語文教學心得
我們有一些啟發(fā)后，可以將其記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的語文教學心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教學心得1
在漫長的暑假里，我把自己關在書房里，認真研讀了《小學語文教學策略》。這樣做的原因有兩個：一是我還沒有理解語文的本質(zhì)，不確定教學重點在哪里；二是我希望成為一個讓學生熱愛語文的語文老師。
作為一個半路出家的語文老師，我內(nèi)心忐忑不安，既有害怕，又有欣喜，感受復雜多樣。經(jīng)過一年的`教學經(jīng)驗，我漸漸進入了自己的教材，但每次上課總有太多的混亂，總覺得目標不夠明確，課堂效率也被暫時拋在一旁。我陷入了困境，不知道應該如何上好語文課。
直到我拿到《小學語文教學策略》這本書，我就沉浸其中，捧著一杯茶，在書房里貪婪地讀了好幾天。漸漸地，我的思路清晰了。原來語文教學每一個環(huán)節(jié)都是智慧的體現(xiàn)，語文課堂就是讓學生自我發(fā)現(xiàn)、自我肯定、展示自我成功的舞臺。只有我們另謀出路，讓每個學生感覺獨特而杰出。通過學習，我明白了以聽、說、讀、寫為基礎的語文精髓，我的語文課堂也必須時時刻刻注重促進學生在這四個方面的提高。簡言之，通過語文學習，培養(yǎng)學生的語音識別力、語義理解力、話語評估力，以及加強視覺和手勢等手段提高語言表達能力，同時也要正確完成閱讀與寫作活動。這包括識字、理解和一定的閱讀速度。
在學習語文方面，興趣非常重要，語文水平的提高必須需要時間的積累，沒有一朝一夕之功。因此，首先必須從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造條件，構建一個良好的語文學習氛圍。為了引起和培養(yǎng)學生學習語文的興趣，解決精神食糧不足和糟糕的語文學習環(huán)境，學校應有一定數(shù)量的藏書，特別是中外文學經(jīng)典（古代和現(xiàn)代），應有必要的工具書，如字典、詞典等。還應該訂購一些報刊雜志，提供一些適合學生閱讀自然科學和社會科學的書籍，以開拓學生的知識視野，同時要注意引導和示范，將精彩內(nèi)容介紹給學生，以逐漸培養(yǎng)學生的語文學習興趣。
我相信“開卷有益”是一個真理，每當我“開卷”時，總是能夠獲得一些收獲，這就是激勵我不斷學習的動力所在。
語文教學心得2
在過了一個美好的假期之后，在開始上班的第一個早晨，6點鐘便準時起了床。今早的心情真是不錯，因為我昨晚睡得很香甜。
快速的準備好早飯，大家收拾好，便一起出門了，天氣已不似冬日那般寒冷，我和兒子輕快的走在上學的路上。到校后，一切和往常一樣，和孩子一起打掃衛(wèi)生，擦桌子，核對人數(shù)，報書，發(fā)書，發(fā)作業(yè)本，忙的不亦樂乎，終于可以坐下來喘口氣時，發(fā)覺已經(jīng)9點了，時間過得真快。
仔細地看著孩子們，過了一個年，孩子們好像都長高了，尤其是x，比年前要高一頭了，入學時那個流著鼻涕的小不點長大了。還有x，頭發(fā)高高的扎成馬尾，臉白白凈凈的'，再配上那漂亮的小紅襖，宛若畫中走出的小姑娘，她媽媽不那么忙了吧。還有x，剛才打掃衛(wèi)生最積極的就是他了，這孩子還是那么熱愛勞動。還有......仔細地看過每一張稚嫩的小臉，他們真像我栽下的一棵棵小樹，我會用心呵護他們成長。
我問孩子們，過年開心嗎？有哪些趣事和大家講講？孩子們興奮了，爭先恐后的舉手，小x說:“我和爸爸媽媽去逛花市了，還看燈展了，可漂亮了�！毙說：“過年我們回四川老家了，和姥姥一起包餃子，還和我二姨夫去釣魚了，不過就釣了兩條。”哄得一片笑聲。小x說：“我們?nèi)ス鋸R會了，廟會可熱鬧了�！薄拔覀�?nèi)ゾG博園了�！薄拔液蜖敔斠黄鹳N春聯(lián)了，還和爺爺一起拔蘿卜了�！�......
孩子們的新年過得可真開心，“春節(jié)是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。很多人在春節(jié)時會回到家中，與親人團聚，和家人一起貼春聯(lián)、包餃子、放鞭炮，走親訪友。春節(jié)還是狂歡的節(jié)日，所以春節(jié)時很多地方有廟會、大型燈展、舞龍舞獅，熱鬧非凡。如果讓你寫一篇關于過年的文章你會怎么寫？”
大家討論，然后匯報。
組1：過年都干了哪些事，選一兩件詳寫，其他略寫。
組2：選一件事重點寫，比如逛廟會，在廟會上看到了什么，玩了什么，把過程寫清楚。
組3：也可以寫春節(jié)有哪些習俗，人們都做了什么。
組4：還可以采用不同的結構。
大家說的真好，其實不管你怎么寫，都要表達出你對傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛之情�！按汗�(jié)”后熱鬧，“春節(jié)”前同樣喜慶，老師給大家推薦一篇老舍先生的《北京的春節(jié)》，讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的，感受那魅力的年文化。
語文教學心得3
歸根結底，學生寫作能力的展示，是語文學科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，學生作文能力的培養(yǎng)是一個漸進的漫長的過程。所以，盡管新課標對三年級的作文教學提出明確的要求，但結合學科特點和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W之日起，我就把作文教學始終放在一個突出的位置常抓不懈，實踐證明其輻射帶動全面提升的作用十分有效。
最初，我從訓練學生的口語表達能力做起，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字，讓學生擴詞，多多益善，然后鼓勵學生用喜歡的詞說一句簡單的話，這一學期，以激發(fā)學生的語言表達興趣為主。
口頭說句有了一定的基礎，我引導學生邁出了第二步-----寫句。這一階段分三步走：先寫簡單完整的一句話，再適當?shù)財U句。即為句加入一些恰當?shù)亩ㄕZ、狀語、補語(當然給學生不講這些語法知識)，第三步是分句成段，即進一步將句中的定語、狀語、補語成份形象化，具體化，生動化，將原句分解成一段話，循序漸進，螺旋上升，使學生興趣盎然，愿意去學。
有了寫詞組句的能力，我就指導學生摘錄片斷和寫日記。這個階段我把握兩個原則，一是貼近生活，激發(fā)興趣。我指導學生觀察季節(jié)變化 ，指導寫景物，寫水果。對照家庭成員和班級同學，指導學生記人物。結合節(jié)日慶典，學�；顒樱笇憯⑹�。二是明確要求，第一步是要求字數(shù)要夠，要言之有物。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語適量的修辭。第三步，指導在立意上有所突破。這一步主要通過作文講評課，由師生在講討論中完成。我重點抓住寫作前的指導和批閱后的講評兩個環(huán)節(jié)，向學生滲透列提綱，多次修改，結構分段等寫作基礎知識，為學生們到高年級的寫作打下良好的基礎。
在語文教學中，我還感到有一點要特別引起大家的重視。就是堅持把握教材和開發(fā)課程資源相結合，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊書中都有一個開放性單元，比如本冊有一個單元即“特產(chǎn)”。我們教學這樣的課文，一定要發(fā)揮地方性的特點，這就要求我們教師課下做大量的工作，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章，小故事，提高學生學習的興趣，同時也對他們進行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。
北師大版的教材特別注重對學生語文能力的培養(yǎng)，學習方法的指導。課文內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓練的內(nèi)容大大減少了。大家有個突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了。其實是編排簡單了，但是老師的要求提高了，所以平時僅僅按部就班照本學科遠遠不夠了，平時我們要穿插一些基礎知識的學習，如修辭手法的訓練，修改病句的訓練，句子變換的訓練等，以使學生全面掌握語文知識。
以上是我在教學實踐中的粗淺心得，以此向大家學習。
關于小學語文教學心得
作為一名小學語文教師，面對如何教好學生，如何勝任這份使命?我深感責任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進中，我覺得，要上好課就應該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學生。
開學初，我瀏覽了下新書，根據(jù)教材及我班學生情況制定了相應的教學計劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時，認真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認為做的還不錯。
其次就是設計好教學環(huán)節(jié)。我認為，在制定教學環(huán)節(jié)時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中。要精心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當?shù)纳疃龋埸c要放在文章的關鍵處、作者的精心構思處、事物的聯(lián)系處、學生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。
