《鳥(niǎo)的天堂》教案（通用15篇）

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的《鳥(niǎo)的天堂》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　《鳥(niǎo)的天堂》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　2．領(lǐng)悟任教抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，寫(xiě)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。

　　2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：句子卡片

　　投影段落

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，我們和作者一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了這株大榕樹(shù)�，F(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了，我有機(jī)會(huì)看清它的真面目！

　　二、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

　　1．多媒體播放“大榕樹(shù)”片段，師配樂(lè)誦讀課文第七、八自然段。

　　2．欣賞著榕樹(shù)，你想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，默讀課文有關(guān)段落，交流。（生默讀課文）

　�。�1）榕樹(shù)美（大、茂盛），你是怎樣感受到的？我們自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，體會(huì)體會(huì)。有喜歡的句子就勾出來(lái)多讀幾遍，寫(xiě)上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào)。（生朗讀、體會(huì)、勾畫(huà)）

　　（2）誰(shuí)來(lái)交流？

　　學(xué)生交流。（大、茂盛）

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生交流情況提出疑問(wèn)：課文中說(shuō)“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！蔽也幻靼住靶碌纳�命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫�？�?/p>

　　3．看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話(huà)都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹，也許是鳥(niǎo)動(dòng)，也許是陽(yáng)光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的'生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺(jué)。讓我們用自己的感受再讀讀這句話(huà)，開(kāi)始�。ㄉ�自讀體會(huì)。）.

　　4．誰(shuí)想來(lái)讀？（生再次自由練習(xí)有感情地朗讀）

　　5．這“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的感受是多么奇妙呀！難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這――”這也是我們發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美――

　　6．伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧！我們一起讀7、8自然段。

　　7．背誦自己喜歡的句段：這兩個(gè)自然段寫(xiě)得真美。讓我們把榕樹(shù)的美久久地留在記憶里，好嗎？那我們一起來(lái)背一背！

　　三、學(xué)習(xí)課文10－11自然段。

　　過(guò)渡：剛才，我們和作者一起，在太陽(yáng)落山的時(shí)候來(lái)欣賞了這“美麗的南國(guó)的樹(shù)”但有一絲遺憾，鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo)。第二天清晨，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初，周?chē)�是靜寂的，后來(lái)，忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)�。�隨著師的敘述多媒體播放一聲?shū)B(niǎo)鳴，飛出一只大鳥(niǎo)）

　　1．我們繼續(xù)拍掌！（多媒體播放群鳥(niǎo)紛飛的情景，師配著畫(huà)面解說(shuō)：樹(shù)上變得熱鬧了！到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。）

　　2．那讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！放聲地，自由地讀讀課文。

　　3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)讀后的感受。學(xué)生交流。師小結(jié)：聽(tīng)你們這么一說(shuō)，看來(lái)，這里的確是鳥(niǎo)的樂(lè)園，鳥(niǎo)的天堂。你們看，小畫(huà)眉來(lái)了�。ǔ鍪揪渥樱┩�著這熱鬧歡騰的場(chǎng)面，小畫(huà)眉也唱起了贊歌，它在說(shuō)些什么？（表達(dá)自己的感受）

　　4．這么美的樹(shù)，這么歡的鳥(niǎo)，作者在離去時(shí)感到留戀，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂�。　�

　　師：同學(xué)們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥(niǎo)的天堂。樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀！這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

　　四、布置作業(yè)

　�。�1）抄寫(xiě)自己喜歡的句段。

　�。�2）請(qǐng)有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游，向別人介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象；還可以練習(xí)寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。（出示“三國(guó)城”的導(dǎo)游解說(shuō)詞簡(jiǎn)要討論怎樣寫(xiě)）

　�。�3）如果你生活在鳥(niǎo)的天堂，為使鳥(niǎo)的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做？試將你的做法寫(xiě)下來(lái)。

　　《鳥(niǎo)的天堂》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。

　　2．學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”）。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

　　2．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。

　　3．學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┏踝x課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后練習(xí)中詞語(yǔ)的意思。

　　（三）按照游覽的順序給課文分段，并說(shuō)出各段的主要意思。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬├斫庹n題含義及課文的主要內(nèi)容。

　�。ǘ�）給課文分段并歸納各段段意。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

　　1．解題。

　　板書(shū)課題后，讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題。

　�。�1）天堂常用來(lái)比喻什么？

　�。�2）鳥(niǎo)的天堂指的是什么？

　　（天堂常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境。鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè)的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。

　　2．學(xué)生自學(xué)生字、新詞，理解課后詞語(yǔ)的意思。

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音：“顫”讀ch4n，“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀y@ng�！耙淮亍敝小按亍弊xc)，“隙”讀“x@”。理解讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：表示先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長(zhǎng)得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。應(yīng)接不暇：形容來(lái)人或事情太多，接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。）

　　3．檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。

　　（二）研究課文的寫(xiě)作順序。

　　1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：

　　（1）作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次？分別在什么時(shí)候？

　　（2）每次去都看到了什么景物？每次去時(shí)的感受有什么不同？為什么？

　�。�3）用“”給課文分段，并說(shuō)出各段的段意。

　　2．聽(tīng)完教師范讀課文后，學(xué)生回答思考題。

　�。ǎ�1）作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹(shù)，沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)，認(rèn)為“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有鳥(niǎo)，有些失望。第二次看到了許多鳥(niǎo)，感到“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂�。　�。因?yàn)樽髡邇纱稳�時(shí)看到的景物不同，所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。（3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來(lái)理解。第1段<第1至4自然段>：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>：寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色。第3段<第10至13自然段>：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看到的情景。第4段<最后一個(gè)自然段>：講作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。）

　�。ㄈ�）作業(yè)。

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．書(shū)寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。

　�。ǘ�）認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。

　　（三）理解課文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

　�。ㄋ模┍痴b課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”）。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。

　�。ǘ�）理解課文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文第1段。

　　1．指名學(xué)生讀第1段。

　�。�1）有什么不理解的問(wèn)題嗎？

　　2．課文是怎樣描寫(xiě)“我們”出游的時(shí)間和心情的？

　�。ā俺赃^(guò)晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時(shí)間�！白悦Ｃ５乃�上沒(méi)有一點(diǎn)波浪�！边@是講水面很安靜，沒(méi)有風(fēng)和過(guò)往的船只�！叭�支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲�！闭f(shuō)明四周幽靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時(shí)心清十分愉快。）

　　小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文第2段。

　　1學(xué)生默讀第2段。思考，討論。

　�。�1）我們第一次出游，經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了什么？

　　大榕樹(shù)。）

　�。�2）這段課文中主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)？

　�。ㄒ粋�(gè)是大，另一個(gè)是美。）

　�。�3）課文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大？

　�。ㄔ诘�4自然段開(kāi)頭交代“河里很寬”，這里為什么會(huì)變窄呢？讓學(xué)生找出有的句子讀出來(lái)�！耙淮卮貥�(shù)葉伸到水面上”，原來(lái)河面給樹(shù)葉占去了，所以變窄。另外，由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn)，所以當(dāng)“我”說(shuō)許多株時(shí)，“我的朋友”有的說(shuō)是一株，有的說(shuō)是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語(yǔ)句“我們的船……真是一株大樹(shù)”。為什么作者開(kāi)始把它看成許多株？“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？）

　�。�4）課文里哪些地方又寫(xiě)了榕樹(shù)的美呢？

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生畫(huà)出課文中的語(yǔ)句，讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)�！耙徊糠謽�(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。”“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！边@句話(huà)是寫(xiě)大榕樹(shù)靜態(tài)的美，前半句是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物，后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺(jué)，也就是大榕樹(shù)靜態(tài)的美，給作者帶來(lái)的美的感覺(jué)，“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng)，那每一片樹(shù)葉都是那么綠，作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。）

　�。�5）作者對(duì)這棵大榕對(duì)流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的？（“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”這句話(huà)，贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹(shù)，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。）

　�。�6）指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛(ài)的語(yǔ)氣試著朗讀。）

　�。�7）指名讀第9自然段。思考：作者說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)�！边@句話(huà)表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

　�。ㄒ�?yàn)槭屈S昏時(shí)分，所以鳥(niǎo)兒棲息了，而且大榕樹(shù)樹(shù)大枝葉稠密。作者沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)。當(dāng)時(shí)心情很失望。作者雖然沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)，他卻被這株美麗的大榕樹(shù)深深地迷住了。）

　�。ㄈ�）指導(dǎo)背誦第7、8自然段。

　　小結(jié)：我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的`天堂”，看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂，長(zhǎng)有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿(mǎn)著無(wú)限的生命力。作者從榕樹(shù)的大，以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹(shù)的位置等方面來(lái)描寫(xiě)。這樣的描寫(xiě)叫什么？（靜態(tài)描寫(xiě)）我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。作者感到遺憾的是：第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”，卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。）

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文第3、4段。

　　（二）認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的動(dòng)態(tài)美。

　�。ㄈ�）理解課文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

　　（四）用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)事物的動(dòng)態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的動(dòng)態(tài)美。

　　（二）理解課文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

　　三、教學(xué)教程

　　（一）結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)的？

　�。ㄗ髡叩谝淮蝸�(lái)到鳥(niǎo)的天堂，沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，卻看到了一株又大又美麗的大榕樹(shù)。作者由遠(yuǎn)及近地記敘了大榕樹(shù)的長(zhǎng)勢(shì)，記敘了榕樹(shù)樹(shù)枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態(tài)情況下的觀察、描寫(xiě)。文中寫(xiě)到：“一簇簇枝葉伸到水面上”，“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”寫(xiě)出了大榕樹(shù)既大又枝葉茂繁。還寫(xiě)到大榕樹(shù)生長(zhǎng)茂盛，“正是茂盛的時(shí)期”，葉子多而密�！澳敲炊嗟木G葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙�！比~子不僅多、密而且顏色鮮艷、明亮、富有生命力�！澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！弊髡咄ㄟ^(guò)認(rèn)真觀察，對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行了這些靜態(tài)的描寫(xiě)。）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第3段課文。

　　1．分組朗讀課文第10、11、12、13自然段，想一想，作者第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂看到的、聽(tīng)到的、想到的與第一次去鳥(niǎo)的天堂有什么不同？

　　2．指名四人各讀10、11、12、13自然段。

　　3．思考、交流：

　　（1）作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了什么？看到了什么？

　�。ā捌鸪踔�?chē)�是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著第二只、第三只�！睆倪@些語(yǔ)句中可以看出作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫，看到了鳥(niǎo)飛。）

　　2．把作者描寫(xiě)樹(shù)上變得熱鬧了、鳥(niǎo)的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫(huà)在書(shū)上，讀出來(lái)。

　�。�描寫(xiě)樹(shù)上變得熱鬧的句子：“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。”描寫(xiě)鳥(niǎo)的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)作的句子：“有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。”）

　　3．作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥(niǎo)后，有什么感受？

　　（“我”由于景色精彩看不過(guò)來(lái)而感到“應(yīng)接不暇”。“看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了”。反映“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧場(chǎng)面，寫(xiě)出了作者迷戀這種景色，看也看不夠的心情。）

　　4．“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。”有感情地朗讀這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)表現(xiàn)了什么？

　�。�既寫(xiě)出了這只小鳥(niǎo)的可愛(ài)、機(jī)靈、富有生氣，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也說(shuō)明了這里確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂，鳥(niǎo)兒可以在這自由自在的生活。）

　　小結(jié)：這一段課文，作者不僅描寫(xiě)了鳥(niǎo)的大小、顏色，而且著重描寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)，描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，展示了一幅鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美的圖畫(huà)。

