中語(yǔ)會(huì)第八屆年會(huì)的學(xué)習(xí)心得
在臨沂市教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)第八屆年會(huì)上，有幸聽(tīng)到了三節(jié)代表臨沂市初中語(yǔ)文最高水平的公開(kāi)課，分別是臨沂第二十中學(xué)苗鳳珍老師講授的《我用殘損的手掌》、臨沂第八中學(xué)李修霞老師講授的《陋室銘》、臨沂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校鄭奇飛老師講授的《土地的誓言》。
總觀者三節(jié)公開(kāi)課，與最近這段時(shí)間老師們的課堂相比，基本的教學(xué)模式?jīng)]有明顯的差別：導(dǎo)入——檢查預(yù)習(xí)（字詞和誦讀）——整體感知（把我文章的主要內(nèi)容、理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)）——精段品讀（品味文章語(yǔ)言、體會(huì)作者情感）——拓展延伸（情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育）——小結(jié)。
但是，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)上，還有一定的差距。具體表現(xiàn)在：
一、檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，大多教師僅僅注意了字詞的會(huì)讀程度，很少注重寫(xiě)的教學(xué)，不能真正扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)字詞教學(xué)。
二、在讀上仍然存在累累傷痕。首先，學(xué)生讀的太少，在評(píng)課環(huán)節(jié)，有些師也提及課前都預(yù)習(xí)好了，讀過(guò)多遍甚至都背誦過(guò)了，但是，學(xué)生自主學(xué)習(xí)上的朗讀與背誦是蜘蛛學(xué)習(xí)的成果，有些朗讀、背誦中的錯(cuò)誤，不能得以糾正，在有些課堂上，甚至即將下課了還有些學(xué)生在朗讀上出現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤。這只能說(shuō)明我們?cè)诮虒W(xué)中沒(méi)有落實(shí)扎實(shí)，不是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)上不努力。因此我們除了在預(yù)習(xí)中要提高要求外，更應(yīng)在課堂上加強(qiáng)讀的量。甚至在反復(fù)的朗讀中品味文章的語(yǔ)言和作者的感情。沒(méi)有充分朗讀做基礎(chǔ)[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]的語(yǔ)文課堂，是文本與學(xué)生思維脫節(jié)的課堂，更不會(huì)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀。做好的讀應(yīng)該是結(jié)合對(duì)文本的感知，步步深入，讀中品，讀中悟。
三、就是是對(duì)文本內(nèi)容的把握。特別是這次期中考試以后，有些老師感慨，課堂上教的東西幾乎沒(méi)有考到多少分，好不容易把課程趕完了，怎么成績(jī)就是不好呢？于是，又一次陷入了迷茫和彷徨，好不容易鼓起的一點(diǎn)積極性又一次萎靡。及其原因，首先是我們還沒(méi)有放開(kāi)我們的課堂教學(xué)，總是期待從文本的挖掘上，每一課都想面面俱到，對(duì)教材沒(méi)有整體把握，其實(shí)，總觀整套教材，六冊(cè)書(shū)共計(jì)36個(gè)單元，現(xiàn)代文學(xué)作品20個(gè)單元，共計(jì)87篇，其中：散文35篇，小說(shuō)14篇，詩(shī)歌26首，節(jié)選戲劇4部，其他8篇。我們要把眼光放到三年的整體教學(xué)上，規(guī)劃每一節(jié)課，每一節(jié)課規(guī)劃一個(gè)重點(diǎn)，不能也不應(yīng)該面面俱到。解決就是面面不到、水過(guò)地皮濕，每一節(jié)課都是草草了結(jié)，達(dá)不到課堂教學(xué)的效果。其次的原因還是我們僅僅把目光放到教材上，沒(méi)有在生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更沒(méi)有利用語(yǔ)文去指導(dǎo)學(xué)生的生活。學(xué)生尋找不到學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)與不學(xué)沒(méi)有明顯的區(qū)別，學(xué)還要浪費(fèi)很多的時(shí)間，還不如多做道數(shù)學(xué)題、多背政史地。所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和累贅，更不提日記、周記、讀書(shū)筆記。。。。。。
四、教學(xué)過(guò)程過(guò)度預(yù)設(shè)，缺少課堂生成。在評(píng)課過(guò)程中，有些老師也會(huì)提到，這節(jié)課設(shè)置了幾個(gè)環(huán)節(jié)，在解決重難點(diǎn)時(shí)有設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)。但是，各個(gè)環(huán)節(jié)是不是可以有取舍？離開(kāi)了自己的預(yù)設(shè)會(huì)這么樣？老師能不能收回來(lái)？目前許多的課堂都是老師生硬的預(yù)設(shè)，學(xué)生的思維稍微有偏頗，教師就不厭其煩的“導(dǎo)”，生硬的讓學(xué)生說(shuō)成自己預(yù)設(shè)的答案或問(wèn)題。導(dǎo)致課堂上沒(méi)有了學(xué)生的靈氣，機(jī)械的制造老師自己的答案。。。。。。
【中語(yǔ)會(huì)第八屆年會(huì)的學(xué)習(xí)心得】相關(guān)文章：
第八屆全國(guó)道德模范學(xué)習(xí)心得202303-16
第八屆壽光蔬菜博覽會(huì)游記05-01
1978年第八屆泰國(guó)曼谷亞運(yùn)會(huì)04-28
馬街小學(xué)第八屆運(yùn)動(dòng)會(huì)運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式議程04-30
北京舉辦第八屆殘疾大學(xué)生專場(chǎng)招聘會(huì)05-01
2009第八屆《印刷技術(shù)》全國(guó)有獎(jiǎng)?wù)魑拇筚惢馃徇M(jìn)行中05-01
第八屆壽光蔬菜博覽會(huì)游記作文（通用17篇）05-21