有人說是一門科學,也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍效果，創(chuàng)設良好的.課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的傾聽者。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在新課標的指引下，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。例如在教學《九寨溝》前，我讓孩子在對課文內(nèi)容有一定了解的基礎上，搜集有關水鄉(xiāng)的資料。而在上課時，不僅講授課文知識，還訴說了一些課外的知識，激發(fā)孩子的興趣，為閱讀打下伏筆。
小學語文教學心得體會
在我今年接手的新生中，有一個學生在日記里這樣問道：“老師，你為什么沒有領著我們一句一句地來分析課文呢 我認為你應講得再細點，這樣我們會理解得更好�！边@說明學生已正在由過去的被動接受、消極存貯知識的“記憶倉庫”向敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表不同見解、敢于反駁老師的新型學生轉變。
今日的小學語文教育無疑加強了對學生表達能力的培養(yǎng)，這在他們的口頭表達上更突出一些。不論是開學時的自我介紹，還是課堂上的發(fā)言都已證明了這一點。
此外，小學語文教學對學生的朗讀訓練也初見成效。以今年的新生為例，他們對朗讀的要求知道得更多，表現(xiàn)得也更好些。
應該說現(xiàn)在的小學語文教學與過去“應試教育”時的教學相比，更注重對學生能力的訓練與培養(yǎng)，但在其中我們還是覺得有幾點不足：
第一，拼音教學還有待提高，這一問題在近幾屆的學生身上都有很明顯的表現(xiàn)。例如：韻母iou、uei、uen在前面加上聲母進行拼寫的時候，應寫成iu、ui、un，而很多 學生卻仍把中間的字母拼寫上去。再如以“i”開頭的韻母，如拼寫時前面沒有聲母，應把“i”大寫，如“夜”應拼成“Ye”而不是“Yie”等等。
第二，常用字詞掌握不準確。如“以”、“已”的用法不分，經(jīng)常錯寫成“以經(jīng)”、“已后”�？傊�，錯別字現(xiàn)象較為普遍，因為先入為主，這些錯誤在初中階段糾正起來很困難。
第三，小學語文教學還應該進一步加強對學生觀察力及領悟能力的培養(yǎng)，讓學生多體驗生活。這方面的不足主要表現(xiàn)在學生作文時，無論寫家庭生活還是寫學校生活，選材仍然狹窄，內(nèi)容也不新鮮。
希望小學的語文教學在注重對學生能力、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的同時，能進一步加強基礎教學，因為只有打下堅實牢固的基礎，才能有更大的發(fā)展。
語文教學心得4
《語文課程標準》指出：低年級識字教學的目標，首先是要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。因為有了這種喜歡和愿望，可以讓學習漢字變得更輕松、更主動。那么如何使剛入學的孩子很快喜歡識字，把識字當成一種需要，一種快樂，一種生命的過程。我們在教學實踐中嘗試了以下做法：心理學研究表明，小學生正處在身心發(fā)展的初級階段，各方面發(fā)展都缺乏持久性、連續(xù)性和穩(wěn)定性。因此，在進行識字教學時要時時保持教學內(nèi)容的豐富、學習形式的新穎，變枯燥為有趣，變“要我學”為“我要學”。
1、開展游戲，激發(fā)識字興趣
教育家卡羅琳說：“孩子的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們愿意接受的。”低年級更是喜歡游戲。所以我們十分重視引導學生在豐富多彩的游戲中識字，因此，在識字教學中，要盡可能通過游戲、表演等活動，寓教于樂，讓學生真正喜歡漢字，對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)識字的能力。如：翻牌游戲：學生把生字制成生字卡片，然后幾人一組，邊出牌邊讀字音并組成詞，誰先把手中的生字卡片打完，誰就是學習生字的冠軍，獎勵一個五角星。在打牌的過程中，把不會讀的放一邊，及時請教同學或老師，把手中的牌打完，在有趣的活動中，學生很快記住了這些生字。
另外還有“摘果子”、“送信”、“送字寶寶回家”、“你讀我找”等都是學生喜聞樂見的游戲，學生在愉快地情感狀況下學習，其樂無窮。
2、評選能手，調(diào)動識字積極性
小學生喜歡競爭，評選就是讓學生在競爭中學習生字。評選要有一定的梯度，面要廣，使每一個學生都能夠獲得一種稱號，使每一個學生的心理需求都得到滿足，從而調(diào)動學生識字的積極性，如評選“識字大王”、“識字能手”、“小老師”等。小學生表現(xiàn)欲強，讓學生做小老師可以使學生充分地表現(xiàn)自己，如讓學生把課外學會的生字教給班里的所有同學，早讀或認讀生字時讓小老師來領讀。這樣既可以減輕教師的負擔，也可以提高學生學習生字的興趣。
3、激勵評價，鼓勵學生多識字
美國著名的心理學家威廉·詹姆士說：“人類本質(zhì)中最殷切的需求的渴望是被肯定�！碧K霍姆林斯基也說過：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的欲望�！痹u價的重要也在于此，它具有激勵功能，能讓學生體驗進步和成功的愉快，促進他們積極主動的學習。因此，教師在識字教學中要多用“你真棒”、“你的識字方法真特別”、“你這個方法老師都不知道”等激勵性的語言，使學生愿意識字，體會識字的樂趣。
常言：“授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生�！痹谧R字教學過程中，教師應該教給學生一些自主識字的方法，讓學生輕松識字，形成一定的自主識字能力。識記漢字是有一定的規(guī)律可循的。在實踐中，我們不斷摸索，不斷總結，根據(jù)漢字本身的構字規(guī)律，運用不同的識字方法，取得了很好的效果。
1、形象識字法。比如學習“月”字時，把它形象地理解為彎彎的月牙；學習“飛”時，把它形象地想象為一只鳥兒展開雙翅正要起飛。
2、會意識字法。比如在學習“滅”字時，我拿出一只燃燒的蠟燭，再在上面蓋上一塊小木片，這時火滅了，學生歡呼雀躍，很輕松地學會了這個字。像這樣的會意字都可以用會意識字法進行教學，學生不僅記得快，而且記得牢。
3、加減識字法。利用已學的一些熟字，通過加減筆畫或偏旁來學習新字。比如，學習“用”時，可以用“月”加上一豎來記；雞=又+鳥等。
4、置換部件法。漢字中有很多形聲字，都可以通過讓學生“換一換部件”來學習。比如學習“睛”字時，讓學生回憶“晴”字，然后，讓他們把“日”換成“目”，同時學生也知道這個睛與眼睛有關。
5、謎語識字法。我們經(jīng)常根據(jù)漢字的結構，把漢字編成謎語，激發(fā)學生識記漢字的興趣。如：一頭牛走在獨木橋上（生）。大口里小口藏（回）。我們也鼓勵學生自己開動腦筋編字謎讓大家猜。有的編出了：一人前面走，一人后面跟（從）。十月十日（朝）等。雖然有時候學生編的字謎比較粗糙，但是他們的創(chuàng)造力還是不得不令我們折服的。
6、歸類識字法。把相同偏旁或部件的字放在一塊記，可以更省力。在教學《操場上》這一課的“打、拔、拍”，“跳、跑、踢”時，我讓學生通過演一演發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”，與手的動作有關，“跳、跑、踢”與腳的動作有關。爾后，很容易記住了這些字。
7、編順口溜識字法。順口溜和兒歌節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口，易讀好記，比較受歡迎。例如學習“力”，我先板書“刀”字讓學生讀，再把“刀”字一撇寫出頭變成“力”，讓學生編順口溜。有的學生編出了“刀字出了頭，力。”
8、結合生活識字。漢字在日常生活中隨處可見，讓學生養(yǎng)成留意周圍事物，學習生字的習慣。創(chuàng)設識字環(huán)境，培養(yǎng)學生自主識字的能力。讓學生將自己的作業(yè)本上的名字都表上拼音，讓學生輪流發(fā)本子，擴大識字量。還可通過“每日一句話”“每周一首古詩”誦讀活動，讓學生鞏固學過的生字，認識新字，同時訓練提高學生的朗讀能力。
通過各種教法，各種途徑，使學生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學的生字，激發(fā)了學生的學習興趣，使識字學習由枯燥變?yōu)橛腥�。讓他們獨立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學就變的輕松又愉悅了。
語文教學心得體會篇本學期我擔任一年級的語文教學，期末臨近，回想這學期以來的教學工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的快樂。由于教學經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，現(xiàn)將一年來的工作，總結如下：
一、主要成績和經(jīng)驗；
（一）實施新的教法，提高教學的實效性
第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質(zhì)量。識字和寫字是低年級語文教學的重點，教學中我堅持多認少寫的原則。在識字教學中，充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字，做到四個有機結合：一是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境，把字的音、形、義有機結合起來，力求識用結合；二是充分運用多媒體技術優(yōu)勢，給兒童創(chuàng)設生動活潑的畫面，并引導他們聯(lián)系生活實際和已有生活經(jīng)驗，多觀察，多想象，把識字和認識事物有機結合起來；三是學過的字力求在語言訓練時反復運用，把識字和聽說讀寫有機地結合起來；四是在識字過程中一定重視寫字的指導，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機結合起；五是在識字過程中加強對已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生，把新授與復習結合起來。