　　（5）指導(dǎo)有感情地朗讀第3段課文，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，體會(huì)作者的思想感情。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)課文第4段。

　　1．指名學(xué)生讀第4段。

　　2．“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)�！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思？

　�。ㄟ@句話(huà)中的“回頭看”，是沒(méi)有看夠、舍不得離開(kāi)的意思，因?yàn)榇箝艠?shù)的茂盛和眾鳥(niǎo)棲息的場(chǎng)面是作者平生第一次看見(jiàn)的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點(diǎn)兒也不愿離去。）

　　3．讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？

　　這句話(huà)的意思是說(shuō)，昨天不是沒(méi)有鳥(niǎo)而是我的眼睛沒(méi)有看到，因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏，鳥(niǎo)都棲息了，再加上大榕樹(shù)的枝葉繁茂，所以沒(méi)有看到。而第二次是早晨去的，鳥(niǎo)都?xì)g快地飛出來(lái)。作者見(jiàn)到的確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂。第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，指的是茂盛的大榕樹(shù)。第二個(gè)不加引號(hào)，是用天堂來(lái)比喻這里對(duì)鳥(niǎo)兒的棲息繁衍再合適不過(guò)的地方，是名副其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。）

　　4．用留戀、贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一段。

　　5．作者在文章第一部分里寫(xiě)“‘鳥(niǎo)的天堂’里沒(méi)有一只鳥(niǎo)”，在文章的結(jié)尾時(shí)又說(shuō)：“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”這樣寫(xiě)有什么巧妙的用心？

　　（這樣寫(xiě)文章前后照應(yīng)，更加突出了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美。）

　�。ㄋ模�學(xué)生閉上眼睛，老師放配樂(lè)朗誦全課文錄音，讓學(xué)生邊欣賞邊回憶課文內(nèi)容，體會(huì)作者在文章中所表達(dá)的思想感情。

　　1．聽(tīng)后，討論：

　　（1）為什么這株大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？

　�。�可以歸納：①?gòu)牡?段課文的描述中可以看到大榕樹(shù)枝繁葉茂，很適合鳥(niǎo)兒生活。②從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥(niǎo)兒在這里很受保護(hù)。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。）

　�。�2）為了更好地保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不破壞美好的自然環(huán)境，我們?cè)撛趺醋�？學(xué)完這篇課文后，在這個(gè)問(wèn)題上說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)？

　�。ú粊y捕捉鳥(niǎo)，不亂砍伐樹(shù)木。）

　　2．下面請(qǐng)同學(xué)們做練習(xí)。（出示小黑板。）

　　小結(jié)：巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀，字里行間流露出作者的喜愛(ài)、留戀、贊美之情。文中有情有景，情景交融；有靜有動(dòng)，相映成趣，給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫(xiě)得極為精彩，希望同學(xué)們把這篇文章背誦下來(lái)。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　1．建議把這篇課文背誦下來(lái)。

　　2．用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”兩個(gè)詞語(yǔ)造句，寫(xiě)在作業(yè)本上。

　　教學(xué)反思

　　巴金的《鳥(niǎo)的天堂》是一篇膾炙人口的文章.課文描寫(xiě)了兩次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象:榕樹(shù)枝繁葉茂,眾鳥(niǎo)歡樂(lè)歌唱.文中描寫(xiě)動(dòng)靜結(jié)合,韻味十足,遣詞造句精妙,表達(dá)感情細(xì)膩.這篇文章文質(zhì)兼美,作者深情地向人們展示了自然界的美好:以樸實(shí)優(yōu)美的語(yǔ)言贊頌了這自然景觀.

　　在這篇課文的教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，用幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。首先，在課文的整體感知階段，要求帶著問(wèn)題默讀課文：作者和他朋友幾次去了鳥(niǎo)的天堂？每次看到什么不同的景象？為什么？學(xué)生通過(guò)默讀，通過(guò)思考，通過(guò)討論和交流，在老師的引導(dǎo)下，解決以上的問(wèn)題。當(dāng)以上的問(wèn)題解決后，文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清晰了。另外，在整體感知過(guò)程中，我還穿插對(duì)意義段的教學(xué)，由于學(xué)生是通過(guò)自主思考和討論得出以上問(wèn)題的答案，所以，在嘗試提問(wèn)學(xué)生關(guān)于分意義段的問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生都能夠正確地回答。第二，在突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的過(guò)程中，我也采取了提出主要問(wèn)題，層層深入的方法。根據(jù)課后練習(xí)，提出問(wèn)題：我有一些問(wèn)題想提出來(lái)和大家討論。如，課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加了引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？先讓同學(xué)們討論“鳥(niǎo)的天堂”和鳥(niǎo)的天堂的區(qū)別，再引出“鳥(niǎo)的天堂”（大榕樹(shù)）之所以成為鳥(niǎo)的天堂的原因。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹(shù)的特征的相關(guān)語(yǔ)句，并通過(guò)感情朗讀、講解等方式，發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹(shù)的特點(diǎn)；另外，在“鳥(niǎo)的天堂”里生活的小鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)呢？我也通過(guò)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自由發(fā)表意見(jiàn)，自由說(shuō)出理由來(lái)想象鳥(niǎo)兒在“鳥(niǎo)的天堂”里生活的快樂(lè)和自由。最后，

　　讓學(xué)生說(shuō)感想，說(shuō)說(shuō)他們對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的感想，提出問(wèn)題：如果你有機(jī)會(huì)去“鳥(niǎo)的天堂”旅行，你會(huì)怎么做？通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論和回答，再次感受“鳥(niǎo)的天堂”的美。

　　總的說(shuō)來(lái)，這篇課文的教學(xué)上，我能夠嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樽约喊l(fā)現(xiàn)的東西才是自己的，內(nèi)化的，而從課后提問(wèn)和課后習(xí)題的反饋情況來(lái)看，這種方法是十分有用的，學(xué)生真正學(xué)到屬于他們自己的知識(shí)，不是被硬塞進(jìn)去的

　　《鳥(niǎo)的天堂》教案 3

　　目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生理解“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂，體會(huì)作者的感情變化

　　2、能讓學(xué)生通過(guò)朗讀和想象，充滿(mǎn)對(duì)美好生活的向往。

　　過(guò)程：

　　一、擴(kuò)展想象，導(dǎo)入課文。

　　1、板書(shū)“天堂”天堂指的是什么？你認(rèn)為天堂里應(yīng)該是怎么樣的？

　　2、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”在你心目中鳥(niǎo)的天堂又應(yīng)該是什么樣的呢？學(xué)生板書(shū)。

　　3、1933年，著名作家巴金應(yīng)朋友之邀，來(lái)到廣東新會(huì)旅游，幾天后，他來(lái)到廣州，就在廣州寫(xiě)下了一篇文章，這篇文章讓一個(gè)曾經(jīng)偏僻的地方成為了一個(gè)海內(nèi)外聞名的風(fēng)景區(qū)。這篇文章就是《鳥(niǎo)的天堂》。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看這篇課文寫(xiě)的是什么內(nèi)容。

　　二、自讀課文，標(biāo)段。老師板書(shū)：泊數(shù)干暇瑕巢梢

　　三、檢查生字及多音字、形近字，交流課文主要內(nèi)容。

　　1、巴金幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，一次是在什么時(shí)候？另一次呢？看到了什么？板書(shū)。

　　2、巴金在兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后，有什么不同的感受？

　　出示：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的.天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！

　　怎么理解這句話(huà)？

　　3、對(duì)照學(xué)生板書(shū)，“鳥(niǎo)的天堂”真的是鳥(niǎo)的天堂嗎？再讀課文，從哪些句子可以看出，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂？（以上12分鐘左右）

　　四、品讀詞句，深入理解。（25分鐘左右）

　　學(xué)生自由交流，相機(jī)重點(diǎn)理解：

　　1、“真是一棵大樹(shù)”分三種重音讀，分辨不同。

　　2、“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”--榕樹(shù)大

　　“仿佛把它的全部生命力展示給我們看”

　　“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”

　　“照耀”

　　“仿佛每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”是什么在顫動(dòng)？--“鳥(niǎo)的天堂”充滿(mǎn)生機(jī)。

　　3、“到處都是鳥(niǎo)聲......有的在撲翅膀”鳥(niǎo)兒的快樂(lè)，鳥(niǎo)兒的自由自在也感染了在這兒的我們，所以作者感嘆：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。。ńY(jié)合課件，反復(fù)朗讀）

　　五、小結(jié)引申：鳥(niǎo)的天堂因?yàn)榘徒鹣壬�這篇文章而四海聞名，很多人在看到這篇文章之后，都為這充滿(mǎn)生命活力的大榕樹(shù)而驚嘆，為這些自由自在的鳥(niǎo)兒而慶幸。有人說(shuō)，鳥(niǎo)的天堂實(shí)際上是巴金先生夢(mèng)境的折射，如果真是這樣，那巴金心中的天堂會(huì)是什么樣呢？我們每個(gè)人心中都有夢(mèng)，我們能像鳥(niǎo)的天堂里面的鳥(niǎo)兒一樣，尋找到自己心目中的天堂嗎？

　　板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂

　　左邊(學(xué)生板書(shū)鳥(niǎo)的天堂所應(yīng)有的條件)

　　中間第一次樹(shù)大綠生命力旺盛（驚奇遺憾）

　　第二次鳥(niǎo)自由、快樂(lè)地飛翔（留戀感嘆）

　　人不許去捕捉鳥(niǎo)

　　右邊泊數(shù)干暇瑕巢梢（和學(xué)生一起補(bǔ)充注音）

　　《鳥(niǎo)的天堂》教案 4

　　《鳥(niǎo)的天堂》（人教版第十一冊(cè)）這篇課文，是著名作家巴金的一篇寫(xiě)景名作。對(duì)于這一課的教學(xué)，已有許多成功的先例。而隨著教改的深入，教材大膽而又科學(xué)地確定了一系列新的教學(xué)要求與訓(xùn)練重點(diǎn)。無(wú)疑，突破陳規(guī)，勢(shì)在必行。筆者在本課的探究實(shí)踐中，獲得了一些成功體驗(yàn)。

　　一、明目標(biāo)

　　新課程強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)，重視對(duì)語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。新理念下的語(yǔ)文教學(xué)，是以學(xué)生為主體的開(kāi)放式教學(xué)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方式的變革，只有經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)才能體現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注他們的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累、情感體驗(yàn)、人格的養(yǎng)成等；要激起學(xué)生的閱讀期待，注重學(xué)生的閱讀反思，引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，力求“讀得進(jìn)、記得住、用得出”，從而達(dá)到提高語(yǔ)文水平的目的。

　　《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文在表達(dá)上很有特色，動(dòng)靜結(jié)合，層次清晰，語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，使用標(biāo)點(diǎn)也極其講究，是一篇值得賞析的寫(xiě)景典范�！邦I(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”是本課所屬單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，這個(gè)訓(xùn)練的目的就是培養(yǎng)學(xué)生在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，從而提高鑒賞能力和.寫(xiě)作水平。

　　文后“思考·練習(xí)”設(shè)置精妙，圍繞目標(biāo)，循序漸進(jìn)，因而把它作為本課的目標(biāo)任務(wù)，就不會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容蕪雜，加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這一認(rèn)識(shí)，使我明確了一條清晰的教學(xué)思路，取得了較好的教學(xué)效果。

　　二、探教法

　　語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式；教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　具體做法梳理如下：

