綜合實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查表
綜合實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查表
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)的認(rèn)識(shí)：（ ）
A、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專門開會(huì)研究過 B、成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，制定方案
C、組織教師學(xué)習(xí)省實(shí)施意見 D、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正在考慮如何實(shí)施
2、學(xué)校“研究性學(xué)習(xí)”課程開設(shè)情況：（ ）
A、按要求每周開足3課時(shí) B、尚未列入課表，讓學(xué)生利用節(jié)假日做課題
C、把三節(jié)課分配給課時(shí)少的學(xué)科 D、每周安排1節(jié)課，其余2節(jié)課分配給課時(shí)少的學(xué)科
3、學(xué)校“研究性學(xué)習(xí)”課程排課情況：（ ）
A、3節(jié)課集中安排一個(gè)下午 B、分散排在下午第3節(jié)課后
C、分散列入課表排課 D、未列入課表，安排在節(jié)假日學(xué)生自行開展
4、學(xué)校“研究性學(xué)習(xí)”課程專職教師的配備：（ ）
A、1人 B、2—3人 C、4—6人 D、沒有專職教師
5、學(xué)校“研究性學(xué)習(xí)”課程任課教師的安排：（ ）
A、學(xué)校有組織地規(guī)劃、安排 B、由課時(shí)不足的教師分擔(dān)
C、沒有安排任課教師，由班主任組織 D、分配給學(xué)科教師
6、學(xué)校“研究性學(xué)習(xí)”課程教材使用情況：（ ）
A、使用省編《高中研究性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)》 B、學(xué)校自行編寫校本材料
C、高一學(xué)生、教師都有省編教材 D、學(xué)生用省編教材，教師沒有教材
7、學(xué)校“研究性學(xué)習(xí)”課程教學(xué)內(nèi)容的組織：（ ）
A、按省編教材組織教學(xué) B、學(xué)校按自行編寫校本材料組織教學(xué)
C、學(xué)生自學(xué)教材，自行組織實(shí)踐
8、學(xué)校“研究性學(xué)習(xí)”課程教學(xué)安排：（ ）
A、先上完理論指導(dǎo)課，再讓學(xué)生實(shí)踐 B、讓學(xué)生先實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題教師再指導(dǎo)
C、分階段進(jìn)行“理論—實(shí)踐—指導(dǎo)—交流”多次循環(huán) D、由學(xué)生自行實(shí)踐
9、學(xué)校“研究性學(xué)習(xí)”課程的組織形式：（ ）
A、學(xué)校指定學(xué)生分組進(jìn)行研究 B、學(xué)生自發(fā)組成小組進(jìn)行研究
C、在學(xué)生自愿分組的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行調(diào)配 D、全班圍繞一個(gè)課題（主題）進(jìn)行
10、學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”課題的確定：（ ）
A、學(xué)生分組后自行確定 B、教師定好若干課題，學(xué)生進(jìn)行選擇
C、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選題 D、教師指定學(xué)生完成某個(gè)課題
11、學(xué)校“研究性學(xué)習(xí)”課程學(xué)分認(rèn)定的方法：（ ）
A、三年中學(xué)生完成2個(gè)課題（項(xiàng)目） B、三年中學(xué)生完成3個(gè)課題（項(xiàng)目）
C、一學(xué)年學(xué)生完成1個(gè)課題（項(xiàng)目） D、
12、學(xué)校“研究性學(xué)習(xí)”課程的評(píng)價(jià)辦法：（ ）
A、每個(gè)課題（項(xiàng)目）結(jié)題就給相應(yīng)學(xué)分 B、只要做過課題（項(xiàng)目），就有學(xué)分
C、以課題（項(xiàng)目）成果為主，結(jié)合實(shí)踐過程的表現(xiàn) D、教師學(xué)生一起討論給學(xué)分
13、學(xué)校對(duì)各級(jí)教研部門的要求和建議：
14、學(xué)校認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)應(yīng)有哪些保障措施：
15、學(xué)校認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)如何實(shí)施：
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