第二，在口語交際中，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，使兒童入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話愿說。
第三、在教學策略上，整體關顧，靈活處理。人教社新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學中一定要具有整體教學思路，做到前后貫通，整體優(yōu)化。在每組教學中，什么時候安排什么內(nèi)容、布置兒童進行那些學習準備、運用什么方法施教，必須心中有數(shù)。避免"單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍"的現(xiàn)象出現(xiàn)。
第四、在教學思想上，要轉變方式，實施自主、合作、探究式學習。新課標倡導學習方式的轉變，提倡兒童自主、合作、探究性學習。而新教材又十分重視兒童學習興趣和學習能力的培養(yǎng)，通過多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學習、主動學習、在游戲中學習的意圖，使兒童在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅。如在每個語文園地里設了"我的發(fā)現(xiàn)"，不斷引導兒童發(fā)現(xiàn)新的.識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西，并用"我會認"的圖標來標示。為了鼓勵兒童自我學習，自我發(fā)現(xiàn)，自我展示，又設有"展示平臺"，鼓勵學生展示自我學習的成果。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設的這一教學有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學習活動中自得自悟、主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學習的成就感。
（二）注意德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性
"新課標"指出："培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學習的重要內(nèi)容，不應該把它們當作外在的、附加的任務，而應該因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。"我在教學中積極貫徹了這一思想。我在教學中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到"潤物細無聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質(zhì)教育，做到"披文入情，以情悟文，情文結合"。
（三）培養(yǎng)語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文的學科性
新教材特別重視對兒童語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在教學中要充分利用教材優(yōu)勢，注重兒童語言的積累、感悟和運用，注重對兒童進行語文基本技能的訓練，給兒童打下扎實的語文基礎；要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力開發(fā)語文課程資源，充分利用當時、當?shù)氐膶W習資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學習空間，增加兒童語文實踐的機會；努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，實施了啟發(fā)式、討論式教學；注重兒童語文創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進兒童可持續(xù)性發(fā)展
�。ㄋ模╅_展了豐富多彩的語文實踐活動。
努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，還帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。創(chuàng)造性地使用教材。比如，課后，學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內(nèi)容。教師要根據(jù)當時、當?shù)睾蛯W生的實際，活用教材，’隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學的渠道�？傊處焸湔n時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設計教學，創(chuàng)造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學充滿活力。
�。ㄎ澹┲匾晫W生良好課外閱讀習慣的培養(yǎng)，大力提高學生的寫作水平，有一部分學生能寫出非常優(yōu)秀的作文。
二、存在問題與不足
1、同學們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。
3、教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位。
4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
5、學生學習情況兩極分化嚴重，有少數(shù)學生還沒有掌握寫作文的方法，學生的整體寫作水平較差。
三、今后努力的方向和設想
1、激發(fā)學生學習語文的興趣。
俗話說“興趣是最好的老師”，我打算通過與學生談話等方式，使學生認清學習語文的重要性及趣味性，讓所有的學生都覺得學習語文很有意義，語文課很有趣。學習先進的教學手段，利用多媒體教具，充分提高學生學習的積極性。
2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
3、充分利用現(xiàn)代化的教學手段，對課文的重點、難點進行教學，提高教學質(zhì)量。
多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、加強教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，不斷更新思想觀念，以適應新形式下教學發(fā)展的需要。
5、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉化工作。
6、在指導學生學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng)。
語文教學心得5
今天，有幸聽到了紅旗小學李福玲老師的《鵝媽媽的故事》讓我對小學語文教學有了更深刻的了解。這次聽課對我來說是次提高，也是促進。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，像身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會。
一、教師語言要具有藝術的魅力
當我聽這節(jié)課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處……李老師在教學《鵝媽媽的故事》這一課時，她一邊讓學生聽老師范讀，一邊讓學生在頭腦中想象景物的樣子。聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。李老師和藹可親的語言，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。她用自己的揮灑自如的語言引領著學生。
二、抓重點詞句寓教于樂的方法十分獨到
在教師范讀課文之后，讓學生說說自己有什么感受？學生的興趣被調(diào)動起來，有說炎熱的，有說幸福的，還有說開心的，還有說快樂的接著老師又拋出環(huán)環(huán)相扣的問題“哪些詞讓你有了這樣的感受？這樣就激發(fā)了學生讀課文，帶著自己的感受讀課文的欲望。同時教師指導讀出詞語的語氣，沒有解釋一個詞，卻讓全體學生領悟了重點詞語的意思。巧妙之處舉不勝舉，在理解“遼闊”與“廣闊”哪個詞修飾的范圍更大時，教師發(fā)揮學生的主體地位，先放手讓學生自己說，然后在回到課文中找依據(jù)，這樣把難理解的詞語輕松的就區(qū)別開來。經(jīng)歷了“找依據(jù)的過程”所有的學生輕松的掌握了這兩個詞的'用法。
最后在讓學生讀自己體會最深的句子進行朗讀指導。通過讓學生在讀中層層加深層層提高，加深后再讀，再體驗，在品味中體現(xiàn)人文性。讓學生感受到了文本的語言魅力。
三、活潑的課堂氣氛
傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，體現(xiàn)了寓教于樂的思想。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
語文教學心得6
一、保護天性，幼小銜接
新教材根據(jù)兒童的特點，選取有趣的游戲來教學，不但保護孩子的天性，而且培養(yǎng)孩子的各種習慣，課本編排中第一單元先識字，漢語拼音已經(jīng)放到了第二單元。這一變化對老師和學生來說都是降低難度，識字放在拼音之前，主要想體現(xiàn)幼小銜接，很多孩子在上學之前都認識一些簡單的字，識字的方式都是父母教的。第一單元的生字在日常生活中經(jīng)常見到，接觸的頻率很高，所以這樣作為開學的教材，降低了難度，孩子見到自己懂得的字，學習的興趣會更濃厚。
二、識字教學具生活化
