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《變量與常量》說課稿（精選15篇）
作為一名教職工，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《變量與常量》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《變量與常量》說課稿 1
今天我說課的課題是《變量》，我從教材、教法、學法、教學流程和設計說明、板書設計六個方面進行說課。
一、說教材
1、教材地位與作用
本節(jié)內(nèi)容是人教版初中數(shù)學八年級上冊，第14章第1節(jié)第1課時。函數(shù)是研究運動變化的重要數(shù)學模型，它來源于客觀實際，又服務于客觀實際。而本節(jié)課是一次函數(shù)的啟蒙課，在這里學生初步接觸了變量的概念，它是函數(shù)學習的入門，也為以后學習函數(shù)以及不等式的內(nèi)容打下基礎。本節(jié)課內(nèi)容不但對培養(yǎng)學生比較、分析、概括的思維能力有作用，而且對培養(yǎng)學生運動變化等辨證唯物主義觀點和形成良好的個性品質(zhì)也有一定的幫助。
基于對教材的理解與分析，考慮到學生已有的知識水平和認知經(jīng)驗，我制定了如下的教學目標。
2、教學目標
�、僦R與技能目標：
①理解變量、常量的概念以及相互間的關系。
�、谀茉谝粋�變化過程中找出變量與常量。
�、谶^程與方法目標：
通過對問題的討論，讓學生參與變量的發(fā)現(xiàn)過程，學會將實際問題抽象成數(shù)學問題;體驗在一個過程中常量與變量是相對存在的。
�、矍楦袘B(tài)度與價值觀目標：
通過積極參與課堂上對問題的分析，感受現(xiàn)實生活中函數(shù)的普遍性，體會事物之間的相互聯(lián)系與制約，在探索活動中獲的成功。
3、教學重點、難點
教學重點：變量與常量的概念。
教學難點：較復雜問題中常量與變量的識別，通過自主探究，教師點撥突破重點。
教學關鍵：弄清常量和變量是相對存在的，通過小組合作交流，教師指導突破難點。
二、說教法
根據(jù)初二學生的心理特征和本節(jié)內(nèi)容的特點，我采取了：
�、偾榫辰虒W法：開始通過生活情景引入，讓學生盡快“走進課堂”，激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生思考。
�、诨犹骄渴浇虒W法：通過設置問題，激發(fā)學生的求知欲，以自主探索和合作交流為主，在師生的共同努力下，歸納出常量、變量的概念。這樣能充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性。
�、弁瑫r借助多媒體，形象直觀地展示引例、例題及練習。幫助學生理解概念，活躍課堂氣氛，增大教學密度，提高教學效率。
三、說學法
改變學生的學習方式是新課程追求的基本理念，學生通過動手、動口、動腦等活動;主動探索，發(fā)現(xiàn)問題;互動合作、解決問題;歸納概括、形成能力。增強數(shù)學應用意識、協(xié)作學習意識，養(yǎng)成及時歸納總結的良好學習習慣，使學生的主體地位得以體現(xiàn)。
四、說教學程序
㈠、創(chuàng)設情境， 導入新課。
1、結合甲流感事件，設計出一組問題。
⑴為了預防甲流感在學校內(nèi)傳播，張老師到南通為學校購買了一批溫度計，用來進行每天的晨檢.如果支溫度計每支2元，那么購買20支溫度計多少錢?購買50支呢?購買a支呢?
⑵買完東西后，張老師乘上汽車往回趕。假設汽車勻速行駛，每分鐘行駛1000米。用s表示汽車行駛的總路程，t表示運動時間。
填一填：已知S=vt， V=1000米/分
t(分)
0.5（）
11（）
15（）
20（）
S(米)
請問：通過填表你發(fā)現(xiàn)了什么?
�、侨裟贤ǖ綇堉ド娇偮烦虨�20000米，汽車的行使速度為v，行使時間為t，則在這個變化過程中變量與常量分別是什么?
設計意圖：通過身邊的熟悉事情，吸引學生的學習興趣，迅速集中精力，參與思考。通過這種形式把數(shù)學問題生活化，使抽象的概念具體化。同時也突出概念的形成過程，學生通過觀察、思考、分析、歸納，這有助于學生把握概念的本質(zhì)特征。特別“常量與變量不是絕對的，而是相對于一個變化過程而言的”這一結論的得出。
㈡、師生互動，歸納新知。
在上述問題的基礎上，請你認為什么是常量與變量?
采用的辦法，學生用自己的語言敘述，然后師生共同補充，最后閱讀教材上的規(guī)定。
設計意圖：鍛煉學生的歸納能力，語言表達能力，以及要閱讀數(shù)學教材的價值取向。
�、纭㈧柟烫岣�，應用遷移。
例1：指出下列事件中的常量與變量
向平靜的湖面投一石子，便會形成以落水點為圓心的一系列同心圓。
�、僭谶@個變化過程中，哪些是變量?
�、谌裘娣e為S，半徑為r，則S和r的關系是什么?π是常量還是變量?
�、廴糁荛L用C，半徑用r表示，則C和r的關系是什么?
設計意圖：通過生活中事例，既鞏固了所學知識，又重溫了童年時快樂。其中要通過解第③小題，讓學生明白π是常量。
例2：請你賦予式子 一個生活中的實際。
設計意圖：把學到的知識再用回生活中去，在生活中尋找常量與變量，進一步體會數(shù)學知識的生活化，生活中處處有數(shù)學。
例3：先看一則報道，后回答問題。
2008年9月28日，神舟七號，在著陸前的最后48分時間內(nèi)，它是在耐高溫表層的保護下，以7800米/秒的速度沖入100千米厚的地球大氣層。在空氣阻力的作用下，它在距地球表面10千米左右時，以180米/秒的速度下降 ，此時直徑20多米的降落傘自動打開。
問題：“神舟七號”著陸前的最后48分時間內(nèi)，飛船運動的時間、速度、飛船著陸前48分那時的位置到著陸點的距離，哪些是常量?哪些是變量?
想一想：在上述過程中，你還能說出哪些常量和變量?
設計意圖：讓學生三進一步感知常量與變量在生活中處處都有，同時也激發(fā)學生的愛國熱情。
㈣、課堂小結，整體感知。
通過本節(jié)課的學習
1.你知道了哪些知識?
2.你想提醒同學們在解題時要注意些什么?
3.你有哪些疑惑想與老師交流?
設計意圖：通過學生自己總結，在總結歸納的過程中回顧知識的形成、應用，可以讓學生對本堂課知識有個系統(tǒng)的認識，同時可以增強學生的數(shù)學概括能力和口頭表達能力。
�、�、小題訓練，當堂反饋。
1.小軍用50元錢去買單價是8元的`筆記本，則他剩余的錢Q(元)與他買這種筆記本的本數(shù)x之間的關系是Q=50-8x 。在這個變化過程中，下列判斷中錯誤的是 ( )
A.Q是變量 B.8是變量 C.X是變量 D.50是常量
2、. 長方形相鄰兩邊長分別為x、y，面積為30，則用含x的式子表示y為____________，則這個問題中，____________常量;____________是變量.
