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《烏鴉喝水》教案

時間：2026-02-05 07:07:41 教案

《烏鴉喝水》教案范文匯編10篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《烏鴉喝水》教案10篇，希望對大家有所幫助。

《烏鴉喝水》教案范文匯編10篇

《烏鴉喝水》教案篇1

　　活動目標

　　1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

　　2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關系。

　　3、學習小組合作探索，體驗與同伴合作學習、互相交流的樂趣。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　教學重點、難點

　　1、在三只不同水量的瓶子上要做相應的刻度標記，以免孩子們在記錄時混淆實驗的結(jié)果。 2、瓶中的水要適量，如果水量過少，在用沙子做實驗時，水慢慢不易往上冒，幼兒會得出結(jié)論：“在水量少的瓶子里加入沙子，水不會冒出來”，而事實上，不管瓶中的水有多少，加入沙子后，水都會冒出來，只是水較少時，需不斷搖晃瓶子，才會冒上來，這樣實驗的時間過長，影響了活動的效果。

　　活動準備

　　1、烏鴉喝水的課件

　　2、每組6只瓶子，瓶子中的水量為少、半瓶、大半瓶（不同水量的瓶子各兩瓶），一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一個漏斗

　　3、紙剪的石子、沙子堆積圖

　　4、4、實驗記錄表一張

　　活動過程

　　（一）觀看《烏鴉喝水》的課件，導入活動

　　師：烏鴉是怎樣喝水的呢？

　　師：是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢？我們一起來做實驗。6個人一組，每組有3個瓶子，可以怎樣做？

　　師：兩個人一組合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。

　　（二）用石子進行實驗，并記錄

　　1、幼兒分組實驗，教師觀察指導

　　2、交流實驗結(jié)果。

　　師：實驗后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、教師和幼兒一起看記錄。提問：往3只不同水量的瓶子里放入石子后，烏鴉都可以喝到水嗎？

　　師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。

　　（三）用沙子進行實驗并記錄

　　1、提出要求：現(xiàn)在我們再用沙子試一試，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)？還是兩個人合作，做好實驗后分別記錄。

　　2、幼兒實驗，教師觀察指導。

　　3、幼兒實驗后交流。師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么？烏鴉能不能喝到3個瓶子里的水？

　　（四）比較兩次實驗結(jié)果的不同

　　1、師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢？請小朋友討論一下。

　　2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖，幫助幼兒理解，因為石子和沙子的縫隙不同，所以水量少的'瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。

　　師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什么不一樣？

　　師：對了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點水。

　�。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié)

　　通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應該有半瓶左右的水，烏鴉才可以喝到水�？磥怼稙貘f喝水》的故事要改一改了，以后，我們遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準確、更科學的結(jié)論。下次，老師請你們來講新的《烏鴉喝水》的故事，好嗎？

　　教學反思

　　本次活動的內(nèi)容比較豐富，從看課件導入——用石子實驗探索——用沙子實驗探索——比較實驗結(jié)果有什么不同——得出結(jié)論等5個環(huán)節(jié)。整個活動體現(xiàn)了分層遞進、分步落實的教學特點。教師本著幼兒是學習的主人，力圖營造一個良好的探索環(huán)境。嘗試以兩兩合作的方式讓幼兒主動積極地參與兩次實驗，體驗與同伴合作做實驗、交流實驗結(jié)果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復雜的科學原理簡單化，很容易被幼兒所理解�；顒又校處熀芎玫匕盐樟私虒W過程中“教”與“學”的關系，始終鼓勵幼兒做一做，想一想，體現(xiàn)了幼兒科學教育應當培養(yǎng)“嘗試、探索”精神的要求。

　　小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥類，體長50厘米左右。

《烏鴉喝水》教案篇2

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2．學會本課9個生字。綠線內(nèi)的3個只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3．遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。

　　教學重點難點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。

　　教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。

　　主要板書：

　　烏鴉喝水

　　口渴了找水喝

　　找到水喝不著

　　想辦法喝著水

　　在困難面前，要開動腦筋想辦法

　　作業(yè)安排和設計：

　　課內(nèi)：抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴詞。

　　課外：朗讀課文，背誦課文。

　　教學時間：三課時。

　　第一課時

　　一．談話揭示課題

　　1．談話。

　　小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動腦筋，今天老師和小朋友一起學習一段有趣的故事。

　　2．板書課題。

　　3．教學“烏、鴉、喝”。

　　二．范讀課文

　　1．烏鴉喝水是怎么一個故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請小朋友聽老師讀課文，思考問題。

