階段性教學反思

階段性教學反思

初中生物的教育對象是要面型全體學生的，而不是培養(yǎng)生物學家。初中生物的教學目的是為了提高生物科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們的對生物科學的興趣，更好地了解和融入大自然和生物科學。

雖然我初次進行生物教學，至今，我認為掌握教材是必須的。但教材也只是承載知識的一個工具，不能作為教學的依賴，而我們教師也只能作為引導著，更要突出學生的主體作用。生物這門課程是實驗居多，但因條件有限，不可能帶領(lǐng)學生完成實驗。在這個時候可以通過多媒體設(shè)備播放實驗的視頻來使學生了解實驗過程，如家蠶的養(yǎng)殖過程，光對鼠婦的影響實驗等等。通過多媒體、課件、導學案、思維導圖等方法可以更好的激發(fā)學生的學習興趣，才能更好的完成教學活動。

真正的上好一節(jié)生物課還是很困難。實踐性和科學性是生物這門學科的標志性特點，而這恰恰是初中生物所匱乏的，而我作為一個老師，這恰恰是我需要給學生彌補的。在今后的教學中，我會嘗試“目的導學法”，通過一系列簡單的目標，可操作的目標中間插入多媒體的教具來激發(fā)學生的求知欲，動腦思考，才能為將來打下夯實的基礎(chǔ)。

不知不覺來到平鄉(xiāng)滏陽中學已經(jīng)接近三個月了，在這里的時光會是我一生中最難忘的記憶。雖然一開始教的不是我的專業(yè)，但是經(jīng)過這三個月的時間，我所獲得是如何備課、如何上課、如何面對學生、如何處理學生出現(xiàn)的各種問題，而正是我作為在校大學生所匱乏的。只有真正上了課堂，才能體會教師這個職業(yè)。只有站上了講臺，真正的講一堂課，才能了解到這個職業(yè)的精髓，才能感受到教師不是崗位，而是令人尊敬的偉大的職業(yè)。我始終堅信“捧著一顆心來，不帶半根草去�！笔俏业慕K極追求目標。幾個月來，我全身心地投入到教師這份工作中去，在學校領(lǐng)導和老師的關(guān)懷幫助下，通過自己的勤奮努力，我已經(jīng)基本能夠勝任本年級的教學工作。雖然在教育這門博大精深的藝術(shù)殿堂里，我只是學了一點皮毛。教學經(jīng)驗還不是很豐富，處于剛剛起步階段。但是從教之路是漫長的，我會以更充沛的精力，更旺盛的斗志，堅定不移地走好，走穩(wěn)每一步。爭取取得更好的成績，使自己成為一名合格的教師。

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