3、某種報紙每份a元，購買x份此種報紙共需y元，則y=ax中的常量是 ，變量是 。
4、請你賦予式子 一個生活中的實際。
設計意圖：通過小題訓練，檢測本節(jié)課的教學目標是否已知達到，根據(jù)反饋信息以便教學計劃能及時作出有效的調(diào)整。
�、�、作業(yè)布置，課后鞏固。
1、必做題：書本第106頁1、2.
2、選做題：選兩道具有探究性問題。
設計意圖：根據(jù)學生的層次性，分層布置作業(yè)，讓每位同學都能體驗到成功的喜悅。
五、設計說明
教學設計中，我把著眼點放在引導學生如何獲取知識，探究知識上，以學生自主探究，分組交流為主線，發(fā)揮學生的主體作用。由此，我作了如下教學預測：變量與常量的概念是從實例中提煉出來的，所以在課堂教學中盡量選擇貼近生活的實例，體現(xiàn)出新課程的數(shù)學與生活緊密聯(lián)系的理念，能使課堂效果達到最佳狀態(tài)。
六、板書設計
本節(jié)課我設計的板書，簡潔明了地將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶。同時注意使用彩色筆標:注意點，引起學生的注意。
變量與常量
1、變量 例1： 例2：
例3
2.常量
以上就是我的說課全部內(nèi)容，謝謝大家!
《變量與常量》說課稿 2
大家好！今天，我非常榮幸能夠站在這里，與大家分享我關于《變量與常量》這一教學內(nèi)容的說課設計。本節(jié)課是初中數(shù)學代數(shù)部分的重要基礎，它不僅為學生后續(xù)學習函數(shù)、方程等更深層次的數(shù)學知識打下堅實的基礎，還培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力和抽象思維能力。下面，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及教學反思七個方面展開我的說課。
一、教材分析
《變量與常量》選自初中數(shù)學XX年級XX章節(jié)，是連接算術與代數(shù)的重要橋梁。本節(jié)課主要介紹了變量與常量的概念，通過具體實例讓學生理解在某一過程中，量的數(shù)值可以發(fā)生變化（變量），也可以保持不變（常量）。教材通過豐富的生活實例，如汽車行駛中的速度、時間、距離關系，引導學生從直觀感知到抽象概括，逐步建立變量與常量的概念。
二、學情分析
本節(jié)課的教學對象是XX年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的算術基礎和初步的代數(shù)知識，如數(shù)的認識、簡單的代數(shù)式等。但他們對變量與常量的概念可能還比較模糊，缺乏從動態(tài)角度觀察數(shù)學問題的意識。因此，在教學中需要注重引導學生從實際情境中抽象出數(shù)學概念，培養(yǎng)他們的觀察、分析和歸納能力。
三、教學目標
知識與技能：學生能夠理解變量與常量的概念，識別實際問題中的變量與常量，并能用代數(shù)式表示變量之間的關系。
過程與方法：通過觀察、分析、討論等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生從實際問題中抽象出數(shù)學模型的能力，以及運用代數(shù)式進行表達和交流的能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的探究精神和合作意識，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
四、教學重難點
教學重點：理解變量與常量的`概念，識別實際問題中的變量與常量。
教學難點：運用代數(shù)式表示變量之間的關系，理解變量之間的依存關系。
五、教學方法
本節(jié)課采用啟發(fā)式教學、情境教學、合作學習等多種教學方法相結合。通過創(chuàng)設貼近學生生活的情境，引導學生觀察、思考、討論，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握新知。同時，鼓勵學生動手操作、合作交流，培養(yǎng)他們的`實踐能力和團隊協(xié)作精神。
六、教學過程
導入新課：通過播放一段汽車行駛的視頻或展示相關圖片，引導學生觀察并思考速度、時間、距離之間的關系，從而引出變量與常量的概念。
新知講授：
概念講解：結合實例，講解變量與常量的定義，強調(diào)變量是隨條件變化而變化的量，常量是在一定條件下保持不變的量。
實例分析：通過多個生活實例（如購物問題、溫度變化等），讓學生識別其中的變量與常量，并嘗試用代數(shù)式表示它們之間的關系。
鞏固練習：設計一系列由淺入深、由易到難的練習題，讓學生在練習中鞏固新知，提高運用代數(shù)式表示變量關系的能力。
總結提升：引導學生總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)變量與常量在解決實際問題中的重要性，并鼓勵學生思考如何將所學知識應用于日常生活中。
作業(yè)布置：布置一些具有挑戰(zhàn)性的課外作業(yè)，如讓學生觀察并記錄一周內(nèi)氣溫的變化情況，嘗試用變量與常量的觀點進行分析。
七、教學反思
本節(jié)課通過創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)了學生的學習興趣和探究欲望。在教學過程中，我注重引導學生從實際問題中抽象出數(shù)學概念，培養(yǎng)他們的抽象思維能力和數(shù)學建模能力。同時，我也意識到在鞏固練習環(huán)節(jié)，應更加注重題目的多樣性和層次性，以滿足不同水平學生的需求。此外，我還將根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋，及時調(diào)整教學策略，以期達到更好的教學效果。
以上就是我的說課內(nèi)容，感謝大家的聆聽！
《變量與常量》說課稿 3
大家好！今天，我非常榮幸能在這里與大家分享我關于《變量與常量》這一節(jié)內(nèi)容的教學設計思路。本節(jié)課是初中數(shù)學中代數(shù)部分的重要基礎，它不僅為后續(xù)的函數(shù)學習奠定了基石，也培養(yǎng)了學生從變化中尋找規(guī)律、抽象出數(shù)學模型的思維能力。下面，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及教學反思七個方面進行闡述。
一、教材分析
《變量與常量》選自初中數(shù)學教材（具體版本根據(jù)實際情況填寫）的某一章節(jié)，本節(jié)內(nèi)容主要介紹了變量與常量的概念，以及如何通過實際問題識別和分析變量與常量。教材通過具體的生活實例，如氣溫變化、路程與速度的關系等，引導學生理解變量是隨時間、條件等因素的改變而變化的量，而常量則是在某一過程中保持不變的量。這一知識點對于培養(yǎng)學生的數(shù)學建模能力和邏輯思維能力具有重要意義。
二、學情分析
本節(jié)課的教學對象是初中七年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的算術和代數(shù)基礎，能夠進行簡單的代數(shù)運算和方程求解。然而，對于“變量”這一抽象概念，學生可能初次接觸，理解上存在一定難度。因此，在教學過程中，需要注重從具體實例出發(fā)，引導學生通過觀察、比較、歸納等方法，逐步理解變量與常量的本質(zhì)特征。
三、教學目標
知識與技能：理解變量與常量的概念，能夠識別實際問題中的變量與常量，并能用數(shù)學語言準確表達。
過程與方法：通過觀察、分析、討論等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生從具體情境中抽象出數(shù)學問題的能力，以及運用變量與常量知識解決實際問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)腵科學態(tài)度和探索精神。
四、教學重難點
教學重點：理解變量與常量的概念，識別實際問題中的變量與常量。
教學難點：理解變量在變化過程中的相互關系和規(guī)律，以及如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題。
五、教學方法
情境教學法：通過創(chuàng)設貼近學生生活的情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動探索。
啟發(fā)式教學：通過提問、討論等方式，引導學生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
合作學習法：組織小組討論，讓學生在交流中相互啟發(fā)，共同提高。
六、教學過程
導入新課：通過播放一段氣溫變化的視頻或講述一個關于路程與速度關系的小故事，引導學生思考其中的`變化規(guī)律，從而引出變量與常量的概念。
新知講授：
定義講解：明確變量與常量的概念，并舉例說明。
實例分析：選取幾個典型的生活實例，引導學生分析其中的變量與常量。
小組討論：組織學生分組討論，嘗試從自己的生活中找出更多的變量與常量實例。
鞏固練習：設計一系列由易到難的練習題，包括選擇題、填空題和應用題，讓學生在練習中鞏固新知。
