《100以內數的認識》教案
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《100以內數的認識》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《100以內數的認識》教案1
教學目的：
一、知識與技能
一道學生在數數的過程中，進一步認識計數單位一和十，能夠一個一個的或一十地數出數量在100以內的物體的數。
二、過程與方法
培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和數數的能力。
三、情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生學習的興趣，使他們體會到學習一百以內的數的必要。
教學重點：
進一步在數數的過程中，認識計數單位一和十，以及十與百 之間的關系。 教學難點：一個一個的數，幾十九后邊是多少
教學過程：
一、 鋪墊導入
師：呈現(xiàn)主題圖，問：通過看圖你知道了什么？這些圖給你留下什么感受？ 估計：生：有這么多的鴿子，有那么多的花，小朋友能數清楚嗎？
師：那你們能夠數清楚嗎？快試一試。（估計有一部分學生不能準確地數出） 師：看來，我們只知道20以內的數行嗎？ 生：不行。
師追問：生活中在什么情況下也遇到過數數的困難？ 生舉出例子。
導入：這節(jié)課我們就來學習更大的數，好不好？
二、學習新知
1、出示鴿子圖
問：誰有好的數數經驗介紹給大家。
估計：
�、艛档脮r候按照一定的順序數。
�、茢禂禃r要用手指著。（或做標記）
讓我們來實際數數吧，（隨便用什么方法都行） 指名c等生數，估計（一個一個的數） 指名a、b等生數補充（二個二個的數）
對策：采訪你為什么這么快就數完了？小組同學互相數一數 你們覺得的這種方法怎么樣？
師：那你們就來數數咱班一共有多少人？
估計：這回就會兩個兩個數，因為課前我特意安排兩個人一桌。
對策：表揚大家有個很好的動作（兩個手指一掐） 問：我班一共有多少人？
2、數花盆
問：你來估計一下一共有多少盆花？（解釋什么叫估計？） 指優(yōu)等生說說怎么估計的。
師：所以你在回答時應用一個詞大約。
3、看來為了更快的得出有多少個可以估計一下。先數出10個，其他的與他差不多也看作10個。
練習數數：你能從1數到100嗎？自由的試一試。
對策：師拿小棒演示：29再添上1就是3個十是30。 讓學生自己拿出小棒，擺一擺。
師再問：99添上一是多少？不用口說，用小棒擺一擺。用小棒來告訴我。
估計：擺10個10捆。再次強調10個10是100。
師引導：在學20以內數的時候，滿10就要進一，那么，這也夠10捆了，你有什么想法嗎？
估計：
�、乓策M1。
�、瓢阉Τ梢淮罄Α�
對策
�、畔蚰囊晃贿M呢？引出百位。
�、茖Γ愕�'方法很好，那是多少呢？（100）
填空：100個一是（）
一百里面有（）個十
一百里面有（）個百
一百里面有（）個一
三、數物品
師：書上有一幅圖，就是想考考你們的眼里，怎么樣想看看嗎？打開書4頁。
1、（1）自己小聲的數一數一共有多少支筆？
（2）匯報你是怎么數的？（一十一十、一個一個） 讓數的快的介紹方法，提醒其他同學認真聽，比較和自己的方法有什么不一樣。 可以再請一個一個數的同學，數一數，其他同學一定要耐下心來聽。
擇優(yōu)：你覺得哪種方法又快又好，哪種好就用那種。
反問：34里面有（ 個十和（ 個一
2、數墨水瓶之前，讓學生先思考用什么方法數，然后再去數。
四、鞏固練習
1、數數教室里有多少張桌子？有多少人？
2、連續(xù)數出5個數 師說26，生往后連續(xù)數出5個數。用手指記著。
同桌做這個游戲，師隨時指導后進生。
計：左圖的豆子有50個，右邊有多少個？你是怎么想的？
五、小結
這節(jié)課，你學到了什么知識？有什么用處？有什么不懂的地方？
《100以內數的認識》教案2
教學內容：
教科書第2頁信息窗一例1及自主練習1、2、5、6題。
教學目標：
1、通過數一數、擺一擺、估一估等活動，使學生在經歷大量的感性認識的基礎上，抽象出數的概念。能正確地數出100以內物體的個數。
2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，初步了解數位（個位、十位、百位）的意義及順序。
3、在簡單的估計和交流中，建立初步的估計意識，培養(yǎng)數感。
4、培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力及與同伴合作交流的能力。
教學準備：
課前豐富南極的相關知識。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題
1、談話導入：小朋友們，你知道南極嗎？你對南極有哪些了解？（教師簡要介紹南極的概況及情境圖的背景）
2、出示情境圖，引導學生觀察：你看到了什么？你想知道什么？
3、根據這些信息你能提出什么問題？和你小組的小伙伴說一說。（學生小組交流）
4、誰愿意把你提的數學問題說給大家聽聽？（讓學生充分提問）
學生根據情境圖可能提出的問題有：
企鵝有多少只？
賊鷗有多少只？
海豹有多少只？
海豹和賊鷗一共有多少只？……
二、操作探索，解決問題
１、數一數企鵝的只數，認識整十數及100。
師：一共有多少只企鵝呢？請小朋友先估一估吧!（學生估計）
師：說一說，你是怎樣估計的？（生答）
師：怎樣才能準確地知道有多少只企鵝呢？
生：數一數就知道了啦。
（學生先獨立去數，再在小組內交流自己的數法， 然后全班匯報。教師參與指導。）
師：小朋友可以用小棒代替企鵝數一數。（學生動手操作）
師：你是怎樣數的？數給大家聽聽。（數的方法：1根1根地數，2根2根地數，5根5 根地數，10根10根地數……）
師：數這么多企鵝，你認為那種方法可以數的又快又對？
生：10 根10根的數最不容易出錯。
2、借助數小棒教學100的組成。
師：請小朋友用10根10根數的方法數出有多少根小棒。（學生動手操作，每數10根就捆起來）
師：有多少根小棒？數給大家聽聽。（學生邊指邊數10、20、30……100，教師隨機貼小棒圖）
小結：一捆10根，10捆就是100根，也就是10個十是100。（教師板書：10個十是一百）
（教師把10捆小棒捆成1大捆，告訴學生這就是100根小棒）
3、用計數器表示100。
�。�1）學生在計數器上撥出20，你能在計數器上撥出60、90嗎？（學生撥珠）
�。�2）怎樣在計數器上撥出100呢？（多數學生用十位上的10個珠子表示100，個別學生用百位上的`一個珠子表示100）
�。�3）教師邊講解邊撥珠，讓學生體會滿十進一。
（4）認識計數單位“百”，了解數位的意義及順序。
三、鞏固練習，拓展應用
1、自主練習第1題估一估，數一數，說一說。練習時先讓學生圈出10個，再自己獨立地去估、數，然后交流自己估和數的方法和結果。
2、自主練習第2題數數游戲，即一人說一個數，另一個人接著數，既可以正著數，也可以倒著數，還可以5個5個的數……練習時，可先由教師與一位學生作示范，再讓學生兩人或多人一組做練習。
3、自主練習第5題估一估，說一說。同位合作進行練習。
4、自主練習第6題猜數游戲。練習時，教師可創(chuàng)設猜數游戲的氛圍，與一名學生作示范，等學生明白活動規(guī)則后，再讓同桌兩人進行互相猜數游戲，使學生在體會數的大小的同時，初步掌握猜的策略，感受用區(qū)間套逐步逼近的數學思想。
四、課堂小結
1、這一節(jié)課你有哪些收獲？
2、你能回家用100以內的數說一句話給爸爸、媽媽聽嗎？
《100以內數的認識》教案3
教學內容：
北京版實驗教材第二冊12頁 比較大小
教學目標：
一、知識與技能
會比較100以內數的大小。
二、過程與方法
掌握比較100以內數的大小的一般方法，能根據數位的意義解決一些簡單的問題。
三、情感與態(tài)度
培養(yǎng)學生探究的樂趣，發(fā)展學生的思維。 教學重點：掌握比較大小的一般方法。
教學難點：
能根據數位的意義解決一些簡單的問題。
一、復習
1、數數。
從77數到100；從63數到56。
2、填空。
�。�1）十個十是（ ），一百里面有（ ）個十。
�。�2）6個一和3個十組成（ ）。
（3）89里面有（ ）個十和（ ）個一。
�。�4）（ ）個一和（ ）個十組成63。
二、學習新知
1、出示12頁主題圖：小白兔拔了32個蘿卜，小黑兔拔了29個蘿卜，兔媽媽問：同學們，你們知道我的哪只兔寶寶拔的蘿卜多嗎？
生：小白兔拔的多。
板書 32 29
請同學們試在32和29之間填上比較符號。
提示：填不出來的可以借助計數器和小棒。 誰來說說應該填那個比較符號。 問：你是怎樣想的？ 估計：小白兔拔了三十多個，而小黑兔只拔了二十多個，所以小白兔拔的多，小黑兔拔的少。 用小棒擺看出的。 撥計數器看出的。 對策：如果沒有計數器和小棒怎樣來比較兩個兩位數的大��？能不能找到一個比較方便的比較方法呢？（比較出第一種方法較為簡單普遍。） 引導學生歸納比較兩個兩位數大小的一般方法：先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大
練習 在 里填上比較符號。
72 38 46 73
2、師出示 計數器要求學生寫出相應的數。
指一名學生板演45、47。
師：同學們，你們能在它們中間填上比較符號嗎？ 估計根據以前的經驗大部分學生能填對。
問：你為什么這樣填？
估計：①擺、②撥、③十位上都是4個十，第一個數個位上是5，第二個數個位上是7，5小于7，所以45小于47。
你認為哪種方法好？ 你能象上面那樣自己總結出比較方法嗎？試一試相信大家能行。 要求，先自己組織好語言，然后小組內交流，最后評出最佳的準備匯報。
師小結：如果十位上的數相同，再看個位上的`數，個位上的數大，則這個兩位數就大。
練習: 52 58 76 71 小結:如果位數相同,要從高位比起,數大的這個數就大.
