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《綜合性學(xué)習(xí)》教案
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的《綜合性學(xué)習(xí)》教案，希望對大家有所幫助。
《綜合性學(xué)習(xí)》教案1
【目標(biāo)導(dǎo)航】
1、通過搜集各種名言警句、歷史典故，讓學(xué)生認(rèn)識到“自強(qiáng)不息”的內(nèi)涵。
2、學(xué)會制作計劃書，學(xué)會分配資料搜集任務(wù)。
3、學(xué)習(xí)撰寫演講稿提綱，學(xué)會通過典型事例使演講稿更有說服力。
【課時安排】1課時。
自由分成學(xué)習(xí)小組，做好活動計劃，分配小組成員活動任務(wù)，圍繞“君子自強(qiáng)不息”的主題，廣泛搜集相關(guān)素材，閱讀小說作品，做好活動筆記，準(zhǔn)備活動資料。
【新課導(dǎo)入】
同學(xué)們，一個民族若是沒有自強(qiáng)的魂，那么這個民族注定要走向毀滅。在中華五千年的文明中，自強(qiáng)的魂應(yīng)該深深印在人們的腦海中，烙在人們的骨髓里。為了爭取民族解放的孫中山，他奮斗一生就是為了讓中國發(fā)展，繁榮富強(qiáng)。為了爭取民族解放戰(zhàn)斗中的人們都是自強(qiáng)的，在他們身上體現(xiàn)出了中國固有的自強(qiáng)的魂，深深扎根在他們的頭腦里、思想里。戰(zhàn)勝困難，自強(qiáng)向上，這就是中華民族的魂。如果一個國家放棄了自強(qiáng)，他的人民放棄了自強(qiáng)，這個國家將會是一個怎樣的結(jié)果？一個國家不自強(qiáng)，一個民族不自強(qiáng)，一個人不自強(qiáng)，結(jié)果都是可怕的，也是可悲的。不努力向上，不奮斗，不拼搏，如何強(qiáng)大？今天，我們就一起來探究如何才能做到自強(qiáng)不息。
【重點解讀】
一、“自強(qiáng)不息”的名言警句以小組為單位，課外搜集有關(guān)自強(qiáng)不息的名言、格言等資料，了解古人對自強(qiáng)不息精神的論述。
二、“自強(qiáng)不息”的歷史典故以小組為單位搜集古人“自強(qiáng)不息”的歷史典故，感受古人自強(qiáng)不息的精神，理解自強(qiáng)不息的內(nèi)涵。
三、“自強(qiáng)不息”的身邊典范尋找身邊自強(qiáng)不息的典范。通過電話訪問，實地采訪，采訪其鄰居、單位同事、領(lǐng)導(dǎo)，搜集其關(guān)于自強(qiáng)不息精神的視頻、圖片等內(nèi)容，豐富搜集的'資料。搜集資料后撰寫該人物的傳記，并在全班交流。
四、“自強(qiáng)不息”的演講活動開展“君子當(dāng)自強(qiáng)不息”的演講活動。
�。�1）確定演講主題；
�。�2）撰寫演講稿；
�。�3）參加組內(nèi)演講，選拔選手參加全班演講；
�。�4）班內(nèi)演講，注意演講的語氣、內(nèi)容、主題等。
【研討練習(xí)】
題一：學(xué)校準(zhǔn)備開展“微笑面對生活”的實踐活動，同學(xué)們都積極準(zhǔn)備這項活動。
1、請你為本次活動擬一條宣傳標(biāo)語（要求：語言簡練，富有感染力）。
2、假如以演講比賽形式開展，你認(rèn)為可以從哪三個方面來確定話題？
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參考答案：
1、
示例一：煩惱全拋去，快樂心中留；
示例二：陽光撥開陰霾，微笑驅(qū)散煩惱；
示例三：把痛苦拋到腦后，讓微笑與我們同行。
2、
�、佟靶κ �；
�、凇吧拼恕保�
�、邸案偁幣c合作”。
題二：九年級（1）班的同學(xué)正在舉辦“面對困難，我們該怎么辦”的討論會。假如也邀請你參加。你一定能完成下面的任務(wù)！
1、請你為本次活動擬一個主題語。
2、請你為活動安排合理的步驟。
3、生活中，我們該怎樣面對困難呢？請?zhí)嵋粭l建議。
參考答案：
1、示例：
�、倮щy讓我們變得堅強(qiáng)，微笑伴我們快樂成長。
�、诶щy與我同行，微笑伴我成長。
2、示例：
�、僦鞒秩诵蓟顒又黝}及內(nèi)容。
�、谡埻瑢W(xué)們講述名人戰(zhàn)勝困難的故事。
③學(xué)生代表談感受表決心。
3、示例：在人的一生中，遇到困難是不可避免的，關(guān)鍵是我們要有樂觀的心態(tài)去面對困難，這樣就會把困難、失敗變成前進(jìn)路上的墊腳石。
題三：讀名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，回答問題。
1、“鋼鐵”到底是怎樣煉成的？試結(jié)合保爾的成長經(jīng)歷，談一下你自己的看法。
2、我們生活在這樣的一個年代，可以從保爾身上汲取到什么精神？
參考答案：
1、觀點如“人是在斗爭中和艱苦考驗中鍛煉出來，要學(xué)會在困境中不灰心喪氣�！�
2、保爾身上體現(xiàn)出他敢于向命運挑戰(zhàn)，有一種自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上的精神，保爾崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的獻(xiàn)身精神、堅強(qiáng)的斗爭意志、樂觀的生活態(tài)度以及明確的人生目標(biāo)，這些精神都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時的對應(yīng)練習(xí)。
這次綜合性學(xué)習(xí)活動分四步進(jìn)行：一是組織學(xué)習(xí)搜集“自強(qiáng)不息”的相關(guān)名言警句；二是組織學(xué)生搜集“自強(qiáng)不息”的歷史典故；三是組織學(xué)生講述身邊“自強(qiáng)不息”的典范；四是組織全班進(jìn)行有關(guān)“自強(qiáng)不息”的演講比賽。這項活動的開展，學(xué)生興趣盎然，計劃周密，參與度高，達(dá)到了預(yù)期的效果。尤其在課下進(jìn)行準(zhǔn)備活動時，學(xué)生更是積極參與，廣泛搜集了相關(guān)的素材，有效培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦和協(xié)調(diào)組織的社交能力。
《綜合性學(xué)習(xí)》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.能用流暢的語言表達(dá)自己的看法
2.通過具體句子感悟作者所表達(dá)的感情
3.理解一個詞語在不同語境中所表達(dá)的不同含義
教學(xué)重難點
1.通過具體句子感悟作者所表達(dá)的感情
2.理解一個詞語在不同語境中所表達(dá)的不同含義
教學(xué)方法
1.合作、探究、討論、釋疑
教學(xué)環(huán)節(jié)
一 :各抒己見，顯神通
讀本單元小說，從每一中選取你最喜歡能給人聯(lián)想并暗示小說主旨的一個句子或語段，仔細(xì)品味它的含義，然后和你的組員交流，說說為什么選擇這些句子或語段，最后聯(lián)系小說談?wù)勥@些句子或語段給你的啟發(fā)。
二: 體會感情，我能行
仔細(xì)品味下列語段所表達(dá)的感情及其在全小說中的'作用。請看教材97頁。
三 : 一詞多義，好神奇
一個詞語在不同作品的語境中可以表達(dá)出不同的意思和情感，如《故鄉(xiāng)》的楊二嫂與《多收了三五斗》的賬房先生都用來“鄙夷”一詞，比較這兩處的“鄙夷”所表現(xiàn)的不同心態(tài)。
四 : 課后練習(xí)，我最棒
設(shè)想寫寫這幾的文學(xué)大師還健在，請你給你敬仰的一位大師寫一封信，談?wù)剬λ淖髌?人生哲學(xué)? ? 生活經(jīng)歷等方面的理解和感悟。信中可以交流，可以討論，頁可以質(zhì)疑爭辯，內(nèi)容不限。但應(yīng)該著重抓住一兩個方面真實二充分地表達(dá)自己的所思所感。表達(dá)方式不拘，但應(yīng)該符合書信格式，注意說話得體。
《綜合性學(xué)習(xí)》教案3
一、活動目標(biāo)
1、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的歷史，感受漢字的有趣和神奇。
2、通過社會用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
4、通過活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。
5、有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
二、活動形式：
小組展示
三、活動流程：
活動一：漢字歷史知多少
第一小組：小組長主持,幻燈片展示
1、猜一猜(全班提問)
中國最早的漢字是什么？
2、說一說
(1) 甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我們小組成員來介紹。
(2) 漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？
(3) 展示漢字字體的演變。
�。�4 從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
活動二：漢字錯字事例
第二小組：小組長主持
1、故事串
古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。
2、小品
古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。
活動三：找錯別字行動
第三小組：小組長主持,幻燈片展示
1、小組匯報調(diào)查情況。
�。�1）出示調(diào)查結(jié)果及經(jīng)過。
�。�2）出示調(diào)查報告。
2、小小建議書
在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的`問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯別字。
活動四：書法作品賞析
第四小組：小組長主持,幻燈片展示
1、欣賞作品
2、拓展書法文化
我們知道的書法家有哪些,了解他們有名的碑帖。
3、出示采訪學(xué)校書畫室的記錄。
4、出示書法作品。
5、讀讀背背《贊漢字》。
四、總結(jié)升華：
漢字的歷史源遠(yuǎn)流長，幾千來，承載著我們中華民族的精神、文明。我們每一個中國人都應(yīng)該熱愛漢字，并且應(yīng)該為之而自豪。
下面我們一起懷著熱情，大聲朗讀劉湛秋先生文章《我愛你，中國的漢字》。
《綜合性學(xué)習(xí)》教案4
【教材分析】
本單元的三個活動都是圍繞“土地”這一課題展開的。我們所要認(rèn)識的土地有兩個層面的意義：一個是物質(zhì)層面上的土地，這是我們每天都要接觸到的，是人類活動的舞臺，是人類賴以生存的基礎(chǔ);第二個層面是文化層面上的土地，土地對于人類的意義，人類所創(chuàng)造的一切藝術(shù)形式都不可避免地要涉及這個主題，因此，土地就被賦予了各種各樣的象征意義。
【活動目標(biāo)】
1、知識與能力目標(biāo)：
通過此次活動，使學(xué)生從各個層面對我們腳踏的這一方土地有一個全面的認(rèn)識，既了解現(xiàn)實層面上的土地，了解它的歷史和現(xiàn)狀，又了解文化意義上的土地，看看土地在文學(xué)作品和人的文化心理中有什么特別的含義。
2、過程與方法目標(biāo)：
通過搜集資料，使學(xué)生了解我們國家的土地資源狀況，增強(qiáng)憂患意識，并借鑒我國歷代管理土地的經(jīng)驗，調(diào)查本地土地使用情況，發(fā)現(xiàn)土地管理中存在的問題，提出自己的解決辦法。做到課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的溝通，學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)社會責(zé)任感和公民意識。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過搜集與土地有關(guān)的神話傳說、成語俗語、歷史故事，使學(xué)生認(rèn)識到土地對于人類的重要性。
【教學(xué)重難點】
通過搜集與土地有關(guān)的文藝作品，了解土地的象征意義，并對“鄉(xiāng)愁”“安土重遷”等文化現(xiàn)象有一個理性的思考。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對于這方面知識比較貧乏，了解的很少。而且缺少憂患意識。
【課前準(zhǔn)備】
1、根據(jù)學(xué)生興趣，把全班分成幾個小組，分頭去搜集資料、分析資料。
2、搜集一份有關(guān)土地的參考資料書目。
【教法與學(xué)法】
整理以前學(xué)過的與土地有關(guān)的成語、俗語和文章。了解其他學(xué)科如歷史、地理等關(guān)于土地的介紹，比如歷史課關(guān)于土地改革、地理課對于土地使用狀況、各地不同土質(zhì)的講解等，溝通學(xué)科之間的聯(lián)系。
閱讀一些有關(guān)土地的文化分析方面的著作，了解中國人“安土重遷”“依戀故土”的文化傳統(tǒng)。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
本單元的三個活動都是圍繞“土地”這一課題展開的。我們所要認(rèn)識的土地有兩個層面的意義：一個是物質(zhì)層面上的土地，這是我們每天都要接觸到的，是人類活動的舞臺，是人類賴以生存的基礎(chǔ);第二個層面是文化層面上的土地，土地對于人類的意義，人類所創(chuàng)造的一切藝術(shù)形式都不可避免地要涉及這個主題，因此，土地就被賦予了各種各樣的象征意義。古希臘神話中土地被稱為大地母親，她是力量的源泉;在各國統(tǒng)治者眼中，土地是權(quán)力的象征，“普天之下，莫非王土”，土地越多，意味著權(quán)力也越大;而對于一國的人民，土地就意味著自由和幸福，因此，面對外來的侵略，他們寸土必爭……活動一主要是側(cè)重于第一個層面，讓學(xué)生了解土地的歷史和現(xiàn)狀，了解土地保護(hù)對于人類可持續(xù)性發(fā)展的意義�；顒佣�、三則側(cè)重于文化意義上的土地。
二、明確活動目標(biāo)，展開活動
活動一：分為三個子活動，從歷史和現(xiàn)實兩方面看看我們?nèi)祟愂窃鯓訉Υ恋氐�。其中第一個側(cè)重了解土地制度改革的歷史。這些知識學(xué)生在歷史課中可能已經(jīng)學(xué)過，因此，可以搞一個跨學(xué)科的活動，一方面梳理學(xué)過的知識，另一方面又可以訓(xùn)練學(xué)生的分析歸納材料的能力。因為每一次改革背景都很復(fù)雜，措施也很多，活動不可能面面俱到，只能做簡明介紹，這需要認(rèn)真琢磨。建議邀請歷史老師參加，從歷史方面作出指導(dǎo)。
第二、三個子活動都側(cè)重土地使用現(xiàn)狀的探究。一個主要通過查找資料來了解我們國家整體的土地資源狀況。學(xué)生可以通過地理方面的著作或者年鑒，搜集中國的土地資源總量、人均土地數(shù)、土地減少率等數(shù)據(jù)，最好把其他國家的一些數(shù)據(jù)也找來，對比一下，發(fā)現(xiàn)我們土地資源的不足，增強(qiáng)憂患意識。搜集的數(shù)據(jù)不要只是展示一下了事，一定要引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題。展示的形式也可以多種多樣，比如用柱形圖、曲線圖等形式，直觀而且更能說明問題。除了數(shù)據(jù)，還應(yīng)該問個為什么，比如數(shù)據(jù)顯示我們的耕地每年呈下降趨勢，原因是什么，政府做了哪些工作，等等。
第三個子活動更側(cè)重實踐。國外的中小學(xué)生經(jīng)常在老師的引導(dǎo)下考察市政建設(shè)和社區(qū)建設(shè)，并提出自己的建議，相比之下，我們的教育就缺少這樣的內(nèi)容，因此許多學(xué)生動手能力不強(qiáng)，缺乏起碼的公德意識，更不要說公民責(zé)任感。這個活動期望在這方面使學(xué)生獲得提高，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。第二項子活動了解的都是死的數(shù)據(jù)，離學(xué)生實際較遠(yuǎn)，此項活動可能會彌補(bǔ)這一缺憾。對于家鄉(xiāng)土地使用情況的了解，可以到政府的網(wǎng)站上查找，但“紙上得來終覺淺”，教師最好能組織學(xué)生與當(dāng)?shù)卣?lián)系，直接采訪有關(guān)情況。如果覺得整體的土地情況不好把握，也可以調(diào)查一個侵占土地或者浪費土地的具體案例。提出合理化建議一項，建議學(xué)生先搜集土地管理的成功經(jīng)驗，比如某地植樹造林，保護(hù)了千畝良田的事例，借鑒他們的措施，再針對實際情況提出建議。
