走進小學教案錦集
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的走進小學教案錦集，歡迎閱讀與收藏。
走進小學教案錦集1
教學目標
1.在走進鄉(xiāng)村的具體問題情境中，能運用所學有關方向與路線、混合運算，以及萬以內數(shù)的讀、寫、比較等知識，解決一些生活中的問題。
2.培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教材分析
本課是在學生學習了除法、混合運算、方向與路線、生活中的大數(shù)、測量這五個單元后進行的一次大的整理與復習。它可以幫助學生整理知識，回顧自己的學習過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的學習習慣，獲得積極的情感體驗，提高學習數(shù)學、積極參與數(shù)學活動的興趣，提高解決生活中簡單數(shù)學問題的能力。
學校及學生狀況分析
我校是一所農村小學，學校的師資力量正在逐步加強，師生的教育教學理念正在發(fā)生轉變。學校閱覽室全天開放，學生可隨時借閱，查詢資料。但由于條件有限，學生上網(wǎng)查閱資料機會很少，現(xiàn)代化的教學設備較少(沒有多媒體及網(wǎng)絡教室等)。學生大部分來自農村，一部分是來我鎮(zhèn)打工者的孩子，家長文化水平不高，家庭教育狀況不是很理想，學生獲取知識的主要渠道來源于學校。加之我班有50多名學生，學生良好行為習慣的養(yǎng)成比較困難。
學生具有初步與人交流的能力，多數(shù)學生課堂上能認真傾聽別人發(fā)言并積極發(fā)表自己的意見，有較強的觀察興趣，但方法不太明確，觀察不夠系統(tǒng)、仔細；初步具備在具體情境中和實踐活動中獲取信息的能力，以及初步的小組合作意識，但篩選有效信息的能力還有待于進一步培養(yǎng)。鄉(xiāng)村學生有著豐富的鄉(xiāng)村生活體驗，思維活躍、動手實踐能力強，有強烈的好奇感，喜歡提問題，具有濃厚的鄉(xiāng)村氣息。對于走進鄉(xiāng)村的學習，學生已有一定的知識儲備，關鍵是如何發(fā)展他們應用知識的意識與能力。
教學設計
(一)指導與實踐
教師先列出要走訪調查的地方，如鄉(xiāng)村路線、果園、商店、手工藝品廠，再根據(jù)學生的特長分工。教師給學生廣闊的空間，加強課內外知識的聯(lián)系。學生可采用觀察、欣賞、訪問、查資料等方法，也可采用拍照、攝像、繪畫等方法，利用周末，開展一次走進鄉(xiāng)村大探索活動。比比哪個小組發(fā)現(xiàn)的問題多，并嘗試合作解決。
(活動中由教師帶領、指導，負責好學生活動的安全，并由家長負責接送。)
(評析《標準》指出：數(shù)學教學應該是從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會。本節(jié)課一開始就讓學生充分體驗實踐活動的特點，親自走進身邊的生活，課內課外緊密聯(lián)系。教師鼓勵學生在課外生活中學習和鍛煉，并結合生活實際進行學習，擴大學習收獲。教師應做好對小組的指導、點撥，掌握好學生的進展情況。)
(二)成果展示與知識的梳理、應用
1.小小匯報會
師：同學們周末的走進鄉(xiāng)村大探索活動已經(jīng)結束了，大家感覺怎么樣呢(生答。)下面我們就一起來看看我們家鄉(xiāng)的整體面貌吧。(放錄像，展示整個鄉(xiāng)村的鳥瞰圖。)
花團錦簇、彩蝶飛舞、綠樹成蔭，一座座瓦房拔地而起，一家家廠房在修建，田野里、果園里豐收在望，碩果累累，展現(xiàn)了一派濃濃的鄉(xiāng)土風情。(生被此情此景所感染。)
師：你們看了這段錄像后，有什么話想說嗎
生1：原來我們的鄉(xiāng)村這么美呀！
生2：要努力學習，將來把它建設得更加美好。
生3：難怪我們在探索活動中，看到農民伯伯臉上掛著甜蜜的笑容。
師：你們也來展示一下，在走進鄉(xiāng)村探索活動中的收獲吧！
