讀《成就專業(yè)的幼兒教師》的心得

　　最近我有幸參加了一次《幼兒園游戲化課程》的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，我了解到，孩子獲取知識(shí)的最好途徑是直接經(jīng)驗(yàn)，那么直接經(jīng)驗(yàn)可以讓孩子直接感知，實(shí)際操作以及親身體驗(yàn)。而這些在幼兒園達(dá)到的方式之一就是區(qū)域游戲，那么這就強(qiáng)調(diào)我們要注重幼兒園及班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

　　在《成就專業(yè)的幼兒教師》這本書(shū)中也有環(huán)境創(chuàng)設(shè)這方面的內(nèi)容，我好似得到了一個(gè)寶。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)這塊，書(shū)中是以一個(gè)個(gè)案例，一張張圖片和文字解說(shuō)的形式呈現(xiàn)給我們的。首先說(shuō)，為什么要注重幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)？因?yàn)樗�具有行為引�?dǎo)功能、認(rèn)知指向功能、促進(jìn)社會(huì)化功能、健康保障功能、美的啟蒙功能以及文化引導(dǎo)功能�？傊�，幼兒園的環(huán)境作為幼兒園隱性課程的一部分，對(duì)幼兒的發(fā)展具有特別重要的意義。我們應(yīng)該充分發(fā)揮環(huán)境的多種功能，為幼兒的發(fā)展提供更好的教育資源。其次，我們要知道如何開(kāi)展幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。我們知道，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，絕不是簡(jiǎn)單的自然自發(fā)或隨意設(shè)置的環(huán)境，而是根據(jù)教育目標(biāo)、著眼于幼兒的身心發(fā)展需要而精心設(shè)置的“適宜”的教育條件。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，我們要遵循安全經(jīng)濟(jì)性原則、發(fā)展適宜性原則、豐富平衡性原則、溫馨開(kāi)放性原則、幼兒主體性原則等。最后，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)形成之后，我們教師還要學(xué)會(huì)指導(dǎo)，那教師應(yīng)該怎么樣指導(dǎo)呢？有這樣一句經(jīng)典的話語(yǔ)：不會(huì)指導(dǎo)不如不指導(dǎo)。在指導(dǎo)中，如果發(fā)現(xiàn)孩子需要指導(dǎo)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有效提問(wèn)與回應(yīng)，而教師對(duì)于自己所提出的問(wèn)題要進(jìn)行反復(fù)的推敲，教師提問(wèn)后，如何回應(yīng)幼兒也很重要，教師的回應(yīng)方法直接影響孩子的學(xué)習(xí)熱情和探索欲望，也是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。同時(shí)，幼兒教師還要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。美國(guó)幼教專家凱茨說(shuō)過(guò)：具有專業(yè)素養(yǎng)的教師能抓住孩子拋過(guò)來(lái)的“球”，以適當(dāng)?shù)姆绞饺ソ�，并以適當(dāng)?shù)姆绞桨选扒颉睊伣o孩子。

　　當(dāng)然看到這些內(nèi)容，我覺(jué)得我的專業(yè)素養(yǎng)需要更高層次的提高，這樣才能真正的做到處理好孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題，也就是做到了以適當(dāng)?shù)姆绞浇印扒颉痹僖赃m當(dāng)?shù)姆绞桨选扒颉睊伣o我的孩子們。

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