師徒結對徒弟的心得體會
在平日里，心中難免會有一些新的想法，就很有必要寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的師徒結對徒弟的心得體會，歡迎大家分享。
師徒結對徒弟的心得體會1
作為一名年輕的教師，進入xx小學已經(jīng)四年有余。
回想20xx年9月，走出大學校門不久的我?guī)е鴿M腹的豪情與憧憬，也帶著一絲的懵懂與彷徨開啟了我的教育教學工作。初入教壇，有時課堂上難免會不盡如意，班級中也出現(xiàn)過一些問題……躊躇滿志的我迫切需要得到教師們的指導和幫助，希望他們助我一臂之力，希望他們?yōu)槲医獬Щ�，使我盡快成長為一名合格的新時代年輕教師。正在我急得團團轉之時，學校的師徒結對活動正式啟動，給了我們航行的方向，前進的動力。
很榮幸四年來我都是在師傅張華珍的帶領下一步一步地走向成熟。她不斷地給我指點迷津，她告訴我說，一旦選擇了教師這個職業(yè)，就必須要有愛心，有責任心，堅持終身學習，不斷地提升自身的能力。
說來感到十分的榮幸和幸福，為什么要這么說呢？張華珍曾經(jīng)是我小學時的老師，現(xiàn)在是我工作上的師傅。她的愛崗敬業(yè)，嚴于律己、無私奉獻的'精神深深地感染著我。每當我在工作中遇到棘手的問題時，都會去找?guī)煾嫡埥�，她總是耐心地進行解答，還時不時的對我提出的問題進行反饋。我積極主動地向師傅請教和學習，時不時地去聽她的課，并做好課堂筆錄。我把她對本節(jié)課要注意的重難點及突破方案都認真地記錄下來并仔細琢磨。我學習她引導學生學習的方法，學習她如何調控學生的學習狀態(tài)，學習她精湛的教學藝術，向她討教豐富的教學經(jīng)驗。在她的帶領下，我知道了想要更快地成長，就要多學、多問、多聽、多總結，并且結合自身的優(yōu)勢，結合班級的實際情況形成自己的教學特色。
記得有一次，我看到張華珍老師在不停地翻看著教師教學用書，還在自己的課本上寫寫畫畫，于是我吃驚地問：“張老師，你都教了一輩子的書了，為什么還要那么認真地備課呀？”張華珍老師笑了笑說，“當然了呀，課本在變，學生在變，教學方法技巧也要變，我得始終學習呀！”短短的兩句話，著實觸動了我。她的教學態(tài)度讓我感到敬佩。后來在師傅的帶領下我明白了：學習師傅經(jīng)驗的同時要與自身的教學實際相結合，并且學會舉一反三，積累豐富的教學經(jīng)驗，逐漸形成自己的獨特教學思路和教學模式。
對比師傅的課堂和我的課堂，我不斷地修繕自己的教學。在學校公開課的展示活動中，她從教學目標的制定，到教學環(huán)節(jié)的銜接，再到局部問題的設計，甚至課件的制作效果都一一把關。教案擬定好后，她又不厭其煩地聽我試講，及時給出指導性的意見。她幫助我一層又一層地分析問題，經(jīng)過嚴密的思考后給出最貼合我的建議。她常評價我的課堂容易忽略學生的需求，所以學生時常被我拽著走，讀書過程較少，可見要做到像師傅一樣對課堂把握有度，收縮自如，我還需要進行反復調整，進行自我提升。
現(xiàn)在的我也能游刃有余、收放自如地上好每一節(jié)課了，這得意于師傅的引領與指導，使我盡快地成長、成熟起來。
最后，再次感謝學校為年輕教師搭建的青藍工程平臺，讓我們以最快的速度成長。在今后的教學中，我將始終保持學習的態(tài)度，傳承師傅之風，培育桃李之青！
師徒結對徒弟的心得體會2
20xx年3月我同伊寧縣教研中心教研員孔紅偉老師簽訂了“師徒合約”，以期在教研教學中能夠“同伴互助、幫扶共進”在這兩年的共同學習和探討中，我發(fā)現(xiàn)師徒結對是個非常有效的，促進新老教師共同成長的平臺。下面我就從幾個方面談談自己的收獲：
首先，作為一名青年教師，只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念指導自己的教育實踐。因此，在孔老師的要求、指導下，我堅持平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學中，我能做到認真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動讓師傅指導教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好地吃透教材。每學期中我和師傅都不間斷的交流教案和對課型的設計，有時通過電話一起探討語文教材中新增加的課的教學方式，一起交流能夠為課堂教學所用的資料，因為有師傅的監(jiān)督在教案的備寫上我不敢有絲毫的懈怠，因為有師傅的殷殷指導讓我不敢對教學有絲毫放松，每當我偷懶時我都會想——我的師傅孔老師，她比我年長好幾歲卻監(jiān)管著全縣二十幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)場的語文教學，她拖著動了兩次手術的`身體還奔波在鄉(xiāng)間的路上，每每這時我從內心深處生出的對師傅的敬仰令我加強對自己的要求，是這種督促讓我在兩年中快速的成長，是這種行在徒弟之前的作為精神讓我不敢放松對自己的要求。
其次，互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，這也成為了向師傅學習的過程中最為直接的一種方式。在師徒結對子的第一年中，師傅不遠幾公里一大早來到我的學校聽我的常規(guī)課，并對我的課中出現(xiàn)的問題給以了肯定和中肯的建議，師傅不是坐在高處僅僅指導我如何如何，她能身體力行的也深入到我的課堂，讓我也聽她的授課，我班級的學生得知我的師傅來上課即激動又新鮮，那種學到老活到老對知識孜孜不倦追求的精神，不但在我和師傅之間也在我和我的學生之間相傳著…我感到師徒結對就像一條無形的紐帶聯(lián)結在我與師傅之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從師傅給我評的課中，反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。師傅聽完課后，會從聽的角度體會到我的做法好不好，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進行調整。
我聽師傅的課也會有很大收獲。課堂上，孔老師豐富的評價語言，充分調動了學生的學習積極性。在她的課中，時間總是在不知不覺間就流逝了，足見她扎實的教學功底。師傅的課很多方面都體現(xiàn)了她的教學理念，思想的靈動，使我受益匪淺。
師徒結對徒弟的心得體會3
我常聽說這樣一句話：“熱愛可抵歲月漫長”。少時的我，初讀不識句中意，如今卻已是句中人，只緣身在熱愛中。作為青年教師，我們有激情、有夢想、有闖勁，但與眾多經(jīng)驗豐富的教師相比，我們的確在教書育人上還存在很多的不足：業(yè)務知識仍需拓展、教育理念亟需更新，教育經(jīng)驗尚存不足。作為徒弟，非常感謝師傅xx老師對于我在日常教學中的指引與教導，讓我越來越能夠保持熱愛，散發(fā)光芒！
在這個過程中，我得出青年教師拜師學藝，學的是前輩們愛崗敬業(yè)、無私奉獻的職業(yè)精神，嚴謹治學、認真負責的教風教法，尊重家長、團結同事的工作風度。一邊學、一邊悟，做到像師傅一樣，為教學工作傾注全部的愛心和熱情。
總的來說，向師傅學習需要“三心”：
一是要用心。要積極主動地向師傅請教和學習，討教豐富的教學經(jīng)驗，學習精湛的教學藝術，多問、多聽、多總結。在學習師傅經(jīng)驗的同時，與自身的教學實際相結合，舉一反三，積累豐富的教學經(jīng)驗，逐漸形成自己的獨特教學思路和鮮明的教學風格。
二是要虛心。虛心地接受師傅對于平時工作的批評和指正，多想、多練、多反思。不僅要學習師傅處理工作問題嚴謹、細致、專業(yè)的態(tài)度，更要學習師傅基于生活、服務學生的高度。我想，只有虛心向學，虛心請教，敢于直面自身的不足，虛心接受師傅的'批評指正，嚴格要求自己，我們才能夠更快地成長。
三是要潛心。俗話說：“師傅領進門，修行靠個人”。學校為我們挑選的都是極具教學經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，如何在他們的指導下有效地提升自身的教學水平，是需要我們自身靜下心來潛心體悟、反思和總結的，只有勤于思考，才有可能迅速成長，取得進步。
師傅平日總說：“你早都出師了”，可是我深知，要成為一名像師傅這么優(yōu)秀的教師還有很長的路要走，還要向師傅學習更多，道阻且長，“學”則將至。成長之路漫長，奮斗之心不能丟，我要繼續(xù)仰望星空，腳踏實地。同時也要感謝學校對我們年輕教師的栽培以及為我們提供各種成長途徑，對我而言受益匪淺。
在這條路上，我們也許經(jīng)歷風光無限，也許經(jīng)歷風雨滿肩，這都是師者的常態(tài)。心之所向，無問西東。理想在彼岸，守住本心，風雨兼程，一往無前！
師徒結對徒弟的心得體會4
轉眼間又過去了兩個月，回顧這兩個月的工作，雖然很忙碌，但卻在忙碌中收獲著工作的經(jīng)驗和學生的進步。作為年輕教師，我有理想有激情有闖勁，但我缺乏經(jīng)驗，還存在很多不足，作為包班老師，深知肩頭所承擔的重任，繁雜的班務、來自教學的壓力來自學生和家長的壓力很大，有時會讓我感到心理壓力很大，師徒結對活動，為我的教學取經(jīng)鋪設了廣闊的平臺。這短短兩個月的時間里，我的收獲頗豐。
月初進行的師徒同上一節(jié)課活動中，我聽了蘭老師的《失物招領》，蘭老師豐富的評價語言，充分調動了孩子學習的積極性，在她的課中，時間總是在不知不覺中就流逝了，我和孩子們一起興致勃勃聽了兩節(jié)課，足見她扎實的教學功底，師父的課很多方面都體現(xiàn)了她的教學理念，思想的靈動使我受益匪淺，蘭老師的課給我感受最深的就是思路清晰、重難點突出，課堂富有激情與活力，他的課給人感覺從容不迫，教學的各個環(huán)節(jié)都緊密相連，如行云流水一般，課堂氣氛也很好!真正做到了讓學生在快樂的學習氛圍中學習。我再上這堂課的時候，也采用了蘭老師的思路，但是對課堂的控制還是達不到蘭老師的那種水平，很多時候都會出現(xiàn)語言的空白。課后我們常常坐在一起交流上課后的體會，在多次聽師父的課的過程中，我慢慢體會到了她靈動的思想，并且準確把握每一節(jié)的閃光之處，可以說，蘭老師對我的語文教學產(chǎn)生了極為深遠的`影響。
師父給我評課時，會反饋很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點，尤其是缺點，真的讓我受益匪淺�！逗扇~圓圓》這篇課文脈絡十分清晰，我就按照課本上的寫作順序把課文通了一遍，課后蘭老師的點評讓我恍然大悟：問問孩子，你喜歡哪一部分?起來和大家分享一下，孩子讀到哪一段我就將事先預設好的重難點挑出來各個擊破。這樣整個課堂就真正做到了孩子為主體老師為主導，而不是老師的獨角戲了。一句話點醒夢中的我，我才知道，哦，原來課還可以這樣上!蘭老師授予我的"漁"，一定會讓我在后期的"捕魚"過程中收獲豐厚!
