěn)不高的問題，加強水利建設(shè)和建立旱作農(nóng)業(yè)技術(shù)體系，增強對旱、澇的抗御能力；合理調(diào)整作物品種布局，避免、減輕低溫冷害；努力培肥地力并提高農(nóng)業(yè)機械化水平和強化種植業(yè)和飼養(yǎng)業(yè)、農(nóng)區(qū)和牧區(qū)的結(jié)合；鞏固提高以玉米、水稻、小麥、大豆、甜菜以及肉、奶為主的農(nóng)業(yè)綜合商品生產(chǎn)基地。

　　（三）三江平原的開發(fā)治理

　　三江平原是由黑龍江、松花江和烏蘇里江三江沖積而成的低濕平原。1949年以來，以國營農(nóng)場為主力軍，開墾了大量荒地，耕地面積由1949年的40×104hm2擴大到目前的370×104hm2。國有農(nóng)場機械化程度高，機耕、機播、機械收割面積分別達耕地的99.5%，93.4%和87%。沼澤蘊藏著豐富的生物資源和泥炭資源，又有廣闊的土地資源。對沼澤的開發(fā)利用，應全面規(guī)劃，因地制宜，綜合利用。

　　三、交通運輸、通訊等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

　�。ㄒ唬┍容^發(fā)達的綜合交通運輸網(wǎng)

　　在東北區(qū)的'交通運輸網(wǎng)中，鐵路居主要地位，約有70多條，營業(yè)里程占全國的28%。鐵路密度達125km/k㎡，高于全國57km/k㎡的水平，縱橫交織的鐵路連接著全區(qū)各主要城市和工礦中心。

　　東北區(qū)公路建設(shè)發(fā)展迅速。公路總長已達14×104km，以大中城市為中心形成不同層次的輻射公路網(wǎng)。

　　以大連港為中心，以及營口、丹東、錦州港的海上運輸已展開。管道運輸主要是從運輸大慶、扶余油田的石油至東北、北京各煉油廠，部分經(jīng)大連鲇魚灣港外運。

　　（二）郵電通訊業(yè)：目前綜合通訊能力嚴重不足

　　目前綜合通訊能力嚴重不足，主要表現(xiàn)在電話普及率低，長途電路不足，農(nóng)村通訊嚴重落后，管理機制和服務質(zhì)量跟不上發(fā)展的需要。

　　四、對外開放與邊境貿(mào)易發(fā)展

　�。ㄒ唬〇|北區(qū)具有對外開放的優(yōu)越區(qū)位

　　周邊有俄羅斯、蒙古、朝鮮，與韓國、日本也相距不遠。從世界地緣角度看，我國東北區(qū)及俄羅斯的西伯利亞、蒙古、朝鮮半島、日本共同構(gòu)成“東北亞經(jīng)濟圈”。東北區(qū)正處于這一經(jīng)濟圈的中部，為本區(qū)發(fā)展提供了有利條件。

　　在南部形成了以大連為中心的港口群，在北部形成了滿洲里陸上口岸。

　　（二）圖們江地區(qū)開發(fā)

　　圖們江部分河段是中、朝、俄三國界河。以圖們江口為中心，以900km為半徑，可以到達東北亞各國。圖們江下游地區(qū)處于東北亞地區(qū)的中央部位，它是我國從陸路進入日本海的惟一水路通道，也是實現(xiàn)東北亞各國的區(qū)域經(jīng)濟互補的重要結(jié)合點和經(jīng)濟聯(lián)系的樞紐。

　　聯(lián)合國開發(fā)計劃署（UNDP）將“小金三角”定義為圖們江經(jīng)濟區(qū)，把“大金三角”定義為圖們江經(jīng)濟開發(fā)區(qū)。圖們江開發(fā)一般指“小金三角”的經(jīng)濟開發(fā)。

　　第三節(jié)資源開發(fā)與環(huán)境整治

　　一、水利建設(shè)東北區(qū)水資源分布不均，南部、西部水資源短缺，特別是遼中南地區(qū)，城市密集、工業(yè)集中，水的供需矛盾十分尖銳�？缌饔蛘{(diào)松花江水入遼河是解決南部水資源短缺的主要途徑。

　　水利建設(shè)的另一重點是松花江、遼河的整治，提高干流防洪工程的標準，同時加強遼河支流柳河流域的水土保持。

　　二、森林資源的合理開發(fā)與利用

　　森林資源豐富是本區(qū)得天獨厚的優(yōu)勢，樹種在300種以上，經(jīng)濟價值較高的有50多種。森林生態(tài)嚴重破壞：

　　（1）采育失調(diào)，采伐大于更新，資源減少，材質(zhì)下降。

　�。�2）森林覆蓋率下降，生態(tài)環(huán)境日趨惡化。19世紀末至今，黑龍江省森林覆蓋率由70%降到35、55%，林緣平均后退150km。并造成生態(tài)平衡失調(diào)，氣候變壞，水土流失加劇，旱澇災害頻繁發(fā)生。

　　合理開發(fā)措施：

　　第一，堅持合理采伐。

　　第二，促進珍貴樹種紅松的更新。

　　第三，積極營造人工林。

　　三、開發(fā)旅游資源

　　1、冰雪旅游。

　　2、長白山、五大連池、鏡泊湖等火山熔巖風景名勝旅游。

　　3、自然風景有千山、林海雪原、興凱湖、以及扎龍等自然保護區(qū)。

　　4、沈陽故宮為清初皇宮旅游四、生態(tài)環(huán)境建設(shè)。

　　大量采伐森林，長白山和大、小興安嶺采育嚴重失調(diào)，森林日減，林相漸趨惡化，特有的野生動植物也在迅速減少，有的瀕臨滅絕。草原建設(shè)投資很少，而開墾草原，以農(nóng)擠牧的現(xiàn)象嚴重，加上草原普遍超載過牧，導致土地沙化、堿化，草原退化加劇，產(chǎn)草量下降。從農(nóng)業(yè)上看，水土流失加劇，土壤肥力普遍下降，有機質(zhì)明顯減少。對環(huán)境保護重視不夠，大氣、水、土壤污染嚴重，危及人體健康。環(huán)境中的化學元素或化合物過剩或不足，而引起的地方病也較普遍。主要有克山病、大骨節(jié)病、地方性甲狀腺腫、地方性氟病等。

　　東北區(qū)在加快經(jīng)濟發(fā)展的同時，必須切實加強資源保護與環(huán)境的治理。依靠法律和經(jīng)濟、技術(shù)手段加強對水、土、森林、草場、野生動物、水產(chǎn)等可再生資源的合理利用，有效保護；積極治理三廢污染，凈化生態(tài)環(huán)境；對地方病多發(fā)區(qū)加強環(huán)境的改善，逐步促使生態(tài)環(huán)境的良性、協(xié)調(diào)發(fā)展，達到資源環(huán)境的永續(xù)利用。

　　四、能源建設(shè)

　　為了解決能源不足，需加速建設(shè)東西部和南北兩頭能源基地建設(shè)。

　�。�1）西部煤電新基地建設(shè)。重點開發(fā)霍林河、元寶山、伊敏河等大型煤田，相應新建和擴建元寶山、伊敏河、通遼、海拉爾等電廠，建設(shè)坑口電站。

　�。�2）開采北部煤炭資源，建設(shè)一批火力、水力發(fā)電站，擴建鶴崗、雙鴨山、雞西、七臺河煤礦及相應的電廠，將來可與俄羅斯合作在黑龍江中上游建設(shè)大中型梯級電站。

　�。�3）開發(fā)東部的琿春煤田，新建擴建白山水電站等。

　�。�4）擴大南部的能源建設(shè)，利用鐵法煤建鐵嶺電廠，用晉煤建綏中電廠、鲅魚圈港口電廠，同時籌建核電站。

　　教學活動建議主題：東北區(qū)在東北亞經(jīng)濟圈中的地位和作用

　　方法：閱讀文獻

　　能力訓練：網(wǎng)上收集信息能力

　　要求：完成1份小報告

　　思考與練習1、簡述東北區(qū)的基本特征。

　　2、分析東北平原農(nóng)業(yè)開發(fā)中的主要環(huán)境問題

　　3、分析東北工業(yè)基地的發(fā)展前景如何？

高一地理教案9

　　【教學目標】

　�。�1）知識與技能：

　　能夠區(qū)分太陽高度和正午太陽高度；能計算某地的正午太陽高度。

　�。�2）過程與方法：

　　根據(jù)"二分二至日地球光照示意圖"，能夠讀出某地晝夜長短和正午太陽高度的變化情況；

　　培養(yǎng)讀圖獲取信息、概括總結(jié)得出規(guī)律的能力；

　　根據(jù)具體情景，能夠運用正午太陽高度解決實際問題。

　�。�3）情感態(tài)度價值觀：

　　樹立辯證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的。

　　【教學重難點】

　　重點：晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律；正午太陽高度的計算和應用。

　　難點：正午太陽高度和晝夜長短的變化原因分析。

　　【教學方法】

　　讀圖分析法、小組討論法、

　　【教學過程】

　　1、導入 （找到同一時間在不同季節(jié)的照片，作為導入，更為直觀）

　　[情境創(chuàng)設(shè)]去年6月，李明的父母購買了一套位于一層的住房。今年1月，全家入住后，發(fā)現(xiàn)陽光全被前排樓房擋住了。他感到很疑惑，那天看房時，小院內(nèi)陽光充足，怎么才過了幾個月，陽光就被擋住了呢？你能幫李明分析原因嗎？

　　2、前面我們已經(jīng)學過太陽直射點的移動規(guī)律，能畫出太陽直射點的周年移動軌跡圖么？

　　3、用畫簡單示意圖的方式介紹太陽高度角和正午太陽高度的概念，注意正高與太陽直射點的聯(lián)系，直射光線與晨昏圈的關(guān)系

　　（1）隨緯度變化在同一天，每個地方的正高是一樣的么？在什么地方最大？最大為多少？（離直射點越遠，正高越�。�

　　觀察二分二至日光照圖，完成表格一：小結(jié)規(guī)律：同一時刻，正高自直射點向南北兩側(cè)遞減。（注意表述）

　　由此我們可否計算出某天某地的正高？比如，計算夏至日時北極圈的正高，需要知道哪些條件？（直射點緯度、當?shù)鼐暥龋?/p>

　　計算公式：H＝90°－│當?shù)鼐暥取乐鄙潼c緯度│（緯度差）

　　練習：計算夏至日和冬至日時北京和欽州當?shù)卣�高（北�?0°N 欽州22°N）

　�。�2）隨季節(jié)變化小組討論完成：不同緯度范圍的正高出現(xiàn)最值的時間

　　北回歸線及其以北地區(qū)