三、拓展延伸
活動二：“講講土地的故事”，側(cè)重文化層面的土地。三個活動側(cè)重不同的“土地故事”。第一種，像社稷壇的五色土表現(xiàn)了漢民族對于土地的崇拜，還有古希臘神話、《山海經(jīng)》關(guān)于“息壤”的傳說、女媧摶土造人的傳說等。民俗中遠(yuǎn)行人帶一包家鄉(xiāng)土的習(xí)俗也屬于此類。第二種是凝固在語言文字里的.故事，要讓學(xué)生挖掘與土地有關(guān)的成語、俗語的文化含義。第三種是“保衛(wèi)土地”“珍惜土地”的故事，表現(xiàn)為反侵略中的寸土不讓的民族氣節(jié)，以及農(nóng)民對于土地赤誠的愛等。要求學(xué)生用自己的話，添加合理的想像和聯(lián)想，繪聲繪色地講給大家。
活動三：“談?wù)勍恋氐暮x”側(cè)重對文化層面土地的理性思考。
中國自古有“安土重遷”的傳統(tǒng)，有的人甚至寧愿忍受貧窮，也不愿離開故土，這樣的文化品格造成了中國人的執(zhí)著和堅忍，同時也帶來了保守與閉塞。這樣的現(xiàn)象該如何看待，每個人都有自己的看法。第一個子活動就是讓學(xué)生說說自己的意見，不求學(xué)生作出理論的說明，只要能有自己的觀點，并能搜集一些事例來證明自己的觀點就可以了。前一個活動是讓學(xué)生思考普通人心目中土地的含義，后一個活動則側(cè)重文藝家心目中的土地。這個活動要求學(xué)生搜集一些以土地為題材的文藝作品，并分析在其中土地象征了什么。建議分成小組，分別去搜集文學(xué)描寫、音樂舞蹈和繪畫攝影三類不同的藝術(shù)形式中有關(guān)土地的作品，然后討論，最后進(jìn)行總結(jié)，看看土地在這些文藝作品中主要有哪些象征意義，以及這些象征意義產(chǎn)生的原由。
四、活動評價
活動評價應(yīng)該由學(xué)生參與，著重考查學(xué)生的主動性、探究精神和創(chuàng)新意識。重過程，重方法，對探究的內(nèi)容不必一定得出實質(zhì)性的成果。具體指標(biāo)有：
1、搜集的資料和數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確，搜集資料的方法是否科學(xué)、是否新穎。
2、講述故事、總結(jié)交流時所表現(xiàn)出來的口語交際能力(語言表達(dá)是否通順、神態(tài)是否自然等)、參與意識(是否主動)和情感態(tài)度(是否認(rèn)真)。
3、討論問題、提出建議時是否說出了自己真實的想法，是否能自圓其說，是否有獨到的見解和獨特的感受。
4、能否跟組內(nèi)成員很好的合作，達(dá)成共同的目標(biāo)。
五、課堂總結(jié)
學(xué)生自評學(xué)習(xí)情況，教師也給予評價。
六、布置作業(yè)
日常生活中多注意此類問題，并能運用到生活中，盡到自己的責(zé)任。
【板書設(shè)計】
腳踏一方土
活動一人類是怎樣對待土地
活動二講講土地的故事
活動三談?wù)勍恋氐暮x
《綜合性學(xué)習(xí)》教案5
一、教學(xué)目標(biāo)和重難點
教學(xué)目標(biāo):
1、通過活動培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，并學(xué)習(xí)多角度思考問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)。
2.、在辯論，交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
3、通過小組合作學(xué)會從網(wǎng)絡(luò)中搜集資料，帥選、整理資料。
4、養(yǎng)成耐心傾聽，尊重他人發(fā)言的良好的交際習(xí)慣。
教學(xué)重點：通過活動培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，并學(xué)習(xí)多角度思考問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)。
教學(xué)難點：養(yǎng)成耐心傾聽，尊重他人發(fā)言的良好的交際習(xí)慣。
二、教學(xué)方法
1、調(diào)查問卷法：這是學(xué)生在實踐中學(xué)語文的常用方法之一，調(diào)查并進(jìn)而得出相應(yīng)的結(jié)論，對培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地的研究意識、實事求是的科學(xué)態(tài)度都有重要意義。
2、小組合作法：以學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)為主。要求在小組中進(jìn)行合理分工，善于傾聽他人意見，形成良好的研討氛圍，做到有理、有據(jù)、有禮。
3、點撥指導(dǎo)法：在課堂展示等活動過程中，教師中適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)和點撥。
三、課時安排
課前準(zhǔn)備：完成活動準(zhǔn)備和活動指導(dǎo)，分配任務(wù)。把全班分成三大組，分別完成三項任務(wù)：
1．網(wǎng)絡(luò)語言小研討
(1)小組合作，搜集一些常見的或流行的網(wǎng)絡(luò)語言，查清楚意思，然后分類，并分析產(chǎn)生原因。
(2)小組合作，搜集已被收錄工具書的一些網(wǎng)絡(luò)詞語，并試著用“非網(wǎng)絡(luò)語言”表述它們的意思，思考這些網(wǎng)絡(luò)詞語在表達(dá)方面的獨到之處。
(3)小組討論：寫作時能否使用網(wǎng)絡(luò)詞語？可以使用什么樣的？應(yīng)如何使用？最后歸納意見，轉(zhuǎn)告老師，聽取老師意見。
2．電子閱讀面面觀
(1)小組合作，設(shè)計問卷調(diào)查，內(nèi)容包括：電子閱讀時間、方式、途經(jīng)、以及電子閱讀和紙質(zhì)閱讀所占的閱讀比重，大家對電子閱讀的態(tài)度和意見，問卷對象：同學(xué)，老師，家長，親友等。
(2)回收，統(tǒng)計，匯總，分析，發(fā)現(xiàn)。
(3)小組研討：電子閱讀會不會代替?zhèn)鹘y(tǒng)閱讀？
3．用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)語文
(1)邀請信息技術(shù)老師利用課外時間舉辦專題講座，教大家學(xué)習(xí)如何使用搜索引擎，網(wǎng)絡(luò)詞典和專題數(shù)據(jù)庫等。
(2)小組合作，搜索有關(guān)散文的各方面知識，制作《關(guān)于散文》小冊子。
(3)小組討論：如何揚長避短，有效利用網(wǎng)絡(luò)幫助我們學(xué)習(xí)？
課堂展示：一課時
四、教學(xué)過程
（一） 回憶日常，激趣導(dǎo)入
教師：這是我每天晚上七到九點的生活日常：帶上手機(jī)下樓散步，一邊計錄運動步數(shù)，一邊享受音樂或者收聽喜馬拉雅，八千步左右之后走出小區(qū)，門口手機(jī)掃碼共享單車歡迎下載精品文檔
去超市，買完水果牛奶后微信掃碼支付，再次騎上單車回家。東西賣得太多時，滴滴打車回到我家樓下單元門口。
互聯(lián)網(wǎng)早已影響和改變了我的生活。那么，你呢？互聯(lián)網(wǎng)在你的生活中到底扮演著怎樣的角色？
請幾位學(xué)生分別說互聯(lián)網(wǎng)對自己最為重要的影響。
教師：互聯(lián)網(wǎng)不僅改變你我，更加改變了這個世界。（屏顯幾張圖片）為了更加理性和深刻地認(rèn)識了解它，課前我們從三個角度設(shè)計了小組活動，今天就讓我們一起步入我們的互聯(lián)網(wǎng)時代！
【設(shè)計意圖】通過日常生活的講述，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的影響產(chǎn)生切實體會，自然引出下面的綜合性學(xué)習(xí)活動。
�。ǘ� 小組合作，活動展示
負(fù)責(zé)查找研討的小組選幾位代表輪流發(fā)言，其他小組補(bǔ)充，盡量擴(kuò)大發(fā)言范圍。教師給與鼓勵性評價。
1、網(wǎng)絡(luò)語言小研討
展示內(nèi)容示例：
�。�1）我搜集到的網(wǎng)絡(luò)語言及意思。
a.細(xì)思恐極:“仔細(xì)想想，覺得恐怖至極”的意思。
b.不明覺厲:雖然不明白你在說什么，但是聽起來感覺很厲害的樣子。表面詞義用于表達(dá)菜鳥對專業(yè)型技術(shù)型高手的崇拜，引申詞義用于吐槽對方過于深奧不知所云，或作為偽裝自己深藏不露的托辭。
c.醒工磚 :“醒醒，工頭喊你起來搬磚”的縮略形式。
d.人艱不拆:“人生已經(jīng)如此艱難，有些事情就不要拆穿了”的意思。
e.喜大普奔:“喜聞樂見、大快人心、普天同慶、奔走相告”的縮略。
�。�2）被收錄進(jìn)工具書的網(wǎng)絡(luò)詞語。
新版《詞典》增收了“限行”“搖號”“團(tuán)購”“微博”“云計算”“情人節(jié)”“北漂”“潛規(guī)則”“山寨”“宅”“PM2.5”“捷運”“壽司”“粉絲”“數(shù)獨”等3000多條詞語。
《現(xiàn)代漢語詞典》收入了“囧”“雷”“NBA”、“嗆聲”、“力挺”、“忽悠”、
“嘚瑟”等詞語。
《人民日報》的刊文里也出現(xiàn)了“屌絲”。
�。�3）學(xué)生選例談：網(wǎng)絡(luò)詞語在表達(dá)方面有什么獨到之處？
�。�4）小組討論：作文時能否使用網(wǎng)絡(luò)詞語？如果能應(yīng)如何使用網(wǎng)絡(luò)詞語？
小組討論后發(fā)言，教師給出指導(dǎo)意見。
【設(shè)計意圖】通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會從網(wǎng)絡(luò)中搜集資料，帥選、整理資料，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)。
2、電子閱讀面面觀，（1）展示在同學(xué)、老師、家長、親友中調(diào)查的情況，教師白板展示學(xué)生的調(diào)查結(jié)果。
�。�2）小組代表發(fā)言，談受訪者的意見和從中獲得的有趣發(fā)現(xiàn)。
�。�3）小組代表發(fā)言談電子閱讀的優(yōu)劣。
優(yōu)點：電子閱讀工具信息存儲量巨大；具備網(wǎng)絡(luò)功能；具有良好的娛樂休閑性；便于攜帶等。缺點：電子閱讀工具輻射較多，對讀者視力有不良影響；記憶效果不夠好；以淺閱讀為主，缺乏深度；不利于少年兒童的健康成長；依賴較多的操作技術(shù)，不易掌握；工具價格昂貴；缺乏傳統(tǒng)文化的韻味。由此可見，由于電子閱讀相比于傳統(tǒng)閱讀有許多的缺點與不足，在很多方面，電子閱讀是無法取代傳統(tǒng)閱讀的，這兩種方式有機(jī)結(jié)合，取長補(bǔ)短，才能更好地滿足人們學(xué)習(xí)與閱讀的需要。
【設(shè)計意圖】通過設(shè)計問卷，調(diào)查分析等活動，學(xué)生學(xué)會圍繞一個問題多角度深入思考，同時鍛煉了口語交際能力。小組內(nèi)的交流討論也需要學(xué)生養(yǎng)成耐心傾聽，尊重他人發(fā)言的良好的交際習(xí)慣。
附示例：電子閱讀與紙質(zhì)閱讀的問卷調(diào)查
Q1：你每天花在閱讀上的時間有多少？
○ 半個小時以下
○ 半個小時到一個小時
○ 一個到兩個小時
○ 兩個小時以上
Q2：平時閱讀喜歡電子書還是紙質(zhì)書籍？
○ 電子書
○ 紙質(zhì)書籍
Q3：平時閱讀紙質(zhì)書籍時一般閱讀哪些？
○ 日報晚報
○ 期刊
○ 經(jīng)典名著
○ 其他
Q4：平時喜歡哪些方式進(jìn)行進(jìn)行電子閱讀？
○ 手機(jī)報
○ 下載的電子書
○ 手機(jī)軟件應(yīng)用
Q5：大概多久會購買一次報紙？
○ 每天都買
○ 想起來就買
○ 從來不買
○ 其他
Q6：你要閱讀的書籍同時有電子版和紙質(zhì)版，你會選擇哪一種？
○ 電子版
○ 紙質(zhì)版
○ 都可以
Q7：相對于紙質(zhì)閱讀，你認(rèn)為，電子閱讀的優(yōu)點是什么？
□ 綠色環(huán)保
□ 方便快捷
□ 價格較低
□ 比較齊全
Q8：相對于紙質(zhì)閱讀，你認(rèn)為，電子閱讀的缺點是什么？
□ 不利于健康
□ 不便于批注，記憶
□ 電子設(shè)備昂貴
□ 其他
Q9：相對于電子閱讀，你認(rèn)為，紙質(zhì)閱讀的優(yōu)點是什么？
□ 有收藏價值
□ 保護(hù)視力
歡迎下載精品文檔
□ 便于批注
□ 其他
Q10：相對于電子閱讀，你認(rèn)為，紙質(zhì)閱讀的缺點是什么？
□ 浪費紙張
□ 不便于攜帶
□ 儲存空間較大
□ 其他
3、用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)語文
教師通過白板實物展示學(xué)生活動成果————題為《關(guān)于散文》的小冊子。
�。�1）小組代表向大家介紹手冊內(nèi)容。
�。�2）小組計論：如何有效利用網(wǎng)絡(luò)幫助我們學(xué)習(xí)。
�、偃I(yè)論壇交流學(xué)習(xí)；
�、谶M(jìn)行網(wǎng)上問答（如百度知道、新浪愛問等）；
③直接利用搜索引擎搜索問題相關(guān)主題；
④下一些免費電子書看看；
⑤參加網(wǎng)上講座或者報名網(wǎng)校學(xué)習(xí)。
教師補(bǔ)充介紹自己常用的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和手機(jī)APP。
【設(shè)計意圖】通過小組分工合作，學(xué)生運用所學(xué)網(wǎng)絡(luò)技能搜索關(guān)于散文各方面的知識，學(xué)會合理分類、整理和編排，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，合理有效地利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)自身的學(xué)習(xí)。
�。ㄈ� 聚焦中考，學(xué)以致用
課件展示：
現(xiàn)代社會，上網(wǎng)已經(jīng)成為生活中一個重要內(nèi)容。近日，學(xué)校將組織一次“網(wǎng)絡(luò)與語文”活動，請你參加并完成以下任務(wù)。（11分）
活動一：網(wǎng)絡(luò)時代的我們，喜歡給自己取個網(wǎng)名，以便與人交流，獲取信息。一個好的網(wǎng)名，既要展示自己獨特的.個性，又要體現(xiàn)高雅的志趣，如“一江春水”、“夜雨時”、“隔水樵夫”“醉里挑燈看劍”等。請你給自己取一個別致的網(wǎng)名，并說說它的由來和含義。（4分）
活動二：20xx年，網(wǎng)絡(luò)新詞層出不窮，一定程度上豐富了漢語詞匯量。你了解下列網(wǎng)絡(luò)新詞的意思嗎？請自選兩個作答。（2分）給力 蝸居 微博 雷人 豆你玩
活動三：隨著“給力”、“雷人”、“PK”等網(wǎng)絡(luò)熱詞在人們生活中出現(xiàn)的頻率越來越高，小學(xué)生更是將這些新詞用在了組詞、作文中。最近，家住市區(qū)的劉先生對讀小學(xué)三年級的兒子的語文作業(yè)感到困惑�！八淖鳂I(yè)中有一題是用‘給’組詞，他寫的答案是‘給力’。”劉先生說，他兒子上半年就曾用過“雷人”這個詞，當(dāng)時他叫兒子趕緊改過來，沒想到現(xiàn)在又在作業(yè)中出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)詞語，他擔(dān)心這樣會被老師判定為錯誤。兒子卻說“這詞到處都在用，為什么我不能用?”讓他沒想到的是，妻子和兒子的語文老師卻不反對孩子使用網(wǎng)絡(luò)詞語。作業(yè)或作文中用網(wǎng)絡(luò)熱詞該不該?一時間，這成了爭論的焦點。對此，你持怎樣的觀點?試作說明。（5分）
三組同學(xué)任選一題思考發(fā)言，教師給與肯定和鼓勵。
【設(shè)計意圖】通過課堂練習(xí)，既深化學(xué)生對以上活動的認(rèn)識，真正學(xué)以致用， 同時也了解本綜合性學(xué)習(xí)的相關(guān)考點，高效答題。
�。ㄋ模┩卣寡由�，布置作業(yè)
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【設(shè)計意圖】通過觀看視頻，讓學(xué)生更加全面、系統(tǒng)、深入、客觀認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)。