師父在給我評課時，不僅在理論上給我進行指導，更是在很多具體問題上與我反復研討，每一個環(huán)節(jié)甚至每一句評價語言等都悉心琢磨，使我明白了課堂上要體現(xiàn)小學語文課堂的教學要求，力爭把多個教學目標進行有機整合，努力達到課堂教學的優(yōu)化，比如對某個教學環(huán)節(jié)的處理上，我可能沒有過多地思考它對實現(xiàn)課堂目標的作用，不知道效果會如何，而師父會從聽者的角度來體會學生的反映情況和所取得的效果。這種感受師父會在評課時及時地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進行調整。
和蘭老師同時承擔一年級包班的教學工作，工作內容和性質的相似，為我向師父的學習提供了得天獨厚的條件，不管是在吃午飯時還是課間休息，或者就在上廁所的路上，我們都抓住點點滴滴的時間就一年級孩子管理互相溝通交流，而且蘭老師特別謙虛與溫和，在教學方法、管理學生以及教科研方面都給了我許多實實在在的指導和幫助。我將不斷地向蘭老師學習，不斷提高自己，向專業(yè)型教師發(fā)展，這是我又一目標。
師徒結對徒弟的心得體會5
尊敬的各位領導、各位老師：
下午好！
今天，在這里隆重舉行師徒結對儀式，首先，向承擔指導任務的師傅們表示衷心的感謝！感謝你們?yōu)榇龠M公司青年職工的成長，勇于擔當“傳、幫、帶”的重任；向甘愿求學的徒弟們表示衷心的祝賀！祝賀你們在成長的道路上能遇到如此好的機遇，有這樣一個師傅領著你、扶著你、推著你向前走，使你在成長的道路上少走彎路。師徒結對作為公司人才能力提升計劃的一項內容，不同于崗位培訓和技能培訓，事實證明，師徒結對能使青年職工更快熟悉公司、熟悉崗位業(yè)務、更快接受公司的企業(yè)文化。在多種形式的培訓中是最實際、最可行、最長效的培訓方式。為使“名師帶高徒”活動的深入開展，達到預期目的，借此機會，特別向大家講三句話，與大家共勉。
第一，想對各位師傅說：你們是車間選出來的“名師”，你們的經(jīng)驗將成為公司發(fā)展的不竭動力，真誠的希望你們要胸懷大局，以促進青年職工的成長為重，以供水事業(yè)為重，以公司的發(fā)展和未來為重，希望大家在完成好本職工作的同時，切實承擔起責任，盡心盡責，不遺余力地做好“傳、幫、帶”工作，正確處理自身工作與指導徒弟的關系。作為師傅，自已也要努力學習，不斷加強修養(yǎng)和提高水平；要嚴以律已，率先垂范；要用誨人不倦的態(tài)度，在教學中精心指導徒弟，既要帶品德，又要帶技能。所謂“帶品德”，就是要把自己豐富的經(jīng)驗、獨到方法、樸實嚴謹?shù)淖黠L、愛崗敬業(yè)的奉獻精神，通過言傳身教的方
式傳遞給徒弟；所謂“帶技能”，就是要通過多種途徑和方法，指導徒弟的實踐，幫助他們盡快掌握本崗位的技能和方法，盡快成才。
第二，想對各位徒弟說：你們是車間選出的“高徒”，希望你們珍惜這一良好的發(fā)展機遇，端正態(tài)度、安心工作、以師傅為榜樣，以學而不厭的態(tài)度虛心地向師傅請教，學習他們愛崗敬業(yè)的品德，學習他們精湛的技術，多思考、多改進，有疑必問，不斷提升個人業(yè)務水平，正確處理好繼承與發(fā)展的關系，在繼承師傅豐富經(jīng)驗的基礎上，根據(jù)自身條件實施創(chuàng)新，逐步形成自己的方法。老師傅們在崗位上摸爬滾打了多年，積累了許多行之有效的.方法、技巧和絕招，但你們也有你們的長處，你們知識新、觀念新，也必然給了師傅們以促進作用。相信今天你以人為師，明天也讓他人以你為師，這樣，你才算不辜負師傅們的期望。
第三，希望結對子的雙方要樹立“互幫互學、共同成長”的意識。作為師傅，要經(jīng)常關注徒弟的成長，及時給予指導和幫助，同時也要不斷完善自我，要有個人的成長規(guī)劃，要有更高的奮斗目標；作為徒弟，要發(fā)揮自己的聰明才智，用勇于探索、大膽開拓、好學進取的精神來激發(fā)、促進師傅。希望這次“師徒結對”活動不應該只停留在形式上，而應該落實在行動中，實實在在在公司內形成一種互學共進、敬業(yè)奉獻、比學趕超的良好氛圍。最后，祝愿每一對師徒都合作愉快，取得雙贏，共同發(fā)展。
謝謝大家
師徒結對徒弟的心得體會6
今天這個會議應該說開得非常好，主題鮮明，既是“師帶徒”經(jīng)驗總結交流深入推進的大會，也是員工技術講壇正式揭牌啟動大會。參加今天的會議，我倍感欣慰，欣慰于你們對提升員工隊伍素質的高度重視和培養(yǎng)有方，欣慰于公司青年技術員工隊伍的不斷成長與壯大。
利用這個機會，我對“師帶徒”及員工講壇活動的幾點意見：
第一點，不斷提高思想認識，深入推進“師帶徒”和“員工講壇”工作
開展“師帶徒”、“員工講壇”活動是提高企業(yè)員工整體素質，挖掘員工潛能的重要載體，是公司長期以來實施人才培養(yǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，是實現(xiàn)人才興企戰(zhàn)略的具體實踐，對提高員工現(xiàn)場工作能力，強化崗位培訓，培養(yǎng)與公司發(fā)展相適應的優(yōu)秀人才隊伍，促進公司安全生產(chǎn)、經(jīng)營管理、員工素質、企業(yè)文化的提升，具有十分重要的現(xiàn)實意義。
今年，公司提出了加強員工培訓和實訓建設，強化“學、傳、幫、帶”，全面啟動“全員素質達標年”活動，對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，因此，我們要高度重視“師帶徒”工作和員工技術講壇活動，積極創(chuàng)造條件，將這一工作引向深入。要大膽探索方式方法，不斷創(chuàng)新培訓載體，超越傳統(tǒng)模式，加強管理考核，確保“師帶徒”、員工技術講壇活動取得切實有效的效果；
要把建設和諧企業(yè)的目標有機結合起來，特別是變電中心擔負的安全責任更加重大，要通過員工技術講壇加強員工業(yè)務培訓，提高員工意識、安全技能、業(yè)務技能，確保企業(yè)安全、電網(wǎng)安全、員工安全的大安全目標實現(xiàn)。
第二點，充分利用好活動平臺，不斷提升整體業(yè)務技能
今天參會的`師傅都是技術骨干，思想品德優(yōu)良，專業(yè)知識過硬，如何帶好徒弟，就需要你們多思考、多實踐，剛才幾位師傅介紹的經(jīng)驗都很好。年輕人初出茅廬，都有極大的學習熱情，都渴望在實際工作中獲得鍛煉，變電中心作為技術密集型單位，是市公司后備人才的儲備庫，青年員工擔負著技術傳承的重要使命，因此，把每位年輕人培養(yǎng)成才，是單位和每個師傅義不容辭的職責，不可推卸的義務，希望每位師傅進一步牢記責任和使命，進一步發(fā)揮好“傳、幫、帶”作用，切實傳真經(jīng)，撥真招，毫無保留地傳授實踐經(jīng)驗和操作技能，為徒弟做好表率，讓徒弟在實踐中積累經(jīng)驗，增長才干；
要進一步建立完善跟蹤考察制度，師傅要根據(jù)徒弟實際工作情況，拿出具體學習計劃，督促檢查落實，鼓勵徒弟多參加實訓、技術比武和技術創(chuàng)新活動，為他們的成長成才創(chuàng)造條件。
徒弟要自我加壓，勤學善問。有了師傅的嚴格要求這個外因，還要有徒弟自我加壓、勤學善問的內因才起作用。希望徒弟要進一步端正態(tài)度，珍惜機會，虛心向師傅學習，爭取在規(guī)定時間內達到期望的能力和水平。在實際工作中徒弟要尊重師傅，不折不扣地完成師傅交給你們的學習、工作任務，勤奮學習專業(yè)理論知識，刻苦鉆研實際操作技能，早日出師，成為獨當一面的業(yè)務能手。
員工技術講壇是“師帶徒”活動的另一形式和載體，這種活動很好，各專業(yè)青年員工要能結合工作中的難點熱點，輪流開展技術講課活動，講經(jīng)驗，做示范，展示學習成果，為培養(yǎng)青年技術人才和骨干打下基礎，希望不斷堅持下去，提升活動效果。
第三點，不斷創(chuàng)新活動形式，推進活動縱深發(fā)展
“師帶徒”活動、員工技術講壇，是實施人才戰(zhàn)略，提高全員素質的一項重要舉措，要在活動中不斷總結經(jīng)驗，創(chuàng)新工作方法，推動整個人才隊伍建設工作向前發(fā)展。