　　2．教師范讀。

　　三．自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字

　　1．自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。

　　2．看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。

　　3．檢查生字詞掌握情況。

　　（1）烏鴉為什么找水喝？

　　引出“渴”與“喝”比較學習。

　�。�2）烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？

　　引出“面”、“辦”，指導寫法。

　　（3）烏鴉是怎樣想辦法的？

　　引出“圍”，掌握筆順。

　　（4）烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？

　　引出“終于”，指導寫法。

　�。�5）烏鴉想出了什么辦法？

　　引出“叼來、一顆、漸漸”，指導讀音。

　　指名認讀上面的詞語。齊讀。

　　四．試讀課文

　　1．師生共同糾正讀錯的地方。

　　2．指導讀好長句。

　　五．作業(yè)

　　1．正確、流利地讀課文。

　　2．按筆順描紅。

　　3．抄寫生字。（兩遍）

　　第二課時

　　一．復習檢查

　　1．抽讀生字卡片。

　　2．口頭組詞。

　　烏（）喝（）于（）冬（）

　　鳥（）渴（）干（）終（）

　　二．講讀課文

　　1．講讀第一段。

　�。�1）指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？

　�。�2）理解重點詞句，指導朗讀。

　　a. 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

　　“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學生練讀）

　　b. 烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？

　　烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰？

　　烏鴉找到水時心情怎樣？喝不到水時心情又會怎樣？（感情讀課文）

　�。�3）小結(jié)。

　　a. 指名讀課文第一段。

　　b. 小結(jié)板書。

　　2．講讀第二段。

　�。�1）看圖想象：烏鴉面對困難，會怎么想怎么做？

　�。�2）指名讀。

　�。�3）烏鴉想出辦法來了么？怎么想出來的？

　�。�4）比較句子。

　　哪中說法好？為什么？

　　a.它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

　　b. 它叼來小石子，放到瓶子里。

　　a. 瓶子里的'水升高了。

　　b. 瓶子里的水漸漸升高了。

　　（5）指導朗讀。

　　（6）小結(jié)板書。

　　三．作業(yè)

　　1．口頭擴詞。

　　烏（）（）（）辦（）（）（）

　　圍（）（）（）終（）（）（）

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一．復習檢查

　　1．開火車讀生字。

　　2．指名讀課文。

　　二．指導背誦

　　引導學生在理清文章脈絡、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎練習背誦。

　　三．總結(jié)課文

　　1．齊讀課文。

　　2．想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應該向它學習什么。

　　四．課堂練習

　　1．看拼音，寫詞語。

　　Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu

　　2.寫筆順，數(shù)筆畫。

　　烏--------（）畫喝―――――（）畫

　　辦――――（）畫圍——―――（）畫

　　3．填空。

　　烏鴉口（）了，到處（）水（）。

　　烏鴉（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個辦法。

《烏鴉喝水》教案篇3

　　教材分析及設計理念：

　　《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。學習本文不僅要學習一些生字和新詞，更要引導學生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。

　　這篇童話對于學生來說并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學生來說仍然有一定的難度。因此，教學中應突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動學生主動參與，積極思考發(fā)現(xiàn)。

　　教學目標：

　　1、認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生閱讀能力。

　　3、引導學生認識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應仔細觀察，認真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。

　　教學重點：在充分閱讀的基礎上，認識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。

　　教學準備：

　　1、放大的文意圖；2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關材料。3、一些小動物的`頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

　　教學時間：一課時

　　上課時間：

　　教學程序：

　　一、引入本課

　　1、談話：出示烏鴉圖。同學們，你們認識烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來認識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎？（板書課題）

　　2、活動：出示烏鴉喝水圖，引導學生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。（板書課題）

　　二、學習課文

　　1、組織學生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。

　　2、思考：課文講了一個什么樣的故事？

　　3、匯報

　　A、利用字卡，互相指讀生字，適當組詞，同學間相互評價，糾正。

　　B、多形式讀文。（如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。）有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機指導學生從讀中體會感情，同時引導學生評價。

　　C、利用放大的插圖或投影片，引導學生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。

　　D、讓學生用自己的話說出課文的內(nèi)容。

　　4、繼續(xù)學習下邊文章

　　1）、引導學生通過重點詞句來體會烏鴉喝到水，想辦法的心情。結(jié)合進行朗讀訓練。

　　結(jié)合看圖，理解烏鴉喝著水的原因。指導朗讀“怎么辦呢？”

　　啟發(fā)學生想象，說說烏鴉會想什么辦法。

　　2）、引導學生再看第一幅圖，并要求學生思考：烏鴉想出什么辦法？這個辦法是怎么想出來的？

　　小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想辦法的。

　　3）、利用第二幅圖和實驗，幫助學生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。

　　讓學生上講臺做實驗：把小石子一個一個放在瓶子里。要求學生看清楚水是怎么升高的。

　　要求學生講出瓶子里的水是怎么升高的，書上是怎么寫瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說一句話。