　�。ㄒ唬┘と�

　　1.肯定主體。學(xué)生的'主體地位得到肯定，那么就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)中最積極、最活躍的內(nèi)部心理動(dòng)力。強(qiáng)制性的思維活動(dòng)，難以結(jié)出創(chuàng)造性的成果；反之，發(fā)自?xún)?nèi)心的自主思維，往往能創(chuàng)造出精彩的課堂效果。如在探討“枝上又生根，有許多根直垂到地上，深進(jìn)泥土里�！币痪鋾r(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)自己的感悟。學(xué)生興味盎然，有的動(dòng)手作畫(huà)，憑借簡(jiǎn)筆畫(huà)介紹榕樹(shù)的奇特、繁茂；有的反復(fù)吟誦，以聲傳情：好奇之意、驚訝之感、喜愛(ài)之情……一時(shí)課堂氣氛熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)。

　　2.賞析同步。興趣來(lái)自于形式。在感知課文語(yǔ)句的過(guò)程中，適時(shí)插入生動(dòng)的錄像畫(huà)面，使得教學(xué)信息在傳遞過(guò)程中更豐富多彩，有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)大榕樹(shù)的奇特景象伴著柔和的音樂(lè)展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，他們個(gè)個(gè)睜大雙眼，驚嘆不已。帶著直觀的感受再讀課文時(shí)，我感到，字里行間的大榕樹(shù)活了！趁勢(shì)，我問(wèn)道：文中作者表達(dá)得到位嗎？學(xué)生們興致勃勃進(jìn)入文中品讀、鑒賞……

　　3.放飛想象。追求理解的深刻與表達(dá)的有血有肉，就必然要開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門(mén)。想象原本就是兒童的天性。讓他們無(wú)拘無(wú)束地述說(shuō)自己內(nèi)心世界的想象，本應(yīng)是十分自然、十分快樂(lè)的充滿(mǎn)童趣的事。如一同學(xué)在介紹“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧時(shí)，列舉了“麻雀”、“黃鸝”、“烏鴉”、“喜鵲”等他所熟知的鳥(niǎo)名。對(duì)這小小的“創(chuàng)意”，我大加贊賞。此舉迅速加快了其他同學(xué)的思維，激發(fā)了大家的悟性、靈性和創(chuàng)造性。同學(xué)們情緒高漲，眾說(shuō)紛紜。甚而有同學(xué)生動(dòng)地描述了數(shù)年后“鳥(niǎo)的天堂”的情景：榕樹(shù)更加繁茂，覆蓋了天馬河大半水面；鳥(niǎo)兒成群，屋巢精致，規(guī)劃統(tǒng)一……我完全陶醉在了活躍的課堂氣氛中，眼前的一個(gè)個(gè)“小機(jī)靈”隱約成了歡快的鳥(niǎo)兒……

　�。ǘ�）導(dǎo)學(xué)

　　1.巧點(diǎn)撥。學(xué)生被激活了，可并不意味著教學(xué)目標(biāo)達(dá)成了。這也是很多教師對(duì)教改的一大疑慮。怎樣平衡“灌”與“放”，這就要求教師始終不能偏離重心�！而B(niǎo)的天堂》一文的重點(diǎn)在課文的第七、第八自然段和第十二、第十三自然段。盡管學(xué)生的思路迥異，但也不難協(xié)調(diào)“民主”與“集中”。如在交流“思考·練習(xí)”2時(shí)，部分同學(xué)喜歡的句子不在“重點(diǎn)”之中，但他們有自己的見(jiàn)解，實(shí)在無(wú)可厚非。其實(shí)，不必固執(zhí)地追求形式上的同一。對(duì)于“目標(biāo)句”，我讓喜歡它的同學(xué)表達(dá)自己的見(jiàn)解后，引導(dǎo)其感情朗讀，在此基礎(chǔ)上巧設(shè)一環(huán)：愿意讀的同學(xué)一起來(lái)試試，其他同學(xué)欣賞。這不，讀的同學(xué)聲情并茂，欣賞的同學(xué)回味無(wú)窮，作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言滲透到了每一位同學(xué)的心中。

　　2.善啟發(fā)。文中佳句、好段著實(shí)需要細(xì)細(xì)品析�？扇绾尾拍茉谛蕾p之余，挖掘出作者的匠心獨(dú)運(yùn)？其實(shí)方法很多：探究討論、品讀感悟、對(duì)比發(fā)現(xiàn)……如在感悟“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的在撲翅膀�！币痪鋾r(shí)，我有意識(shí)地把逗號(hào)換成頓號(hào)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)比體味。很快就有學(xué)生欣喜地向我匯報(bào)，逗號(hào)給了他想象的余地，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，也更能表達(dá)出喜愛(ài)之情。瞧！作者的手法多么精妙��！學(xué)生深受啟發(fā)，進(jìn)而探討起“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”一句中引號(hào)的使用學(xué)問(wèn)……

　　3.課內(nèi)外結(jié)合。單純的課內(nèi)知識(shí)，畢竟有限。在了解課文內(nèi)容后，我布置學(xué)生利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等課程資源收集有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料。課上，在練寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”解說(shuō)詞時(shí)，我深切地感到了此舉的意義所在：拘泥于課本，“導(dǎo)游”的知識(shí)廣博怎能體現(xiàn)？

　　《鳥(niǎo)的天堂》教案 5

　　一、導(dǎo)入新課

　　復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：

　　1、復(fù)習(xí)檢查

　　上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《鳥(niǎo)的天堂》，再來(lái)看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎認(rèn)讀并造句。

　　陸續(xù) 白茫茫 榕樹(shù) 糾正

　　不可計(jì)數(shù) 樹(shù)梢 應(yīng)接不暇 畫(huà)眉

　　2、回顧一下課文，作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次分別在什么時(shí)候

　　作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，“我”去了兩次鳥(niǎo)的天堂，看到了兩種不同的景象。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂，感受鳥(niǎo)的天堂帶給“我”的不同體驗(yàn)。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》。

　　出示課題。

　　二、精讀感悟

　　（一）學(xué)習(xí)1—4自然段

　　1、同桌合作學(xué)習(xí)：

　�。�1）同桌互相朗讀課文第1—4自然段，邊讀邊做標(biāo)注。

　�。�2）交流探討：作者用哪些詞，寫(xiě)出了我們出游的時(shí)間哪些詞寫(xiě)出了水面很靜第3自然段中，哪一個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)出了我們的心情

　　2、探討、交流，然后回答。

　�。�1）作者用哪些詞，寫(xiě)出了我們出游的時(shí)間

　　“吃過(guò)晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落下山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時(shí)間 。

　�。�2）哪些詞寫(xiě)出了水面很靜

　　“自茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪�！边@是講水面很安靜，沒(méi)有風(fēng)和過(guò)往的船只�！叭�支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲。”說(shuō)明四周幽靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲音。

　�。�3）第3自然段中，哪一個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)出了我們的心情

　　“跳” 既表明船與岸有距離，又顯出我們的興奮之情。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)5—9自然段

　　1、同桌合作學(xué)習(xí)：

　�。�1）同桌互相朗讀課文第5—9自然段，邊讀邊做標(biāo)注。

　�。�2）交流探討：我們第一次出游，經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了什么文中主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)作者對(duì)這棵大榕樹(shù)流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)�！边@句話(huà)表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情

　　2、探討、交流，然后回答。

　�。�1）我們第一次出游，經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了什么

　　大榕樹(shù)

　�。�2）文中主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)

　　一個(gè)是大，另一個(gè)是美。

　　（3）課文怎樣寫(xiě)榕樹(shù)之大

　　第4自然段，開(kāi)頭交代“河面很寬”，可為什么會(huì)變窄呢“一簇簇樹(shù)葉伸到水面上”，原來(lái)河面給樹(shù)葉占去了，所以變窄。另外，由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn)，所以當(dāng)“我”說(shuō)許多株時(shí)，“我的朋友”有的說(shuō)是一株，有的說(shuō)是兩株，到底是幾株呢 “我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)�！� 不可計(jì)數(shù) 的意思：不能計(jì)算，形容很多。說(shuō)明樹(shù)之大。

　�。�4）課文又怎樣寫(xiě)了榕樹(shù)的美

　　“一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上�！薄澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！边@句話(huà)是寫(xiě)大榕樹(shù)靜態(tài)的美，前半句是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物，后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺(jué)，也就是大榕樹(shù)靜態(tài)的'美，給作者帶來(lái)的美的感覺(jué)，“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng)，那每一片樹(shù)葉都是那么綠，作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。

　�。�5）作者對(duì)這棵大榕樹(shù)流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的

　　“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”這句話(huà)，贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹(shù)，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。

　�。�6）“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)�！边@句話(huà)表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情

　　因?yàn)槭屈S昏時(shí)分，所以鳥(niǎo)兒棲息了，而且大榕樹(shù)樹(shù)大枝葉稠密。作者沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)。當(dāng)時(shí)心情很失望。作者雖然沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)，他卻被這株美麗的大榕樹(shù)深深地迷住了。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)10—12自然段

　　1、同桌合作學(xué)習(xí)：

　　（1）同桌互相朗讀課文第10—12自然段，邊讀邊做標(biāo)注。

　�。�2）交流探討：作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了什么看到了什么把作者描寫(xiě)樹(shù)上變得熱鬧了、鳥(niǎo)的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫(huà)一畫(huà)。

　　第12自然段，用了“起初”“后來(lái)”“便”“起來(lái)”表示時(shí)間順序的詞，用這幾個(gè)詞寫(xiě)一段話(huà)。

　　2、探討、交流，然后回答。

　�。�1）作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了什么看到了什么

　　“起初周?chē)�是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。”從這些語(yǔ)句中可以看出作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫，看到了鳥(niǎo)飛。

　�。�2）把作者描寫(xiě)樹(shù)上變得熱鬧了、鳥(niǎo)的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫(huà)一畫(huà)。

　　描寫(xiě)樹(shù)上變得熱鬧的句子：到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。

　　描寫(xiě)鳥(niǎo)的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的，黑的”。

　　描寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)作的句子：“有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。”

　�。�3）第12自然段，用了“起初”“后來(lái)”“便”“起來(lái)”表示時(shí)間順序的詞，用這幾個(gè)詞寫(xiě)一段話(huà)。

　　他起初想去公園逛逛，后來(lái)天下起了大雨，他便放棄出門(mén)，拿了一本書(shū)讀起來(lái)。

　　3、我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

　　這幾句中，作者采用怎樣的修辭手法寫(xiě)出了什么

　　作者采用“到處……到處……”“有的……有的……有的……”排比修辭手法，寫(xiě)出鳥(niǎo)的數(shù)量多。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)13自然段

　　1、探索交流：

　�。�1）同桌互相朗讀課文第13自然段，邊讀邊做標(biāo)注。

　�。�2）交流探討：作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥(niǎo)后，有什么感受“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)�！� 說(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)表現(xiàn)了什么

　　2、探討、交流，然后回答。

　�。�1）作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥(niǎo)后，有什么感受

　　“我”由于景色精彩看不過(guò)來(lái)而感到“應(yīng)接不暇”�！翱辞宄�了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了”。反映“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧場(chǎng)面，寫(xiě)出了作者迷戀這種景色，看也看不夠的心情。

　�。�2）“一只畫(huà)眉飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)�！� 說(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)表現(xiàn)了什么

　　既寫(xiě)出了這只小鳥(niǎo)的可愛(ài)、機(jī)靈、富有生氣，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也說(shuō)明了這里確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂，鳥(niǎo)兒可以在這自由自在的生活。