五、 板書設(shè)計
綜合性學(xué)習(xí) 我們的互聯(lián)網(wǎng)時代
（一）網(wǎng)絡(luò)詞語小研討
�。ǘ╇娮娱喿x面面觀
（三）用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)語文
六、 教學(xué)反思
飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時代深刻影響著我們的生活與思維，對新鮮事物總是保持亢奮狀態(tài)的青少年便成了網(wǎng)絡(luò)時代的排頭兵，網(wǎng)絡(luò)對青少年學(xué)生的優(yōu)勢有目共睹，但由于他們生理、心理的不成熟性和非穩(wěn)定性，使得網(wǎng)絡(luò)對他們的影響極大，且負(fù)面影響顯得尤為突出。教師要引導(dǎo)學(xué)生理性看待互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)會自控，抵制誘惑，合理利用網(wǎng)絡(luò)開闊視野，豐富自我，尤其是服務(wù)語文學(xué)習(xí)。
七、說明
《我們的互聯(lián)網(wǎng)時代》是八年級上冊第四單元綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。設(shè)計這一綜合性學(xué)習(xí)的目的是希望學(xué)生能理性認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的變化，是對時下互聯(lián)網(wǎng)被盲目“污名化”的一種糾偏。從深層意圖來看，這一學(xué)習(xí)活動有比較明顯的培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和良好思維習(xí)慣的意圖。
綜合性學(xué)習(xí)活動設(shè)置了三個活動內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)詞語小研討、電子閱讀面面觀、用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)語文。
第一個活動要求學(xué)生能進(jìn)行小組合作，運用各種方式搜集流行或已不流行的網(wǎng)絡(luò)詞匯，整理已被工具書收錄的網(wǎng)絡(luò)詞匯，并理解它們的意思，思考它們的優(yōu)勢及消失原因。這一學(xué)習(xí)活動旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。
第二個活動要求學(xué)生能設(shè)計合理的調(diào)查問卷，對電子閱讀的的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。對于會受到調(diào)查問卷，能正確統(tǒng)計匯總，并通過分析發(fā)現(xiàn)問題、得出結(jié)論，完成調(diào)查報告，培養(yǎng)學(xué)生的語文教育能力素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)。
第三個活動與信息技術(shù)關(guān)系密切，要求師生避免學(xué)科教學(xué)的無謂重復(fù)，同時防止活動內(nèi)容的“去語文化”。教師要堅守語文陣地，把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)成一種手段，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)語文，豐富社會科學(xué)知識，掌握比較寬厚的語文學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
《綜合性學(xué)習(xí)》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.展示活動成果。
2.通過交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料，提高學(xué)生收集、處理信息的能力和語言表達(dá)能力，體驗傳統(tǒng)文化的魅力。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國的情感。
【重點難點】
引導(dǎo)學(xué)生交流展示自己研究中國傳統(tǒng)節(jié)日的成果。
【教學(xué)課時】 1課時
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，直入題目：
1.這段時間，我們對感興趣的節(jié)日進(jìn)行了深入了解，相信大家很有收獲，現(xiàn)在我們就來在班中展示一下自己的成果吧！
2.板書課題，齊讀課題。（板書：中華傳統(tǒng)節(jié)日）
二、解決問題，匯報結(jié)果
�。ㄒ唬┬〗M匯報交流
1．小組匯報研究的節(jié)日專題。下面先請各小組負(fù)責(zé)人舉起標(biāo)志牌，大聲宣讀一下你們組研究的節(jié)日專題。
2．全班交流。下面就以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想，有問題可以及時提出。
哪個小組首當(dāng)其沖來展示你們的調(diào)查研究成果？（可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等）（板書：文字資料、圖片、照片、錄音片段）
除此以外，當(dāng)學(xué)生有個性化的展示時，教師應(yīng)予以鼓勵，充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。如以下的展示形式：
A.寫一寫過節(jié)的過程。
�。�1）選一個傳統(tǒng)節(jié)日，寫一篇習(xí)作�？梢詫懽约杭疫^節(jié)的過程，也可以寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。
�。�2）把自己的習(xí)作展示給大家看。
示例：春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，也是一個團(tuán)圓日，我們會放煙花、放鞭炮、看春節(jié)聯(lián)歡晚會、吃年夜飯……
大年三十這天一大早，我們一家人很早就起來了，爺爺和爸爸在貼春聯(lián)，我在旁邊遞東西，奶奶忙著剪窗花貼在窗戶上，媽媽忙著準(zhǔn)備團(tuán)圓飯。忙完這些，我們就坐著看電視，等待夜晚的到來。
夜晚終于來了，我和爸爸抬著煙花和花炮來到空曠的前坪燃放。我們首先放的是花炮，一條長長的花炮放完之后，我們就放煙花，把引線點燃后，煙花就開出了花兒，那時的天空全部被花兒遮住了，漂亮極了。煙花一個一個放完了，我們就心滿意足的進(jìn)屋，觀看一年一度的春節(jié)聯(lián)歡晚會，一家人其樂融融! 過年真開心呀!要是天天都像過年一樣就好了!
B.展示活動成果
民間工藝組的制作展示：現(xiàn)場剪窗花，贈送個人作品等。
民族藝術(shù)組的表演展示：現(xiàn)場寫一幅春聯(lián)，現(xiàn)場畫一幅圖畫等等。
詩詞賞析組的誦讀展示：配樂詩朗誦，節(jié)日詩詞表演，對詩等等。
民俗風(fēng)情組的話題展示：教大家包粽子、包餃子。
神話故事組的趣味展示：我來演，你來猜！
節(jié)日美食組的多方位展示：現(xiàn)場贈送月餅、粽子、餃子等。
�。ò鍟好耖g工藝組 民族藝術(shù)組 詩詞賞析組 民俗風(fēng)情組 神話故事組 節(jié)日美食組 ）
3．同學(xué)們，聽了這個專家組的匯報，你們有什么感受或疑問嗎？能不能對他們再繼續(xù)充實資料提點建議？
4．教師予以點撥、引導(dǎo)，提示學(xué)生未研究到的“點”。
5．教師總結(jié)本次活動的情況，以鼓勵為主，根據(jù)學(xué)生個體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎?wù)�。如：最佳表演獎，最新�?chuàng)意獎，同心協(xié)力獎等。
三、整理歸納，教師小結(jié)
1．學(xué)生將自己所搜集的專題資料整理成冊。（教師幫助整理，幫助鏈接。）
2．通過這次活動，你有什么收獲？請把它寫下來。
3．指名讀自己的感受。
4.教師小結(jié)
你們個個都是愛動腦筋的小專家，愿你們在傳統(tǒng)節(jié)日文化這座寶庫里，繼續(xù)探索，愉快地遨游！
說明：為今后更好地開展綜合性學(xué)習(xí)，我們設(shè)計了調(diào)查表。（表附后）
語文綜合性學(xué)習(xí)《中華傳統(tǒng)節(jié)日》調(diào)查表
姓名：___________
你是否愿意參加這次語文綜合性學(xué)習(xí)？
你和小組的小伙伴合作愉快嗎？
通過這次綜合性學(xué)習(xí)你學(xué)會收集資料的哪些方法？
你喜歡祖國的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？
你喜歡你們小組的展示匯報形式嗎？
你愿意繼續(xù)探究祖國的傳統(tǒng)節(jié)日并將她發(fā)揚光大嗎？
你能為我們這次語文綜合性學(xué)習(xí)下一步的開展提點什么建議？
四、提出希望
師：同學(xué)們，中國傳統(tǒng)節(jié)日不僅是中華民族生活習(xí)性、民族心理的有力體現(xiàn)，還是中華民族的文化符號與象征。我們要熱愛中華傳統(tǒng)文化，努力探究它！
《綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日》同步練習(xí)
一、 活動要求
1．對感興趣的節(jié)日進(jìn)行深入的了解。
2．選一個傳統(tǒng)節(jié)日，自擬題目，完成習(xí)作。
3．可以寫自己家過節(jié)的過程，也可以寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。
二、方法訓(xùn)練
1．了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日。
(1)把下列傳統(tǒng)節(jié)日以時間為序重新排列。
除夕 重陽節(jié) 端午節(jié) 春節(jié)
清明節(jié) 中秋節(jié)
________________________________________________________
(2)完成傳統(tǒng)佳節(jié)歌。
正月初一( )到，吉祥如意樂陶陶。
正月十五( )節(jié)，舞起龍燈踩高蹺。
( )時節(jié)雨紛紛，郊游踏青把墓掃。
五月初五( )節(jié)，粽子飄香龍舟鬧。
八月十五( )，舉杯相聚月正好。
九九( )天氣爽，登高望遠(yuǎn)又敬老。
冬至到了始數(shù)九，炎黃子孫把根找。
大年三十( )夜，辭舊迎新放鞭炮。
(3)判斷下列說法是否正確。
A．國慶節(jié)也是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。( )
B．每個傳統(tǒng)節(jié)日都有其對應(yīng)的傳說或來歷。( )
C．端午節(jié)人們舉行賽龍舟的活動是為了紀(jì)念民族英雄岳飛。 ( )
D．春聯(lián)舊時叫桃符，貼春聯(lián)象征著喜慶、吉利，是對未來的美好期盼。( )
2．習(xí)作方法引路。
北京的春節(jié)(節(jié)選)
老 舍
照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了�！芭D七臘八，凍死寒鴉”，這是一年里最冷的時候。在臘八這天，家家都熬臘八粥。粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。
……
孩子們準(zhǔn)備過年，第一件大事就是買雜拌兒。這是用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞摻和成的。孩子們喜歡吃這些零七八碎兒。第二件大事是買爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買各種玩意兒——風(fēng)箏、空竹、口琴等。
孩子們歡喜，大人們也忙亂。他們必須預(yù)備過年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年時顯出萬象更新的氣象。
臘月二十三過小年，差不多就是過春節(jié)的“彩排”。天一擦黑，鞭炮響起來，便有了過年的.味道……
過了二十三，大家更忙。必須大掃除一次，還要把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都預(yù)備充足——店鋪多數(shù)正月初一到初五關(guān)門，到正月初六才開張。
除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團(tuán)圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。
正月初一的光景與除夕截然不同：鋪戶都上著板子，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮，全城都在休息。
男人們午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。城內(nèi)城外許多寺院舉辦廟會，小販們在廟外擺攤賣茶、食品和各種玩具。小孩子們特別愛逛廟會，為的是有機(jī)會到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買到那些新年特有的玩具。廟會上有賽馬的，還有賽駱駝的。這些比賽并不為爭誰第一誰第二，而是在觀眾面前表演馬、駱駝與騎者的美好姿態(tài)與嫻熟技能。
……
元宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了。正月十五，處處張燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。這在當(dāng)年，也是一種廣告。燈一懸起，任何人都可以進(jìn)到鋪中參觀。晚上燈中點上燭，觀者就更多。
小孩子們買各種花炮燃放，即使不跑到街上去淘氣，在家中照樣能有聲有光地玩耍。家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時候就叮叮地響。這一天大家還必須吃元宵呀！這的確是美好快樂的日子。
一眨眼，到了殘燈末廟，春節(jié)在正月十九結(jié)束了。學(xué)生該去上學(xué)，大人又去照常做事。臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最閑的時候。過了燈節(jié)，天氣轉(zhuǎn)暖，大家就又去忙著干活了。北京雖是城市，可是它也跟著農(nóng)村一起過年，而且過得分外熱鬧。
(1)本文按( )順序有條理地寫了北京的( )，從( )開始，一直寫到( )春節(jié)結(jié)束。
(2)( )、( )、( )三個春節(jié)高潮部分作者寫得很詳細(xì)，而其他部分內(nèi)容寫得較簡略。這樣寫，使文章( )，主次分明。
(3)除夕這天，作者主要抓住人們的活動來寫，有做( )、穿( )、貼( )和( )、放( )、吃( )，還要( )，突出了除夕的熱鬧。第( )句話是這段的中心句。
(4)本文通過描寫老北京一幅幅春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，表現(xiàn)了春節(jié)的( )，表達(dá)了作者對傳統(tǒng)文化的( )。
三、我的構(gòu)思
1．選擇自己描述的對象
________________________________________________________
2．確定自己敘述的內(nèi)容
________________________________________________________
________________________________________________________
3．安排敘述的順序
________________________________________________________
4．確定表達(dá)的中心
________________________________________________________
________________________________________________________
《綜合性學(xué)習(xí)》教案7
活動目標(biāo)
1．初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會搜集信息、利用信息進(jìn)行研究的方法。