3、出示試一試2
先填一填，再總結比較方法。
師小結：三位數大于兩位數。
三、練習
1、13頁練一練1。
先讓學生應用學到的方法比較兩個兩位數的大小，在圓圈里填上、、或=。訂正時說一說比較的方法。
2、13頁的3題。
創(chuàng)設棒小猴子投信的情景。學生獨立完成，師巡視指導。
3、13頁2題
第一個問題學生獨立完成。匯報時說一說是怎樣想的。
第二個問題引導說出是誰在比 估計：第3號車廂的人數比第1號車廂人數少，又比第2號車廂人數多。 第1號車廂的人數比第4號車廂的人數少，又比第2（或3號）號車廂的人數多。
4、想一想：小兔手里的卡片應該怎樣放？為什么？指名說一說。
58 60 38 98 79
答案：38 60 98
四、小結
這節(jié)課我們學習了什么？你學到了哪些知識？
《100以內數的認識》教案4
課題七練習
課型：練習課授課時間：第周第課時
教學內容：練習八1～3題，口算練習。
教學目標：鞏固本單元所學內容。
教具準備：口算卡片
教學過程：
一、揭題：
小朋友們，今天我們一起做練習，復習一下我們所學的知識。
二、練習：
1、口算練習（寫在課堂練習本上）：
30+8= 40+3= 55-5= 90+9=
45-5= 60+6= 48-8= 70+2=
80+6= 77-7= 24-4= 50+3=
26-6= 48-8= 80+4= 31-1=
2、完成練習八1～3題。
�。�1）第1題：這是一道按順序填數的題。
根據要求在括號里填數。學生獨立完成，訂正。
�、偎顢抵校膫�數最接近100？
�、�67接近60還是更接近70？62呢？
（2）第2題：這是一道按要求排列數的題。
把下面的卡片按從小到大的順序重新排列，想一想：從小到大排列，要把什么樣數放在最前面？什么樣的數放在最后面？
學生拿出數字卡片，在小組中完成。指名板演訂正。
�。�3）第3題：這是一道游戲形式的比較大小的題。
幫小蜜蜂回家，學生獨立完成連線。
�、俅笥�60的數有哪些？
②小于60的數有哪些？
三、小結：
談談這節(jié)課你的收獲。
作業(yè)布置：
板書設計：
100以內數的認識
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
40、63、70、19、29、36、38 19、29、36、38、40、63、70
課后小記：
課題八練習
課型：練習課授課時間：第周第課時
教學內容：練習八4～8題。
教學目標：鞏固本單元所學知識。
教學過程：
一、揭題：
這節(jié)課我們繼續(xù)做練習，完成練習八余下的練習。
二、完成練習：
1、第4題：這是一道估數題。
根據小青蛙說的話，估計一下它吃了多少只害蟲。
學生獨立完成，訂正。說一說你是怎樣想的？
2、第5題：這是一道計算題。
比一比：誰算得又對又快。
�。�1）教師提出要求：統(tǒng)一計時，完成下面各題，看誰算得又對又快！
（2）學生獨立完成。
�。�3）訂正答案。
3、第6題：這是一道用數學的題。
（1）教師讀題，學生明確要求。一個學生說：“有40個學生，3個老師�！苯處熖岢鰡栴}：“每人一瓶礦泉水，45瓶夠嗎？”
�。�2）學生根據題目要求獨立思考：要知道45瓶礦泉水夠不夠，要先算出什么？怎樣算？
（3）指名說自己的想法。
4、第7題：這是一道按順序填數的題。
按照數的順序填數，學生獨立完成。訂正，說一說怎樣想的？
5、第8題：這是一個游戲形式的估數的題。
估一估，猜一猜。
�。�1）教師引導學生明確要求，帶學生猜一個數。
�。�2）學生在小組中完成該項活動。通過這個游戲，加深學生對數的大小的體會，同時感受一種樸素的“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法。
三、小結：
通過這節(jié)課的練習，你有什么收獲？
作業(yè)布置：
板書設計：
練習
40+3=43（人）43<45
課后小記：
實踐活動擺一擺，想一想
課型：實踐活動課授課時間：第周第課時
教學內容：教科書45頁。
教學目標：
1、通過活動讓學生把某一數量的圓片分別擺在座位表的十位和個位上，得到不同的數，鞏固對100以內數的認識。
2、通過活動引導學生觀察每一組數的特點，探索規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的歸納能力。
3、通過活動，使學生在操作實踐中發(fā)展形象思維能力，通過找規(guī)律發(fā)展學生初步的抽象思維能力。
教學重點：學會進行初步的歸納。
教學準備：教師：根據學生寫出得出做的表；學生：數位板，小圓點。
教學過程：
一、復習：
1、回憶一下：前邊我們學過了100以內數的認識，誰能告訴大家，數位順序哪邊起第一位是個位，第二位是什么位？第三位呢？
2、出示計數器：
個位上的數表示什么？十位上的數表示什么？百位上的數呢？
計數器的十位和個位都是兩顆珠子，請你說一說這兩顆珠子分別代表多少？
3、下面請你們把計數器放在桌角，把數位表和準備的圓片拿出來，我們來搞一個有趣的活動。這個活動我們就叫“擺一擺，想一想”（出示課題）。在這個活動中大家要善于動腦筋，找規(guī)律，使我們的活動進行的又快又好。
二、學生活動：
1、瞧！我們的好朋友誰來了？（聰聰和明明。）這兩個數學王國里的小精靈呀，也來參加我們的活動了。（出示問題。）看，聰聰給我們提問題了“你們能用2個圓片表示不同的數嗎？”
2、小精靈明明他也要給大家提問題（出示問題）。
�。�1）你能用3個圓片表示不同的數嗎？大家能回答他嗎？
（2）用3個圓片擺數，請動手擺一擺，看能擺出幾個數？說一說你是怎么擺的？
教師提出要求：作記錄的同學要綜合你們小組這三個同學擺的數，不要有重復的數。比比看，哪一組擺的又快，寫的又好，寫字的.同學字要大一些，寫工整，活動開始。
每組4名小朋友3名在數位板上擺圓片，1名小朋友對擺出的結果進行綜合、記錄。
3、全班一起用2個圓片擺出不同的數，引導學生討論一下問題：
�。�1）為什么兩個圓片擺在個位上得到的數十2，而擺在十位上得到的數十20？
（2）記錄擺出的數是需要注意什么？
�。�3）怎樣才能知道擺出的數不遺漏？
4、從剛才小朋友們用圓片擺數的過程，你發(fā)現(xiàn)有沒有規(guī)律？下面我們不擺圓片，能不能在腦子里想擺圓片的方法，直接寫出6個圓片，7個圓片，8個圓片，9個圓片都能表示哪些數？好，四個人合作，看哪一組填寫的又快又好！
學生分組活動：分別用3、4、5、6、7、8、9個圓片擺出不同的數。
5、從以上我們所擺的圓片個數和寫出來的數來看，同學們觀察到有什么規(guī)律了嗎？誰能說一說。
6、教師根據學生寫出來的數列出下表，讓學生觀察表中哪些數是用1個圓片表示出來的數，哪些是用2個圓片表示出來的數……
0123456789
10111213141516171819
20212223242526272829
30313233343536373839
40414243444545474849
50515253545556575859
60616263646566676869
70717273747576777879
80818283848586878889
90919293949596979899
三、小結：
誰能說一說今天研究的什么？你都有哪些收獲？
作業(yè)布置：
板書設計：
擺一擺想一想
0123456789
10111213141516171819
20212223242526272829
30313233343536373839
40414243444545474849
50515253545556575859
60616263646566676869
70717273747576777879
80818283848586878889
90919293949596979899
課后小記：
《100以內數的認識》教案5
單元教學內容：
第四單元（100以內數的認識）
單元教學重難點、關鍵：
1、重點：100以內數的讀法和寫法。
2、難點：數100以內數，特別是數到幾十九、下一個整十數應該數幾十比較困難。
3、關鍵：初步建立數位的概念，因此教材特別注意講清數位的意義，使學生在理解數位的意義的基礎上掌握讀法和寫法。了解數位的意義包括知道數位的名稱、數位的順序、每個數位上的計數單位和相鄰兩個計數單位之間的關系。
教學目標：
1、引導學生觀察、操作，初步體驗數與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生主動探究的精神。
2、認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地和一十一十地數出數量在100以內的物體個數，懂得100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
3、了解和掌握個位、十位的數位的概念。理解個位、十位上的數所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫100以內的數。
4、能夠熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。
單元課時安排：約6課時
第一課時
教學內容：數數，數的組成
教學目標：
1、認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。
2、掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3、培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
教學重點：弄清數的組成
教學難點：理解計數單位
教學準備：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
教學過程：
一、復習。
1、看投影片回答問題：
1個十和2個一組成（ ） 20是（ ）個十組成的
5個一和1個十組成（ ） （ ）個十和（ ）個一組成17
2、投影出示第31頁圖。
提出問題：
（1）面上有幾個小朋友？（4個）
�。�2）他們在干什么？（數一共有幾只羊）
�。�3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）
教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學習數數、數的組成。
二、新授課。
1、教學例1。
�。�1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出10根用橡皮筋捆一捆（學生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數出10根捆一捆。
教師：你們如果再接著數出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）
教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）
�。�2）排木塊，全班同學數一數有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）
�。�3）教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書）
在教學中要注意每數到接近整十時，再數一個是幾十要停頓強調。如29后面是30，39后面是40……同時每數完整十數就問同學們怎么辦？（捆成一捆）
教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個10個地數，10個十是多少？（10個十是100）
2、教學例2。
�。�1）數小棒從三十五數到四十二。
教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數一直數到四十二。（強調數到三十九再數一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？
�。�2）離開實物直接數數，從八十八數到一百。
教師：誰知道八十九數完數是多少？九十九數完數是多少？學生回答后，讓全體同學一起數，再指名個別數。
�。�3）做課本第33頁例3上面的“做一做”。
讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。
3、教學例3。
教師出示3捆又5根小棒問學生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）
引導學生認真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？（35根小棒是由3個十和5個一組成的）3個十和5個一組成多少呢？（3個十和5個一組成35）
三、鞏固練習。
1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。
首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學。
2、（首尾呼應）再投影出示第31頁圖。
提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？
3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。
甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。
乙：我是50號。五十是由5個十組成的。
丙：我是32號。三十二是由3個十和2個一組成的。
第二課時
教學內容：讀數、寫數。
教學目標：
1、讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。
2、能正確地讀、寫出100以內的各數。
教學重點：讀數與寫數的方法
教學難點：能正確地讀、寫出100以內的各數
教學準備：計數器1個、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。
教學過程：
一、復習。
1、數數。
�。�1）一個一個地數，從27數到50，從85數到100
�。�2）十個十個地數，從30數到60，從20數到100
2、看題口答。
�。�1）（ ）個一是一十，十里面有（ ）個一。
（2）（ ）個十是一百，一百里面有（ ）個十。
�。�3）個十和2個一組成（ ）
�。�4）十和5個一組成（ ）
�。�5）75里面有（ ）個十和（ ）個一。
3、教師報數，學生擺小棒。
16、25、50、68．
二、新授。
1、教學例4。
�。�1）出示計數器。
十位
個位
教師：計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數器分別貼上
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）
學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢？”啟發(fā)學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。
寫數時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。
讀數時，先讀十位數，再讀個位數。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。
2、教學例5。
（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌同學聽，教師巡視指導。
（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數該怎么寫？學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
�。�3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。
教師強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎？為什么？
3、教學例6。
�。�1）出示10捆小棒與計數器。
提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？
教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢？
引導學生說出：先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。
�。�2）教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小結。
寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。
三、鞏固練習。
1、“做一做”第2題。
學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的？集體訂正。
2、游戲：接通電話（投影出現(xiàn)）。
第三課時
教學內容：數的順序和比較大小。
教學目標：
1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
2、激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。
教學重點：掌握100以內數的大小比較的'方法及數的順序
教學難點：正確熟練地進行比較
教學準備：100以內數目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。
教學過程：
一、復習。
1、讀出下列各數。
35、76、89、90、96、100
2、老師報數，學生在本子上寫數。
六十九、九十三、八十、三十、一百
3、口答。
（1）一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作（ ）。
（2）一個數，百位上是1，十位、個位上都是0,這個數寫作（ ）。
二、新授。
1、教學例7。
（1）按照數的順序，學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表（已有的數字用彩色筆寫）指定學生填寫。師生共同訂正。
（2）讓學生回答例7提出的兩個問題。
a、給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。
b、你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。
從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數。每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看：第一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）。
教師提問：第4行第8個數是多少？55前面一個數是多少？
2、教學例8。
�。�1）出示雞蛋圖。
教師問：左邊有多少個雞蛋？右邊有多少個雞蛋？
根據學生回答，教師板書：28 26
教師追問：“左右兩邊的雞蛋，哪邊的多？（左邊多）28和26兩個數比較，哪個數大？”
學生回答，老師再做說明，28和26相比較，28大，26小，我們用“＞”來表示它們的關系。（在28和26的中間板書“＞”學生讀式子兩遍）
�。�2）出示計數器圖。
讓學生觀察后問：
“左邊的計數器表示多少？右邊的計數器表示多少？學生回答后，老師板書：39○45，又問：“39和45這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示？”老師在○里填上“＜”大家齊讀式子兩遍。
另一幅圖提問個別學生誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽。
3、做課本第39頁“做一做”。
先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完后集體訂正。
三、練習。
1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
教師說明：要把幾個數從小到大排列，先要找出最大和最小的數，把最小的數排在最左邊，最大的數排在最右邊，再把其他各數按順序排。反過來，如果要把這幾個數從大到小排，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊，再把其他各數按順序排。
教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填適當的數。
47○37 88○90 （ ）＜95 （ ）＞66
35○36 61○59 （ ）＜75 （ ）＞（ ）
3、游戲題：找朋友（投影片出示）。
小兔的朋友有：28、34、49
小狗的朋友有：97、85、72
游戲題中，有多余信息，防止學生的思維定勢。
第四課時
教學內容：多些，少些。
教學目標：
1、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述。
2、培養(yǎng)學生的合作與交流的意識與能力。
教學重點：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述。
教學難點：相對性的理解并能進行正確地表述
教學準備：例9的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習1以及游戲題的投影片。
教學過程：
一、復習。
1、按順序寫數。
18 26
6970
2、62后面連續(xù)的五個數是（ ）
62后面的第五個數是（ ）
3、按從小到大的順序把下列各數排列起來。
35 87 70 62 15 6
二、新授。
1、投影出示例9。
教師：先估計一下：紅金魚、花金魚、黑金魚大約有多少條？然后再數一數。
紅金魚有幾條？（48條）花金魚有幾條？（15條）黑金魚有幾條？（10條）
大家一起從15數到48，數的過程體會到15到48要經過好多的數。
教師告訴學生，48比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅金魚比花金魚多得多。
請一個同學從10數到15，從中感受到10到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黑金魚比花金魚少一些。
2、投影出示小小養(yǎng)殖場。
小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些。
學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多得多等等只要結論合理，均視為正確。
三、鞏固練習。
1、小娟有37張郵票。（投影片出示）
本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。
(1)小明可能有幾張郵票？(2)小紅可能有幾張郵票？
(畫√) （畫○）
38張45張90張
32張15張56張
2、第40頁“做一做”。
第1題：4人小組根據題意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”說一句話。
第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正。
第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導學生討論交流。
第五課時
教學內容：整十數加一位數和相應的減法。
教學目標：
1、比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。
2、使學生應用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
教學重點：
熟練地口算整十數加一位數和相應的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進行計算。
教學難點：學會能夠用各種不同的方法進行口算。
教學準備：例10的課件、游戲題的投影片。
教學過程：
一、復習�？诖鹣旅娓黝}。