(評析走進鄉(xiāng)村的探索活動，激發(fā)了學生的學習興趣，誘發(fā)了其內在的學習動機，促使學生積極主動地思考。同時，又使學生感到生活離不開數(shù)學，數(shù)學源于生活，進一步認識到現(xiàn)在的數(shù)學學習是有價值的。)
2.小記者采訪會
組1：我們組通過觀察、合作畫了一幅鄉(xiāng)村路線圖，(展示)上面有關于方向、路線的知識。大家能找到嗎
(1)生觀察，并獨立提出問題。
(2)小組內相互交流提出的問題，并進行記錄。
(3)以小組為單位匯報所提出的問題。
生1：商店、學校、果園、田野、養(yǎng)雞廠、手工藝品廠、小樹林、居民區(qū)各在車站的什么方向
生2：從學校到養(yǎng)雞廠的路線是什么
生3：從手工藝品廠到學校怎么走
(小組討論解決，集體訂正。)
生4：如果我們想知道更遠的地方在我們的什么方向，怎么辦？
師：同學們能為他想辦法、出主意嗎？
生5：看地圖呀！我們不是學過辨認方向了嗎？
生6：問別人呀！
師：同學們對他們的答案滿意嗎？
生7：不滿意，如果身邊沒有地圖怎么辦要根據(jù)當時的情況選擇方法，對嗎？
師：同學們覺得怎么樣
生8：我們可以發(fā)明一種隨身攜帶的可辨認方向的物品，可以放在我們的手表上，這樣觀看、攜帶都方便。
師：我們感謝你的小發(fā)明，等待著它早日變?yōu)楝F(xiàn)實。
(評析教師大膽運用動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在課堂上盡情地展示自己發(fā)現(xiàn)、合作的成果，交流想法，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，親身感受生活中處處有數(shù)學。)
組2：我們走訪的`是果園。
生1：我們組估計一棵果樹大約結100多個蘋果，10棵果樹大約結1000多個，果園里共種植了90多棵蘋果樹，我們估計共結9000多個蘋果。數(shù)了數(shù)，果真差不多。
生2：我們組發(fā)現(xiàn)生活中許多地方存在大數(shù)。
生3：我們發(fā)現(xiàn)20個蘋果裝1箱，1棵樹大約裝5箱，那么10棵樹大約裝50箱，平板拖拉機一次最多能拉9箱。用我們學過的除法，就能解決509＝5(趟)5(箱)，要拉5趟。
生4：我們有疑問，他說要拉5趟，那剩余的就不再拉了嗎拉5趟不對吧(學生集體討論)
生：根據(jù)實際情況，我們得拉6趟才能完成。
生5：這輛平板拖拉機每時行18千米，不一會就把這些水果運完了。
生6：調查的時候，要盡量找那些專業(yè)人員，才能把許多問題搞懂。
生7：我們組還查到許多關于果樹種植的學問，歡迎同學們來查閱。還有我們也從活動中體驗到了勞動的辛苦，所以我們在平時一定要珍惜勞動成果。
組1：感謝你們的精彩講述，讓我們懂得了許多知識。
組3：要運用所學的知識為別人服務，同時更要珍惜別人的勞動。
(評析教師對于這個問題的處理，大膽放手交給學生，讓學生從生活中尋找答案，使問題生活化。學生對數(shù)學產生了濃厚的興趣和親切感，為進一步學習數(shù)學產生積極作用。學生在觀察現(xiàn)實生活時，篩選有價值信息的能力還欠缺，有待于教師更進一步的指導。)
組3：我們調查的是手工藝品廠，里面有草編、柳編、布編等各種手工藝品，引人入勝。這是我們收集到的手工藝品樣品圖片。(展示圖片。)
生1：真想不到，我們鄉(xiāng)村人有這么好的手藝。
生2：聽說我們村的手工藝品――布老虎還走向了世界，作為藝術精品，贈給國際友人。
生3：我們組特地辦了我為家鄉(xiāng)添光彩的手抄報，上面有家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，同時我們也為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻計獻策。
生4：這是我們收集的手工藝品銷售量表。
生5：1日比2日銷售量多還是少
生6：估計這7天大約共銷售多少個手工藝品
師：我們通過你們小組的資料復習了大數(shù)的讀寫與比較的問題。非常感謝。