　　4）、指導朗讀。①第一句用堅定的語氣讀“一個一個地放在瓶子里”。②“水漸漸升高”要讀得慢。③“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。

　　5）、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來。

　　四、討論：創(chuàng)設情境，組織討論，發(fā)展學生思維。

　　1、出示課后思考提示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

　　2、學生討論，合作交流，表達看法。教師拿出準備的頭飾（大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等）。啟發(fā)思考：如果我們是這些個小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢？

　　學生進行小組討論，把合作想出來的辦法，表演出來。

　　3、匯報表演，互相評價。

　　五、背誦，多形式的背誦，促進學生的積累。

　　采取小組比賽或分段合作等形式，練習把課文背誦下來，有余力的同學也可以加上適當?shù)膭幼�。課后把這個故事講給家人聽。

　　六、寫字

　　1、引導學生在“我會寫”中，再認生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。

　　2、自選生字進行書寫。教師巡視，指導學生寫字。學生書寫展示，組織互相評議。

　　3、指導重點字的書寫。如：找、石等。

《烏鴉喝水》教案篇4

　　活動目標

　　1. 通過故事，學會遇事情懂得冷靜，認真想辦法解決。

　　2. 幼兒會復述故事。

　　3. 學會與同伴進行交流，分享自己的畫畫心得。

　　4. 通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5. 在理解故事的基礎上，嘗試續(xù)編故事。

　　教學重點、難點

　　1. 領悟故事中的含義；

　　2. 復述故事中的語言表達。

　　活動準備

　　1. 圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶

　　2. 添畫《烏鴉喝水》

　　活動過程

　　一.談話導入：

　　1教師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢？如果給你一只杯子，里面只有很少的水，又不讓你把杯子拿起來，說說自己可以用什么方法可以喝到水？

　　2.今天，我們一起來學習一個關于喝水的故事，這是一只和聰明的鳥，我么先一起猜猜它是誰？

　　3. 猜謎語：身穿黑袍子，長得丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子!

　　二. 欣賞故事《烏鴉喝水》

　　1. 幼兒邊看圖畫，邊聽老師講故事；

　　2. 幼兒思考并討論：故事里講了一講什么事情？它遇到了什么困難？它是怎么解決的？最后它喝到水了嗎？（幼兒進行分組討論，最后每組派一名小朋友進行總結(jié)）

　　3. 教師進行總結(jié)：是的，我們要像烏鴉學習，當我們遇到困難的時候，我們要冷靜，要開動腦筋想辦法解決！

　　4. 認識詞語：烏鴉，石頭，玻璃瓶

　　5. 幼兒復述故事。

　　三. 添畫《烏鴉喝水》

　　1. 討論：如果你是烏鴉，發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒有石子，你會想到什么方法喝到瓶子里的'水？

　　2. 幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法；

　　3. 幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。

　　教學反思

　　本次活動充分調(diào)動了孩子們學習的興趣，通過聽故事，討論，悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學會冷靜，開動腦筋想辦法，才能解決問題。活動通過添畫的方式，啟發(fā)幼兒大膽想象，并進行動手操作，孩子們的興趣非常濃！只是孩子們在添畫時存在一定的難度，今后將加強引導幼兒的畫畫水平，期待有更高的提升！

　　小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥類，體長50厘米左右。

《烏鴉喝水》教案篇5

　　學習目標

　　1.認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2.懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。