1、36里面有（ ）個十和（ ）個一。
2、5個十和7個一是（ ）。
3、65里由（ ）個十和（ ）個一組成的。
4、2個十和5個一合起來是（ ）。
二、新授。
1、教學例10。
�。�1）課件演示，媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料？怎樣列算式？
學生回答后，教師板書：30+2=32
追問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少？
引導學生說出：3個十和2個一合起來是32。
�。�2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。
提問：還剩多少瓶？怎樣列式？
學生回答后，教師板書：32—2=30
�。�3）2個一加3個十一共是多少？怎樣列算式？
學生回答，教師根據學生回答板書：2+30=32
（4）練習：第41頁“做一做”。
第1題第1小題
先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。
學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。
第1題第2小題
讓學生擺給同桌的同學看，然后列式計算。
教師巡視，個別學生如果有困難，給予適當的指導，最后集體訂正。
第2題
以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。
三、鞏固練習。
1、口算下面各題。
�。�1）50+6 30+7 60+9 20+8
6+50 7+30 9+60 8+20
�。�2）90+8 20+3 50+9 70+6
98—8 23—3 59—9 76—6
說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數，再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口算。
2、做練習八的第5題。
教師把題目抄在卡片上，指名口算得數，再全班學生一起看卡片口算得數，然后讓學生把得數填在教科書上。
做游戲：誰最先回家。
第六課時
教學內容：擺一擺、想一想。
教學目標：
1、通過動手擺小圓片，培養(yǎng)學生的動手操作能力。
2、通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維方式。
3、培養(yǎng)學生間合作能力、探究精神。
教學重點：通過擺一擺進一步理解數位、100以內數的組成
教學難點：熟練地掌握所學的知識點。
教學準備：兩位數的數位表，4個小圓片，投影片。
教學過程：
一、復習。
教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么？（個位）第二位叫什么？（十位）
教師拿出一個數字卡片“1”放在個位表示多少？（一個一）
若數字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個十）
教師強調：“1”放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百……
二、新課。
1、出示兩上小圓片，（學生拿出相應學具）現(xiàn)在大家四人一小組進行分工協(xié)作，三個人擺不同的數，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。
十位 個位
○○ ○
○表示的數是：2
表示的數是：11
十位個位
○ ○
表示的數是：20
2、為什么兩上圓片放入不同的地方，表示的數不同？
因為放在不同數位表示的數不同，個位上的兩上小圓片表示2個一，十位上兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數是11。
3、出示三個小圓片，（學生拿出相應的學具）分小組學生動手操作，擺出的數各表示什么？
十位 個位
○
○○
○○○○○○
○○
○表示的數是：3
表示的數是：12
表示的數是：21
表示的數是：30
4、若4個小圓片呢？擺出的數各表示什么？
十位 個位
○
○○
○○○
○○○○○○○○
○○○
○○
○表示的數是：4
表示的數是：13
表示的數是：22
表示的數是：31
表示的數是：40
5、小結：
教師提問：
�。�1） 兩個小圓片可擺出幾個數？（3個數）
�。�2） 三個小圓片可擺出幾個數？（4個數）
（3） 四個小圓片可擺出幾個數？（5個數）
�。�4） 誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數？（6個數）
教師：圓片的個數和所擺出的數的個數有什么聯(lián)系呢？
圓片的個數+1=擺出的數的個數
提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數？（9個數）
如果用9個小圓片可擺出幾個不同的數？（9+1=10）
這個規(guī)律可以讓學生在動手擺的過程中，通過表格找出。（投影片）
圓片數表示幾個數
23
34
45
56
67
…………
三、鞏固練習。
教師：每個同學拿出6個小圓片，自己單獨擺一擺，可擺出多少個不同的數？
《100以內數的認識》教案6
教學目標：
使學生能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體的個數，能正確數出100以內的數；小組合作，探索用自己喜歡的符號表示一個數是由幾個十和幾個一組成，理解數的組成；會接數數；通過對100以內數的認識，進一步培養(yǎng)學生的數感。初步感知估數，體現(xiàn)數的必要性。
教學內容：教科書第31——33頁。
教學準備：
教具：100個玻璃球 10×10個孔的塑料泡沫板
學具：學生每組準備數量不同的物品 80——100個之間
教學過程：
一、談話導入
說說課間你都喜歡做什么游戲？今天我們一起做個猜一猜的游戲，好嗎？瞧，老師帶什么來了？
二、探索新知
1、估數和數數
出示一堆玻璃球（100個），猜一猜大約有多少個？
到底怎么才能知道那個同學猜得對呢？
我們找一同學上來領大家數一數。（一個一個的數）
數到50個，再猜一猜，剩下的可能有多少個
剛才大家用了那么長時間才數出了這100個。老師有個好辦法可以更快的數出來，你想知道嗎？仔細觀察
（將100個玻璃球放入教具中）
你現(xiàn)在能不能更快的數出來
找學生領大家10個10個地數
2、數一數，擺一擺
還想再猜嗎？老師給每個組都準備了東西，倒在木板上看看。猜一猜你們組的東西可能有多少個？
下面小組合作邊數邊擺，數一數到底有多少個，看你能不能也擺得，讓大家很容易數出來。比比哪個小組數的對，擺得好。
小組匯報。說一說自己組是怎樣擺的。（肯定學生不同的數法。）
比較不同的擺法，認識10個10個擺的優(yōu)點
不是這樣擺的小組，也十個十個地擺一擺。
有沒有正好是100個的小組？想不想把你們組的東西湊成100個？
組長把抽屜里的東西拿出來，把你們組的湊成100個。
找一小組展示。給大家數一數，這是100個嗎？
數一數100里面有幾個十？（板書：100里有10個十）
3、接數和數的組成
你能很快地從里面拿出35個嗎？
說說你怎么拿的
35里面有幾個十幾個一
你能邊撥邊數，數到42嗎？ 你們小組上來數
39后面是40嗎？為什么？
42里有幾個十幾個一
78里有幾個十幾個一
你能接著78往下數到85嗎？ 2生單獨數
89里有幾個十幾個一
數到100 全班數
剛才我們是一個一個數的，那你會10個10個地從30數到100嗎？一起數
現(xiàn)在每組都是100個，下面我們來一次比賽，老師說一個數，看哪個組能又快又準地拿出來。拿90個
三、總結
今天玩了這幾組游戲，你學到了什么？
四、練習。
大家學到了這么多，你愿意用這些來幫助小動物們找房子嗎？
�。ǔ鍪菊n件）
評析：數學課程標準中提出：“重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學 ”。所以，一節(jié)好的數學課，應從學生的生活經驗出發(fā)，提供給學生充分進行實踐活動和交流的機會，在探索的過程中，使學生的智慧受到挑戰(zhàn)，從而將操作活動內化為知識結構，真正理解和掌握數學知識。
本節(jié)課《認識100以內的數》從活動一的估數開始，到活動五的數數，挑戰(zhàn)無處不在�；顒又唬撼鯏蛋僖詢鹊臄怠＝處煶鍪�100個玻璃球，讓學生先猜有多少個，再通過數數來驗證。目的是讓學生對100個物體形成感性認識，同時也體會到一個一個的數是比較慢的�；顒佣涸贁蛋僖詢鹊臄�。這次不是盲目的數，要想辦法怎樣數數的快，并且要擺一擺讓其他同學能很容易的看出是多少個。學生通過小組合作能想出不只一種數的辦法后，在充分比較交流的基礎上優(yōu)化�；顒尤喝龜蛋僖詢鹊臄�，把不夠100個的補足。目的是再次讓學生體驗自然數的實際意義，對100的組成有直觀的認識。活動四：四數百以內的數。教師要求學生很快從100個物品中拿出35個。在操作中，學生直觀的.認識到35是由3個十和5個一組成的，然后從35數到42�；顒游澹何鍞蛋僖詢鹊臄�，進一步發(fā)展學生數數的經驗。通過“正數、倒數、跳數、接數”等多種方式體會數位、基數、序數的意義，進一步發(fā)展學生數數的經驗。特別是讓學生在學具中拿出90個這一活動只有幾個同學還想一個一個去數，大多數同學都能靈活地運用數數的方法從100里拿走10個，剩下的就是90個。這正是數學課所追求的，讓學生在動手實踐、合作交流的過程中達到在頭腦中實現(xiàn)必要的知識重構或認識結構的重組，發(fā)展其數學思維，讓數學的學習過程成為一個充滿智慧的過程。
《100以內數的認識》教案7
教學目標：
1、能夠正確地、熟練地讀寫100以內的數。
2、結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
3、進一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。
教學重難點：
教學重點：
100以內數的讀法和寫法。
明白數位上數字表示的意義。
教學難點：
數位的意義。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
1、十個十個的數，從0數到100。
2、揭示課題
師：上節(jié)課我們學習了數100以內的數的組成，今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)來學習有關100以內數的知識——讀數、寫數。
（板書：讀數寫數）
二、學習讀數、寫數：
1、認識數位：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
2、認識計數器
出示計數器，說說計數器的特征：三根柱子，分成三檔。
每檔10個珠子。
計數器上下面的字：從右邊是個位，十位，百位。
3、用計數器表示數。
（1）師：24在計數器上怎么表示呢。請你們拿出計數器，在計數器上表示出來。
擺24根小棒
�、賻煟豪蠋熃o每個小朋友準備了一個小籃子，現(xiàn)在請同學們從小籃子里拿出24根小棒，拿好了嗎。
誰來說一說你是怎么拿的'。
�、趯W生說教師也拿出24根小棒，問：2捆是多少根。
表示什么。4表示什么。說得真好。
師：想一想：2捆小棒（也就是2個十）應擺在計數器的哪個數位上。
4根小棒（也就是4個一）應擺在計數器的哪個數位上。
�。�2）學生在計數器上表示24
師：為什么這樣表示呢。
說得真好。2捆小棒表示2個十，2個十就在十位上撥2顆珠子，4根小棒表示4個一，4個一就在個位上撥4顆珠子。
�。�3）寫出計數器上表示的數
師：計數器上表示多少。怎么寫呢。對，計數器十位上有2顆珠子，我們就對著它的十位寫2，個位上有4顆珠子，我們就對著它的個位寫4。（板書：寫作：24）。
2在什么數位上。表示什么。
4在什么數位上。表示什么。
《100以內數的認識》教案8
一、學情分析
如何設計一節(jié)真正意義上的復習課？復習課能給學生帶來什么？我想，基于學習者分析而設計的復習課才是真實、有效的，我們應該聽一聽學生的心聲。為此，我們對46名學生進行調研。我們主要想了解學生對復習課有哪些印象、期待，以及本單元學生的難點在哪里。