(評析讓學生在課堂上盡情地展示自己發(fā)現(xiàn)、合作的成果，交流想法，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。在民主、平等、和諧的師生關系中，每個學生都有發(fā)表自己想法的機會，同時認真傾聽別人的意見，不斷調整自己的思維。學生成為學習的主人，在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。)
組4：我們組去了商店，體驗了當售貨員的生活。在這里有許多關于混合運算的知識。今天我們組帶來了兩幅掛圖(學生展示：文具及其價格、食品及其價格繪畫圖)，請同學們充當小顧客，來考考我們這些售貨員。
生1：買4個蛋糕和1瓶牛奶共花多少錢
生2：有20元錢買了3枝鉛筆應找回多少錢
組4：作為售貨員不只需要這些知識，還需要學習更多的知識。
生3：還需要講禮貌、真誠，對顧客熱情周到。
(評析我們的數(shù)學課堂不僅充滿數(shù)學味，同時要具有人文氣息。在關注學生對數(shù)學知識理解的同時，也要關注學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的進步和發(fā)展。本節(jié)課，在評價過程中，內容比較廣泛，既包括對知識的理解，也包括對別人的看法，還包括對學習過程中情感、態(tài)度、興趣等方面的評價。)
(三)師生總結
師：學習了本節(jié)課后，你有哪些收獲你滿意嗎自己和大家一起來評一評。
生1：生活中存在方向與路線的知識。
生2：鄉(xiāng)村生活中有許多大數(shù)的知識，還有混合運算的知識。
生3：生活中處處有數(shù)學。要利用它幫助別人、服務別人。
師：鄉(xiāng)村的人們都在用自己的勤勞和智慧建設著自己的家鄉(xiāng)，我們也要努力呀，為它的將來變得更加美好出一份力。
教學反思
1.創(chuàng)造性地使用教材
教材只是提供學生進行數(shù)學活動的基本素材，各省市地區(qū)的自然環(huán)境、經(jīng)濟狀況等一系列條件不盡相同。作為教師要根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況、學生的具體情況，創(chuàng)造性地使用教材，讓學生的數(shù)學學習在一個生動活潑、真實的情境中進行。尤其是農村，在硬件上可能比不上城市，可是鄉(xiāng)村具有的許多優(yōu)勢也是城市所無法取代的。鄉(xiāng)村有優(yōu)美的自然風光，濃濃的民俗風情等。教師要善于將這些潛在的課程資源，融入先進的教育理念，設計出具有地方特色的課堂情境，更好地為學生的發(fā)展服務，使教材、學生、教師共同成長，不斷更新。如何在利用好鄉(xiāng)村資源的基礎上，同時吸收現(xiàn)代氣息，更好地為教學服務，還需要進行深入的研究，特別是利用資源的方法、步驟、策略、呈現(xiàn)方式均須進一步研究。
2.加強課內與課外的聯(lián)系，拓展學生視野，提高學生的應用意識
課堂是學生探索的地方也是學生展現(xiàn)的舞臺，同時也讓學生通過課外的各種活動，運用數(shù)學知識直接解決生活中的實際問題，在實踐中充分體驗、經(jīng)歷做數(shù)學的過程。課內與課外有機聯(lián)系，給學生一個足夠大的活動空間，充分發(fā)揮學生的智慧潛能。讓學生用數(shù)學的眼光、數(shù)學的思維方式來觀察生活中的問題，更好地理解、發(fā)展、應用數(shù)學。在課堂中，如何結合課外的實踐活動，有待進一步探討。
3.關注學生的情感、態(tài)度與價值觀