　　赤道至北回歸線之間

　　赤道上

　　赤道至南回歸線之間

　　南回歸線及其以南地區(qū)

　　（3）應用

　�、贅歉吲c樓距：規(guī)律總結(jié)：H=Ltanα

　�。℉為樓高，L為樓距，α為當?shù)匾荒曛凶钚≌�午太陽高度�?/p>

　　例1：房地產(chǎn)開發(fā)商在某城市（北緯30°）建造了兩幢商品住宅樓，某戶居民買到了北樓一層的一套房子，于春節(jié)前住進后發(fā)現(xiàn)正午前后太陽光線被南樓擋住。請問：

　�。�1）該房子一年中正午太陽光線被南樓擋住的時間大約是（ ）

　　A．1個月 B．3個月 C．6個月 D．9個月

　�。�2）為避免這種糾紛，房地產(chǎn)開發(fā)商在建樓時，應該使北樓所有朝南房屋在正午時終年都能被太陽照射。那么在兩幢樓間距不變的'情況下，南樓的高度最高約為………（ ）

　　A．20米 B．30米

　　C．40米 D．50米

　　（tan35°≈0.7 tan45°≈1 tan60°≈1.732）

　�、谔�陽能熱水器的傾角與正午太陽高度

　　規(guī)律總結(jié)：太陽能熱水器的傾角與正午太陽高度互為余角

　　例2：在30°N附近的日光城拉薩安裝太陽能熱水器，為了充分利用太陽能，盡可能使一年內(nèi)正午太陽光線與集熱板保持垂直，集熱板與地面夾角的調(diào)整幅度約為

　　A、23.5° B、30° C、47° D、60°

　�、塾伴L、影子朝向與立桿測影求正午太陽高度或當?shù)鼐暥?/p>

　　（課后作業(yè)：設(shè)計實驗利用正高求當?shù)鼐暥龋?/p>

　　4、[過渡]太陽直射點的移動不僅引起了正午太陽高度的變化，也使得晝夜長短發(fā)生變化。依據(jù)日常經(jīng)驗：哪個季節(jié)天亮得最早？夏季。哪個季節(jié)天黑得最早？夏季。也就是說，夏季的晝長是最長的。其原理和規(guī)律到底是什么？我們接下來繼續(xù)學習。

　�。�1）概念：晨昏圈將緯線圈分為晝弧和夜弧，晝弧長度代表晝長，夜弧長度代表夜長。

　　對于同一緯線圈，晝弧長于夜弧時為晝長夜短。當夜弧為0為極晝；當晝弧為0時為極夜。

　　觀察晝夜長短變化動畫，填空：（師先示范）

　　太陽直射________，北半球晝____夜____，且緯度越高，晝_______，_______________出現(xiàn)極晝現(xiàn)象；南半球反之。

　�。ǚ种鄙浔卑肭�、北回歸線、南半球、南回歸線、赤道五種情況。）小結(jié)規(guī)律①太陽直射哪個半球，該半球晝長夜短，且緯度越高，晝越長，另一半球反之；

　　問：（1）北半球晝長大于夜長的是哪段時間？此時太陽直射在哪里？

　　（2）12.22到3.21，直射點向哪里移動？北半球晝夜長短如何變化？

　�。�3）北半球晝漸長的是哪段時間？此時太陽直射點向哪里移動？

　�。�4）當直射點向南移動時，北半球晝夜長短將如何變化？小結(jié)規(guī)律②太陽直射點往哪邊移動，該半球（除極晝地區(qū)）晝越來越長，另一半球反之；

　　問：有沒有晝夜等長的情況？③赤道地區(qū)，全年晝夜等長；二分日，全球晝夜等長。

　　5、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課我們實在太陽直射點的移動基礎(chǔ)上學習了地球公轉(zhuǎn)的兩個地理意義——正高的變化和晝夜長短的變化，同一時刻的正高和晝夜長短隨緯度的變化而不同，而同一緯度上的正高和晝夜長短情況會也隨季節(jié)不同而發(fā)生變化，正高和晝夜長短在時間和空間上的變化又會產(chǎn)生怎樣的影響呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)來探討！

高一地理教案10

　　教學目標

　　1。知識與能力。了解海水運動的主要形式，運用氣壓帶和風帶圖來說明風海流形成的原因運用世界洋流模式圖和世界表層洋流分布圖，解釋洋流的分布規(guī)律，提高學生歸納概括、化繁為簡、以簡馭繁的能力。

　　2。過程與方法。學會運用地圖分析風海流的成因，歸納世界洋流的分布規(guī)律，理解世界洋流分布模式，并能畫出世界表層洋流的分布簡單模式圖。

　　3。情感態(tài)度價值觀。通過分析洋流的形成和分布規(guī)律，提高對地理要素之間相互滲透和相互制約、相互影響的理解。通過自主學習、探究學習、合作學習，獲得解決問題的方法，將所學的知識點能夠前后聯(lián)系，有效解決疑慮，分析問題的來龍去脈。綜合運用地理知識能力提高。

　　教學重難點

　　教學重點：本節(jié)課的教學重點是通過洋流模式圖的.成因分析，描繪世界洋流分布圖，掌握世界表層洋流的分布規(guī)律。

　　教學難點：本節(jié)課的教學難點是洋流模式圖的形成推理、分布規(guī)律及利用等溫線地圖判斷寒、暖流。

　　教學過程

　　（一）、洋流的概念及分類

　　1、洋流的概念：

　　學生自主閱讀課本，找出概念中的關(guān)鍵詞：常年、穩(wěn)定、大規(guī)模。

　　2、洋流的性質(zhì)分類：介紹寒、暖流的概念，練習寒暖流的判斷

　　3、洋流的成因分類：介紹風海流、補償流、密度流

　　由此可知，洋流是由多種因素綜合作用形成的，有風向、地轉(zhuǎn)偏向力、海陸輪廓。其中，盛行風是最主要的動力。

　　過渡洋流的在盛行風的作用下，一旦開始運動后，就會受到地轉(zhuǎn)偏向力和海陸輪廓等因素的影響，而改變方向�，F(xiàn)在我們一起結(jié)合剛才學習的洋流成因來概括世界洋流模式圖，看看它們之間有怎樣的關(guān)系。

　　4、洋流的分布：

　　設(shè)問1：促使洋流常年、穩(wěn)定的、沿一定方向運動的原因是什么？

　　引導學生說出學過的盛行風。

　　設(shè)問2：在低緯信風、中緯西風和極地東風吹拂下的海域，洋流的運動方向如何？

　　引導學生看出低緯、中緯和高緯海區(qū)的洋流。引導學生思考：為什么洋流流向與盛行風向不是完全一致的？

　　5、投影展示“世界表層洋流的分布”圖，引導學生從圖中得出洋流運動規(guī)律。

　　學生分別用紅筆和藍筆在“世界海陸分布輪廓簡圖”中畫出暖流和寒流，歸納寒暖流分布規(guī)律。

　　盛行風是洋流運動的主體動力，在北印度洋海區(qū)，盛行風向隨季節(jié)變化而改變，形成南亞季風。思考：南亞冬夏季風方向如何？學生在“世界海陸分布輪廓簡圖”中畫出南亞冬季風的方向，根據(jù)風向畫出北印度洋海區(qū)大洋環(huán)流。

　　（二）、洋流對地理環(huán)境的影響

　　1、通過教材案例分析，探究洋流對氣候的影響。將全班分組，主要任務為：

　　閱讀“北大西洋暖流與西北歐氣候”�；卮穑�1）挪威卑爾根屬于什么氣候類型？與之同緯度的大洋西岸又是什么氣候類型？（2）大西洋東西兩岸的自然景觀有什么明顯的差異？為什么？（3）北極圈內(nèi)氣候寒冷，為什么會出現(xiàn)終年不凍港？

　　閱讀“秘魯寒流與南美大陸西岸氣候”。回答（5）秘魯伊基克最冷月、最熱月的平均氣溫各是多少？該地屬于什么氣候類型？（6）南美西海岸的熱帶沙漠為什么南北延伸很長？

　　對兩組同學的答案進行補充。

　　暖流——增溫增濕；寒流—降溫減濕

　　2、結(jié)合相關(guān)圖片，探究洋流對漁場的影響。

　�。�1）課件展示：“世界洋流和四大漁場分布圖”

　　（2）學生觀察、討論、分析：①四大漁場中，成因相似的漁場有哪幾個？

　　②為什么寒、暖流交匯處的海區(qū)往往能形成大規(guī)模的漁場呢？③秘魯漁場又是怎樣形成的呢？

　　3、用上述相同的方法，組織活動讓學生探究洋流對航海、海洋污染的影響。完成活動后，回答本節(jié)課所提問題：哥倫布兩次航行為什么會花費不同的時間呢？

　　4、課堂小結(jié)

　　5、課堂練習

高一地理教案11

　　一、課程標準

　　運用圖表說明大氣受熱過程

　�。�1）標準解讀

　　本條以及后兩條“標準”關(guān)注的對象是自然環(huán)境組成要素之一——大氣。本條“標準”旨在認識導致大氣運動的基本原理，為后面學習大氣環(huán)流、天氣系統(tǒng)以及全球氣候變化打下理論基礎(chǔ)。

　　本條“標準”雖然簡短，但它要求的內(nèi)容是比較多的。從有關(guān)大氣各條“標準”綜合來看，可以從以下幾方面把握本條“標準”。

　　第一，作為自然環(huán)境組成要素，“標準”中的“大氣”是指低層大氣，其高度不超過對流層頂。

　　第二，了解大氣受熱，需要明確大氣的熱量，即導致大氣運動的能量。太陽輻射是大氣根本的熱源，下墊面輻射（包括陸面和海面）是大氣直接的熱源。

　　第三，大氣受熱過程，實際上是太陽輻射、地面輻射和大氣輻射之間相互轉(zhuǎn)化的過程。其中，大氣溫室效應及其作用是需要重點闡述的基本原理。

　　第四，學習大氣受熱過程，是為理解大氣運動打基礎(chǔ)，所以，大氣熱力環(huán)流是需要闡述的另一個基本原理。大氣熱力環(huán)流是大氣不均勻受熱的結(jié)果。大氣不均勻受熱主要是由太陽輻射的緯度差異和下墊面性質(zhì)差異引起的。大氣不均勻受熱是大氣運動的主要原因，大氣熱力環(huán)流則是理解許多大氣運動類型的理論基礎(chǔ)。小到城市熱島環(huán)流，大到全球性大氣環(huán)流，都可以用大氣熱力環(huán)流的原理來解釋。