1、一、二年級是怎么上復習課的
我們了解到，被調查的學生在一、二年級主要是通過做書上“整理與復習”，做試卷，或者教師帶領總結易錯題等方式上復習課的。追問：這樣上復習課有收獲嗎？學生誠懇地回答：有收獲，但是沒有意思，得強迫自己聽講。
2、學生對復習課的期待
有82、2%的學生希望復習課是有趣的，能夠在玩中學；有20%的學生希望在復習課中有更大的收獲。學生的回答反映出復習課的問題：枯燥無味、重復練習、沒有挑戰(zhàn)。當問到“你打算如何復習‘除法’這一單元”時，近三分之一的學生選擇通過做易錯題的方式去復習。不難看出，學生還是有復習方法的，這也是我們比較認可且傳統(tǒng)的一種復習方法。我們還了解到，學生不喜歡看課本，也不知怎么進行自主復習。
3、除法的難點
我們給出了8道測試題，測試結果如下：
“100以內數的認識”總復習教學設計
“720÷6=120”這道題的錯誤率最高，有8人出錯，其中有5人在余數的0上出現(xiàn)寫錯的現(xiàn)象，1人口訣錯，1人報錯數，1人個位沒有寫商�？梢哉f，學生除法的算法掌握得很好，沒有什么大的問題。
通過分析，我們覺得這節(jié)課要調整教學目標，突出幾個轉變：從重知識到重方法，從重教到重學，從重結果到重過程，從重結論到重發(fā)展。
二、實踐探索
1、從重知識到重方法：在讀書中體會典型例題的價值
通過研讀教材，我們發(fā)現(xiàn)本單元的每一道例題都是有其特點的。我們設計了“例題梳理”環(huán)節(jié)，選取了其中有代表性的7道例題作為本節(jié)課的研究載體。學生通過初讀，讀懂每一道例題的.內容和方法；再讀，讀出例題之間的區(qū)別和聯(lián)系。通過從頭到尾對例題的研讀，也就是我們所說的讀書，學生理清知識脈絡，學會分析歸納、整理復習的方法，進一步提高正確計算的能力，同時體會到學習知識由厚（形式）到�。ū举|）的過程。
【實踐】
活動一：典型例題梳理
今天，我們一起來復習第六單元。
�。�1）展示典型例題
�、俪尸F(xiàn)7道例題，明確學習內容
②交流難度等級，體會排列順序
小結：本單元我們學習了這么多內容，一共有11頁。我們只用7道例題就可以代表了，這說明編書的叔叔阿姨在出題時是經過認真考慮的！這7道題是具有代表性的。下面，我們就來研究研究。
�。�2）典型例題之間的區(qū)別和聯(lián)系
�、倬劢�0占位
�、谑孜徊粔虺淌莾晌粩�
小結：我們發(fā)現(xiàn)0在商的中間、末尾出現(xiàn)，或者是在首位隱去，盡管它們的位置是不同的，但道理是相同的！這就再次提醒我們，在研究一個問題的時候，通過研究內在聯(lián)系，能夠透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質。
2、從重教到重學：借助學習單幫助學生自主復習
“自主探索、合作交流、親身實踐”是“課程標準”大力倡導的學習方式，這就要求我們把學習的時空還給學生，給學生提供充分的時間和空間，引導學生在合作中探究，在交流中發(fā)現(xiàn)。但是，我們倡導的自主，絕不能變成自由。這節(jié)課面對的是三年級的小學生，他們的知識、技能和經驗相對不足，對于“學什么、怎么學、學到什么程度”等問題大多不太明了，這時就需要教師發(fā)揮積極的引導作用。為此，我們制作了一張學習單（見下圖），通過“想一想，填一填”的方式，讓學生將本單元的典型例題填寫在學習單中，明確每個例題主要學的是什么，并根據自己的感受為例題標出難度等級。最后，用彩筆標出哪些題在什么地方容易出錯，并寫一句話提醒自己，以此完成初讀例題的目的。接下來，再次觀察這7道例題，思考例題間的區(qū)別和聯(lián)系，反思本質，以此完成再讀例題的目的。學習單的最后一欄是留給學生自主出題使用的。
第六單元除法學習單
想一想，填一填：
�。�1）自主看書P54—P64，將本單元的典型例題填寫在下表中。想一想，每個例題主要學的是什么？
（2）根據你的感受為例題標出難度等級。
（3）哪些題在什么地方容易出錯，請你用彩筆標一標，寫一句話提醒自己。
“100以內數的認識”總復習教學設計
3、從重結果到重過程：重溫分物的過程，體會算理和算法的一致
在“除法”新課的學習階段，我們已從學生的實際出發(fā)，通過設計合理的教學結構，使學生既能懂算法又能明算理。在復習課上，我們又該如何從學生的實際出發(fā)，設計合理的教學結構，使學生既能復習算法又能復習算理呢？我們設想，借助“舊”豎式這一特殊情境，讓學生再一次重溫分物的經歷，感受算理與算法的一致性。通過觀察、比較，學生發(fā)現(xiàn)“新”豎式省略的是書寫步驟，保留的是分物的道理。
【實踐】
活動二：重溫分物的過程
1、出示612÷3=204
�。�1）出示兩種豎式，感受區(qū)別和聯(lián)系
“100以內數的認識”總復習教學設計
學習建議：
�、俳柚鷮W過的豎式或學具，你能看懂右邊的“舊”豎式嗎？
�、诳梢杂媚闶种械墓P圈一圈、連一連，來分一分小方塊。
�、壅f一說兩個豎式的相同和不同。
�。�2）對比算法，明確算理
（3）全面感受現(xiàn)代豎式的發(fā)展歷程
小結：是啊，先分百位，再分十位，最后分個位，直到分完為止。掌握了這個道理，所有的除法問題我們就都能解決了。
4、從重結論到重發(fā)展：自主出題，體會本質的延伸
當學生體會到學習知識是一個由厚到薄的過程后，我們并沒有就此止步，而是設計了“自主出題”這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，學生初步體會到由7道典型例題所濃縮的這一道例題（算理與算法的統(tǒng)一）并不是我們學習的終點，我們利用這一道例題代表的意義，可以自主地寫出許多不同的除法練習題，再次經歷學習知識由薄到厚的過程。更為寶貴的是，學生很喜歡這種自主出題的形式，這些計算題顯現(xiàn)了他們對知識的理解，同時也給他們帶來了更加強烈的成功體驗。
【實踐】
活動三：模仿例題，自主出題
1、易錯題錯因分析
2、自主出題
3、交流分享
小結：自主出題是鞏固所學知識非常有效的一種手段，但光練還不行，我們還要分析錯因找到對策。
全班交流。
師：通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？
小結：其實，學習就是要把書由厚讀薄，再由薄讀厚的過程�？磥�，你們已經對如何復習有一些想法了。
《100以內數的認識》教案9
1、本單元教材內容和作用。
本單元的內容是100以內數的認識。它包括：數數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、整十數加一位數和相應的減法。
數概念是整座數學大廈的基礎，是重要的數學概念。為了使學生掌握好這部分概念，本套教材根據兒童已有的經驗、心理發(fā)展規(guī)律按螺旋上升的編排原則將數概念的教學劃分為若干階段。在兒童步入小學校門的第一個學期，就組織他們學習20以內各數的認識，這是認數教學的第一階段；在兒童步入小學校門的第二個學期，將認數范圍由20以內擴展到100以內，組織學生學習100以內各數的認識，這是認數教學的第二個階段。
這個階段的數概念不僅是學習100以內數計算的基礎，也是認識更大的自然數的基礎，它在日常生活中有著廣泛的應用。因此，必須使學生切實學好。
2、本單元教材的編寫特點。
�。�1）創(chuàng)設數學與自然和人類社會密切聯(lián)系的認數情境。
為了培養(yǎng)學生良好的數感，體會數學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，本套教材創(chuàng)設了一幅幅現(xiàn)實的、有趣的、體現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的畫面，并把它編排在每個單元或每個小節(jié)的前頁。本單元的編排也不例外。當你翻開第31頁，一幅人與自然和諧共處的美麗的牧羊圖即映入眼簾。這幅圖一方面讓學生感知100只小白羊比20只多得多，在腦中形成100是多少的一個鮮明的表象，另一方面讓學生感受生活中處處有數學，感受生命的綠色和大自然的美麗，激發(fā)學生熱愛學習、熱愛自然的動機。
（2）讓學生在實踐活動中掌握數概念。
數的認識由20以內擴展到100以內，數目增多、增大了，內涵更豐富了，抽象程度也更高了。為了使學生掌握數概念中諸多重要但又較抽象的內容，教材加強了學生的觀察、操作活動，讓學生在“做”數學中掌握這些概念。如，為了讓學生獨立地數出數量是100的物體，教材讓學生根據已有經驗，充分操作學具（花生、小棒、方塊）用自己理解的方法數出數量是100的物體，明確100的基數含義，同時讓學生在數以上實物的過程中認識計數單位“一（個）”和“十”；又如在數的組成、讀數、寫數等教學中，都是讓學生通過觀察、操作學具來弄清100以內各數是由幾個“十”（幾捆小棒）和幾個“一”（幾個單根小棒）組成的，弄清數位的意義，領會讀數、寫數的法則。
�。�3）選取的素材既貼近生活，又形式多樣。
為了讓學生掌握抽象的數概念，教材為學生的實踐活動提供了豐富的學習資源，選取的素材貼近學生生活，不但品種多樣，而且是師生比較容易找到的實物。如花生、小棒、方木塊、計數器、數位袋、雞蛋盒、鮮花、裝金魚的魚缸等。學生應用這些實物作為學習數概念的載體，使之變成容易理解的關于數概念的許多事實材料，成為形成抽象數概念的一座座橋梁。如，學生利用整捆和單根小棒及計數器能直觀地看出個位、十位上的數表示的意義，繼而能正確地讀、寫100以內各數。
（4）內容呈現(xiàn)的方式既邏輯又活潑。
100以內數的認識涉及的概念比較抽象，而學生的思維卻是以形象思維為主。為了妥善解決好這一對矛盾，教材在編寫時，既考慮數學本身的邏輯性，又考慮兒童的思維特征，因此，采用兒童喜聞樂見的方式呈現(xiàn)這單元的內容。這些方式有圖片、有表格、有實踐活動、有游戲等。使學生一打開書，就喜歡看、喜歡做、喜歡想。如第38頁，通過讓學生填滿那張百數圖，并給十位、個位是3的數涂上不同顏色，找出表中一些有趣的排列等活動，使學生不但清楚知道100以內各數的排列順序，而且深化了對數位上的數表示的意義的理解，激發(fā)了探索規(guī)律的好奇心。又如第37頁第8題、第44頁第8題設計的猜數游戲，通過這些有趣的活動，使學生在體會數的大小的同時，還體會到一些解決問題的基本方法，同時激發(fā)了學習數學的興趣。
教學目標
1、使學生能夠正確地數出100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
2、使學生知道個位和十位的意義，能夠正確地、熟練地讀寫100以內的數。
3、結合數的認識，使學生會計算整十數加一位數和相應的減法。
4、結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
教學重難點
本單元教學的重點：
100以內數的讀法和寫法。這是因為，一方面讀數和寫數的'過程是綜合應用本單元所學概念的過程，每讀、寫一個數，都要應用數的組成、數位的意義等重要的概念；另一方面它又是后面要學的數的大小比較、百以內數的計算的重要基礎，因此，應抓好這個重點內容的教學。
教學時，應按照學生的認知規(guī)律，根據例4、例5、例6提供的教學程序，讓學生通過數具體事物的數量──說出數的組成──在計數器上用算珠表示──數的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內數的讀、寫。
本單元教學的難點：
（1）數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少。
�。�2）數位的意義。
�。�3）探索例7的百數圖中有哪些有趣的排列。
關于難點（1）的教學，教師除以教材中安排的例2（從三十五數到四十二、從八十八數到一百）為突破口外，還可采用合作學習的方法，讓同桌的兩生輪流數數的方法來突破這個教學的難點。關于難點（2）的教學，可通過操作活動，讓學生在用小棒擺數，用標有計數單位的計數器表示數、并根據計數器讀數和寫數等一系列活動來理解數位的意義。使學生能說出個位、十位、百位的名稱和順序，知道每個數位上的數表示的計數單位和相鄰兩個單位間的十進關系。至于難點（3）的教學，可讓學生利