《標準》中指出，學生的學習活動應當是一個生動、活潑、主動的和富有個性的過程，應當充滿人文氣息和人文精神。為此在課上，我充分讓學生感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，并大膽說明自己的體驗與感受。本節(jié)課中，通過觀察鄉(xiāng)村的變化，走訪果園與手工藝品廠，調查收集到真實、具體的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從中體驗到鄉(xiāng)村人民生活不斷改善、經(jīng)濟不斷發(fā)展，滲透對學生熱愛鄉(xiāng)村、熱愛大自然的教育。其中值得反思的是：學生提出的問題探討性較強，在尊重學生的情感、態(tài)度與價值觀的基礎上，如何處理課內時間有限與學生活動時間過長的矛盾。
編者點評
《標準》設置了實踐與綜合應用這一領域，如何從事這個的領域的教學成了不少教師關心的問題。在第一學段，考慮到學生的心智發(fā)展水平和生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生的日常生活、能夠親身實踐、生動有趣是實踐與綜合應用的主要特征。本案例在此方面進行了很好的嘗試。根據(jù)所在地區(qū)的特點，教師安排了調查鄉(xiāng)村路線、果園、商店、手工藝品等活動，不僅與學生的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系，而且將書本上靜態(tài)的內容變成了學生可親身實踐的調查活動。匯報交流中，教師指導學生對所學的知識進行了整理與復習。
走進小學教案錦集2
教學目標
1.會認識10個生字，會寫6個生字。
2.有感情地背誦兩首古詩，理解詩中所表現(xiàn)的秋天的煥然生機，再反復誦讀中，感悟詩歌的韻味和意境的美好。
3.培養(yǎng)孩子樂于背誦古詩，積淀經(jīng)典文化底蘊的情感。
教學過程
一、識字寫字
1.自主認讀生字條里的所有生字。不認識的借助拼音解決。
2.小老師領讀。
3.同桌互相聽讀。
4.出示生字卡片指名認讀。
5.同桌互相交流識字方法。
6.擴詞練習。
7.寫字：
�。�1）分析字形，掌握規(guī)律。
�。�2）師范寫枝劉，提醒此二字的第四筆均是丶
�。�3）描紅、臨寫，評出優(yōu)秀。
二、朗讀感悟
（一）《贈劉景文》
�。ǘ┱w感知
1.自讀兩首古詩，讀準字音。
2.同桌之間聽讀。
3.小組合作交流，通過讀詩，你知道了些什么？還有哪些不明白之處？
三、啟發(fā)想象，感情朗讀
1.師配樂范讀兩首古詩，生邊聽邊想象畫面。
2.生說說自己聽詩的感受。
3.生自由練讀──邊讀邊想象詩的意境美，感受詩的韻律美。
4.配樂賽讀、評讀。
5.指導背誦。
四、實踐活動
1.從兩首詩中選取自己最喜歡的一首進行詩配畫活動。
2.開古詩朗誦會，每組出兩個節(jié)目，一個集體朗誦，一個個人朗誦
（山東德州躍華學校小學部潘華）
模塊二神奇的大自然
學習內容：《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》
教學流程：
板塊一：自主識字整體感知（第一課時）
初讀課文
1.自由大聲朗讀課文{要求：借助拼音，讀準生字的音}
2.小組合作讀，{要求：互相幫助，讀的正確，培養(yǎng)學生自主讀書的能力}
自主識字
1.同桌互學。用自己喜歡的方法來記生字，然后同桌交流。
2.匯報生字。小老師領讀識字組詞。
3.全班交流識字方法。
4.游戲檢測。生與生之間互動玩猜字游戲。評選出識字小能手。
再讀課文
1.用自己喜歡的方式朗讀這兩篇課文{要求讀流利}
2.小組合作讀課文，看誰讀得美
3.展示朗讀。
寫字
1.出示田字格里的生字。
2.學生觀察生字，說發(fā)現(xiàn)。
3.老師指點重點筆畫。
4.學生練習，老師隨機指導。
板塊二朗讀感悟{第二課時}
以《黃山奇石》為例
賞讀
1.多媒體出示課文中的插圖。{老師有感情，略帶夸張的語氣解說}學生說出自己觀察后的感受，體會黃山石頭奇妙與美麗。
2.選讀。選自己喜歡的部分，練讀。
3.小組內展示朗讀，{評選朗讀之星}
誦讀
1.配樂展示朗讀自己喜歡的課文內容，{師生評議}
2.指導朗讀：
出示：就說仙桃石吧，它好像那個從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