總結提升：引導學生總結本節(jié)課的學習要點，強調(diào)變量與常量在解決實際問題中的重要性，并鼓勵學生將所學知識應用到日常生活中去。
作業(yè)布置：布置幾道與本節(jié)課內(nèi)容相關的作業(yè)題，包括基礎題和拓展題，以滿足不同層次學生的需求。
七、教學反思
本節(jié)課的教學設計注重從學生的實際出發(fā)，通過創(chuàng)設生活情境、啟發(fā)思維、合作學習等方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。然而，在實際教學過程中，仍需注意以下幾點：
一是要關注學生的個體差異，針對不同層次的學生給予不同的指導和幫助；
二是要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，引導學生從具體情境中抽象出數(shù)學問題；
三是要加強師生之間的互動交流，及時了解學生的學習情況并調(diào)整教學策略。
以上就是我關于《變量與常量》這一節(jié)內(nèi)容的說課稿，謝謝大家的聆聽！
《變量與常量》說課稿 4
大家好！今天，我非常榮幸能夠站在這里，就初中數(shù)學中《變量與常量》這一重要概念進行說課。我的說課將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及教學反思七個方面進行闡述。
一、教材分析
《變量與常量》是初中數(shù)學函數(shù)部分的基礎知識，它不僅是后續(xù)學習一次函數(shù)、二次函數(shù)乃至更復雜函數(shù)的前提，也是培養(yǎng)學生邏輯思維能力和抽象思維能力的重要一環(huán)。本節(jié)課內(nèi)容主要介紹了變量與常量的概念，以及通過具體實例識別變量與常量，為后續(xù)理解函數(shù)關系打下堅實基礎。
二、學情分析
初中階段的學生，正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵時期。他們已經(jīng)具備了一定的數(shù)學基礎和生活經(jīng)驗，能夠理解和解決一些簡單的數(shù)學問題。但面對變量與常量這一較為抽象的概念，部分學生可能會感到困惑。因此，在教學中需要注重實例引入，通過直觀、生動的方式幫助學生理解。
三、教學目標
知識與技能：學生能夠準確理解變量與常量的概念，能夠識別并區(qū)分實際問題中的變量與常量。
過程與方法：通過觀察、分析、討論等活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，以及抽象思維能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對數(shù)學學習的`興趣，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和積極探索的精神。
四、教學重難點
教學重點：變量與常量的概念及其識別方法。
教學難點：如何在具體情境中準確區(qū)分變量與常量，理解變量隨條件變化而變化的特性。
五、教學方法
情境教學法：通過創(chuàng)設貼近學生生活的情境，如氣溫變化、購物結算等，激發(fā)學生的學習興趣。
問題引導法：設計一系列由淺入深的問題，引導學生逐步深入思考，自主構建知識體系。
合作探究法：組織學生分組討論，共同解決問題，培養(yǎng)學生的合作精神和交流能力。
多媒體輔助教學：利用多媒體課件展示動態(tài)變化過程，幫助學生直觀理解變量與常量的關系。
六、教學過程
導入新課：通過播放一段關于天氣變化的視頻或展示一組氣溫數(shù)據(jù)，引導學生觀察并思考哪些量在變化，哪些量保持不變，從而引出變量與常量的概念。
新知講授：
講解變量與常量的定義，通過實例說明。
設計互動環(huán)節(jié)，讓學生嘗試從給定的情境中識別變量與常量。
引導學生總結識別變量與常量的方法。
鞏固練習：提供一系列練習題，包括選擇題、填空題和判斷題，讓學生在練習中鞏固所學知識。
合作探究：組織學生分組討論一個實際問題（如購物時總價與商品數(shù)量和單價的關系），要求各組學生分析并指出其中的變量與常量，并嘗試用數(shù)學表達式表示它們之間的關系。
總結提升：引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結變量與常量的'概念及識別方法，強調(diào)其在數(shù)學學習和生活實踐中的重要性。
布置作業(yè)：設計一些具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)題目，鼓勵學生課后進一步探索和學習。
七、教學反思
本節(jié)課通過情境導入、問題引導、合作探究等多種教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力。在教學過程中，我注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與、主動探索。同時，我也意識到在引導學生從具體情境中抽象出數(shù)學概念時，需要更多的耐心和技巧。未來，我將繼續(xù)優(yōu)化教學設計，提高教學效果，努力讓每一位學生都能在數(shù)學學習中有所收獲。
以上就是我對《變量與常量》這一節(jié)課的說課內(nèi)容，謝謝大家的聆聽！
《變量與常量》說課稿 5
大家好！今天，我非常榮幸能夠站在這里，與大家分享我關于《變量與常量》這一教學內(nèi)容的說課設計。本節(jié)課是初中數(shù)學中的重要概念課，它不僅為后續(xù)的函數(shù)學習奠定了堅實的基礎，也是培養(yǎng)學生邏輯思維和抽象思維能力的關鍵一環(huán)。
一、教材分析
1. 教材地位與作用
《變量與常量》是人教版初中數(shù)學教材中的一個基礎而又重要的章節(jié)，它標志著學生從算術思維向代數(shù)思維的轉(zhuǎn)變。通過本節(jié)課的學習，學生將理解變量和常量的概念，認識到在一個變化過程中，哪些量是保持不變的（常量），哪些量是可以變化的（變量），以及變量與常量之間的關系，為后續(xù)學習方程、函數(shù)等知識做好鋪墊。
2. 教學目標
知識與技能：學生能夠準確理解變量與常量的概念，識別實際問題中的變量與常量，并能通過簡單的例子說明它們之間的關系。
過程與方法：通過觀察、分析、討論等教學活動，培養(yǎng)學生從具體情境中抽象出數(shù)學問題的能力，以及運用數(shù)學語言描述變量與常量關系的能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生勇于探索、敢于質(zhì)疑的科學精神，以及用數(shù)學的眼光觀察世界的意識。
3. 教學重難點
重點：理解變量與常量的'概念，識別實際問題中的變量與常量。
難點：理解變量在變化過程中如何保持與常量的關系，以及如何用數(shù)學語言準確描述這種關系。
二、學情分析
初中學生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對新鮮事物充滿好奇，但抽象思維能力尚未完全成熟。因此，在教學中應注重直觀演示和實例分析，引導學生從具體情境中抽象出數(shù)學概念，逐步培養(yǎng)其抽象思維能力。
三、教學方法
情境教學法：通過創(chuàng)設貼近學生生活的情境，如溫度變化、汽車行駛速度等，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動探索。
討論交流法：組織學生分組討論，鼓勵學生大膽表達自己的觀點，通過思維碰撞加深對概念的理解。
多媒體輔助教學：利用PPT、動畫等多媒體手段，直觀展示變量與常量的變化過程，幫助學生更好地理解和掌握知識。
四、教學過程
1. 導入新課
通過播放一段關于日出日落時氣溫變化的視頻，引導學生觀察并思考：在這個過程中，哪些量在變化？哪些量保持不變？從而引出變量與常量的概念。
2. 新知講授
定義講解：明確變量與常量的定義，并通過實例進行說明。
實例分析：選取多個貼近學生生活的實例，如購物時商品單價與總價的關系、汽車行駛中速度與時間的關系等，引導學生識別其中的變量與常量，并分析它們之間的關系。
互動環(huán)節(jié)：組織學生分組討論，每組選擇一個實例進行深入分析，并派代表分享成果。
3. 鞏固練習
設計一系列由易到難的練習題，包括選擇題、填空題和應用題，讓學生在練習中鞏固所學知識，提高解題能力。
4. 課堂小結
引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結變量與常量的概念及其關系，強調(diào)本節(jié)課的重點和難點。
5. 布置作業(yè)
布置幾道具有挑戰(zhàn)性的思考題，鼓勵學生課后繼續(xù)探索變量與常量的應用，培養(yǎng)其自主學習和探究能力。
五、教學反思
本節(jié)課通過創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生主動探索、合作交流，有效激發(fā)了學生的學習興趣和探究欲望。但在教學過程中也應注意到，部分學生在理解變量與常量之間的關系時仍存在一定的困難，需要教師在后續(xù)教學中加強個別輔導和針對性訓練。同時，教師也應不斷反思自己的教學方法和手段，力求使每一堂課都能成為學生成長的階梯。
以上就是我關于《變量與常量》的說課設計，謝謝大家的聆聽！
《變量與常量》說課稿 6
教學目標
�。�.認識變量、常量.