2．初步學(xué)會有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫簡單的研究報告。
3．認(rèn)識5個生字。
活動課時安排
一課時：兩則閱讀材料（了解研究方法的問題）
活動過程
一、自讀兩篇閱讀材料，說說你從中了解了些什么？
二、讀報告，了解研究方法。
1）今天我們要學(xué)習(xí)的就是跟以往的課文完全不同的一則閱讀材料，自己讀一讀，看看研究報告有什么獨特之處？（找出形式上或內(nèi)容上的獨特 如：文章中包含了表格、語言比較簡練、條理性很強(qiáng)等）
2）師小結(jié)：研究報告有很強(qiáng)的科學(xué)性，不能像其他文章一樣進(jìn)行想象、夸張等，它必須是真實、準(zhǔn)確的。
3）我們該怎樣進(jìn)行調(diào)查研究呢？自己再默讀材料1，看看小作者的研究過程能帶給我們什么啟示。
師相機(jī)板書：研究的方法──收聽天氣預(yù)報（收集信息）列成表格（整理信息）向?qū)＜艺埥蹋ǚ治鲂畔ⅲ?/p>
4）看看作者整理的信息，說說他包括了那些方面，對你有什么啟示？
5）研究的內(nèi)容不同，研究的方法也就各異。請大家快速瀏覽第二則閱讀材料，找找調(diào)查研究的方法。（師在收集信息下板書：查閱書籍、報刊，走訪有關(guān)部門，向別人咨詢，上網(wǎng)）
6）將兩個表格進(jìn)行比較，看看它們的異同，得到什么樣的啟示。
三、在我們身邊，有很多值得研究的事情，如果讓你確定一個內(nèi)容進(jìn)行研究，你準(zhǔn)備研究什么？和小組同學(xué)交流，說說你選擇這個研究內(nèi)容的理由。
四、布置作業(yè)：想想你準(zhǔn)備采用哪些方法進(jìn)行研究，把你的想法和家長交流交流，請他們給你提提意見。
二課時：閱讀兩篇材料（學(xué)習(xí)研究報告的寫法）
一、我們大家已經(jīng)對研究方法有了一定的了解，那么，怎樣把研究的成果寫成一則報告呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)閱讀兩篇材料，學(xué)習(xí)研究報告的寫法。
二、從兩篇材料中自選一篇感興趣的讀一讀�？纯磮蟾嬷袑懥四男﹥�(nèi)容，是怎樣安排寫作順序的？小組交流。
三、指名匯報閱讀第一篇材料的收獲，（師相機(jī)板書：調(diào)查研究的原因 調(diào)查研究的方法 調(diào)查研究的結(jié)論 應(yīng)對辦法）
四、指名匯報閱讀第二篇材料的收獲。（師相機(jī)板書：問題的提出 調(diào)查方法 調(diào)查情況和資料的整理 結(jié)論）
五、比較兩種寫法的長處和短處，想想自己研究的內(nèi)容適合哪一種寫法。（建議一個小組確定一個研究內(nèi)容，由組長組織進(jìn)行分工合作）
六、師小結(jié)：從閱讀材料中，我們可以很清楚地了解作者研究的過程、方法以及研究的結(jié)果，都是因為作者有條有理，準(zhǔn)確簡練地寫出了研究報告。
七、布置作業(yè)：小組內(nèi)同學(xué)分工合作，分頭圍繞主題收集整理資料，下一次在小組內(nèi)匯總再進(jìn)行進(jìn)一步整理、取舍，為撰寫報告做準(zhǔn)備。
第一課時 搜集信息
一、我們了解了怎樣寫簡單的研究報告，大家都以個人或小組的形式確定了研究報告的主題�，F(xiàn)在各組根據(jù)你們選擇的主題，擬訂一個簡單的計劃。
1．明確計劃內(nèi)容：要討論清楚需要搜集什么資料和到哪兒去搜集資料。
2．搜集的資料應(yīng)當(dāng)和研究課題有關(guān)，盡可能多一些和全面一些，正面的反面的都要。
3．介紹搜集資料的方法：可以自己調(diào)查、訪問、記錄，可以從有關(guān)的書籍報刊上摘錄，還可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索。
多媒體出示：
搜集資料的方法優(yōu)點不足適用范圍
自己觀察、記錄第一手資料，真實費時多可以直接觀察的對象
調(diào)查、訪問比較真實可信工作量大小范圍調(diào)查
從書籍報刊上摘錄材料集中，信息較多尋找費時需要較多資料時
利用網(wǎng)絡(luò)搜索速度快，信息量大需要設(shè)備需要大量資料時
二、學(xué)生充分利用各種渠道去搜集信息。
提供建議：小組內(nèi)的同學(xué)分好工，每人負(fù)責(zé)搜集某一方面的資料，或根據(jù)自身優(yōu)勢，每人負(fù)責(zé)從某一種渠道搜集資料。允許學(xué)生請家長或其他人幫助去搜集資料。
第二課時 整理信息
一、各組分別匯集所搜集的資料。
二、瀏覽和篩選材料。
篩選的標(biāo)準(zhǔn)是：
�、偈欠衽c研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無關(guān)的刪除。
②這個資料已有還是未有。未有的留下，已有的刪去。
③要注意資料中是否與自己有不同的看法，要把不同的觀點保留下來。
三、整理篩選后的材料。
第三課時 寫簡單的研究報告
一、出示撰寫研究報告的基本要求。
1．問題明確。
2．方法恰當(dāng)。
3．資料比較充足并有合理的分析。
4．結(jié)論清楚（有的還不清楚可以寫明準(zhǔn)備繼續(xù)探討什么）。
二、怎樣寫簡單的研究報告
研究報告是一種應(yīng)用文，有約定俗成的格式。研究報告的一般格式是：
1．標(biāo)題。研究報告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的'名稱，這樣，顯得精確、明了，使別人能對所研究的問題一目了然。
標(biāo)題下是署名。一般應(yīng)寫明研究人員所在的單位，如，××學(xué)校××班。
2．前言。報告的第一部分，常常以前言的形式簡要地
說明下列內(nèi)容：（1）課題提出的緣由；（2）研究這一課題的意義；（3）該項研究所要解決的問題。也有人直接以“問題的提出”作為這部分的標(biāo)題。
3．研究方法。介紹研究是怎樣進(jìn)行的，主要包括：研究對象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。
4．結(jié)果。這一部分將研究結(jié)果作為客觀事實呈現(xiàn)給讀者。主要包括對資料加工分析和由分析得出的結(jié)論。
三、小組成員討論，由一個同學(xué)執(zhí)筆，然后集體討論修改。
第四課時
活動內(nèi)容：
1．交流簡單的研究報答。
2．評價本次綜合性學(xué)習(xí)成果。
活動過程
一、引入
我們生活在一個信息世界里, 我們獲取信息的途徑越來越多。通過前面的活動, 我們感受到了信息傳遞方式的快速發(fā)展, 信息給我們的學(xué)習(xí)，工作和生活帶來了很大的影響。我們學(xué)會了搜集和處理信息并能利用獲得的信息，會寫簡單的研究工作報答了。今天，我們就來開一個匯報會，把你們在本次活動中的成果盡量展示出來吧!
二、匯報撰寫的研究報答。
1．小組內(nèi)成員交流本組撰寫的研究報答。
2．在全班交流, 匯報。
①小組內(nèi)派一名同學(xué)對本組的研究作簡單的匯報。
�、诮M內(nèi)其他同學(xué)對匯報進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表不同的意見。
�、勐牨娞岢鲆蓡枺垍R報人或組內(nèi)其他同學(xué)解答。
�、苈牨妼R報作評價。
3．師小結(jié)：各個小組撰寫的研究報答格式正確，提出的問題恰當(dāng)，研究方法各式各樣，結(jié)論客觀、正確，是比較規(guī)范的研究報答，真不錯！
三、評價本次綜合性學(xué)習(xí)的成果。
�。ū敬位顒硬捎眯统砷L啟示, 即把活動各階段的資料納入成長記錄。）
1．本組成果再次清查收錄的材料:
活動計劃：
活動記錄：
搜集到的資料：
小組的研究報告：
活動掠影：
……
2．本組成員對這次綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評價。
3．師進(jìn)行評價。
注
評價采用星級評價
優(yōu)： ★★★★★
良：★★★★
中：★★★
及格：★★
四、提出要求：
在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要注意搜集信息, 不斷提高利用信息解決問題的能力。
1．經(jīng)常瀏覽報紙、雜志、書籍，關(guān)注感興趣的信息隨時保存有價值的信息，嘗試建立自己的信息庫，如：剪報酬、資料本，并進(jìn)行歸類、整理，以便以后查找。
2．經(jīng)常和別人進(jìn)行信息交流，并養(yǎng)成在學(xué)習(xí)和生活中留心信息運用信息的習(xí)慣。
《綜合性學(xué)習(xí)》教案8
活動目標(biāo)
①了解有關(guān)土地的神話傳說、文藝作品、成語典故等信息，認(rèn)識到土地在人民生活中的舉足輕重的地位。
�、诹私馔恋厍终肌⑼恋乩速M、土地荒漠化、水土流失等信息，認(rèn)識土地資源的現(xiàn)有狀況，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。
�、劾脠D書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。提高篩選處理信息的能力。
④在活動中提高語言表達(dá)能力和寫作能力，促進(jìn)讀寫能力的整體發(fā)展。
�、莩珜�(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文，體驗合作與成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備
①自由搜集以下至少一個方面的資料：
了解我國古今與土地有關(guān)的影響比較大的改革(如井田制、土地改革、包產(chǎn)到戶等);
了解國家現(xiàn)有土地資源狀況和每年耕地減少的數(shù)據(jù)，了解土地侵占、土地浪費、土地荒漠化、水土流失等問題，提出合理化建議;
搜集與土地有關(guān)的歷史典故、神話傳說、地方民俗、成語、俗語等;
搜集保衛(wèi)土地、珍惜土地的故事，遠(yuǎn)離土地、思念土地的故事，歷史上成就霸業(yè)的統(tǒng)治者開疆拓土的故事。
�、谡骷顒臃桨�，并把活動方案裝訂成冊進(jìn)行交流展示。
�、鄹傔x活動主持人2名及評委5名，記分員2名。
�、茈娔X愛好者制作相應(yīng)課件。
�、輨澐帜芰ο喈�(dāng)?shù)娜齻�語文綜合性活動小組。
活動形式
小組擂臺賽
活動主題
腳踏一方土
活動時間
兩課時
活動實施
師生活動
說說我們至高無上的土地
播放歌劇片《白毛女》中“父女歡聚”和“被逼賣女”兩個選段。
由影片導(dǎo)入，故事中人物的悲慘命運，營造出厚重的氛圍;主持人富于激情的評說，突出了土地對于人的重要意義。
主持人(女)：觀看了這兩幕歌劇，我們看到了楊白勞和喜兒的悲慘命運，這就是失去了土地的農(nóng)民的真實生活的寫照。失去了土地，就失去了生活的資本，失去了人格的自由，失去了生存的空間。土地就是命根子啊。
主持人(男)：頭頂一片天，腳踏一方土。土地是人類活動的舞臺，是人類賴以生存的基礎(chǔ)。有誰離得開腳下的土地。她是我們至高無上的母親。
主持人(女)：第一環(huán)節(jié)——說說我們至高無上的土地。
主持人(男)：請講述一個故事證明土地在人們的心中是至高無上的。
主持人(女)：請講述一個神話傳說，證明土地在人們心中的神圣地位。
主持人(男)：請講述一段民風(fēng)民俗，證明人們對土地的崇拜。
主持人(女)：每組同學(xué)任選一題，答案不能雷同。
主持人(男)：每組輪流答題，每題30分。
主持人(女)：回答正確者20分，表述生動流暢者30分。(同時將以上活動要求投影在屏幕上)
第一組學(xué)生甲講述晉國的公子重耳，遭受迫害逃亡途中，遇到農(nóng)民給他土塊的故事。
第二組學(xué)生甲講述他的家鄉(xiāng)有在除夕敬土地爺?shù)娘L(fēng)俗。
第三組同學(xué)甲講述湖南張家界修建土地廟供奉土地神。
教師綜述評委意見：自古以來，無論是王孫貴族，還是平民百姓，都對我們腳下的土地懷著深深敬仰。三個小組的同學(xué)準(zhǔn)備充分，使用材料合理。第一組同學(xué)表述不夠流利，第三組同學(xué)聲音略小。第二組同學(xué)講述家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，繪聲繪色，如身臨其境。第一組22分，第二組30分，第三組25分。
教師既是活動的策劃者，又是活動的參與者，作為一分子與學(xué)生一起活動，體現(xiàn)了課改的精神。
主持人(女)：今天的比賽開局形勢一片大好，各組同學(xué)都有稱霸擂主的氣勢。到底哪組同學(xué)今天能夠勝出呢?我們繼續(xù)——
主持人(男女)：古往今來，
主持人(女)：多少游人遠(yuǎn)離故土，鄉(xiāng)愁綿綿。
主持人(男)：多少統(tǒng)治者開疆拓土，雄心勃勃。
主持人(男)：請講述游子思鄉(xiāng)的故事;
主持人(女)：請講述統(tǒng)治者成就霸業(yè)的故事;
主持人(男)：請講述用生命保衛(wèi)土地的故事。
主持人(女)：材料正確20分，表述清晰完整，富有情趣30分。
主持人(男)：每組更換答題人，答案不能雷同。(同時將以上活動要求投影在屏幕上)
第一組學(xué)生乙：一代天驕成吉思汗征服486萬平方英里的土地，西方學(xué)者稱成吉思汗為“全人類的帝王”。
第二組學(xué)生用山東腔講述三元里抗英的故事，精彩之處，學(xué)生的笑聲和掌聲交雜其間。
用山東快書的腔調(diào)來講述故事，是這個學(xué)生的個性化創(chuàng)造，一可見學(xué)生的積累較多，二可見學(xué)生機(jī)智靈活。好的形式就會有好的創(chuàng)造，學(xué)生發(fā)揮自己的潛能需要好的引導(dǎo)。
主持人：(面對講述故事的同學(xué))請問，你是山東人嗎?
第二組講述者：不，我是地地道道宜昌人(用宜昌方言)。(全班大笑)不過，我愛看、愛聽山東快書。(用普通話說)
第三組學(xué)生講述了世界著名實驗物理學(xué)家丁肇中榮獲諾貝爾物理學(xué)獎后，他沖破種種阻力，在瑞典頒獎大廳里，用流利的漢語發(fā)表了激動人心的演講的故事。
教師綜述評委意見：第二組同學(xué)的敘述模仿山東快書，表情豐富，節(jié)奏鮮明，生動形象，同學(xué)們已經(jīng)用笑聲和掌聲對他做出了肯定。我們給第二組同學(xué)滿分30分。其他兩組也很精彩，第一組用對比和數(shù)據(jù)很有說服力，得26分。第三組講述情真意切，猶見拳拳故鄉(xiāng)情，如果能自信大方一點就更好了，得24分。
看看我們危機(jī)四伏的土地。
主持人(女)：捧起一把泥土，讓我們細(xì)細(xì)端詳。
主持人(男)：土地面臨危機(jī)，警鐘為我們敲響。
主持人(男女)：讓我們走進(jìn)第二環(huán)節(jié)——看看我們危機(jī)四伏的土地。
主持人(女)：請各組展示自己做的幻燈片。
主持人(男)：時間不超過3分鐘，總分30分。
第一組丙：(邊播放幻燈片，邊講解)展示的內(nèi)容是“土地的荒漠化及治理”。他們一共制作了六張幻燈片，介紹了土地沙化嚴(yán)重的五個省區(qū)和目前國家治理土地沙化的情況。指出土地的荒漠化給人們的生活帶來的深重影響。
第二組丙：(邊播放幻燈片，邊講解)展示的內(nèi)容也是“土地荒漠化”。他們一共制作了7張幻燈片介紹了“地球潰瘍癥”。通過數(shù)據(jù)和圖片進(jìn)行比較，突出荒漠化嚴(yán)重的程度及其給人們生活造成的直接影響。
第三組丙：(邊播放幻燈片，邊講解)通過數(shù)據(jù)對中國的耕地進(jìn)行分析，明確中國耕地面積少，土壤質(zhì)量在下降，耕地污染在加重，景況令人堪憂!保護(hù)耕地，已成為我們的當(dāng)務(wù)之急。
評委中的電腦高手點評：三個小組所選擇的內(nèi)容都很好，主題鮮明，有表現(xiàn)力。第一二組從幻燈片的制作水平來看，文字和畫面協(xié)調(diào)，畫面為文字服務(wù)，技高一籌。第三組內(nèi)容全面，講解很有感染力，但是，幻燈片的制作幾乎全都使用的是文字材料，有所欠缺。第一組28分，第二組30分。第三組20分。
談?wù)勎覀兩嘞⒌耐恋?/p>
主持人(女)：擁有土地就是擁有生命，土地的興衰就是時代的興衰。
主持人(男)：從古到今的土地大變革，深刻地改變著一代又一代人的命運。
主持人(女)：第一組，請選擇題號。第二組、第三組同學(xué)準(zhǔn)備給第一組提問題。
主持人(男)：每組限提一個問題，回答正確20分，對方小組放棄提問，也可得到20分。各組自由確定提問和回答問題人員。
主持人(男)：有請第一組選擇題號。
點擊題號，屏幕上顯示第一組同學(xué)所選內(nèi)容——井田制。
主持人(女)：請第二、三組同學(xué)提問。(第二組同學(xué)大聲倒計時)
第二組提問：“井田制”有哪幾種含義?