　　課前準備

　　貼圖，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。

　　第一課時

　　激趣導入

　　小朋友，認識這種鳥嗎？（貼出烏鴉圖）

　　看看烏鴉是什么樣子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）

　　今天我們就來學一個烏鴉的故事。（板書課題：烏鴉喝水）

　　初步感知課文內(nèi)容

　　1.《烏鴉喝水》是怎么回事呢？請認真聽老師講故事，聽了以后說說你都知道了什么。（生自由說）

　　2.學生自讀課文。要求讀準字音，讀通課文。

　　學習生字

　　1.出示“烏”“鴉”等9個生字，同桌交流識記生字的情況，會認的同學當小老師。

　　在這些生字中，有兩個字很相像，你怎樣記住并區(qū)分它們呢？

　　喝—渴（口“渴”需要水—三點水；“喝”水要用嘴—口字旁）

　　比一比：烏—鳥鴉—鴨石—右

　　2.全班交流認記生字的方法。

　　學習書寫“可”“石”等六個漢字

　　觀察漢字結(jié)構(gòu)特點：三個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。

　　重點指導“可”“辦”兩個字。

　　1.“可”字的橫要寫長一點，注意“口”在田字格中的位置。

　　2.“辦”字中的撇是豎撇，注意觀察左右“點”的區(qū)別。

　　3.生練寫。先描紅，再練寫。

　　老師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　第二課時

　　猜謎語引入，朗讀課文

　　1.大家先來猜個謎語：

　　身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。

　　──打一種鳥

　　知道是什么鳥嗎？為什么？

　　2.對，謎底就是烏鴉。現(xiàn)在我們繼續(xù)學習烏鴉喝水的故事。（課件展示配音的`動畫故事或朗讀全文）

　　引導理解

　　1.把教材的第一幅插圖（教學掛圖）掛在黑板上。

　　課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認真讀讀。說說你知道了什么。

　　2.大家都有過口渴的感受吧？（口渴了真難受!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。

　　板書：遇到困難

　　烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個句子畫下來嗎？快試試。（指名讀句）

　　這時烏鴉的心情會是怎樣的呢？我們再讀讀課文，體會體會。

　　3.我們都體會到了烏鴉著急的心情�？墒枪庵辈荒芙鉀Q問題呀!那么應該──（板書：想辦法）烏鴉想出什么辦法來了？大家讀讀課文。

　　4.現(xiàn)在我們按照烏鴉的辦法來做個實驗，請仔細觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了）

　　想想在生活中還有什么可以說“漸漸……”，比如：天氣漸漸熱起來了；我們漸漸長大了。

　　5.你看，烏鴉用這個辦法解決了困難，它喝到水了!心里多高興啊!（貼圖并板書：解決困難）讓我們也來分享烏鴉的快樂，讀讀這兩個自然段。

　　6.烏鴉喝水這個故事多有意思啊!讓我們把它背下來好嗎？

　　提示方法：

　　a.想想烏鴉先遇到了什么困難，接著它想出了什么辦法，最后怎么樣。

　　b.把自己當作小烏鴉，邊做動作邊背誦。

　　c.用自己喜歡的方法背。

　　（學生練習背誦，全班試背）

　　啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新

　　1.如果瓶子旁邊沒有小石子該怎么辦呢？看誰想出的辦法最好。

　　2.學生思考。

　　3.引導學生對想出的各種辦法進行評議。

　　學生談體會，教師總結(jié)

《烏鴉喝水》教案篇6

　　《烏鴉喝水》全文內(nèi)容生動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。學習本文不僅要學習一些生字和新詞，更要引導學生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。這篇童話對于學生來說并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學生來說仍然有一定的難度。因此，教學中應突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動學生主動參與，積極思考發(fā)現(xiàn)。

　　教學目標：

　　1、認識"烏、鴉"等9個生字，會寫"辦、法"2個字。理解"到處",能用"漸漸"一詞說話。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生閱讀能力。

　　3、引導學生認識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應仔細觀察，認真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。

　　教學重點：

　　1、認識"烏、鴉"等9個生字，會寫"辦、法"2個字。理解"到處",能用"漸漸"一詞說話。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生閱讀能力。

　　教學難點:在充分閱讀的基礎上，認識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。

　　教學準備:課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、師：孩子們，老師給你們帶來一幅圖，一幅很有意思的圖。要不要看呢?

　　師：(出示課文第二幅插圖)好，那么請你們一定要認真地看。

　　生：看圖。

　　師：現(xiàn)在，誰能說說圖上畫了什么，它在干什么?

　　生：圖上畫了一只烏鴉，他正在喝瓶子里的水。

　　生：圖上畫了一只烏鴉正站在石頭上喝水。

　　師：誰能用一句簡短的話，說出這幅圖畫的意思。

　　生：烏鴉正在笑著喝水。

　　生：一只烏鴉正在喝水。

　　師：可以再短些嗎?誰，干什么?

　　生：烏鴉喝水

　　師：對，烏鴉喝水。(板書課題)

　　2、師：請看，課題的前三個字都是生字，你們有辦法認識它們嗎?

　　生："烏鴉"的"烏"和"鳥"字很像，"鳥"字去掉點就是"烏".

　　生："鴉"字左邊是個"牙",右邊是個"鳥".

　　生："喝"是口字旁，右邊上面是個"日"字，下面是撇橫折勾，一個小"人",一個豎折。

　　師：你們說得真好，來，我們一起來讀讀課題。

　　(一)初讀課文

　　1、小烏鴉雖然不好看，但是很聰明呢?不信你到課文中去看看!注意聽清老師的要求，邊讀邊標出自然段，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽清楚了嗎?開始吧!