　　（五）學(xué)習(xí)14自然段

　　1、同桌合作學(xué)習(xí)：

　　（1）同桌互相朗讀課文第14自然段，邊讀邊做標(biāo)注。

　�。�2）交流探討：“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)�！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂�。　钡谝粋�(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

　　2、探討、交流，然后回答。

　�。�1）“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)�！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思

　　“回頭看”，是沒(méi)有看夠、舍不得離開(kāi)的意思，因?yàn)榇箝艠?shù)的茂盛和眾鳥(niǎo)棲息的場(chǎng)面是作者平生第一次看見(jiàn)的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點(diǎn)兒也不愿離去。

　�。�2）“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)

　　昨天不是沒(méi)有鳥(niǎo)而是我的眼睛沒(méi)有看到，因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏，鳥(niǎo)都棲息了，再加上大榕樹(shù)的枝葉繁茂，所以沒(méi)有看到。而第二次是早晨去的，鳥(niǎo)都?xì)g快地飛出來(lái)。作者見(jiàn)到的確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂。第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，指的是茂盛的大榕樹(shù)。第二個(gè)不加引號(hào)，是用天堂來(lái)比喻這里對(duì)鳥(niǎo)兒的棲息繁衍是再合適不過(guò)的地方，是名副其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。

　�。�3）“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”這樣寫(xiě)有什么巧妙的用心

　　這樣寫(xiě)文章前后照應(yīng)，更加突出了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美。

　�。�4）思考：為什么這株大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂

　�、�?gòu)恼n文的描述中可以看到大榕樹(shù)枝繁葉茂，很適合鳥(niǎo)兒生活。

　�、趶摹爱�(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥(niǎo)兒在這里很受保護(hù)。

　�、蹚摹叭�支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。

　�。�5）文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

　　文中寫(xiě)作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象（即描寫(xiě)大榕樹(shù)的部分）是靜態(tài)描寫(xiě)；寫(xiě)作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象（即描寫(xiě)群鳥(niǎo)活動(dòng)的部分）是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

　�。�6）歸納主旨

　　這篇課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象，展示了一派美麗動(dòng)人的 南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。

　�。�7）拓展延伸

　　為了更好地保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不破壞美好的自然環(huán)境，我們?cè)撛趺醋?/p>

　　不亂捕捉鳥(niǎo)，不亂砍伐樹(shù)木。

　　三、課堂練習(xí)

　　四、課堂小結(jié)

　　巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀，字里行間流露出作者的喜愛(ài)、留戀、贊美之情。

　　五、布置作業(yè)

　　“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你熟讀課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　《鳥(niǎo)的天堂》教案 6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)與能力：

　�、� 學(xué)習(xí)本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

　�、� 了解榕樹(shù)大和鳥(niǎo)多的特點(diǎn)。

　�、� 能有感清地朗讀課文。

　　⑷ 能背誦喜歡的段落。

　�。�、過(guò)程與方法：

　�、� 通過(guò)朗讀和品次品句感悟大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

　　⑵ 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

　�。�、情感與態(tài)度價(jià)值觀：

　　默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄⒆髡邇纱稳�鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。

　�。病㈩I(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　�。�、理解那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)的含義。

　�。�、文中四處提到鳥(niǎo)的天堂為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄�師生找鳥(niǎo)的天堂資料；

　　２、課件。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　�。薄⒛茏x準(zhǔn)課文，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：

　　糾正、逼近、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

　�。�、初步感知課文的內(nèi)容，了解作者多少次去看鳥(niǎo)的天堂和看到什么。

　�。�、學(xué)習(xí)１～６自然段。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。�、能感情朗讀句子并體會(huì)樹(shù)的大和眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

　�。�、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

　�。�、了解引號(hào)的用法。

　�。�、理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　昨天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹(shù)，剛開(kāi)始時(shí)，大家都認(rèn)為那里是許多株榕樹(shù)，但其實(shí)那里只有一株榕樹(shù)。那么當(dāng)他們靠近這棵大榕樹(shù) ？時(shí)看到了什么呢那就讓我們一起隨著巴金爺爺去里面探個(gè)究竟吧。

　　二、了解樹(shù)的大和茂盛

　　１、打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀一下７～９自然段，想想這部分寫(xiě)出了榕樹(shù)的什么？把有關(guān)的語(yǔ)句多讀幾次。

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　寫(xiě)出了榕樹(shù)的大、茂盛。

　　板書(shū)：

　　大、茂盛

　�。�、師：從哪里看出的，用 畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

　�、� 真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

　　不可計(jì)數(shù)什么意思？

　　（數(shù)也數(shù)不清，形容數(shù)量多。）

　　這么多的枝干你想作者看到會(huì)感覺(jué)怎樣？

　　（吃驚）

　　你能帶著吃驚的語(yǔ)氣來(lái)讀嗎？指生讀。

　　⑵ 枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　　放課件解釋根怎么生長(zhǎng)，相機(jī)引導(dǎo)：

　　這是榕樹(shù)的生長(zhǎng)特性，榕樹(shù)本身長(zhǎng)有許多氣根，氣根慢慢長(zhǎng)久了就伸進(jìn)泥土里長(zhǎng)成粗壯的枝干。有的粗的象一棵樹(shù)，俗語(yǔ)有說(shuō)獨(dú)木不成林，但這里氣根多而且粗壯，所以看上去就變成了一片樹(shù)林。

　　師：我們一起讀讀體會(huì)這株榕樹(shù)怎樣獨(dú)木成林的吧。

　　自由讀，齊讀。

　　⑶ 榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

　　師：從哪里看出榕樹(shù)把它的生命力展示給我們看？

　　師：樹(shù)葉非常的多，一蔟堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，你能用一個(gè)詞形容嗎？

　　（密不透風(fēng)、密密麻麻）

　　師：大家說(shuō)的非常好，這里的葉子不僅多而且有生命力,作者怎么寫(xiě)的？為什么會(huì)有這樣景象呢？

　　討論，指生說(shuō)。

　　引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解：

　　光照、葉綠、風(fēng)吹。

　�。ㄏ鄼C(jī)出示圖片）

　　師：好一棵大而茂盛的榕樹(shù)！它充滿(mǎn)了生機(jī)和活力，每片樹(shù)葉都似乎有一個(gè)生命，連我們的巴金爺爺也情不自禁發(fā)出這樣的感嘆：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

　　師：我們?cè)鯓硬拍茏x好這段呢？

　　（帶著贊美的語(yǔ)氣）

　　同桌讀，互相評(píng)議。

　　指生讀，生評(píng)，師生合作讀。

　�、� 講第９自然段：

　　師: 這次作者他們看到鳥(niǎo)嗎？課文哪里告訴我們？還告訴我們什么？

　�、� 總結(jié)：

　　師：在這部分里，展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹(shù)。

　　板書(shū)：

　　奇特美麗

　　在那我們領(lǐng)略到榕樹(shù)的寧?kù)o，第一次他們看不到一只鳥(niǎo)，下面我們隨著巴金爺爺再一次去那里看看吧，這次你會(huì)發(fā)現(xiàn)是完全不同的一番景象。

　�。�、學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)部分：

　　⑴ 師：我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)的？

　　出示學(xué)法：

　　① 劃──抓住景物特點(diǎn)，劃句標(biāo)詞。

　�、� 讀──放聲朗讀詞句，品悟感情。

　�、� 議──討論寫(xiě)法，理解運(yùn)用。

　　⑵ 自己學(xué)習(xí)。

　　⑶ 學(xué)生匯報(bào)：

　　相機(jī)板書(shū)：

　　多、歡快

　�、� 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。

　�。�關(guān)鍵詞：熱鬧、到處、站、叫、飛、撲翅膀）

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解作者從小鳥(niǎo)品種姿態(tài)說(shuō)明鳥(niǎo)多。）

　�。ǚ耪n件）

　　師：這么熱鬧歡快的場(chǎng)面你想把它讀出來(lái)嗎？

　　指生讀──師生合作讀。

　　師：想象一下還有什么鳥(niǎo)的姿態(tài)？

　　② 我注意的看著那歌聲真好聽(tīng)。

　　師：這里有一個(gè)詞形容鳥(niǎo)太多，眼睛看不過(guò)來(lái)的是哪個(gè)詞？

　　（應(yīng)接不暇）

　　課文怎樣寫(xiě)作者應(yīng)接不暇？

　　指導(dǎo)朗讀。

　�、� 師：作者還具體寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)，它呀，唧唧喳喳的'唱著想加入鳥(niǎo)兒們的大合唱呢，你猜那話(huà)眉鳥(niǎo)在唱什么呢？發(fā)揮你的想象。

　　（放課件）

　�、� 師：是誰(shuí)給小鳥(niǎo)創(chuàng)造這美好、和諧的環(huán)境呢？

　　相機(jī)板書(shū)：

　　壯觀

　　三、總結(jié)全文，課外延伸

　�。薄�師：看到這么熱鬧的場(chǎng)面，作者不禁發(fā)出這樣的感嘆。

　�。ㄉ�齊讀）

　　生質(zhì)疑此句，討論：

　　二處鳥(niǎo)的天堂為什么一個(gè)加引號(hào)一個(gè)不加。課文還有其他類(lèi)似的例子嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生了解第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指引用別人的說(shuō)法，實(shí)質(zhì)指這棵大榕樹(shù)，第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指鳥(niǎo)兒愉快生活的地方。）

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解：這里的環(huán)境好，樹(shù)大，地濕，農(nóng)民保護(hù)鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒生活在這里很愉快。）

　�。病�師：你們羨慕這里的鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？你能舉出人類(lèi)保護(hù)動(dòng)物或自然環(huán)境的例子嗎？

　　３、師小結(jié)。

　�。础�師：今天我們學(xué)了《鳥(niǎo)的天堂》，這篇課文在表達(dá)上很有特色，作者寫(xiě)了兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的情形，第一次沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)，著重描寫(xiě)了大榕樹(shù)靜態(tài)的美，第二次見(jiàn)到了大榕樹(shù)群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)的美。而且文章的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，我們要好好學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些方法。

　　四、課堂上背誦

　　五、布置作業(yè)

　　繼續(xù)背誦自己喜歡的段落。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)

　　鳥(niǎo)的天堂

　　樹(shù)：大 茂盛 奇特美麗（靜） 贊美

　　鳥(niǎo)：多 歡快 壯觀 （動(dòng)）

　　《鳥(niǎo)的天堂》教案 7

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)的理念】

　　根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。教學(xué)本課，通過(guò)欣賞──美讀──想象，把鳥(niǎo)的天堂的美麗景色傳遞給學(xué)生，讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥(niǎo)的天堂的神奇。在欣賞中讀，在讀中感，在感中創(chuàng)。運(yùn)用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

　　【教學(xué)分析與處理】

　�。薄⒔滩姆治觯�

　　鳥(niǎo)的天堂是注音識(shí)字，提前讀寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第３課。是一篇精讀課文，在第一課時(shí)已完成字、詞、教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課是第二課時(shí)，課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)寫(xiě)鳥(niǎo)的天堂是所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明了大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱(chēng)作鳥(niǎo)的天堂名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然贊美大自然的思想感情。

　　２、學(xué)生分析：

　　針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法以及新穎的輔助教學(xué)手段──多媒體課件，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中采用不同形式的讀思議畫(huà)相結(jié)合等形式，自主學(xué)文，在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　３、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)：

　　⑴ 創(chuàng)新點(diǎn)：

　�、� 課題還可以換哪些項(xiàng)目？

　�、� 自由結(jié)合找自己最喜歡的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

　�、� 選自己最喜歡的部分討論學(xué)習(xí)。

　　④ 切入點(diǎn)不同，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的合作意識(shí)。

　�、� 德育點(diǎn)：

　　① 培養(yǎng)學(xué)生敢于自我表現(xiàn)，熱愛(ài)大自然熱愛(ài)美。

　�、� 適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想，感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　�、� 空白點(diǎn)：