　　第五，學習和說明大氣受熱過程，需要借用一些原理示意圖，如大氣溫室效應示意圖、大氣熱力環(huán)流形成示意圖等。

　�。�2）教學重點

　　1、 大氣各垂直分層特點及與人類的關(guān)系；

　　2、大氣對太陽輻射的削弱作用；

　　3、太陽輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射四種輻射之間的關(guān)系；

　　4、 大氣的溫室效應。

　�。�3）教學目標

　　1、搜集資料說一說大氣各垂直分層有哪些事物和現(xiàn)象，概括對流層大氣與人類的關(guān)系。

　　2、列表比較大氣對太陽輻射的削弱作用，并用所學解釋實際事例。

　　3、畫出簡圖說明大氣的受熱過程，解釋大氣受熱的直接原因。能用簡圖推導月球表面晝夜溫差大的原因。

　　4、 結(jié)合溫室大棚的實例，分析說明大氣是怎樣具有保溫作用的。嘗試寫一段文字，表達溫室大棚的原理在農(nóng)業(yè)、建筑、人體保健等方面的應用。

　�。�4）教學方法

　　比較分析法、讀圖分析法、啟發(fā)式教學法

　　二、教學過程

　　【引入新課】我們學習了地球的宇宙環(huán)境之后，知道了地球是宇宙中的一顆既普通又特殊的行星。說地球普通，因為地球具有和其他行星一樣的特性，都是物質(zhì)的和運動的；說地球特殊，則是因為地球是太陽系中唯一有生命物質(zhì)存在的天體。地球上具有生命物質(zhì)，其中一個非常重要的原因就是地球有可供生物呼吸的大氣。今天我們共同探討大氣環(huán)境的一些最基本的特征。

　　地球的周圍包圍著的大氣是厚厚的，從地面向上，可延伸數(shù)千千米的高空。那么，這么高的大氣層在垂直方向上有什么變化特點呢？

　　一、大氣的垂直分布（板書）

　　大氣的組成成分在垂直方向上是有差異的，進而使得大氣的溫度、密度和大氣運動狀況等物理性質(zhì)在垂直方向上有差異，特別是氣溫的差異決定空氣的垂直運動狀況。所以氣溫的垂直分布是劃分大氣各層的主要依據(jù)，也是大氣各層最基本的特征。大氣在垂直方向上可以劃分為對流層、平流層和高層大氣。

　　【提問】請學生讀圖2—23大氣的垂直分層示意圖，并思考以下問題：1、“對流層、平流層的氣溫隨高度變化情況有何不同？”

　　【總結(jié)】（1）對流層大氣溫度隨高度增加而遞減；

　�。�2）平流層大氣溫度隨高度增加而增加；

　　（3）高層大氣溫度隨高度增加先是降低，一定高度后又上升很快。

　　【承轉(zhuǎn)】氣溫在垂直方向上有這樣的變化特點，即各層大氣具體有些什么現(xiàn)象和事物，下面我們一一來了解一下。

　　（學生自由發(fā)言，教師點撥）

　　【提問】2、“為什么說對流層與人類關(guān)系最為密切？

　　【學生發(fā)言，教師總結(jié)】因為人類就生活在對流層的底部，可以說是“人類之家”。天氣現(xiàn)象復雜多變。近地面的水汽和固體雜質(zhì)通過對流運動向上空輸送，在上升過程中隨著氣溫的降低，容易成云致雨。與人們生活和生產(chǎn)活動緊密相關(guān)的各種天氣現(xiàn)象（云、雨、霧、雪等）都發(fā)生在對流層。因此對流層與人類的關(guān)系最為密切。

　　平流層與人類的關(guān)系也很密切。如臭氧是“地球生命的保護傘”，而臭氧主要集中在平流層，臭氧大量吸收太陽紫外線，保護地球上的生物免受過多紫外線的傷害，可以說平流層是人類生存環(huán)境的天然屏障。

　　【提問】同學們再看圖2—23平流層中有架大型飛機，那么為什么飛機是在平流層中飛行呢？

　�。▽W生回答，教師總結(jié)）該層水汽含量極少，天氣晴朗，能見度好，大氣平穩(wěn)，有利于高空飛行。現(xiàn)在人們乘坐的大型飛機多是在平流層中飛行。

　　【補充】（承轉(zhuǎn)）平流層頂以上的大氣，氣壓很低，空氣密度很少，被劃為“高層大氣”層。

　　根據(jù)人造衛(wèi)星的探測資料，在20xx~3000公里的高空，地球大氣的密度已經(jīng)與星際空間的密度非常接近，這個高度可以大致地看作是地球大氣的上界。

　　【承轉(zhuǎn)】太陽輻射是地球上的能量源泉，大氣中發(fā)生的一切現(xiàn)象和過程，都與太陽輻射能及其轉(zhuǎn)化密切相關(guān)。太陽輻射需要穿過厚厚的大氣才能到達地面，這樣太陽輻射在地球表面和大氣之間進行著一系列的能量轉(zhuǎn)換，從而形成地球表面復雜的大氣熱力狀況，維持著地球表面的熱量平衡。

　　（一）大氣對太陽輻射的削弱作用（板書）

　　我們已知太陽不斷地以電磁波的形式向宇宙空間放射巨大的能量。太陽輻射能在各種波長范圍是有變化的。

　　【提問】請同學們對照課本的表中內(nèi)容閱讀圖1。7，太陽輻射的主要波長范圍是多少？主要分成哪幾個部分？太陽輻射能是怎樣分布的？

　　【總結(jié)】從圖中可以看出太陽輻射的主要波長范圍是0。15~4微米。其中，人眼能看見的光線，波長在0。4~0。76微米之間，因此這個范圍稱為可見光區(qū)，太陽輻射總能量的50%集中在這個波長范圍，所以太陽輻射能主要集中在可見光區(qū)。人們把太陽輻射稱為短波輻射。波長小于0。4微米的紫外線區(qū)占太陽輻射總能量的7%，波長大于0。76微米的紅外線區(qū)占太陽輻射總能量的43%，這兩部分人們用肉眼都無法看見。

　　【提問】太陽輻射各種波長的光是怎樣被削弱的？有哪些削弱作用？各有什么特點？

　　【承轉(zhuǎn)】太陽輻射到達地面要穿過厚厚的大氣，大氣對太陽輻射有吸收、反射和散射作用，從而削弱了到達地面的.太陽輻射。

　　【提問】平流層中的臭氧吸收太陽輻射的哪部分？

　　【點評】平流層中的臭氧吸收太陽紫外線。可見，大氣對太陽輻射的吸收是有選擇的。

　　1。大氣對太陽輻射的吸收具有選擇性（板書）

　　平流層臭氧主要吸收紫外線。對流層大氣中的水汽和二氧化碳等，主要吸收太陽輻射中波長較長的紅外線。大氣對太陽輻射中能量最強的可見光線卻吸收得很少，大部分可見光能夠透過大氣射到地面上來。由此可見，大氣直接吸收的太陽輻射能量是很少的。

　　【承轉(zhuǎn)】大氣中的云層和塵埃，具有反光鏡的作用，把投射在其上的太陽輻射的一部分，又反射回宇宙空間，從而減少了到達地面的太陽輻射。接下來我們了解一下大氣的反射作用。

　　2。大氣對太陽輻射的反射作用（板書）

　　大氣對太陽輻射的反射是沒有選擇性的，所以反射光呈白色。云層的反射作用最為顯著。云層越厚，云量越多，反射愈強。所以夏季天空多云時，白天的氣溫不會太高，就是這個道理。此外，大氣中的雜質(zhì)顆粒越大，反射能力越強，顆粒越小，反射能力越差。

　　【提問】為什么晴朗的天空呈蔚藍色？為什么陽光未直接進教室，教室卻是明亮的？

　　【點評】以上這兩種現(xiàn)象都是大氣的散射作用造成的，因此我們再來學習大氣對太陽輻射的散射作用。

　　3。大氣對太陽輻射的散射作用（板書）

　　當太陽輻射在大氣中遇到空氣分子或微小塵埃時，太陽輻射的一部分能量，便以這些質(zhì)點為中心向四面八方散射開來。散射可以改變太陽輻射的方向，使一部分太陽輻射不能到達地面。這種散射是有選擇性的，波長越短，散射能力越強。在可見光部分藍紫色光波長最短，散射能力最強，所以在晴朗的天空，特別是雨過天晴時，天空呈蔚藍色。另一種情況是散射作用的質(zhì)點是顆粒較大的塵埃、霧粒、小水滴等時，它們的散射無選擇性，各種波長同樣被散射，使天空呈白色。所以，日出前的黎明，日落后的黃昏，以及陰天，在樹陰下，在房間里，凡是陽光不能直接照射的地方，仍是明亮的，這些都是大氣的散射作用的緣故。

　　綜上所述，太陽輻射通過地球大氣層時，大氣削弱的主要是紅外線、紫外線區(qū)和可見光的短波部分，而可見光的絕大部分能夠透過大氣射到地面�？梢姽饧�中了太陽輻射一半的能量，所以太陽輻射給予地球表面巨大的能量，是發(fā)生在地理環(huán)境里各種現(xiàn)象和過程的最重要的能量源泉。

　�。ǘ�）地面輻射和大氣輻射（板書）

　　【提問】對流層大氣的主要的直接熱源是什么？為什么說地面輻射是長波輻射？

　　對流層中的水汽和二氧化碳對太陽短波輻射吸收差，但對地面長波輻射吸收能力很強，因而使近地面大氣增溫。近地面大氣又以輻射、對流等方式，把熱量傳給高一層大氣，使大氣保存了地面所放出熱量的絕大部分（75%~95%）。因此，對流層大氣的主要的直接熱源是地面。

　　大氣吸收地面輻射增溫的同時，也向外輻射熱量，大氣輻射也主要集中在紅外線區(qū)，所以大氣輻射也是長波輻射。大氣輻射熱一部分向上射向宇宙空間，大部分向下射向地面，其方向與地面輻射正好相反，故稱為大氣逆輻射。大氣逆輻射又把熱量還給地面，這就在一定程度上補償了地面輻射損失的熱量，對地面起到了保溫作用，使地面溫度變化比較緩和。天空有云，特別是濃密的低云，大氣逆輻射更強，多云的夜晚通常比晴朗的夜晚暖和些。所以，在晚秋或寒冬，霜凍多出現(xiàn)在晴朗的夜晚。

　　板書下圖講解：

　　綜上所述，地球大氣對太陽短波輻射幾乎是透明體，大部分太陽輻射能夠透過大氣射到地面上，使地面增溫；大氣對地面長波輻射卻是隔熱層，把地面輻射放出的熱量絕大部分截留在大氣中，并通過大氣逆輻射又將熱量還給地面。人們把大氣的這種作用，稱為大氣溫室效應。