部編教材承載傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化是中國古圣先賢幾千年經(jīng)驗、智慧的結晶，具有深厚的文化內(nèi)涵與教育意義。識字教學的開篇《天地人》，以傳統(tǒng)文化三字經(jīng)的形式，出現(xiàn)兒童生活中已經(jīng)學會的“天、地、人、你、我、他”。學生接觸自己學過的生字，信心十足，很感興趣。《金木水火土》也是一樣，在朗朗上口的同時感受中華文化的博大精深�！犊诙俊芬院⒆觽冏畛Ｓ玫目磮D識字的方法，借助熟悉的人體來認識生字，更是每位學生的興趣�！度赵滤稹芬詧D文對照的方式學習8個象形字，從中滲透字理教學，通過感受象形文字的趣味性激發(fā)學習漢字的興趣。教學上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識字的模式，而是借助已有的生活經(jīng)驗、童謠、故事等方式，激勵學生在生活中識字，識字的方式呈現(xiàn)多元化。
三、培養(yǎng)學生的閱讀習慣
新教材最大的改變就是拓展閱讀的量。張老師就閱讀編排的'總體思路為精選篇目、雙線結構做了詳細的解說。每個《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》，兒童歌謠和故事童話各四篇�！昂痛笕艘黄鹱x”可以是家長、老師、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起讀書的學習方式，做好幼小銜接，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長列個閱讀清單，可以做個親子閱讀卡，讓孩子和家長一起完成。這個欄目的核心理念是，在老師的指導下，家長陪伴孩子進行沒有壓力的閱讀。”這些是我對本教材的認識，它更注重學生學習的情景性和趣味性，更加關注孩子的生理和心理特點，保護孩子學習的積極性，加大親自共讀的力度和作用；這同時對老師的要求也更高了。我會繼續(xù)學習新教材，用好新教材，提高自身的素質(zhì)，提高教學水平。
總之，這次培訓讓我對部編教材的編排有了更新的了解。在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，讓教師和學生將共同成長，不斷進步！
語文教學心得7
一、淺析目前高中語文教師閱讀現(xiàn)狀
作為一名高中語文教師，想要教出好學生，唯一的辦法就是自己先廣泛地閱讀，只有教師本身深有所得，那么才有貨傾囊而授。如果只是一味地指導學生閱讀，而自己卻不去閱讀，那么效果會大打折扣。閱讀的重要性，每一位語文教師都知道，但是真正坐下來靜心閱讀的教師卻少之又少。
高中的語文教師有備不完的課還有改不完的各種作業(yè)，特別是在高考這座大山的壓力下，學校和教育部門的眼光更多地停留在考試分數(shù)上。與之相對應的任課老師，有著很大的升學壓力，想要靜下心來閱讀，可能更多的教師會靜下心來想方設法地提高成績。其實，從宏觀角度去看待考試與閱讀的關系，會發(fā)現(xiàn)閱讀是高中語文教師提高自身專業(yè)水平和學生成績的最佳方法。
曾經(jīng)有人調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在中學教師這個群體中，他們大部分時間都被批改作業(yè)、備課、閱卷、和學生談話等占據(jù)。
閱讀課外書的教師數(shù)量不多，而這為數(shù)不多的教師中，去圖書館次數(shù)最少的竟然是我們語文教師。這樣的數(shù)據(jù)讓很多人覺得匪夷所思，語文教師不是最需要閱讀的群體嗎？事實卻讓大家大失所望。
當下，高中語文教師工作壓力大，閱讀量小，閱讀范圍狹窄，閱讀的品味也有所欠缺。正因為如此，面對知識面越來越廣、求知欲越來越旺盛的學生，不少高中語文老師感到底氣不足、有著捉襟見肘的感覺。
在近兩年，當?shù)亟逃纸M織的高三教師與學生考同樣的試卷，并將試卷混在學生卷里同時批改，出現(xiàn)了不少語文教師的考試成績落后于學生的'情況，這是令人感到非常尷尬的局面，這也值得我們每一位教育工作者深入思考。
二、閱讀對教師專業(yè)成長的意義
高中語文學科有著內(nèi)容豐富、知識面廣博的特點。上至盤古開辟天地，下至風土人情，從天文地理歷史到古今中外名人傳記，無所不含。因此，教師只有寬泛的視野、深厚的文化底蘊，才能夠駕馭得了語文課堂教學。蘇霍姆林斯基則建議教師：讀書，讀書，再讀書！只有持之以恒、廣泛地閱讀，才能夠得到專業(yè)的發(fā)展和素養(yǎng)的提升，也只有書本能帶給教師豐富的營養(yǎng)和廣博的世界。
教師的工作性質(zhì)決定了生活范圍狹窄，接觸人群和事物單一，知識面相對比較狹隘。若想成為一個優(yōu)秀的教育專家或者一個滿腹經(jīng)綸的語文教師，只有努力追求，不斷成長�？v觀一些起點普通的語文特級教師、語文界的領頭羊，他們在語文課堂教學中表現(xiàn)得如魚得水，游刃有余，并且形成獨有的教學理念和思想。
細細探究他們的專業(yè)成長過程，發(fā)現(xiàn)他們一直都在進行著廣泛的閱讀，常年與書結伴而行，在課外閱讀中與古今中外的名家進行著思想交流和思維的碰撞，他們的知識面比普通教師要廣、思維更開闊、視野更寬廣、底蘊更加豐厚，自然而然地教學能力更強。
三、閱讀方法與內(nèi)容的選擇
構建語文教師的知識結構，是一個異常復雜的過程。書籍品種之繁多，內(nèi)容之廣泛，即使窮極一身，也不可能讀完。因此，選好書、讀好書顯得尤為重要。
首先是漢語言文學類書籍的閱讀。語文教師首先要精通語文專業(yè)方面的知識，在教學過程中從宏觀角度掌控課堂，引導學生在語文的天空中自在地翱翔，發(fā)揮語文特有的育人功能。
其次是廣涉自然、科學、社會等方面的閱讀。要滿足學生日益旺盛的求知，必須有廣泛深厚的知識作為支撐。語文學科是其它所有學科的基礎，同時也涵蓋其它學科的內(nèi)容。
由諸子百家到天文地理，均需閱讀并且汲取，內(nèi)化為自己的知識，形成涵蓋社會、科學、生命等廣泛領域的獨特教學風格。教師以高的專業(yè)素養(yǎng)教授出出色的學生。
再次是要鉆研教育發(fā)展類的書籍。教師有著教書育人的偉大使命，光有豐富的知識結構還不能達到育人的目的。只有在科學的教育理論指導下，配合以淵博的知識，才能夠出色的履行教師的職責。一個教師是否優(yōu)秀，除了知識儲備以外，他的教育方式和教育理念也不可或缺。
語文教學心得8
我擔當高二1714班和高一1715班兩個班的語文教師，5月份開頭接手1716班。我按“教學大綱”的要求，仔細鉆研教材，討論三個班學生的實際狀況，確定較為相宜的教法，仔細備課，仔細批改作業(yè)，比擬順當?shù)赝瓿闪私虒W任務。我對第一次使用的教材也能較的把握和處理了，較為滿足的幾點：
學生是學習的主體。教材的精練、有用、高效，教師的才智、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過學生自覺主動的學習活動才能起作用。因此，在平常的教學中，首先我依據(jù)教學環(huán)境、學生實際，結合自身對教材的透徹理解，加以敏捷的處理，設計出獨具匠心的教案，才能保證教學活動的有效性和生動性。其次，在課堂教學中，我通過課前細心設計與課堂中的恰當引導，構建一個流暢自然的教學過程，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，啟發(fā)學生的思維，引導和促使學生主體參加，使課堂教學取得最正確效果。這樣的課堂教學，能讓學生在不知不覺中輕松而又緊湊地參加學習與思索，較大限度地開發(fā)學生的情感、情趣等因素�？傊處熤挥屑毿脑O計教學的每一個環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)設寬松開心的教學環(huán)境，激發(fā)學生劇烈的求知欲望，讓學生主動、積極地參加教學活動，才能最大限度地發(fā)揮學生的主體作用。
學生學習語文，主要還是依靠教師對課本范文的講解，因此，在對課本范文的教學過程中，我仔細做好教學中的每一步工作，仔細對待每一節(jié)課。備課深入細致，教案書寫工整具體，能做到教材、資料、學生齊備，真正做到有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱忱，加上啟發(fā)式的教學模式，學生參加率高，課堂氣氛很活潑，對課本范文的把握度較高。在此根底上，我系統(tǒng)地搞好專題練習，如語音題、古詩名句背誦默寫題等，有規(guī)劃地扎實了學生的語文根底學問功底。在處理教材的課文教學方面，充分熟悉到了本學期課本以文學鑒賞為主要教學任務的特點，為協(xié)作教學，先后給學生作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個專題訓練，取得了很好的效果。
要使學生們成才，必需培育他們的綜合素養(yǎng)。因此，我常常組織各種形式的活動提高學生各方面的素養(yǎng)與力量。如舉辦詩歌朗讀競賽熬煉學生的朗讀力量，開展演講活動等，培育學生的語言表達力量，讓學生上講臺表演加強學生的心理素養(yǎng)等等。
高中階段，語文明顯處于弱勢的'地位，學生課余用于學習語文的時間很少。而語文教學不能單靠課堂教學，必需依托課外活動。只有解決好這個問題，語文教學質(zhì)量才有可能提高。我不斷地把大綱推舉的閱讀篇目介紹給學生，要求他們制定可行的讀書規(guī)劃，利用閱讀課及零碎時間讀名著，并通過寫讀后感的形式檢查他們的閱讀狀況。
我信任只要我們能在教學中關懷學生，敬重學生，愛惜學生，和學生關系親密融洽，能把握學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結合。在新的學期里，我將連續(xù)探究教學方法，積極采納創(chuàng)設情景來引發(fā)學生爭論，訓練學生思維的方法。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教學是無止境的，在以后的語文教學工作中，我將不斷學習，更新教育觀念，注意教育科研，努力提高教育教學質(zhì)量，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次。
語文教學心得9
讓我們一起成長，讓我們一起工作，讓我們一起歡樂.....半年的頂崗實習生活，對語文教學初步有幾點理解，期望和各位同學共同探討。
一、鉆研教材，精心設計教案