　�、� 導(dǎo)入部分留空白。

　�、� 學(xué)習(xí)作者兩次去鳥(niǎo)的天堂展開(kāi)合理想象留空白。

　�、� 結(jié)語(yǔ)部分留空白。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)掌握目標(biāo)：

　　通過(guò)理解前后兩次對(duì)鳥(niǎo)的天堂的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)作者對(duì)靜態(tài)事物、動(dòng)態(tài)事物的觀察方法和表達(dá)方法。

　　２、基本技能和一般能力：

　　能夠用讀寫(xiě)議畫(huà)等形式學(xué)習(xí)作者兩次對(duì)鳥(niǎo)的天堂的描寫(xiě)。

　�。�、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標(biāo)：

　　創(chuàng)造性聯(lián)想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。

　�。础⒌掠�目標(biāo)：

　　體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的士觀景象，受到大自然、熱愛(ài)美的`教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義，學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在反復(fù)朗讀中感受兩次去鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象。

　　【教具選擇與使用方法】

　　使用多媒體課件。多媒體課件畫(huà)面生動(dòng)形象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，合作性強(qiáng)，為重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前準(zhǔn)備

　　制作課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱資料。

　　二、啟發(fā)談話(huà)、導(dǎo)入新課

　�。薄⒄f(shuō)說(shuō)天堂的意思。

　�。病ⅧB(niǎo)的天堂指的是什么？

　　板書(shū)課題：

　　鳥(niǎo)的天堂

　　３、看了課題你想解決哪些問(wèn)題？

　　三、學(xué)生研究體驗(yàn)

　　１、自讀課文，感知內(nèi)容：

　　帶著剛才提出的問(wèn)題自讀課文，然后指生讀文。

　�。�、引出問(wèn)題，學(xué)生討論：

　�、� 交流匯報(bào)自學(xué)提示中的問(wèn)題。

　　⑵ 師引問(wèn)作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂？分別看到了什么景象？

　�。ㄐ〗M討論，合作學(xué)習(xí)。）

　�。�、作者是怎樣具體講大榕樹(shù)的，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　�。ǘ嗝襟w課件展示大榕樹(shù)的遠(yuǎn)景和近景。）

　�、� 作者見(jiàn)到大榕樹(shù)產(chǎn)生了怎樣的印象？你是怎么體會(huì)到的？

　　⑵ 選擇最喜歡的伙伴探究學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)作者第二次去鳥(niǎo)的天堂的有關(guān)段落

　�。�、自由讀，小組討論、動(dòng)筆畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，展開(kāi)大膽的想象。

　　（創(chuàng)新點(diǎn)、空白點(diǎn)。）

　　２、匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。

　�。◣熯m時(shí)板書(shū)。）

　　３、質(zhì)疑。

　　五、鞏固與創(chuàng)新型的應(yīng)用

　　多媒體演示畫(huà)面，假如你是一支小鳥(niǎo)生活在鳥(niǎo)的天堂你會(huì)有什么感受呢？為畫(huà)面配音（合作表演，此處是創(chuàng)新點(diǎn)）不僅使學(xué)生更加了解鳥(niǎo)的天堂同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，表演能力以及思維的遷移和創(chuàng)新能力。加速對(duì)課文的深入理解。

　　六、回歸整體、歸納總結(jié)

　　七、體驗(yàn)型作業(yè)

　　展開(kāi)想象向喜歡的小伙伴說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的天堂的熱鬧景象。

　　《鳥(niǎo)的天堂》教案 8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)5個(gè)生字，能正確理解“縫隙、應(yīng)接不暇”等詞。

　　2、技能目標(biāo)：

　　初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用;培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力;有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用，感受“大榕樹(shù)”旺盛的生命力和群鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)場(chǎng)面。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，使語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)情趣和動(dòng)力，成為學(xué)生的一種情緒生活和情感體驗(yàn)，學(xué)生不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用嘴說(shuō)話(huà)，用手操作，用自己的心靈去親自感悟教材隱含的.自然美、語(yǔ)言美和人性美，使語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)鮮活的生命力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放“大榕樹(shù)”片段，師配樂(lè)誦讀課文七、八自然段。

　　(運(yùn)用多媒體，既吸引了學(xué)生的注意力，初步領(lǐng)略大榕樹(shù)的美，又自然引入對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。)

　　二、研讀7、8兩段，感受榕樹(shù)的生命力

　　1、欣賞著榕樹(shù)，作者由衷地贊美，他是怎么說(shuō)的呢?

　　(學(xué)生瀏覽課文找到句子：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。)

　　2、榕樹(shù)美，美在哪兒呢?自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，劃出喜歡的句子。

　　3、交流：

　　重點(diǎn)圍繞兩個(gè)句子展開(kāi)討論，指導(dǎo)朗讀：

　�、� 是一棵大樹(shù)，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，又許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　　⑵ 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　4、配樂(lè)齊讀課文7、8兩段。

　　(引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，在語(yǔ)言文字中感受大榕樹(shù)的美。通過(guò)交流，發(fā)表自己的看法，相互啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得。并把學(xué)習(xí)所得通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)。)

　　三、品讀12、13段，體驗(yàn)鳥(niǎo)兒的歡樂(lè)

　　1、播放群鳥(niǎo)紛飛的情景。

　　2、自由讀課文。

　　3、讓我們手里的小鳥(niǎo)也飛起來(lái)，給它們找個(gè)家吧!

　　(貼小鳥(niǎo))

　　4、小鳥(niǎo)們?cè)诟墒裁?學(xué)生自由發(fā)言，想象說(shuō)話(huà)。

　　5、找出最喜歡的句子讀一讀。

　　6、多媒體出示小畫(huà)眉片段。

　　7、假如你就是這只小畫(huà)眉，你想怎樣表達(dá)你的感受?

　　⑴ 想說(shuō)些什么?說(shuō)一說(shuō)。

　�、� 寫(xiě)一段文字(小詩(shī)，順口溜……)，讀一讀。

　�、� 編寫(xiě)歌詞，唱一唱。

　　⑷ 看到些什么?畫(huà)一畫(huà)。

　�、� ……

　　8、交流。

　　(讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)大榕樹(shù)，參與鳥(niǎo)兒的活動(dòng)，在看、聽(tīng)、讀、貼、說(shuō)等一系列活動(dòng)中切實(shí)感受鳥(niǎo)兒們的歡樂(lè)。也讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。)

　　四、總結(jié)談話(huà)

　　(在總結(jié)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。)

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　鳥(niǎo)的天堂

　　大 多

　　樹(shù) 奇 鳥(niǎo) 鬧

　　美麗 可愛(ài)

　　《鳥(niǎo)的天堂》教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 初步了解作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到的景象有什么不同；

　　2． 學(xué)習(xí)課文1、2兩段，理解鳥(niǎo)的天堂是怎樣的，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的壯觀；

　　3． 能分辨課文中寫(xiě)的具體事物與作者的聯(lián)想，并認(rèn)識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用；

　　4． 能有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1． 理解鳥(niǎo)的天堂是怎樣的。

　　2． 能分辨課文中寫(xiě)的具體事物與聯(lián)想，認(rèn)識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句，運(yùn)用多種媒體手段，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行合理想象，感受大榕樹(shù)蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光，熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、課件制作

　　教學(xué)說(shuō)明：課前預(yù)習(xí)20分鐘（1、讀順課文、理解生字新詞；2、了解課文大意）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 揭題，導(dǎo)入：

　　1． 出示天堂，問(wèn)：天堂原指什么？現(xiàn)在一般用來(lái)比喻什么？（指學(xué)生回答）

　　2． 出示鳥(niǎo)的，構(gòu)成課題鳥(niǎo)的天堂，問(wèn)：由這一課題，大家會(huì)想這該是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

　　3． 導(dǎo)入（師述）：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去廣東新會(huì)市天馬村天馬河，看看河中小鳥(niǎo)上有500年左右樹(shù)齡的大榕樹(shù)。（課件展示大榕樹(shù)的全貌）

　　二、 初讀課文，了解作者前后兩次看到的鳥(niǎo)的天堂的異同。

　　1． 快速瀏覽課文，知道作者前后幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂。（兩次）

　　2． 再讀課文，思考，作者兩次看到鳥(niǎo)的天堂的景象有什么不同。

　　課件出示具體要求（作業(yè)練習(xí)第4題：根據(jù)課文內(nèi)容填空）：

　　作者曾（）次坐船經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂。第一次是（）經(jīng)過(guò)；第二次是（）經(jīng)過(guò)。因?yàn)榻?jīng)過(guò)的（）不同，看到的（）也不同。第一次看到（），卻沒(méi)看到（）。第二次去聽(tīng)到了（），又看見(jiàn)了（）。

　　這使作者信服那支葉繁茂的（）真是（）。

　　①學(xué)生自由讀課文，試著獨(dú)立填空；（課堂作業(yè)第4題）

　�、谥该�反饋答案。

　�、劢處熞龑�(dǎo)小結(jié)，過(guò)渡到第一段的學(xué)習(xí)。

　　師：作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂是在傍晚，大家是怎么知道的？從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)。

　　三、 學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)作家描寫(xiě)時(shí)間的語(yǔ)句的美妙之處。

　　1． 學(xué)生讀文；

　　2． 匯報(bào)交流討論：

　　課件出示課文中的原句：

　　太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山關(guān)，在樹(shù)梢。

　　① 齊讀。

　　② 說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中感受到這里傍晚的理由。

　　3． 比較句子的異同，體會(huì)作者寫(xiě)法的精妙。

　　課件出示被比較的句子：

　　太陽(yáng)落下了山地，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭、樹(shù)梢。

　　① 討論分析兩個(gè)句子的異同：

　　▲ 句式不同：一句是排比句，二句是并列句。

　　▲ 句意不同：一句是紅霞不只是撒在天邊、山頭、樹(shù)梢三個(gè)地方，其他很多地方都有；二句是紅霞就只撒在天邊、山頭、樹(shù)梢三個(gè)地方似的。

　　▲ 韻味不同：二句不如一句讀起來(lái)有韻味。

　�、� 感情朗讀第一句，讀出韻味。

　　四、學(xué)習(xí)第二段：體會(huì)大榕樹(shù)大得壯觀的美。

　　1． 聽(tīng)錄音讀第二段，想：這是一棵怎樣的樹(shù)？

　　2． 學(xué)生匯報(bào)說(shuō)。

　　可能出現(xiàn)的情況：①這是一棵高大（龐大、巨大）的樹(shù)。

　�、谶@是一棵枝繁葉茂的樹(shù)。

　�、圻@是一棵高大繁茂的樹(shù)。

　　師述：大家說(shuō)得都沒(méi)錯(cuò)，但那一個(gè)更準(zhǔn)確呢？

　　3． 學(xué)生再讀課文：要求可用自己喜愛(ài)的方式讀文，并用自己喜歡的標(biāo)記劃找課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句。

　�、� 學(xué)生回答交流所劃找的重點(diǎn)詞句：

　　a. 根據(jù)學(xué)生的回答，課件出下列句子：一簇簇的綠葉伸到水面來(lái)。樹(shù)葉綠得可愛(ài)。這是許多棵茂盛的榕樹(shù)，但是我看不出樹(shù)干在什么地方。

　　b.我見(jiàn)過(guò)不少的`大榕樹(shù)，但是像這樣大的榕樹(shù)卻是第一次看見(jiàn)。

　　c.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹(shù)，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從這處看，這像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣。

　　d.這棵榕樹(shù)好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　e.只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。