�。�.學會用含一個變量的代數(shù)式表示另一個變量.
教學重點
�。�.認識變量、常量.
�。�.用式子表示變量間關系.
教學難點
用含有一個變量的式子表示另一個變量.
教學過程
�、�.提出問題，創(chuàng)設情境
情景問題：一輛汽車以60千米／小時的速度勻速行駛，行駛里程為s千米.行駛時間為t小時.
�。�.請同學們根據(jù)題意填寫下表：
t/時 1 2 3 4 5
s/千米
�。�.在以上這個過程中，變化的量是________.變變化的量是__________.
�。�.試用含t的式子表示s.
�、�.導入新課
首先讓學生思考上面的幾個問題，可以互相討論一下，然后回答.
從題意中可以知道汽車是勻速行駛，那么它1小時行駛60千米，2小時行駛2×60千米，即120千米，3小時行駛3×60千米，即180千米，4小時行駛4×60千米，即240千米，5小時行駛5×60千米，即300千米……因此行駛里程s千米與時間t小時之間有關系：s=60t.其中里程s與時間t是變化的量，速度60千米／小時是不變的量.
這種問題反映了勻速行駛的汽車所行駛的里程隨行駛時間的變化過程.其實現(xiàn)實生活中有好多類似的問題，都是反映不同事物的變化過程，其中有些量的值是按照某種規(guī)律變化，其中有些量的是按照某種規(guī)律變化的，如上例中的時間t、里程s，有些量的數(shù)值是始終不變的，如上例中的速度60千米／小時.
[活動一]
１.每張電影票售價為10元，如果早場售出票150張，日場售出205張，晚場售出310張.三場電影的票房收入各多少元.設一場電影售票x張，票房收入y元.怎樣用含x的式子表示y?
２.在一根彈簧的下端懸掛重物，改變并記錄重物的質(zhì)量，觀察并記錄彈簧長度的變化，探索它們的變化規(guī)律.如果彈簧原長10cm，每1kg重物使彈簧伸長0.5cm，怎樣用含有重物質(zhì)量m的式子表示受力后的彈簧長度？
引導學生通過合理、正確的思維方法探索出變化規(guī)律.
結論：
１.早場電影票房收入：150×10=1500（元）
日場電影票房收入：205×10=2050（元）
晚場電影票房收入：310×10=3100（元）
關系式：y=10x
�。�.掛1kg重物時彈簧長度： 1×0.5+10=10.5（cm）
掛2kg重物時彈簧長度：2×0.5+10=11（cm）
掛3kg重物時彈簧長度：3×0.5+10=11.5（cm）
關系式：L=0.5m+10
通過上述活動，我們清楚地認識到，要想尋求事物變化過程的規(guī)律，首先需確定在這個過程中哪些量是變化的，而哪些量又是不變的在一個變化過程中，我們稱數(shù)值發(fā)生變化的量為變量（variable），那么數(shù)值始終不變的量稱之為常量（constant）.如上述兩個過程中，售出票數(shù)x、票房收入y；重物質(zhì)量m，彈簧長度L都是變量.而票價10元，彈簧原長10cm……都是常量.
[活動二]
�。�.要畫一個面積為10cm2的圓，圓的半徑應取多少？圓的面積為20cm2呢？怎樣用含有圓面積Ｓ的式子表示圓半徑r？
�。�.用10m長的繩子圍成矩形，試改變矩形長度.觀察矩形的面積怎樣變化.記錄不同的矩形的長度值，計算相應的矩形面積的'值，探索它們的變化規(guī)律：設矩形的長度為xcm，面積為Ｓcm2.怎樣用含有x的式子表示Ｓ？
結論：
�。�.要求已知面積的圓的半徑，可利用圓的面積公式經(jīng)過變形求出S= r2r=
面積為10cm2的圓半徑r= ≈1.78（cm）
面積為20cm2的圓半徑r= ≈2.52（cm）
關系式：r＝
�。�.因矩形兩組對邊相等，所以它一條長與一條寬的和應是周長10cm的一半，即5cm.
若長為1cm，則寬為5-1=4（cm）
據(jù)矩形面積公式：Ｓ＝1×4=4（cm2）
若長為2cm，則寬為5-2=3（cm）
面積Ｓ＝2×（5-2）=6（cm2）
若長為xcm，則寬為5-x（cm）
面積S=x?（5-x）=5x-x2（cm2）
從以上兩個題中可以看出，在探索變量間變化規(guī)律時，可利用以前學過的一些有關知識公式進行分析尋找，以便盡快找出之間關系，確定關系式.
�、�.隨堂練習
�。�.購買一些鉛筆，單價0.2元／支，總價y元隨鉛筆支數(shù)x變化，指出其中的常量與變量，并寫出關系式.
２.一個三角形的底邊長5cm，高h可以任意伸縮.寫出面積Ｓ隨h變化關系式，并指出其中常量與變量.
解：１.買1支鉛筆價值1×0.2=0.2（元）
買2支鉛筆價值2×0.2=0.4（元）
買x支鉛筆價值x×0.2=0.2x（元）
所以y=0.2x
其中單價0.2元／支是常量，總價y元與支數(shù)x是變量.