　　【承轉(zhuǎn)】我們學習了大氣的熱力作用，實際上主要體現(xiàn)在太陽輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射這四種輻射之間的關(guān)系，下面我們再來看這四種輻射的關(guān)系。

　　畫出簡圖，重述大氣的熱力作用，掌握本課重點內(nèi)容。

　　大氣的溫室效應，我們應重點弄清太陽輻射與地面輻射、大氣輻射等之間的關(guān)系。如圖1，這種關(guān)系主要表現(xiàn)在以下兩方面：一方面是大氣對地面長波輻射的吸收能力很強，從而將地面放出的熱量保存在大氣中，二是大氣逆輻射將大部分熱量返還給地面，在一定程度上彌補了地面輻射損失的熱量，正是這種關(guān)系，才使得大氣對地面具有保溫作用，我們可以借助于上述簡圖分析說明大氣保溫效應的三個物理過程：（1）太陽輻射到達地面后，地面吸收太陽輻射而增溫；（2）地面增溫后產(chǎn)生地面長波輻射，大氣又強烈吸收地面輻射而增溫；（3）大氣增溫后又產(chǎn)生大氣長波輻射，一小部分射向宇宙空間而散失，剩余的絕大部分射向地面，我們稱之為“大氣逆輻射”（如圖1）。大氣逆輻射在很大程度上彌補了地面輻射所損失的能量，從而起到了對地面的保溫作用。

　　【點評】從大氣對地面的保溫作用這一過程中，我們不難得出這樣的結(jié)論：（1）地面輻射是近地面大氣（對流層）的主要的直接的熱量，而地面輻射的主要能量是太陽輻射，所以說，（2）太陽輻射是地球上（地面和大氣）的根本能量。（3）對地面直接起保溫作用的是大氣逆輻射。它們之間的關(guān)系如圖2。

　　【承轉(zhuǎn)】同學們，上一單元的學習我們已知太陽直射點在地表作回歸運動，使太陽輻射能在地球表面分配不均勻。緯度不同的地方，太陽高度角不同。相比較而言，太陽直射的地方，單位面積獲得的太陽輻射能最多。那為什么會是這樣？請同學們讀圖2—26“不同太陽高度輻射強度變化示意圖”。

　�。ㄈ�）影響地面輻射的主要因素（板書）

　　1、緯度因素：

　　地球表面不同緯度地區(qū)，由于太陽直射點的南北移動，太陽高度角有差異，會對地表獲得的太陽輻射有影響。因為太陽高度角越大的地區(qū)，太陽輻射經(jīng)過大氣的路程越短，被大氣削弱得越少，最后到達地面的太陽輻射就越多，反之越少。這是太陽輻射由低緯向兩極遞減的原因之一。

　　【總結(jié)】太陽高度角不同，①等量太陽輻射在地面的散布面積不同

　�、诮�(jīng)過大氣的路程長短不同，被削弱程度不同。地面得到的太陽輻射不同，地面輻射也就不同。

　　2、下墊面因素：

　　【提問】讀圖2—27“不同性質(zhì)地面的反射率圖”，什么樣的下墊面反射率最高？反射的多少跟地面得到的多少、地面輻射的多少有什么關(guān)系？

　　【總結(jié)】反射的越多，地面得到的越少，地面輻射的越少，大氣得到的就越少。

　　3、其他因素：（略）

　　【活動】讀課本閱讀內(nèi)容，思考溫室效應是怎樣形成的？說說溫室大棚的原理在農(nóng)業(yè)、建筑、人體保健等方面的應用。

高一地理教案12

　　一、知識目標

　　1.使學生了解大氣的受熱過程，理解地面是近地面大氣主要、直接的熱源。

　　2.了解大氣運動的能量來源、大氣運動的根本原因。

　　3.使學生要會敘述熱力環(huán)流的形成過程，理解地表冷熱不均引起的大氣運動，理解水平氣壓梯度力是風形成的原動力和直接原因。

　　4.使學生了解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、近地面摩擦力對大氣水平運動的影響，理解大氣運動的根本原因，大氣環(huán)流的形成。

　　5.在等壓線圖上表示實際大氣中的風向。

　　二、能力目標

　　1.培養(yǎng)學生讀圖、析圖、繪圖能力，提高綜合分析問題以及運用地理知識解決實際問題的能力。

　　2.學生要會運用簡單的等壓線分布圖，分析、判斷風向。

　　3.通過本節(jié)課的學習，使學生的觀察力、推理和空間想象能力得到發(fā)展。

　　三、德育目標

　　1.培養(yǎng)學生勇于探索、不怕困難的心理品質(zhì)，對學生進行辯證唯物主義思想教育。

　　2.使學生認識大氣運動與人們生活和生產(chǎn)活動的關(guān)系，明確人類活動應如何趨利避害。

　　3.能將所學知識運用于實際，服務于社會。

　　【教學重點】

　　1.熱力環(huán)流的形成過程。

　　2.大氣運動的基本形式及大氣水平運動的幾種作用力。

　　【教學難點】

　　1.熱力環(huán)流的動態(tài)過程引起的等壓面的彎曲方向。

　　2.影響大氣水平運動的“三力”及其作用下的風向。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教具設(shè)計】

　　投影儀、投影片、多媒體、海平面氣壓場分布掛圖、板圖、紙箭頭

　　【講授過程】

　　第一課時熱力環(huán)流

　　【新課導入】

　　我們學習了行星地球，知道地球是宇宙中一顆既普通又特殊的天體。

　　為什么說地球是一個普通的天體?——(學生回答：因為地球作為太陽系中的一顆行星，與其他行星一樣，是物質(zhì)的和運動的，所以地球是一個普通的天體)

　　為什么說地球是顆特殊的天體?一(學生回答：地球是太陽系中惟一有生命物質(zhì)的天體，也是整個宇宙中惟一確知有生命物質(zhì)的天體)

　　如果地球上沒有大氣，也就沒有生物界，沒有人類及其賴以生存的自然環(huán)境。大氣是自然地理環(huán)境中最活躍的組成部分。我們從這節(jié)課開始探討地球上的大氣。

　　【板書】第二章地球上的大氣

　　【介紹】圍繞在地球周圍的厚厚的大氣，不僅提供了動植物維持生命活動所需要的各種氣體，而且還是地球上生物生存不可缺少的保護層。同時，大氣中進行著各種不同的物理過程，產(chǎn)生著各種不同的物理現(xiàn)象，它們對自然地理環(huán)境的形成和變化具有深刻的影響;對人類的生產(chǎn)和生活也具有重大作用。

　　【過渡】地球周圍的大氣好像一部巨大的機器，日夜不停地運動著。它的運動形式多種多樣，范圍有大有小，正是這種不停的大氣運動，形成了地球上不同地區(qū)的天氣和氣候。大氣為什么會運動，以及怎樣運動這是我們這一節(jié)課要學習的內(nèi)容。

　　【板書】第一節(jié)：冷熱不均引起大氣運動

　　一、大氣的受熱過程

　　【指導讀書】(備注：采用投影的形式展示)

　　大氣中的一切物理過程都伴隨著能量的轉(zhuǎn)換，請閱讀教材P30大氣的受熱過程部分，思考：

　　1.地球大氣最重要的能量來源是什么?

　　2.復述大氣的增溫原理?

　　3.近地面大氣主要、直接的熱源是什么?

　　4.物體的溫度與輻射中最強部分的波長的關(guān)系?太陽輻射和地面輻射分別為何種類型?

　　5.何為大氣逆輻射?

　　【學生回答】略

　　【總結(jié)講解】

　　1.地球大氣最重要的能量來源是太陽輻射能。

　　2.投射到地球上的太陽輻射能，要穿過厚厚的大氣，才能到達地球表面。太陽輻射能在傳播過程中，部分被大氣吸收或反射，大部分到達地面，并被地面反射和吸收。地面吸收太陽輻射能而增溫，同時又以長波輻射的形式把熱量傳遞給大氣。這種輻射熱交換是大氣增溫的最重要方式(圖2.1)。

　　3.近地面大氣主要、直接的熱源是地面。

　　從大氣的受熱過程來看，地球大氣對太陽短波輻射吸收得較少，大部分太陽輻射能夠透過大氣射到地面;而大氣對地面長波輻射吸收得卻比較多，地面輻射放出的絕大部分熱量能夠被大氣截留下采。

　　大氣的受熱過程影響著大氣的熱狀況、溫度分布和變化，制約著大氣的運動狀態(tài)。

　　4.物體的溫度越高，輻射中最強部分的波長越短;反之則越長。由于地球表面的溫度比太陽低得多，所以地面輻射的波長比太陽輻射長得多。相對于太陽短波輻射來說，地面輻射為長波輻射。

　　5.大氣在增溫的同時，也向外輻射熱量。大氣輻射的方向既有向上的，也有向下的。大氣輻射中向下的部分，因為與地面輻射方向相反，稱為大氣逆輻射。

　　【過渡】結(jié)合我們剛才介紹的大氣的受熱過程，思考我們課前安排大家觀察的燒一鍋開水時，鍋里沸騰的開水，中間水向上冒，鍋邊水往下沉。點燃一小堆紙時，紙片和灰燼從火堆上升，在空中流向四周，又從火堆四周下沉，然后又進入火堆的原理是什么呢?

　　【學生回答】略

　　【總結(jié)講解】以上這兩種現(xiàn)象都是由于中間和四周受熱不均而形成的熱力環(huán)流現(xiàn)象。這就是我們今天要講的第二個問題：

　　【板書】二、熱力環(huán)流

　　【說明】由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，稱為熱力環(huán)流。它是大氣運動的一種最簡單的形式。那么熱力環(huán)流的具體過程是怎樣的呢?請大家閱讀教材P32，思考熱力環(huán)流的形成原理?