一是結合崗位特點，圍繞安全生產(chǎn)活動，團結協(xié)作、多攻克難關。師傅要為徒弟的學習提供平臺，帶領徒弟在工作發(fā)揮模范作用；
要建立交流學習制度，充分利用“師帶徒”培訓室，每周固定時間開展理論學習、專業(yè)技術和業(yè)務技能培訓，充分利用好“一個工具、一個方法”，及時查找問題，反思得失，整改提高，不斷提高學習工作質效。
二是注意將活動與創(chuàng)新人才激勵機制，促進員工崗位成才相結合。通過生產(chǎn)技能普考、員工崗位晉級考試等手段，激發(fā)員工學習熱情，建立人才成長的“第二通道”，鼓勵青年人才、專業(yè)技術人才在一線建成功立業(yè)。
師徒結對徒弟的心得體會7
關鍵詞：新教師帶教成長
幼兒園每個班級教師的配置是2位教師，一位保育員。當新教師來到工作崗位時，他們的工作熱情和新工作思路能為園所和班級增色不少。作為老教師，如何讓本班新教師在最短的時間里得到專業(yè)的成長和指導，是一種責任，也是一種藝術。
一、及時溝通、知己知彼
人與人之間，最好的熟悉方式是相互的溝通。當面對一個新的搭班老師時。不管是師傅還是徒弟，對彼此都是未知的，心中充滿了疑惑和向往。因此在第一次與新老師接觸之后，作為師傅的老教師要主動的跟徒弟交流：如可以詢問一下徒弟的生活、學習情況，相互聊一聊自己的興趣愛好。在這聊一聊，說一說的過程中師傅一定是要用真心和真情跟徒弟交流，這樣即增進了師徒之間的感情，也充分的了解了對方，為后期工作中更好的合作打下良好的情感基礎。
二、做好自己、成為榜樣
新教師剛入職，對于工作如何做會有許多茫然。面對幼兒園一日各個環(huán)節(jié)、面對幼兒出現(xiàn)的各種問題、面對班級區(qū)域的布置、面對家長工作等都會存在很多的疑惑。每一項工作都不清楚自己需要做什么，怎么做。因此作為老教師的師傅需要給新老師做出最好的榜樣。每天自己要做什么，怎么做都要清清楚楚，并且每一項共工作都要保質保量的完成。要徒弟做到的，自己一定要做到。
雖然常說“師傅領進們，修行在個人�！钡菐煾殿I進的這個“門”的性質非常重要。在這個“門”里，師傅給徒弟的東西一定要是高雅、純正、專業(yè)的東西，而不是粗俗、不純、不專業(yè)的東西。如：當師傅在徒弟面前執(zhí)教教學活動的時候，每一次的教學活動都應該是用心的、要體現(xiàn)老教師的專業(yè)性，而不是在徒弟面前隨隨便便上一節(jié)課。如：當做家長工作的時候，師傅需要體現(xiàn)家長工作的藝術性和專業(yè)性。在不斷的榜樣示范作用下，徒弟會按照師傅的樣子來學習。
三、標準先行、嚴格要求
在新老師步入實踐場之前，師傅是需要帶著徒弟一起學習專業(yè)的理論和標準的。如《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園教師專業(yè)標準》、《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《幼兒園一日活動常規(guī)要求》等文獻資料。這些資料，首先要讓新老師自學，在新老師自學的基礎上，師傅是需要徒弟做好學習記錄和反思的。并且要定期的跟徒弟一起針對學習到的障礙或者疑惑進行探討。良好的理論基礎是幼教工作的堅實的基礎。
其次，理論的學習是要為實踐服務的。因此，在實踐場上，徒弟會面臨很多第一次，如：第一次上課、第一次帶操、第一次家長工作、第一次半日活動等。在徒弟踏入這無數(shù)個第一次的時候，師傅對于徒弟的每一個第一次都要做到高標準嚴要求。只有這樣，徒弟才能逐漸的把外在的要求和標準真正的內化、落實到自己的每一個活動當中去。如：徒弟的第一次教學活動，絕不是隨便給徒弟一節(jié)課去上，任其發(fā)揮，而是在上課之前是需要帶著徒弟一次次就本次教學活動的目標、核心價值、教學流程做細致的分析。對孩子在每一個環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題要進行各種預設。在真正走入教學活動之前，是需要在心中多次演繹教案。這樣的過程，是徒弟教學水平成長的過程，也是自我高標準嚴要求的前提。說到底師傅在前期的“管”而是為了后期的“不管”作準備的，師傅的“教”是為后期的“不教”做鋪墊的。
四、不同類型、不同要求
我們常說對于孩子的教育要“應材施教、應人而異�！逼鋵崒τ谕降艿膸Ы坦ぷ魍瑯有枰皯氖┙�、應人而已�！泵鎸Σ煌耐降�，我們需要不同的帶教策略和方法。
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這類徒弟在剛入職場之后就非常有自己的想法。雖然面對各種各樣的挑戰(zhàn)，但是內心從容談定，會積極的面對新的困難和要求。因此在帶教此類徒弟的.時候，師傅需要的是“放手。”但是放手并不表示是放任。一定在相應的標準和要求之下讓徒弟盡量多的獨當一面。如：在幼兒教學活動、或者區(qū)域創(chuàng)設的過程中，教師可以多聽一聽徒弟的想法。先讓徒弟回家就某個問題進行思考、之后再交流，聽她會如何組織相關的活動。在這個過程中，師傅只要給徒弟提出指導的意見，邊可大膽放手讓徒弟自己干，但是在放手之前師傅一定要把好關。
�。ǘ┲斏餍�
這類徒弟有自己的想法，但是比較謹慎，常常害怕自己做錯。因此在面對新的工作時會比較被動。如師傅說：“這個活動你來組織。”她會說：“我怕我HOLD不住�！泵鎸ν降苓@樣的情況。首先師傅要分析徒弟的能力。對教給徒弟做的工作是在其能力范圍之內的。其次，給予徒弟一定的時間：等一等，不要著急放手。對于各項工作，師傅要先示范，再要求其獨擋一面。這類徒弟需要不斷的鼓勵，哪怕是一點點進步，都要及時給徒弟送上鼓勵和贊揚。其實對于工作的膽怯常常不是能力不足，而是自信心不足。
�。ㄈ┟悦Ｐ�
這類徒弟在工作中常常是需要師傅不斷的提出要求和建議的。很少愿意主動的參與到各項活動中去，面對這樣的情況。師傅在做好自己的同時，要給徒弟不斷的提出要求和標準。如，在組織幼兒用餐的環(huán)節(jié)，哪里有問題，可以直接先問：“你覺得在這個環(huán)節(jié)中孩子們的問題是什么？你應該如何指導？”在聽取徒弟的想法之后，一定要求徒弟自己去嘗試管理幼兒的午餐環(huán)節(jié)。師傅需要不斷引領和鞭策徒弟，這樣才能促使徒弟很快的成長。
師徒結對徒弟的心得體會8
常見的技工培養(yǎng)方式
印刷包裝企業(yè)對技工的定位是，會熟練操作設備，或是能獨立完成某項技術性工作的員工，都統(tǒng)稱為技工，顧名思義也就是技術員工。企業(yè)如果技工不足，就無法保證產(chǎn)品質量和交貨期，更談不上節(jié)約成本。這也是一些企業(yè)老板“寧缺少一個管理者，也絕不能少一個技工”心態(tài)的成因——管理者不在時，設備可照常運轉；而缺少一個關鍵技工，某臺機器可能就開不起來。當然，這里并不是說管理不重要，只是相比較而言，技術占了首要位置。在確保生產(chǎn)正常的情況下，才能進行管理，否則管理也就無從談起。閑言少敘，言歸正傳，我們還是看看印刷包裝行業(yè)的技工培養(yǎng)都有哪些主要形式。
1.自學
員工自愿學習技術，不怕吃苦，發(fā)自內心地想成為某項技術能手，采取偷藝、拜師等方式學習。自學方式的優(yōu)點是員工主動、自發(fā)，把技術當成安身立命的資本，學習起來刻苦、認真，不達目的決不罷休，會利用一切可以利用的機會、人脈關系來達到自己的目的，成功幾率高。自學方式的缺點是，如果員工沒有找到合適的學習方法，得不到有效的點撥，很容易走彎路，即使付出的精力再多，也難以收到好的效果，往往事倍功半；又由于缺少必要的理論知識的指導，員工在自學的過程中經(jīng)常不得要領，甚至會出現(xiàn)安全事故。
2.委培
委培是指企業(yè)將具有培養(yǎng)價值或培養(yǎng)潛質的員工委托技工學校、大專院校、同行業(yè)的頂尖企業(yè)等進行培訓。將員工委托給正規(guī)的職業(yè)學�；虼髮Ｔ盒Ｅ嘤枺瑔T工的'理論功底扎實，能系統(tǒng)全面地掌握技術要領和設備工作原理，理論能很好地指導實踐；同行企業(yè)的委培則注重實踐，實操性強。但委培方式也存在缺點：委托院校培訓的費用高、時間長；同行企業(yè)培訓則會欠缺理論知識的教授，而且由于競爭關系的存在，關鍵的技術難點往往不會傳授。