我們要上好一節(jié)語文課，務必課前鉆研教材、查閱資料、了解教育對象。反思教中得失并寫好教學后記，工作日志。教學后記是教師在教完一課時后的心得體會，從教學后記能夠觀出我們在教學時的優(yōu)點是什么值得改善的地方在哪里教師在明確了自我教學過程中的優(yōu)缺點后，就會自然的反思自我在以后的教學過程中就應注重什么摒棄什么因為我們在反思中得到了成長，在反思中得到提高。所以，寫好教學后記是必要的，工作日志。它對我們研究教學有很大的幫忙。
二、時刻關注學生
學生是學習的主體，教師是"教"的主體，教師在教學過程中起引導作用。所以我們教師的教學資料就應根據(jù)學生的具體狀況來決定，不能一味地憑主觀感受去設計教學資料，我們教師就應是為學生服務的，如果我們的教學脫離了學生的學習實際，那么學生就會對咱們的教學資料失去興趣，從而大大打擊他們的學習用心性。學生沒有了學習用心性，何談學習成績的提高潛力的`發(fā)展呢
三、加強師生交流，構建和諧平等的關系
思想交流能夠拉近人與人之間的距離，人與人之間的一切都源于交流，僅有交流方可密切人際關系。實習中不難發(fā)現(xiàn)，在學校中個性是初中的學生，教師是學生的指路明燈；是學生最信任的人；是學生最為依靠的人。學生的思想發(fā)展方向大多取決于教師，如果教師能夠給予學生良好的引導和幫忙，學生的思想就可能會朝著良好的方向發(fā)展。我們教師僅有時刻關注學生、懂得學生，不時與他們?nèi)胄兴枷虢涣骱托撵`碰觸，做他們的良師益友，才可能實現(xiàn)師生關系的真正和諧與平等。
語文教學心得10
初中語文教學的首要任務是培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力。也就是說，必須讓學生具備聽說讀寫祖國語言文字的能力。同時，語文又是實踐性很強的課程，應注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。而在這四種能力中,“說”則是一種最主要的語文實踐能力，是人們交流思想,傳播信息的主要形式。古人云：“一人之辯，重于九鼎之寶;三寸之舌，強于百萬之師�！彼麄円跃罱^倫的言語力破群雄的故事至今傳頌不絕。然而現(xiàn)實生活中，我們不少學生面對一兩個人會說，甚至會滔滔不絕，口若懸河，面對比較多的人或于大庭廣眾時，他們就“噤若寒蟬”，“三緘其口”了。
如何把學生培養(yǎng)成為一個有魅力、受歡迎的人，應該成為新課標下的語文教學目標之一。而課前三分鐘演講就是一種展示自我、表現(xiàn)自我的很好訓練方式，它也是人類交流思想、闡述觀點、傳播信息的重要手段之一。但是，對于演講，初中階段的教材中少有涉及，只是在九年級上第二單元的“寫作、口語交際、綜合性學習”中有一個演講的主題。也只是就演講提供了幾個主題(微笑面對失敗、善待他人、學會合作)，對于寫好演講稿也只是短短兩三百字的介紹，至于具體怎么演講，則是一字未提。而在具體的課文設置上，很少有可供學生參考和學習的演講稿，以前聞一多先生的《最后一次演講》也從初中教材中消失了。這不能不說是語文教學的一大遺憾。不過幸運的是，新課標下的語文教學是要努力建設開放而有活力的語文課程，這里所說的“課程”不一定是某篇既定的“課文”，也不一定是某本特定的“教材”，它是教材、教師、學生、環(huán)境四因素的整合。師生都是課程資源的創(chuàng)作者和開發(fā)者。在這種理論前提下，我們完全可以放開手腳，自己開發(fā)課程資源，進行語文教學活動。
為了在語文教學中提高學生的口語交際能力，達到“新課標”提出的八條階段性目標，我做了以下嘗試：
一、具體做法
1、確定演講內(nèi)容。課前三分鐘演講一般采取了即興演講和非即興演講相結合的形式。即興演講的內(nèi)容由所有學生學期開始時討論確定話題，然后形成話題庫，演講前由學生抽簽決定演講話題。非即興演講的內(nèi)容則是在演講前一個星期告之。演講內(nèi)容根據(jù)學段的不同而不同，如初一階段推薦話題偏重于記敘性文體：“童年拾趣”、“我生命中最值得感謝的人”、“最令人感動的故事”、“推薦一本好書”等。初二年級偏向議論型、鑒賞型，如“答記者問”、“經(jīng)典電影配音”、“原創(chuàng)作品品評”、“中外優(yōu)秀詩會展播”、“心靈漫步”、“話題辯論”等。
初三年級則會配合中考復習，如“誠信”、“成功與失敗”、“挺起胸膛走路”、“講究效率就是延長生命”、“享受每一天”“換個角度看問題”等。為了讓學生關注時事，加強對世界的了解，加深對事物的認識和理解還會安排一些專題性演講。如汶川大地震發(fā)生后，我們在第一時間組織學生進行有關抗震救災的專題演講，取得了很好的效果。
2、做好時間安排。想培養(yǎng)學生一種能力，沒有一種天天堅持的持之以恒的精神，是不可能達到預期效果的。所以我把“課前三分鐘演講”納入整個語文教學的大系統(tǒng)中，使之與閱讀、寫作等教學相聯(lián)系、相結合。在每個年級每個學期里，“課前演講”都有明確的計劃，并制定相應的階段目標、演講內(nèi)容、開展形式。初一至初二年級四個學期每節(jié)課利用課前3分鐘時間進行課前演講，初三年級主要進行專題性課前演講，使演講得到了充分保證。
3、搭建有效平臺。說的能力能影響寫作能力，但演講畢竟不是寫作，要想把演講能力直接轉化為寫作能力，就必須給他們搭建一個有效轉換的平臺。先讓每位要參加演講的學生把演講的內(nèi)容事先寫出來。然后教師對演講內(nèi)容進行面批，對演講技巧進行面授。在經(jīng)過教師的`文字指導和演講指導后再進入課堂，這樣，效果就更好了。而每周的閱讀摘記和隨筆也為課前三分鐘演講提供了大量的素材積累，往往同一個話題內(nèi)容既讀又寫，并為說做了鋪墊，讀、寫又是說的落實、鞏固和延伸。這樣的友情鏈接，既提高了說的能力，又培養(yǎng)了讀的興趣，更提高了寫的能力，也提升了學生認識問題的深度，擴展了分析問題的廣度，真是一舉多得的好事
4、使活動走向深化
學生說話能力有了提高的時候，一定要及時地把課前演講向高層次拓展，以展示課前三分鐘演講的成果，形成一種動力，不斷激發(fā)學生演講熱情，開發(fā)說話潛能。
首先，演講的當天請演講人將演講稿展示到學習園地欄內(nèi)，和師生一起分享成果，并將優(yōu)秀的演講稿向相關的報刊、雜志投稿、發(fā)表，讓學生嘗到成功的喜悅。初三年級第一學期期末的時候還把每個學生的優(yōu)秀演講稿匯編成冊，讓他們再次回味那些精彩瞬間。
其次，每次演講都會請至少一位學生進行精心點評，說說如何圍繞話題選擇材料，如何運用表情和肢體語言，如何運用聲音的抑揚頓挫來提高演講的質(zhì)量、增強演講的魅力。
第三，為了調(diào)動全班演講的積極性，每過一個階段，請全體學生投票，評選出周冠軍、月冠軍，通過十進五、五進三最終評出學期總冠軍。并贈上好書一本以資鼓勵!適時地開展全年級或全校的演講比賽，讓“課前演講”中的姣姣者在更大的舞臺中得以鍛煉。
5、注重教師指導
教師要對“課前三分鐘演講”進行針對性的指導，在內(nèi)容確定，話題提供，情景創(chuàng)設，組織安排，演講方法上進行具體的指導，演講過程中，還要從演講內(nèi)容、語言表達、思維能力和姿態(tài)氣質(zhì)等方面進行評價。教師言傳身教，自始自終應把握正確的指引方向，既發(fā)揮學生的主體性，調(diào)動他們的積極性;又不放任自流，任由學生隨意的“演講”，讓演講流于形式，從而鍛煉學生的膽量、口才，發(fā)現(xiàn)和點燃學生進步思想的火花，激發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛學習，熱愛生活的意識。
二、幾點體會
1、引導學生享受愉悅的閱讀。
陸游的詩句：“萬卷古今消永日，一窗昏曉送流年”，就是勸勉我們樂讀書，博覽群書，在讀書中送走時光而其樂融融。為了創(chuàng)作好的演講稿，學生常常為了找到自己最滿意、最欣賞、同時又最精彩的名言警句、名人軼事、優(yōu)美詩句或經(jīng)典論據(jù)，廣納博采、不辭辛勞，廣泛地搜集書刊報章，廣泛地瀏覽、查閱，精心地摘取。學生們快樂的閱讀著，有目標、有選擇地閱讀，享受著閱讀的樂趣。
有的學生因為喜歡蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”，就大量地讀蘇軾的詩文，以及有關評價蘇軾的文章;有的同學因為喜歡杜甫的“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休，”也大量地去翻閱杜甫的詩文以及評介杜甫的文章;有三讀《草房子》的;有四讀《邊城》的;有多讀《活著》的……更有關注司馬遷的、偏愛張愛玲的、不忘莎士比亞的、敬畏魯迅的……
我們不斷地鼓勵，不斷地變換演講的話題，切切實實地培養(yǎng)同學們對閱讀的真正興趣，并從語文課外獲得知識,叩開思維的門扉,就能實現(xiàn)課內(nèi)外銜接。
2、引導學生有創(chuàng)意地表達。
沒有創(chuàng)意就沒有生命力，要想在眾多的課前演講中脫穎而出顯然需要同學們多費一些苦功，要把同樣意思的話表達得好、表達得妙，首先就必須用心地琢磨：選擇材料，確定主題，安排結構到命名標題，風格樣式，逐項精心構思，巧于提煉，層層切磋，句句推敲，字字斟酌，想方設法用最佳的方式達到最佳的效果，并贏得同學們的掌聲、老師的首肯。這就是實實在在的寫作訓練。通過演講來提高全體學生的口頭表達能力，進而提高學生的寫作能力。學生只有根據(jù)表達的需要進行思維連綴，情節(jié)補充，語言潤色、內(nèi)容改編，主題創(chuàng)新，藝術加工等，為“課前三分鐘演講”做好充分準備、打下堅實基礎。
有創(chuàng)意的表達是對每一個學生的基本要求，是語言的藝術。話說的巧、說的到位，能讓人心悅誠服。語言表達是講究方式方法的，同樣意思的話，這樣說與那樣說，效果有時會截然不同。當然，我們反對“滿腹經(jīng)綸不言語，胸無點墨卻滔滔”，更反對“嘴尖皮厚腹中空，胡言亂語弄是非”的說話方式。
3、引導學生總結說話的藝術
學生課前演講，在臺上該采用什么樣的語氣，又用什么樣的方式表達自己的態(tài)度，如何揣摩聽眾心理，調(diào)動聽眾注意力，如果心理緊張，又該怎么辦呢?這些問題都是每一位演講者必須要面對的。如果我們的學生學會了如何演講，那日常生活中的說話、與人交涉還會有畏難情緒嗎?