�、僮x出自己的感受。
�、谧プ≈攸c的詞，如：飛、落讀出仙桃石的那種奇妙。
出示：黃山的奇石還有很多，像天狗望月獅子搶球仙女彈琴那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢！
�、儆眠呑x邊想象的辦法讀出天狗望月獅子搶球仙女彈琴這些巖石的奇妙。
②要讀出給人以無盡的想象的語氣。
�。◣煾鶕�(jù)生展示的內容隨機指導）
3.試著背誦自己喜歡的部分。（同桌比賽看誰背的有感情）
演讀：
1.自由練習表演朗讀：{可以加上動作，可以想象發(fā)揮}
2.扮演小導游：把自己喜歡的部分介紹給大家。
《植物媽媽有辦法》一課的朗讀可以穿插在《黃山奇石》環(huán)節(jié)中，也可以單獨進行。步驟如上。
板塊三積累、運用語言（第三課時）
1.擇你喜歡的詞句，摘抄下來。
2.畫你想象中的天狗望月獅子抱球仙女彈琴，然后給圖配上文字。
3.你還知道哪些植物傳播種子的方法，模仿課文2.3.4自然段的形式，來說一說吧！
模塊三我發(fā)現(xiàn)，我創(chuàng)作
口語交際、展示臺
一、導入
學完了本組課文，我們感到了秋之爽，天高云淡，秋高氣爽，金秋時節(jié)，神清氣爽；我們感到了秋之美，大雁南飛，山河壯美，春華秋實，勞動創(chuàng)造美。今天就讓我們一起走進田野，走進大自然，去發(fā)現(xiàn)我們眼中的秋天吧！
二、活動過程
1.課前搜集有關景點或秋游路線的.資料。
2.找小伙伴交流，說說各自想到什么地方秋游。（鼓勵意見相近的同學組成小組）
3.小組討論本組秋游計劃。
4.班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，集中意見。
5.統(tǒng)一意見后，具體商量秋游活動的計劃。
6.商量準備工作和秋游活動的分工。
7.向老師提出意見。
8.根據(jù)計劃進行秋游。
三、活動展示
此次秋游，大家用自己的眼睛看到了美麗的秋天，現(xiàn)在就請你用自己喜歡的方式把你眼中的秋天展示出來吧！
1.說一說。說說秋游中的見聞或有趣的現(xiàn)象。
2.貼一貼。利用秋游路途中采集的各種樹葉標本制作葉畫、書簽。
3.畫一畫。用彩筆來描繪一幅你眼中的秋天的美景。
4.寫一寫。本單元我們積累了許多描寫秋天的詞語和優(yōu)美的句子，你能試著運用它們把這次秋游的活動寫下來嗎？
5.組織班級評選優(yōu)秀作品，并將其粘貼出來，展覽、賞評。
走進小學教案錦集3
教學目標
1.會認8個生字，會寫8個生字。
2.有感情地朗讀課文，引導學生感悟秋天的美好，體會并表達對秋天的喜愛與贊美之情。
3.在聽讀、自讀、美讀、評讀、背誦的過程中培養(yǎng)語感，積累語言。
教學過程
一、識字寫字
1.生自讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字，借助拼音自行解決。
2.把畫出的生字多拼讀兩遍，然后再讀一讀該詞所在的句子。
3.指名認讀，師生共同糾正發(fā)音。
4.擴詞練習。
5.寫字。
(1)分析字形，數(shù)筆畫記住字形。
(2)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導書寫。
(3)描紅、臨寫、同桌互評。
二、朗讀感悟
（一）整體感知
1.自讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。
2.同桌互相聽讀，互相糾正。
3.小組內練讀、賽讀，要求讀得正確、流利。
4.出示文章插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的？
�。ǘ┢纷x感悟
1.師配樂范讀，生邊聽邊想像，注重體會朗讀所表達的喜愛與贊美的情感。
2.生自由練讀，注重由文字到畫面的`想象過程。
3.重點導讀。投影出示句子：
梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，蹈海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