3.帶徒
“傳幫帶”是過去國有企業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過這樣的培養(yǎng)方式，技工成熟快、效率高，尤其是師傅對企業(yè)的產(chǎn)品類型和設備性能比較熟悉，帶出來的徒弟上手快，設備維護保養(yǎng)、產(chǎn)品質量把控等工作均十分拿手，這樣的培訓方式還十分節(jié)約資金。帶徒方式也有缺點，有時師傅不肯教，害怕徒弟搶了自己的飯碗；自愿傳授技術的，師傅又極易將不良習慣傳授給徒弟，徒弟也會自覺、不自覺地學到師傅的不良習慣，還容易形成師徒小團體，當師傅因故離開企業(yè)時就會把徒弟帶走。而且印刷包裝企業(yè)的技工大部分不是科班出身，文化程度不高，重實踐、輕理論，“師帶徒”培訓方式的不良后果往往是徒弟知其然不知所以然，企業(yè)的技術水平難以有效提高。
仙橋集團的“師帶徒”培養(yǎng)機制
通過以上分析不難看出，委托院校培養(yǎng)理論功底扎實、操作規(guī)范、設備原理清楚、工藝知識豐富的技工，對企業(yè)的長遠發(fā)展是十分有利的。但從實用、快捷的方面考慮，還是“師帶徒”的方式能解燃眉之急。只要師傅的傳授得法，它能在極短的時間內補充企業(yè)技工數(shù)量的不足。下面還是請朋友們跟隨筆者一同看看，仙橋集團有限公司是如何通過“師帶徒”方式解決技工荒的吧。
仙橋集團首先打破技工，尤其是核心技工的技術封鎖、技術壟斷。無論哪一個技術崗位的技術要點、工藝流程、作業(yè)流程都予以公開化，任何一個員工想學習都可以提出申請，公司無條件支持，倡導輪崗互調，并用作業(yè)指導書規(guī)范操作。這樣不但避免了因某技術崗位缺員造成的停工風險，而且還有效規(guī)避了核心技術人員在關鍵時刻“掉鏈子”。
其次，仙橋集團規(guī)避了拉幫結伙的小團體現(xiàn)象。無論是老員工還是新招員工，只要是老鄉(xiāng)、同學、親朋關系，都不允許在一個車間、班組工作；管理人員在一個部門工作一定時間就要輪調，這是規(guī)避員工拉幫結伙搞小團體的有效手段，也是避免集體“嘩變”的必要措施之一。
在技工培養(yǎng)方面，我們認識到，企業(yè)要求熟練技工當師傅帶徒弟，大部分人是不愿意的，即使勉強答應，也不會真心教徒弟。其中原因在于：
第一，師傅害怕“教會徒弟餓死師傅”，害怕徒弟會取而代之，害怕自己將不被企業(yè)重視；
第二，教徒弟要多花時間，不但擠占休息時間，而且還耽誤賺錢；
第三，師傅個人也確實沒有帶徒弟的義務，通常被認作是吃力不討好的事情。
鑒于這種情況，20xx年7月，仙橋集團出臺了“優(yōu)秀技工帶徒政策”，至今仍然受到全體員工的歡迎，不但促進了優(yōu)秀技工帶徒弟的積極性和主動性，而且還掀起了普工、新招員工學習技術的熱潮。我們的具體做法分為以下幾大要點。
1.采取自愿報名、車間推薦、部門選拔相結合的形式舉薦優(yōu)秀技工，然后由公司評定，確認師傅。
2.通過自愿報名、公司選拔的形式，確定有培養(yǎng)價值的學徒人選。
3.被確認為師傅的，每人按計劃帶徒弟2名，并負責在規(guī)定的時間內包教包會，徒弟學徒期間的安全、出勤等一切工作活動，均由師傅管理。
4.學徒確認后，要簽訂技工培訓協(xié)議。協(xié)議規(guī)定，學徒期間工資按普工標準計算，每月發(fā)放時預留200元作為風險金，學成之后服務滿一年全部退回，中途跳槽不予退還；學成能獨立工作且試用一個月之后，工資待遇按技工標準執(zhí)行。
5.理論知識由企業(yè)專職培訓師予以培訓，實操知識則由師傅負責教授，做到理論與實踐相結合。
6.徒弟出師后由公司現(xiàn)場考核，能獨立操作后，視技術含量獎勵師傅600～20xx元。如果徒弟在一年內跳槽，或者出現(xiàn)違章操作、重大質量事故，公司收回已發(fā)獎金的一半。
7.帶徒時間（根據(jù)不同技術等級確定）最短、徒弟成績最優(yōu)秀、在公司服務時間最長的師傅還可獲得一筆不菲的獎金。
仙橋集團這一政策實施幾年來，從未出現(xiàn)技工短缺現(xiàn)象，更沒有因技工問題引起企業(yè)危機與不和諧現(xiàn)象的發(fā)生。
師徒結對徒弟的心得體會9
自上世紀80年代以來，隨著制造業(yè)高速發(fā)展，中國已經(jīng)成為世界的制造工廠。與此同時制造技術水平也越來越高，企業(yè)需求更多的高級專業(yè)技工，但是在每年有數(shù)百萬大學畢業(yè)生的人才市場上卻難招聘到合適的人才。對企業(yè)來說，在招聘人員的時候，更多的是看重應聘人員的能力。一般大學畢業(yè)生都缺乏實際的操作經(jīng)驗，要上崗往往需要經(jīng)過3個月左右的業(yè)務培訓，企業(yè)為了自身的利益普遍不愿意花時間培訓自己的員工，而喜歡招即能用的員工。所以，相對來說，那些擁有技術資格證書的人才、有實踐經(jīng)驗的人才，更會得到企業(yè)的青睞。針對這種情況，一些發(fā)達國家實施了現(xiàn)代學徒制，這種制度在一定程度上為企業(yè)節(jié)約了成本也節(jié)省了招聘的麻煩。學生有相當長的時間從事實踐，也積累了很好的經(jīng)驗，可以說是一舉兩得，是教育和企業(yè)需求提早的、更專業(yè)的、更基礎的結合，值得借鑒。
一、關于師徒制教學
師徒制教學模式是指徒弟跟隨師傅按照一定的合同結對的方式，在師傅的指導和影響下學得專業(yè)技能和情景智慧的培訓模式。師徒制的眾多種類都是以通過直接經(jīng)驗來學習專業(yè)技術為目的，由師傅和徒弟構成一種情感化的人際關系。在高職院校工學結合的背景下，提出師徒制教學模式是因為師徒制教學有其特殊的優(yōu)越性，可以為提高學員的實踐能力所利用。
師徒制教學是工學結合的具體體現(xiàn)。師傅帶徒弟，在做中學，在學中做，言傳加身教，學與做融為一體，這與現(xiàn)行的“工學結合”有著最根本的最本質的共同追求。師帶徒，主要通過案例教學進行單獨講授，操作性強，徒弟學習師傅的經(jīng)驗、工作質量和生產(chǎn)效率。學生部分時間在學校集中學習專業(yè)基礎知識，部分時間則主要在企業(yè)生產(chǎn)崗位實習。工學交互，專業(yè)理論和專業(yè)技能同步進行，學生的技能通過系統(tǒng)地鍛煉，得以充分發(fā)展。
師徒制教學傳遞實踐經(jīng)驗，提高學生的實做能力。師傅帶徒弟，實行一對一的、手把手的培訓，在學習的過程中，包含著大量的可供模仿的內容，形象思維占據(jù)主導地位，使師傅所擁有的知識和經(jīng)驗能很好地傳承下來，彌補一般培訓脫離實踐的不足之處。師徒制教育的過程，徒弟學習的目的明確，學習效果好。“師傅帶徒弟”的教學方式，其生命力在于提高學生實踐能力的有效性。
師徒制教學以培養(yǎng)學生技能為核心。師傅帶徒弟，以技能教學為中心，徒弟在學習過程中，學習的是操作要領，作業(yè)就是生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品。產(chǎn)品必須具有可以使用的價值，因而客觀上對學生的勞動過程形成嚴格要求，操作要求規(guī)范，否則產(chǎn)品將會是次品或廢品。操作過程中的技術含量決定著制造產(chǎn)品的價值質量，因而整個操作過程印證了徒弟的操作技術水平。這種無形的要求培養(yǎng)了學生的技能。
二、師徒制教育歷史與現(xiàn)狀
中國沒有經(jīng)歷工業(yè)革命，真正的機器大工業(yè)是從改革開放后開始的。一直到上世紀70年代，傳統(tǒng)師徒制在我國企業(yè)中仍是主要的技工培訓方式。80年代以后，中國工業(yè)開始了以數(shù)量擴張為主的發(fā)展階段，國家用工制度進行了重大改革，即采取“先招生，后招工”、“先培訓，后就業(yè)”的方針，企業(yè)招收工人的形式從過去招收學徒工為主轉變?yōu)橐愿鞔蟆⒅袑�、技工學校、職業(yè)高中畢業(yè)生為主補充新工人，至此，中國的師徒制基本上不復存在。