�。�.根據(jù)三角形面積公式可知：
當高h為1cm時，面積Ｓ＝ ×5×1=2.5cm2
當高h為2cm時，面積Ｓ＝ ×5×2=5cm2
當高為hcm，面積Ｓ＝ ×5×h=2.5hcm2
《變量與常量》說課稿 7
一、學習者分析
本節(jié)課的學習對象為初二學生。經(jīng)過前面幾周的學習，學生對Visual Basic的基本界面、添加控件及其修改控件屬性、窗體打印方法已經(jīng)有一個初步的掌握，對Visual Basic程序設計已有初步認識。但是對于Visual Basic的語法規(guī)則與程序的各要要素都比較陌生，且并不了解其程序代碼的意義。
二、教材分析
1、本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位
本節(jié)要介紹知識點比較簡單，都是概念。但是對于這些陌生的、枯燥的純概念性知識，學生比較難接受。但在實際應用中，這些知識非常重要，而且在結業(yè)考試中，這部分內(nèi)容檢測的頻率很高。因此，本節(jié)內(nèi)容無論是在本章還是學生以后的學習、生活都有著非常重要的作用。
2、教學重點、難點
【重點】 數(shù)據(jù)類型的分類，了解常量、變量作用
【難點】 辨析不同的數(shù)據(jù)類型
三、教學目標
1、知識與技能
能辨析常用的數(shù)據(jù)類型及表示方法；了解常量、變量含義和作用
2、過程與方法
通過幫助小明整理資料的一系列活動，讓學生從實際到理論地知道不同的數(shù)據(jù)類型的特征與
常量變量，從而可以辨析不同數(shù)據(jù)所屬的數(shù)據(jù)類型和知道常量變量的含義與作用。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過“幫小明收集資料”的活動對數(shù)據(jù)進行分類，以及根據(jù)所學的數(shù)據(jù)類型辨析數(shù)據(jù)所屬的數(shù)據(jù)
類型，培養(yǎng)學生的觀察力和判斷力，增強對程序設計思想的理解。
四、教學過程設計
1、教學內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式
通過“幫小明整理資料”等一系列活動，讓學生在活動中獲取新知識。
2、教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
創(chuàng)設情境
(5in)
1、創(chuàng)設“小明收集校運會運動員信息不會分類”的情景，給出
大量數(shù)據(jù)，讓學生進行分類。
2、總結學生分類的結果，提出數(shù)據(jù)類型的概念。
教師：大家大概都是根據(jù)姓名、學號、考核分數(shù)、是否
為校隊進行分類的。在計算機中，系統(tǒng)也是運用這種方
法把龐大的數(shù)據(jù)信息進行分類的。而分類的類目即姓名、
學號、電話等等，它統(tǒng)一稱之為“數(shù)據(jù)類型”。
思考，講出自己分類結果
認真聽講
創(chuàng)設情境，讓學生聯(lián)系生活。
新課講解
(20in)
介紹常用的數(shù)據(jù)類型
教師：
�、� 數(shù)值型數(shù)據(jù)：我們有分為整型與長整型、單精度與雙精度。整型（integer）是指在-32768~32767這個區(qū)間的整數(shù)，就例如350、-20。這里要注意一下整數(shù)的取值范圍是需要大家知道的。（此時可以提問學生，了解學生的掌握情況）。單精度（single）是取值在
-3.402823x10^38 ~ 3.402823x10^38的實數(shù)。大家可以理解為只要有小數(shù)點就可以歸位單精度類型。長整型（lng）和雙精度（duble）大家可以看看，它的取值是比較大的，天文數(shù)字、計算天體間距離的時候我們就要使用它了。因為長整型和雙精度的取值較大，而且我們學習VB時并不常用，所以這里大家可以知道長整型與雙精度的英文和可以辨析即可。長整型（lng）是取值較大的整數(shù)，雙精度是取值較大的有小數(shù)點的數(shù)。
�、� 字符串類型：什么是字符串類型？“學生”、“電話”、“住址”這些都可以把它歸位字符串類型。在我們學習當中，我們可以簡單的認為有雙引號括著的'就是字符串類型。好的，我們在強調(diào)一下什么是字符串類型？有雙引號括著的就是字符串類型。
�、� 布爾型：布爾型（Blean）是用于邏輯判斷的。布爾型不像數(shù)值型數(shù)據(jù)由數(shù)字組成。它只有兩個值正確和錯誤，即True和Flase。舉個例子，3是否大于2，系統(tǒng)會輸出“True”。反之，則會輸出“Flase”
介紹常量
教師：在系統(tǒng)中我們把在程序運行過程中始終保持固定不變的數(shù)據(jù)稱為常量。大家可以告訴我在“小明收集校運會運動員信息”的情景中，哪些數(shù)據(jù)是不會變的？屬于字符串類型姓名，屬于數(shù)值型的分數(shù)、學號，屬于布爾類型的“是否為校隊”這些固定不變的數(shù)據(jù)就是常量。我們看一看之前的“登錄頁面”的程序當中，“歡迎”、“登錄系統(tǒng)”這些在我們運行之后都是固定的。所以這個也是我們的常量。
介紹變量
教師：那么有常量自然也有變量。那什么是變量呢？有沒有同學可以舉個數(shù)學上的例子？在數(shù)學這個X+=3，我們的x，可以是很多不同的值。例如：x=1，=2;也可以x=2，=1;也可以x=1.5，=1.5。
在計算機中，這種取值可以改變的量，我們稱之為變量。
認真聽講，積極回答問題
講授本節(jié)課的知識點
練習鞏固
(5in)
回到“小明收集校運會運動員信息”的情景，向?qū)W生強調(diào)哪些數(shù)據(jù)屬于常量、變量的含義并讓學生指出哪些數(shù)據(jù)是屬于哪個數(shù)據(jù)類型。
教師：好了。我們已經(jīng)知道了什么是常量、變量。下面我們回到附身到小明身上繼續(xù)幫忙解決他的問題。首先“小明”、5、是否為校隊輸出的True和Flase。這些在程序運行中飯始終保持固定不變的數(shù)據(jù)就是常量。變量是在程序運行過程中，其取值可以改變的量為變量。就好像X+=3那樣，X和有無數(shù)多個值。
然后我們根據(jù)已經(jīng)學習了常用的數(shù)據(jù)類型，并知道不同的數(shù)據(jù)類型的特點。下面我們根據(jù)之前大家分類的結果得出分為姓名、學號、電話、考核分數(shù)、是否為校隊。那我們下面歸納一下小明的數(shù)據(jù)：“姓名”數(shù)據(jù)是在程序?qū)儆谀膫�數(shù)據(jù)類型？
“學號”數(shù)據(jù)是在程序?qū)儆谀膫�數(shù)據(jù)類型？
“電話”數(shù)據(jù)是在程序?qū)儆谀膫�數(shù)據(jù)類型？
“考核分數(shù)”數(shù)據(jù)是在程序?qū)儆谀膫�數(shù)據(jù)類型？
