《組文略讀，發(fā)現(xiàn)異同》教學(xué)反思
《組文略讀，發(fā)現(xiàn)異同》 教學(xué)反思 下莊小學(xué) 會(huì)彥 第六單元的課文都是描寫(xiě)人物的，除了讓學(xué)生理了解課文的重要內(nèi)容外，體會(huì)人物鮮明的性情特色外，一個(gè)很重要的訓(xùn)練重點(diǎn)是 體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。 這一課題有是由三篇獨(dú)立的片段組成的：《群眾也在淋雨》、《神童的秘訣》、《說(shuō)話算數(shù)》，這三個(gè)片段分別描寫(xiě)了周總理、陳毅、圓圓三個(gè)人物形象。在教學(xué)時(shí)，我不急于求成，先復(fù)習(xí)一下人物描寫(xiě)的方法：外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)突出人物的某種性情特色或某種思想品質(zhì)。 《群眾也在淋雨》著重抓住周總理的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在文中找出描寫(xiě)人物動(dòng)作的詞句并劃出來(lái)，先自己體會(huì)，然后交換匯報(bào)。學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)、理解，不僅把文中描寫(xiě)人物動(dòng)作的句子、詞語(yǔ)都找出來(lái)了，而且理解得也很透辟。再讓學(xué)生個(gè)別讀、集體讀這些句子，更加深了學(xué)生的理解，效果非常好。 《神童的秘訣》著重抓住語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)學(xué)習(xí)。先劃出相關(guān)的句子，再小組進(jìn)行討論，最后在全班進(jìn)行交換。學(xué)生在交換的時(shí)候還會(huì)有較大的爭(zhēng)議，通過(guò)同窗們的探討，該搜理的知識(shí)點(diǎn)基本上都挖掘出來(lái)了。 《說(shuō)話算數(shù)》作者重要抓住了人物的語(yǔ)言的描寫(xiě)，兼使用動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的形象。教學(xué)時(shí)，我采用完全讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生讀完課文后，自己在文中找出描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，在書(shū)上把自己的理解寫(xiě)下批注，讓他們互相交換一下后再在全班作匯報(bào)。 通過(guò)這些方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)的方法，作者抓住人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面的描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的性情特色起到什么樣的作用，學(xué)生有一個(gè)比較清晰的印象，也更明確地體會(huì)到了寫(xiě)人的文章應(yīng)當(dāng)如何去寫(xiě)，寫(xiě)人的文章與寫(xiě)事的文章有什么不同，學(xué)生應(yīng)當(dāng)比以前明確一些了，比較好地達(dá)到了學(xué)習(xí)和運(yùn)用的效果。【《組文略讀，發(fā)現(xiàn)異同》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
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