第一組回答：“井田制”有兩種含義，一是田地的形式，因田地阡陌縱橫，如同井字，稱為井田。二是經(jīng)營方式，它是奴隸社會的土地國有制度。
提問人點評：回答正確。
主持人：有請第三組同學(xué)提問。(等待，第二組同學(xué)倒計時：10-9-……-1-0)
主持人：時間到，第一組得分!第一組同學(xué)歡呼。
第二組和第三組也分別回答了年產(chǎn)承包責(zé)任制和解放后的土地改革。
(女)：競爭總是充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇，下面，我們來進(jìn)行一分鐘說成語，或許，他可以祝你登上擂主的`寶座。
主持人(男)：誦讀含有“土”或“地”的成語。要求口齒清晰，聽不清的不計入總數(shù)。
第一組：拔了蘿卜地皮寬、此地?zé)o銀三百兩、遍地開花、天翻地覆……
主持人：速度快得驚人，請評委宣布有效個數(shù)!
評委：有效個數(shù)78個，加78分!
第二組：歡天喜地、舊地重游、地獄變相、改天換地、昏天黑地、就地取材……
主持人：我看全班同學(xué)都在用指頭點數(shù)，你們數(shù)清楚了嗎?
一同學(xué)答：數(shù)著數(shù)著，就忘了。(全班笑)
主持人：可見我們評委的工作是很辛苦的。看看評委有效個數(shù)。哇，63個。
第三組：謝天謝地、遮天蓋地、席地而坐、平地一聲雷、放下屠刀立地成佛……
評委：有效個數(shù)98。第三組同學(xué)加98分!(掌聲、噓吁聲)
主持人：這位真不簡單，速度快，吐字清。你有什么絕招嗎?
第三組同學(xué)：有，我們對成語進(jìn)行了詩化處理，講究押韻，讀起來瑯瑯上口，我們講究句式的錯落有致，便于換氣。(全班熱烈的掌聲)
主持人接過她手中的成語資料，放慢速度朗讀起來：謝天謝地、遮天蓋地、冰天雪地、肝腦涂地、設(shè)身處地、顏面掃地、貧無立錐之地;地主之誼、震天動地、開天辟地、寂天寞地、斯文掃地、頂天立地、死無葬身之地……
主持人：看來真的有技巧，我們?yōu)樗麄兊莫毤覄?chuàng)造再鼓掌!
新課改的課堂富有靈動的特征，學(xué)生對知識的創(chuàng)造性運用是課堂具有生成性的源泉。
主持人：今天的比賽很精彩，剛才比分落后的第三組大有趕超之勢!同學(xué)們，加油——
主持人(女)：畫家用色彩描繪土地
主持人(男)：詩人用深情激活土地
主持人(男)：生我是這塊土地，
主持人(女)：養(yǎng)我是這塊土地，
主持人(男女)：祖國啊，我永遠(yuǎn)熱愛你!
主持人的話總是富于激情，富于詩意�？梢妼W(xué)生平時訓(xùn)練有素。
主持人(女)：請用我們自己的思想，用我們自己的聲音，親手創(chuàng)作詩歌，去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，去體會土地的美和韻味。請每個小組自由創(chuàng)作，可多人合作，可獨立完成，只要是以“土地”為話題的文藝作品，都可以到這里參評。
主持人(男)：一件作品底分20分，根據(jù)作品內(nèi)容還有加分。快快參與吧。時限20分鐘，請趕快上臺表演。
每次都將活動要求投射出來，注意了細(xì)節(jié)的處理，足見構(gòu)思的細(xì)致周到。
(同時將以上活動要求投影在屏幕上)
學(xué)生展示自己的作品：
第一名：土之痕傷——901班謝磊
走在被風(fēng)所逗嬉的土地上/我看見/看見它裸露的脊梁/我看見/它在哭泣/那淚，充滿悲傷/一行一行/深深的痕跡清晰明亮
第二名：來自回去的地方——901班晏震威
仰望三千里/百年而育一代人/生我養(yǎng)我的，怎么能說沒有這土地呢/這片土地筑于史書萬載/滄桑輪回/你從哪里來/當(dāng)你結(jié)束了閃耀的光輝/會有土地送你回到那里
第三名：你伴我成長——901班劉海諱、陳彥希
腳踏一方土地/沐浴一身春雨/看著泉水溢出，一點一滴/漫步于山間的小路/感受到土地的芬芳/謝謝你伴著我成長
第四名：大地的禮物——901班金瑞雪
喜歡看茶葉在杯中懸浮/喜歡望著深夜安睡的樹/更喜歡在深愛的土地上漫步/渴望下一個春天，看玉蘭花重新綻放/大地，那是你送我的禮物
主持人：停!非常遺憾，時間已到，還有不少同學(xué)錯失良機(jī)。有請老師點評。
古籍中有言：“言之不足，嗟嘆之。嗟嘆不足，歌詠之”。學(xué)生的情感得到了很好的激發(fā)，所以詩句才能如清泉般汩汩而出，雖然學(xué)生的煉字功夫還不夠，但情是真的，情是濃的。
教師點評：今天聽了同學(xué)們即興創(chuàng)作的詩歌，讓我大開眼界，參與之廣，熱情之高，都在我的意料之外。十幾首詩，篇篇都是佳作，參與朗誦的三十多人，個個像小詩人。看來我們班要搞一個詩展才行。到時候，希望你們有更多的佳作。(叫好聲)
主持人(男)：在活動的準(zhǔn)備中，同學(xué)們也收集了不少有關(guān)土地的文藝作品，現(xiàn)在，請觀看各小組的精彩展示。
主持人(女)：要求內(nèi)容健康、表演形式新穎，聲情并茂�？偡�20分。(課件展示)
既有學(xué)生的現(xiàn)場創(chuàng)造，又有經(jīng)典詩歌的吟誦，既獲得了親歷寫詩的樂趣，又受到了名家名作的熏陶。
第一組：四男四女誦讀艾青的《我愛這土地》
第二組：兩個女生表演讀李廣田的《地之子》
第三組：VCD伴奏獨唱《在希望的田野上》。
全班同學(xué)整齊而有力的敲擊節(jié)奏，繼而跟著一起歌唱——“我們世世代代在這田野上勞動/為她打扮/為她梳妝/我們的未來/在希望的田野上……”
主持人(女)：在美妙的音樂旋律中，又一次綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)入尾聲。
主持人(男)：因為今天，我們更加了解了我們的土地。
主持人(女)：因為今天，我們會更加珍惜我們的土地。
主持人(男女)：為了我們腳下的這片土地，為了我們未來的美好生活，讓我們攜起手來，做保護(hù)環(huán)境的天使，做保衛(wèi)土地的衛(wèi)士。
主持人(女)：本次擂主：第三組。他們勇于拼搏，后來居上，讓我們用掌聲表示祝賀。
(結(jié)束)
活動反思
①學(xué)生有了興趣等于活動成功了一半。
綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該是通過學(xué)生自主合作進(jìn)行的語文實踐探究，只有在學(xué)生比較有興趣的前提下，學(xué)生才會去自覺進(jìn)行。這次綜合性學(xué)習(xí)，從內(nèi)容上來說，不是學(xué)生的興趣所在。學(xué)生對“土地”了解的太少，關(guān)心的太少，無法引起學(xué)生的共鳴。這樣就更需要在活動的形式上下功夫。首先，我要學(xué)生精心進(jìn)行了課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生從多個方面去親近土地，認(rèn)識土地，熱愛土地，在體驗中培養(yǎng)出對土地的激情;其次，活動采用小組擂臺賽的形式，比較具有挑戰(zhàn)性，能激起學(xué)生的好勝心，調(diào)動起他們的積極性。前期扎實的準(zhǔn)備工作，給課堂上增添了極大的活力，學(xué)生全都興趣盎然，激情勃發(fā)，特別是比賽現(xiàn)場，掀起了一個又一個高潮。在學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌的環(huán)節(jié)中，本以為是一個難點，可能會出現(xiàn)冷場，結(jié)果完全出乎意料，學(xué)生非�；钴S，絕大部分同學(xué)都親自創(chuàng)作，爭相誦讀，活動結(jié)束而意猶未盡。
�、趲熒虆⑴c綜合性，最大化師生之間平等合作關(guān)系。
在綜合性學(xué)習(xí)中，倡導(dǎo)的是培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，教師擺正自己的位置尤為重要。而“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”是最理想的效果。在這次活動中，教師和學(xué)生全體參與，教師以合作者的身份出現(xiàn)。方案的設(shè)計、節(jié)目的主持、課件的制作都放手讓學(xué)生去做，在比賽中，老師的角色只是評委中的一員，既最大化了師生之間的合作關(guān)系，又不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)。從而也收獲了最佳的教學(xué)效果。
《綜合性學(xué)習(xí)》教案9
口語交際
討論：我看“聞雞起舞”
教學(xué)目標(biāo)
�。保苈牰�、掌握別人發(fā)言的要點。
�。玻軠�(zhǔn)確、流利地表達(dá)自己的意見和觀點，提高口語表達(dá)能力。
�。常e極思考，大膽發(fā)言，提高思辨能力。
導(dǎo)入新課
同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《祖逖北伐》一文。我想，大家對祖逖聞雞起舞的故事還記憶猶新吧（播放《聞雞起舞》的動畫）。聞雞起舞、懸錐刺股的故事，曾經(jīng)激勵著多少學(xué)子爭分奪秒地奮發(fā)學(xué)習(xí)。那么，你們是否贊同學(xué)習(xí)祖逖？對其有何看法呢？請大家來談一談。
活動指導(dǎo)
�。保n前充分搜集有關(guān)資料，如名人從小刻苦學(xué)習(xí)的例子，或睡眠對正處于長身體階段的青少年的重要性等，為討論做好準(zhǔn)備。
�。玻蠹铱煞殖尚〗M展開討論，也可以按辯論會的形式進(jìn)行。
�。常梢跃徒滩慕o出的兩種觀點進(jìn)行討論或辯論，也可以有新的觀點產(chǎn)生。討論時要用簡潔的語言擺事實，講道理，將自己的觀點說清楚。
�。矗懻摶蜣q論時，既要敢于堅持自己的見解，又要耐心聽取別人的發(fā)言，也可以對別人的發(fā)言提出質(zhì)疑。意見不一致時，雙方要互相尊重。
５．本次交際是為了提高大家的口語表達(dá)能力，鍛煉自己的思維能力，因此不必強(qiáng)求統(tǒng)一認(rèn)識，只要認(rèn)真思考過、討論了即可。
范文示例
我看“聞雞起舞”
主持人：“聞雞起舞”這一成語典故，說的是東晉名將祖逖年輕時與劉琨同為司州主簿，�；ハ嗝銊钫褡鳎胍孤牭诫u鳴就起床舞劍。后以“聞雞起舞”比喻志士及時奮發(fā)。在我們這次交際活動中，大家對“聞雞起舞”有兩種不同的看法。第一種觀點是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他聞雞起舞的精神，爭分奪秒的學(xué)習(xí)，第二種觀點是我們應(yīng)該要保證睡眠，在已經(jīng)緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)下要做到勞逸結(jié)合。下面我們對此發(fā)表自己的看法。
甲：我同意第二種觀點。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)已經(jīng)很緊張了，課程排得滿滿的，如果回家再不分時間地苦學(xué)，就不能保證充足的睡眠，身體肯定吃不消。那樣的話，大腦疲倦，記憶力減退，學(xué)習(xí)效果不好，肯定是得不償失的。
乙：我不同意第一種觀點。我認(rèn)為及時奮發(fā)精神是應(yīng)該學(xué)習(xí)的，但學(xué)習(xí)不能夜以繼日，應(yīng)該勞逸結(jié)合，只有這樣才能收到實效。因此，“聞雞起舞”的奮發(fā)精神，我們要學(xué)習(xí)，但具體做法要依個人實際情況而定。
丙：我比較同意第一種觀點。要想學(xué)有所成就必須刻苦，就應(yīng)該爭分奪秒地學(xué)習(xí)，就應(yīng)該拿出“聞雞起舞”的精神和勁頭來，否則就不能培養(yǎng)自己堅強(qiáng)的意志和刻苦奮斗的精神。因此，我贊成第一種觀點。
寫作
改寫《十五從軍征》
教學(xué)目標(biāo)
�。保l(fā)揮想象，生動描述，運用人物的描寫方法，將人物描寫具體化。
�。玻⒁饷鑼懻Z言的生動形象，要比原作描寫得更細(xì)膩、形象。
導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡看電影、電視劇嗎？———可知道《圍城》是根據(jù)什么改編的？《花木蘭》呢？改編是很有趣的創(chuàng)作活動，同學(xué)們想不想試試？知道怎樣改寫嗎？老師這里有幾個改寫范例，讀一讀，理一理，聰明的你，就明白了。
寫作指導(dǎo)
�。保膶懙年P(guān)鍵在于“豐富詩歌已知的形象，填補(bǔ)詩歌的藝術(shù)空白”，改寫的步驟是“確定故事———確定場面———再現(xiàn)情境———表達(dá)旨趣”。這次的寫作就是改寫《十五從軍征》。
�。玻x懂全文，把握中心。這首詩從主題思想來說，揭露戰(zhàn)爭對百姓的一大傷害，具有強(qiáng)烈的反戰(zhàn)主題。寫作時，不能脫離這一主題思想另辟蹊徑，要緊緊地把握詩的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及特點，才能寫好。
�。常归_合理的聯(lián)想與想象�！妒鍙能娦小方o讀者留下了巨大的想象空間。詩中沒有寫環(huán)境的艱苦，沒有寫戰(zhàn)時的思念，沒有寫離家的情景、家中父母的思念、回家的歸心似箭等，這些內(nèi)容可以通過想象補(bǔ)充。
�。矗问蕉鄻�，語言生動。為了使文章生動感人，言真意切，可以綜合運用多種手法來寫。如在敘述中夾雜描寫、議論、抒情，以增強(qiáng)文章的表達(dá)力。適當(dāng)使用比喻、夸張、排比等修辭手法，增強(qiáng)語言的生動性。
５．改寫時，還要注意幾條原則：首先，要明確改寫的要求。其次，在對原文理解的基礎(chǔ)上重新進(jìn)行構(gòu)思：先寫什么，后寫什么；補(bǔ)充什么，刪減什么。把這些想清楚了，才可以作文。最后，在動筆改寫的過程中，不要受原文語言的束縛，要盡量用自己的語言來寫。
范文示例
回家
———改寫《十五從軍征》
我只不過是一個小卒，社會大棋盤上的一個小小的棋子，被棋手?jǐn)[布一生。
———題記
前言：己亥年四月初，戰(zhàn)爭依然繼續(xù)，老兵李軒寧實在走不動了，將軍允許他告老還鄉(xiāng)。
如果我沒有記錯的話，我今年已經(jīng)八十歲了。再過三天就是我八十歲的生日，能在我有生之年回家和家里人過這八十歲的生日，是我此生最后的愿望。
這么多年來，隨著軍隊輾轉(zhuǎn)流離，南征北戰(zhàn)，風(fēng)餐露宿；看花開花謝，冬去春來；在刀山劍海里沖過，在死人堆里爬過。我的記憶中盡是戰(zhàn)爭和鮮血。多少神勇威武的將領(lǐng)死在刀劍下，多少朝暮相處的戰(zhàn)友倒在血泊中，我卻一次次地死里逃生�？磻T了狼煙，看慣了戰(zhàn)爭，看慣了廝殺，看慣了血泊，看慣了生死，也看透了我的一生。
我不知道是怎樣回到大黃坡村的，更不知道是怎樣回到闊別六十五年的家中的，父親、母親、大哥、大姐、三弟他們?nèi)谶@里，但是沒有人能告訴我，他們誰是誰。他們都躺在泥土下面了，再也看不到他們的面容，再也聽不到他們的聲音……壘起來的墳?zāi)够牟輩采�。家里的院墻已�?jīng)坍塌，野兔從狗洞里探出頭來，睜著發(fā)紅的眼睛疑惑地盯著我的舉動。推開搖搖欲墜的屋門，房梁上幾只野雞驚叫一聲，扇動翅膀，撲撲地飛躥出去，掀起陣陣塵土。陽光斜照進(jìn)來，投下了一道光柱。光柱下躺著幾段斷掉的.凳腳，散了一地的發(fā)霉的稻草，幾件扔在地上的破衣。一股陳腐的腥臭撲鼻而來……在這一剎那，我?guī)缀跻獣灥�，這就是我的家？！
在院子里弄來些野谷和野菜，架起爐火，煮飯充饑。獵獵篝火燃起，煙火中，往事歷歷在目：父親、母親、大哥、大姐、三弟……如今，一切都無可挽回地走向了毀滅。夕陽西下，晚霞像一塊巨大的血塊在天地間凝結(jié)。整個村莊死了一樣的寧靜，聽不到母親的呼喚，也聽不到戰(zhàn)馬的嘶鳴。
人，要用一生的代價來明白生死之道：人的一生，只不過是社會大棋盤上的一個小小的棋子，注定被棋手?jǐn)[布一生。
后記：己亥年五月十七，也就是李軒寧生日那天，戰(zhàn)爭依然繼續(xù)，村莊依然寧靜。有人從彌陀河里把李軒寧撈上來。撈上來的時候，他已經(jīng)死了。濕淋淋的尸體，肚子脹得很高。沒有人知道這天是他的生日，人們只知道這天是他的祭日。
【點評】作者在原詩的基礎(chǔ)上展開豐富合理的想象，將詩歌改寫為一篇情節(jié)完整的故事。文章構(gòu)思巧妙，以家中的巨大變化和老兵的生日變?yōu)樗兰婪从硲?zhàn)爭帶給百姓的深重災(zāi)難。結(jié)構(gòu)新穎，有題記、前言和后記，談文章首尾呼應(yīng)，主題突出。
寫字
行楷字書寫布局的幅式
教學(xué)目標(biāo)
�。保私鉂h字書寫的基本知識。
�。玻畬W(xué)習(xí)行楷字書寫布局的幅式，以及正文和落款文字的大小比例。
�。常畢⒄辗独R摹，提高自己的書法水平和審美情趣。
活動內(nèi)容
結(jié)合范例，介紹幅式的種類；通過觀察、臨摹和嘗試寫作。掌握幅式的大小比例和落款字體大小，在引導(dǎo)學(xué)生追求書寫美的過程中激發(fā)學(xué)生自主實現(xiàn)書寫實用性和藝術(shù)性的完美結(jié)合。