　　(二)讀文感知文意

　　1、接下來，誰能告訴老師課文中有幾個自然段呢?那誰愿意來讀讀課文?第一自然段，第二、第三自然段，老師來讀課題!

　　隨機指導生字讀音：小石子兒、瓶子。

　　剛才在聽同學們讀課文的時候，我發(fā)現(xiàn)這個字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎?比一比誰最快?

　　2、找到了嗎?讀出來

　　學生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了　同學們真會讀書呀

　　結(jié)：其實這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先(找水喝)，可是(喝不著)，最后(喝著了)的故事。這個"著"字，還有其它的讀音嗎?組個詞吧!

　　二、細讀，品讀體會

　　第一自然段

　　找水喝(1)、(指：找水喝)你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎?快來讀讀這句話?同學們，你們看這兩個字，長得多像呀，你有什么好辦法分清楚嗎?快來讀一讀吧!口字旁的__,三點水旁的__.渴，誰來組個詞

　　(2)、同學們，你知道口渴是什么感覺嗎?

　　(3)、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試

　　指導讀:渴得都快說不出話來了。范讀。

　　是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒，有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個詞。

　　指導語言:誰能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。

　　喝不著(1)、就在小烏鴉只剩一點點力氣的時候，他忽然看到了一個瓶子，瓶子里有水，是這個嗎?是這個?還是這個?你是從哪兒知道的?把那句話讀出來。同意嗎?是呀，就是這個瓶子(貼)水不多，口又小

　　(2)哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀!快來讀讀最后的這句話吧!怎么辦呢?

　　讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強烈一點。

　　第二自然段

　　同學們，小烏鴉為什么會運用這個辦法呢?是呀，這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來讀讀這句話吧!

　　1、老師也想讀。烏鴉看見旁邊有小石子，想出辦法來了。

　　許多　沒有它不行嗎?為什么不行?(幾個不行嗎?)許多是多少呀!這么多夠不夠，再加幾個夠不夠?這回夠不夠?原來，要這么多小石子呀。把你的理解帶進去讀一讀吧。

　　指導讀　只有這么多，再多一點

　　第三自然段

　　喝著了(指喝不著)是呀，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的`吧?錄像

　　同學們，誰來告訴老師你看到了什么?那一個一個放是怎樣放呢?用你的手當作烏鴉的嘴來試試吧。另一只手當作瓶子，往里面一個一個地放吧。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠的路，多累呀!快別放了，你真是一只堅持到底，不肯放棄的小烏鴉!

　　2、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了?(手勢快速增高)那是怎么樣的，用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。

　　漸漸的意思就是_____,誰能用這樣的句式，再來說一句話。

　　3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!

　　指導讀　想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀!

　　評價語言　是呀，小烏鴉多高興呀~!

　　多好的辦法呀!現(xiàn)在就請同學們想一想"如果瓶子旁邊沒有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢?同學們能想出這么多的辦法，真是愛動腦筋的孩子,那我們就來寫寫"辦、法"這兩個字。

　　寫字

　　(1)同學們課文我們學完了，現(xiàn)在我們來看看課文中要求會寫生字，讀一讀。為了教同學們寫好字，我把每個字都認真地練習了好幾遍，在練習中我發(fā)現(xiàn)，"辦"字雖然筆畫不多，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個試試吧。(強調(diào)寫字時要注意姿勢)

　　(2)老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)了一些問題，有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣(動作演示)，準確嗎?我們要把兩個點對齊都寫在橫中線上，而且方向相反，仔細看，老師把它寫在田字格中，看清楚了嗎?那就再寫一個吧。

　　評價性語言：這回，同學們寫得漂亮多了。你們真是個聰明的孩子。

　　總結(jié)：說到聰明老師想起來了，據(jù)科學家的最新調(diào)查表明，烏鴉已經(jīng)被評為所有鳥類中最聰明的了，想知道為什么嗎?課下就去搜集一些關于烏鴉的故事和資料吧!