“是否為校隊”數(shù)據(jù)是在程序?qū)儆谀膫�數(shù)據(jù)類型？
思考并回答問題
回到之前設置的情景，通過問答加強學生對知識點的理解。
總結
(8~10in)
總結本節(jié)課的知識點并進行練習
認真聽講
對教學內(nèi)容進行歸納
《變量與常量》說課稿 8
一、課程導入
目標設定：首先簡要介紹本節(jié)課的學習目標，比如理解變量與常量的基本概念；掌握如何定義和使用變量與常量；了解兩者之間的區(qū)別等。
興趣激發(fā)：通過一些簡單的例子或故事引入話題，比如說“如果把一個程序比作一場戲的話，那么變量就像是演員，可以根據(jù)劇情需要變換角色；而常量則像是劇本中的固定臺詞，一旦確定就不會改變�！边@樣的比喻可以幫助學生更好地理解和記憶。
二、新知講解
變量的概念
定義：解釋什么是變量（存儲數(shù)據(jù)值的一個標識符），以及為什么需要它。
特點：強調(diào)變量可以被賦值也可以改變其值的特點。
使用場景：舉例說明在實際編程中何時會用到變量。
常量的概念
定義：解釋什么是常量（一旦設置后就不能再更改的值）。
重要性：討論在編程中使用常量的好處，如提高代碼可讀性和維護性。
變量與常量的區(qū)別
從定義、用途等多個角度對比分析變量與常量的不同之處。
語法示例
展示幾種常見編程語言（如Python， Java等）中定義變量與常量的`具體語法。
通過編寫簡單程序來演示它們的應用。
三、實踐操作
設計幾個小練習讓學生動手嘗試創(chuàng)建并操作變量與常量。
可以包括但不限于：定義不同類型的變量（整型、浮點型、字符串等）、修改變量值、定義常量等任務。
四、總結回顧
回顧本節(jié)課所學知識點，并強調(diào)重點。
鼓勵學生思考生活中哪些地方可以類比為變量與常量的例子。
提出進一步探索的問題或者建議閱讀相關資料加深理解。
五、作業(yè)布置
布置一些基于課堂內(nèi)容的家庭作業(yè)，如編寫一個小程序來應用今天學到的知識點。
可以考慮設立小組項目，讓學生合作完成更復雜的任務，以此來鞏固學習成果。
《變量與常量》說課稿 9
一、教材分析
本節(jié)課選自人教版初中數(shù)學八年級上冊第14章第1節(jié)，是函數(shù)學習的啟蒙課。函數(shù)作為研究運動變化的核心數(shù)學模型，既源于生活實際，又服務于現(xiàn)實問題。本節(jié)課通過引入變量與常量的概念，為學生后續(xù)學習一次函數(shù)、二次函數(shù)及不等式等內(nèi)容奠定基礎，同時培養(yǎng)學生比較、分析、概括的思維能力，以及運動變化的辯證唯物主義觀點。
二、教學目標
知識與技能：
理解變量與常量的概念，明確兩者間的相對關系。
能在具體變化過程中準確識別變量與常量。
過程與方法：
通過問題討論，引導學生參與變量發(fā)現(xiàn)過程，學會將實際問題抽象為數(shù)學問題。
體驗常量與變量在變化過程中的相對存在性。
情感態(tài)度與價值觀：
感受函數(shù)在現(xiàn)實生活中的普遍性，體會事物間的相互聯(lián)系與制約。
激發(fā)對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)勇于探索的科學精神。
三、教學重難點
重點：變量與常量的.概念。
難點：在復雜問題中識別變量與常量，理解兩者間的相對關系。
四、教學方法
情境教學法：通過生活實例引入，激發(fā)學生興趣，引發(fā)思考。
互動探究式教學法：設置問題，引導學生自主探索與合作交流，歸納出常量與變量的概念。
多媒體輔助教學：直觀展示引例、例題及練習，提高教學效率。
五、教學過程
創(chuàng)設情境，導入新課：
結合甲流感事件，設計問題：張老師購買溫度計的總費用計算，汽車勻速行駛的路程與時間關系，南通到張芝山的路程、速度與時間問題。
通過填表、觀察、思考，引導學生發(fā)現(xiàn)變量與常量的存在，理解其相對性。
師生互動，歸納新知：
引導學生用自己的語言敘述變量與常量的概念，師生共同補充完善。
閱讀教材，明確變量與常量的定義及相互關系。
鞏固提高，應用遷移：
例1：分析投石入湖形成的同心圓問題，識別變量（半徑、面積、周長）與常量（π）。
例2：結合神舟七號著陸前的數(shù)據(jù)，分析時間、速度、距離等變量與常量的關系，激發(fā)學生的愛國熱情。
例3：通過實際生活中的例子，如購買筆記本的費用問題，進一步鞏固變量與常量的識別。
課堂小結，整體感知：
引導學生總結本節(jié)課所學知識，強調(diào)變量與常量的概念及相對關系。
提醒學生在解題時注意識別變量與常量，避免混淆。
小題訓練，當堂反饋：
設計選擇題、填空題等，檢測學生對變量與常量概念的理解及應用能力。
根據(jù)反饋信息，及時調(diào)整教學計劃。
作業(yè)布置，課后鞏固：
必做題：完成書本上的相關練習題，鞏固課堂所學知識。
選做題：選擇具有探究性的問題，鼓勵學生深入思考，培養(yǎng)探究能力。
六、設計說明
本節(jié)課注重引導學生如何獲取知識、探究知識，以學生自主探究、分組交流為主線，發(fā)揮學生的主體作用。通過貼近生活的實例，體現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，使課堂效果達到最佳狀態(tài)。板書設計簡潔明了，便于學生理解和記憶。
《變量與常量》說課稿 10
教學目標：
使學生能夠理解變量和常量的基本定義。
學會如何在程序中聲明、初始化變量及常量。
掌握變量的作用域及其生命周期的概念。
能夠區(qū)分不同類型的變量（如整型、浮點型等）并了解它們之間的轉(zhuǎn)換規(guī)則。
培養(yǎng)良好的編程習慣，比如選擇有意義的變量名。
教學重點：
變量與常量的區(qū)別
如何正確地聲明和使用變量/常量
教學難點：
理解變量的作用域和生命周期
不同數(shù)據(jù)類型間的隱式與顯式轉(zhuǎn)換
教學方法：
講授法：通過講解相關概念來幫助學生建立理論框架。
案例分析：結合實際例子加深對知識點的理解。
實踐操作：鼓勵學生動手編寫簡單的代碼片段以鞏固所學知識。
互動討論：促進師生之間以及同學之間的交流溝通，共同探討問題解決方法。
教學過程：
引入新課（約5分鐘）
從日常生活中的例子入手，比如溫度計上的溫度值就是一個隨時間變化而改變的例子，引出“變量”的概念；同時提到某些固定不變的信息，例如圓周率π，用來說明“常量”。
講授新知（約20分鐘）
定義什么是變量和常量，并給出具體示例。
介紹常見數(shù)據(jù)類型（整型int、浮點型float/double等），并解釋其特點。
講解變量的命名規(guī)則、作用域以及生命周期。
說明常量的用途及定義方式。
案例演示（約10分鐘）
展示幾個簡單的代碼段落，分別使用了變量和常量，讓學生觀察差異。
分析這些代碼的功能實現(xiàn)，強調(diào)正確使用變量/常量的'重要性。
實踐練習（約15分鐘）
給定一些小任務，要求學生自己動手完成，比如創(chuàng)建不同類型變量并賦值、嘗試修改常量等。
教師巡回指導，解答疑問。