體會掛、露、翻、舉所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會秋天圖畫色彩的美麗。
4.小組內互讀。組內每人選出自己最喜歡的句子來讀，并說說自己喜歡的原因，互幫互學，讀好每個句子。
5.班內賽讀、評讀，看誰讀得最美。
6.指一名同學在黑板上畫出本文的簡筆畫，引領全體學生根據(jù)畫面提示，試著背誦全文。
7.配樂齊讀全文。
三、積累語言
把自己喜歡的詞語、句子摘抄下來。
四、寫話練習：創(chuàng)造童話故事
秋天到了，各種水果都成熟了，森林里正在舉行一場水果比美大賽。蘋果、梨、香蕉都
走進小學教案錦集4
教學目標
1.學習與人交談的禮儀，懂得如何圍繞主題與他人交流，并從中獲得有用的信息。
2.能根據(jù)整理的記錄有條理地表達。
教學過程
一、導入新課。
(播放一段記者采訪的視頻)看完這段采訪視頻，大家認為采訪需要注意哪些技巧(要有禮貌；提出有用的問題；認真聽別人說完；提出新的問題，并耐心等待別人回答。)嗯，看來大家都明白了！今天，我們也要來當一回小記者，不過，我們不是去采訪同學，而是去采訪我們的父母、鄰居等大人，采訪的主題就是走進他們的童年歲月。(板書課題)
二、明確要求。
1.個人展示，明確交際要求。
老師邀請一位同學上臺來介紹自己采訪所用的問題清單，說說采訪內容。如果其他同學認為他的采訪內容符合主題，而且對其采訪的內容也非常感興趣，請鼓掌表示支持。如果聽完以后還有不明白的地方，或是覺得哪些地方需要改進，可以大膽舉手提問。
2.評價交流，提高口語水平。
(1)鼓勵上臺展示的同學，大方表達，講的時候可以出示相關的圖片、音頻、視頻等，幫助其他同學更好地了解采訪內容。
(2)請同學說一說支持的理由。
(3)在評價交流中進一步肯定采訪的重點：可以從不同方面提問，也可以圍繞一個話題提出更多的問題。
(4)思考總結。
小結：最好給大家介紹內容全面而且具有代表性的案例，不要只局限于一兩個方面。
三、規(guī)范語言，有序表達。
1.回顧教科書提供的信息，明確采訪時的技巧：要認真、耐心地聽別人講話，一邊聽一邊做簡單的記錄，不要隨意打斷別人，不明白的地方或感興趣的內容可以適當追問。
2.照顧在口語交際方面存在困難的學生，可以提供規(guī)范的語言表達方式，有一定的句式輔助。
四、模擬演練。
1.現(xiàn)在大家手中都有了問題清單，請以老師為采訪對象，來模擬一下采訪的情景吧！
生：老師您好！請問您小時候在哪里上小學
師：學校。
生：那您最喜歡哪個學科呢
師：我最喜歡的學科是。
生：為什么呢
師：因為這個學科的`老師很和藹，上課很有趣。有一次(老師講起小時候的故事來)
生記錄。
2.現(xiàn)在，大家了解采訪的流程了嗎(了解了)剛剛老師所說的信息，大家有沒有記錄呢(有)那么，對于老師所說的童年記憶，你們有什么感受呢(學生自由回答)
3.學生自由模擬練習。
五、小結。
想要了解別人的故事，就必須先了解與人交流和傾聽故事的技巧。作為小記者的同時，不要忘記你也是一名傾聽者。大家今天回家之后，去采訪一下你的爸爸媽媽或者家里其他長輩吧！記得記錄下來，與大家分享。
板書設計
走進他們的童年歲月
認真傾聽
有條理地表達
教學反思
在整個口語交際的過程中，注重對學生進行多樣的評價，并引導學生互相評價，評價的過程也是提高學生口頭表達能力的過程。只有鼓勵學生大膽評價，積極營造民主、寬容、和諧的交際氛圍，才能使學生真正地獲得身心的解放與自由。這樣，他們在交流時才會毫無束縛，暢所欲言，進而迸發(fā)出智慧與創(chuàng)造的火花。
走進小學教案錦集5
一、教材分析
本組教材以秋天為主線，在贊美秋天、謳歌秋天的同時，也讓我們領略了大自然的偉大與神奇。
《識字1》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語。有些詞語對二年級的孩子們來說較生僻，也較難理解，可結合具體情景畫面進行教學。真正理解了詞意，用心感受一下，會覺得這些詞真的很美。