　�、� 引導(dǎo)理解體會(huì)以上句段：

　　▲ 說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序，從哪幾方面寫(xiě)大榕樹(shù)的？

　　板書(shū)：遠(yuǎn)近

　　樹(shù)干、枝葉

　　▲ 遠(yuǎn)看的大榕樹(shù),給人什么印象?(板書(shū):高大、繁茂)為什么？學(xué)生交流，教師板書(shū)：許多棵？

　　兩棵？

　　一棵！

　　▲ 近看的大榕樹(shù)，又給人什么印象?（指點(diǎn)板書(shū)：高大、繁茂）為什么呢？

　　A．交流討論：（大榕樹(shù)的高大）

　　a.理解真面目的真的意思（真正、本來(lái)）

　　b.讀榕樹(shù)真面目的句段。師：能把榕樹(shù)枝上又生根的景象勾勒出來(lái)嗎？（學(xué)生讀文后試畫(huà)）

　　c.課件展示幾種情況，讓學(xué)生分析對(duì)照明白畫(huà)的正誤。

　　師：的確，正因?yàn)榇箝艠?shù)有著樹(shù)不清的丫枝，枝上又生根，許多根又直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。因此它的枝干不計(jì)其數(shù)。這樹(shù)實(shí)在是高大！

　　d.還從哪個(gè)詞有見(jiàn)榕樹(shù)的高大？（斜躺）理解體會(huì)斜躺的作用

　　e．用自己喜歡的方式讀第7自然段。

　　B．交流討論：（大榕樹(shù)的繁茂）

　　a. 用自己喜歡的方式讀第8自然段，用自己喜歡的標(biāo)記劃找表現(xiàn)榕樹(shù)繁茂的詞語(yǔ)，并想想這些詞語(yǔ)的意義作用。

　　b. 交流匯報(bào)：（提示按讀句子、找詞語(yǔ)、說(shuō)意義作用的順序交流）

　　c. 師：的確，這樣榕樹(shù)的綠葉多得不計(jì)其數(shù)，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙（板書(shū)：樹(shù)葉多而綠）怪不得，作者聯(lián)想到了

　　d. 學(xué)生接讀這棵榕樹(shù)好象在把它得全部生命力展示給我們看，似乎每一片樹(shù)葉都有一個(gè)新的生命在顫抖（板書(shū)：展示生命力、新生命在顫動(dòng)）

　　C、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，進(jìn)一步體會(huì)大榕樹(shù)高大繁茂，蔚為壯觀的情景。

　　a師：要是這棵高大而美麗的榕樹(shù)就在我們面前，相信大家也會(huì)被吸引，被傾倒，繼而贊嘆不已！

　�。ㄕn件展示高大繁茂的大榕樹(shù)）

　　師：現(xiàn)在面對(duì)這棵大榕樹(shù)，你會(huì)想到什么？會(huì)有什么感嘆呢

　　b、學(xué)生圖文結(jié)合，試說(shuō)心中的感嘆。

　　c、交流感嘆

　　d. 師小結(jié)：多么可愛(ài)的大榕樹(shù)��！簡(jiǎn)直是一個(gè)奇觀，難怪作者由衷的贊嘆這美麗的南國(guó)的樹(shù)！

　　表達(dá)了作者怎樣的感情？（喜愛(ài)的、贊美的）

　　e.運(yùn)用自己最投入的方式有感情地朗讀第8自然段。

　　f.體會(huì)只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。一句的意思進(jìn)一步感受樹(shù)的高大。

　　五、總結(jié)：

　　1. 師: 這節(jié)課，我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時(shí)分經(jīng)過(guò)了鳥(niǎo)的天堂。大家有什么收獲？此時(shí)的我們又有什么疑問(wèn)呢？

　　試指學(xué)生說(shuō)這節(jié)課的收獲和此時(shí)心中的疑問(wèn)。

　　2.師：是啊，鳥(niǎo)的天堂只是一棵讓人稱(chēng)奇的大榕樹(shù)，卻沒(méi)有一只鳥(niǎo)，這是怎么回事呢？下節(jié)課，讓我們來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎。

　　六、完成課堂作業(yè)練習(xí)第2、3 兩題。

　　《鳥(niǎo)的天堂》教案 10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ)；

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；

　　3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；

　　4．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言；

　　2．體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開(kāi)資料展示會(huì)。

　　2．多媒體課件。

　　第一課時(shí)

　　一．展示預(yù)習(xí)。

　　課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。

　　二．整體感知課文。

　　1．交流自學(xué)感受：鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)說(shuō)。

　　2．速讀課文：找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

　　課件出示：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！

　　三．展示匯報(bào)交流

　�、遄寣W(xué)生圍繞以上這句話(huà)提出問(wèn)題，從中提煉研讀專(zhuān)題：

　�、偾耙粋�(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么？后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么？

　�、跒槭裁窗徒馉敔敃�(huì)發(fā)出“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”這樣的贊嘆？

　　獨(dú)立研讀課文2.小組合作研讀，得出初讀成果。

　�、婕�體交流：

　　1．引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)的美。

　　⑴圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　�、茋�繞描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）

　　通過(guò)以上環(huán)節(jié)，歸納：

　　遠(yuǎn)：許多株一簇簇

　　榕樹(shù)大

　　近：一株干：不可計(jì)數(shù)綠

　　根：垂伸茂盛

　　枝：臥富有生命力

　　葉：翠綠堆

　�、墙處焻⑴c朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。

　　2．引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。

　�、叛菔菊n件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；

　�、谱杂删氉x12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；

　　⑶小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè)）

　　⑷交流感受：你想到了什么？

　�、蓭熒�共同感悟，這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！

　　四．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

　　推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類(lèi)演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè)。

　　要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

　　1．以小組為單位，自由練說(shuō)，評(píng)出一位高手參賽。

　　2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。

　　小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類(lèi)對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

　　齊讀：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！

　　五．反饋檢測(cè)

　　1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；

　　2．畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據(jù)文中描寫(xiě)的`情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；

　　3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

　　第二課時(shí)

　　一、練習(xí)導(dǎo)入

　　作者兩次去鳥(niǎo)的天堂分別看到了什么？板書(shū)：樹(shù)鳥(niǎo)

　　師：那么，今天老師就帶你們一起到鳥(niǎo)的天堂去參觀參觀，看看生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)伶俐可愛(ài)的小鳥(niǎo)。好！現(xiàn)在讓我們劃著小船，一起走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂。

　　二、展示匯報(bào)交流

　　師：呀！前邊的河面漸漸地變窄了，我們看到什么？

　　生：榕樹(shù)

　　1、瀏覽課文第二段，看看作者是按什么順序觀察大榕樹(shù)？

　　遠(yuǎn)-----近。遠(yuǎn)看（56）近看（79）分別在哪節(jié)？

　　2、遠(yuǎn)看大榕樹(shù)是怎么樣？朋友們都爭(zhēng)起來(lái)了，你聽(tīng)！

　　注意：教師將先由學(xué)生錄好的磁帶播放一次！

　　學(xué)生甲：哇，好多的榕樹(shù)哦！

　　學(xué)生乙：什么好多榕樹(shù)呀，這是一棵！

　　學(xué)生丙：不對(duì)不對(duì)，明明就是兩棵嘛！

　　3、到底是幾棵呢？我們來(lái)看看榕樹(shù)的真面目（出示圖片）

　　生：是一棵大樹(shù)

　　4、對(duì)呀，這棵榕樹(shù)真是非同一般呀，這個(gè)朋友說(shuō)是一棵，而那個(gè)朋友說(shuō)是兩棵，其實(shí)它的真面目：是_______一棵大樹(shù)_______（生齊答）板書(shū)：大

　　5、是，下面自由讀7、8自然段，作者近看大榕樹(shù)寫(xiě)了那些方面？各有什么特點(diǎn)？

　　生：丫枝葉

　　追問(wèn)：枝有什么特點(diǎn)？（找出句子，讀句子，有數(shù)不清的丫枝……）

　　老師用一個(gè)字來(lái)概括枝的特點(diǎn)板書(shū)：奇

　　6、近看大榕樹(shù)從枝寫(xiě)到葉，看看樹(shù)葉有什么特點(diǎn)？____出示第8自然段幻燈（讀句子）

　　這段課文哪些是作者的見(jiàn)聞，哪些是作者的聯(lián)想？請(qǐng)你用“------”將聯(lián)想的句子劃出來(lái)。

　　作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？（有了這些聯(lián)想，把靜物寫(xiě)活了，寫(xiě)出了它的生機(jī)勃勃）

　　誰(shuí)能像老師一樣用一個(gè)字概括這段話(huà)？（茂）

　　7、生讀：那你也可以用富有感情的語(yǔ)氣讀讀這兩句，你喜歡哪句就讀哪句。

　　師：如果你站在這樣的大樹(shù)下你想怎么說(shuō)？

　　生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！

　　師：這句話(huà)包含作者怎么樣的感情？（贊嘆驚喜）板書(shū)：贊美

　　8、有感情朗讀第8自然段。

　　9、船在樹(shù)下泊了片刻（…………）生接讀。

　　10、作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，主要寫(xiě)了大通書(shū)靜靜的美，為什么沒(méi)看到一只鳥(niǎo)？（棲息）

　　11、第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看到怎么樣的場(chǎng)面呢？這次是在早晨，陽(yáng)光明媚，我們又到了鳥(niǎo)的天堂。

　　學(xué)習(xí)第三大段。

　　1、聽(tīng)課文12自然段錄音，找出課文中的一對(duì)反義詞。（清靜——熱鬧）

　　2、為什么熱鬧呢？你從哪些句子看到熱鬧？幻燈出示：到處都是……

　　A齊讀——B分析：那些詞說(shuō)明鳥(niǎo)多？——C女同學(xué)和男同學(xué)分讀）板書(shū)：叫飛撲

　　3、在13自然段中哪個(gè)詞也能寫(xiě)出鳥(niǎo)多？指名朗讀（應(yīng)接不暇）

　　4、“應(yīng)接不暇”是什么意思：形容來(lái)人或事情太多，接待不過(guò)來(lái)。課文指鳥(niǎo)太多，作者眼睛都來(lái)不及看。

　　請(qǐng)你找出課文的句子讀一讀（生讀）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這詞的意思（生說(shuō)）

　　作者寫(xiě)了眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面后，又特寫(xiě)了一只？（畫(huà)眉鳥(niǎo)）

　　5、這也是一種寫(xiě)作方法：先總寫(xiě)后分寫(xiě)，從面到點(diǎn)，抓住事物的特點(diǎn)，就寫(xiě)得更具體了，也更加表現(xiàn)作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。（板書(shū)：喜愛(ài)）

　　6、齊讀這一句。

　　四、反饋檢測(cè)

　　練習(xí)（聯(lián)想）：結(jié)合圖片幻燈出示

　　這兒的鳥(niǎo)真多，它們生活得很快活，有的的還有的說(shuō)一句話(huà)。

　　五、課堂小結(jié)

　　今天，同學(xué)們跟老師一起去了鳥(niǎo)的天堂。第一次看到生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)，展示了它的靜態(tài)美（板書(shū)：靜）。第兒次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的時(shí)候，展示了小鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美。（板書(shū)：動(dòng)）所以作者說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂（齊答）