條幅為豎式，呈長條狀，內(nèi)容大多豎著寫，一般長是三至五倍。
中堂有橫式，有豎式，內(nèi)容可橫著寫，也可豎著寫，一般長是寬的二倍。
橫幅，內(nèi)容橫著寫，與條幅正相反，一般長是寬的三至五倍。
在中堂幅式中，因為每句話很整齊，一句一行，所以有逗號處可稍大一些留空隙。
中堂幅式的字落款屬于通天款，即落款單占一行，自上而下，一書到底。
條幅幅式的字落款屬于富款，即落款占一行中的大部分，若占小部分，不超過二分之一，則屬窮款。
在書寫時，落款文字的大小應(yīng)比正文小一些。寫明正文內(nèi)容題目和作者名，也可寫上書寫的時間和地點。
綜合性學(xué)習(xí)
主題探究學(xué)習(xí)：從古詩看古代交通
教學(xué)目標(biāo)
�。保醪搅私夂腕w驗社會科學(xué)研究的一般過程，學(xué)習(xí)掌握收集、分析、歸納信息的方法和步驟，學(xué)習(xí)運用先進(jìn)的科技手段查找資料。
２．從詩歌中了解古代交通狀況，豐富自己的文學(xué)底蘊。
�。常囵B(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)運用語文、歷史、地理等相關(guān)學(xué)科知識的綜合能力及動手實踐能力。
�。矗囵B(yǎng)積極主動參與探究的意識、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度、鍥而不舍的科學(xué)精神和良好的科學(xué)道德。
活動內(nèi)容
詩歌是一定社會生活的集中反映，不同的詩歌往往能多樣化、多方面地反映社會生活。無論是春秋戰(zhàn)國時期的《詩經(jīng)》、《楚辭》、漢魏樂府、唐詩、宋詞，還是元散曲，都給我們提供了認(rèn)識當(dāng)時社會、體會古代生活和古人生存狀態(tài)的參考。
活動指導(dǎo)
１．搜集從小學(xué)到中學(xué)、從課內(nèi)到課外所學(xué)的詩歌，從中篩選出與本次探究相關(guān)的信息，做好探究準(zhǔn)備。
�。玻畤@探究課題從書報刊、網(wǎng)絡(luò)上搜集更多的資料，還可以去請教有關(guān)方面的專家、其他任課教師、家長等，并根據(jù)課題目標(biāo)對資料進(jìn)行梳理、分類、歸納。注意對所搜集到的資料要注明來源，
于文獻(xiàn)的資料，須注明作者、書籍（期刊）名稱、出版社、出版日期、頁碼等；若來源于網(wǎng)絡(luò)，則須注明網(wǎng)站名稱、日期等。
�。常鶕�(jù)搜集的資料，圍繞“探究建議”中的問題進(jìn)行討論。在討論及材料分析的基礎(chǔ)上，個人或小組發(fā)現(xiàn)問題，確定要深入探究的話題。
�。矗治鏊骄吭掝}的可能性，確定小組分工，制定探究計劃，在探究活動時及時做好活動記錄、感受和體驗記錄。
５．有針對性地搜集與本課題有關(guān)的資料，并對搜集到的資料進(jìn)行遴選和提煉，并在此基礎(chǔ)上完成小論文。小論文一般包括四部分：題目、引論、主論和結(jié)論。
�。叮畬Υ舜翁骄啃詫W(xué)習(xí)進(jìn)行反思。撰寫、交流心得體會。
范文示例
１．從古詩看古代交通。
（１）《采薇》（《詩經(jīng)》）：行道遲遲，載渴載饑。
�。ǎ玻冻熳印ぴ伬取罚ㄍ跖停汗俅瑏硗鶃y如麻，全仗你抬聲價。
�。ǎ常对绨l(fā)白帝城》（李白）：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
�。ǎ矗饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》（李白）：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。
（５）《望洞庭湖贈張丞相》（孟浩然）：欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。
�。ǎ叮稘O家傲》（李清照）：風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。
（７）《贈汪倫》（李白）：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
�。ǎ福稐鳂蛞共础罚◤埨^）：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
�。ǎ梗妒怪寥稀罚ㄍ蹙S）：單車欲問邊，屬國過居延。
賞析：以上大多數(shù)為送別、鄉(xiāng)愁詩。長途旅行一般走水路要乘船；陸路乘車，車是由馬拉的，沒有機(jī)械；短途的一般是步行。在一些邊疆地區(qū)或游牧民族則以馬為主要的交通工具。落后的交通設(shè)施和道路的不發(fā)達(dá)造成了思鄉(xiāng)和“家書抵萬金”的情況�？磥�，交通的落后是制約古代封建王朝發(fā)展的主要原因。
２．涉及交通和交通工具的古詩。
�。ǎ保┏林蹅�(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
———唐·劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》
�。ǎ玻┙Y(jié)廬在人境，而無車馬喧。
———晉·陶淵明《飲酒》
�。ǎ常┛吐非嗌酵�，行舟綠水前。
———唐·王灣《次北固山下》
（４）仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
———唐·李白《渡荊門送別》
�。ǎ担┥交芈忿D(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
———唐·岑參《白雪歌送武判官歸京》
�。ǎ叮┡f時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
———南宋·辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》
（７）山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
———南宋·陸游《游山西村》
�。ǎ福┬械肋t遲，載渴載饑。
———《詩經(jīng)·采薇》
�。ǎ梗┕俅瑏硗鶃y如麻，全仗你抬聲價。
———明·王磐《朝天子·詠喇叭》
《綜合性學(xué)習(xí)》教案10
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識自我，正確對待成長中的煩惱。
2、了解他人的煩惱，重新審視并評價自我。
3、學(xué)會溝通與理解，幫助別人解脫煩惱
4、采取積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)關(guān)注并熱愛生活的情趣。
活動重點：
1、 正確認(rèn)識、審視、評價自我。
2、能正確表達(dá)感受、心理和體會。
3、激發(fā)熱愛生活的情趣。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生:1、提前布置學(xué)生玉溪，準(zhǔn)備好小記者的資料。2、可以自由結(jié)合，互設(shè)情景，做采訪準(zhǔn)備。3、可向爸爸、媽媽、朋友了解少年時期的煩惱。
教師：準(zhǔn)備多媒體課件、美國故事片《成長的煩惱》。
活動過程：
一、播放故事片《成長的煩惱》（片段），學(xué)生暢所欲言談感想。
1、你喜歡這部影片嗎？為什么？
2、你喜歡戲劇中的哪一個人物？說說自己的觀后體驗。
3、小組選一名發(fā)言代表，在全班交流。
4、可以有分歧、有爭論，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的`獨特感受。
5、教師小結(jié)：無論你喜歡哪個任務(wù)，都無可非議，關(guān)鍵是你明白了這是一群可愛的少年成長中的煩惱，這些煩惱仿佛就在近前，就在我們身邊或我們的成長中，最可貴的是不僅能說出，而且還能不斷地審視和正確評價自我，這就是笑聲中的煩惱，也是《成長的煩惱》一片帶給人的藝術(shù) 魅力。
二、下面讓我們來交流一下：我們是否也有成長的煩惱。
1、全班分四大組，各族抽取一格題目。
2、題目打在屏幕上：（1）說說自己的煩惱一組。（2）替朋友解脫煩惱為（二組）（3）回首成長中的煩惱。（三組、四組。三組是記者，四組是被采訪人。）
3、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，各組準(zhǔn)備五分鐘后，各組進(jìn)行小組擂臺賽。
4、準(zhǔn)備好后各組派代表進(jìn)行交流，其余同學(xué)可參與評析。比一比哪個組的同學(xué)語言流暢，敢于直言，態(tài)度誠懇，用語禮貌。
5、全班交流。
三、活動小結(jié)：
全班四個大組同學(xué)的三項活動都圍繞“成長中的煩惱”這個主題展開的，大家不僅說出了自己的煩惱，了解了他人的煩惱，同時也有了積極、樂觀地面對生活的向上的態(tài)度，這對同學(xué)們的成長是很有益處的。假使我們能正確認(rèn)識自我，學(xué)會為他人著想，以冷靜的思索和應(yīng)有的諒解去化解、釋然許多煩惱，那么，生活將變得更加燦爛美好！
四、作業(yè)：
將今天的知心話、心中情寫在作文本上，記下自己成長中的煩惱和快樂。
《綜合性學(xué)習(xí)》教案11
教學(xué)要求
1.認(rèn)識“陽光大酒店”等建筑設(shè)施的名稱并會認(rèn)讀。
2.了解這些場所的主要作用。
3.激發(fā)學(xué)生在生活中隨地隨處認(rèn)字的興趣，提高他們的識字能力和識字量。
重點難點
激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣，提高他們的識字能力及識字量。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，切入主題(7)
1.師：小朋友，周末爸爸媽媽帶你們到街上走走嗎？你的腦子都留下了哪些場所的名稱呢？
2.學(xué)生自由反饋。
3.師：其實，身邊處處有學(xué)問，今天，老師也要帶小朋友們到校外走一走。咱們可不是去玩的`，咱們得去找漢字，認(rèn)漢字。
二、課件演示，逛街識字(13)
1.小朋友們出發(fā)啦，第一站到啦，這是哪兒？你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生從圖中的迎賓小姐、酒店內(nèi)的設(shè)施識別）
2.你們只知道是酒店，老師不用走進(jìn)去，我只要站在外面就能知道這是陽光大酒店，為什么呢？
3.教師出示字詞卡“陽光大酒店”。
4.總結(jié)。
5.現(xiàn)在你們自己去逛逛吧，看看你們都會認(rèn)哪些場所的名字。
6.學(xué)生自主識字。
三、反饋實踐成果(10)
1.出示上述各場所的名稱，指名認(rèn)讀。
2.學(xué)生齊讀。
3.反饋剛才活動中識字的方法。
四、拓展延伸，激勵識字(5)
1.出示圖片，讓學(xué)生識字。
2.反饋，教師指正。
3.總結(jié)，激勵學(xué)生在生活中識字。
五、布置作業(yè)(5)
到你的周邊，看看有哪些飲食場所，記下名稱及相關(guān)漢字。
板書設(shè)計
綜合性學(xué)習(xí)
貼掛圖
教后感
《綜合性學(xué)習(xí)》教案12
設(shè)計意圖:
“自然風(fēng)光、文物古跡、民俗風(fēng)情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活等也都可以成為語文課程的資源。各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文資源。要有強(qiáng)烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用�！�
——摘自《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》
身邊的自然風(fēng)光也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一份資料。杭州是一個風(fēng)景如畫的城市，四季的花卉為杭州西湖更增添了一份美。西湖的荷花更是杭州的一個代表。小學(xué)語文第六冊第八單元有《荷花》這篇課文，教學(xué)這篇課文時正好恰是五六月份，是西湖荷花的開花期。故以次為契機(jī)，在課堂教學(xué)之后，做本次綜合實踐活動。嘗試著讓孩子了解荷花，走進(jìn)荷花，并且學(xué)習(xí)一些關(guān)于荷花的名詩名篇，進(jìn)一步感受祖國厚實的文化底蘊。這樣在活動中鍛煉學(xué)生的語文能力，也讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)身邊語文的樂趣。。
學(xué)生在學(xué)習(xí)課文《荷花》時，就會主動上網(wǎng)收集資料，但是我們在上課時發(fā)現(xiàn)孩子們的資料五花八門。在他們看來，手頭上收集到了一大堆資料就已經(jīng)沾沾自喜，收集完后就算了。那么擺在我們面前的是：如何讓孩子利用起自己手頭的資料，并且來拓展資料。因此，這次活動課的著眼點在于對資料的理解、運用，而不是對資料的收集。
活動目的:
1、 通過活動，進(jìn)一步了解荷花，走進(jìn)荷花，知道與荷花相關(guān)的一些古詩文，了解名詩名篇。
2、 在活動中培養(yǎng)語文能力：
�。�1） 嘗試收集資料，整理資料、運用資料的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力
�。�2） 培養(yǎng)觀察、傾聽的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生——（1）收集關(guān)于荷花的資料
�。�2）閱讀收集到的資料，把自己最感興趣的部分用一、兩句自己的話寫下來
（3）針對自己收集到的某一方面資料，出幾道題，準(zhǔn)備考考同學(xué)。
教師——（1）將有關(guān)資料放入課件，便于點擊呈現(xiàn)
�。�2）學(xué)習(xí)有關(guān)荷花的資料，準(zhǔn)備與學(xué)生共同交流
活動過程:
前些天我們剛學(xué)過《荷花》，我發(fā)現(xiàn)你們特喜歡這篇課文，幾乎所有的同學(xué)都在課后收集了許多關(guān)于荷花的資料。那么今天我們就來一個知識競答，看看誰的知識最豐富。如何？
其實荷花，是人們十分熟悉和喜愛的花卉，也是中國十大名花之一。自古以來，荷花就被文人墨客所詠嘆，留下了許多關(guān)于荷花的名詩名篇。你們也學(xué)習(xí)了不少關(guān)于荷花的好詩句，現(xiàn)在我們就來做個游戲：看一幅圖，猜詩句。
一、 知識問答：（教師出題，學(xué)生回答并說理由） 15分鐘
1、 選擇：荷花是一種水生還是陸生花卉？——（水生）
2、 補(bǔ)充上句：“風(fēng)光不與四時同” ——畢竟西湖六月中
3、藕是荷花的根？ ——(X 地下莖)
地下埋著甜脆的藕莖，地下莖長而肥厚，有長節(jié)，葉盾圓形。
4、看圖猜詩：說理由，齊讀，背誦
——接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 《晚出凈慈寺送林子方》楊萬里
你在西湖邊看到這樣的景色嗎？你有什么感受？
5、請你說出“濯清漣而不妖”的上句。 ——出淤泥而不染
出自哪里？ ——周敦頤 《愛蓮說》 齊讀，背誦
6、看圖猜詩：說理由，齊讀，背誦
——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 《小池》 楊萬里
7、猜出處：“柳外輕雷池上雨，雨聲滴碎荷聲�！�
——《臨江仙》 歐陽修
8、背誦課文《荷花》第二段
9、朱自清老先生寫過一篇很好的文章，題目叫做《荷塘月色》，你聽說過嗎？你能說出幾句嗎？
——層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。
10、猜謎：說理由 一個小姑娘， 住在水池塘，
身穿粉紅衫， 坐在綠船上。 ——荷花
二、 知識運用： 15分鐘
1、 同學(xué)們我們通過知識競答了解了許多關(guān)于荷花的知識，你們自己也收集了很多資料，那么你最感興趣的是哪一塊資料？
教師歸類、板書（種類、外形、作用、品質(zhì)……）
2、 根據(jù)你自己感興趣的這一塊來分組交流。
以小組為單位，派代表介紹：新 課標(biāo) 第 一網(wǎng)
�。�1）以前不知道的，通過交流知道的`知識�！獋�體新知
�。�2）介紹自己交流的這一塊的基本知識（重點的知識）——小整體介紹
3、知識競答：你們能不能也學(xué)著我剛才的樣子，也出出題目來考考其他同學(xué)？學(xué)生出題考。事先課前有準(zhǔn)備，題型可以多樣
三、 為荷花做廣告 10分鐘
1、現(xiàn)在正好是六月份，西湖的荷花開的正好。杭州有許多觀賞荷花的好地方。但是如果是外地人，他不知道杭州西湖的荷花那么多，那么美，他就喪失了這么好的觀賞機(jī)會，杭州也失去了一個提高城市知名度的時機(jī)。就像龍井茶一樣，人們一提到龍井就會想到杭州。是不是我們也替杭州的荷花來打一打品牌，做一做廣告，請各方來賓前來欣賞。請你用一、兩句話來贊美一下荷花，來做個廣告。