用課外時間，細細琢磨，互相討論、提示，把自己找到的規(guī)律寫出來，第二天再到班上來交流。這樣做，一方面給學生提供了充足的思考時間和空間，同時也能培養(yǎng)學生學習的興趣，提高學習的自信心。
教學建議
1、加強學生的實踐活動。
為了讓一年級的學生掌握“100以內數的認識”中的諸多抽象概念，最有效的方法就是讓學生經歷每一個概念的形成過程，經歷將具體問題“數學化”的過程。這個過程的重要學習方式就是讓學生參與觀察、操作、歸納等活動。為此，教師作為教學的組織者，應為學生提供如下服務。
�。�1）選取、提供每次活動的素材。如，數數活動中的花生（或其他類似的替代品）、小棒和小木塊；讀數、寫數活動中的計數器（可指導學生應用廢棄的材料自制，制法見本書“教學中需要準備的教具和學具”欄目）等。
�。�2）制訂人人參與的、高效的活動規(guī)則。如，數的組成的教學，可讓同桌的兩人合作進行。一人用小棒擺出一個兩位數，另一人說組成。又如，讀數、寫數的教學，應設計好每個學生都參與讀數、寫數的活動。
�。�3）應及時引導學生將具體的活動抽象為相應的數學概念。如，“比大小”的教學，通過應用實物──計數器──抽象的數來比較兩個數的大小的過程，引導學生概括出比大小的基本方法。為后面學習比較萬以內數的大小打下堅實的基礎。
（4）對學生進行愛護學習資源的教育。學生活動時使用的各種素材（物品、圖片等），應教育學生適時地進行整理和收檢。如果是一次性使用的學具，可讓學生課后統(tǒng)一放入垃圾箱內；如果是多次操作的學具，應讓學生整理、收檢好；如果是階段性、有使用價值的學具，老師可將這些學具收藏好，留著給下一輪的學生使用。
2、突出基本原理的教學。
建構主義的學習理論認為，懂得基本原理可使得學科更容易理解，有利于記憶和遷移。100以內數的認識，盡管還處在認數的初級階段（第二階段），但它的基本原理始終是十進制計數法。十進制計數法的核心就是“滿十進一”的進位制和位值制。這是引領本單元內容的兩個概念。其他的概念如計數單位“一”、“十”、“百”、數的組成、數的讀寫、比較大小等都是由這兩個概念來確定它們的含義的。因此，在教學中，應突出“滿十進一”的進位制和數位意義的教學，使學生理解：
�。�1）一個一個地數，每滿十個，就應向十位進一；一十一十地數，每滿十個，就應向百位進一，由此引出計數單位“一（個）”、“十”和“百”。
（2）每個數的大小是由本身的數字和它所在數中的位置決定的，掌握數位的這個基本內涵，并能根據位值的意義正確讀數和寫數。
3、繼續(xù)重視培養(yǎng)學生的數感。
讓學生建立數感是義務教育階段數學教育的重要任務之一。在本單元教學中，培養(yǎng)學生的數感主要體現(xiàn)在：
�。�1）結合現(xiàn)實素材，感受100以內各數，并能進行估計。
（2）體會100以內各數在日常生活中的作用。
�。�3）會用100以內各數表達具體的事物，并能進行交流。
本冊教材為讓學生建立數感已提供了較豐富的教學資源，如第31頁的牧羊圖、數數、數的組成、讀、寫數中的操作活動、第36頁練習九中的“百球圖”、第37頁“生活中的數”、第38頁的百數表格圖等。教師除用足用好這部分教材外，還可根據學生已有的生活經驗，創(chuàng)設一些培養(yǎng)學生建立數感的活動。如讓學生收集“生活中的數”；舉實例比較兩個數的大��；制訂一些簡單的游戲規(guī)則，帶領學生做搶“100”的游戲等等。
4、本單元教學的重點是100以內數的讀法和寫法。這是因為，一方面讀數和寫數的過程是綜合應用本單元所學概念的過程，每讀、寫一個數，都要應用數的組成、數位的意義等重要的概念；另一方面它又是后面要學的數的大小比較、百以內數的計算的重要基礎，因此，應抓好這個重點內容的教學。教學時，應按照學生的認知規(guī)律，根據例4、例5、例6提供的教學程序，讓學生通過數具體事物的數量──說出數的組成──在計數器上用算珠表示──數的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內數的讀、寫。
本單元教學的難點有三：
�。�1）數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少。
�。�2）數位的意義。
�。�3）探索例7的百數圖中有哪些有趣的排列。
關于難點（1）的教學，教師除以教材中安排的例2（從三十五數到四十二、從八十八數到一百）為突破口外，還可采用合作學習的方法，讓同桌的兩生輪流數數的方法來突破這個教學的難點。關于難點（2）的教學，可通過操作活動，讓學生在用小棒擺數，用標有計數單位的計數器表示數、并根據計數器讀數和寫數等一系列活動來理解數位的意義。使學生能說出個位、十位、百位的名稱和順序，知道每個數位上的數表示的計數單位和相鄰兩個單位間的十進關系。至于難點（3）的教學，可讓學生利用課外時間，細細琢磨，互相討論、提示，把自己找到的規(guī)律寫出來，第二天再到班上來交流。這樣做，一方面給學生提供了充足的思考時間和空間，同時也能培養(yǎng)學生學習的興趣，提高學習的自信心。
5、關注學生在學習過程中情感、態(tài)度的健康發(fā)展。
義務教育階段數學教育的總體目標之一，就是使學生“在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展”。為實現(xiàn)這個目標，教師在本單元的每節(jié)課教學中，除應關注學生100以內數的認識中相關概念的獲得，還應同時關注學生在獲得這些知識與技能的同時，他們的好奇心、求知欲、參與活動的情緒、獨立思考、求真務實的態(tài)度等方面是否得到健康的發(fā)展。
6、本單元可用8課時進行教學。
《100以內數的認識》教案10
【教學內容】
教材P44~45練習九。
【教學目標】
通過加大練習量，讓學生更好掌握如何排序和如何比較數的大小。
【重點難點】
正確使用“＞”“＜”或“＝”
【復習導入】
師：大家學會比較數字大小了嗎？ 生：不太會。
師：那也不需要著急，今天我們來對如何比較大小作鞏固小練習。
【練習講授】
摸卡片游戲。
師：下面我們要進行的是摸卡片并比較卡片上數字大小的游戲，大家一起來參加吧！老師給每組同學準備了四張數字卡片，請組長安排，讓每個人輪流摸出一張數字卡片，看清卡片上的數，找組內小朋友比一比，并把比的結果記錄下來，然后小組內互相說說是怎么樣比的。
學生小組活動，教師巡視指導。
師：現(xiàn)在請幾個小朋友上臺展示比的結果。 指明學生匯報。
【課堂作業(yè)】
1.完成教材第45頁練習九的第4題。本題是用語言和相應的數據來描述數與數之間的大小關系的練習，“我吃得比你少一些”和“我吃得比你多得多”的.相應的答案可以選28和80。
2.完成教材第45頁練習九的第5題。
（1）學生獨立完成填空。
（2）組織討論：你是怎樣比較出它們的大小順序的？
答案：
1.小豆吃了80只，小跳吃了28只。
2.38＜58＜60＜79＜98
【課堂小結】
師：學習完今天這節(jié)課后，大家以后會比較100以內數的大小了嗎？ 生：會。
【課后作業(yè)】
完成練習冊中本課時對應練習。
第8課時 練習課
28＞26 32＞30 39＜45 42＜41
本節(jié)課內容是以比較100以內的數的大小為基礎的，在教學過程中多次讓學生結合自己的生活經驗和理解，讓學生感受數學與生活的緊密聯(lián)系后，在整個學習過程中學生不斷遇到挑戰(zhàn)，并不斷體驗學習帶來的樂趣。
《100以內數的認識》教案11
備課流程：
一、感知（預設10分鐘）
全體教師看書，做習題后，想一想：例題的“功能”是什么？你是怎樣分課時？你制定出怎樣的課時目標？
二、講述（預設40分鐘）
�。ㄒ唬┑谒膯卧牡匚缓妥饔�
（二）第四單元知識的邏輯結構
�。ㄈ┑谒膯卧目傮w目標
�。ㄋ模┑谒膯卧恼n時劃分
�。ㄎ澹┑谒膯卧恼n時目標
�。┮c和建議
三、互動（預設10分鐘）
個案分析
備課的講述內容
�。ㄒ唬┑谒膯卧牡匚缓妥饔�
100以內數的認識是學生學習20以內數的認識的基礎上進行教學的。是學生今后學習100以內數的計算，是學習萬以內數的認識的基礎，屬于認數教學的第二階段。
100以內數的認識是學生務必切實要掌握的必需知識，也是人人要學習的有價值的知識。由于100以內的數在日常生活中有著廣泛的應用，所以它有著很強的應用性和現(xiàn)實性，由此為咱們的教學提供了豐富的教學資源，搭建了真實的教學背景，創(chuàng)設了眾多的有利條件。
�。ǘ┑谒膯卧R的邏輯結構
100以內數的認識
（三）第四單元的總體目標
1．使學生能夠正確的數出100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
2．使學生知道個位和十位的意義，能正確的熟練的讀寫100以內的數。
3．結合數的認識，使學生會計算整十數加一位數和相應的減法。
4．結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估算和交流。
�。ㄋ模┑谒膯卧恼n時劃分
方案一
數數，數的組成（P31-33，例1，例2，例3，以及相應的練習）
讀數，寫數（P34---P35，例4，例5，例6，以及相應的練習）
機動
數的順序，比較大小（P38-P39，例，7例8，以及相應的練習）
多一些，少一寫，多得多，少得多（P40，例9，以及相應的練習）
機動
整十數加一位數和相應的減法。（P41，例10，以及相應的練習）
擺一擺，想一想（P45）
方案二 基于每個學生會認得100以內的數為基礎
數數，數的順序（P31-P33例1，例2，P38，例7以及相應的練習）
讀數，寫數（P34-P35例3，例4，例5以及相應的練習）
數的.組成，數的大�。≒33例3，P39例8以及相應的練習）
機動
多一些，少一寫，多得多，少得多（P40，例9，以及相應的練習）
機動
整十數加一位數和相應的減法。（P41，例10，以及相應的練習）
�。ㄎ澹┑谒膯卧恼n時目標
數數，數的組成
1．通過數實物（花生，小棒，方塊）等操作實踐活動，使學生整體感知100，且知道10個10是100。
2．通過數百羊圖，初步培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。
3．讓學生經歷各種形式的數數活動，理解100以內數的組成，培養(yǎng)學生的數感，體驗學習數學的快樂。
讀數，寫數
1．通過從借助實物到計算器到純數字這三個層次的認數活動，使學生能正確的讀寫100以內的數，進一步理解100以內的數的組成。
2．通過各種形式的讀寫數活動，使學生理解各數位表示的意義
3．在讀寫數的過程中，初步培養(yǎng)學生的合作交流意識和評價意識。
數的順序和比較大小
1．通過探索百數圖的排列規(guī)律的活動，培養(yǎng)學生的探究樂趣，發(fā)展學生的思維。
2．學生能正確的比較100以內數的大小，且初步掌握比較數的大小的方法。
3．使學生感知數學的魅力，激發(fā)學習數學的興趣。
多一些，少一寫，多得多，少得多
1．通過比較各種金魚的條數，使學生理解“多一些，少一寫，多得多，少得多”的含義。
2．借助直觀圖，學生會正確地用“多一些，少一寫，多得多，少得多”進行描述事物間的大小關系。
3．通過猜數游戲活動，使學生進一步理解數的大小，培養(yǎng)學生的數感，增強學習數學的興趣。
整十數加一位數和相應的減法。
1．通過創(chuàng)設真實的教學情境，使學生能正確的計算整十數加一位數和相應的減法。
2．通過聯(lián)系學生的生活實際，培養(yǎng)學生的問題意識，初步學會用數學的眼光看待身邊的事物，感受生活中數學的存在。
擺一擺，想一想
1．通過“擺一擺，想一想”等數學活動，使學生進一步理解數位的含義以及100以內數的組成。
2．通過“擺一擺，想一想”等數學活動，發(fā)展學生的思維。
3．培養(yǎng)學生的合作交流意識和良好的學習習慣，增強對學習數學的興趣。
�。┮c和建議
百羊圖
要點：
讓學生整體感知100有多少，體會數學與人和自然的密切聯(lián)系。
建議：
1．動態(tài)演示可先出示20只羊，再出示100只羊，這樣的處理，可使學生有了感知100的基礎，同時給了學生估算時的拐杖。
2．估算不是瞎算，也不是亂猜。
例1
要點：
數100以內各數。從整體感知100。
建議：
1．在尊重學生數法多樣化的基礎上，應有個提升，即讓學生感知10個10是100。
2．注意個體獨立數數和同桌合作數數相結合，教師個人數數和學生集體數數相結合。