與中國不同的是，一種起源于師徒制模式的適應當今時代的新興學徒制在世界范圍內重新興起。二戰(zhàn)結束后，澳大利亞政府戰(zhàn)后重建教育培訓計劃，把發(fā)展職業(yè)教育作為一項持久的政策。人們將有關發(fā)展學徒制的新規(guī)定并入手工業(yè)、商業(yè)和工業(yè)法案中，適應經(jīng)濟發(fā)展的需要。1978年，經(jīng)濟部制定的職業(yè)培訓法修正案被澳大利亞國會通過，奠定了學徒制法律地位，使得學徒制得以健康發(fā)展。新學徒制的實施減少了政府對失業(yè)金的支付，廣泛的培訓為經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)調整提供了高素質勞動者。新興的學徒制在國外得到了廣泛的開展，像日本、美國等高品質工業(yè)品象征的國家正是得益于新興學徒制培養(yǎng)出的高素質工人的結果。
三、實行師徒制教學模式的基礎
1.工學結合的政策導向
20xx年以來，國家關于職業(yè)教育建設與發(fā)展出臺了一系列重大決策，為高職教育的改革創(chuàng)新確定了明確的方向。國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》強調了職業(yè)學校要轉換辦學機制，實行“工學結合”，強調了以“服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學思想。這就為職業(yè)學校突破傳統(tǒng)的以學校為主體來辦職業(yè)教育束縛，徹底打破學科型專業(yè)辦學模式和以知識結構為基礎的專業(yè)型人才培養(yǎng)模式，堅持校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式提供了政策支持。
2.高職教育發(fā)展的需要
高等職業(yè)教育和普通高等教育存在著較大區(qū)別，然而在諸多的區(qū)別當中，培養(yǎng)目標是核心，它決定著高職教育的根本屬性，是高職教育區(qū)別于普通教育的本質所在。以就業(yè)為導向是高職院校最基本的辦學指導思想。生存教育是當前高職教育的一項重要課題，體現(xiàn)了最根本的人文關懷。高職院校要使自己培養(yǎng)的學生能夠滿足社會的需要，適應社會的'發(fā)展，就必須面向市場辦學。課堂教學是學校教學的基本組織形式，但應用型人才僅僅依靠課堂是培養(yǎng)不出來的，實踐訓練對于應用型人才的培養(yǎng)具有特別重要的意義。瞄準市場的需要，根據(jù)學生實際施行教育并在實踐中進行鍛煉，高職教育才能走出自身的教育特色。
3.實行師徒制教育的物質基礎
一定數(shù)量的校內外實訓基地和“雙師型”教師是實行師徒制教育的物質基礎。校內實訓基地建設是實訓教學基礎。高職教育實訓基地是實訓教學過程實施實踐訓練的場所，是對學生進行專業(yè)崗位技術技能培訓與鑒定的實訓教學單位。校外實訓基地，學生進廠頂崗實習，在專業(yè)技術人員的指導下，不但讓學生全方位地參與企業(yè)現(xiàn)場技術管理、生產(chǎn)管理、質量管理及設備管理等，還讓學生直接參與產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的制定和實際生產(chǎn)。既懂理論又懂實踐的“雙師型”教師隊伍是高職院校的特色。職業(yè)教育的職業(yè)性和實踐性特點，決定了職業(yè)學校的專業(yè)教師不僅必須具備教師的基本能力和素質，還必須有豐富的現(xiàn)代新型知識和實踐能力，既能講課又能指導實訓操作，“教師就是師傅”。實行師徒制教學最為緊缺的就是這樣的“師傅”。
四、師徒制教學模式的運用
傳統(tǒng)的師徒制有其優(yōu)越性的一面，現(xiàn)代的國外學徒制有其可以借鑒利用的一面。但是機械地強調傳統(tǒng)的師徒制對高職院校而言未必完全符合實際，因為中國的高職院校不能完全等同于工廠，對于學生還有學制教育的要求；僵化地看待國外的學徒制
也是行不通的，因為只是一個高職院校單純描摹國外的學徒制是沒有剛性的條件可以開展的。因此，取其“師徒制”一對一教學的長處，依據(jù)高職院校自身的條件并充分利用網(wǎng)絡時代先進的技術，靈活運用，不同的專業(yè)充分利用自身的優(yōu)勢，創(chuàng)造自身特色的“師徒制”，達到培養(yǎng)高級技工人才的目的是實行師徒制教學模式最終的、最根本的追求。
1.雙元師徒制
實訓教學開展由學校實訓與企業(yè)實訓雙元組成，教學中采用一帶一的“師徒制”教學方式，校企雙方教師利用校內專業(yè)實訓設備與校外實訓基地的生產(chǎn)設備。
“雙元師徒制”的教學模式，實現(xiàn)職業(yè)能力訓練在校內與企業(yè)“雙元”交替進行。校內一“元”指在校內實訓基地上進行技能實訓，校外一“元”指校外實訓基地的企業(yè)實訓。校內實訓由實訓指導教師做師傅，負責指導學生進行技能訓練，進行一對一的教學。企業(yè)實訓將學生帶到工廠企業(yè)，由技師擔任學生的師傅，學生在整個實訓過程中與師傅共同工作、共同生活，師傅負責學生的技能培訓指導與考核工作。“雙元師徒制”實訓教學模式，實現(xiàn)了對學生的全方位培養(yǎng)，確保學生實踐操作技能的提高，可以滿足行業(yè)企業(yè)對人才培養(yǎng)規(guī)格的要求。
2.改變傳統(tǒng)的“師傅”觀
師傅帶徒弟是手把手教，一對一學，需要大量的“師傅”，對于職業(yè)院校確實是個大問題。職業(yè)院校應該充分利用學校的實訓中心等實訓平臺，結合社會公共教育資源，在專業(yè)核心技能教學上，著力搞好實訓工作。要用伯樂的眼光，善于發(fā)現(xiàn)身邊的學習技能快、技能水平高的學員苗子，給予他們以信任，讓其參與到實訓中心的設備維護、運行、管理中來，并在實訓指導教師的引領下開展工作，豐富學生的工作閱歷和生活經(jīng)驗；再次，充分把握住課余時間，給苗子足夠的訓練量，迅速讓其成長為“小師傅”。有了這些骨干，后面的實訓工作他們將會成為一支重要力量，通過學生帶學生式的發(fā)酵，使學員能夠快速掌握一些技術要領。小師傅帶學生，可以讓實訓指導教師拿出精力來解決實訓過程中的重難點問題，提升了教學的針對性，同時小師傅與學生情感上接近，學生心理上易于接受，而且在傳授技能的過程中甚至包括課余時間互相切磋，共同提高，實現(xiàn)合作式學習。改變傳統(tǒng)的師徒制觀念，在學生中培養(yǎng)師傅，可以一定程度上解決師徒制教學中“師傅”缺乏的問題。
3.虛擬“師徒”
虛擬實訓是利用現(xiàn)代教育技術開展網(wǎng)絡教學的遠程教育模式。在大力提倡真實情境學習的同時，開拓“虛擬”技術的使用，模仿實訓條件。虛擬現(xiàn)實技術，是適應當今實訓實踐性要求而產(chǎn)生的。職業(yè)實訓的實踐性，客觀上要求必須有實際操作的環(huán)境，才能提高學生的真實的技術能力，但各個院校實際的實訓條件不可能有那么多實習場所。以計算機為基礎的現(xiàn)代實訓模擬運用到學生的實踐活動之中，特別是近年來隨著光電技術、傳感技術和計算機網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，產(chǎn)生了虛擬現(xiàn)實技術。虛擬現(xiàn)實技術實現(xiàn)了以人為本，讓“計算機適應人”，從而形成了和諧的人機環(huán)境。虛擬現(xiàn)實技術所營造的實訓環(huán)境逼真，給受訓者造成一種身臨其境的氣氛，能使學生具有適應實訓需要的技能與心理素質，雖說不是實際的操作，卻勝似實際操作。虛擬技術的產(chǎn)生可以替代“師傅”一部分的職責，從而使一個師傅能夠騰出手來做機器做不到的事情，能夠帶領更多的徒弟進行實習。
4.轉益多個師傅
一般職業(yè)院校的學生學習基礎差，傳統(tǒng)的教學方式很難使學生獲得成功，如何讓學生擴展專業(yè)能力并能主動地適應企業(yè)目標是個大問題。安排師徒制教學的過程中，在操作上切實改善師傅帶徒弟式的單一化和個性化傾向，突破個人技術層面的局限性，博采眾家之長。有意讓學生處于不同的工作環(huán)境，階段性地變革實訓指導師傅，讓學生找準最佳的成長方式，傾向化地尋坐標，從而自覺地調整學習狀態(tài)，達到自主學習目的。
