《瓶吞雞蛋的秘密》教學反思

《瓶吞雞蛋的秘密》教學反思

本堂課以學生的發(fā)展為本，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展。從這節(jié)課中，我深深體會到：教學是一門藝術(shù)，一節(jié)好課就象一個精雕細鑿的藝術(shù)品，每一個細微之處都不容忽視。

一、啟發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生能力。

科學教育要體現(xiàn)德、智、體幾方面的要求，其中智育又要注意到傳授知識，啟發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生能力。科學課上應該"學了什么，學生就對什么感起興趣來了，就愛上它了，就迷上它了，下課后雖然沒有給它布置作業(yè)，也很高興地自己就去搞起來了，這就擴大到日常生活里去，成為他們喜聞樂見的事情了"。

二、鼓勵提問，培養(yǎng)學生問題意識。

愛因斯坦說過："提出一個問題比解決一個問題更重要。"科學課應注重探究中的問題教學，注重培養(yǎng)學生的問題意識，要創(chuàng)設情境，讓學生敢于提問題，不限制學生提問題，鼓勵學生大膽提問。

三、大膽猜測，充分利用生活經(jīng)驗。

沒有假設就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。假設作為科學認識程序中的基本環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，自行探究的學習過程中起到不可替代的作用。學生的思維有著自己獨特的自由和創(chuàng)意，教師要特別珍視并正確處理學生的假設。

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