《秋天的圖畫》是一篇足足百字的小文。文章雖短，卻勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動創(chuàng)造美的真諦。
《黃山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創(chuàng)造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石──仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石，就是一個美麗的童話。
《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢表現(xiàn)出來，讀來瑯瑯上口。讓孩子們在領略植物王國的奇事的同時，不得不驚嘆大自然的奇妙。
《古詩兩首》選取的是蘇軾的《贈劉景文》和杜牧的《山行》，是兩首描寫深秋時節(jié)美景的古詩：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。觸景生情，詩人怎能不提筆抒懷呢？
《語文園地一》鼓勵孩子們由文中走向生活，走進秋天，走進大自然，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美！
二、學情分析
年年歲歲花相似，對于一些習以為常的東西，人們往往不是很關注。秋天來了，又去了，對于八九歲的孩子們來說，秋天是什么？除了樹葉黃了，莊稼豐收了，真不知道他們還能說出些什么來。還有就在我們身邊的自然景觀、自然趣事，孩子們是否用心關注過？通過本組教學，在引導孩子們發(fā)現(xiàn)秋天的變化、感受秋天的美、探索大自然的偉大與奇妙的同時，相信他們會漸漸養(yǎng)成樂于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)、用心感受的良好習慣。本單元識字、寫字量較大，但孩子們已經(jīng)有了一年的自主識字的經(jīng)歷，再結合具體的語言環(huán)境，相信他們能較好地掌握。
三、教學目標
1.在語境中自主識字61個，規(guī)范書寫42個生字。
2.正確流利地朗讀課文。在理解課文內容的同時，從文字中發(fā)現(xiàn)美，在頭腦中浮現(xiàn)美，在朗讀中表現(xiàn)美。用心領略大自然的美麗與神奇。
3.在學文中培養(yǎng)語感，積累語言。
4.鼓勵孩子們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈積淀美，并付諸實踐。
四、整體構想
《識字1》《秋天的圖畫》《古詩兩首》這三篇課文都是描寫秋天的，所以將其組合為第一模塊──美麗的秋天；《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》描述的是大自然的偉大與奇妙，將其定為第二模塊──神奇的大自然；第三模塊就是鼓勵孩子們去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的《語文園地一》──我發(fā)現(xiàn)，我創(chuàng)作。
模塊一美麗的秋天
教學內容：《識字1》《秋天的圖畫》《古詩兩首》
整體構想
1.走近秋天認識美。隨文識字，讀中感悟識字，在整體感知詞語、文章的意思的基礎上，出示與文章內容相匹配的秋天的畫面，讓孩子們欣賞畫面，認識秋天的美。
2.走進秋天感受美。從畫面走向文字，感受文字的魅力。在配樂中情景朗讀，用心感受秋天的美，并用自己的聲音表現(xiàn)美。
3.走進生活展示美。
把字寫美觀。
語文實踐活動：畫出自己眼中的秋天、創(chuàng)編秋天的童話、詩配畫活動
識字1
教學目標
1.主動識記11個生字，會寫10個生字；
2.正確流利地朗讀課文，感受詞語背后的美，并能在特定的環(huán)境中再現(xiàn)這些詞語；培養(yǎng)積累詞語、收集詞語的`興趣和習慣。
