《電阻》教學(xué)反思
《電阻》教學(xué)反思
覃璐 物理142
本節(jié)課是九年級第十六章第三節(jié)的內(nèi)容。在設(shè)計本節(jié)教學(xué)時，首先明確本節(jié)課的兩個重點：電阻的概念和電阻的影響因素。在引入部分，通過演示實驗，改變燈泡亮暗，提出電流在導(dǎo)體中是否受到阻礙，從而引出電阻概念。在這里強調(diào)了電阻是導(dǎo)體的一種屬性，與導(dǎo)體兩端的電壓、電流大小無關(guān)，為接下來猜想電阻的影響因素做鋪墊。接下來，以小組為單位，采用教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主探究實驗的方法進行教學(xué)，讓學(xué)生在自主科學(xué)探究中找出規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)觀察、分析實驗?zāi)芰Α?/p>
本節(jié)課還是我的第一次公開課，初出茅廬，很多東西還很不成熟。感謝老師們給予我頗具建設(shè)性的建議。
一、朱燕歡老師建議
1、 學(xué)生做完實驗，在PPT的模板上回答完結(jié)論之后，應(yīng)該要進行總結(jié)。結(jié)論要強調(diào)前提條件是什么。
2、 邊總結(jié)的時候邊在數(shù)據(jù)上處理，教會學(xué)生處理數(shù)據(jù)。
3、 第一組上去的時候就應(yīng)該規(guī)范他們的操作，讓后面上來的學(xué)生模仿。
二、鐘肖媚老師建議
1、 語言不夠嚴謹，板書“電阻的因素”應(yīng)改為“影響電阻大小的因素”；板書“概念：電流、大小”應(yīng)為“電流阻礙作用的大小”
2、 實驗過于累贅，每一組都上來測兩組數(shù)據(jù)，測過的數(shù)據(jù)就可以不用再測一次了。
三、實習(xí)老師們建議
1、 讀錯字了，提前查字典不要給學(xué)生起哄的機會。
2、 當(dāng)學(xué)生上來講臺操作有錯誤時，應(yīng)該面向全班改正學(xué)生的錯誤。
3、 將PPT上的結(jié)論模板打印下來，作為學(xué)案給學(xué)生們寫下來，增加他們動筆的機會。
4、 在學(xué)生操作完應(yīng)該總結(jié)一下，把結(jié)論簡練地打在PPT上。
5、 后面時間不夠，前面引入概念時應(yīng)該要更緊湊一些。
6、 說完后面影響電阻大小的因素的時候，應(yīng)該用剛學(xué)的知識去解釋引入的第一個實驗，讓課堂變得更完整。
7、 阻礙電流作用的大小是電阻，兩個概念都比較抽象，應(yīng)該用一下類似的事例去形象化一些。
最后，我自己也有發(fā)現(xiàn)了一些問題：
1、 剛引入電阻這個概念，說完阻礙電流作用大小是電阻后，應(yīng)該接著說：阻礙作用越大、電阻越大；阻礙作用越小，電阻越小。給多一點學(xué)生與理解這個概念。
2、 多說一些延伸知識，例如歐姆是一個人科學(xué)家、人的電阻有多大等等，增大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、 沒有說電阻是物質(zhì)的一種屬性，與U、I無關(guān)。
4、 沒有提及超導(dǎo)體、半導(dǎo)體材料元件。
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