　　【學生回答】略

　　【總結(jié)講解】下面我們就這兩幅圖一起來分析一下熱力環(huán)流的動態(tài)過程。

　　【投影片展示】

　　【講解】

　　(1)若A、B、C三地(如左上圖)受熱均勻，則

　�、偃�地氣溫相同;②三地氣壓相同;③三地氣壓隨高度遞減的規(guī)律相同;

　　④三地上空同一水平面上各點的.氣壓相等，等壓面為互相平行的水平面。

　　(2)若A地受熱(如右上圖)，則

　�、貯地氣溫較高，B、C兩地氣溫較低;

　�、贏地空氣受熱膨脹上升，B、C兩地空氣相對冷卻下沉，引起空氣的垂直運動;

　�、跘地近地面空氣膨脹上升，密度減小，氣壓降低，B、C兩地近地面空氣相對冷卻下沉，密度增大，氣壓升高，三地近地面處同一水平面上的氣壓A地較小，B、C兩地較大，迫使空氣從B、C流向A，導致空氣水平運動，此時三地近地面的等壓面不再是水平面，在氣壓較低的A處，等壓面往下移，在氣壓較高的B、C處，等壓面往上移;

　�、蹵地上空一定高度A′處，因上升的空氣聚積密度增大，氣壓比同一水平面上周圍地區(qū)高，B′、C′處因空氣下沉后密度減小，氣壓比同一水平面上的周圍地區(qū)低，空氣就從氣壓較高的A′處流向氣壓較低的B′、C′處，形成熱力環(huán)流。

　　【板書】1.冷熱不均引起的熱力環(huán)流

　　由于同一水平面上的A′、B′、C′點三地氣壓不再相等，等壓面也不再是水平面，在A′處往上移，在B′、C′處往下移，就形成了彎曲的等壓面。

　　空間氣壓值相等各點所組成的面，稱為等壓面。等壓面凸起的地方是高壓區(qū)，等壓面下凹的地方是低壓區(qū)。

　　【板書】2.等壓面的彎曲方向

　　【特別注意】【板書】3.氣壓、氣溫、高度三者之間的關(guān)系。

　　【總結(jié)】【板書】

　　【討論與思維拓展】(備注：采用投影的形式展示)

　　請同學們做以下思考：

　　某城市為我國重要的鋼鐵、化學工業(yè)基地，該城工業(yè)區(qū)、商業(yè)、文化及住宅區(qū)的分布如簡圖所示，住在該城的居民們發(fā)現(xiàn)，白天商業(yè)、文化和住宅區(qū)的大氣污染現(xiàn)象會加劇，每到夜晚則減輕，請分析其原因。還有，該城市是新興工業(yè)城市，這里的老居民們說，現(xiàn)在一年中陰天的日子比過去多了，請分析其現(xiàn)象及原因。

　　【學生回答】略

　　【總結(jié)講解】以上內(nèi)容，結(jié)合其地理位置，可做如下分析：

　　白天，山坡地面接受太陽輻射后溫度升高、地面長波輻射增強，山坡上的空氣因為受地面長波輻射后增溫并膨脹上升，這樣，白天就出現(xiàn)沿山坡向上爬升的氣流，這股氣流也就把谷底工業(yè)區(qū)排放的大氣污染物帶到坡面上部的文化、商業(yè)和住宅區(qū)，加劇了污染。而到了晚上，山坡首先降溫，山坡上的氣流變?yōu)槭湛s下沉，工業(yè)區(qū)的污染物被抑制上升，商業(yè)、文化和住宅區(qū)的污染則得到減輕。因此，這一城市的住宅區(qū)的大氣污染現(xiàn)象，白天加劇，夜晚減輕。這一原理，指大氣在山谷與山坡之間的環(huán)流運動，我們習慣稱之為山谷環(huán)流，也即山谷風。

　　第二問的分析：該市是工業(yè)區(qū)，工廠建成后，工廠在生產(chǎn)過程中向大氣中排放的大量固體雜質(zhì)成為水汽的凝結(jié)核，凝結(jié)核的增多使城市上空的水汽更容易發(fā)生凝結(jié)現(xiàn)象，因此，這一地區(qū)的陰天也就多了。

　　【課堂小結(jié)】略

　　【課后作業(yè)】

　　結(jié)合所學知識分析教材P33活動中的海陸風及P56城市熱島環(huán)流的形成原理。

　　【板書設(shè)計】

　　第二章地球上的大氣

　　第一節(jié)：冷熱不均引起大氣運動

　　一、大氣的受熱過程

　　二、熱力環(huán)流

　　1.冷熱不均引起的熱力環(huán)流

　　2.等壓面的彎曲方向

　　3.氣壓、氣溫、高度三者之間的關(guān)系。

　　【新課導入】

　　我們學習了行星地球，知道地球是宇宙中一顆既普通又特殊的天體。

　　為什么說地球是一個普通的天體?——(學生回答：因為地球作為太陽系中的一顆行星，與其他行星一樣，是物質(zhì)的和運動的，所以地球是一個普通的天體)

　　為什么說地球是顆特殊的天體?一(學生回答：地球是太陽系中惟一有生命物質(zhì)的天體，也是整個宇宙中惟一確知有生命物質(zhì)的天體)

　　如果地球上沒有大氣，也就沒有生物界，沒有人類及其賴以生存的自然環(huán)境。大氣是自然地理環(huán)境中最活躍的組成部分。我們從這節(jié)課開始探討地球上的大氣。

　　【板書】第二章地球上的大氣

　　【介紹】圍繞在地球周圍的厚厚的大氣，不僅提供了動植物維持生命活動所需要的各種氣體，而且還是地球上生物生存不可缺少的保護層。同時，大氣中進行著各種不同的物理過程，產(chǎn)生著各種不同的物理現(xiàn)象，它們對自然地理環(huán)境的形成和變化具有深刻的影響;對人類的生產(chǎn)和生活也具有重大作用。

　　【過渡】地球周圍的大氣好像一部巨大的機器，日夜不停地運動著。它的運動形式多種多樣，范圍有大有小，正是這種不停的大氣運動，形成了地球上不同地區(qū)的天氣和氣候。大氣為什么會運動，以及怎樣運動這是我們這一節(jié)課要學習的內(nèi)容。

　　【板書】第一節(jié)：冷熱不均引起大氣運動

　　一、大氣的受熱過程

　　【指導讀書】(備注：采用投影的形式展示)

　　大氣中的一切物理過程都伴隨著能量的轉(zhuǎn)換，請閱讀教材P30大氣的受熱過程部分，思考：

　　1.地球大氣最重要的能量來源是什么?

　　2.復述大氣的增溫原理?

　　3.近地面大氣主要、直接的熱源是什么?

　　4.物體的溫度與輻射中最強部分的波長的關(guān)系?太陽輻射和地面輻射分別為何種類型?

　　5.何為大氣逆輻射?

　　【學生回答】略

　　【總結(jié)講解】

　　1.地球大氣最重要的能量來源是太陽輻射能。

　　2.投射到地球上的太陽輻射能，要穿過厚厚的大氣，才能到達地球表面。太陽輻射能在傳播過程中，部分被大氣吸收或反射，大部分到達地面，并被地面反射和吸收。地面吸收太陽輻射能而增溫，同時又以長波輻射的形式把熱量傳遞給大氣。這種輻射熱交換是大氣增溫的最重要方式(圖2.1)。

　　3.近地面大氣主要、直接的熱源是地面。

　　從大氣的受熱過程來看，地球大氣對太陽短波輻射吸收得較少，大部分太陽輻射能夠透過大氣射到地面;而大氣對地面長波輻射吸收得卻比較多，地面輻射放出的絕大部分熱量能夠被大氣截留下采。

　　大氣的受熱過程影響著大氣的熱狀況、溫度分布和變化，制約著大氣的運動狀態(tài)。

　　4.物體的溫度越高，輻射中最強部分的波長越短;反之則越長。由于地球表面的溫度比太陽低得多，所以地面輻射的波長比太陽輻射長得多。相對于太陽短波輻射來說，地面輻射為長波輻射。

　　5.大氣在增溫的同時，也向外輻射熱量。大氣輻射的方向既有向上的，也有向下

　　的。大氣輻射中向下的部分，因為與地面輻射方向相反，稱為大氣逆輻射。

　　【過渡】結(jié)合我們剛才介紹的大氣的受熱過程，思考我們課前安排大家觀察的燒一鍋開水時，鍋里沸騰的開水，中間水向上冒，鍋邊水往下沉。點燃一小堆紙時，紙片和灰燼從火堆上升，在空中流向四周，又從火堆四周下沉，然后又進入火堆的原理是什么呢?

　　【學生回答】略

　　【總結(jié)講解】以上這兩種現(xiàn)象都是由于中間和四周受熱不均而形成的熱力環(huán)流現(xiàn)象。這就是我們今天要講的第二個問題：

　　【板書】二、熱力環(huán)流

　　【說明】由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，稱為熱力環(huán)流。它是大氣運動的一種最簡單的形式。那么熱力環(huán)流的具體過程是怎樣的呢?請大家閱讀教材P32，思考熱力環(huán)流的形成原理?

　　【學生回答】略

　　【總結(jié)講解】下面我們就這兩幅圖一起來分析一下熱力環(huán)流的動態(tài)過程。

　　【投影片展示】

　　【講解】

　　(1)若A、B、C三地(如左上圖)受熱均勻，則

　　①三地氣溫相同;

　�、谌�地氣壓相同;

　�、廴�地氣壓隨高度遞減的規(guī)律相同;

　�、苋�地上空同一水平面上各點的氣壓相等，等壓面為互相平行的水平面。

　　(2)若A地受熱(如右上圖)，則

　�、貯地氣溫較高，B、C兩地氣溫較低;

　　②A地空氣受熱膨脹上升，B、C兩地空氣相對冷卻下沉，引起空氣的垂直運動;

　�、跘地近地面空氣膨脹上升，密度減小，氣壓降低，B、C兩地近地面空氣相對冷卻下沉，密度增大，氣壓升高，三地近地面處同一水平面上的氣壓A地較小，B、C兩地較大，迫使空氣從B、C流向A，導致空氣水平運動，此時三地近地面的等壓面不再是水平面，在氣壓較低的A處，等壓面往下移，在氣壓較高的B、C處，等壓面往上移;

　�、蹵地上空一定高度A′處，因上升的空氣聚積密度增大，氣壓比同一水平面上周圍地區(qū)高，B′、C′處因空氣下沉后密度減小，氣壓比同一水平面上的周圍地區(qū)低，空氣就從氣壓較高的A′處流向氣壓較低的B′、C′處，形成熱力環(huán)流。

　　【板書】1.冷熱不均引起的熱力環(huán)流

　　由于同一水平面上的A′、B′、C′點三地氣壓不再相等，等壓面也不再是水平面，在A′處往上移，在B′、C′處往下移，就形成了彎曲的等壓面。

　　空間氣壓值相等各點所組成的面，稱為等壓面。等壓面凸起的地方是高壓區(qū)，等壓面下凹的地方是低壓區(qū)。

　　【板書】2.等壓面的彎曲方向

　　【特別注意】【板書】3.氣壓、氣溫、高度三者之間的關(guān)系。

　　【討論與思維拓展】(備注：采用投影的形式展示)