2、學(xué)生寫。四人組交流。匯報、講評、反饋。
活動后續(xù):
1、 去西湖邊，向父母或朋友介紹荷花
2、 繼續(xù)了解在杭州具有代表性意義的花卉和植物（桂花、柳樹……）
3、 以后，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到一些自己感興趣的知識時，也應(yīng)該有意識地自己去尋找一些相關(guān)資料來做補(bǔ)充學(xué)習(xí)。如：五年級，學(xué)習(xí)《我盼春天的薺菜》，若對薺菜感興趣，會自己上網(wǎng)去查找資料來閱讀、整理、學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)資料:
荷花的外形（基本知識）：
荷花，又名蓮花、水華、芙蓉、玉環(huán)等。屬睡蓮科多年生水生草本花卉。荷花生于碧波之中，花開于炎夏之時。葉似碧玉盤，葉面深綠色，粗糙，在放大鏡下可見葉面滿布短小鈍刺，刺間有一層蠟質(zhì)白粉，這是荷葉的自我保護(hù)裝置。當(dāng)雨水落在葉面上時，立即凝聚成大小的水珠，可隨風(fēng)滾動而不致透濕葉片。莖似綠翠柱，中通外直�；ù笕~麗，如出水芙蓉，清香遠(yuǎn)溢。荷花花期6至9月，盛花期長達(dá)3個月之久。單生于花梗頂端，花瓣多數(shù)，嵌生在花托穴內(nèi)，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩文、鑲邊�；ê笥滞谐鲆槐P珍珠般的、營養(yǎng)豐富蓮子，堅果橢圓形，種子卵形。地下埋著甜脆的藕莖，地下莖長而肥厚，有長節(jié)，葉盾圓形。出污泥而不染，深為人們所喜愛，是園林中非常重要的水面綠化植物。1987年荷花入選全國評選的“中國十大名花”之一。原產(chǎn)亞洲熱帶和溫帶地區(qū)，我國栽培歷史久遠(yuǎn)，早在周朝就有栽培記載，性喜溫暖多濕。荷花古稱菡萏、芙蕖，亦名蓮花、水芙蓉、水芝，被譽為“花中君子”、“瑤池仙子”，雅號“靜客”。
荷花的種類
荷花種類很多，分觀賞和食用兩大類。
�。ㄒ唬┦秤妙悾�
1、藕蓮
植株高大，根莖粗壯，生勢強(qiáng)健，不開花或少開花，以食用根狀莖為主。
2、子蓮
根狀莖不發(fā)達(dá)，細(xì)而質(zhì)劣，分枝多，花以單瓣為主，開花多，結(jié)實率高，
蓮子大，以食用蓮子為主。
�。ǘ┯^賞類：稱為花蓮，根狀莖細(xì)而軟，品質(zhì)差，莖和葉均較小，但開花多，
花型復(fù)雜，花色鮮艷，具有較高的觀賞價值。
根據(jù)重瓣性、花色及株型等分為以下幾種類型。
1、單瓣型
花大，花瓣約16-20枚。
2、復(fù)瓣型
部分雄蕊花瓣化，花瓣較多，約21-59枚。
3、重瓣型
全部雄蕊花瓣化，花瓣增多，約60-190枚，花瓣較短而圓，花徑略小，一般不結(jié)實。
4、佛座型
花瓣增加極多，常200枚以上，不結(jié)實。
5、重臺型
雌蕊的心皮亦花瓣化，突出花之上成重臺狀。
6、多花型
又稱千瓣蓮，是荷花的珍品。一個花蕾內(nèi)包含兩個以上的花心，是由變態(tài)的花托分成兩個或兩個以上的軸心發(fā)育而成。花開放時外瓣層層謝落，內(nèi)層碎瓣（即雄蕊變態(tài)的小花瓣）不斷增生，并旋轉(zhuǎn)成兩個花心或多個茶心。外觀雙花心者。"并蒂蓮"，三花心者稱"品字蓮"，四花心者稱"四面蓮"或"田字蓮"，多花心的稱"五子蓮"或"繡球蓮"，均不結(jié)實。另有一種并蒂現(xiàn)象，即荷花的花芽在分化過程中，受到某種外界環(huán)境條件的影響，而分成兩個分生中心，進(jìn)而發(fā)育成兩個雙胞胎的花蕾，于是在一支花莖上并開兩朵花，結(jié)一對蓮蓬。這是偶然現(xiàn)象，并非品種特征，但民間視為吉祥信物，稱為"瑞蓮"。
7、碗蓮
凡植于口徑26厘米的缸內(nèi)，株高約33厘米，立葉直徑不超過24厘米，花徑12厘米以內(nèi)的小型品種稱為碗蓮。
荷花的作用
荷花全身皆寶，既有觀賞價值，又有經(jīng)濟(jì)效益。蓮子、根莖、藕節(jié)、荷葉、花及種子的胚芽等都可入藥，可治多種疾病。
它的地下莖——蓮藕和種子——蓮子是美味的食品，營養(yǎng)價值也高。由藕加工制成的藕粉是老人、嬰幼兒、病后體弱者的滋補(bǔ)食品，營養(yǎng)豐富，容易消化， 又有益血、開胃、調(diào)中的功效。甚至荷葉也可作食品，由荷葉、江米煮成的荷葉粥，碧綠馨香，清爽可口，別具一番風(fēng)味。
六、七月間采收含苞未放的花蕾或開放的花，陰干之后就是中藥材荷花。它苦甘溫，無毒，入心肝二經(jīng)，可活血止血，去濕消風(fēng)，治療跌損嘔血、天泡濕瘡等癥。
若采集荷葉，用水洗凈，剪去蒂及邊緣，切絲曬干，就是中藥材荷葉。它消暑利濕，升發(fā)清陽，還用于治療慢性子宮炎、赤白帶下、夜尿等癥。
荷葉蒂可清暑祛濕、和血安胎，治療血痢、泄瀉、妊娠胎動不安。
荷梗則清熱利暑、通氣行水，治療暑濕胸悶、泄瀉、痢疾、淋病等。
蓮藕性味甘寒，入心脾胃三經(jīng)。據(jù)《本草經(jīng)疏》記載：“藕，生者甘寒，能涼血止血，除熱清胃，故主消散瘀血……。熟者甘溫，能健脾開胃，養(yǎng)血補(bǔ)心，故主補(bǔ)五臟……�！�
藕節(jié)主治血證，可止血散瘀，常用以治療咳血、吐血、皿血、尿血、便血、血痢、血崩等癥。
蓮蓬殼即中藥蓮房，性味苦澀溫，炒后研末，外敷可治療乳裂；若燒成炭后研末，用香油調(diào)勻，敷患處，可治療黃水瘡。
蓮須即荷花的雄蕊，具有清心益腎的作用，可固精氣、烏須發(fā)、悅顏色。
蓮子除供食用外，還可入藥。李時珍在《本草綱目》中寫道：“蓮之味甘，氣溫而性澀，清芳之氣，得稼穡之味，乃脾之果也�！鄙徸涌绅B(yǎng)心、益腎、補(bǔ)脾、澀腸，治療夜寐多夢、淋濁、久痢、虛瀉等癥。蓮子經(jīng)霜老熱帶有灰黑色果殼者稱為石蓮子，能止嘔開胃，常用于治療噤口痢。
蓮子的胚芽即中藥蓮子心，性味苦寒，可清心除熱、止血、澀精�，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究，它還有明顯的降壓作用。降壓的機(jī)理是釋放組織胺，使外周血管擴(kuò)張，其次與神經(jīng)因素也有關(guān)。
荷花的品質(zhì)
出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
描寫荷花的古詩文
1、愛蓮說 宋. 周敦頤
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊；自李唐來，世人甚愛牡丹；予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！
2、一 剪 梅 北宋.李清照
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。
云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。
花自飄零水自流。種相思，兩處閑愁。
此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
3、古風(fēng) （其二十六） 唐 李 白
碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。
秋花冒綠水，密葉羅青煙。
秀色粉絕世，馨香誰為傳？
坐看飛霜滿，凋此紅芳年。
結(jié)根未得所，愿托華池邊。
4、芙 蓉 清.鄭板橋
最憐紅粉幾條痕，
水外橋邊小竹門。
照影自驚還自惜，
西施原住苧蘿村。
5、晚出凈慈寺送林子方 楊萬里
畢竟西湖六月中，
風(fēng)光不與四時同。
接天連葉無窮碧，
映日荷花別樣紅。
6、小池 楊萬里
泉眼無聲惜細(xì)流，
樹陰照水愛晴柔，
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。
7、臨江仙 歐陽修
柳外輕雷池上雨，
雨聲滴碎荷聲。
小樓西角斷虹明。
闌干倚處，
待得月華生。
燕子飛來窺畫棟，
玉鉤垂下簾旌。
涼波不動簟紋平。
水精雙枕，
畔有墮釵橫。
8、詠 荷 —— 答羅清和兄
(1)素甘淡泊羞平庸，不慕牡丹不自封。階前數(shù)盡千千荷，無不出自淤泥中。
(2)芙蓉出水清無泥，蓮藕入池濁有根。物同境異皆修為，道法不一慧悟生。
9、荷塘月色 朱自清
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。
《綜合性學(xué)習(xí)》教案13
第十二冊 第六組： 綜合性學(xué)習(xí)：難忘的小學(xué)生活
教學(xué)目標(biāo)
1．通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。
2．回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
3．用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。
5．能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動。
6、寫活動總結(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集個人和集體成長的資料、為母校做有紀(jì)念意義的事、為準(zhǔn)備畢業(yè)聯(lián)歡會排練文藝節(jié)目
教學(xué)課時：10課時
教學(xué)過程
第一課時：制定計劃
一、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1導(dǎo)語：同學(xué)們，當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時候，你們已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。六年來，你們從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是你們自己努力的結(jié)果，其中也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是你們在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，讓我們開展一系列有意義的活動，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶吧。
2 學(xué)生讀導(dǎo)語和活動建議。
二、合作討論，制訂活動計劃
1．引語：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求？
2．學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果）
3．教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進(jìn)課本P123和135頁。
4．學(xué)生自由讀 “活動建議”。
[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]
5 學(xué)生談?wù)撃男┗顒佑锌尚行裕�可以補(bǔ)充什么活動。
三討論交流，修改完善活動計劃
1．以小組為單位匯報活動計劃。
2．師生共同評議。
�。ń處熛鄼C(jī)引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)）
3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。
四．明確建議，突出活動重點
�。�1）學(xué)生匯報活動內(nèi)容
教師相機(jī)提示：圍繞“成長足跡和依依惜別”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。
�。�2）師進(jìn)行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動有，
出示課件：
“成長足跡” 要做的'是（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀(jì)念冊。
“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動：（1）為老師和同學(xué)寫臨別贈言。（2）為母校做點事，留作紀(jì)念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈言，（4）出一期“再見吧，母�！钡暮诎鍒螅�5）開展“我為母校捐本書”活動。
作業(yè)：預(yù)習(xí)新課
板書：制定計劃
活動內(nèi)容：
“難忘小學(xué)生活”：
“成長足跡”和“依依惜別”
第二課時：閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》
一、出示課件導(dǎo)入
1我看到了這么一首詩歌：
人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。
人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。
教師是太陽底下崇高的事業(yè)。
老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。
老師引導(dǎo)我們走上灑滿陽光的人生之路。
老師期望我們成為新世紀(jì)的太陽。
老師的話兒像春雨滋潤我的心。
老師用知識的雨露澆灌我們成長。
無論我們走到哪兒，
永遠(yuǎn)記住你的情；
無論我們走到哪兒。
永遠(yuǎn)記住您的話。
無論我們走到哪兒，
永遠(yuǎn)記住您的愛；
無論我們走到哪兒，
永遠(yuǎn)是您的一朵花。
2 從這兩首詩歌中你讀懂了什么？學(xué)生談。
二、學(xué)習(xí)《難忘的啟蒙》
1、童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘，他們更能永遠(yuǎn)留在每個人的記憶之中。因為是他們打開了我們知識的大門；在我們童稚的心靈播下美好的種子；教給我們做人的道理，使我們能健康地成長。今天我們要學(xué)的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》。（什么叫啟蒙？（教你基礎(chǔ)知識）
2“我”的啟蒙老師為什么難忘呢？他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢？
學(xué)生交流后，歸納板書：抗日講演 、老師對“我”的兩次批評 、抵制日語課。
3體會“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，在課文中“寬”指的是什么，“嚴(yán)”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴(yán)格，而對日語課卻那么寬容，從而進(jìn)一步感悟到老師們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。
4、默讀課文思考，作者的啟蒙老師是個怎樣的人？出示課件：
（熱愛自己的祖國，嚴(yán)格要求學(xué)生，寫作要實事求是，學(xué)習(xí)要認(rèn)真。）。
5、總結(jié)課文中心思想。出示課件：
文章回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。
三：學(xué)習(xí)《老師領(lǐng)進(jìn)門》
默讀思考，課文講了一件什么事？
出示課件：
作者回憶了童年時代，田老師教一首小詩，他以詩為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子。
3 你對文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”。這句話怎樣理解？
�。ㄗ髡哂酶裱允降恼Z句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。）
4 能說說你的啟蒙老師嗎？
四、學(xué)習(xí)《新來的王老師》
1、分角色朗讀課文。
2、討論思考你佩服這位老師嗎？為什么？
3、你是否也遇到過這樣的老師？回憶老師幫助、鼓勵你進(jìn)步的點滴往事。學(xué)生交流。
五、比較三篇文章的寫作特點
1同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點是不一樣的：有的是贊揚老師滿腔的愛國熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的才華橫溢和對學(xué)生的循循善誘（《老師領(lǐng)進(jìn)門》）有的是難忘當(dāng)年老師獨特的教育方法（《新來的王老師》.