　　板書設計：

　　烏鴉喝水

　　找水喝

　　喝不著

　　喝著水

《烏鴉喝水》教案篇7

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┻M一步讓學生理解課文內(nèi)容，受到遇到困難要動腦想辦法的教育。

　　（二）區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。

　　二、教學重點

　�。ㄒ唬┻M一步理解課文內(nèi)容。

　�。ǘ﹨^(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。

　　三、教學難點

　　區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。

　　四、教學過程

　　（一）聽寫字詞：達到復習鞏固的目的。

　　口渴旁邊找水喝水升高

　　許多到處怎么就

　　（二）進一步理解課文內(nèi)容。

　　1．請同學先小聲讀全文，然后能看圖講一講烏鴉找水的過程。

　　2．出示書上的三幅插圖，讓學生看圖把《烏鴉喝水》的故事講給大家聽。

　　3．說一說：（培養(yǎng)學生口頭表達能力，并且加深對課文理解）。

　�。�1）烏鴉是怎樣喝到水的？

　�。�2）烏鴉為什么能喝到水？

　　以上兩個問題不一樣，第一個問題學生從第四段找答案即可。第二個問題，還有另外一個意思，那就是它遇到困難就積極地動腦筋、想辦法、去解決困難，以達到自己的目的`。

　�。ㄈ┩瓿烧n后作業(yè)第二題。

　　1．指名讀題目要求。

　　2．把題目用投影片打出來，讓學生讀一讀題中的句子和括號內(nèi)的詞。

　　3．讓學生獨立思考，然后完成這道題，填在書上的括號內(nèi)。

　　4．講一講，你為什么這么填？（在這個過程中，區(qū)別這三組近義詞的不同意思。）

　　（1）到處：是各處，處處的意思。處處，各處的意思。到處，還有所到之處的意思。用到處一詞，能體現(xiàn)到烏鴉口渴得很，找不到水時的著急的心情。

　　（2）什么：問的是具體事物。他用的是什么工具？

　　怎么：問是具體辦法。這件事該怎么辦呢？

　　本句填怎么一詞，表示看到水而喝不著，自己動腦筋想辦法。

　　（3）辦法：是指辦一件事的方法。

　　用法：是指使用一種東西的方法。

　　烏鴉想出辦法來了。在這里，烏鴉要喝水，可就是喝不著，怎么辦，必須想出解決這個問題的方法，所以用辦法一詞，而不能用用法。

　　同學們從這道題，我們可以看出，有時一字之差，詞的意思，句子的意思就不同了，所以要用詞準確。

　�。ㄋ模⿲W習這一課后你有什么收獲？

　　引導學生從兩方面回答，一方面是知識方面；另一方面從受到的思想教育方面來談。

《烏鴉喝水》教案篇8

　　教學目標：

　　1．熟讀課文，學會認讀15個生字詞，會寫“找”字。

　　2．根據(jù)課文內(nèi)容進行表演，訓練學生的口頭表達能力和想象力。

　　3．通過學習課文，培養(yǎng)學生思考和探索的精神，體會動手動腦的樂趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。

　　教學重點：

　　1．熟讀課文，學會認讀15個生字詞，會寫“找”字。

　　2．根據(jù)課文內(nèi)容進行表演，訓練學生的口頭表達能力和想象力。

　　教學難點：

　　根據(jù)課文內(nèi)容進行表演，讓學生知道烏鴉是怎樣喝到水的。

　　教學過程：

　　一、導入

　　利用錄像激發(fā)學生興趣，導入新課。

　　同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講個故事，好嗎？在一個炎熱干旱的夏天，有一只小烏鴉飛來飛去，他渴極了，可是怎么也找不到水喝，小烏鴉急得都快要哭了，他想喊媽媽，也想喊爸爸，后來他想，還是自己想辦法吧。他找啊找啊，終于發(fā)現(xiàn)一個瓶子里還有點水，他高興極了，他真想一口氣把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不著，怎么辦呢？他想啊想，終于想出了一個好辦法，喝著水了，你們喜歡這個故事嗎？今天我們就來學習《烏鴉喝水》這篇課文，板書：烏鴉喝水（齊讀課題）這節(jié)課我們不但要熟讀課文，還要會認讀15個生字詞，同學們之間要互相幫助，合作完成，你們有信心嗎？

　　二、新授課

　�。ㄒ唬┳x課文

　　1．聽老師讀一遍課文，注意聽清課文中每個字的讀音。

　　2．自己小聲的讀一遍課文，遇到不認識的字，拿起鉛筆，用圈兒圈起來。

　　3．老師帶學生讀一遍課文，老師讀一句，學生跟著讀一句，注意聽清圈圈兒字的讀音。

　　4．自己再大聲的讀一讀課文，看看還有沒有不認識的字，如果有問問同桌。

　　5．出示“銜”字，找小老師教認，并解釋“銜起來”的含義。

　　6．同桌兩個同學互相讀一讀圈圈的字，如果都認識了，就把圈兒擦掉，還有不認識的，問問你的同桌或舉手問問老師。

　　7．同桌的小朋友看著插圖互相說一說，烏鴉是怎么喝到水的，看誰說得好，然后請學生到前面來表演。

　　8．表演課文內(nèi)容。（質(zhì)疑：為什么石子放進水里水就慢慢升高了呢？）

　�。ǘ┱J生字：

　　1．課件出示課文（請看大屏幕，變紅的字或詞齊讀兩遍）

　　2．做游戲：“說悄悄話”.