3．組織學生比較雜亂無章和有序堆放，突出10一捆，10個一堆，體現(xiàn)出有序堆放的好處。
4．注意實物和數的對應關系。
5．數數時，教師的犯錯為學生提供修正的機會。
例2
要點：
突破數數的難點：當數到整十數時，下一個是多少。
建議：
1．注意數數的層次，從借助實物數數到脫離實物數數。
2．數數的形式可多樣，可對數，接著數，跳過去數，倒過來數，P33做一做
要點：
數的組成，加深對計數單位的理解。
建議：
rue">1．充分利用生活中熟悉的素材，讓學生感知數的組成。
2．利用10根一捆，10樣東西一份的實物，從視覺上給學生以強烈的刺激，感受幾份就是幾個十。
例4
要點：
能說出個位十位百位的名稱，知道數位的意義。
建議：
1．建立小棒和計數器之間的聯(lián)系，即2捆小棒在計數器上怎樣表示？
2．強調數位表示的意義
例5
要點：
理解計數器上的數所表示的意義
建議：
1．先獨立完成寫數，然后讀給同桌聽。
2．對于整十數的寫法，可先讓學生嘗試寫，然后教師組織學生比較正確和錯誤的寫法，強調當個位上一個也沒有時用0來占位。
例6
要點：理解滿十進一的計數原理。
建議：
1．讓學生感受100的生成，可在計數器上演示。
2．讓學生感受100的組成，可用小棒直觀感受。
P37生活中的數
要點：使學生認識到數學和生活的密切聯(lián)系，進行愛國和遵守交通規(guī)則和文明禮貌教育。
建議：讓學生有足夠的表述機會。教師可補充其他素材。
例7
要點：探索百數圖的編排規(guī)律。
建議：
1．給學生充足的時間和空間，讓學生去探索，去發(fā)現(xiàn)�？勺寣W生預習
2．注意學生傾聽習慣的培養(yǎng)。
例8
要點：比較數大小的方法。
建議：讓學生講述比較數大小的方法
體現(xiàn)出層次性
例9
要點：會用“多一些，少一寫，多得多，少得多”表述兩個數之間的大小關系。
建議：
1．先直觀判斷“那種魚多”，“那種魚少”，然后估算各種魚的條數。
2．組織學生比較：紅金魚和黑金魚之間的大小關系，花金魚和黑金魚之間的大小關系，從比較中感悟出“多得多”，“多一些”
3．組織學生比較：黑金魚和紅金魚之間的大小關系，黑金魚和花金魚之間的大小關系，從比較中感悟出“少得多”，“少一些”。
4．可結合條形統(tǒng)計圖進行教學。
例10
要點：聯(lián)系學生生活實際，培養(yǎng)學生問題意識。
建議：
1．將教學視野拓寬的問題解決上，而非僅僅是計算。
2．創(chuàng)設真實的教學情境，使學生從情境中產生問題，在解決問題中學會“整十數加一位數和相應的減法�！�
P45擺一擺，想一想
要點：利用學生的“擺數”，發(fā)展學生的思維。
建議：
1．制定活動的規(guī)則，使學生有序的開展活動。
2．明確小組中各成員的分工，職責。
三個案分析
提供一份“根據省編教材”讀數寫數“而設計的教學流程”，來談談其中的足與不足，那些要繼承？那些要放棄？以及根據新教材，新理念，請您設計出“讀數寫數”的教學方案。
《100以內數的認識》教案12
1．認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體的個數。
2．經歷從實際情境中抽象出數的過程，體會數位的意義。
3．與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數學知識源于生活，服務于生活。
4．培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的合作與交流的能力。
重點：正確數出100以內的數，理解100以內數的組成。
難點：數數過程中，當數到接近整百數時，下一個數是多少。
小棒100根、鉛筆100枝、橡皮100塊、糖果100塊、幸運星100顆、投影片。
一、新課導入
師：我們以前認識過哪些數？
生：我們認識過0到20這些數。
師：誰能從0數到20
生：0、1、2、3……20(拍著手)。
師：誰能接著往后數？
(學生爭先恐后地舉手)
生1：21、22、23……30。
生2：31、32、33……50。
生3：51、52、53……70。
教師示意一起數。(師生一起拍手接數：71、72、73……100、101、102……110，從七十數到一百，學生數的特別帶勁兒，但數到100后學生開始數得不整齊了，部分學生開始出錯了)
師：大家能數那么多數，真了不起�。∥覀冊谌粘Ｉ詈蛯W習中是不是要經常數數呀？例如……
那么你能猜出今天有多少位同學來上課嗎？
生1：30位。
生2：28位。
生3：32位。
師：還有和他們猜得不一樣的嗎？
生：31位。
……
師：到底有多少位同學呢？請你們自己數一數，好嗎？(學生開始數，有的邊看邊數，有的用手邊點邊數，還有的站起來數，非常投入)
師：誰能說說你數的結果是多少位同學？
生1：30位。
生2：32位。
生3：29位。
生4：31位。
師：誰愿意領著大家一起數？
(請一名學生邊點邊數，這位學生指著，大家跟他一起數，數的結果是32位同學)
師：今天有32位同學來上課，32比我們以前學過的20多一些。
剛才大家數數的時候數得那么好，可是數大數的時候卻遇到了困難，看來能準確地數出物體的.個數還真不太容易！不過沒關系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點邊數，點得和數得一樣快，相信你一定能數對！
二、探究新知
(一)數數活動
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習數學，每當假期到來，我們都會準備許多獎品，想發(fā)給我們班同學，請大家?guī)屠蠋煍狄粩担總�小組有4樣獎品，誰來說說你們組都有什么？
生：我們組里有鉛筆、橡皮、糖果、幸運星。
師：請每位同學選一樣獎品放在桌前。
師：仔細觀察一下10個這一堆兒，10個是這么多。
師：請你再數出來10個。
(學生從袋子里又數出了10個，放在桌上。)
師：現(xiàn)在是多少個？
學生異口同聲地說：20個。
師：再仔細觀察20個這一堆兒，20個是這么多。
師：請你把獎品都倒出來，想想剛才10個一堆、20個一堆那么多，再觀察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少。
生：有80個。
(引導學生將話說完。)
生1：我的糖大約有80個。
生2：我的鉛筆大約有200枝。
生3：我的幸運星大約有70顆。
生4：我的橡皮大約有90塊。
……
師：那么到底有多少呢？請你仔細數一數。
(學生能數那么多獎品非常興奮，非常認真地數著……有學生數完了。)
師：誰來說說你數了多少？(學生抱著獎品舉手回答，把自己數的結果告訴大家)
生1：我數的鉛筆是98枝。
生2：我數的星星是100顆。
生3：我數的橡皮是98塊。
生4：我數的糖是100塊。
……
師：同學們數了那么多的獎品，大家數的結果都不一樣，老師想知道大家是怎樣數的，誰到前面來數給大家看？(學生爭先恐后地舉手)
師：我記得剛才有同學數的是98塊橡皮，你來數數好嗎？(教師幫這位同學把橡皮拿到前面，學生在實物投影下邊拿邊數，其他學生幫著他一起數，……結果是100塊橡皮)
師對數的學生說：你剛才數的是98塊，現(xiàn)在大家數的是100，說明你剛才數錯了，沒關系，只要你以后都像剛才那樣認真，邊拿邊數，拿得和數得一樣快，相信你一定能數對。
師把100塊橡皮放在實物投影下：大家看，100塊橡皮就是這么多。
師：還有哪些同學數的也是100塊？
(大部分舉手。)
師：其實老師為大家準備的每袋獎品都是100，這些同學數對了。請數得對的學生，對數得近似的學生給予適當鼓勵和贊許！
(二)發(fā)展活動(估數)
師：下面我們做個游戲。(教師抓一把糖，放在實物投影下)
師：猜猜看，這些糖大約有多少塊？
生1：大約有40塊。
生2：大約有32塊。
生3：有18塊吧。
……
師：那么我們一起來數一數。
(教師一個一個地拿糖，學生數，數的結果是26塊)
師：原來是26塊，剛才猜二十幾塊的都比較接近26，這些同學猜得比較接近。請同桌也這樣猜一猜，數一數，看誰猜得準、數得對！
(學生同桌兩人做游戲。)
……
師：通過今天的學習，我們知道了數一個大數時，可以10個10個地數，今后我們將繼續(xù)學習。
三、鞏固提高
1．完成課本第35頁“做一做”的第1題。
同桌之間數小棒。一人分，一人數，發(fā)現(xiàn)數錯的互相糾正。
2．完成課本第35頁“做一做”的第2題。
同桌比賽，看誰數得又對又快。
四、課堂小結
師：今天我們認識了100以內的數。誰愿意來說說，通過這節(jié)課的學習，你又獲得了哪些數學知識？(讓生暢所欲言，引導說出本節(jié)課所學內容)
五、課后作業(yè)
完成教材習題和同步練習冊對應練習。
1．用5、0和6三個數能組成哪些三位數？
2．100以內個位數是6的有( )個，其中有個比30大、比40小的數是( )。
【答案】 1.506 560 605 650 2.10 36
《100以內數的認識》教案13
教學目標：
1．結合具體情境，認識計數單位百，知道1百是多少，會數100以內的數，初步感知100以內數的讀寫；
2．通過生動有趣的活動，經歷數概念形成的過程，并能結合實際進行估計，發(fā)展學生的數感；
3．在認識100以內數的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力，提高學生學習數學的興趣和自信心。
教具準備：小星星，玉米粒。
學具準備：每組一盒玉米粒。
教學過程：
一、情境引入
師：小朋友，前幾天我們學習了數學王國的幾個數娃娃11~20，你能親切地和他們一個個地打招呼嗎？
生：（興趣極濃，大聲回答）能。
（全體學生數數，課件出示1120-各數）
師：你還認識比他們更大的數嗎？
生1：100。
師：你都認識我們的老大哥100了，真了不起！
生2：21。
生3：1萬。
生4：10萬。
師：今天我們就來學習比20更大的數。（板書：認識100以內的數）（這樣設計高速度的進入正題，有效地節(jié)省了時間。）
二、探究新知
�。ㄒ唬┕罃怠⒉僮�，初步感知100
師：這些數字的老大哥是幾？
生：100。
師：你知道100有多大嗎？（稍停，生思考）
師：請1號小朋友取出20個玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他數得對不對！
�。ㄉ僮鳎�
師：數好的請坐直一些！
�。◣熍e起其中一個杯子）師：20個有這么多，那100個有多少呢？（稍停，給學生思考的時間）接下來請2號小朋友抓1把玉米粒放進去，看一看夠100嗎？如果不夠請繼續(xù)抓一把！（師巡視，偶爾加入學生的抓玉米粒過程）
師：都覺得自己杯子里的玉米粒是100了嗎？如果認為是100，請每組的3號小朋友舉起杯子。（師巡視，偶爾加入學生的抓玉米粒的.過程）
�。ù蟛糠中〗M的3號小朋友舉起了杯子。）
師：我們有什么辦法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？
生：數一數。
師：好我們就來驗證一下哪組小朋友估計地準！請4號小朋友一粒一粒地數杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起動口跟著數數。（各組的4號小朋友邊拿圍棋子邊數數，其余的3個小朋友動口跟著數，活動的參與性很高。教師巡視，指導數數時手口合一）（這樣設計目的是充分尊重、信任學生，讓學生花較多的時間，讓學生利用直觀事物的鋪墊，動手、動口、動腦去數數，這看似簡單的數玉米�；顒硬粌H讓學生自主數出了100以內各數，而且體會到數是在數物體的過程中產生的，并且為脫離實物抽象數數做準備。）
師：你們小組數出來有多少個？
生1：100個。
生2：100多2個。
生3：100多3個。
生4：67個。師：我們現(xiàn)在看到了100個玉米粒是這么多，下面我們每人抓一把玉米粒，先估計一下大概有多少，然后再數一數到底有多少。我們比一下，看看你們小組誰估計的最準，我們獎勵他一顆小星星。師：也許第一次你沒有經驗，那就再來一次。（讓學生在實踐中自己積累經驗，提高估算的能力，發(fā)展學生的數感。）
�。ㄅe起數學書）師：猜一猜，我們的數學書有幾頁？
生1：100頁。
生2：80頁。
師：打開看看！
生嚷：109頁！