演講歸根結底就是一門說話的藝術，學好了，學生們就可以登上公眾演講的大雅之堂，一嘗叱咤風云的滋味;踏入社會，憑三寸不爛之舌找一份人人眼熱的工作自非難事;最不濟，學個下乘，在日常生活中你亦可如魚得水，僅靠動動嘴皮子也能把不少瑣屑麻煩消彌于無形，真可謂功在課前,效在課內(nèi)。
不過，一位演講家曾說過：“永遠不能漠視這樣一個事實，演講最重要的一部分是思考�！苯處熆梢越虒W生講話的技巧、講話的側重點、講話內(nèi)容的選擇，至于思考，便無能為力，只能贈學生一個忠告：修行如何，就得靠你自己了。
4、引導學生孕育美好的情感。
“感人心者，莫乎于情”。我認為，依據(jù)語文學科的特點，語文教學過程應重于情感的誘發(fā)，激勵，善于創(chuàng)設情境，引發(fā)學生心靈的共鳴，引導學生“參與”教學活動，把學生的學習語文的積極性，主動性，創(chuàng)造性充分調(diào)動起來，激勵學生自主、創(chuàng)新地學習，并把一種美好的情感內(nèi)化于心，而課前演講就是這么一種有益的方式。
通過課前演講，使學生在投入表達和悉心聆聽中，受到思想的凈化和情操的陶冶。
“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”使孩子們的話語變了;“板凳要坐十年冷，文章不寫半句空”使孩子們懂得了練筆的重要性;“孝心就是美”使孩子們明白了孝敬父母是我們做兒女的天職;“只有毅力才會使我們成功--而毅力的來源又在于毫不動搖，堅決采取為達到成功所需要的手段�！�(車爾尼雪夫斯基)使孩子們懂得了毅力于成功的重要;“不要埋怨蒼天”使孩子們知曉了不需要去怨天尤人，全靠自己救自己，從來就沒有救世主;“當一個人體驗到真正的愛時，他就會表現(xiàn)出自我犧牲的精神和巨大的道德力量�！�(�！ね呶髁蟹�)更使孩子們懂得了愛的偉大……美好的情感是課前演講的源泉，在演講的土壤中孕育著一道美麗的風景。
俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，課堂演講是一個整體規(guī)劃、循序漸進的系統(tǒng)性工程，它不但能使課堂教學形式多樣，而且可以通過“讀──寫──說──感”的有機結合，深深地激發(fā)學生自覺讀書的積極性，大大提高了學生的文學素養(yǎng)，使學生在語文實踐中真正體味到了學語文的愉悅。同時，使學生達到學習和做人的共同進步，真正成為一個有魅力、受歡迎的人，讓教育真正走向全人教育。
語文教學心得11
兩個月的教育實習活動結束了！雖然很短暫，但這短暫的兩個月的語文教師實習，發(fā)生了好多事情，其中的酸甜苦辣讓我終身難忘。在學校領悟了三年多的教育理論，此刻最后有機會實踐了，透過實習，我才確切體會到“紙上得來終覺淺，要知此事須躬行”的精華所在。此刻細細品味一下，我認為要把語文教學搞好，主要要把四個環(huán)節(jié)做好，其包括：課外準備、課前備課、課堂教學、課后反思歸納。
課外準備這是整個教學活動必要的前提。它大致包括以下幾個方面的準備工作：掌握學生的基本狀況、作業(yè)和試卷的批改和課外的師生交流、。
此次語文教師實習，我擔任了高州市馬貴中學七年級（8）班的語文老師，全班53個同學，35個男生，18個女生，男女比例嚴重失調(diào)。班級紀律不是很不好，而且全班同學都很活躍，上課愛搞小花樣。經(jīng)過深入了解，我才知道，該班級的入學成績很差，有的基礎甚至差到連自我的名字都不會學的，而且絕大多數(shù)是留守兒童，父母常年在外打工，家里都是年邁的爺爺奶奶。個性有的是家的條件好，父母不重視教育，說等到他們混到一個初中畢業(yè)證書后，好幫他們找工作。因此整個班級的紀律不是很好，學風也很差了。
作業(yè)和試卷的批改是了解學生的另重要措施之一。以前的老師經(jīng)常說：改作業(yè)和試卷是能掌握學生的一些信息，但是改作業(yè)也是一件辛苦的事情，尤其是作文的評改，是一件十分麻煩而且辛苦的事情。經(jīng)過的自我的實習，也證明了這一點，語文作文確實頭疼。教師透過對學生作業(yè)和試卷的仔細修改，能夠了解他們對自我教學資料掌握的地步，以備下次授課的時候重點提出。我在馬貴中學的實習過程中批改最多的是作文。在作文的批改中，我不僅僅注意她們在句法、詞語、結構等方面存在的缺點，有時還會在他們的作文或周記中發(fā)現(xiàn)、了解到他們的思想狀況的變化。例如透過他們的作文我才知道的教師的言行舉止對學生的影響多大，記得一次作文中，一學生寫到我的新老師，我的新老師第一次上課很有禮貌很鐘愛，當咱們喊起立，老師很禮貌說，請坐，第二次老師說坐下吧，第三次跟咱們的老師一樣了，算了，算了，就擺一個坐下的手勢。原來的'我言行舉止他們都記在心里的。
再次，課外的師生交流是輔助課堂教學必要的手段。在咱們不去實習的時候曾老師推薦咱們實習的時候多坐班，對你上課有幫忙的。因此在實習期間，下課后我經(jīng)常留下來問問他們有什么需要幫忙的，根據(jù)我作為學生時候的感受，我覺得如果以為帶課老師只是每一天完成自我的教學任務后，拿起書本轉身離開是很不正確的認識。在課外教師與學生進行有選取性的交流，一方面能夠處理好教師與學生之間的關聯(lián)，一方面能夠了解他們的水平，了解他們的需要。由于天天跟他們混在一起，熟了，他們會指出我上課存在的一些的問題，有時候聲音太小了，有時候板書太潦草，有時候講的資料多有很細，他們理解不了等等。這些是他們給我的寶貴經(jīng)驗。其實學生是很鐘愛跟老師交流的，只是他們怕老師不鐘愛，才極少找老師玩的。
語文教學工作的其中一環(huán)節(jié)是課前準備，實習的前一周是見習活動。所謂的見習就是聽知道老師的課，或是其他老師的課，跟老師交流，積累經(jīng)驗。聽課的資料但是很多了，既要關注老師是如何講解如何分析的，還要觀察學生的反應，多掌握一些信息，有助于咱們備課。
說到備課，我不得不承認備課是語文教學的課前準備的一重要環(huán)節(jié)。對于即將要講的課文，咱們老師就務必對課文熟識，要訓練他們多方面的潛質(zhì)，那么咱們老師也務必以身作則，教學資料脫口而出。這就需要老師在課前對資料有充分的了解。教學過程的備課則是課堂教學過程的準備。當我第一周見習時，指導老師再三強調(diào)，講課時，不好把最最基本的知識講錯就好，而且新老師上課的第一堂課很重要的，直接對以后你上課，學生鐘愛不鐘愛。而我第一堂課是語文版的七年級上冊的第五單元《詩五首》，第一次上課，我只講一首詩，我以前經(jīng)常受老師影響，古詩詞必須要多讀多背，因此整堂課我設計很多環(huán)節(jié)都是誦讀，一堂課下來，學生很厭煩，看到他們不耐煩的樣貌，我自我都快上不下去了。之后跟指導老師交流才知道：備課的重要對象之一是學生，備課要備學生。我的學生基礎很差，對很多東西不是有很大的興趣，因此課堂教學中咱們需要涉及到的相關知識也就應從學生的實際出發(fā)。提問是個很好的教學方式，如果咱們盲目的點學生回答問題，往往適得其反。提問要注意提問的科學性、合理性，要根據(jù)具體學生的領悟水平來點人回答。這些都是咱們要在對學生的備課中務必做到的。因此在以后備課中，我的提問一般都是一看就懂，一聽就知道答案的。
課堂教學，這是整個教學活動的主體部分。
人常說作為語文課，好的導入就等于成功了一半。因此要注重導入，課前導語就象一曲交響樂的序曲，不宜過長，長了會喧賓奪主，要切題，不能設計與本課無關的導語，設計導語的方法很多，不論哪一種，都不能游離于課題，如果設計不當，既浪費了時刻，又激不起學生領悟新課的興趣。
活躍課堂氣氛，是咱們新時期新課標要求的�；钴S課堂氣氛的方法有很多，其中，師生互動，是一個很好活躍課堂氣氛的方法，也是此刻課堂中必備的程序。它大致能夠分成教師提問、課堂討論等等。教師在課堂上方的提問方式具體有兩種：個人回答式提問和全體回答式提問。從這兩種提問方式中咱們能夠看到是以學生為主體的，教師呢？教師在那里扮演的正是引路人的主角。對自我所提的問題能夠適當?shù)奶崾�，讓學生能夠較為準確的回答。課堂討論咱們也能夠采取靈活的方式，比如分組討論、分隊討論、分題討論等等。但咱們務必注意教師扮演的主角，維持課堂討論的氛圍和主題，那里的主題就是從課文中所提煉出來的值得討論的主題。
另外，課堂的誦讀也是一個活躍氣氛很好的辦法。初中生像她們基礎差，對語文興趣不大，因此上課很容易走神，叫他們讀書，有利于集中注意力。
最后一個一般都是是緊扣文本，重點突出，難點突破，思路清晰。要做到這點，就需要老師先要熟悉文本，把握住課文的重點和難點，還要充分了解學生的實際，確定哪些資料需要詳講，哪些要略講，學生會提出什么樣的問題，我講得他們聽得懂等等這些我都要思考。當然講課時思路要清晰，不能東一榔頭，西一榔頭。提問要有針對性，不能過大，偏難。但是好的一節(jié)課，我覺得不必須都是這樣貌，正因學生的活得，思想都不一樣，不可能按照你的設計好的教學環(huán)節(jié)走，關鍵時刻你要懂得隨機應變的。正因老是講書本的東西，學生不鐘愛，必要能夠跑一下話題，無論怎樣目的都是讓學生有興趣，語文處處都在嘛。
課后歸納對咱們的語文教學工作的進步帶給的幫忙最大了。作為一名實習生，我很多東西都不懂，很多事情不會處理，沒有經(jīng)驗。因此上課存在很多的不足之處，每一次上完課，我都在收集意見和加上自我的體會，然后靜心反思。如上課聲音小，板書潦草，這都是我的原因，因此下課后，我堅持練，每一次上課前，都對自我說，這天大聲一點。上課設計的環(huán)節(jié)，學生不跟著走，原因我備課時脫離學生等。我印象最深刻的是同樣是分析“對仗”這一概念，同樣引用《木蘭詩》的“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”，老教師分析的很清楚，我講得不明不白，原因就是我的積累不夠，引導方面出來問題，因此我多加領悟。就是這樣貌每一天都就進行反思，每一次都一點收獲，然后就加以改善，一點一點地進步。
短暫的兩個月的中學語文教學實習，指導老師的指導和我的教學實踐，讓我有了許多的心得，另外，我還聽過幾位老師的不一樣的授課方式，吸取了許多的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)每個老師都會有各自不一樣的教學風格。我才明白“教無定論”的真正含義。我必須將這些寶藏盡量的挖掘，為以后做個優(yōu)秀的老師而發(fā)奮。
語文教學心得12
所謂“煉字”，即錘煉、琢磨文字，“煉字”的本質(zhì)在于“煉意”。清代詩人沈德潛說：“古人不廢煉字法，然以意勝而不以字勝，故能平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色。”語文教材中，有時不甚起眼一個字，往往意蘊深遠，情感豐富。教學中若能扣住這些看似平常的字眼，加以錘煉琢磨，往往就能“見奇、見險、見新、見色”的效果。
一、繪字入文，巧妙引導。
新課的導入方法有很多種，而僅僅是借助于一個字導入的卻不多。特級教師薛法根在教學《臥薪嘗膽》一課就獨辟蹊徑，“王”字當先，帶領學生饒有興趣地進入了新課的學習。
師：要學好語文，就要會觀察，會傾聽，會思考，會想象。請你仔細看�。ɡ蠋熢诤诎迳袭嬃艘粋�“王”字的象形圖案。）
師：這是一個象形字，大家看它像什么？
生：像一只鐵錨。
生：像一只帆船。
生：像一把斧頭。
生：像倒放的一把傘。
生：像一個“王”字，就是老虎頭上的那個“王”字。
師：同學們的想象真豐富！這個圖在古代表示一件兵器，叫“鉞”。戰(zhàn)場上誰拿著“鉞”，誰就是指揮官。后來這個圖就象征著權力，春秋戰(zhàn)國時期諸侯國的國君就稱為“王”。