總結反饋（約10分鐘）
回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。
鼓勵學生分享自己的學習體會或遇到的問題。
對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，同時也指出普遍存在的不足之處。
作業(yè)布置：
完成指定的編程題目，包括但不限于定義特定功能的變量和常量。
《變量與常量》說課稿 11
一、教學目標
知識目標：讓學生理解和區(qū)分變量與常量的概念；掌握如何在程序中聲明和使用變量與常量。
能力目標：培養(yǎng)學生根據(jù)實際問題選擇合適的數(shù)據(jù)類型來定義變量的能力；提高學生通過編寫簡單代碼解決問題的能力。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對編程的興趣；培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的態(tài)度。
二、教學重點與難點
重點：變量與常量的區(qū)別；變量的聲明方式及作用域。
難點：理解不同數(shù)據(jù)類型的適用場景；正確地使用變量解決實際問題。
三、教學準備
準備好演示用的計算機及相關軟件（如Python環(huán)境）。
編寫一些簡單的例子代碼用于課堂演示。
準備練習題供學生實踐操作。
四、教學過程
1. 引入新課 (5分鐘)
通過一個簡單的例子（比如計算兩個數(shù)之和）引出本節(jié)課的主題——變量與常量。
提問學生是否知道什么是變量？什么又是常量？
2. 講解變量 (15分鐘)
定義變量：解釋變量是用來存儲信息的地方，并且這個信息是可以改變的。
變量命名規(guī)則：介紹合法的變量名應該遵循的原則。
數(shù)據(jù)類型：簡要介紹幾種基本的數(shù)據(jù)類型（整型int， 浮點型float， 字符串str等），并說明它們各自的特點。
聲明變量：演示如何在程序中聲明一個變量以及給變量賦值。
變量的'作用域：講解局部變量與全局變量的概念及其區(qū)別。
3. 講解常量 (10分鐘)
定義常量：強調(diào)常量一旦被設定其值就不能再更改。
Python中表示常量的方式：雖然Python沒有專門定義常量的關鍵字，但可以通過約定俗成的方法來表示（例如全部大寫字母）。
使用場景：討論什么時候更適合使用常量而不是變量。
4. 實踐環(huán)節(jié) (15分鐘)
分組活動：讓學生分小組完成幾個小任務，比如創(chuàng)建不同的變量并輸出結果，或者嘗試修改已經(jīng)定義為“常量”的變量看看會發(fā)生什么。
教師巡視指導，解答疑問。
5. 小結與作業(yè)布置 (5分鐘)
總結今天學到的知識點。
布置相關作業(yè)，包括理論題和編程題兩部分，以鞏固所學內(nèi)容。
五、板書設計
左側(cè)列出關鍵術語：變量、常量、數(shù)據(jù)類型、作用域等。
中間部分展示主要知識點的要點概括。
右側(cè)留作示例代碼區(qū)域，便于邊講邊寫。
《變量與常量》說課稿 12
一、說教材
本節(jié)課是人教版初中數(shù)學八年級上冊第14章第1節(jié)第1課時，內(nèi)容為《變量與常量》。函數(shù)是研究運動變化的重要數(shù)學模型，本節(jié)課作為一次函數(shù)的啟蒙課，是學生接觸變量概念的起點，為后續(xù)學習函數(shù)、不等式等內(nèi)容奠定基礎。通過本節(jié)課的學習，學生不僅能培養(yǎng)比較、分析、概括的思維能力，還能形成運動變化的辨證唯物主義觀點，對個性品質(zhì)的發(fā)展也有積極影響。
二、說教學目標
知識與技能目標：理解變量與常量的概念及其相互關系，能在一個變化過程中準確找出變量與常量。
過程與方法目標：通過問題討論，參與變量的發(fā)現(xiàn)過程，學會將實際問題抽象成數(shù)學問題，體驗常量與變量的相對存在性。
情感態(tài)度與價值觀目標：積極參與課堂分析，感受函數(shù)在現(xiàn)實生活中的普遍性，體會事物間的相互聯(lián)系與制約，在探索活動中獲得成功體驗。
三、說教學重難點
重點：變量與常量的概念。
難點：在較復雜問題中識別常量與變量，理解其相對性。
四、說教法與學法
教法：
情境教學法：通過生活情景引入，激發(fā)學生興趣，引發(fā)思考。例如，結合甲流感事件設計問題，如購買溫度計的費用計算、汽車行駛的`路程與時間關系等。
互動探究式教學法：設置問題，激發(fā)求知欲，以自主探索和合作交流為主，師生共同歸納出常量、變量的概念。
多媒體輔助教學：形象直觀地展示引例、例題及練習，幫助學生理解概念，活躍課堂氣氛，提高教學效率。
學法：
動手實踐：通過填表、計算等活動，主動探索變量與常量的關系。
自主探究：鼓勵學生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出假設。
合作交流：小組討論，分享觀點，共同解決問題，培養(yǎng)協(xié)作學習意識。
五、說教學過程
創(chuàng)設情境，導入新課：
結合甲流感事件，設計問題組，如購買溫度計的費用、汽車行駛的路程與時間關系等，引導學生思考變量與常量的初步概念。
師生互動，歸納新知：
在問題基礎上，引導學生用自己的語言敘述變量與常量的概念，師生共同補充完善，最后閱讀教材上的規(guī)定，鍛煉學生的歸納能力和語言表達能力。
鞏固提高，應用遷移：
通過生活中的事例，如投石子形成的同心圓、神舟七號著陸前的變化過程等，鞏固所學知識，進一步理解變量與常量的關系。
引導學生賦予數(shù)學式子實際意義，體會數(shù)學知識的生活化。
課堂小結，整體感知：
學生總結本節(jié)課所學知識，提醒解題時注意事項，增強數(shù)學概括能力和口頭表達能力。
小題訓練，當堂反饋：
通過小題訓練，檢測教學目標達成情況，根據(jù)反饋信息調(diào)整教學計劃。
作業(yè)布置，課后鞏固：
必做題：書本上的練習題。
選做題：具有探究性的問題，滿足不同層次學生的需求。
六、說板書設計
板書設計簡潔明了，將授課內(nèi)容清晰直觀地傳遞給學生，便于理解和記憶。使用彩色筆標注重點，引起學生注意。
《變量與常量》說課稿 13
一、說教材
本節(jié)課是北師大版五年級上冊《變量與常量》的內(nèi)容，旨在引導學生感受問題中的變量，經(jīng)歷建立函數(shù)關系式解決實際問題的過程，揭示變量與常量的相互關系。通過本節(jié)課的學習，學生將在現(xiàn)實背景中領悟函數(shù)的概念，理解由于事件變化的無限性，解決實際問題時不一定能得到確定的數(shù)值。
二、說學情
本學段的學生活潑好動，對所學知識要求有很強的實踐性與趣味性。通過一組趣味引入，可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣。學生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學自主學習能力，借助多媒體輔助教學，可以引導學生自主探究，更好地理解變量與常量的概念。