　　大自然中，像這樣的奇觀還有很多，只要同學(xué)們認(rèn)真觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新的知識(shí)，現(xiàn)在讓同學(xué)們自己去尋找大自然的奧秘，并仿照《鳥(niǎo)的天堂》用一段話(huà)把這處景物描述下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　大榕樹(shù)大

　　（靜態(tài)）美

　　鳥(niǎo)的天堂喜愛(ài)、留戀、贊美

　　鳥(niǎo)多

　�。▌�(dòng)態(tài)）歡

　　《鳥(niǎo)的天堂》教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第12、13自然段，感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。

　　2． 學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”等詞語(yǔ)的意思。

　　3． 分辨課文中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1． 感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

　　2． 分辨課文中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1． 有感情朗讀課文有關(guān)部分。

　　2．想象大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的7、8自然段，感受大榕樹(shù)的美麗奇特。

　　2． 學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

　　3． 認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)的天堂”，分辨課文中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 談話(huà)揭題，激發(fā)興趣

　　1． 作者簡(jiǎn)介。

　　2． 揭示課題。

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1． 自由讀課文。

　　要求：（1）讀正確；（2）讀通順。

　　思考：談?wù)勀銓?duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。

　　2． 檢查反饋。

　�。�1） 課堂交流：你對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。

　�。�2） 個(gè)別讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。

　　三、 再讀課文，理清文脈

　　1． 速讀課文。

　　思考：課文可以分成兩個(gè)部分，怎樣分？為什么？

　�。�1） 自己讀讀、劃劃、想想。

　�。�2） 小組討論，重點(diǎn)討論“為什么？”

　　2． 檢查反饋。

　　四、 精讀課文，感受情趣

　　1． 輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫(xiě)的情景，說(shuō)說(shuō)想到的情景？

　　2．質(zhì)疑：在這些句段中，有哪些你不太理解的問(wèn)題？

　�。ㄗ鹬貙W(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生相互作答，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“翠綠的顏色……”一句。）

　　3．在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。

　�。�1） 嘗試有感情朗讀。

　�。�2） 朗讀指導(dǎo)。

　�。�3） 有感情朗讀有關(guān)句段。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　對(duì)作者巴金作簡(jiǎn)單介紹，既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶，也是從語(yǔ)文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書(shū)方法，目的在于讓每個(gè)學(xué)生能對(duì)課文有一個(gè)完整初步的了解。

　　這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)生的回答不可能完美，但有助于了解學(xué)情；教師的寬容評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生樹(shù)立閱讀的信心。

　　讀的是個(gè)別學(xué)生，檢查出的問(wèn)題要面向全體。字詞的學(xué)法似乎有些凌亂，但有實(shí)效。

　　簡(jiǎn)化分段，強(qiáng)調(diào)理清分段的思路，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，初步體會(huì)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

　　質(zhì)疑是一種重要能力，既有利于學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)和能力，又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。

　　給學(xué)生選擇的權(quán)利，也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀能力。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的12、13自然段，感受“鳥(niǎo)的天堂”里眾鳥(niǎo)紛飛的.壯觀景象。

　　2． 學(xué)習(xí)課文第二部分，理解“應(yīng)接不暇”等詞語(yǔ)的意思。

　　3． 精讀課文，體會(huì)課文描寫(xiě)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫(xiě)的精細(xì)、巧妙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 精讀課文，感受情趣

　　1． 自由讀課文第12、13自然段。

　　思考：用一句話(huà)表達(dá)你的感受，并想想你的感受來(lái)自于課文的什么地方？

　　2．根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥：

　�、倮斫狻拔覀兝^續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。

　　②理解“我注意地看著……第三只又飛走了。”

　　A．想象句子所描寫(xiě)的情景。

　　B．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇”。

　　有感情朗讀句子。

　　3．背誦課文12、13自然段。

　　二、 熟讀課文，體會(huì)寫(xiě)法

　　1． 自由讀課文第一段、第二段，完成書(shū)面作業(yè)。

　　作業(yè)：

　　第一段和第二段描寫(xiě)的是同一個(gè)地方的景象，兩段的不同之處在于①觀察的時(shí)間；②主要的景物；③景物的特點(diǎn)；④描寫(xiě)的方法。

　　上述要素之間的聯(lián)系在于：

　　2． 小組交流、討論。

　　3． 課堂交流。

　　三、 延伸課文，鼓勵(lì)探索

　　1． 置疑。

　　2． 介紹“鳥(niǎo)的天堂”，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美。 設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　寬泛的問(wèn)題，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間，善于表達(dá)自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。

　　作業(yè)采用書(shū)面形式主要是為了促進(jìn)學(xué)的深入思考；練習(xí)的目的是讓學(xué)生從整體上深入理解課文，體會(huì)寫(xiě)作方法與事物特點(diǎn)之間的關(guān)系，滲透內(nèi)容決定形式的思想。

　　在置疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問(wèn)題，彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問(wèn)題，可以稱(chēng)為教學(xué)民主，也可以理解為因?qū)W而教。

　　作業(yè)：（先獨(dú)立嘗試，后小組討論）

　　第一段和第二段描寫(xiě)的是同一個(gè)地方的景象，兩段的不同之處在于：

　　①觀察的時(shí)間：第一段 傍 晚 第二段

　�、谥饕�的景物：第一段 第二段

　　③景物的特點(diǎn)：第一段 第二段

　�、苊鑼�(xiě)的方法：第一段 靜態(tài)描寫(xiě) 第二段

　　《鳥(niǎo)的天堂》教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀重點(diǎn)片段，感悟大榕樹(shù)的奇特、尼奧的歡快。

　　一、導(dǎo)入

　　1/在廣東有這樣一個(gè)傳說(shuō)，相傳四、五百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小洲。一天，一只仙鶴看中這環(huán)境優(yōu)美，便銜來(lái)一棵榕樹(shù)枝，說(shuō)來(lái)奇怪，這棵榕樹(shù)很快的生長(zhǎng)起來(lái)，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了成千上萬(wàn)只仙鶴。從此，每于清晨薄霧，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)，鳴聲呼喚，翩翩起舞，形成了南國(guó)的一個(gè)奇觀“鳥(niǎo)的天堂”。

　　2、同學(xué)們，你們認(rèn)為什么樣的地方才能稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”呢？

　�。ㄉ�自由說(shuō)，帶著你們美好的幻想再來(lái)讀題目。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？各在什么時(shí)間？看到的景象有什么不同？

　�。▋纱我淮卧诎�晚，一次在早晨第一次看到了一顆大榕樹(shù)，第二次看到了許多鳥(niǎo)）

　　三、快速瀏覽課文，找一找作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后，他有怎樣的感慨？

　�。ㄗ蛱焓俏业难劬︱_了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。。�

　　指名讀，讀出感慨。齊讀。

　　讀了這句話(huà)，你有什么問(wèn)題嗎？

　　生說(shuō)：為什么第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂加引號(hào)，第二個(gè)不加引號(hào)呢？

　　（第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是大榕樹(shù)，第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是真正的'鳥(niǎo)的天堂。）

　　四、大榕樹(shù)變天堂了，這是怎樣的一株大樹(shù)呢？讓我們伴著夕陽(yáng)的余輝走進(jìn)這棵神奇的大榕樹(shù)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀7、8自然段，

　　1、你仿佛看到了一棵怎樣的樹(shù)？

　�。ù蟆⒚�盛、生機(jī)勃勃）

　　2、看到這棵大榕樹(shù)，作者發(fā)出了怎樣的贊嘆？

　�。ㄟ@美麗的南國(guó)的樹(shù)！）

　　3、齊讀（讀出贊嘆）

　　五、自由朗讀7、8自然段，體會(huì)作者怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體？（方法：圈點(diǎn)批注，把自己喜歡的句子多讀幾遍，在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。）

　　1、我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

　�。◤牟豢捎�(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹(shù)很大。）

　　指導(dǎo)朗讀：讀出“一株、大”

　　2、枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢？

　�。ㄖι嫌稚�根，根上又生枝）

　　出示圖片，形成了獨(dú)木成林的景觀，所以作者贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”

　　3、一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。

　　（體會(huì)“臥”字，帶著你的感受讀）所以作者贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”

　　4、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。

　�。ú涣粢稽c(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹(shù)葉多。）

　　5、那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　讀了這句話(huà)有疑問(wèn)嗎？（為什么說(shuō)有“生命在顫動(dòng)？）

　　6、借助平時(shí)的生活感受，小組交流。

　　(預(yù)設(shè)：可能是風(fēng)吹的樹(shù)葉在動(dòng)，可能是小鳥(niǎo)在動(dòng)。)

　　（是樹(shù)葉在動(dòng)，是生命在動(dòng)，也是作者的心在動(dòng)，所以他贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”）

　　六、這美麗的南國(guó)的樹(shù)，已有500年的歷史了，它之所以這樣美麗，不僅是因?yàn)樗�自身旺盛的生命力，還有天馬村的人對(duì)它的愛(ài)護(hù)，天馬村的人視這棵樹(shù)為神樹(shù)，視這些鳥(niǎo)為神鳥(niǎo)，多少年來(lái)人們用這種最淳樸的環(huán)保意識(shí)保護(hù)著這棵樹(shù)，所以，人們一直擁有這“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”

　　七、假如你就是第一只飛來(lái)的仙鶴，發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國(guó)的樹(shù)，你將怎樣召喚你的同伴來(lái)此安居樂(lè)業(yè)？

　　2、就在你們的呼喚聲中來(lái)了許多的鳥(niǎo)，看！下面就讓我們走進(jìn)課文12、13自然段，看看巴金怎樣把這動(dòng)態(tài)的美展示在文字上的？

　　八、讓我們用同樣地方法看看作者寫(xiě)出了鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)，怎樣寫(xiě)出這些特點(diǎn)的？

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　1、我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。（兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多。）

　　2、我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。（應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。）

　　3、大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。（有的……有的……有的，說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多，種類(lèi)也很多。）

　　4、一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。（體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快，快樂(lè)地叫著。）

　　5、教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　那么，請(qǐng)大家想象一下，樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）

　　九、總結(jié)全文

　　大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥(niǎo)的天堂。作為我們?nèi)祟?lèi)也要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，才會(huì)有這“鳥(niǎo)的天堂”。

　　《鳥(niǎo)的天堂》教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)“應(yīng)、興、禁、漲、泊”等多音字的字音;能主動(dòng)積累文中描寫(xiě)榕樹(shù)大和鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)。

　　2、理解課文詞句，嘗試學(xué)習(xí)用表示先后順序的詞語(yǔ)寫(xiě)話(huà)。

　　3、在正確、流利的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文;背誦課文中自己喜歡的部分。

　　4、感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，從而增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過(guò)一靜一動(dòng)的對(duì)比描寫(xiě)來(lái)突出主題“鳥(niǎo)的天堂”。

　　理解“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!這句話(huà)的含義。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書(shū)：天堂

　　你們知道天堂是指什么?(指幸福、美好的生活環(huán)境。)

　　2、齊讀課題。

　　3、指名讀課題上的注釋?zhuān)�了解作者巴金。教師可補(bǔ)充介紹寫(xiě)作背景。

　　4、通過(guò)預(yù)習(xí)，大家一定對(duì)課文有所了解，誰(shuí)能介紹一下“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?

　　5、過(guò)渡：鳥(niǎo)的天堂離我們不遠(yuǎn)，今天，就讓我們跟著巴金爺爺一起到廣東新會(huì)去看一看它。

　　二、整體感知

　　(一)學(xué)習(xí)字詞，梳理文章條理。

　　1、自己輕聲讀課文，根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文。

　　2、開(kāi)火車(chē)讀課文，找找哪幾小節(jié)分別寫(xiě)了“我們”第一、二次去鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞的?