5.案例實訓“師徒”
案例實訓也是虛擬實訓的一種，老師以真實的企業(yè)案例為實訓項目，帶領學員進行實訓。訓練學員在面對模擬管理世界中變化莫測的情況或對案例中給出的情況做出決策。案例都是以描述的方式重現(xiàn)以往發(fā)生的事件以及對事件做出的決策、解決辦法和得到的結果，而這些記錄對我們處理現(xiàn)在或者是未來發(fā)生的類似事件有很好的參考價值，所以，案例法在實訓中的使用有重要價值。在案例實訓中，將學員置身于復雜的現(xiàn)實生活環(huán)境中，幫助學員獲得分析實際情況的能力，讓學員練習使用在現(xiàn)實生活中所能獲得的有限的資料來進行決策，增長學員依據(jù)不完全的信息進行決策和采取相應行動的能力。案例實訓方法優(yōu)點是在師傅帶領下的團隊學習，共同分享經(jīng)驗和解決問題。它不僅對提高學員能力和改變行為有所幫助，而且，也是理論學習結合實踐的一種方法。
五、師徒制教學模式運用的現(xiàn)實問題
1.師資問題
師資是教育資料中的一個主要因素，師徒制職業(yè)教育中，師傅是學生學習的合作者和監(jiān)督、評價者，這樣，要求師傅不但有了解學生個性和發(fā)現(xiàn)學生特長的能力，還要求師傅具備相當?shù)膶I(yè)理論和實踐能力。因此，我們這里所講的“師傅”不但指傳統(tǒng)的學校里的教師，還包括學徒培訓場所涉及的其他人員，如企業(yè)的技術人員、社會其他有所特長者以及現(xiàn)代技術下的“虛擬”老師。
2.體制問題
師徒制教育滲入專業(yè)建設過程中，必然觸及專業(yè)課程體系、課程內容、教材建設、教學管理等核心內容，需要進行深層次的改革，必須建立與之匹配的工學結合管理體制。
3.管理問題
師徒制教學，學生、學校受益，對于工學異地或工學一地，都應該加強管理工作。學生在企業(yè)可能會對企業(yè)文化不適應，企業(yè)生產(chǎn)任務有時會隨市場變化而波動，它與學校規(guī)律性的作息時間不同，有一定的靈活性，因而會造成學生思想的波動。做好新形勢下的管理工作是高職院校一個重要的課題。
師徒結對徒弟的心得體會10
通過這學期的師徒結對活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的過程。大家都知道“教學相長”，就是在于師徒共同教研中，師父與徒弟共同獲得大提高。下面我就從徒弟這個角度談談我的收獲：
大家都知道師徒結隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課。
1.就我個人而言，有人聽課勢必比沒人聽課時的興奮程度要高很多，講課也就更加有激情，對孩子的感染力就更大。
2.因為要向師傅闡述備課的構思，所以備課時會特別注意以終為始，就是特別注意圍繞授課目標安排教學活動，而不是為了講內容而講課。從而使自己的'備課水平有了提高。
3.師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如對某個教具或場地的使用，我可能從教師的角度覺得該用，但并不知效果會怎樣，但師傅可以從聽講人的角度體會到，評課時就會反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進行調整。
4.我聽師傅的課也會有很大收獲。最大的特點就是教學有序，特別清晰。老教師的課給人的感覺從容不迫，課堂氣氛也很好！真正的做到了讓學生在快樂的研究氛圍中鍛煉，將體育教學與情感教育結合在一起。
大家都有體會，當真準備一節(jié)輪流課和大家聽課評課的過程會給講課人帶來很大收獲，那么師徒之間的聽評課就好比堂堂都是公開課，必定會帶來更大收獲。我感到師徒結對象一條無形的紐帶聯(lián)結在師徒之間，使他們在有意無意之中增加了交流和相互研究的機會，從而得到提高。
綜上所述，讓我深深體會到我是師徒結對舉動中的受益者，我感謝學校為我提供了這樣的機會。對于一名一線的老師來說，既是一種機遇又是一種挑戰(zhàn)，要讓學生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的向師傅研究，不斷的進步自身的從師素質，就能成為一名合格的人民教師。
師徒結對徒弟的心得體會11
在我的人生中，師徒結對是我曾經(jīng)經(jīng)歷過的最難忘的學習體驗之一。我是在一次機緣巧合下，與一位經(jīng)驗豐富的導師相遇，并成為了他的徒弟。在與他的交流中，我獲得了許多珍貴的知識和經(jīng)驗，并且對于成為一名杰出的專業(yè)人士有了更加深入的理解。以下是我對于我們師徒結對過程的一些簡短體會：
首先，要有信任。在我成為他的學生之前，我對他并沒有太多的了解，但是我決定給他一個機會，去相信他并且學習他的知識。這樣的信任成為了我們師徒之間的基石，我們的關系也因此得到了更加緊密的加強。
其次，要有耐心。學習是一個漫長而且曲折的過程，需要我們用心去體會和經(jīng)歷。在我經(jīng)歷學習過程的不同階段時，我的導師一直給予我耐心的指導和支持，他并沒有把我當成一個普通的學生，而是在某些情況下把我當成一個未來的同事和合作者。這讓我在學習過程中能夠更好地適應和適應環(huán)境。
最后，要有反思。我認為，在師徒關系中，學生需要全面地反思自己的能力和發(fā)展。通過反思，我們既可以評估自己的進步情況，也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并且持續(xù)改進。對于這個過程，我的導師時常幫助我找到一些新的思路和創(chuàng)新點，并且?guī)椭腋玫貙崿F(xiàn)我的學習目標。
在總結上述體會之后，我想要更強調的.是師徒關系中的心靈連結。在我們的關系中，我們之間的互相了解和信任是我們能夠取得成功的關鍵因素之一。對于所有尋求師徒關系的人，建議你們尋找適合你們的導師，并且重視和維護你們之間的關系。無論是從學習還是從人際關系上來說，這個過程將是一個難忘且意義深遠的體驗。
師徒結對徒弟的心得體會12
時間飛逝，很快一年就過去了。學校組織的“師徒結對”活動，使我獲益匪淺，師傅教師的“傳、幫、帶”加速了我的成長。
回顧這這一年多，可謂是酸甜苦辣，一應俱全。在師傅和其他老師們的關愛下，我逐漸適應了南關的教育教學工作，熟悉了學生與課堂，在教學教學中我一路走來，在成長中變得成熟、堅毅！
教師是一個神圣的職業(yè)，教師被社會所賦予的期望值很高。來到南關，讓我意識到了肩頭所承擔的重任。來自教學的壓力，來自學生和家長的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。情況的生疏，使我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學工作中陷入束手無策的窘境。這時學校及時推出了“青藍工程”，為我的教學成長鋪設了廣闊的平臺。
在這個活動中我有幸拜劉主任為師。我和劉主任同時歷史教學工作，工作內容和工作性質的相似，為我向師傅的學習提供了得天獨厚的條件。而且劉主任特別的謙虛與溫和。每次問她問題，她總會不厭其煩地向我說說她的想法。在相互的'探討與思考中讓我在劉主任的身上學到了不少東西！，在劉主任的鼓勵、指導和幫助下，我與新課改共同成長。劉主任在教學方法、管理學生以及教科研方面都給了我許多實實在在的指導和幫助，使我在各方面有了一定的提高。下面我就從幾個方面談談自己的收獲：
首先，作為一名青年教師，只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念指導自己的教育實踐。因此，在劉主任的要求、指導下，我堅持平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學中，我能做到認真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，
