第三周教學(xué)反思

轉(zhuǎn)眼間開學(xué)已經(jīng)三周了，孩子們一周比一周更加的進(jìn)步了，但教育道路上是容不得半絲松懈的。就像林老師說的，對待孩子出現(xiàn)的問題要保有一顆不厭其煩的心態(tài)。在好習(xí)慣未養(yǎng)成之前，孩子反復(fù)犯錯(cuò)是很正常的，因?yàn)樗麄儺吘故呛⒆�。所以在對待孩子們的時(shí)候，我們的心態(tài)一定要平和！

這周的常規(guī)教學(xué)還是從小事入手，從細(xì)處出發(fā)。比如，每天必抓的集隊(duì)習(xí)慣。對于集隊(duì)習(xí)慣一直在訓(xùn)練，但孩子都還是處于被動(dòng)做好的狀態(tài)。為什么這樣說呢，如果老師在孩子們好像更加清楚自己該做什么，又該如何去做，因?yàn)橐?guī)矩已經(jīng)立出來了。但這個(gè)規(guī)矩只是老師在的時(shí)候孩子們才遵守的。像周四去上書法課，我故意讓孩子們?nèi)ヅ抨?duì)，自己則在教室里觀察，看看孩子們會(huì)是個(gè)什么樣的情況。出去之后，有些孩子就因?yàn)榭床坏嚼蠋�，就開始松懈起來，講話，打鬧，拖拉的現(xiàn)象都有。但也有一些孩子自覺站好，已經(jīng)明確自己在做什么，該怎么做。針對這一現(xiàn)象，對孩子做了一個(gè)總結(jié)，時(shí)刻要清楚自己在做什么，該怎么做，好習(xí)慣是自己的，而不是看到老師才有，如果一定需要老師在才能養(yǎng)成好習(xí)慣，那這個(gè)習(xí)慣就是假的。集隊(duì)不好，就重新開始訓(xùn)練，不愿其煩，讓孩子們反反復(fù)復(fù)去練習(xí)，去落實(shí)，去內(nèi)化他們這種集隊(duì)的好習(xí)慣。

在抽屜收拾，桌子的擺放和衛(wèi)生方面，也是每天都要訓(xùn)練的。人都是有惰性的，如果老師不抓，大部分的孩子們是不會(huì)想到說要去把東西擺放整齊的。所以教育要從娃娃抓起，為什么有些人從小沒有好習(xí)慣，長大也是沒有好習(xí)慣的。因?yàn)榱?xí)慣都是要從小去培養(yǎng)的。愛干凈，愛整齊，講衛(wèi)生，這都是必須從小給孩子培養(yǎng)的。上學(xué)期我們常抓不懈，大部分同學(xué)還是不錯(cuò)的。但這學(xué)期回來的幾個(gè)老生，以及新來的幾個(gè)新生，在這些方面就有很大的差距，抽屜總是亂亂的。我們實(shí)行了結(jié)對子的幫扶形式，讓有收拾好習(xí)慣的同學(xué)去幫助和教導(dǎo)他們，手把手的教。這周初見效果了。但這個(gè)抽屜的檢查工作還是需要不斷地去檢查和落實(shí)，所以每組我們都安排了檢查人員，把這個(gè)好習(xí)慣落實(shí)和保持下去。

午餐方面，孩子也進(jìn)步很多。剛開學(xué)發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)打餐不夠認(rèn)真，容易把飯菜弄出來。針對這一情況，我們特地安排蔡鴻慧為午餐管理員，（其實(shí)她的用餐習(xí)慣也不太好，但就是想通過這個(gè)方式，讓她對自己要求更高，自己做好了，她才有資格去管理別人。）她是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的孩子，每次同學(xué)打餐，她都看得很仔細(xì)很認(rèn)真，做的不好的，她會(huì)去幫助他們。讓孩子去幫助孩子，讓孩子去管理孩子，其實(shí)效果也很不錯(cuò)。

孩子都是班級的一份子，他們都有一顆為班級奉獻(xiàn)的精神，所以我與胡老師都很樂意讓他們來幫我們分擔(dān)。讓孩子都能參與其中，在教導(dǎo)別人的同時(shí)，也教會(huì)了自己。

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