　　3．反饋認字情況。同桌兩個人都不認識的，問問老師。

　　4．脫離課文識詞。

　　5．游戲：搶讀詞語。

　　6．游戲“聽音樂傳字卡，看看哪組得紅花”。

　　（三）課間休息：《勞動最光榮》，跟著音樂一起唱，邊唱邊做自己喜歡的動作，也可以跟著老師一起做。

　�。ㄋ模⿲W字

　　1．拿出生字卡片，邊擺邊讀，不會的問一問同桌。

　　2．做舉字卡的游戲，看誰舉得最快。

　　3．學寫字。

　�。�1）出示“找”字，組詞。

　�。�2）師：認識一個新的筆畫：斜鉤，跟老師寫一遍。

　�。�3）師說一說字的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)。

　�。�4）師板演，邊寫邊說，注意：斜鉤的'寫法。

　�。�5）書寫練習。

　�。�6）在田格紙上寫一“找”字。

　　4．游戲：摘字卡

　　把準備好的圖片貼在黑板上，每個小鳥圖片的后面都有一個字，如果讀對了后面的字，這只可愛的小鳥就和這位學生做朋友。

　　在讀卡片的過程中，我讓學生說一說用什么好辦法區(qū)分“喝、渴”。（板書：口渴，喝水）

　�。ㄎ澹┯懈星槔首x課文，回答問題。

　　讓學生再讀一讀課文,邊讀邊想象小烏鴉回到家把這件事告訴了媽媽后，媽媽會怎么說？

　�。┭由�

　　烏鴉還有別的辦法喝到水嗎？讓學生回去以后動腦筋想一想，動手試一試，下節(jié)課和班里的小朋友們交流。

《烏鴉喝水》教案篇9

　　【教學目標】

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　�。病� 學會本課９個生字。綠線內(nèi)的３個只識不寫。認識２個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　�。�、遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。

　　【教學重點難點】

　　識寫生字、朗讀課文、背誦課文。

　　【教學具準備和輔助活動】

　　投影、生字卡片。

　　【主要板書】

　　烏鴉喝水

　　口渴了找水喝

　　找到水喝不著

　　想辦法喝著水

　　在困難面前，要開動腦筋想辦法

　　【作業(yè)安排和設計】

　　課內(nèi)：抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴詞。

　　課外：朗讀課文，背誦課文。

　　【教學時間】三課時。

　　第一課時

　　一、談話揭示課題

　　１、談話。

　　小朋友見過好多的'鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動腦筋，今天老師和小朋友一起學習一段有趣的故事。

　�。病鍟n題。

　�。�、教學“烏、鴉、喝”。

　　二、范讀課文

　�。�、烏鴉喝水是怎么一個故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請小朋友聽老師讀課文，思考問題。

　�。�、教師范讀。

　　三、自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字

　�。�、自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。

　�。病⒖纯凑n文中有幾幅圖，有幾個自然段。

　　３、檢查生字詞掌握情況。

　�、艦貘f為什么找水喝？

　　引出“渴”與“喝”比較學習。

　�、茷貘f喝不到瓶子里的水，怎么辦？

　　引出“面”、“辦”，指導寫法。

　　⑶烏鴉是怎樣想辦法的？

　　引出“圍”，掌握筆順。

　�、葹貘f想出了什么辦法，哪句話告訴我們？

　　引出“終于”，指導寫法。

　　⑸烏鴉想出了什么辦法？

　　引出“叼來、一顆、漸漸”，指導讀音。

　　指名認讀上面的詞語。齊讀。

　　四、試讀課文

　�。�、師生共同糾正讀錯的地方。

　�。�、指導讀好長句。

　　五、作業(yè)

　�。薄⒄_、流利地讀課文。

　�。�、按筆順描紅。

　�。场⒊瓕懮帧＃▋杀椋�

　　第二課時

　　一、復習檢查

　�。薄⒊樽x生字卡片。

　　２、口頭組詞。

　　烏（）喝（）于（）冬（）

　　鳥（）渴（）干（）終（）

　　二、講讀課文

　�。�、講讀第一段。

　　⑴ 指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？

　　⑵理解重點詞句，指導朗讀。

　�、� 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

　　“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學生練讀）

　　② 烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？

　　烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰？

　　烏鴉找到水時心情怎樣？喝不到水時心情又會怎樣？（感情讀課文）

　�、切〗Y(jié)。

　　指名讀課文第一段。

　　小結(jié)板書。

　�。病⒅v讀第二段。

　�、趴磮D想象：烏鴉面對困難，會怎么想怎么做？

　　⑵指名讀。

　�、菫貘f想出辦法來了么？怎么想出來的？

　�、缺容^句子。

　　哪中說法好？為什么？

　　它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

　　它叼來小石子，放到瓶子里。

　　瓶子里的水升高了。

　　瓶子里的水漸漸升高了。

　　⑸指導朗讀。

　�、市〗Y(jié)板書。

　　三、作業(yè)