其次，互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，這也成為了向師傅學習的過程中最為直接的一種方式。我感到師徒結對就像一條無形的紐帶聯(lián)結在我與師傅之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高。
更督促我不斷警惕我的教學實踐的還是劉主任不定期的隨堂聽課，雖然讓我有些措手不及，但卻自然而毫無隱藏的暴露了我的缺陷，事后總能讓我從不同的角度重新審視我的教學，從而督促我不斷的改進，也就是在這樣不斷的危機中磨練了我的從容，終于順利的完成了這個學年的教學任務。
在聽師傅的課的過程中我也有很大收獲。扎實的教學功底、先進的教學理念，多樣的教學手段，使我受益匪淺。劉主任的課最大的特點就是條理性強，思路清晰。她的課給人感覺從容不迫，教學的各個環(huán)節(jié)都緊密相連，課后我們坐在一起交流上課后的體會，在多次聽課學習的過程中，我逐漸有了清晰的認識。
此外，劉主任的為人處事，經(jīng)驗心得，她的熱情、真誠與自信，常常讓我在感動之余，獲得了更多的學習、工作動力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。
學校組織的“師徒結對”活動，使我受益匪淺，我感謝學校為我提供了這樣的機會。作為青年教師的我，更深知自己的責任重大，只有虛心的向師傅學習，才能不斷地提高自身的素質�？傊@一年來，我向劉主任學到了很多東西。我也將不斷學習，不斷提高，向更高的目標邁進，向專業(yè)型教師發(fā)展，這是我的又一目標。
師徒結對徒弟的心得體會13
關鍵詞：師徒結對法；教學模式；小學體育；教學運用；優(yōu)勢
近年來，農(nóng)村學校體育曾一度被認為是新課程推進中最難啃的“硬骨頭”。但教師們也不甘落后，不斷在新理念的指導下進行著各種教學嘗試�？紤]到大多數(shù)學生家長在外打工，學生孤獨感較重，所以，我們在體育教學中運用“師徒結對法”教學模式，形成了一套農(nóng)村體育課堂特有的合作學習實施方法。
一、“師徒結對法”教學模式在體育課堂中的實施過程
�。ㄒ唬蕚潆A段
1.測一測：在教師接手一個新班級時，體能練習兩周后對班級所有學生進行一個體質測驗：每人跑、跳、投各一項加上自選兩項，共五個項目。再根據(jù)《標準》評分，而后按分數(shù)從高到低排列。
2.師徒結對：把班級學生一分為二，一半學生是“師傅”，另一半學生是“徒弟”，“師傅”與“徒弟”的組合原則為：一是體質分數(shù)，二是個人意愿，三是根據(jù)項目類別來定。
3.分組：根據(jù)體質得分總和每三對師徒組成一組，并選出組長一人，男女生中各選體育委員各一名；在課余時間里形成教師負責體育委員，體育委員負責組長，組長負責“師傅”，“師傅”負責徒弟這樣一個關系網(wǎng)，而在課堂教學中教師還要負責全體學生。
�。ǘ╊A習階段
1.在一個新的教學內容開始前一周，教師將學習目標打印下發(fā)，由體育委員召集各組小組長根據(jù)情況制訂組內學習目標，體育委員將各小組目標上交體育教師；教師根據(jù)各組上交的材料，根據(jù)學生體質和興趣，制訂分組練習的內容、強度、場地和器材等具體目標，進行教法的選擇和器材的準備，制訂好預習卡。
2.教師在課堂教學前，提前兩天以上時間把預習卡發(fā)放到學生手中，讓學生能夠知道學習目標，能夠復述學習動作要領，通過圖示對學習的技術動作形成初步概念，了解該課學習的重難點，同時知道課堂教學基本流程，對學習過程做到心中有數(shù)。并把課前自學中遇到的困難寫在預習卡上，教師在課前一天回收預習卡，檢查了解學生學習信息，掌握學生反饋的學習信息，了解學生學習的困難有哪些？沒有達到目標的原因是什么？以此為依據(jù)制訂相應的學法提示，即課堂學習紙。
�。ㄈ⿲W習階段
教師根據(jù)學習中出現(xiàn)的普遍問題，集中進行講解示范，并提出建設性意見，如，訓練手段和方法等，啟發(fā)誘導學生進一步學習。
1.教師下發(fā)課堂學習紙，師徒按照學習紙上的內容及動作要求結合自己的實際情況互問、互講、互學。
2.教師提醒師徒邊講邊練。徒弟會的先讓徒弟練習，徒弟不會的時候，先讓師傅給徒弟示范，徒弟模仿練習，師徒都不會的時候，由師傅自主向其他師傅請教后再教會徒弟。
3.教師在巡視中發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，對易錯點、重難點多強調，并請學生集中示范，組織全班學生共同交流。
�。ㄋ模┙Y束階段
在單元教學結束前，可先進行小組長間的表演或組與組間的比賽，師傅與師傅、徒弟與徒弟相互切磋技術，對優(yōu)勝者進行表揚，獎勵，讓學生真正體會到運動的樂趣，體會到競爭與協(xié)作的真諦。最后由學生交流本節(jié)課的練習及收獲，各組總結本組學習情況，組長發(fā)表意見，教師全面總結，指導學生放松身心，布置適當形式的家庭作業(yè)，指導師徒共同參與課外體育實踐活動。
二、“師徒結對法”教學模式在課堂中的運用
�。ㄒ唬皫熗浇Y對”，交流預習
教師在進行接力跑教學時，其單元計劃為2課時，在教學準備階段，各組師徒在小組長帶領下，按照教師下發(fā)的預習卡進行討論，并根據(jù)各學友情況制訂本組學習目標，通過課前師徒預習情況在預習卡上反饋預習中遇到的`困難。
�。ǘ皫熗浇Y對”，自主嘗試
教師根據(jù)各小組預習卡上的反饋情況制訂相應的學習目標、教學方法，制作課堂學習紙。在第一課時，教師首先對全班學生進行傳接棒動作講解和示范教學，其次，分發(fā)課堂學習紙，各師徒在小組長帶領下進行自主互助學習，練習方法可參照學習紙上內容，也可自主創(chuàng)新，教師在旁邊巡視觀察，對各組普遍存在的問題進行集中講解示范，啟發(fā)誘導學生進一步學習。
三、“師徒結對法”教學模式在課堂中運用的優(yōu)勢
�。ㄒ唬┯欣趯W生主體作用的發(fā)揮，使其學習勁頭更加充足
師徒間的合作學習是一種團隊行為。在小組合作活動中，誰也不愿意給自己的團隊丟臉，因此，在練習中必然會盡自己的最大努力，發(fā)揮個體的潛在能力。進步了，體驗到成功的喜悅，激發(fā)新一輪的學習興趣；失敗了，大家相互之間的安慰、鼓勵，讓學生在“苦”的同時，也有“甜”，使其學習勁頭更加充足。
（二）有利于培養(yǎng)學生團結協(xié)作、勇于承擔責任的品質
師徒結對徒弟的心得體會14
“導師帶徒”是一項全局性、長期性的工作，需要各級組織的同步發(fā)力和全體人員的積極參與。其中，基層黨組織作為職工群眾發(fā)展引領、思想引領和行動引領的主體，更應該發(fā)揮好黨管干部、黨管人才的作用和優(yōu)勢，做“導師帶徒”的積極倡導者和堅定推動者，推進“導師帶徒”活動持續(xù)、深入、有效開展，為實現(xiàn)企業(yè)高質量發(fā)展目標奠定堅實的人才基礎。對基層黨組織如何在“導師帶徒”活動中發(fā)揮作用，筆者在多年共青團工作中得到了一些啟示和思考，認為應該從以下三個方面入手：
一、加強對師徒對子的引導
要推進“導師帶徒”活動，首先要從兩個方面加強對師徒對子的引導：
一方面，要做好對新進員工的職業(yè)生涯導航與職業(yè)規(guī)劃的引導。各級黨組織要認真思考如何做好對新進員工的職業(yè)生涯導航與職業(yè)規(guī)劃的引導，讓這項工作更加具有效果？如何減少新員工的過渡期不適，專心留在企業(yè)，并且將自身的發(fā)展充分和企業(yè)發(fā)展緊密結合？首先，基層黨組織要通過對職業(yè)生涯相關知識和理念的宣傳，使青年了解和認識職業(yè)生涯的內涵，幫助青年樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀，引導青年主動作出切合企業(yè)發(fā)展實際、貼合個人意愿和特點的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而實現(xiàn)公司和青年的良性互動發(fā)展。其次是通過借鑒和運用科學的手段對青年進行評估，讓青年人了解自己的發(fā)展?jié)摿湍芰Γ魑殬I(yè)發(fā)展通道，真正成為青年職業(yè)生涯設計和發(fā)展的引路人。再次是通過在企業(yè)和青年之間建立良好的溝通平臺，基層黨組織及時把企業(yè)價值目標傳遞給青年，同時，將青年對職業(yè)發(fā)展需求及時反饋到企業(yè)，優(yōu)化企業(yè)內部資源配置，促進青年與企業(yè)共同成長。最后是通過建立定期的職業(yè)談話等制度，跟蹤青年職業(yè)生涯規(guī)劃的實施情況，幫助協(xié)調和解決青年職業(yè)生涯規(guī)劃實施過程中遇到的問題，確保青年職業(yè)生涯按照預期的軌跡健康發(fā)展。