師：今天我們學習的課文《臥薪嘗膽》中有兩個“王”，一個是？
生：吳王夫差（師指導學生讀準字音）。
師：另一個是？
生：越王勾踐。（師板書“勾踐”，并提示“勾”字的寫法。）
師：他們原來是什么關系？后來又成了什么關系？請同學們認真讀讀課文，邊讀邊想，注意關鍵的詞語和句子。
一個普普通通的“王”字，在教學《臥薪嘗膽》一課時也許很少有老師會關注它。但是薛老師卻“慧眼識字”，借助“王”字的象形圖案，激發(fā)學生展開豐富的想象，從而引出文中的兩位主人公——吳王與越王，并以他們之間的關系變化為主線來理解感悟文本內(nèi)容。另外，對“王”字象形圖案的繪寫與解讀也在一定程度上讓學生體會到了漢字的奇妙無窮與中華文化的博大精深，培養(yǎng)了學生對漢字的興趣及對漢字的喜愛之情。薛老師正是因為善于琢磨文字，善于錘煉文字，所以才會造就出這樣的精彩。
二、換字品文，反復體會。
“一枝一葉總關情”，文本中的一字一詞，往往飽含濃情，蘊藏深意。抓住文中的關鍵字詞是體會文本的有效手段之一。特級教師孫建峰教學《白鷺》一文第七小節(jié)時，是這樣組織學生揣摩文意的。
師：我認為這里的“釣”可以改成“捉”，時常有一只兩只白鷺站著捉魚。同學們覺得可以嗎？
生：我認為不夠準確。因為“釣”是在那里等待著魚過來，而“捉”是主動去捉魚。
師：你的意思是說“釣”是等待，“捉”是主動出擊。
生：是這樣的`。
師：請說說原因。
生：因為“釣”是等待魚上鉤，而“捉”是主動出擊去捉魚。
師：怎么沒有掌聲？（生鼓掌）還有——
生：我覺得“捉”是一種動態(tài)的美，“釣”是一種靜態(tài)的美。
生：我覺得靜態(tài)的美更好一點。
師：白鷺在那里釣魚，表面是等待著魚，實際呢？
生：希望魚盡快上鉤。
師：難怪你說靜態(tài)的好，“捉”比較忙亂。
生：我覺得白鷺釣魚比較閑靜，像人一樣。這是擬人化的寫法。
生：我覺得用“釣”，顯得白鷺很悠然。
師：無憂無慮，等著魚兒上鉤。姜太公還要一個魚竿，可白鷺不要竿和鉤，只要悠然地等著魚上來。我改的“捉”遠遠不如這個“釣”字。
“換字”是體會文章的有效方法，教學中孫老師和學生一起探討用“釣”字好還是“捉”字好，巧妙地激發(fā)學生對教材進行探究，使學生體會自鷺的“悠然”。孫老師傾聽學生的回答，敞開心扉與學生進行交流，使學生思維活躍，盡顯個性，形成了濃郁的學習氣氛。通過對“釣”與“捉”這兩個字琢磨與推敲，白鷺悠然自在的靜態(tài)美在學生的眼前漸漸地清晰起來。這樣的“煉字”教學方法洋溢著自由、平等、親和的對話氛圍，使課堂充滿了靈性，涌動著真情。
三、扣字悟文，深入探究。
閱讀教學中感悟訓練的關鍵是了解字詞的意義和情味，只有抓住重點詞、關鍵字仔細咀嚼、深入探究，才能更好觸摸作者的心弦，感悟出句中的意韻，品味文本的情感。特級教師王崧舟在教學《慈母情深》一課的做法就是最好的例證。
師：“母親卻已經(jīng)將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說，我挺高興他愛看書的�！蓖瑢W們這句話中有個細節(jié)，王老師相信你特別有感觸。
生：塞在我手心里。（師要求學生圈出“塞”字）
師：請大家認真讀一讀，母親的“塞”是怎樣的“塞”？
生：迅速地塞。
師：完完整整地再讀這句話。
師：這還是怎樣的一塞？
生：充滿企盼的一塞。
師：把充滿企盼放到句子中讀。
生：慈愛的一塞。
語文教學心得13
近期，我參加華龍區(qū)組織的小學語文教學公開課活動，聆聽不同老師的課，收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、創(chuàng)設情境，引發(fā)情感陶醉
邵老師在講《搭石》時，通過簡介什么是搭石，使學生在最短的時間感知到了課文中的更多信息和情感，也就意味著學生以最佳的狀態(tài)進入課文學習。
二、自主識字，輕松識記
興趣是激發(fā)兒童從事學習的動力。祝老師在講《貓》中的生字時，采用“開火車”和“小老師領讀”的游戲方法，為學生創(chuàng)設一個歡快和諧的學習環(huán)境，這樣既能激發(fā)學生識字興趣，提高識字效率，又能減輕學生學習負擔，提高教學質(zhì)量。
三、書寫規(guī)范美觀，板書設計美觀
如《貓》一課，板書設計成長方形，所有內(nèi)容圍繞“古怪”、“淘氣”板書，和課文很相稱；《搭石》和《長城》板書層次分明、簡練，邏輯性強。
四、教師教態(tài)自然大方
三位老師面部表情親切、自然大方，恰當?shù)奈⑿�，使人感覺親近。手勢簡練、明確，運用自然，毫不矯揉造作，促進了師生間積極的情感交流，更利于教學任務的進行。
五、教師語言組織能力強。
導語、過渡語、結束語的設計不僅能很好的調(diào)動學生情感，引領學生走進文本、研讀文本，自然地銜接教學的知識板塊，也能靈活對學生的課堂活動效果作出指導性的評價。
三位老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，老師評價語言豐富，適時、到位，那些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵。在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。
六、注重語文朗讀，理解課文內(nèi)容。
好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，朗讀是理解文章的必要途徑。邵老師在講《搭石》一課時，趁學生學習體驗了那感人的品質(zhì)，感到心潮澎湃時，指導學生激情練讀，要求讀出感情。并通過指名讀，齊讀等形式，使學生1在反復的誦讀中切實受到強烈的感染，同時也體現(xiàn)了分層次要求。在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的基礎上，再來充分感受感人事例，正是水到渠成，畫龍點睛。最后，她再讓學生用激動而自豪的語氣反復朗讀，讓學生與作者的'情感產(chǎn)生了共鳴。
七、注重合作探究式學習，體現(xiàn)以“學”為主。
教學設計貼近學生，側重學生對文本的真實體驗和感受。想辦法讓學生去觸及文本，并不斷引導學生從文字中體會感悟其中包含的情感�！澳隳茏x一讀嗎？”“你讀出了什么？”“請你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評價細節(jié)隨處可見。
三位教師的語文教學真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己。這次聽課學習對我自己是一次提高，也是促進，在以后的日常教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。
通過這次學習，我對自己制定了如下努力方向：
1、做個有心人，平時要多讀書、多思考，不斷提高自己的業(yè)務素養(yǎng)，尤其是知識方面的積累和課堂語言的錘煉。
2、要在備課上下真功夫。自己先對文本真的有自己的認識和感受，然后再根據(jù)學生的情況，確定相應的教學重點和教學方式方法。
3、從教學內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學目標，真正明確每節(jié)課的知識的、能力的、情感的三方面的目標。再精心確定每個環(huán)節(jié)的具體任務目標，以及具體的實施方式方法。
4、注意輔助教學手段的應用，多媒體使用要合理恰當。
總之，這次聽課活動，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，在反思中教學，在教學中成長，今后我會用自己的行動做更好的詮釋。
語文教學心得14
語文是學生求學過程中的基礎學科之一，小學階段的語文教育能夠對孩子的語文水平起到至關重要的作用。由此，小學語文教學就成為了教育界一直關注的焦點。隨著時代的發(fā)展和科技的進步，教育模式也在不斷變化著，教學內(nèi)容也在不斷升級更新。其中，語文教學視頻成為了語文教學的重要表現(xiàn)形式。本文將結合對小學語文教學視頻的使用體會，來探討小學語文教學視頻在教學過程中的重要作用和優(yōu)勢。
第二段：個人使用小學語文教學視頻的經(jīng)歷
在小學語文教學視頻的使用中，我從不按部就班，也不僅僅滿足于視頻中的具體教學內(nèi)容。相反可我會通過觀察、思考、分析、拓展，提出自己獨特的教學體系。在使用小學語文教學視頻更新教學內(nèi)容的同時，我會將視頻中的思想和方法運用到語文教學中去，使學生更好地理解知識點，更加自然地表達自己的思想。同時，通過對教學內(nèi)容的研究，我明白了，只有自己多思考，才能讓學生在語文教學中受益匪淺。
第三段：小學語文教學視頻的優(yōu)勢
1.視頻呈現(xiàn)形式獨特，可以呈現(xiàn)生動的教學內(nèi)容，讓學生能夠在視聽模式下更加直觀地學習語文知識。2.教學視頻具有靈活性和交互性。小學語文教學視頻不僅能夠讓學生自由選擇節(jié)目、完成學習任務，在教學內(nèi)容集參與性和互動性于一體時，更加起到了促進學生學習的效果。3.適應不同年齡層次的學生。由于小學階段的學生年鎖層次和認知能力不同，使用小學語文教學視頻，能夠讓教師根據(jù)不同年齡層次的孩子進行教學安排，更好地提高教學效果。
第四段：小學語文教學視頻的實踐應用
小學語文教學視頻的'實際應用可以在多方面體現(xiàn)。首先，在學習人教版和課程標準的基礎上，可通過觀看視頻，學習一些符合實際的語言行為和現(xiàn)實知識，更好地為學生們搭建語言平臺。其次，通過教學視頻可以激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)、形成語感和意識到語用。最后，教學視頻激發(fā)學生學習興趣，幫助學生形成學習習慣和思考思路。教學視頻與語文教學有很深刻的關系，教師們可以從教學視頻中汲取教學之道，大力推進小學階段的語文教育，讓孩子們在學習語文的過程中自主成長。
第五段：結論
綜合本文所述，小學語文教學視頻已成為小學語文教育的重要輔助教學形式。在小學語文教學中，教師們可以通過多種方式開展視頻教學工作，從而充分發(fā)揮小學語文教學視頻的積極作用。同時，我們也需要在教學過程中認真總結教育經(jīng)驗，逐漸形成自己的語文教育教學方法論。通過努力學習和整合，我們將會在小學語文教育教學進程中不斷improve,每一位孩子都能獲得更好的語文教育成長。
語文教學心得15
作為一個將要畢業(yè)的大學生，即將走出校園，真正的踏上工作崗位，心中有無限的不舍，也有無限的渴望。
經(jīng)過為期數(shù)月的實習訓練，我體會到了作為一個老師的快樂，也體會到了工作的難與累。然而，一個畢業(yè)生，終究要走向社會，面對現(xiàn)實的。在這幾個月的實習生涯中，作為一個小學五年級的語文老師，有太多的體會和感悟，下面就和大家分享一下我的教學心得。
首先，激發(fā)孩子的學習興趣，是相當重要的。興趣是調(diào)動學生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合學生年齡特征的話題，激發(fā)學生學習漢字的興趣，使之樂意學。
五年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友，最容易受感情因素的感染。順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到語文的學習中去。比如，學習一篇多角色的課文時，可以讓同學們分角色的閱讀，甚至表演，這樣，學生們的興趣大增，如身臨其境，能更深切的理解課文，而且也能增進同學之間的友情，促進團結。這對孩子們來說，學習無疑變成了一種快樂，達到的效果是有目共睹的。