　　請同學們做以下思考：

　　某城市為我國重要的鋼鐵、化學工業(yè)基地，該城工業(yè)區(qū)、商業(yè)、文化及住宅區(qū)的分布如簡圖所示，住在該城的居民們發(fā)現(xiàn)，白天商業(yè)、文化和住宅區(qū)的大氣污染現(xiàn)象會加劇，每到夜晚則減輕，請分析其原因。還有，該城市是新興工業(yè)城市，這里的老居民們說，現(xiàn)在一年中陰天的日子比過去多了，請分析其現(xiàn)象及原因。

　　【學生回答】略

　　【總結(jié)講解】以上內(nèi)容，結(jié)合其地理位置，可做如下分析：

　　白天，山坡地面接受太陽輻射后溫度升高、地面長波輻射增強，山坡上的空氣因為受地面長波輻射后增溫并膨脹上升，這樣，白天就出現(xiàn)沿山坡向上爬升的氣流，這股氣流也就把谷底工業(yè)區(qū)排放的大氣污染物帶到坡面上部的文化、商業(yè)和住宅區(qū)，加劇了污染。而到了晚上，山坡首先降溫，山坡上的氣流變?yōu)槭湛s下沉，工業(yè)區(qū)的污染物被抑制上升，商業(yè)、文化和住宅區(qū)的污染則得到減輕。因此，這一城市的住宅區(qū)的大氣污染現(xiàn)象，白天加劇，夜晚減輕。這一原理，指大氣在山谷與山坡之間的環(huán)流運動，我們習慣稱之為山谷環(huán)流，也即山谷風。

　　第二問的分析：該市是工業(yè)區(qū)，工廠建成后，工廠在生產(chǎn)過程中向大氣中排放的大量固體雜質(zhì)成為水汽的凝結(jié)核，凝結(jié)核的增多使城市上空的水汽更容易發(fā)生凝結(jié)現(xiàn)象，因此，這一地區(qū)的陰天也就多了。

　　【課堂小結(jié)】略

　　【課后作業(yè)】

　　結(jié)合所學知識分析教材P33活動中的海陸風及P56城市熱島環(huán)流的形成原理。

　　【板書設(shè)計】

　　第二章地球上的大氣

　　第一節(jié)：冷熱不均引起大氣運動

　　一、大氣的受熱過程

　　二、熱力環(huán)流

　　1.冷熱不均引起的熱力環(huán)流

　　2.等壓面的彎曲方向

　　3.氣壓、氣溫、高度三者之間的關(guān)系。

　　第二課時大氣的水平運動——風

　　【復習舊課】

　　1.大氣環(huán)流形成的根本原因是什么?

　　2.說說城市風、山谷風、海陸風的風向及變化。

　　【學生回答】略

　　【引入新課】

　　通過上節(jié)課的學習已經(jīng)知道，大氣運動有兩種基本形式;水平運動和垂直運動，其中對我們影響最大的是大氣的水平運動，也就是風。今天我們專門來學習它。

　　【板書】三、大氣的水平運動——風

　　【講授新課】

　　【指導讀書】請同學們閱讀教材P33—34內(nèi)容，思考回答：

　　1.形成風的直接原因是什么?

　　2.受哪個力的作用下，風向與等壓線是平行的?這種風向在什么地方存在?

　　3.了試說明風的形成過程及其風在不同力的作用下，風向的變化情況。

　　【學生回答】略

　　【總結(jié)講解】

　　【板書】(一)作用力

　　1.水平氣壓梯度力——形成風的直接原因

　　(1)氣壓梯度：單位距離間的氣壓差。

　　(2)水平氣壓梯度力：促使大氣由高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)的力。

　　方向：垂直于等壓線，由高壓指向低壓;

　　大�。号c氣壓梯度成正比;

　　【板書】2.水平地轉(zhuǎn)偏向力——只改變風向，不改變風速

　　(1)方向：北半球右偏、南半球左偏;

　　(2)判定：

　　(北半球)背風而立，高壓在右，低壓在左。

　　(南半球)背風而立，高壓在左，低壓在右。

　　【板書】3.摩擦力——既改變風向，又改變風速

　　(1)方向：與運動方向相反

　　(2)可以減小風速

　　【討論】我們剛才介紹了影響大氣的水平運動——風的三種作用力，請大家思考是否所有位置的風都受到這三種力的影響呢?

　　【學生回答】略

高一地理教案13

　　一、教材

　　在上節(jié)內(nèi)容中，我們已經(jīng)對宇宙中的地球進行了初步學習，為學習太陽對地球的影響奠定了基礎(chǔ)。“萬物生長靠太陽”，在本節(jié)內(nèi)容中，我們要學習與地球以及人類生存、生活密切相關(guān)的恒星——太陽對地球的影響，由此，我們才能繼續(xù)學習下面幾節(jié)與太陽對地球的影響有關(guān)的內(nèi)容。所以，本節(jié)內(nèi)容起到了一個承上啟下的重要作用。

　　二、學情

　　1.在初中對區(qū)域地理的學習過程中，學生對太陽輻射的分布已經(jīng)略有了解，在此基礎(chǔ)上要引導學生從原理上理解影響太陽輻射強弱的因素，并總結(jié)太陽輻射對人們生產(chǎn)、生活的影響。

　　2.對于太陽活動的認識，學生剛剛接觸，因此比較陌生，所以學生需要一個認識學習的過程。

　　三、教學目標

　　【知識與技能目標】

　　1.結(jié)合實例，認識太陽輻射對地球的影響。

　　2.結(jié)合太陽外部結(jié)構(gòu)說出太陽活動的主要類型以及特征。

　　3.簡述太陽活動對地球的主要影響，并能用實例加以分析和說明。

　　【過程與方法目標】

　　1.結(jié)合圖片、資料和生活體驗提出問題，認真思考，與同學共同探究，尋求結(jié)論。培養(yǎng)分析問題、總結(jié)歸納問題的能力。

　　2.通過閱讀課本中出現(xiàn)的地理空間分布圖，掌握讀圖分析并總結(jié)地理規(guī)律的能力。

　　【情感態(tài)度價值觀目標】

　　1.養(yǎng)成熱愛生活，善于觀察生活中的現(xiàn)象，從生活中發(fā)生的'地理現(xiàn)象去學習、分析的習慣。

　　2.通過探究太陽輻射、太陽活動對地球的影響，樹立事物相互聯(lián)系、相互影響的觀點。

　　3.正確認識太陽輻射和太陽活動對地球的影響，樹立科學的宇宙觀和發(fā)展觀。

　　四、教學重難點

　　【重點】

　　1.太陽能量的來源，太陽輻射和太陽活動對地球的影響。

　　2.通過讀圖，分析太陽輻射的緯度分布規(guī)律及其影響因素。

　　3.了解太陽的外部大氣結(jié)構(gòu)與太陽活動的類型，理解太陽活動對地球的影響。

　　【難點】

　　太陽活動對地球的影響。

　　五、說教學方法

　　講授法、讀圖法、對比分析法。

高一地理教案14

　　教學目標

　　1、知識與技能:理解高壓、低壓系統(tǒng)的活動規(guī)律與天氣特點。

　　2、過程與方法:會運用簡易天氣形勢圖分析各地天氣系統(tǒng)及天氣變化趨勢,并分析其對人類生產(chǎn)生活的影響。

　　3、情感態(tài)度與價值觀:理論聯(lián)系實際,增強防災抗災意識。了解科技前沿,樹立學習科學知識為生產(chǎn)生活服務的理念。

　　教學重難點

　　1、能根據(jù)氣壓分布圖判斷其氣流狀況及天氣特點;

　　2、能讀懂簡易的天氣圖,推測近期的天氣變化趨勢,并用規(guī)范的語言來表達。

　　教學過程

　　【導入】新課導入

　　今年的9月3日特別有意義,它是抗戰(zhàn)勝利70周年紀念日,大家都回家看閱兵儀式了吧?這些鏡頭,你們還記得嗎?

　　【PPT投影】展示閱兵儀式的照片:英姿颯爽的三軍儀仗隊、激動得流著淚的抗戰(zhàn)老兵、踏著“七彩祥云”而來的空軍方陣。

　　不知道同學們有沒有注意到閱兵儀式上那道最美的風景——湛藍的天空呢?事實上,如此美麗的天空,來之不易。為了確保閱兵的順利進行,從8月20日起,北京地區(qū)正式啟動空氣質(zhì)量保障措施,通過全市上下共同聯(lián)動,積極協(xié)調(diào)周邊省市協(xié)同減排,全力保障閱兵紀活動期間北京的空氣質(zhì)量。至9月1日,北京空氣質(zhì)量已連續(xù)天天優(yōu)良,空氣質(zhì)量保障情況甚至超越了2008年奧運會期間。當然,如果沒有老天爺幫忙,誰也不能保證當天一定是好天氣。就像秋游之前,你是否也擔心過老天配不配合呢?先讓我們來看看專家9月2日的分析預測吧!

　　我們之前已經(jīng)對氣候有所了解了,氣候是一個地方多年的大氣平均狀況,范圍大,時間長,一般變化不大。但是天氣是指一個地方短時間里的陰晴、風雨、冷熱等的大氣狀況,天氣是短時間的、多變的。那么,專家們憑什么就知道9月3日降水可能性小呢?

　　學生討論后得出結(jié)論:我們發(fā)現(xiàn)文中在講到晴的時候,提到了當時“影響北京的天氣系統(tǒng)主要是東移的槽脊”。

　　【講授】引出“槽、脊、高壓、低壓”的定義

　　教師引導:其實槽和脊是天氣系統(tǒng)的名稱。天氣系統(tǒng)通常指引起天氣變化的高壓、低壓和高壓脊、低壓槽,鋒面等具有典型特征的大氣運動系統(tǒng)。而所謂天氣預報就是對各種天氣系統(tǒng)的預報,通過對未來某時段內(nèi)各種天氣系統(tǒng)的產(chǎn)生、移動和消亡的變化來分析未來一段時間內(nèi)的天氣變化。

　　請學生根據(jù)教材內(nèi)容了解“高壓與低壓”、“槽和脊”,并歸納在這些天氣系統(tǒng)在等壓線分布圖上的氣壓分布特點。

　　學生活動:閱讀教材內(nèi)容,學習到了“高壓”和“低壓”,“高壓”即中心氣壓高于四周,“低壓”剛好相反。由高壓中心延伸出來的狹長區(qū)域叫“高壓脊”,由低壓中心延伸出來的狹長區(qū)域叫“低壓槽”。

　　教師引導:為了使學生能更好的理解,教師在等壓線分布圖上可先找到高壓脊,畫與之相垂直的一條線,請同學們說說其與等壓線相交的點上分別對應的數(shù)值,對比后發(fā)現(xiàn),脊線上的氣壓值高于兩側(cè)。所以脊線本質(zhì)是氣壓比兩側(cè)都高的點集合。

　　【活動】探究一高壓與低壓的大氣運動特點及其對天氣的影響

　　活動一案例分析,研究控制北京附近的天氣系統(tǒng)及其對北京天氣的影響

　　活動一(1)標出控制北京地區(qū)的天氣系統(tǒng)的名稱

　　教師引導:下面讓我們來看看9月3日那天,部分地區(qū)的海平面氣壓分布狀況,請同學們來觀察一下圖上北京附近正被什么天氣系統(tǒng)控制著?