另一方面，要加強對師徒對子的思想引導�！�3家+導師帶徒”活動的要求是師傅選徒弟，徒弟選師傅，進行雙向選擇。而在實際開展中，由于雙方之間不了解、不熟悉，師傅在對徒弟的培養(yǎng)過程中，存在些許的保留。徒弟在主動學習方面，還缺乏進一步的努力。因此，我們的基層黨組織要在圍繞中心、服務大局上加強師徒對子的思想引導工作。一是要做好師傅的思想引導工作。一方面是引導師傅樹立責任意識。師傅對徒弟的培養(yǎng)要高度重視，要認真負責的教導。二是師傅不要擔心徒弟會超過自己，不能有教出徒弟餓死師傅的思想。教徒弟就是要青出于藍而勝于藍，不僅僅是為自己培養(yǎng)接班人，更是為項目的開展、公司的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。二是要做好徒弟的思想引導工作。徒弟自身的學習不是因為要學而學，而是為自己的前途而學，更是為了企業(yè)發(fā)展而學。基層黨組織要引導徒弟形成主動要求學習更多對自己職業(yè)發(fā)展生涯中有用的知識。通過“導師帶徒”活動在項目上的開展，從而掀起一股主動學習，積極作為，爭當優(yōu)秀師徒的熱潮。
二、加強對“導師帶徒”活動的指導
基層團組織作為項目“導師帶徒”活動推進的主責部門，要加大與各部門的溝通交流。基層黨組織作為基層團組織的領導者，要積極指導“導師帶徒”活動各項工作的開展。
首先，要對“導師帶徒”活動開展過程中存在的問題提出改進意見�！皩煄健被顒釉陂_展中存在對青年人培養(yǎng)措施落實不到位等問題，基層黨組織在發(fā)現(xiàn)類似問題后，應該及時的對師徒對子提出，要求師傅按照既定的培養(yǎng)計劃對徒弟進行培養(yǎng)，如果徒弟的學習能力強，他的成長速度超出了預定的培養(yǎng)計劃，基層黨組織應該及時的要求師傅對培養(yǎng)計劃進行調整，以便徒弟能更好更快的成長。
其次，要為“導師帶徒”活動在項目上的推進提供一個良好的開展環(huán)境，創(chuàng)造一個和諧穩(wěn)定的氛圍�；鶎狱h組織要在項目營造尊師重道的良好氛圍，氛圍的營造對“導師帶徒”活動的開展有積極作用，師徒對子也會在這個氛圍的影響下，以更為好學和樂于傳業(yè)授道解惑的態(tài)度，提升教學質量，提高學習能力和效率。
第三，要對師傅和徒弟在活動過程中，存在的工作和心理上的困難要給予最大的疏導和幫助。在“導師帶徒”活動的開展中，會存在有些師徒不善于溝通交流，有些師傅因業(yè)務工作繁忙而疏于對徒弟的'教導，有些徒弟因好玩或覺得師傅的能力不夠不足以為師的情況，基層黨組織要根據(jù)師傅的能力和師徒的性格，進行定向的引導，加強師徒對子的溝通交流，以便“導師帶徒”活動的有效開展。
第四，要對推進工作中存在的各項難題要給予最大的幫助。從而促進全公司“導師帶徒”活動的順利開展，取得實效。在推進“導師帶徒”活動中，會存在項目工期緊、人員調動頻繁、對“導師帶徒”活動成效持懷疑態(tài)度等現(xiàn)象，基層黨組織在推進落實過程中要給予幫助。如在項目工期緊的時候，要督促師傅在日常工作中多帶動徒弟，要求徒弟緊跟師傅節(jié)奏多學習多接觸現(xiàn)場，不能因為工期緊而疲于學習；在師傅或徒弟工作有調動時，基層黨組織要及時跟進，為那些未出師的青年人選配師傅，繼續(xù)培養(yǎng)；當有人對“導師帶徒”活動成效持懷疑態(tài)度時，基層黨組織則要大力宣傳公司“導師帶徒”活動開展的成效，讓懷疑變成深信不疑，這樣，才能促進全公司“導師帶徒”活動的順利開展，這樣，才能讓“導師帶徒”活動真正取得實效。
三、加大對“導師帶徒”活動的檢查監(jiān)督
“導師帶徒”活動在項目上的推進情況如何、徒弟的成長成才狀況如何、活動取得的具體成效如何，基層黨組織必須作到隨時掌握、隨時推進。要聯(lián)合“導師帶徒”領導小組，加大對“導師帶徒”活動的檢查和監(jiān)督，確保切實在“導師帶徒”活動中落實各項管理制度和辦法，取得實際成效。
首先，要檢查監(jiān)督“導師帶徒”活動的培訓計劃是否可行。一方面是對培訓計劃進行審核。師傅對徒弟制定的培養(yǎng)計劃是否結合了徒弟的實際情況；徒弟在了解培養(yǎng)計劃后，是否有需要增補的意見；制定的計劃是否與項目實際施工情況相結合等。另一方面是對培訓計劃進行指導。項目領導班子及各部門負責人也可對具體培養(yǎng)計劃提出指導性意見，確保培訓計劃的可行性。
第二，要檢查監(jiān)督“導師帶徒”活動的具體開展情況和實際成效。檢查監(jiān)督落實項目“導師帶徒”活動的周檢查、月考核、季度總結制度，并隨機對師徒對子進行抽查，另外通過檢查師徒筆記、對徒弟實際能力進行現(xiàn)場考核、聽取同事對師徒對子的評價等方式評定“導師帶徒”活動的實際成效。
師徒結對徒弟的心得體會15
本學期我有幸成為XXX的徒弟。在師徒結對活動中，我們互相進修，互相幫助，努力提高自身素質。關于本學期的師徒結對工作，現(xiàn)有以下心得體會：
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一、結合教師的原有水平，制訂師徒計劃
每個老師都有自己的特長、優(yōu)勢，也各有需要提高的地方，于是我認真研究XXX的優(yōu)點，使其在原有的基礎上都能夠得到一定的發(fā)展、進步，最后根據(jù)這些點，制訂出了本學年的師徒結對計劃，并根據(jù)計劃開展一系列的活動。
二、虛心研究，努力提高自身素質
雖然我是徒弟，所以我要謙虛向她進修，把提高自身素質作為我本學期的工作目標之一。首先，我經(jīng)常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學、班級辦理等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公布課時，我總是盡量安排出肯定的時間前去聽課進修，并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有肯定進步。再次，在平時的休息時間里，我經(jīng)常尋找有關資料、多看相關書籍，是自己的'專業(yè)理論也有肯定的提高。
三、做好示范，共同提高
在這個學期里，我把每一節(jié)課都當成示范課，充分準備，不管是教具、教學過程都會精心設計，盡量把最好的方面展示給大家。在學校的匯報課時，我在師傅的指導下尋找好的教材，設計出科學合理教案，并在她的幫助下多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學活動匯報出來，以提高教育教學水平。
青年教師有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創(chuàng)新的能力。而我們的師傅都樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，她們在帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。徒弟也在師傅的傳授下獲得了很好的發(fā)展。在本學期的師徒結隊活動中，我不但自己的教學教育水平有了一定的提高，也幫助XXX共同提高，我想，在以后的類似活動中，我要更主動、更認真、更努力，使自己和同伴的能力有一個很大的進步。
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