　　3、讀讀下面的.詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的讀音。

　　理解：應(yīng)接不暇

　　4、進(jìn)行朗讀評(píng)議，糾正讀音。

　　5、巴金爺爺兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，給他留下最深印象的分別是什么?

　　歸納出：

　　第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，一棵大榕樹(shù)給巴金爺爺留下了深刻的印象;

　　第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，看見(jiàn)了大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

　　(二)學(xué)習(xí)第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的茂盛和美麗

　　1、過(guò)渡：第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，一棵大榕樹(shù)給巴金爺爺留下了深刻的印象……

　　2、默讀第5-7小節(jié)，思考：課文寫(xiě)了大榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)?

　　板書(shū)： 茂盛 美麗

　　3、小組討論：劃出你認(rèn)為榕樹(shù)“茂盛”和“美麗”的句子，并讀一讀。

　　(1)理解：“不可計(jì)數(shù)”——形容多，你還能給它換一個(gè)詞嗎?

　　(2)從“堆、一簇、不留一點(diǎn)縫隙”可以看出大榕樹(shù)處于生長(zhǎng)最旺盛的時(shí)期。

　　(3)把句子補(bǔ)充完整。

　　4、這一刻，我們仿佛看到了那棵靜悄悄的大榕樹(shù)，它盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，枝多葉茂。寧?kù)o中蘊(yùn)含了無(wú)限的生機(jī)。讓我們有感情地讀一讀這幾小節(jié)。

　　5、小結(jié)：巴金爺爺按由遠(yuǎn)到近的順序給我們介紹了大榕樹(shù)的“枝、干、葉、根”，讓我們也感受到了大榕樹(shù)的茂盛和美麗。

　　板書(shū)：枝 干 葉 根(遠(yuǎn)——近)

　　6、過(guò)渡：大榕樹(shù)有一種靜態(tài)的美，可巴金爺爺來(lái)到榕樹(shù)下，目的是什么?他看見(jiàn)小鳥(niǎo)了嗎?他什么時(shí)候才真正看見(jiàn)了小鳥(niǎo)?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、再開(kāi)火車(chē)讀上述的詞語(yǔ)。

　　2、齊讀課文，要求讀通、讀正確。

　　3、說(shuō)說(shuō)作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞。

　　《鳥(niǎo)的天堂》教案 14

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　在多元智能理論指導(dǎo)下，以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問(wèn)題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。利用問(wèn)題、情境、協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，讀中悟，悟中讀；讀中說(shuō)，讀中議；讀中習(xí)得語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言。從而不斷深刻領(lǐng)悟鳥(niǎo)的天堂豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶，人文的啟迪。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)榕、樁、戀3個(gè)生字，理解陸續(xù)、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇等詞的意思。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特與美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　情感目標(biāo)：

　　感受南國(guó)風(fēng)光的美，受到熱愛(ài)大自然的教育。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文最后一句中前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào)。

　　五、教學(xué)設(shè)想：

　　以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師是組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，利用一系列問(wèn)題要素最終使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建�；�于此認(rèn)識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了依托教材、借助問(wèn)題、運(yùn)用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)思路，促使學(xué)生積極地研究課文，理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)、課件、收集資料。

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)課前預(yù)習(xí)，提出問(wèn)題。

　　1、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求預(yù)習(xí)。

　　預(yù)習(xí)提綱：

　�、僮x準(zhǔn)字音，讀通課文，運(yùn)用有關(guān)工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。

　�、谙胂笠幌履隳X海中的鳥(niǎo)的天堂。

　�、劢柚�網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)要了解鳥(niǎo)的天堂。

　�、茏屑�(xì)讀課文，想想作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不同？

　�、莅颜n文中最能體現(xiàn)鳥(niǎo)多的語(yǔ)句劃下來(lái)。

　�、拊囍�找出課文中感情洋溢含義較深的句子。

　　2、記錄預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題，寫(xiě)在問(wèn)題卡上。

　�。ǘ�）檢測(cè)預(yù)習(xí)，初解問(wèn)題。

　　1、檢測(cè)預(yù)習(xí)：

　�、僦该�朗讀字、詞，特別是多音字?jǐn)?shù)、干。隨機(jī)正音、評(píng)價(jià)。

　�、谕瓿勺鳂I(yè)本第１、２二題。

　�、壅f(shuō)說(shuō)課文描述了怎樣景象？

　　2、小組討論交流各自問(wèn)題卡上的問(wèn)題，初次解決問(wèn)題。

　　(三)集體反饋，分析問(wèn)題。

　　1、小組代表提出本小組不能解決的問(wèn)題和認(rèn)為最有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，教師板書(shū)問(wèn)題，梳理歸納。同一問(wèn)題不再重復(fù)。

　　2、學(xué)生自由讀課文，試著解決板書(shū)的問(wèn)題。

　　3、集體討論交流，再次解決問(wèn)題。教師擦掉已解決的問(wèn)題。

　　4、確定要重點(diǎn)研究的問(wèn)題：昨天是我的眼睛騙了我，鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂��！ 前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào)？

　�。ㄋ模┰僮x課文，探究問(wèn)題。

　　1、學(xué)生再次讀課文自主探究重點(diǎn)問(wèn)題。

　　2、教師設(shè)問(wèn)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生探究重點(diǎn)問(wèn)題。

　�、贋槭裁醋蛱煳业难劬︱_了我呢？

　　昨天我看到了什么？（板書(shū)：大榕樹(shù)）

　　這是一棵怎樣的榕樹(shù)？

　　看圖，用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的榕樹(shù)？

　　課文中是怎么描寫(xiě)的？請(qǐng)找出描寫(xiě)榕樹(shù)的詞句。

　　你讀懂了寫(xiě)榕樹(shù)的哪些詞句？

　　②因?yàn)闆](méi)有看到一只鳥(niǎo)，作者認(rèn)為鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，對(duì)嗎？

　　第二天我看到了鳥(niǎo)，為什么兩次看到的景象不同呢？（板書(shū)：黃昏，早晨）

　　找到寫(xiě)鳥(niǎo)的段落，和同桌一起讀幾遍。

　　想想自己喜歡哪些句子，用橫線(xiàn)劃下來(lái)。

　�。ㄎ澹┖献魈剿�，解決問(wèn)題。

　　1、小組合作，討論交流。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，集體討論，以讀為本，解決問(wèn)題。

　　榕樹(shù)：

　　第7自然段

　　好大的榕樹(shù)，好多的枝干，縱橫交錯(cuò)，多么奇特呀！放錄像，范讀。

　　一起美美地朗讀。

　　第8自然段

　　①那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。

　　能不能根據(jù)自己的體會(huì)把那么多的綠葉讀出來(lái)。

　　讓我們一起來(lái)讀一讀。

　　②翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　自由朗讀。

　　比較：（那葉子真綠啊，顏色真明亮啊，富有生命力。）這兩句話(huà)有什么不同？(原句穿插了聯(lián)想，把樹(shù)當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，顯示出了它的勃勃生機(jī)。)

　　你更喜歡哪一句？自己思考后，在小組里討論。

　　全班交流小組討論結(jié)果。

　　放錄像，引讀：這么多的綠葉可是生命的象征啊，瞧，那么多的綠葉――

　　小結(jié)：好大的一棵樹(shù)，多么茂盛的一棵樹(shù)，我們每個(gè)人面對(duì)這棵美麗奇特的樹(shù)時(shí)，都會(huì)讓我們的心和作者一起贊美這美麗的南國(guó)的樹(shù)！

　　鳥(niǎo)兒：

　　你喜歡哪些句子？說(shuō)理由。

　　我的眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚這只，又看漏了那只，看見(jiàn)那只，第三只又飛走了。

　　到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的.，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。（板書(shū)：到處 到處 大的，小的，花的，黑的 有 有 有）

　　有感情地朗讀。

　　看錄像，引讀：這里的鳥(niǎo)真多啊，到處――

　　畫(huà)眉鳥(niǎo)：

　　作者說(shuō)畫(huà)眉鳥(niǎo)興奮地叫，它的歌聲真好聽(tīng)，你想畫(huà)眉鳥(niǎo)會(huì)唱些什么？（穿插思想教育：我們要愛(ài)鳥(niǎo)，爭(zhēng)做一名大自然的衛(wèi)士。）

　　我們邀請(qǐng)女生通過(guò)朗讀展示畫(huà)眉鳥(niǎo)的歌聲。

　　總結(jié)：引讀１２～１３自然段，這鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊！

　�。�六）檢測(cè)目標(biāo)，開(kāi)放問(wèn)題。

　　1、擴(kuò)展延伸

　　過(guò)渡：許多名家游覽之后即興而作，寫(xiě)了很多關(guān)于鳥(niǎo)的天堂的文章。

　�、倬W(wǎng)上瀏覽名人佳作。

　�、谕扑]作品：鳥(niǎo)的天堂含有一種迷人的力量，在這里，一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗。如果大家還想繼續(xù)欣賞這南國(guó)的風(fēng)物，就請(qǐng)讀一讀巴金的《旅途隨筆》。

　　2、檢測(cè)目標(biāo)

　　①背誦課文最后三自然段。

　�、诎凑n文內(nèi)容填空：

　　我們繼續(xù)拍掌，很快地這個(gè)樹(shù)木就變得很熱鬧了。到處都是 ，到處都是 。 的， 的， 的， 的，有的 ，有的 ，有的。

　　《鳥(niǎo)的天堂》教案 15

　　教材簡(jiǎn)析

　　《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。

　　文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)；二是借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特與美麗，體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　3、感受南國(guó)風(fēng)光的美麗及熱愛(ài)大自然的教育，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的自由快樂(lè)的景象，體會(huì)作者的思想感情。

　　理解課文最后一句“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感

　�。�、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，兩次見(jiàn)到了不同的情景。誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生答。

　�。◣煱鍟�(shū)：樹(shù)鳥(niǎo)）

　�。病⒄l(shuí)見(jiàn)過(guò)大樹(shù)？請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)描繪一下你見(jiàn)到過(guò)的大樹(shù)。

　�。ǜ叽蟮�，參天的，幾個(gè)人抱不過(guò)來(lái)的`……）

　�。�、這樣的大樹(shù)，或者比這更大的樹(shù)，你還想看嗎？

　�。úシ耪n件，展示）

　　二、充分誦讀，激活語(yǔ)感

　�。�、你是以怎樣的心情來(lái)看大樹(shù)的？那么作者又是怎樣看大樹(shù)的？請(qǐng)大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹(shù)的？你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的？說(shuō)出自己的理由。

　�。�、學(xué)生讀。

　　３、交流：

　　全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……

　　說(shuō)理由時(shí)，就勢(shì)讀相關(guān)的語(yǔ)句。

　　三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感

　�。�、作者是這樣看大樹(shù)的，那他又是怎樣寫(xiě)大樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺(jué)得這段話(huà)中哪些地方寫(xiě)出了樹(shù)的大？并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的體會(huì)。

　�。�、學(xué)生品讀。

　�。场⒎答仯�

　　只要言之有理，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

　　四、多元解讀，積淀語(yǔ)感

　　１、請(qǐng)你再讀讀第二段：

　　你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美，把它劃下來(lái)，反復(fù)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。

　�。�、出示：

　�、拍敲炊嗑G葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。

　　著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫(xiě)出來(lái)了。

　�、拼渚G的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！

　　“顫動(dòng)”在這里指的是什么？

　�。ㄎ�風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。）

　　“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)？

　�。ǘ秳�(dòng)的、發(fā)抖的。）

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