2 都寫了具體事例，有的寫一件事，有的寫多件事。
板書：
難忘的啟蒙
組織演講 —— 愛國
啟蒙老師 老師的批評（兩次） —— 正直 誠實 勤勉 難忘
對日語課的寬容 —— 愛國
老師領(lǐng)進(jìn)門
十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘�！獛煻麟y忘
新來的王老師 “差生檔案
作業(yè)：
以《我的啟蒙老師》或《難忘小學(xué)生活》為題寫一篇習(xí)作。
《綜合性學(xué)習(xí)》教案14
活動課目標(biāo)的制定：
《這就是我》是人教版教材七年級上冊第一次綜合性學(xué)習(xí)，對學(xué)生來講這是一種全新的學(xué)習(xí)體驗。俗話說：“良好的開端是成功的一半�！睘閷W(xué)生將來的學(xué)習(xí)生活開啟了一扇心靈的窗戶，營造了一個良好的自主活動氛圍首先從這堂活動課開始。因此創(chuàng)造自主活動氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自主發(fā)展，成為本堂活動課最主要的目的。根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，結(jié)合本單元的特點，我確定了以下活動目標(biāo)：
1、建立積極的課堂環(huán)境，使學(xué)生有情緒上的安全感，用普通話口齒清楚地介紹自己，發(fā)言時態(tài)度大方。
2、建立一個溫暖的、學(xué)生彼此接納的、相互欣賞的學(xué)習(xí)場所，讓學(xué)生懂得欣賞自己，學(xué)會欣賞別人，團(tuán)結(jié)互助，營造和諧、友愛的氛圍。
3、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，樂于給予學(xué)生他們需要或渴望的額外幫助。
4、初步引導(dǎo)學(xué)生自主選擇活動內(nèi)容、確立活動目標(biāo)，能夠從多個角度全方位認(rèn)識自己，對自己作出較為科學(xué)的評價。
活動實施過程（案例描述）：
一、設(shè)氛圍，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇活動內(nèi)容、確立活動目標(biāo)。
1、激趣：給學(xué)生帶去一份包裝精美的小小的禮物——鏡子。
不出聲地打開它。你看到了什么？你認(rèn)識他（她）嗎？你了解他（她）嗎？仔細(xì)觀察，用心思考，用自己的筆寫下你對他（她）的認(rèn)識。準(zhǔn)備后交流。
2、引導(dǎo)：你覺得對自己的認(rèn)識夠全面了嗎？你還想通過哪些渠道認(rèn)識自己，加深對自己的了解？（父母、朋友、老師……）你想或你能通過哪些方式表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的風(fēng)采？（唱歌、跳舞、詩朗誦……）
3、總結(jié)：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)，布置活動課準(zhǔn)備任務(wù)。
二、準(zhǔn)備階段。
1、開學(xué)第一周讓每位學(xué)生的父母寫一篇文章，說說自己的孩子。題目為《談?wù)勎业膬鹤樱ㄅ畠海�，誰寫的就署誰的名字，并把文章放在信封里，交學(xué)生帶回來。
2、第二周同學(xué)們開始熟悉了，就讓他們自由組合（5、6人左右，視班級具體人數(shù)而定），可以憑興趣相同成組，也可以興趣不同，取長補(bǔ)短，全面發(fā)展。
3、要求同學(xué)們做以下三項準(zhǔn)備工作：
�、僬故咀晕绎L(fēng)采。把自己最獨特、最好的一面展示給大家看。
②展示小組特色。以小組為單位，搜集資料、圖片或其它，展示小組的特色。
�、哿粜挠^察身邊的一位同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他（她）身上不易被人發(fā)覺的閃光點，真誠地加以贊揚。
4、選好活動展示課的主持人，教師協(xié)助主持人定時了解同學(xué)的準(zhǔn)備情況，并據(jù)此制定和調(diào)整活動展示課方案。
5、準(zhǔn)備照相機(jī)，拍攝展示過程中的精彩瞬間。
三、匯報階段參考：
1、我就是我（個人上臺展示自我風(fēng)采）
�、俑饔懈骶剩赫f說自己的血型、星座、名字的由來、最喜歡的和最不喜歡的等內(nèi)容，由學(xué)生自己定。
�、谡垶槲夜恼疲簩W(xué)生展示自己最擅長的。
�、鄞鹩浾邌枺夯卮鹜瑢W(xué)提出的各種問題。
�、苷嫘拿鎸γ妫航處熥晕艺故�。
2、快樂在線（展示小組特色）
比如：
�、傥璧福嚎鞓放�
�、谙嗦暎嚎鞓穼W(xué)堂
�、鄹枨和�
�、茉娊M朗誦
�、菪∑罚簩W(xué)習(xí)風(fēng)波
⑥游戲：快樂數(shù)學(xué)
……
3、來自心海的消息（欣賞別人）
�、偻瑢W(xué)們紛紛上臺，熱情贊揚身邊同學(xué)的閃光點。
�、诓虏滤ㄋ┦钦l。（從學(xué)生的`隨筆《猜猜他（她）是誰》中挑出幾篇有代表性的文章讓大家猜一猜。）
4、點滴真情（公開家長的信）
①讓孩子了解自己在父母心中的形象，體會父母的拳拳愛心，殷殷希望，以及存在的不足。
�、谡�?wù)勛约郝犕旮改感藕蟮母惺堋?/p>
�。▊渥ⅲ涸诘谝淮位顒诱故菊n中，教師應(yīng)積極協(xié)助學(xué)生，將學(xué)生準(zhǔn)備的東西貫串成一個整體，突出活動課主題，在活動課的影響下，使寫作成為學(xué)生自發(fā)的要求，成為學(xué)生自主的行動。）
四、課后延伸：
1、布置班級“語文活動課展示”陣地。展示活動過程中的個人風(fēng)采。
2、有意無意地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我審視，自我省察，書寫“我”之續(xù)集《我變了》、《我的過去式和現(xiàn)在式》等等。
3、評出活動課中表現(xiàn)突出者作為下期活動展示課的主持人。
案例分析：
《這就是我》綜合性學(xué)習(xí)的成敗在于學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)的興趣是否產(chǎn)生。古人說：“教人未見其趣，必不樂學(xué)�！敝挥挟�(dāng)學(xué)生對其學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會樂意去學(xué)，才會去積極思維。子曰：“知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者�！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。沒有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥的，更談不上自主了。如何挖掘教材中的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是深化課堂教學(xué)改革的突破口，也是學(xué)生由被動向主動學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。因此，我設(shè)計了以上環(huán)節(jié)：
1、送禮導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、帶入情境，引導(dǎo)創(chuàng)新。
3、自由組合，自主選材。
4、自我展示，培養(yǎng)興趣。教師在教學(xué)中“應(yīng)強(qiáng)調(diào)以各種不同的興趣為基礎(chǔ)，把引起學(xué)習(xí)者的興趣作為其重要任務(wù)之一。因為津津有味的學(xué)習(xí)才能學(xué)得既快又好�！保ㄐ睦韺W(xué)家赫爾巴特《心理學(xué)教科書》）
《綜合性學(xué)習(xí)》教案15
活動目標(biāo)
了解辯論的有關(guān)常識。
培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、多角度思考問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生運用資料來闡釋自己觀點的能力。
在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
活動重點
培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、多角度思考問題的能力。
在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
活動課時
一課時。
活動設(shè)想
現(xiàn)在許多學(xué)生具有獨立自主的個性，但卻不能夠很好地表達(dá)自己的思想；辯論往往被學(xué)生誤解為爭辯、爭論，而忽略了其對個人風(fēng)度、知識積累、語言機(jī)智、文學(xué)修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的`要求�；诖�，本次綜合性學(xué)習(xí)將努力使學(xué)生對辯論有一個更深的認(rèn)識，同時讓學(xué)生認(rèn)識到辯論的真諦是“真理越辯越明”，辯論之美在于修養(yǎng)之高、知識之厚、人格之美。
所列活動項目中，任選一項。擬通過分組收集資料，圍繞辯題分組討論，
雙方正式比賽，賽后雙方互評，學(xué)生共評達(dá)到上述目的。
活動準(zhǔn)備
賽前分組：廣泛征求學(xué)生意見，選好學(xué)生感興趣辯題，以個人傾向分組，教師協(xié)調(diào)。
教師指導(dǎo)：幫助兩組學(xué)生各自選出四人充當(dāng)辯手，其余同學(xué)協(xié)同收集、整理資料，形成觀點。教師可針對辯題，分別給兩組同學(xué)講解其有利及不足之處。
同時引導(dǎo)學(xué)生利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，如：圖書館、家中藏書、網(wǎng)絡(luò)等。提倡學(xué)生資源共享，合作學(xué)習(xí)，可向?qū)W生推薦《獅城舌戰(zhàn)》《唇槍舌戰(zhàn)》等書籍和音像資料。
組內(nèi)熱身：由各組再選四名同學(xué)作陪練選手，模擬對手，進(jìn)行演練。演練結(jié)束，本組同學(xué)幫助選手總結(jié)提高。提交成果：各組在辯論比賽前各交一份由全組共同協(xié)作而成，代表全組對該論題觀點的文章。
活動過程
(設(shè)計辯論賽現(xiàn)場，學(xué)生主席一名，位居中央；正反雙方各四名選手，分列兩邊；邀請的評委同學(xué)及老師坐下方第一排；各組組員分坐對應(yīng)下方)
閃亮登場
主席宣布活動開始，介紹辯題及評委，雙方選手上場，各用一句精彩自我介紹語開場。
一語中的‘ 正反方按由正到反的順序各推選一名選手陳述本方觀點，將該組同學(xué)對辯題的理解作詳細(xì)闡述。(每人時間限2分鐘)
你談我問
雙方闡述觀點結(jié)束后，由下面兩組同學(xué)針對選手發(fā)言，結(jié)合辯題向?qū)Ψ睫q手發(fā)問。
辯手對問題作出回答，不得回避(問題各提3個)。
口若懸河
正反方按由正方到反方的順序，各派一名選手對本方所持觀點進(jìn)行論述。
針鋒相對
正反兩方在聽完彼此的論述后，各自再派一名選手針對對方的疏漏，予以反駁。本
組成員可共同協(xié)商、討論。
唇槍舌劍
正方兩方由反方開始，圍繞辯題進(jìn)行自由辯論。主席同學(xué)在雙方處于跑題階段時，
可進(jìn)行引導(dǎo)。教師在此作好引導(dǎo)工作。
■一錘定音
雙方針對對方所持觀點及闡述，結(jié)合本方對該辯題理解，派一名同學(xué)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。
他山之石
在評判團(tuán)商議評判結(jié)果之時，兩組成員分別結(jié)合準(zhǔn)備的資料及對方本次比賽表現(xiàn)，
提出意見及建議，達(dá)到“真理越辯越明”，共同提高的效果。
評委點評
教師作為評委代表公布獎項：冠軍隊伍，最佳口才獎，最佳風(fēng)度獎，最佳睿智獎，最佳博學(xué)獎。
針對雙方表現(xiàn)，結(jié)合活動目標(biāo)對雙方場上隊員，場下組員的表現(xiàn)進(jìn)行點評，著重從個人修養(yǎng)、口頭表達(dá)，思維角度進(jìn)行評析。
■成果交流 。
雙方交換賽前提交的文章。互相學(xué)習(xí)，找到自身不足，以便提高。 ．
■活動小結(jié)
通過本次綜合性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的收集資料、整理資料的能力得到加強(qiáng)。同時，培養(yǎng)了他們從資料中總結(jié)、歸納觀點的能力。并且進(jìn)一步加強(qiáng)了他們對辯論的認(rèn)識，讓他們領(lǐng)略到了漢語的無窮魅力。其團(tuán)體協(xié)作精神，獨立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養(yǎng)和提高。
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