　　１、口頭擴詞。

　　烏（）（）（）辦（）（）（）

　　圍（）（）（）終（）（）（）

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　�。�、開火車讀生字。

　�。�、指名讀課文。

　　二、指導背誦

　　引導學生在理清文章脈絡、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎練習背誦。

　　三、總結(jié)課文

　�。�、齊讀課文。

　�。�、想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應該向它學習什么。

　　四、課堂練習

　　１、看拼音，寫詞語。

　　Wū yā hēshuǐ kǒu kě bàn fǎ wèi zhè zhōng yú

　�。ǎǎǎǎǎǎ�

　�。病懝P順，數(shù)筆畫。

　　烏──（）畫喝──（）畫

　　辦──（）畫圍──（）畫

　�。�、填空。

　　烏鴉口（）了，到處（）水（）。

　　烏鴉（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個辦法。

《烏鴉喝水》教案篇10

　　教學目的：《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過動“手”動腦喝到水的故事。教學目的就是讓學生懂得動手動腦的重要性，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的精神，培養(yǎng)學生思考和實踐的精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣

　　從學生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設情景。引導學生進入本課的學習，其間，隨機析字形，辨字義，激發(fā)學生的學習興趣。

　　1.教師：晴天，太陽當空照，上完體育課后，同學們有什么感覺，最想干什么？

　　學生回答。順勢讓學生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求學生說出理由。（這一過程，能夠讓學生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義，并能夠應用，同時，也培養(yǎng)了學生的語言表達能力。）

　　2.教師：今天，老師帶來了一個小動物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉）看一看“烏”字與我們以前學過的哪個字字型相近？學生很快說出“鳥”。想一想，有什么好辦法能記住它。

　　3.教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖，要求學生看圖），太陽天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學生從圖上不難看出，不遠處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）

　　教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧�。ǔ鍪镜诙鶊D，要求學生仔細觀察。）大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫學生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽學生講一邊演示，使困難一目了然。

　　4.教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來幫幫它吧！

　　二、動手做，動腦想

　　1.要求學生用準備好的石子、瓶子、水親自動手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學上臺演示并講述烏鴉喝水的過程。

　　要求其他同學注意觀察，體會“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學生仔細聽，讓學生養(yǎng)成認真傾聽別人發(fā)言的好習慣。學生親自動手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個活動使學生間接掌握了課文內(nèi)容。同時，也讓學生體會到自己動手親身實踐的重要性。

　　2.教師：烏鴉想到的辦法和同學們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個辦法還有沒有別的辦法呢？

　�。ㄅ囵B(yǎng)學生獨立思考和科學探究的精神，啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，是本課的教學難點。為了突破難點，教學分兩步進行：）

　　1.小組討論。要求小組成員群策群力�？纯催€有沒有別的辦法。教師巡視，隨機參與討論。

　　2.全班交流，組織評議。

　�。ㄒ蟾鹘M組長匯報討論結(jié)果，其他人認真聽，并評議他們的辦法行不行，為什么？低年級學生的想象力極其豐富，想出的`辦法會五花八門，但他們?yōu)榱顺晒Γ鶗雎援敃r的環(huán)境。經(jīng)教師點撥，馬上就會有學生反駁。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了學生的創(chuàng)造精神，使教學變成一場激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給學生的發(fā)散思維留出了空間，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語言表達能力。）

　　三、課堂延伸，拓展思維

　　1.教師：同學們都肯動腦筋，這場辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰的辦法最好呢？（不僅要求學生想辦法，還要求學生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。

　　由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學習了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？

　　（學生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）

　　2.要求學生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。

　　四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容

　　最后，全班同學整齊地朗讀一遍課文。

　　（整堂課始終以學生為主體，教師真正成為學生學習的合作者、促進者。教學還綜合運用學生的感官，讓學生用耳朵聽，用眼睛看，動手做，動腦想。）

　　小學一年級語文教案——教學實錄——《烏鴉喝水》教案

　　師：再看第三幅插圖。

　　(學生看圖)

　　師：請小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了?