　　學生活動:讀圖后,分析北京附近氣壓的分布情況,找到天氣系統(tǒng)的中心,通過比較中心與四周等值線的數(shù)值分布,結(jié)合教材內(nèi)容,找到了“高壓”中心,并在圖上用“G”標出。在此基礎(chǔ)上,畫出由它延伸出來的高壓脊(脊線)。(一位同學上黑板演示,其余同學在學案上畫。)

　　活動一(2)畫出此時北京和伊爾庫茨克的風向

　　教師引導:先請同學講講風向的畫法。

　　學生活動:畫過北京的風向的基本步驟,回答要點如下:

　　1、先確定水平氣壓梯度力的方向,垂直于等壓線,指向低壓。

　　2、北京在北半球,地轉(zhuǎn)偏向力偏右(右手定責畫法),風向右偏。

　　3、近地面風向與等壓線成一夾角。確定風向,用箭頭標出。

　　4、準確說出風向:西南風。過伊爾庫茨克的風向的畫法類似,為西北風。

　　活動一(3)(4)完成高壓(反氣旋)示意圖(畫出高壓系統(tǒng)周圍四個點各處的風向以及垂直氣流的運動方向),并用簡要的文字歸納小結(jié)。

　　教師引導:請學生在黑板上標出該高壓系統(tǒng)北部和東部的風向。

　　學生由此發(fā)現(xiàn),在高壓系統(tǒng)的不同部位風向是不同的。水平方向上大氣好像發(fā)生了旋轉(zhuǎn)。這樣就形成了一個大氣水平渦旋,我們把它叫做反氣旋。高壓和反氣旋是對同一個天氣系統(tǒng)的不同描述,一個指氣壓狀況,一個是指氣流狀況。畫過北京、伊爾庫茨克等四個風向后,可利用這一方法在高壓系統(tǒng)的模式圖當中將大氣運動的示意圖畫完整。教師最后引導學生做規(guī)律小結(jié)。

　　學生活動:(抽兩名學生上黑板畫,一個畫北半球反氣旋示意圖,一個畫南半球反氣旋示意圖。其余學生在學案上畫。)主要步驟:

　　1、在高壓中心用“G”標明。

　　2、畫四點的水平風向。

　　小結(jié):

　　1、通過畫圖,我們得出結(jié)論:北半球,反氣旋順時針向外輻散,南半球由于地轉(zhuǎn)偏向力向左,所以逆時針向外輻散。因為近地面水平方向上中心空氣會不斷輻散,于是垂直方向上,由高空空氣下沉來給予補償。

　　2、關(guān)于天氣,高壓區(qū),垂直方向上,高層大氣自上而下來補充,盛行下沉氣流,空氣下沉升溫,教師可引導“云消雨散”,故少雨。描述為,在高壓控制下的地區(qū),天氣一般“晴朗干燥”。聯(lián)系北京9月3日“秋高氣爽”的好天氣。

　　【活動】案例分析，研究控制東京附近的天氣系統(tǒng)及其對當?shù)靥鞖獾挠绊?/p>

　　教師引導:【PPT投影】9月3日上午,部分地區(qū)的衛(wèi)星云圖

　　學生活動:觀察北京上空的云層特點,發(fā)現(xiàn)此處晴空萬里。繼而驗證了受高壓控制,天氣晴朗干燥的規(guī)律。

　　教師引導:那么在該高壓系統(tǒng)的東面呢?可能正在受什么天氣系統(tǒng)的.控制?

　　學生活動:該處云層厚,很有可能是多云或降水天氣。可能是受低壓(氣旋)的控制。

　　學生活動:

　　1、標出低壓、低壓槽

　　2、畫出此時伯力、東京的風向

　　3、完成低壓(氣旋)示意圖(畫出A'B'C'D'的風向以及垂直氣流的運動方向)

　　4、水平方向向中心輻合(北逆南順),垂直方向盛行上升氣流,天氣陰雨。

　　小結(jié):教師應引導學生邊畫、邊想、邊理解。自然地理難,往往需要透過現(xiàn)象看本質(zhì),但是其科學性強,邏輯性強,一環(huán)扣一環(huán)。這個活動題中,從確定中心氣壓性質(zhì)(低壓區(qū)),到畫風向(水平方向上,大氣從四面八方向流入中心),到了解垂直氣流方向(中心的空氣上升,盛行上升氣流),最后推測天氣變化(氣流上升遇冷凝結(jié)容易成云致雨,往往形成陰雨天氣),一步接著一步。只要學生能把整個過程從頭到位不折不扣地理通理順,那么這個問題就解決,掌握了,甚至可以說,以后都很難忘記。

　　【活動】探究二研究2015年8月6日部分地區(qū)海平面氣壓分布示意圖，分析有關(guān)問題。

　　教師引導:通過剛才的學習,我們了解到,不同的天氣系統(tǒng)對天氣的影響是不一樣的,而天氣系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡,又時時刻刻使天氣也隨之變化。生活中,我們研究天氣系統(tǒng),也是為了預測天氣的變化趨勢,從而更好地指導人們安排好生產(chǎn)和生活。

　　學生活動:觀察、思考、討論:

　　學生活動1、請根據(jù)等壓線數(shù)值,標出甲、乙分別是何氣壓中心。

　　學生答:甲,低壓系統(tǒng);乙,高壓系統(tǒng)。

　　學生活動2、圖示時間,影響北京和上海的分別是什么天氣系統(tǒng)?

　　學生答:北京受低壓控制,上海受高壓控制。

　　以上兩題,難度系數(shù)都較低。第二題中,學生答出北京受低壓槽控制,超出預計水平,說明對槽脊的概念已經(jīng)理解掌握,能在圖中判斷并描述出來了。

　　學生活動3、假如你是天氣播報員,請你來播報一下當時北京和上海的天氣情況。

　　學生答:北京,陰雨天氣;上海,高溫晴朗。

　　這一題難度系數(shù)略高,一方面需要結(jié)合之前剛學的規(guī)律,從高低氣壓來判斷天氣,這個還不算難;更難的一面是,題目要求“假如你是天氣播報員,請你來播報一下當時北京和上海的天氣情況”,這就需要學生用規(guī)范的術(shù)語來回答這個問題。普遍的結(jié)果是學生知道意思,卻不會表達,或者表達得不夠精確。以此作為機會,可以讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題所在,既要用準確的文字來表達,也要通過口述,來檢驗其合理和流暢的程度。教師應要求學生盡量用較為簡略的語言來描述,言簡意賅,突出天氣的兩個要素(氣溫和降水特點)。

　　提供當時的天氣預報,ppt展示文字材料,一來驗證學生的推測分析,提高趣味性,二來引導學生作出更精確的歸納。北京:天氣悶熱,降水概率高。上海:高溫天氣,且無降水。

　　<過渡>炎熱干燥的伏旱天氣就是由副熱帶高氣壓帶引起的。

　　介紹:伏旱是指我國長江流域及江南地區(qū)盛夏(多指7月8月)降水量顯著少于多年平均值的現(xiàn)象,屬于季風區(qū)災害性氣候。一般在西太平洋副熱帶高氣壓控制,且少臺風活動時,容易出現(xiàn)嚴重干旱。夏季是農(nóng)作物生育旺盛的時期,伏旱對作物的生長及產(chǎn)量都有重要影響。圖片展示伏旱中,皸裂的土地。伏旱期間雖然晴朗少雨,但因長江中下游和川東地區(qū)河網(wǎng)密布,水汽蒸發(fā)很多,低空濕度仍很大,故熱量不易散發(fā)。高溫加高濕,人體不易排汗,感到悶熱難耐,還可能引發(fā)疾病,危害人、畜健康。那么這個時候最能緩解高溫酷暑的是誰呢?

　　學生活動4、據(jù)圖判斷當時影響臺灣的天氣系統(tǒng)。

　　學生答:低壓(氣旋)。

　　教師引導:這題本身不難,但是老師應該引導學生做進一步探究。例如:

　　1、從該系統(tǒng)等壓線的分布來看,氣壓值向中心方向急劇下降,中心氣壓值非常之低,這是普通的低壓中心嗎?

　　2、等壓線排列如此之密集,又反映了什么?

　　學生活動:受教師的啟發(fā)后,思考并得出結(jié)論:這是一個強烈發(fā)展的低壓中心,等壓線密集水平,氣壓梯度力就大,表示四周風力很大。學生恍然大悟,是臺風。

　　介紹有關(guān)臺風的源地、移動路徑等知識。

高一地理教案15

　　知識與技能：

　　1、了解人口數(shù)量變化在時間和空間上的差異。

　　2、了解人口增長模式類型及其轉(zhuǎn)變。理解二戰(zhàn)以后世界人口迅速增長的原因

　　3、掌握人口增長模式的判斷方法。

　　過程與方法：

　　1、通過讀圖分析討論，讓學生歸納不同時期人口增長的特征和不同地區(qū)人口增長的差異，理解相應國家不同的人口政策。

　　2、講解人口增長模式含義，借助圖表案例等分析討論，讓學生歸納三種人口增長模式的特征及差異，引導學生對不同人口增長模式的形成轉(zhuǎn)變進行分析。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　通過學習幫助學生樹立正確的人口觀

　　教學重點

　　1.世界人口增長快慢的原因及有關(guān)自然增長率的計算。

　　2.人口增長模式的類型、特征、影響因素及代表國家。

　　教學難點

　　1.世界人口增長的特點。

　　2.人口增長模式的類型、特征及地區(qū)分布。

　　教具準備

　　多媒體課件、地理圖表。

　　教學過程

　　師環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。必修Ⅰ主要學習了人類生存的自然地理環(huán)境，從這節(jié)課開始我們學習必修Ⅱ，主要學習人文地理基礎(chǔ)知識。內(nèi)容有人口與環(huán)境、城市與環(huán)境、區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動、人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。重點理解人類活動對環(huán)境的影響，樹立正確的人口觀、環(huán)境觀，形成人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀。