其次，變換形式，是另一種有效的方法。心理學研究表明：小學兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學生學習語文的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準游戲與教學內(nèi)容的結合開展游戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創(chuàng)新。在“玩”中學，是吸引學生注意的一個極佳的方法，也是五年級小學生樂于接受的，效果是意想不到的。
第三，教師是學生的一個引導者，教師要引導學生正確的理解課文。記得在教《和時間賽跑》這一課時，由于開始時用鐘表等道具的正確引導，學生們最終正學的理解了時間的寶貴，時間一去不復返，對改善學生的學習態(tài)度達到了一定的效果。然而，也有不足之處，就是忽視了學生的感情深度問題，一開始就讓學生有感情的朗讀課文，由于我的引導有些偏頗，結果不甚佳。
還有，就是我國自古以來就講究"師道尊嚴"、"一日為師，終身為父"。老師說一不二，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展，因此語文教學就要民主化。在教學中，我沒有將學生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。要營造一種民主的氛圍，創(chuàng)設平等的氛圍，消除老師的神秘感和權威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高。而且，還要融入學生中去，與學生打成一片，放下長者的威嚴，去掉嚴肅的表情，和學生們成為朋友，很多時候，以朋友的身份教學，效果也是很好的。
此外，教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的.課堂氣氛自會形成，達到的教學效果也是可觀的。
然而，畢竟我只是一個實習語文教師，教學經(jīng)歷有限，心得也有許多不足或偏差之處，不足以與大家公論，總結的這么些，或許也不能表現(xiàn)些什么，但是希望與大家分享，共同體會語文教學這一門藝術。
時光流逝，轉眼間一個學期過去了，五年級一班在學校領導的親切關懷和正確領導下，加上師生的共同努力，順利地完成了本學期的語文教學任務，實現(xiàn)了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的語文教學工作總結如下：
一、認真鉆研、求實創(chuàng)新，努力提高課堂教學的效率。
本學期我在課堂教學中力求做到“務本、求實、創(chuàng)新”，一方面積極地參加各類學習，領悟其中新的理念、好的方法，結合自己班內(nèi)的實際情況進行合理的安排、設計，努力讓我的語文教學更具特色，形成獨具特色的教學風格，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學質(zhì)量。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合本班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)。
二、寓思想教育于語文教學過程中。
本學期，我十分重視思想品德教育。不同的課文有著不同的思想傾向，我把握其特點滲透思想品德教育。
三、結合教材的編排特點，繼續(xù)推進素質(zhì)教育，提高學生的閱讀能力。
根據(jù)大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟，積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)�！钡木�。在教學中，注重結合課文的思想性和典范性激發(fā)學生的學習興趣，要求學生先讀課文了解文章的內(nèi)容，提出不懂的問題，查閱有關的資料，同位或小組合作自己試著解決，培養(yǎng)學生的自主合作的學習能力。重視學生的朗讀能力的訓練，使朗讀和理解緊基礎上通過朗讀準確表達課文的思想感情。提倡學生獨立思考，通過教師的指導，展開討論交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。學生已進入高年級自然而然的開始沉默寡言，變得保守起來。我盡量的鼓勵學生，并運用各種激勵手段：語言的肯定、贊許的眼神、表揚的手勢甚至是一朵小紅花。
四、立足身邊、有效整理，提高學生的習作水平。
還記得三年級第一次將孩子的作文本收上來時的驚訝：這些孩子好像都不會寫作文，怎么辦?對，首先要讓學生喜歡上寫作。于是盡量創(chuàng)造輕松的習作氛圍，給予學生鼓勵性的評語等。這學期，我發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀更有激勵性，于是我經(jīng)常讓學生欣賞班內(nèi)的優(yōu)秀習作，并將一些好的習作進行整理修改，然后讓孩子們輪流閱讀。有時我把孩子們的習作發(fā)到網(wǎng)上。有時我會將每一個學生的習作精心挑選，有的學生是整篇文章、有的學生只有只言片語，這樣一來使學生在習作方面很有成就感，從而更加的喜歡習作，習作水平也相應的提高很快。
當然，在教學的過程中也存在一些問題，在今后教學中要加強自己的業(yè)務水平，提高自己能力，不斷豐富自己，更好的干好自己的本職工作。
本學期，我擔任萬里小學五年級(2)班的語文教學。任教一學期來，在平時的教學活動中，我特別注重自主合作探究的學習方式。自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式，它注重的是學習過程和方法，有利于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我充分體現(xiàn)了這種學習方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而進一步體會文章的中心。這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣。
另外，在課堂上也特別重視語言文字的訓練。學生運用語言文字的能力較差，比如說常寫錯別字，寫文章病句多，表達不清晰等等。本學期我注重了這方面的訓練。訓練時做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學方法多樣，有比較法，有重點突破法，有歸類法等等�？傊窍朕k法讓學生記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務實的精神，扎扎實實，認認真真地研究。但是，在教學中也存在不足之處，主要表現(xiàn)在一下幾方面：
一、指導學生朗讀不到位。
語文課的主要任務是學習語言，學習語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。在平時的教學活動中，缺乏朗讀指導，所以學生通過學習后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時上課時的備課設計中沒有朗讀指導的設計。通過這學期的教學后，我將在以后的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環(huán)節(jié)。學生的朗讀水平不高，究其原因，有以下兩個：
1、缺乏朗讀技巧的指點。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內(nèi)容外，應該要有朗讀技巧運用的問題，比如說邏輯重音的處理等。學生對重音的處理也是五花八門。而我平時忽視了對學生的指導，默認了學生各種各樣的處理方式。這樣，學生的朗讀水平勢必得不到提高。
2、缺乏示范。小學生的模仿能力強，老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點，幾乎沒有示范讀，學生自然收效甚微了。
二、指導學生寫作不理想。
作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動，是對學生進行語文能力綜合訓練的重要方式，也是發(fā)展學生智力、創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑。通過閱讀教學與作文教學有機結合的重要方式引發(fā)學生進行積極的創(chuàng)造性思維，用新方式表達新思想。它要求老師通過創(chuàng)設的情境，使學生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，讓學生寫出高質(zhì)量的作文。作文的基礎是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見、聽而不聞，因而寫起作文來就難免空泛。細致的觀察帶來了學生具體的描寫，不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想象是由當前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重要作用。培養(yǎng)學生聯(lián)想能力既是整個語文教學的一項任務，也是提高中作文教學質(zhì)量的迫切要求。許多學生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實證明，變換角度能導致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學生多角度思考的能力，使學生想象豐富，學會全面地考察事物。
教學是藝術，反思是為了明天，是為了學生，為了自己教學水平的不斷提高。下個學期，我將不斷完善自己的教學過程，繼續(xù)學習新的教學理論，繼續(xù)新課程教學實踐，教學相長，樂此不疲。其具體打算是：
1、教學中，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造良好的自主學習情境。
2、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進行啟發(fā)式、討論式教學。
3、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，把培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，當作語文教學的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學工作中去。
4、很好的處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。在教學中，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，為學生打下扎實的語文基礎。
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