三、說教學目標
知識與技能目標：理解變量與常量的概念，能在實際問題中識別變量與常量。
過程與方法目標：通過實際問題，經(jīng)歷建立函數(shù)關系式的過程，培養(yǎng)數(shù)學應用意識和解決問題的.能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
四、說教學重難點
重點：變量與常量的概念。
難點：在實際問題中識別變量與常量，建立函數(shù)關系式。
五、說教法與學法
教法：
情境教學法：通過生活實例引入，如彈簧秤加鉤碼、騎車行駛等，激發(fā)學生興趣。
問題引導法：設置問題，引導學生思考，逐步深入理解變量與常量的概念。
多媒體輔助教學：利用多媒體展示實例，幫助學生直觀理解。
學法：
自主探究：鼓勵學生獨立思考，嘗試解決問題。
合作交流：小組討論，分享觀點，共同解決問題。
實踐操作：通過動手操作，如填表、計算等，加深對變量與常量的理解。
六、說教學過程
創(chuàng)設情境，導入新課：
通過彈簧秤加鉤碼、騎車行駛等生活實例，引導學生觀察哪些量在變化，哪些量保持不變，初步感知變量與常量的概念。
問題引導，探究新知：
設置問題，如“如果彈簧秤的原長固定，加不同數(shù)量的鉤碼，彈簧的長度會如何變化？”引導學生思考變量與常量的關系。
通過小組討論，共同解決問題，歸納出變量與常量的概念。
鞏固練習，應用遷移：
通過實際問題，如預測身高、計算水箱剩水量等，鞏固所學知識，培養(yǎng)數(shù)學應用意識。
引導學生賦予數(shù)學式子實際意義，體會數(shù)學知識的生活化。
課堂小結，整體感知：
學生總結本節(jié)課所學知識，分享學習體會，教師點評補充。
作業(yè)布置，課后鞏固：
布置相關練習題，要求學生獨立完成，鞏固所學知識。
《變量與常量》說課稿 14
一、說教材
本節(jié)課是人教版初中數(shù)學八年級上冊《變量與常量》的內(nèi)容，作為函數(shù)學習的入門課，旨在引導學生初步接觸變量概念，為后續(xù)學習函數(shù)、不等式等內(nèi)容打下基礎。通過本節(jié)課的學習，學生將理解變量與常量的概念及其相互關系，培養(yǎng)比較、分析、概括的思維能力，形成運動變化的辨證唯物主義觀點。
二、說教學目標
知識與技能目標：準確理解變量與常量的概念，能在實際問題中識別變量與常量。
過程與方法目標：通過觀察、分析、討論等教學活動，培養(yǎng)從具體情境中抽象出數(shù)學問題的能力，以及運用數(shù)學語言描述變量與常量關系的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)勇于探索、敢于質(zhì)疑的科學精神，以及用數(shù)學的眼光觀察世界的意識。
三、說教學重難點
重點：變量與常量的'概念及其相互關系。
難點：在較復雜問題中識別變量與常量，理解其相對性。
四、說教法與學法
教法：
情境教學法：通過生活實例引入，如氣溫變化、汽車行駛等，激發(fā)學生興趣，引導學生思考變量與常量的概念。
互動探究式教學法：設置問題，引導學生自主探索、合作交流，共同歸納出變量與常量的概念。
多媒體輔助教學：利用多媒體展示實例、動畫等，幫助學生直觀理解變量與常量的關系。
學法：
自主探究：鼓勵學生獨立思考，嘗試解決問題，培養(yǎng)自主學習能力。
合作交流：小組討論，分享觀點，共同解決問題，培養(yǎng)協(xié)作學習意識。
實踐操作：通過動手操作，如填表、計算等，加深對變量與常量的理解。
五、說教學過程
創(chuàng)設情境，導入新課：
通過氣溫變化、汽車行駛等生活實例，引導學生觀察哪些量在變化，哪些量保持不變，初步感知變量與常量的概念。
互動探究，歸納新知：
設置問題，如“如果汽車勻速行駛，行駛時間與行駛路程之間有什么關系？”引導學生思考變量與常量的關系。
小組討論，共同解決問題，歸納出變量與常量的概念。教師適時點撥，引導學生理解變量與常量的相對性。
鞏固練習，應用遷移：
通過實際問題，如計算剩余水量、預測身高增長等，鞏固所學知識，培養(yǎng)數(shù)學應用意識。
引導學生賦予數(shù)學式子實際意義，體會數(shù)學知識的生活化。例如，讓學生思考“如果用y表示剩余水量，x表示流水時間，那么y與x之間有什么關系？”
拓展延伸，深化理解：
引入更復雜的問題，如多變量問題，引導學生思考如何識別其中的變量與常量。例如，“在三角形中，如果已知兩邊長度和夾角，那么第三邊的長度與哪些量有關？”
通過小組討論、教師引導，幫助學生理解多變量問題中變量與常量的識別方法。
課堂小結，整體感知：
學生總結本節(jié)課所學知識，分享學習體會，教師點評補充。強調(diào)變量與常量的概念及其相互關系，以及在實際問題中的應用。
作業(yè)布置，課后鞏固：
布置相關練習題，要求學生獨立完成，鞏固所學知識。同時，鼓勵學生嘗試解決生活中的實際問題，將數(shù)學知識應用于實踐。
《變量與常量》說課稿 15
一、教學目標
知識與技能：使學生能夠區(qū)分變量與常量的概念；掌握如何在程序中定義并使用變量和常量。
過程與方法：通過實際編程練習加深對變量與常量的理解；培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對于編程的興趣；培養(yǎng)學生細心觀察問題的習慣以及耐心解決問題的態(tài)度。
二、重點難點
重點：理解變量與常量的區(qū)別及其作用。
難點：根據(jù)實際情況選擇合適的數(shù)據(jù)類型，并正確地聲明和初始化變量或常量。
三、教學內(nèi)容
引入新知
簡單介紹計算機語言處理數(shù)據(jù)的方式。
通過日常生活中的例子（如溫度計顯示溫度變化）引出“變量”概念；用固定不變的事物（比如圓周率π）解釋“常量”。
詳細講解
常見的常量類型及應用場景
數(shù)據(jù)類型介紹（整型int， 浮點型float， 字符串string等）
變量命名規(guī)則
定義變量：用于存儲可變信息的標識符。
定義常量：一旦賦值后其值不能被改變的量。
實際案例演示：編寫簡單的代碼片段展示變量與常量的應用。
實踐操作
分組完成小項目：每個小組根據(jù)給定的`需求創(chuàng)建相應的變量和/或常量。
課堂互動：邀請幾位同學上臺分享他們的解決方案，并討論不同實現(xiàn)方式之間的優(yōu)劣。
總結回顧
回顧本節(jié)課主要內(nèi)容。
強調(diào)變量與常量的重要性及其在編程中的應用價值。
作業(yè)布置
要求學生自行查找更多關于變量和常量的知識點，并嘗試將所學應用于更復雜的編程任務中。
四、教學反思
在教學過程中注意觀察學生的反應，及時調(diào)整授課節(jié)奏以適應大多數(shù)學生的學習進度。
鼓勵學生提問，對于較為復雜的問題可以引導其他同學共同思考解答。
適時給予正面反饋，增強學生學習的信心。
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