　　人口、環(huán)境是人類社會的最基本要素，人口與環(huán)境的關(guān)系是人文地理的重要內(nèi)容。人口與環(huán)境之間相互影響、相互制約，構(gòu)成了人類

　　師1999年10月12日是世界人口60億日，目前全世界每年凈增人口7700萬，預計到20xx年全球人口將超過80億。請同學們看圖1-1-2世界人口增長，然后思考一下問題：

　　你認為世界人口增長有規(guī)律可循嗎？能說說21世紀人口增長的趨勢嗎？

　　板書：一、世界人口增長

　　師（指圖總結(jié)）世界人口增長呈現(xiàn)“J”形曲線。從歷史發(fā)展進程來看，人口增長的變化具有持續(xù)性和階段性的特點。持續(xù)性是指世界人口的發(fā)展總趨勢是人口不斷增長。階段性是指人口增長經(jīng)歷了古代（農(nóng)業(yè)革命開始-工業(yè)革命開始）、近代（工業(yè)革命-新技術(shù)革命）和現(xiàn)代等不同的發(fā)展階段，其人口增長特點又存在著差異。農(nóng)業(yè)革命時期，戰(zhàn)爭、災害、疾病、生產(chǎn)力不發(fā)達=人口增長緩慢。工業(yè)革命時期各個發(fā)展國家獨立，工業(yè)革命創(chuàng)造了極大地物質(zhì)財富，為人類的生產(chǎn)提供了物質(zhì)條件，機器工業(yè)代替了農(nóng)業(yè)手工業(yè)，死亡率降低，醫(yī)療衛(wèi)生條件改善，人口增長較快。

　　師人口增長在空間上也是有差別的。如發(fā)展中國家與發(fā)達國家之間、各大洲之間的差別就是空間上的差別。請大家看圖1-1-1比較一下歐洲和中國在近50年之間人口增長有什么特點，出現(xiàn)這些特點的原因何在？

　　在思考這個問題之前，我們先介紹一個概念，及人口自然增長率。人口自然增長率是指一定時期內(nèi)人口出生率與死亡率相減的得數(shù)，是一個國家或地區(qū)在一定時期內(nèi)人口自然增長數(shù)與同期平均總?cè)丝跀?shù)之比，通常用千分率表示。計算公式為：人口自然增長率＝人口出生率－人口死亡率。（本年出生人數(shù)-本年死亡人數(shù)/年平均人數(shù)*100%）人口增長有快有慢，是由人口自然增長率決定的。

　　師板書衡量指標：人口自然增長率=出生率-死亡率

　　生從1950-20xx年，歐洲和中國的人口增長率都有所下降，但歐洲的人口增長較慢，出現(xiàn)負增長。原因：歐洲經(jīng)濟發(fā)達，教育水平較高，出生率較低，人口老齡化嚴重。中國采取計劃生育以來，經(jīng)濟有所發(fā)展，醫(yī)療水平提高，所以出生率下降，死亡率減少。

　　師很好。（總結(jié)）20世紀60年代初，由于三年自然災害和經(jīng)濟困難，人口死亡率上升，出生率下降，人口增長進入低谷；之后經(jīng)濟發(fā)展，死亡率下降，由于補償性生育導致出生率陡然上升，增長率高，在這以后出生率維持較高水平，人口高速增長；20世紀80年代，前期由于計劃生育政策的調(diào)整使我國出生率略有回升，增長率隨之回升，中期以后，計劃生育政策使出生率持續(xù)下降，人口自然增長率也隨之下降。

　　人口自然增長率較高的國家，人口數(shù)量增長多，人口自然增長率較低的`國家，人口數(shù)量增長少，這句話對嗎？

　　生人口數(shù)量增加的多少取決于人口基數(shù)和人口增長率。一個國家盡管增長率較小，但如果人口基數(shù)大，凈增人口數(shù)也會很大。例如，中國盡管自然增長率不斷下降，但由于人口基數(shù)大，每年凈增人口可達10003。同理，一些國家盡管自然增長率較高，但由于人口基數(shù)小，凈增人口數(shù)也較少。

　　我們思考：為什么區(qū)域人口自然增長速度的快慢，受到哪些因素的影響？

　　小組代表發(fā)言：1.受到生物學規(guī)律的制約；

　　2.地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達程度、文化教育水平、醫(yī)療衛(wèi)生條件；

　　3.婦女就業(yè)狀況、婚姻生育觀、宗教信仰、風俗習慣、戰(zhàn)爭、自然災害、人口政策等。

　　板書：影響原因——生產(chǎn)力是根本

　　總結(jié)人口增長率的高低，歸根結(jié)底取決于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。這是因為，由生產(chǎn)力發(fā)展引起的自然、社會和經(jīng)濟的變化，決定了人口出生率和死亡率的變化。

　　（承轉(zhuǎn)）通過對人口增長的歷史過程的分析，我們可以看到，不同時期生產(chǎn)力發(fā)展水平的差異，形成不同時期的人口增長模式。

　　板書：二、世界人口增長模式

　　師人口增長模式，又稱為人口轉(zhuǎn)變模式，它反映了不同國家和地區(qū)的人口出生率、死亡率和自然增長率隨社會經(jīng)濟條件的變化而變化的規(guī)律。世界人口的變動主要是人口的出生率和死亡率變化的結(jié)果。（繼續(xù)讀教材5頁第一段）

　　通過對近代世界人口問題的研究，人口學家總結(jié)出三種人口增長模式：“高—高—低”模式、“高—低—高”模式、“低—低—低”模式。

　�。ㄓ懻摚�將全班同學分成三組，分別討論三種人口增長模式的主要特征、社會發(fā)展階段、原因及地區(qū)分布等。

　　第一組：“高—高—低”模式第二組：“高—低—高”模式第三組：“低—低—低”模式

　　學生討論后，教師對各組代表進行提問，引導學生積極參與，鼓勵回答，若有答錯的地方，可再進行討論或及時給予糾正，最后教師作總結(jié)概括。

　　同的特征。其中發(fā)達國家和地區(qū)與發(fā)展中國家和地區(qū)在人口增長上的分化比較明顯。下面請同學們閱讀教材P7表“1930-1940年世界人口

　　自然增長率的地區(qū)差異圖”

　　師1.世界主要發(fā)達國家屬于低出生率、低死亡率、低自然增長率的“低—低—低”模式。發(fā)達國家的人口增長表現(xiàn)出兩大特點：一是“三低”特征，即低出生率、低死亡率、低自然增長率；二是人口自然增長率仍然保持下降的趨勢，不少國家甚至出現(xiàn)人口零增長或負增長。發(fā)展中國家或地區(qū)的人口死亡率雖然已降至與發(fā)達國家持平，但是出生率仍然較高，尚處于下降過程中，人口增長模式屬于“高—低—高”過度模式。20世紀50年代以后，發(fā)展中國家和地區(qū)的人口增長大大超過了發(fā)達地區(qū)。由于發(fā)展中國家約占世界總?cè)丝诘?0%，因此總的來說，世界人口增長模式也屬于“高—低—高”模式，處在向“低—低—低”模式轉(zhuǎn)變的階段。目前世界人口增長，95%來源與發(fā)展中國家和地區(qū)。

　　師世界各大洲在不同的時期人口增長也具有明顯的地域差異。

　　請看圖分析各大洲人口自然增長率的特點。

　　生非洲國家處于高出生率、低死亡率、高自然增長率的“高—低—高”模式。亞洲和拉丁美洲;出生率、死亡率下降，人口穩(wěn)定增長。歐洲、北美、大洋洲：出生率，死亡率下降，增長率下降。

　　師從世界各地區(qū)的情況來看，目前發(fā)達國家或地區(qū)已基本步入現(xiàn)代化的人口增長模式。師閱讀P8“中國人口變化模式”這段文字，

　　思考：

　�。�1）我國人口出生率持續(xù)下降始于哪一年？計劃生育以后。促進我國人口自然增長率的因素有哪些？

　�。�2）我國是哪種人口增長模式？

　　生（1）促使我國人口出生率迅速下降的因素主要有三個。一是社會經(jīng)濟因素。二是制度因素。國家的人口制度、社會主義教育促進了出生率下降。三是計劃生育因素。少生、優(yōu)生、優(yōu)育政策逐漸深入人心。（2）我國人口增長模式正逐步由“高—低—高”型向“三低”型過渡。

　�。ǔ修D(zhuǎn)）一個國家或地區(qū)人口增長模式所處的階段和類型，會影響這一國家或地區(qū)的人口年齡結(jié)構(gòu)。

　　師人口年齡結(jié)構(gòu)是指不同年齡的人口在總?cè)丝谥械姆植紶顩r和比例關(guān)系。可分為年輕型、成年型、老年型，可以用人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔直觀顯示。教材圖1-1-4“人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖”

　　問題：說出不同的人口增長模式所對應的人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖。

　　師（總結(jié)）“高—低—高”人口增長模式，平均預期壽命較短，出生率高，總?cè)丝谥猩倌陜和�比重高，老年人口比重低，為年輕型人口結(jié)構(gòu)；“低—低—低”人口增長模式，由于出生率進一步下降，平均預期壽命延長，少年兒童比重繼續(xù)下降，而老年人口比重上升，成為老年型人口結(jié)構(gòu)；由“高—低—高”模式向“低—低—低”模式轉(zhuǎn)變的過程中，則會出現(xiàn)成年型人口結(jié)構(gòu)，由于出生率下降，人口中少年兒童比重略有下降，成年人口比重上升，成為成年型人口結(jié)構(gòu)。

　　（承轉(zhuǎn)）在不同的生產(chǎn)力水平下，形成了不同的人口增長模式。反過來，人口增長模式也會對社會經(jīng)濟產(chǎn)生一定的影響。

　　師（提出問題）分析不同人口增長模式對社會經(jīng)濟產(chǎn)生哪些有利影響和不利影響？

　　三種人口增長模式的出生率、死亡率和自然增長率不同，導致人口增長的速度快慢不同，對人口發(fā)展進程的影響不同。這種影響有利有弊。

　　“高—高—低”人口增長模式能夠滿足農(nóng)業(yè)社會時期對勞動力增長的需求，但也容易出現(xiàn)勞動力不足或過剩，從而影響經(jīng)濟發(fā)展。

　　“高—低—高”人口增長模式的“利”是人口增長快，勞動力充足，利于經(jīng)濟發(fā)展；弊在于人口增長過多、過快，會加大對經(jīng)濟、就業(yè)等方面的壓力。人口持續(xù)增長，物質(zhì)資料的需求和消費也會隨之增長，最終會超出環(huán)境的供應和自凈能力，進而引發(fā)各種資源問題、環(huán)境問題和社會問題。

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