師：109面，兩面為一張，我們的數學書大約50張紙，兩本書大約共100張紙。同桌小朋友把書疊在一起，感覺一下100張紙有多厚！用手勢表示一下厚度！（課件出示滿天繁星圖）同學們你們想不想知道這里有多少顆星星，先估計一下，然后再數一數到底有多少顆。請打開書看42頁第二題，注意先想一想這么多星星怎樣數才能不多數也不少數呢？生：作記號，數過的畫上圓圈。生：我畫三角形。生：我數十個然后圈起來。師：你們的方法真好。總之不管用什么方法你能數的又快又準就最好。（學生用自己喜歡的方法數星星。）（數完后集體訂正，數對的同學在書上畫一個小笑臉。）（這樣設計數的認識由20以內擴展到100以內，數目增多了，增大了，內涵更豐富了，抽象程度也更高了。目的是創(chuàng)設讓學生估數、建立數感的問題情景，體驗100個玉米粒、數學書等都是貼近學生生活實際素材，學生興致盎然地猜測、估計、操作。主要是滲透估計的策略與方法，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的估計意識和能力，讓學生在實踐活動中較為充分地感知了100的概念。）
�。ǘ┒喾N形式的數數練習
師：同學們，你們學習這么久了，該累了吧，我們做游戲好嗎？1、數數接龍。老師說一個數學生一個一個接著往下數。2、從35數到42。
（1）小組內數。（同學們數得很認真，數得也不錯。）
�。�2）指名數。（正確的獎給一顆星，學生興趣非常濃，一個個爭著舉手要說。）
�。�3）指名其中的一小組數。（正確的每人獎給一顆星）
�。�4）全班齊數。（板書：35、36、37、38、39、40）
3、 從88數到老大哥100。
�。�1）小組內數
�。�2）指名數（師：誰聽清楚了，88后面是幾？（89））
�。�3）男女生對數(男生數88，女生數89，男生數90，板書：88、89
90、91、、99、100)
4．從56數到72
�。�1）獨立數
�。�2）師：59的后面是幾？（60）70的前面是幾？（69）70的后面是幾？（71）
5．從1數到100
（1）師：還有一些數我們沒有數到，我們能不能把這些數數完呢？從誰開始數？
生：從1開始數。
�。�2）全體學生從1數到100。（全班每個學生數的很認真，數得也很正確。）
（3）師：你知道我寫了幾個數嗎？
生：100個。
�。�4）師：這幅圖我們就叫它百數圖。課件出示：百數圖。
�。�5）齊讀：百數圖的名稱。
師：百數圖里面還有好多秘密等著小朋友去發(fā)現(xiàn)呢！我們下節(jié)課再研究。
三、課堂總結
師：今天學了這么多的數，你能不能找一個數說一句話呢？比如說我用33說一句話，我們班有33個小朋友。
生3：我用10，媽媽給我買了10個蘋果。
生4：媽媽買了5個梨。
生5：媽媽給我買了100個蘋果。（師：分給我們班每人一個，還有多嗎？）
教學反思：
在準備教具的時候，我還想，孩子們的抓一把玉米粒，那么小的杯子孩子們的手能進去嗎?上課的時候我發(fā)現(xiàn):原來孩子們都有自己的方法，他們有的小組同學把玉米粒倒在桌子上，然后每人抓一把。還有的小組把玉米粒到在自己的手上，然后再數。當然大部分同學的手都很小，很容易就把手伸進杯子里去了。我心理頓時一亮，原來我多慮了。我的手很大，可是孩子們的手很小。真好笑。哎，我們應站在孩子的立場上，看教材，教材那么安排一定有他們的道理。。。
《100以內數的認識》教案14
課時授課計劃
課題4、
100以內數的認識
�。�1）――數數，數的組成
課時教學目標
1、認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或十個十個地數出數量在100以內的物體個數。
2、掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3、培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
教學設想從學生已有的生活經驗出發(fā)，利用豐富的教學資源，讓學生在動手、動腦、動口中學習新知。
教學程序與策略
一、復習引入。
1、看投影片回答問題：
1個十和2個一組成（）20是（）個十組成的`
5個一和1個十組成（）（）個十和（）個一組成17
2、投影出示第31頁圖。
提出問題：
�。�1）面上有幾個小朋友？
（2）他們在干什么？
（3）他們都說了些什么？
今天我們就來學習數數、數的組成。
二、學習新課。
1、教學例1。
�。�1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出10根用橡皮筋捆一捆（學生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數出10根捆一捆。
你們如果再接著數出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）
如果再添上一根是多少根？（30根）10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）
�。�2）剛才我們已數出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書）
教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個10個地數，10個十是多少？（10個十是100）
2、教學例2。
�。�1）數小棒從三十五數到四十二。
數到三十九再數一根是多少？四十二根是幾捆又幾根？
�。�2）離開實物直接數數，從八十八數到一百。
八十九后面是多少？九十九后面是多少？學生回答后，全體一起數，再指名個別數。
�。�3）生獨立做課本第33頁例3上面的“做一做”。
3、教學例3。
出示3捆又5根小棒，問：現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）
引導學生認真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？
三、鞏固練習。
1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。
生先認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把想法告訴同桌的同學。
提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？
2、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。
甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。
乙：我是50號。五十是由5個十組成的。
《100以內數的認識》教案15
教學內容
教科書第118，第119頁的內容。
教學目標
1蓖ü復習，加深學生對100以內數的計算單位、讀數和寫數、數的大小比較等知識的理解，提高學生對100以內數概念的掌握水平。
2蓖ü復習，溝通知識的內在聯(lián)系，幫助學生形成整體認知結構。
3痹詬聰骯程中掌握一些知識的方法，養(yǎng)成自覺進行知識的和復習的好習慣。
教學重點
通過復習，加深學生對100以內數的計算單位、讀數和寫數、數的大小比較等知識的理解，提高學生對100以內數概念的掌握水平。
教學準備
教師準備
學生準備小棒。
教學過程
一、從整體了解所學內容
教師：同學們，我們在這學期學習了100以內的數�；叵胍幌�，100以內的數包括哪些學習內容？
指導學生說出100以內的學習內容包括數數、數的`組成，寫數、讀數，數的順序、大小比較和認識人民幣。
教師隨學生的回答板書。100以內數的認識數數、數的組成寫數、讀數數的順序、大小比較
認識人民幣
教師：這節(jié)課我們從這樣幾個方面一部分一部分地進行復習。板書課題。
二、復習數數、數的組成
教師：我們在數1到100的數時，可以怎樣數？
教師在“數數”后面接著板書：一個一個地數，10個10個地數。
教師：請同學們一個一個地從8數到26；再一十一十地從10數到100。
學生數數。
出示4捆零7根小棒。
教師：怎樣才能又快又對地數出有多少根小棒呢？
讓學生理解數這些小棒時，要先10根10根地數出有多少個十，再一根一根地數出有多少個一。
教師：你們掌握的兩種數數的方法數一數。
學生數小棒后匯報。
教師：所以同學們在數數時經常是把兩種數數的方法結合起來的，兩種數數方法配合使，在數數的同時，就知道這個數的組成了，例如剛才同學們數小棒時數出多少個十多少個一？
教師：所以47是由4個十和7個一組成的。
出示3捆零4根小棒。
教師：這里面又數出了多少個十和多少個一？這個數是由幾個十和幾個一組成的呢？
讓學生明白這些小棒可以數出3個十和4個一，所以34是由3個十和4個一組成的。
教師：說一說58是由幾個十和幾個一組成的？89又是由幾個十和幾個一組成的？
三、復習寫數、讀數
教師：下面我們復習寫數、讀數。不管是寫數還是讀數，都要到數位，你知道數位是怎樣排列的嗎？
指導學生說出數位的排列是：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。教師隨學生的回答在“寫數、讀數”后面板書。
出示：36，63，78，87，99，100。
教師：這些數怎樣讀？
學生讀數。
教師：83怎樣寫？38呢？79，54呢？
學生寫數。
教師：你覺得在讀、寫100以內的數時要注意些什么呢？
指導學生說出：讀數和寫數，都要從高位起。
教師：請同學們完成總復習第1題和第2題的1，2，3小題。
學生獨立完成后，全班集體訂正。
四、復習數的順序、大小比較
教師：怎樣比較100以內數的大��？
引導學生說出先比十位上的數，十位上的數
大的那個數就比較大；如果十位上的數相同，再比較個位上的數。
教師隨學生的回答作相應的板書。
顯示：在圈里填“＞”、“＜”。89○9872○7158○6083○8499○100
教師：這幾組數哪些是十位上相同的數？哪些是十位上不同的數？
教師：請同學們你們掌握的比較方法比較出這些數的大小。
學生比較。比較時不但要求學生說出結果，還要求學生說出比較的方法。
教師：這樣掌握了數的大小的比較方法，就可以把數按大小順序進行排列了。請同學們看書上第119頁第2題第4小題，按從小到大的順序把這些數填在括號里。
學生完成后，抽學生的作業(yè)在
上展出，并要求學生說一說自己的排列方式是先比較出這些數的大小，再按從小到大的順序排列。
出示第119頁第4題。
教師：要求甜甜和朋朋可能有多少錢，應該怎樣想呢？
引導學生這樣想，100元比25元多得多，28元比25元多一些，20元比25元少一些，8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元，朋朋可能是8元。
教師：甜甜一定是28元，朋朋一定是8元嗎？
讓學生意識到不是一定，而是有這種可能。
教師：還有哪些可能呢？
指導學生說出甜甜還有27，26，29元這些可能，因為這些數都是比25元多一些；朋朋還有7元，6元，5元等這些可能，因為這些數都比25元少得多。
教師：這樣一來，我們對多與少的認識就更加深刻了。
五、復習認識人民幣
教師：通過認識人民幣的學習，你知道哪些有關人民幣的知識。
學生自由地說，教師把學生回答的內容進行梳理和歸納。主要有三塊內容，一是認識幣值，二是了解人民幣單位間的進率，三是進行人民幣單位間的換算。
上出現(xiàn)一些人民幣。
教師：所有的人民幣同學們都認識嗎？請大家認一認這些人民幣。
學生認人民幣，教師從中挑出幾張人民幣讓學生說一說自己是怎樣認的。
教師：人民幣單位間的進率是怎樣的呢？
引導學生說出1元=10角，1角=10分。
教師：8元=（）角，60分=（）角。要求學生說出因為1元=10角，8元里有8個10角，所以8元=80角；因為1角=10分，60分里有6個10分，所以60分=6角。
教師：2角3分=（）分，18角=（）元（）角又該怎樣想呢？
指導學生說出2角是20分，再加上3分就是23分；把18角分成10角和8角，10角是1元，所以18角=1元8角。
教師：請同學們完成第119頁第3題。
學生完成后，集體訂正。
六、課堂
教師：這節(jié)課復習了什么內容？從中你知道些什么？在原來學習的基礎上，這節(jié)課你有哪些新的收獲？還有哪些問題？說出來大家?guī)椭憬鉀Q。
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