教學過程
一、導入
秋天悄悄地來到了我們的身邊，你仔細觀察過嗎？秋天是什么樣的？（生自由匯報）
播放幻燈片，使學生眼中的秋天更加豐富，更加多姿多彩。然后再談談自己的感受。
二、識字寫字
�。ㄒ唬┳x中識字
1.自讀詞語，邊讀邊畫出生字。
2.拼讀生字，在詞語中識記。
3.同桌互相聽讀，相互糾正讀音。
4.師出示生字卡片，主動識記生字。
5.班內交流自己識字的好方法。
6.師指名認讀，共同糾正讀音。
�。ǘ┰趹弥徐柟套R字
1.擴詞練習。
2.師出示帶有本課生字的自編兒歌，指名閱讀。
景色宜人氣候爽，層林盡染五谷旺，天高云淡山河美，春華秋實瓜果香。
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1.指導觀察字型，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2.特別提醒
范寫：
盡層色上窄上寬
3.描紅，臨寫。
4.自評，小組互評，選出小小書法家。
三、朗讀感悟
1.師配樂范讀，生邊聽邊想畫面。
2.生自讀，邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語的意思。
3.邊讀邊出不理解的詞語，小組內交流。
4.劃出自己最喜歡的詞語，簡單說一說喜歡的原因。
5.練習運用。師播放幻燈片，試說出與畫面相對應的詞語。
6.生配樂美讀，讀出對秋天的喜愛之情。
四、實踐活動
1.根據(jù)你對本課詞語的理解，聯(lián)系大自然，畫一幅秋天的圖畫吧！
2.把本課中自己喜歡的詞語整理在《采密集》上，再收集一些秋天的詞語寫在上面。
走進小學教案錦集6
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課7個生字，正確書寫11個生字。
2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內容。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開討論，對課文的思想內容及情感進行分析。
情感、態(tài)度與價值觀：向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、激情引入
1、先板書《走進大自然》，指名學生讀。引導學生交流自己對大自然的了解。
2、利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調皮可愛的鳥獸蟲魚……給學生以整體感知大自然的美妙神奇。
3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？（學生暢所欲言。）
4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！
二、檢查學生課前預習生字的情況
1、小組長檢查并匯報組員預習情況
2、教師根據(jù)組長匯報情況和自己巡視情況為各組進行評價
三、初讀課文、整體感知
1、學生自由讀詩，做到不多字，不少字，正確流利。
2、以小組為單位朗讀，其他小組給予評價。
三、分步解讀、品悟詩情
教師提出問題，引導學生逐段分析理解
�。�1）第一小節(jié)講的是孩子們怎樣走進大自然的？
抓住“追著……追著……追著……”進行品位，體會孩子們走進自然的`急迫而熱切心情。在此基礎上進行感情朗讀，讀出孩子們走進自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。
�。�2）第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然，他們在大自然中都進行了那些活動？
引導學生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。進行感情朗讀。
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